Проект «Эмоционально-развивающая среда как условие успешной адаптации к условиям детского сада»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Новосибирска «Средняя общеобразовательная школа № 26» дошкольное отделение

Проект

«Эмоционально-развивающая среда как условие успешной адаптации к условиям детского сада»

Авторы:

Следенко Мария Сергеевна педагог-психолог первой квалификационной категории;

Бобро Марина Борисовна воспитатель первой квалификационной категории;

Тамразян Тамара Тамразовна воспитатель первой квалификационной категории;

Гусева Светлана Владимировна воспитатель первой квалификационной категории;

Молостова Анна Владимировна воспитатель первой квалификационной категории

V международный конкурс проектов

«Образовательная среда для всех.

Образовательная среда для каждого»

Номинация «Инновационные технологии проектирования и создания психологически безопасной и комфортной образовательной среды для детей и педагогов»

г. Новосибирск 2018

Обоснование необходимости проекта

В возрасте 3-4 лет у каждого ребенка наступает важный период в его жизни – он идет в детский сад. Детям любого возраста очень непросто привыкать к новым условиям вне семьи. Каждый из них проходит период адаптации. Вся жизнь ребенка кардинальным образом меняется. В привычную сложившуюся жизнь буквально врываются изменения: четкий режим дня, отсутствие родных и близких, постоянное присутствие сверстников, необходимость слушаться и подчиняться незнакомым взрослым, резкое уменьшение количества персонального внимания.

Адаптация – процесс и результат внутренней и внешней гармонизации личности со средой.

При вновь сформированной группе в адаптации нуждаются не только дети, но и родители, со своими ожиданиями, личностными особенностями, ценностями. Дети часто тяжело привыкают к условиям детского сада, друг к другу, к педагогам. Родители, наблюдая реакцию детей, испытывают разные эмоциональные переживания, которые могут подкрепляться собственной неготовностью «отпустить» ребенка в детский сад. И дети, и родители переживают адаптацию и нуждаются в направляющей работе педагогов.

Адаптационный период пройдет более успешно при условии командной работы специалистов дошкольной организации со всеми участниками образовательной деятельности.

Мы пришли к выводу, что на сегодняшний день тема сотрудничества воспитателей и родителей в период адаптации ребёнка к дошкольному учреждению актуальна. Если родители и специалисты детского сада объединят свои усилия и обеспечат ребенку защиту, эмоциональный комфорт, интересную и содержательную жизнь – то это будет залогом оптимального течения адаптации детей к детскому саду.

Цель проекта:

Помочь детям и родителям успешно приспособиться к условиям детского сада посредством эмоционально-развивающей среды.

Задачи:

Содействовать гармоничному физическому и психологическому развитию детей.

Преодолевать стрессовые состояния у детей младшего возраста в период адаптации в детском саду.

Формировать активную позицию родителей к процессу адаптации детей.

Создавать благоприятные условия для комфортного пребывания детей в детском саду.

Регулирование психоэмоционального состояния у детей.

Участники проекта:

Дети младшего дошкольного возраста и их родители – целевая аудитория.

Воспитатели.

Педагог-психолог.

Музыкальный руководитель.

Инструктор по физической культуре.

Описание проекта: стратегия и механизмы достижения поставленных целей.

1-й этап: Подготовительный (20. 08. 2018г.- 03. 09. 2018г.)

Подбор и изучение литературы;

Подбор методов и методик;

Изучение рекомендаций для ведения работы с родителями;

Разработка анкет для родителей и первичное анкетирование;

Организационное родительское собрание и сбор согласий на работу с психологом;

Постановка целей, задач, планирование деятельности.

2-этап: Основной. (03.09. 2018г. – 30. 11. 2018 г.)

Реализация проекта представлена в таблице.

3 этап: Заключительный (03. 12. 2018 г. – 14. 12. 2018 г.)

Организация и проведение развлечения для детей и родителей «Вместе весело играть»

Индивидуальные психологические консультации родителей.

Продолжение работы с детьми, у которых низкие показатели к адаптации к условиям детского сада.

Анализ адаптационных карт, определение уровня адаптации детей.

Разработка рекомендаций для родителей по соблюдению единых требований к детям в детском саду и дома.

Анкетирование родителей по итогам адаптации (реализации проекта).

Рабочий план реализации проекта.

Прогнозируемые краткосрочные и долгосрочные реализации проекта.

Прогноз благоприятный. Дети с дезадаптацией не выявлены. Стрессовые ситуации при адаптации к детскому саду у детей минимизированы. Активная позиция родителей к процессу адаптации детей сформирована. В детском саду родители учитывают рекомендации специалистов детского сада. В группах созданы благоприятные условия для комфортного пребывания детей. Психоэмоциональное состояние детей стабильное, созданы условия для гармоничного развития детей.

Оценка эффективности реализации проекта.

С 03.09.2018 по 25.10.18 тридцать восемь родители и детей ежедневно определяли цвет своего настроения. По результатам 4 родителей со своими детьми стабильно испытывали отрицательный фон настроения в течении трёх недель, при индивидуальном подходе, у родителей и детей фон настроения улучшился.

В целом у родителей в течение этого периода сохранялся стабильный эмоциональный фон, у детей отмечалась нестабильность. Стабильный благоприятный эмоциональный фон отмечен во второй половине октября.

При анализе анкет, дети к воспитателям чувства страха не испытывают, свободно обращаются с просьбами, адаптация проходит успешно при активном участии родителей и воспитателей.

Оценка рисков.

При реализации проекта возможны риски связанные с особенностями психического развития детей, где под дезадаптацией могут скрываться некоторые поведенческие особенности. Зачастую первые тревожные признаки в развитии замечают именно специалисты детского сада, в свою очередь родители не готовы получить эту информацию и родители проявляют негатив в адрес детского сада. Здесь необходима деликатная, последовательная работа психолога.

Еще одним из рисков можно определить то, что группа может закрыться на карантин. В связи с этим возможен перерыв, который повлияет на сроки и некоторую корректировку проекта. На индивидуальном уровне, при заболевании ребенка, его адаптационный период увеличивается.

Дальнейшее развитие проекта.

Опыт показывает, что успех в работе по адаптации предполагает командную работу. Результаты проекта могут быть использованы педагогами в других дошкольных образовательных учреждениях в силу свей доступности. Основной ресурс проекта – это наличие специалистов, их профессионализм и компетентность.

Приложение 1.

Метод цветовых выборов (М.Люшер).

Инструкция для родителей: «Выберете тот цвет, который отражает Ваше, в данный момент, настроение» (или фраза близкая к этому выражению)

Инструкция для детей: «Выбери цвет своего настроения»

В столбцах прописываются цветовые выборы. Первый – родители/второй – дети.

Ф.И.родителя_______________________________________________

Ф.И. ребенка________________________________________________

Приложение 2.

Уважаемые родители!

Просим Вас ответить на вопросы данной анкеты.

ФИО писать не обязательно. Возле правильного ответа ставьте «+», а если затрудняетесь ответить, переходите к следующему вопросу.

Ваши соображения помогут организовать успешную адаптацию малышей, поступающих в наш детский сад, что-то изменить, на что-то посмотреть другими глазами.

1. С какого времени ребёнок посещает д/с ______________

2. Комфортно ли чувствует себя ребенок в этой группе?

• Да

• Нет

• Скорее нет, чем да

• Скорее да, чем нет

• Не знаю

3. Нравится ли ребенку воспитатели группы, которую посещает?

• Да

• Нет

• Не очень, ребенок находится в напряжении, общаясь с воспитателями

• Скорее да, чем нет

4. Что изменилось в вашем ребенке за время посещения ДОУ?

• Стал самостоятельным

• Стал организованным

• Стал общительным

• Стал замкнутым

• Стал агрессивным

• Стал доброжелательным

• Стал скованным

• Чаще плачет, капризничает

• Увеличился словарный запас

• Ничего не изменилось

5. Как прошла адаптация ребенка к детскому саду:

• ребенок адаптировался полностью

• ребенок утром не хочет идти в детский сад

• ребенок иногда не хочет идти в детский сад

• ребенок вечером изъявляет желание еще поиграть в детском саду

6. Как протекала адаптация Вашего малыша к детскому саду?

Ребенок шел в детский сад:

• с плачем

• с уговорами

• без эмоций

• с удовольствием

7. Что, по Вашему мнению, повлияло на успешную адаптацию:

• действия всех сотрудников

• совместные действия сотрудников и родителей

• действия родителей

8. Как Вы думаете, каковы пути успешной адаптации к детскому саду? Что, на Ваш взгляд, нужно изменить? Что бы Вы хотели увидеть в детском саду? Ваши пожелания_______________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

9. С какими трудностями Вы столкнулись или сталкиваетесь в процессе адаптации

_________________________________________________________________________________________

10. Какую информацию Вы хотели бы получить от специалистов д/с:

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

Спасибо!

Приложение 3.

Анкета для родителей «Каково эмоциональное состояние вашего ребенка?»

(фамилия, имя, возраст__________________________________________)

1. Как ваш ребенок засыпает?

Быстро;

Медленно;

Требует, чтобы с ним сидели;

Требует, чтобы не гасили свет.

2. Как спит?

Крепко, спокойно;

Неспокойно;

Вскрикивает;

Плачет;

Разговаривает во сне.

3. Как просыпается?

Сразу;

Не сразу.

4. В каком настроении просыпается?

Веселый, спокойный;

Раздражительный;

Грустный;

В слезах.

5. Как ребенок ест?

Охотно, не выбирает пищу, быстро, самостоятельно;

Неохотно, выбирает пищу, медленно, с помощью взрослых.

6. Замечаете ли вы проявление страха у вашего ребенка?

Да;

Иногда;

Нет.

7. Если замечаете, то при каких обстоятельствах?

В темной комнате;

При наказании, окриках;

При недовольстве взрослых его поведением;

Когда слушает страшную сказку;

Когда видит собаку, змею;

Без видимой причины.

8. Как проявляется страх у ребенка?

Плачет;

Убегает;

Впадает в ярость;

Зовет взрослых;

Справляется сам.

9. Чему радуется ваш ребенок?__________________________________

10. Что вызывает у него огорчение?_____________________________

11. На что он обижается?_______________________________________

12. Как быстро перестает переживать?___________________________

Быстро;

Не очень быстро;

Через длительное время.

13. Умеет ли ребенок выразить свое сочувствие близким?

Да;

Редко;

Нет.

14. Какие эмоции проявляет ребенок в игре по отношению к предметам и игрушкам?

Доброжелательный интерес;

Агрессивность;

Индифферентность.

15. Какие эмоции преобладают по отношению к сверстникам во время игры?

Доброжелательный интерес;

Агрессивность;

Индифферентность.

16. Умеет ли ребенок отстаивать свои интересы перед взрослыми?

Да;

Не всегда;

Нет.

17. Умеет ли ребенок отстаивать свои интересы перед сверстниками?

Да;

Не всегда;

Нет.

18. Каким образом он отстаивает свои интересы?

Находит аргументы;

Упрашивает;

Вежливо требует;

Агрессивно требует;

Плачет.