Проектная задача к уроку чтения «Приключения 2Б в стране Чукоши» (2 класс)

ПАСПОРТ ПРОЕКТНОЙ ЗАДАЧИ

 

 

 

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ЗАМЫСЕЛ ПРОЕКТНОЙ ЗАДАЧИ

I этап Мотивационно-деятельностный

Проект «К.И. Чуковский детям»

Все учащиеся класса читают произведения К.И. Чуковского, делают поделки «Мое чудо-дерево», чудо-дерево «Времена года», отвечают на вопросы викторины.

Заранее создаются творческие группы, которые работают в различных направлениях.

Биографы

План работы

1. Изучить биографию К.И. Чуковского и подготовить сообщение.

2. Подготовиться к участию в викторине о жизни и творчестве К.И. Чуковского по категориям:

• имена;
• род занятий;
• города в жизни писателя;
• творчество.

Исследователи

План работы

1. История создания «Крокодила».
2. Как появилась «Муха-Цокотуха»?
3. Как были написаны загадки.
4. История появления «Мойдодыра».
5. Создать книжку-малышку «По следам книг К.И. Чуковского»

Затейники

План работы

1. Презентовать несколько загадок К. И. Чуковского: выучить их, нарисовать рисунки-отгадки или подобрать предметы-отгадки.
2. Подготовить танец по сюжету сказки «Путаница» для физкультминутки.

Литераторы

План работы

1. Подготовить инсценировку отрывка из сказки «Муха-Цокотуха».
2. Подготовить выставку книг К.И. Чуковского.

Языковеды

План работы

1. Лексическое значение слов (в толковом словаре, Википедия): биография, писатель, псевдоним, литературовед, критик, опера).
2. Составить толковый словарь из слов и имен, которые придумал писатель К. И. Чуковский. Например: Мура – дочь К.И. Чуковского. Зубауси – зубы.

Умелые ручки

                                                         План работы

1. Оформляют выставки работ «Чудо-дерево», чудо-дерево «Времена года».
2. Моделируют и создают костюмы и декорации для инсценизации.

Викторина по произведениям К. И. Чуковского

1. Назови сказку и дай ответ на вопрос:
2. Как-то раз ехали медведи на велосипе­де. А за ними львы, волки, зайчики, раки и комарики. А кто ещё?
3. Волки, раки, крокодилы, слоны, быки, носороги, обезьяны испугались таракана. А кто его проглотил?
4. Однажды курочки закрякали, кошечки захрюкали, уточки заквакали, свинки замяу­кали. А что сделали воробышек и медведь?
5. От мальчика убежали, улетели и уска­кали простыня, свечка, книжка, утюги, сапо­ги, пироги, кочерга, кушак, брюки, чулки и башмаки. А что ещё?
6. По приказу Великого Умывальника щётки и мыло стали тереть мальчика, чис­тить и мыть. Но что особенно не понравилась ему?
7. В Таврическом саду мальчик повстре­чал Крокодила и Кокошу. Кого он ещё встре­тил?
8. В гости к Мухе пришли букашки, блош­ки, козявочки, жуки-червяки, кузнечик, светляки, сороконожки, клоп, мотыльки, бабоч­ки, муравьи. А кто ещё пришёл к ней в гости?
9. Сражались паук и комар. Кто победил?
10. От неряхи убежали сито, корыто, то­поры, кастрюля, утюги, чайник, кофейник, блюдца, стаканы, сковорода, вилки, рюмки, бутылки, чашки, ложки, стол, самовар, тру­ба, тарелки, таз, скалка. А что ещё убежало?
11. Какое отчество у Федоры?
12. По телефону звонили слон, зайчатки, мартышки, цапли, свинья, олень, тюлень, га­зели, носорог. Кто ещё позвонил?
13. Доброму доктору помогли добраться до Африки волки и орлы. Кто ещё?
14. Таня и Ваня убежали в Африку. К кому они попали в плен?
15. У Котауси были злые глазауси. И злые-презлые... (Добавь нужное слово).
16. Были зайки, сороки, журавли, волки, раки, воробей, медведь, бараны, медведица, медвежата, крокодил, белочки. Кто из них проглотил солнце? А кто освободил?
17. Создай словарик слов и имен, придуманных К.И.Чуковским. Напиши, кто или что это. Например: Мура – дочь К.И. Чуковского. Зубауси – зубы. Храбрецы-…, скрюченные ножки-…, Барабек-…, Котауси и Мауси-…, курица-…, хвостауси, глазауси-…, Дженни-…, Федора-…, Федотка-…, Мойдодыр-…, Бебека, Мемека-…, сумасброд-…, Бармалей-….

II этап Организационно-деятельностный

Решение проектной задачи

Результат выполнения заданий – презентация ответов, подготовка к созданию продукта. Для выполнения проектной задачи рекомендуется выделить 1 урок учебного времени. Итоговое задание – синтез результатов, полученных во всех заданиях. Продукт – алгоритм-пирамида о жизни и творчестве писателя, карта страны Чукоши.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОЕКТНОЙ ЗАДАЧИ

Две недели мы с вами работали над проектом «К.И. Чуковский-детям», и сегодня биографы, исследователи, знатоки языка, затейники, артисты расскажут о результатах своей работы.

Наконец настал момент:

Презентуем мы проект.

Всем расскажем о Чукоше

И его героях тоже.

Карту приключений составляем,

Славных гномов тут встречаем,

И всех нас солнце согревает.

– А происходит это потому, что говорить мы будем о жизни и творчестве Корнея Ивановича Чуковского, детского писателя и очень солнечного человека, человека излучающего радость, свет, тепло и добро, которые он всегда дарил своим читателям, а прежде всего детям. Чтобы не дать нашим друзьям – первоклашкам «утонуть» в огромном океане книг детского писателя, а вместе с нами с интересом путешествовать по страницам книг Чуковского! Как настоящие исследователи, мы составим, алгоритм-пирамиду о жизни и творчестве писателя и карту страны Чукоши. И это будет проектная задача, которую нам нужно решить сейчас.

МОДЕЛИРОВАНИЕ КАРТЫ СТРАНЫ ЧУКОШИ

У каждой группы есть конверт географических объектов страны Чукоши и их названий, вам необходимо установить соответствие между ними. Лучший, по мнению экспертов (наших гостей), мы возьмем за основу, когда будем создавать карту.

(Работа в группах, презентация продукта)

Остров «Биографический»

Море Загадок

Горы Стихотворений

Долина Сказок

Лес Переводов

Город Детства

Словарная работа: отчет знатоков языка.

– Во время работы над проектом вам встретились незнакомые слова, значение которых узнавала группа знатоков языка. Сейчас мы прочитаем эти слова, а ребята расскажут, что они узнали. (Дети выполняют задание)

Биография - это описание  чьей-нибудь жизни. Например: биография Корнея Ивановича Чуковского или биография – это чья-нибудь жизнь. Например: моя биография.

Псевдоним – это условное имя автора или артиста, которое заменяет его настоящее имя или фамилию (либо то и другое). Например: Корней Иванович Чуковский – это псевдоним писателя, а в детстве его звали Николай Васильевич Корнейчуков.

Писатель – это человек, который пишет литературные произведения. Например: детский писатель, пишет для детей.

Критик изучает и оценивает в данном случае произведения писателей или Критик – это человек, который все и всех ругает, осуждает. Еще говорят – хулитель, порицатель.

Литературовед изучает литературные произведения. Например, Корней Иванович Чуковский больше всего любил и почти 46 лет изучал творчество поэта Некрасова.

Опера – это музыкальное произведение, в котором все поют в сопровождении оркестра. Композитор Юрий Левитин написал оперу «Мойдодыр».

1. «Остров «Биографический»: отчет группы биографов.

– Начинается наше путешествие на острове «Биографическом», где гном Почемучка и ребята из группы биографов помогут нам узнать интересные факты о жизни и творчестве Корнея Ивановича Чуковского. Перед вами категории, по которым работали ребята, вы выбираете одну из них, а они рассказывают, что знают об этом из биографии писателя.

• имена;
• род занятий;
• города;
• виды творчества.

– Итак, назовите настоящее имя писателя. (Корнейчуков) Как вы думаете, почему псевдоним у писателя – Корней Чуковский? (Он части настоящей фамилии сделал писательским именем)

     2. «Море загадок»: чтение затейниками загадок и отгадывание их по рисункам и предметам.

– С острова «Биографический» мы попадаем в «Море загадок», где нас встречает гном Загадалка. А еще на нашей презентации работает справочное бюро, где от исследователей можно узнать много интересного.

Справочное бюро:

К.И. Чуковский о себе рассказывал: «Где бы я ни был - в трамвае, в очереди за хлебом, у зубного врача,- я, чтобы не тратилось попусту время, сочинял загадки для детей. Это спасало меня от умственной праздности».

– Их он сочинил целых 25. Наши «Затейники» подготовили подборку этих загадок с отгадками. Послушайте некоторые из них и правильно выберите отгадку.

Мудрец в нём видел мудреца,

Глупец - глупца,

Баран – барана,

Овцу в нём видела овца,

И обезьяну – обезьяна.

Но вот подвели к нему

Федю Баратова,

И Федя неряху

Увидел лохматого. (Зеркало)

 

Ах, не трогайте меня:

Обожгу и без огня! ( Крапива)

Я одноухая старуха,

Я прыгаю по полотну,

И нитку длинную из уха

Как паутинку я тяну. ( Иголка)

Растёт она вниз головою.

Не летом растёт, а зимою.

Но солнце её припечёт-

Заплачет она и умрёт. ( Сосулька)

Был белый дом,

Чудесный дом,

И что-то застучало в нём.

И он разбился, и оттуда

Живое выбежало чудо, -

Такое тёплое, такое

Пушистое и золотое. ( Яйцо и цыпленок)

3. «Горы стихотворений»: работа по карточкам в парах.

– А теперь перед нами раскинулись «Горы стихотворений», хозяйничает здесь гном Забывалка. Он, конечно, со своими друзьями побывал в мастерской Чукоши, где у нас работают выставки

«Чудо-дерево «Времена года» и «Мое чудо-дерево». Гномам очень понравились ваши работы, а вот, что они написали об этом, мы узнаем, если выполним задание гнома Забывалки. На листьях этого чуда-дерева он написал только несколько первых букв из названий стихотворений К.Чуковского. Попробуйте ему помочь, отгадайте их (Дети отгадывают). А теперь вспомним эти стихотворения, работаем в парах по карточкам. Прочитайте стихотворения, установите соответствие: поставьте нужную цифру рядом с названием стихотворения.

(Работа по карточке А). Проверяем.

( Дети читают и отвечают на вопросы)

1. « Бе…» (Почему смеялась лягушка? Все испугались хвастливого барашка.)
2. «Еж…» ( Что и почему вызвало смех у ежиков? Козявки продавали ежикам булавки, а они, и так, колючие.)
3. «Фед ...» ( Что мы узнали о Федотке? Какой он? Из чего это видно? Капризный. Все его нянчат.)
4. « Ра…» ( Какие чудеса происходили из-за того, что все радоваллись?)
5. « Пу…» (Кому из героев можно посоветовать: «Спички – это не игрушка»? Лисичкам.)

4. Физкультминутка «Путаница».

А сейчас физкультминутка,

И, конечно, место шутке.

Путаница в классе:

Стала все похожи на зверят,

Муху слушать не хотят.

5. «Долина сказок»: инсценировка отрывка из сказки « Муха-Цокотуха», викторина «Назови сказку».

игра «Помоги Путалке»;

– Мы путешествие продолжим, в «Долину сказок» попадаем и Путалке все вместе помогаем. В названиях сказок К. Чуковского гном перепутал одну из букв. Прочитайте правильно названия сказок.

«Фармалей» ( Б)

«Мокдодыр» (й)

«Тарабанище» (к)

«Федорино море» (г)

« Ойболит» (А)

« Крокожил» (д)

« Муза-Цокотуха» (х)

«Худо - дерево» ( Ч)

– Ребята, какой герой чаще других встречается в произведениях Чуковского? (Ответ детей)

Справочное бюро

Детским писателем Чуковский стал случайно. А вышло это так. Корней Иванович ехал в поезде с сыном. Мальчик заболел и капризничал. Чтобы успокоить его, отец стал рассказывать ему сказку:

Жил на свете крокодил,

Он по улицам ходил.

Сынишка затих и стал слушать, а на утро попросил повторить историю. Так родилась сказка «Крокодил».

– Посмотрите на выставку книг, которую составили наши исследователи, и назовите сказки, где нет крокодила? (Ответ детей)

– Отрывок одной из сказок инсценировали наши артисты, послушайте историю создания сказки и отгадайте ее название.

Справочное бюро:

Однажды у Корнея Ивановича было радостное настроение, хотелось вспорхнуть и полететь, взмахнув крыльями. Так в один день была написана веселая сказка о мухиных именинах и свадьбе, а в роли спасителя-жениха автор представлял себя.

2) инсценировка отрывка из сказки « Муха-Цокотуха»;

Вопросы:

Как называется сказка, отрывок из которой нам показали ребята?

Какая из пословиц отражает содержание сказки?

(Дети читают и отвечают)

Не имей сто рублей, имей сто друзей.

Друзья познаются в беде.

Старый друг лучше новых двух.

3) слушание финальной части оперы « Мойдодыр».

– И еще одна история от исследователей.

Справочное бюро:

Чуковский любил детей и всегда находил к ним подход. Как-то сидя в кабинете, он услышал плач своей младшей дочери, которая не хотела умываться и громко плакала. Отец вышел из кабинета, взял девочку на руки и неожиданно сказал:

Надо, надо умываться

По утрам и вечерам.

А нечистым трубочистам

Стыд и срам! Стыд и срам!

И вот уже около ста лет взрослые и дети с интересом читают сказку «Мойдодыр».

– Сейчас вы посмотрите отрывок из одноименного мультфильма, где звучит финал оперы Ю. Левитина.

1. Какое настроение передают нам авторы сказки, музыки и мультфильма?
2. Что прославляют они и почему?

6. «Лес переводов»: работа в группах.

– Гном Смекалка приглашает нас в «Лес переводов» и хочет узнать, что вы знаете о Чуковском- переводчике, какие народные детские песенки он перевел на русский язык? (Ответ детей)

А сейчас – работа в группах: нужно составить из букв название песенки, выставить в нужном порядке строки в песенке и прочитать ее нам.

(Дети работают и отвечают)

7. «Город детства»:

– Наше путешествие заканчивается в «Городе детства». И сейчас мы увидим, как работала группа «Родительская помощь», наши родители. В коллаже «Говорят наши дети» они рассказали свои истории о вас, ребята, как и что вы говорили, когда были маленькими, а теперь мы посоревнуемся, кто лучше понимает язык наших ребят: дети или взрослые. Я спрашиваю, а вы объясняйте. Замените слово, чтобы было понятно, о чем хотел сказать малыш (Проводится конкурс).

8. Рефлексия.

1. Составление и презентация алгоритм-пирамиды о жизни и творчестве писателя.

(см. Приложение 1)

2. Заполнение карты самооценки деятельности. (см. Приложение 2)

2. Метод « Микрофон».

– Закончились наши приключения в стране Чукоши, но хочется верить, что это ваши первые шаги в удивительном мире книг Корнея Чуковского. А теперь подумайте и скажите одним словом, почему его стихи интересны всем? Они…

 

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Алгоритм-пирамида «Жизнь и творчество К.И. Чуковского»

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Карта самооценки

КАРТОЧКА А

Прочитай, допиши название.

Установи соответствие, поставив в квадратике нужную цифру.

1) Взял барашек карандашик,

Взял и написал:

« Я – Бебека, я – М емека,

Я медведя забодал!»

Испугалися зверюги,

Разбежалися в испуге.

А лягушка у болотца

Заливается, смеется:

«Вот так молодцы!»

2) У канавки две козявки

Продают ежам булавки.

А ежи-то хохотать!

Все не могут перестать:

«Эх вы глупые козявки!

Нам не надобны булавки:

Мы булавками сами утыканы».

3) Бедный Федотка – сиротка.

Плачет несчастный Федотка:

Нет у него никого,

Кто пожалел бы его.

Только мама, да дядя, да тетка,

Только папа да дедушка

с бабушкой.

4) Рыбы по полю гуляют,

Жабы по небу летают,

Мыши кошку изловили,

В мышеловку посадили.

А лисички взяли спички,

К морю синему пошли,

Море синее зажгли.

5) Рады, рады, рады светлые березы,

И на них от радости

Вырастают розы.

Рады, рады, рады темные осины,

И на них от радости

растут апельсины.

То не дождь пошел из облака

И не град,

То посыпался из облака

Виноград.

И вороны над полями

Вдруг запели соловьями.

И ручьи из-под земли

Сладким медом потекли.

Куры стали павами,

Лысые – кудрявыми.

Даже мельница – и та

Заплясала у моста.

Так бегите же за мною

На зеленые луга,

Где над синею рекою

Встала радуга-дуга.

Мы на радугу

Вска-ра-б-каемся,

Поиграем в облаках

И оттуда вниз по радуге

На салазках, на коньках!

ПУТАНИЦА

 

ЕЖИКИ СМЕЮТСЯ

 

РАДОСТЬ

 

ФЕДОТКА

 

БЕБЕКА

Карта наблюдения. Оценка выполнения итогового задания группой №

Эксперты

Учащиеся