Урок математики в 4 классе «Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых»

№ п/п

Этапы урока

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.

Самоопределение к деятельности

Слайд №2

Добрый день, друзья мои!

Я очень рада

Войти в приветливый ваш класс

И для меня уже награда

Вниманье ваших умных глаз

-К какому уроку приготовились?

Подготовка к уроку, проверка рабочих мест.

2.

Актуализация опорных знаний. и фиксация затруднений.

Слайд № 3

Задание 1

Арифметический диктант

Слайд 4

Задание 2

6300 19500 256752

Задание 3

45=

123=

326840=

- Послушайте и запишите числа в тетради

Верно +, неверно -

1) В числе 302 три сотни и два десятка.

2) Число 942 больше, чем число 924.

3) В числе 249 две единицы первого разряда, четыре единицы второго разряда и девять единиц третьего разряда.

4) В каждом из чисел: 920, 9432, 908 - по 9 сотен.

5) Если к 4 сотням прибавить 3 десятка, то получим число 430.

6) 60 плюс 600 плюс 6 — получится 666.

7) 899 меньше 900 на 1.

8) В записи чисел 423, 324, 234,432 использованы одинаковые цифры.

9) Число 988 меньше, чем число 900, на 88.

10) Если число 132 уменьшить на 2 десятка, получится 130.

-Поменяйтесь тетрадями с соседом по парте и проверьте.

-Какие ошибки были допущены при записи чисел?

-Разбейте числа на классы и скажите, сколько единиц каждого класса.

-Разложите числа на разрядные слагаемые.

-Что значит «разложить на разрядные слагаемые»?

Учащиеся записывают

Ответы: 1) -; 2) +; 3) -; 4) -; 5) +; 6) +; 7) +; 8) +; 9) -; 10) -.

Взаимопроверка. Учащиеся меняются тетрадями и проверяют работу своего товарища.

Выявляют свои ошибки и исправляют.

Учащиеся выполняют устно.

Учащиеся выполняют задание в тетради. Выявляют затруднение.

3.

Постановка учебной задачи

Слайд № 5 «Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых»

- Справились с заданием?

- Что вызвало затруднение?

- Что не знаем?

- О чём следует узнать?

- Проверим предположения. Сравним свои ответы с тем, что написали авторы учебника (с.26)

Учащиеся отвечают на вопросы.

Формулируют задачи урока.

Уточняют тему урока.

4.

«Открытие нового»

Слайд № 6

Задание 1

326840

Проверка со слайда № 6

326 840= 300 000 +20 000 +

6 000 + 800 +40 + 0

326840= 3 сот.тыс.+2 дес.тыс.+6 ед. тыс.+ 8 сот. +4 дес. + 0 ед.

Слайд № 7

Задание 2

326 840

Проверка со слайда № 7

Физминутка для глаз. Слайд № 8,9

- Прочитайте число.

-Назовите в этом числе сотни тысяч.

-Назовите десятки тысяч.

-Единицы тысяч.

-Сотни.

-Десятки.

-Единицы.

-Что надо сделать с этими разрядами, чтобы получить число 326840?

-Выполните работу в группах.

-Покажите, как вы это сделали?

- Какая группа выполнила также? Покажите.

-Каким ещё способом можно представить это число?

-Все способы получения числа правильные?

-Как можно сформулировать это правило?

-Как можно изобразить эти записи?

-Воспользуемся учебником с. 26. Прочтите сверху и сравните со своим выводом.

-Попробуйте разложить данное число, используя схему или таблицу.

-У кого по – другому.

-Как вы думаете, какой способ лучше использовать, чтобы представить число в виде суммы разрядных слагаемых?

- Триста двадцать шесть тысяч восемьсот сорок.

-В этом числе 3 сотни тысяч или 300 тысяч.

-2 десятка тысяч или 20000.

6 единиц тысяч или 6000.

-8 сотен или 800.

-4 десятка или 40.

-0 единиц.

- Нужно сложить разрядные слагаемые.

Выполняют на маркерных досках

1 способ

-Мы выполнили так:

326 840= 300 000 +20 000 +

6 000 + 800 +40 + 0

2 способ

-Мы выполнили так:

32 6840= 3 сот.тыс.+2 дес.тыс.+6 ед. тыс.+ 8 сот. +4 дес. + 0 ед.

Выполняют в группах.

-В виде записи.

Слайд №10

Задание 3

Алгоритм

1) Сот. тыс.;

2)Дес. тыс.;

3) Ед.тыч.

4) Сот.

5) Дес.

6) Ед.

7) Полученные числа сложить.

- Какие способы действий вы применили, чтобы представить многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых?

-Опираясь на эти записи и таблицы, составьте алгоритм представления многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.

-А как быть, если в разряде стоит ноль?

-Почему?

-Записи сумм, таблицы.

Работают в группах, обсуждают, советуются, предлагают свои варианты.

После работы защищают свои алгоритмы.

-Числа, в которых есть единицы разных разрядов, можно представить в виде суммы разрядных слагаемых по алгоритму, начиная с высшего разряда второго класса:

1) записать, сколько всего сотен тысяч в заданном числе;

2)дес. тыс.;

3) ед.тыч.

4) сот.

5) дес.

6) ед.

7) полученные числа сложить

-Единицы этого разряда в сумме можно не писать.

-Если к числу прибавить ноль, получится то же число.

5

Первичное закрепление и проговаривание во внешней речи.

Слайд № 10

-Поработайте в парах и проговорите алгоритм друг другу.

Работают в парах.

6.

Самостоятельная работа

Слайд № 11

45 609

6 798

234 732

Проверка со слайда № 11

45 609=40 000 +5 000 + 600 + 9

6 798 = 6 000 + 700 + 90 + 8

234 732 = 200 000 + 30 000 +4 000 +700 + 30 + 2

1.-Воспользуйтесь алгоритмом и выполните самостоятельно задание.

-Представьте в виде суммы разрядных слагаемых числа

45 609

6 798

234 732

2.Работа по учебнику с.26 №108

Выполняют задание и проверяют по эталону.

45 609=40 000 +5 000 + 600 + 9

6 798 = 6 000 + 700 + 90 + 8

234 732 = 200 000 + 30 000 +4 000 +700 + 30 + 2

Один ученик работает на откидной доске. Проверка. Самооценка.

7.

Рефлексия

Слайд № 12

-Над какой темой работали?

-Что для себя открыли?

-Где испытывали затруднения?

-Какую цель ставили?

-Достигли ли поставленной цели?

-На столах листочки. Читайте утверждение, оцените свою деятельность знаками +,?

Отвечают на вопросы, проводят самооценку.

- Я знаю алгоритм представления числа в виде суммы разрядных слагаемых ____________

-Я умею представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых - _______________

-Надо поработать над ________________________________

8.

Домашнее задание

Слайд № 13

С.26 №107

Потренироваться вы можете, выполнив с.26 №107

Записывают домашнее задание.