Рабочая программа внеурочной деятельности «Профессиональный навигатор» (Профориентация, 9 класс)

СОГЛАСОВАНО

руководитель ШМО учителей естественнонаучных дисциплин

МБОУ СОШ №13

_________ Т.Ю. Лебедева

Протокол №___

от «___» __________ 2019 г.

СОГЛАСОВАНО

заместитель директора

МБОУ СОШ №13

___________ Е.В. Сердюкова

«___» ___________ 2019 г.

УТВЕРЖДАЮ

директор МБОУ СОШ №13

____________Э. Ю.Дегтярева

Протокол №___

Педагогического совета

от «___»____________2019 г.

Приказ от __.__.2019 г. №____

№

Тема занятия

Кол-во часов

9 А класс

9 Б класс

9 В класс

Дата по плану

Дата фактически

Дата по плану

Дата фактически

Дата по плану

Дата фактически

Я и мир профессий

4

1

Основные виды профессии

1

2

Определение приоритетов при выборе профессии

1

3

Диагностика профессиональных склонностей

1

4

Карта профессий

1

Как выбирать профессию

3

5

Индивидуальные особенности

1

6

Особенности рынка труда

1

7

Работа с кейс-ситуациями

1

Как появились профессии

3

8

Возникновение профессий

1

9

Актуальные профессии на рынке труда

1

10

Профориентационная игра

1

Профессии технического профиля

4

11

Характеристика типов профессий

1

12

Профессиональная проба

1

13

Профессиональная проба

1

14

Анализ технических профессий

1

Творческие профессии

4

15

Характеристика творческих профессий

1

16

Профессиональная проба

1

17

Профессиональная проба

1

18

Анализ творческих профессий

1

Профессии, связанные с пищевой промышленностью и сферой услуг

3

19

Особенности профессий, связанных с пищевой промышленностью и сферой услуг

1

20

Профессиональная проба

1

21

Анализ и классификация профессий, связанных с пищевой промышленностью и сферой услуг

1

Профессии, связанные с сельским хозяйством

4

22

Знакомство с типами профессий, связанных с с/х и их характеристиками

1

23

Профессиональная проба

1

24

Профессиональная проба

25

Анализ профессий, связанных с сельским хозяйством

1

Профессии типа «человек-человек»

4

26

Характеристика и особенности профессий типа «человек-человек»

1

27

Профессиональная проба

1

28

Диагностика способностей

29

Анализ профессий типа «человек-человек»

1

Мое профессиональное будущее

5

30

Личный профессиональный план

1

31

Профессиональный маршрут

1

32

Аукцион профессий

1

33

Составление личного профессионального плана

1

34

Презентация профессиональных планов

1

Итого

34

Критерии

Высокий уровень

Средний уровень

Низкий уровень

1. Сформированность профессионального плана

Выбор профессионального плана с учетом всех факторов (знание о своих индивидуальных особенностях и знание рынка труда).

Выбор профессионального будущего с опорой на неполную систему факторов выбора (например, без учета склонностей)

Отсутствие сознательно планируемого выбора (полное отсутствие профессионального плана или выбор осуществляет не сам подросток, а родители и т.д.)

2. Умение строить и корректировать профессиональный план

Способность выстроить новый профессиональный план или изменить его в усложненных и меняющихся ситуациях, т.е. наличие метода правильного выбора

Учащийся затрудняется при построении профессионального плана. Отсутствует способность к его трансформации.

Учащийся не способен выстраивать и видоизменять профессиональный план.

3. Представление о собственных индивидуальных особенностях (склонности, способности, интересы)

Знание своих склонностей, способностей, интересов. Владение способами самодиагностики и саморазвития.

Существуют представления не о всех своих индивидуальных особенностях.

Представления относительно своих индивидуальных особенностях отсутствуют.

4. Мотивация на успешное выполнение учебной и трудовой деятельности

Устойчивая познавательная, учебная мотивация. Преобладание мотивации, направленной на достижение успеха. Осознанная мотивация на профильное обучение.

Осознание значимости выбора профессии при неустойчивой мотивационной иерархии.

Познавательная и учебная мотивация не является преобладающей. Не сформирован личностный смысл профессионального будущего.

5. Проявление трудолюбия, дисциплинированности при выполнении учебной и трудовой деятельности

Проявление волевых усилий для выполнения поставленных учебных и трудовых задач. Все задачи выполняются с усердием и в срок.

Учащийся имеет достаточно сформированные волевые качества, что позволяет ему большее количество трудовых и учебных задач.

Учащийся не проявляет интереса учебной и трудовой деятельности, недисциплинирован и нецелеустремлен.

6. Знание мира профессий и рынка труда

Знание специфики профессиональной деятельности и актуальной ситуации на рынке труда.

Присутствуют неточные знания и представления о рынке труда и мире профессий.

Отсутствуют знания о рынке труда и профессиях.

7. Владение грамотной, эмоциональной и свободной речью

Владеет отлично

Владеет хорошо

Не владеет