Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Волшебные краски» (художественной направленности)

У правление образования администрации муниципального образования

Кувандыкский городской округ Оренбургской области

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Дом пионеров и школьников Кувандыкского городского округа Оренбургской области»

дополнительная общеобразовательная

общеразвивающая программа

«Волшебные краски»

(художественной направленности)

Возраст: 6,5 – 15 лет

Срок реализации: 1 смена лагеря (21 день)

Автор программы: Атоян К.М.

педагог дополнительного образования

Кувандык, 2022 год

СОДЕРЖАНИЕ

I. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПРОГРАММЫ

1.1 Пояснительная записка

Изобразительная деятельность – это специфическое образное познание действительности. Каждый ребенок рождается художником, каждый одарен от природы. Его восприятие – образное, яркое. Нужно только помочь ему разбудить в себе творческие способности, открыть его сердце добру и красоте, помочь осознать свое место и назначение в этом прекрасном мире.

Развитию творческих способностей детей способствуют разнообразные виды изобразительной деятельности: аппликация, живопись и графика, а так же использование нетрадиционных техник рисования: набрызг, монотипия, рисование с использованием природного материала.

1.1.1 Направленность программы

Программа «Волшебные краски» имеет художественную направленность и способствует развитию творческих способностей детей в условиях летнего лагеря.

1.1.2 Уровень освоения программы

Уровень освоения программы – общекультурный (ознакомительный).

1.1.3 Актуальность программы

В летний период у детей больше свободного времени, чтобы уделить развитию своих способностей, выполнить работы, которые станут украшением помещений или подарком для друзей.

В системе эстетического, творческого воспитания подрастающего поколения особая роль принадлежит изобразительному искусству. Умение видеть и понимать красоту окружающего мира способствует воспитанию культуры, чувств, развитию художественно-эстетического вкуса, трудовой и творческой активности. В процессе художественной деятельности у детей воспитывается целеустремленность, усидчивость, чувство взаимопомощи, появляется возможность творческой самореализации.

Изобразительная деятельность с использованием нетрадиционных изобразительных технологий является наиболее благоприятной для творческого развития способностей детей.

Актуальность программы обусловлена тем, что она акцентирует внимание не только на овладение системой знаний в области изобразительного искусства, но и на воспитательный и нравственный аспекты в работе с учащимися.

1.1.4 Отличительные особенности программы

Автором проанализированы общеобразовательные общеразвивающие программы: И.Г. Гайчиной «Акварелька», Вербининой О.С. «Волшебный мир красок».

Отличительной особенностью данной программы является:

1. Программа ориентирована на применение нетрадционных техник рисования. Работа с разными изобразительными материалами расширяет сферу возможностей ребенка, обеспечивает его раскрепощение, развивает воображение, фантазию.

2. Региональный компонент программы заключается во внедрении в образовательную программу тематики родного края – создавать зарисовки, рисунки, картины родного региона, отмечать его красоту и особенности.

1.1.5 Адресат программы

Программа рассчитана на возрастную категорию детей от 6,5 до 15 лет. Этот возраст – оптимальный этап в развитии творческой личности. В этом возрасте у учащихся развивается эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру, формируются основы нравственно-эстетических позиций личности.

1.1.6 Объем и срок освоения программы

Данная программа рассчитана на 1 лагерную смену (21 день) и реализуется в объеме 9 часов.

Занятия проводятся 3 дня в неделю по 1 часу.

1.1.7 Формы обучения

Программой предусмотрено сочетание групповых форм организации работы на занятиях.

Теоретические знания по всем темам программы даются в начале занятий и закрепляются в практической работе. Завершается занятие просмотром работ и их обсуждением.

Занятия проводятся в форме бесед, рассказов, выставок и т.д.

1.1.7 Особенности организации образовательного процесса

Занятия проводятся в одновозрастных группах и содержат постоянный состав обучающихся на протяжении всей лагерной смены.

1.1.8 Режим занятий, периодичность и продолжительность занятия.

Программа реализуется в объеме 9 часов. Занятия проводятся согласно расписанию работы 3 раза в неделю по одному академическому часу.

1.2 Цель программы: развитие творческой личности средствами изобразительного искусства в условиях летнего лагеря.

Задачи:

Обучающие:

- ознакомить с основами изобразительной грамоты;

- ознакомить с нетрадиционными техниками рисования;

- ознакомить с основами изобразительной деятельности: работа над цветом, тоном, формой, композицией рисунка.

Развивающие:

- развить художественные и творческие способности учащихся;

- развить фантазию, логическое мышление, внимание и воображение;

- развить чувство композиции.

Воспитательные:

- воспитать аккуратность, усидчивость;

- прививать интерес к художественному творчеству.

1.3 Содержание программы

1.3.1 Учебный план

1.3.2 Содержание учебного плана

Родной край.

Теория. Вводное занятие. История возникновения Кувандыкского городского округа.

Практика: Презентация: «Природное наследие Кувандыка».

Моя мечта.

Теория: Беседа «Моя мечта». Рисунок на асфальте.

Практика: Творческое задание: рисунок на асфальте цветными мелками.

Черепахи на прогулке.

Теория: Придумать рассказ о том, как живёт семейство черепах: чем они занимаются, как отдыхают и т.д. Понятие «нетрадиционная техника» (восковые мелки, акварель, маркер).

Практика: Изобразить семейство черепах.

Мой портрет.

Теория: Объяснить, как нарисовать свой портрет так, чтобы было понятно, какой человек: добрый, сердитый, смешной и т.д. Понятие «портрет», «чёрно-белый граттаж».

Практика: Выполнить автопортрет в данной технике.

На лугу.

Теория: Представить, что вас превратили в маленького человечка, и вы попали на цветущий луг, расскажите о ваших приключениях. Понятие «цветной граттаж».

Практика: Изобразить композицию «на лугу» в изученной технике.

Мой двор.

Теория. Показ слайдов разных дворов в разных городах.

Практика. Творческая работа: «Мой любимый двор».

Городской пейзаж.

Теория. Показ слайдов города Кувандыка.

Практика. Творческая работа: «Мой город».

Достопримечательности моего города.

Теория: Показ слайдов «Достопримечательности города Кувандыка».

Практика. Рисование «Мой город будущего» (творческая работа).

Итоговое занятие. Выставка работ «Звонкое лето».

1.4 Планируемые результаты

Предметные:

К концу обучения дети будут

Знать:

-

Уметь:

- смешивать цвета на палитре, получая нужные цветовые оттенки;

- правильно использовать художественные материалы в соответствии со своим замыслом;

- передавать настроение в работе;

- грамотно оценивать свою работу, находить в ней достоинства и недостатки.

Метапредметные:

У обучающихся сформирован:

- интерес к новым видам творчества;

- интерес к новым способам самовыражения;

- адекватное понимание причин успешности/не успешности творческой деятельности.

Личностные:

У обучающихся сформированы:

- способность эмоционально воспринимать красоту окружающего мира;

- интерес к изобразительному творчеству.

2.2 Условия реализации программы

Материально-техническое обеспечение:

учебный кабинет;

оборудование (столы, стулья) по возрасту и росту детей;

краски (гуашь, акварель), кисти различной толщины;

бумага различных фактур;

демонстрационный материал.

2.3 Формы аттестации

Формой контроля на занятиях в объединении является организация просмотра работ, что дает возможность детям заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радость успеха. Обсуждение работ активизирует внимание обучающихся, формирует опыт творческого общения. В конце освоения программы проводится итоговая выставка.

2.4 Оценочные материалы

Результативность работы по программе отслеживается на протяжении всего процесса обучения:

- входная диагностика – проводится в начале лагерной смены. Её результаты позволяют определить уровень развития практических навыков и личностных качеств детей.

- итоговая диагностика – проводится в конце лагерной смены. По её результатам определяется уровень динамики, которого достигли дети за время обучения.

Результаты освоения программы на каждом уровне ее реализации оцениваются с помощью пакета диагностических методик:

- «Показатели процесса и качества продукции детского художественного образа» (автор Ветлугина Н.А.),

- «Комплекс умений и способностей в изобразительном творчестве по методике Казаковой Т.Г и Лыковой И.А.,

- «Уровень личностных результатов» – ориентация на моральные нормы и их выполнение.

2.5 Методические материалы

Обучение строится с учётом специфики развития каждого ребёнка.

Художественная деятельность наиболее эффективно обеспечивает потребность ребёнка свободно проявлять свои способности и выражать интересы, т.к., они менее привязаны к стандарту (стереотипу) в поиске замыслов, выборе материалов, техник, форматов, что обеспечивает высокий творческий потенциал; привносит в деятельность детей разнообразие и новизну.

Для этого используются разнообразные методы и формы организации образовательного процесса.

Методы обучения – словесный, наглядный, практический, объяснительно-иллюстративный.

Методы воспитания – убеждение, поощрение, упражнение, стимулирование, мотивация.

Разнообразие форм применяется в соответствии с основными этапами обучения.

На этапе изучения нового материала используется объяснение, рассказ, показ, демонстрация.

На этапе закрепления изученного материала используется беседа, практическая работа.

На этапе повторения изученного материала – наблюдение, опрос , анализ работ.

На этапе проверки полученных знаний – выставка.

Структура учебного занятия варьируется в зависимости от цели и задач, однако, обязательными элементами каждого занятия являются:

Эмоциональный настрой.

Упражнения на развитие мелкой моторики рук.

Элементы зрительной гимнастики на снятие напряжения и укрепления зрительно-двигательных мышц.

Релаксационные минутки, направленные на сохранение психического здоровья детей и установление положительного эмоционального настроя.

Формы занятий:

- вводное занятие, педагог знакомит учащихся с техникой безопасности, особенностями организации обучения и предлагаемой программой работы на лагерную смену.

- практическое занятие, педагог знакомит детей с новыми методами работы в тех или иных техниках с различными материалами и практическое применение представленных техник.

- занятие-игра, целью таких занятий является, прежде всего, развитие эмоциональных чувств обучающихся.

- итоговое занятие, подводит итоги работы детского объединения.

Может проходить в виде мини-выставок, просмотров творческих работ.

2.6 Список литературы