Презентация личного педагогического опыта в использовании игровых приёмов в образовательном процессе начальной школы

Автор: Задорожная Елена Николаевна

Организация: ГБОУ ЛНР “Алчевский информационно-технологический лицей”

Населенный пункт: г.Алчевск, ЛНР

Презентация личного педагогического опыта.

Значение игровых приёмов в образовательном процессе начальной школы

Введение

Современная педагогика стремится к внедрению методов обучения, которые не ограничиваются простой передачей знаний, но и содействуют развитию у учащихся мотивации, личностного потенциала и созданию комфортной эмоциональной атмосферы в образовательном процессе. Игры в этом контексте выступают одним из эффективных инструментов.

Как подчеркивал Л.С. Выготский, игра является ведущей деятельностью для детей младшего школьного возраста и играет важную роль в формировании познавательной активности. В данной статье анализируются теоретические основы и практическое применение игровых приемов в начальной школе, их влияние на повышение эффективности обучения, а также приводятся конкретные примеры игровых методик.Актуальность применения игровых приёмов в начальной школе:

Формирование внутренней мотивации учащихся

Игровая деятельность является для учащихся младших классов естественным способом познания окружающего мира.

В отличие от традиционных методов обучения, игра стимулирует у ребёнка стойкий интерес и побуждает его к активному участию в учебном процессе. Это содействует развитию внутренней мотивации, что подтверждается исследованиями в области педагогической психологии. Как справедливо отмечал В.А. Сухомлинский, «игра — это мощный источник радости и в то же время инструмент обучения».

Эффективность усвоения знаний через активное участие

Использование игровых элементов в образовательном процессе способствует интенсификации познавательной активности учащихся. Научные исследования демонстрируют, что применение игровых методик приводит к увеличению усвоения учебного материала на 20–30% по сравнению с традиционными подходами к обучению. В ходе игровой деятельности обучающиеся не только более эффективно усваивают информацию, но и развивают навыки взаимодействия в команде, принятия решений и анализа собственных ошибок.

Создание благоприятной эмоциональной среды

Игра способствует снижению уровня стресса и напряжения, что особенно важно для первоклассников, адаптирующихся к новым условиям школьной жизни. Эмоционально комфортная среда положительно влияет на развитие коммуникативных навыков, формирование дружеских взаимоотношений в коллективе и закрепление знаний .

Игровые приёмы для изучения и закрепления учебного материала

Использование цифровых технологий: платформа Wordwall

Внедрение цифровых технологий в образовательный процесс позволяет разнообразить методы обучения. Платформа Wordwall предоставляет возможность создавать интерактивные задания в игровой форме: викторины, сортировки, пазлы. Например, для закрепления знаний о звуках и буквах можно использовать игру «Сопоставь звук и букву». Ученики выполняют задания в индивидуальном темпе, что способствует индивидуализации обучения, а учитель получает возможность отслеживать их прогресс.

Игра “Музыка и мяч”

Данный игровой приём направлен на закрепление знаний о характеристиках звуков (гласные/согласные, твёрдые/мягкие, звонкие/глухие). Учитель включает музыку, и ученики передают друг другу мяч. Когда музыка останавливается, ученик, у которого оказался мяч, называет характеристику заданного звука. Игра развивает внимательность, быстроту реакции и способствует закреплению теоретических знаний в игровой форме.

Игра “Волшебный мешок”

Тактильные игры способствуют развитию мелкой моторики и ассоциативного мышления. Учитель помещает в мешок объёмные буквы, а ученики на ощупь определяют их и называют характеристики. Этот приём активизирует сенсорное восприятие, что особенно эффективно для младших школьников .

Игра “Правда или ложь”

Игра предназначена для проверки знаний учащихся. Учитель зачитывает утверждения, например: «Звук [ш] — это гласный», «Буква Е обозначает два звука в начале слова». Учащиеся поднимают руки, если согласны, или называют «ложь». Этот приём развивает критическое мышление и умение быстро анализировать информацию.

Игра “Словесная цепочка”
Учитель называет слово, а ученики определяют его последний звук и придумывают следующее слово, начинающееся с этого звука, называя его характеристики. Игра способствует развитию фонематического слуха, расширению словарного запаса и закреплению знаний о звуках.

Выводы
Игровые методы являются универсальным инструментом в руках педагога, который позволяет не только достичь поставленных образовательных целей, но и содействовать личностному росту учащихся. Интеграция игр в учебный процесс делает обучение увлекательным, поддерживает высокую мотивацию школьников и стимулирует активное участие всех учеников.

Педагогический опыт свидетельствует о том, что применение игровых методов способствует не только эффективному усвоению учебного материала, но и развитию социальных навыков, умения работать в команде, а также выражать свою точку зрения и уважать мнения других. Как говорил Джон Дьюи, "образование - это не подготовка к жизни, а сама жизнь". Использование игровых приемов делает процесс обучения живым, интересным и максимально результативным.

Список литературы:

1. Выготский, Л.С. «Воображение и творчество в детском возрасте». – М., 1984.

2. Сухомлинский, В.А. «Сердце отдаю детям». – М., 2018.

3. Иванова, Т.В. «Методы активного обучения в начальной школе». – СПб., 2017.

4. Гельфман, Е.Г. «Игровая деятельность как основа обучения в начальной школе». – М., 2016.

5. Дьюи, Дж. «Демократия и образование». – СПб., 1997.

6. Леонтьев, А.Н. «Психология игры». – М., 2020.