Конспект занятия «В поисках Деда Мороза и его друзей»
Конспект занятия «В поисках Деда Мороза и его друзей»
Цель: коррекция и развитие познавательных психических процессов.
Задачи:
Коррекционные: развивать зрительное восприятие, внимание, память, мышление, речь, мелкую моторику пальцев рук.
Воспитательные: формировать интерес к совместной деятельности со взрослыми и сверстниками. Воспитывать доброжелательное отношение к животным, любовь к природе, желание помочь лесным обитателям.
Материалы и оборудование: магнитофон, красочный конверт, шнуровки, геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник) разного цвета, карточки с геометрическими фигурами, картинки с изображением диких животных (лиса, медведь, белка, волк, заяц), раздаточный материал (задания на листочках).
Оформление зала: дорожки, сугробы, елочки, берёзки, снежинки.
Ход занятия:
1. Организационный момент.
Дефектолог: Здравствуйте, ребята. Посмотрите, сегодня на занятие к нам пришли гости. Давайте им улыбнёмся.
(Психолог подводит детей к столу, предлагает им присесть на стульчики. Обращает внимание детей на конверт, лежащий на столе).
Психолог: Ребята, посмотрите, на столе лежит конверт. Мне кажется, его прислали специально для нас. Давайте посмотрим, что в нем.
Психолог: — Ребята, это письмо, а в нем послание. Сейчас я его прочту, а вы внимательно послушайте.
«Срочно, ребятки помогите!
Шел я тропкою до Вас,
И подарочки припас.
Меня волшебник напугал,
И друзей все разогнал.
Нас он всех заколдовал-
Мы забыли, кто мы есть.
Выручайте, приходите
И нас срочно вы спасите!».
Жители леса.
Психолог : Как вы думаете, кто это написал? Не знаете?
Дети: Нет.
Психолог: Хотите узнать?
Дети: Да.
Психолог: Согласны помочь жителям леса?
Дети: Да.
Психолог: Тогда нам немедленно пора отправляться в лес. Ребята, какое время года сейчас?
Дети: Зима.
Психолог: Правильно, зима. А на чем мы можем поехать в лес зимой?
В лесу ещё очень много снега, все тропинки метель замела.
Дети: На лыжах, на санках, коньках, ватрушке.
Психолог: Хорошо. На санках мне кажется, будет быстрее. Вы согласны?
Дети: Да.
Психолог: Тогда встаем друг за другом и отправляемся в путь.
(звучит музыка, дети совместно с педагогом делают круг по группе
и приходят в лес).
2. Основная часть.
Психолог: Ребята, вот мы и на месте. Сколько снега в лесу. Давайте возьмем по снежинке и сдуем её с руки. Ребята, а посмотрите, сколько деревьев и ёлочек вокруг. Скажите, а все ли деревья одинаковые?
Дети: Нет.
Психолог: Правильно. Одни деревья и ёлочки большие, другие маленькие. Ребята давай те разделимся на две команды, одна подойдет команда к маленькому дереву, а другая в большому. А что бы нам поделиться давайте встанем в круг и поделимся так. В первую команду встанут те кто родился зимой и весной, а во вторую кто родился летом и осенью.
Психолог: Молодцы! Ребята, как красиво в лесу, но мы с вами не должны забывать, что в лес мы приехали, чтобы помочь нашим лесным жителям и найти того кто к нам спешил с подарками. А каким лесным жителям, мы узнаем, только после того, как выполним задания волшебника, который их заколдовал. Свои задания он оставил нам вот в таких конвертах.
Психолог: Давайте сядем за стол и выполним все задания волшебника. Ребята, посмотрите, на столе находятся картинки-шнуровки, к которым нужно пришить шнурочком мелкие детали. И собрать разрезанную картинку и узнать кто это нес нам подарки.
(дети работают со шнуровками).
Психолог: Правильно собрали картинку? Кто получился на картинке?
Дети: Дедушка мороз.
Психолог: Молодцы! А теперь пора приступить к заданиям волшебника, что бы расколдовать лесных жителей.
Задание № 1: «Зашифрованное письмо»
Дефектолог: Ребята, нам нужно помочь Дедушке Морозу найти дорогу к нужному домику.
Задание №2: «Подбери фигуру»
Психолог: Ребята, посмотрите, перед вами на подносах лежат геометрические фигуры. Давайте вместе назовём их.
(дефектолог берёт каждую из геометрических фигур, показывает её и просит детей назвать показанную фигуру)
Психолог: Ребята, какая это фигура?
Дети: Круг.
Психолог: Правильно, круг. А какого он цвета?
Дети: Зеленый.
Дефектолог: Возьмите фигуру круг в руки, давайте обведем
его пальчиком. Положите круг на место. А это какая фигура?
Дети: Квадрат.
Психолог: Правильно, квадрат. А какого он цвета?
Дети: Красный.
Психолог: Возьмите фигуру квадрат в руки, давайте обведем
его пальчиком. Положите квадрат на место. А это какая фигура?
Дети: Треугольник.
Психолог: Правильно, треугольник. А какого он цвета?
Дети: Желтый.
Психолог: Возьмите фигуру треугольник в руки, давайте тоже обведем его пальчиком. Положите треугольник на место.
Психолог: Молодцы, ребята! Фигуры мы с вами назвали, теперь можно приступить к выполнению задания.
Ребята, у вас на столах лежат карточки, на которых нарисованы фигуры разной формы, и такие же фигуры на подносах. Разложите все фигуры с подносов на карточки так, чтобы их можно было спрятать под фигуры.
Психолог: Молодцы ребята! Справились с заданием волшебника.
Задание №3 дидактическая игра «Найди пару»
Цель игры – как можно быстрее найти два предмета, соответствующих друг другу по какому-либо признаку (дети выполняют задание).
Психолог: И с этим заданием справились. Устали наверно?
Дети: Да.
Психолог: Тогда я предлагаю вам отдохнуть.
(психолог проводит физкультминутку под музыку)
Физкультминутка
Мы зимой в снежки играем, мы играем. (имитация лепки снежков)
По сугробам мы шагаем, мы шагаем. (шагаем, высоко поднимая колени)
И на лыжах мы бежим, мы бежим. (пружинистые движения на на месте, широкие взмахи руками, руки согнуты в локтях)
На коньках по льду скользим, мы скользим. (плавные пружинистые движения руки согнуты в локтях)
И снегурочку лепим мы, лепим мы . (соответствующие движения)
Гостью-зиму любим мы, любим мы. (развести руки в поклоне и поставить на пояс)
Раз-два, раз-два,
Заниматься нам пора!
Психолог: Мы немного отдохнули, пора выполнять следующие задания. Садимся на стульчики и приступаем к выполнению задания.
Задание № 4: «Найди одинаковые»
Ребенку нужно найти на новогодней елке одинаковые игрушки и раскрасить их по разному.
Психолог: Молодцы ребята! И с этим заданием волшебника мы с вами справились.
Задание № 5: «Количество и цифра» (работа на листочках)
Нужно посчитать количество предметов в каждом прямоугольнике и записать ответы в пустых клетках. Раскрасить рисунки цветными карандашами.
Психолог: Молодцы, ребята! Все задания волшебника вы выполнили, а значит, и расколдовали лесных жителей.
Психолог: Ребята, а вы хотите узнать, кого из лесных жителей вы спасли?
Дети: Да.
Психолог: Тогда я предлагаю вам на них посмотреть.
(Психолог обращает внимание детей на животных, которые лежат возле доски)
Психолог: Ребята, сейчас подойдите ко мне и посмотрите, какие животные здесь находятся. Скажите кто это?
Дети: Заяц.
Психолог: Правильно. А это кто?
Дети: Лиса.
Психолог: Правильно. А это кто?
Дети: Волк.
Психолог: Правильно. А это кто?
Дети: Медведь.
Психолог: Правильно. А это кто?
Дети: Белка.
Психолог: Правильно. А все вместе они кто? Давайте скажем вместе.
Дети: Дикие животные.
Психолог: Молодцы, ребята. Дикие животные этого леса очень благодарны вам за оказанную им помощь.
И в знак благодарности белочка приготовила для вас подарок, мешочки с грибочками. Давайте поблагодарим её, скажем ей «Спасибо».
Дети: Спасибо.
Психолог: Ребята, а нам пора возвращаться с вами в наш центр. Вы согласны?
Дети: Да.
Психолог: Тогда садимся на санки и едем обратно.
(звучит музыка, дети останавливаются возле стола.)
Психолог: Вот мы и прибыли. Ребята, вы сегодня очень хорошо работали на занятии, справились со всеми заданиями волшебника, а самое главное помогли животным. Ребята, вам понравилось наше путешествие?
Дети: Да
Психолог: А куда мы с вами ездили?
Дети: В лес.
Психолог: Кого спасали?
Дети: Деда Мороза, Волка, лису, зайца.
Дефектолог: А как мы можем назвать животных одним словом?
Дети: Дикие животные.
Дефектолог: Молодцы! А теперь можно и угощенье белочки отведать, сказать Дедушке Морозу за подарки «Спасибо» и в игрушки поиграть. А гостям скажем: «До свидания!»
