Программа дополнительного образования для кружковой работы по художественно-эстетическому развитию «Волшебные ручки»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №65

ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ДЛЯ КРУЖКОВОЙ РАБОТЫ

ПО ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОМУ РАЗВИТИЮ

«ВОЛШЕБНЫЕ РУЧКИ»

(для детей от 5 до 7 лет)

Автор: Спешкова Мария Сергеевна,

воспитатель

первой кв. категории

г. Куровское
 

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка

- Актуальность программы

- Цель и задачи

- Педагогические технологии, методы и формы работы

- Планируемые результаты

Материально-техническое обеспечение реализации плана работы кружка

Перспективный план работы кружка

Литература

• Пояснительная записка

В проекте Федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования одной из целей, связанных с модернизацией содержания общего образования, является гуманистическая направленность образования. Она обуславливает личностно-ориентированную модель взаимодействия, развитие личности ребёнка, его творческого потенциала. Процесс глубоких перемен, происходящих в современном образовании, выдвигает в качестве приоритетной проблему развития творчества, мышления, способствующего формированию разносторонне-развитой личности, отличающейся неповторимостью, оригинальностью.

Продуктивная, изобразительная деятельность является одним из важнейших средств познания мира и развития знаний эстетического воспитания, так как она связана с самостоятельной практической и творческой деятельностью ребенка. В процессе творчества у ребенка совершенствуются наблюдательность и эстетическое восприятие, художественный вкус и творческие способности. Рисуя, ребенок формирует и развивает у себя определенные способности: зрительную оценку формы, ориентирование в пространстве, чувство цвета. Также развиваются специальные умения и навыки: координация глаза и руки, владение кистью руки.

Систематическое овладение всеми необходимыми средствами и способами деятельности обеспечивает детям радость творчества и их всестороннее развитие (эстетическое, интеллектуальное, нравственно-трудовое, физическое). А также, позволяет плодотворно решать задачи подготовки детей к школе.

Работы отечественных и зарубежных специалистов свидетельствуют, что художественно–творческая деятельность выполняет терапевтическую функцию, отвлекая детей от грустных, печальных событий, обид, снимая нервное напряжение, страхи. Вызывает радостное, приподнятое настроение, обеспечивает положительное эмоциональное состояние каждого ребенка.

Направленность данной образовательной программы «Волшебные ручки» по содержанию является художественно–эстетической, по функциональному назначению – учебно–познавательной, по форме организации – индивидуально–ориентированной.

Актуальность разработки этой программы:

В последние годы возросло внимание к проблемам теории и практики эстетического воспитания как важнейшему средству формирования отношения к действительности, средству нравственного и умственного воспитания, т.е. как средству формирования всесторонне развитой, духовно богатой личности. Знакомство с искусством, приобщение детей к художественной деятельности является одним из признанных в педагогике путей формирования личности, развития ее задатков и качеств. Главное условие художественно-эстетического образования дошкольников: опора на возрастные и психические особенности, учет потребностей и интересов ребенка.

Цель программы: способствовать повышению художественно–эстетической культуры, овладению и совершенствованию специальных знаний, умений и навыков.

Задачи:

Развивать умение доводить работу до конца, работать в заданном темпе;

Закреплять умение работать аккуратно, содержать в порядке своё рабочее место;

Вырабатывать желание получать положительные результаты в работе;

Развивать чувство коллективизма, коммуникабельности;

Проявлять творчество, инновационные решения в работе;

Формировать художественный вкус.

Новизной и отличительной особенностью программы кружка является развитие у детей творческого и исследовательского характеров, познание свойств различных материалов, овладение разнообразными способами практических действий, приобретение ручной умелости и появление созидательного отношения к окружающему. Обучение проводится 1 раз в неделю, во вторую половину дня, в соответствии с утвержденным графиком работы. Возраст детей в кружке «Волшебные ручки», участвующих в реализации данной программы, 5-7 лет. Продолжительность занятий 25-30 минут. В процессе организации учитываются гендерные особенности детей, осуществляется индивидуальный и дифференцированный подходы. На занятиях  используется также тематическая литература, музыкальное сопровождение, фольклорный и игровой материал, что позволяет сделать занятия доступными, содержательными и познавательными. В процессе прохождения программы детям сообщаются новые знания о форме, цвете, величине, пространственных отношениях, о различных свойствах предметов, о вариативности использования природного и бросового материала, пластилина.

Принципы, лежащие в основе программы:

принцип тематических циклов;

принцип интеграции;

принцип доступности (простота, соответствие возрастным и индивидуальным особенностям);

принцип наглядности (иллюстративность, наличие дидактических материалов);

принцип «от простого к сложному» (научившись элементарным навыкам работы) применяет свои знания в выполнении сложных творческих работ);

принцип преемственности взаимодействия с ребенком в условиях дошкольного учреждения и семье (родители выступают активными участниками педагогического процесса).

Условия реализации программы:

Наличие материально–технического обеспечения;

Систематичность посещения кружка «Волшебные ручки»;

Регулярные отчетные выставки, конкурсы.

Формы и методы занятий.

В процессе занятий используются различные формы занятий: традиционные, нетрадиционные, комбинированные и практические занятия, игры, конкурсы и другие.

Методы: словесный (устное изложение, беседа, рассказ), наглядный (иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) руководителем, работа по образцу и др.), практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.).

Формы работы: индивидуальная (каждый ребенок  должен сделать свою поделку), групповая (при выполнении коллективных работ каждая группа выполняет определенное задание), коллективная (в процессе подготовки и выполнения коллективной композиции дети работают все вместе, не разделяя обязанностей).

Планируемые результаты:

наличие навыков пользования ножницами, бумагой, клеем, бросовым и природным материалом;

умение создавать различные сюжетные композиции;

развитие внимания, памяти, мышления, пространственного воображения;

развитие мелкой моторики рук и глазомера;

овладение навыками культуры труда.

• Материально – техническое обеспечение реализации плана работы кружка

В ДОУ имеется:

уголок изобразительной деятельности в группе;

центр конструирования и творчества в ДОУ;

методический инструментарий (конспекты игр-занятий, картотека дидактических игр, сценарии развлечений и т.д.), методический материал по развитию творческих способностей детей;

проектор, ноутбук;

литература по вопросу развития художественно-творческих способностей детей, программное обеспечение.

Итогом детской деятельности могут служить выставки детского творчества в детском саду, создание декоративных поделок, участие в конкурсах по декоративно-прикладному искусству, развлечениях, досугах, праздниках.

Заключение

Работа по декоративно-прикладному творчеству достигнет нужной цели только при условии связи с работой по развитию художественного вкуса детей, их наблюдательности, умения видеть в окружающей жизни красивые вещи, украшения окружающей среды, сочетание цвета в предметах. Для этого необходимо привлекать внимание детей к тому, что их окружает, как это можно создать своими руками при помощи подручных средств.

Срок реализации: 1 год.

Форма подведения итогов: диагностическое обследование детей по усвоению программы.

Предполагаемый результат:

Дети освоят правила безопасности во время работы;

Дети смогут создавать сюжеты и образы и объединять их в коллективные композиции;

Освоят технику рисования нетрадиционными способами, разные техники аппликации;

У детей выявятся улучшения показателей мелкой моторики пальцев рук, умение ориентироваться на плоскости, и как следствие, улучшение речевой активности.

• Перспективный план работы кружка

4. Литература:

Букина С. Квиллинг как искусство. Пошаговое руководство для начинающих. – СПб: Питер, 2016.

Давыдова Г.Н. Пластилинография. Цветочные мотивы. – М: Издательство: Скрипторий 2003, 2008.

Доронова Т.Н. Изобразительная деятельность и эстетическое развитие дошкольников: методическое пособие для воспитателей дошкольных образовательных учреждений. – М. Просвещение, 2006.

Комарова Т.С. «Изобразительная деятельность в детском саду». – М.: издательство «Мозаика-Синтез», 2006.

Куцакова Л.В. Конструирование и художественный труд в детском саду: Программа и конспекты занятий. - М.: ТЦ Сфера, 2008.

Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. – М: «Карапуз – Дидактика», 2006.

Лыкова И.А. Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки». - М: ТЦ «Сфера», 2009.

Никитина А.В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. – М: Каро, 2010.

Петрова И. М « Волшебные полоски». – СПб: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2007.

Соколова С. В. Оригами для самых маленьких. Методическое пособие для воспитателей. - СПб: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2016.

Швайко Г.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду: старшая  группа. Программа, конспекты. – М: Гуманитарный изд. центр ВЛАДОС, 2003