Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности «Мастерим дома»

     

 

Содержание

дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

«Мастерим дома»

 

 

 

 

Раздел  1.Комплекс основных характеристик программы

 

1.1.  Пояснительная записка

1.2. Адресат программы

1.3. Объем и срок освоения программы

1.4. Форма обучения

1.5. Особенности организации образовательного процесса. Режим занятий

1.6. Цель и задачи программы

1.7. Содержание программы: учебный план программы, содержание учебного плана

1.8. Планируемые результаты

 

 

 

Раздел  2. Комплекс организационно-педагогических условий

 

2.1.  Календарный учебный график, календарно-тематическое планирование

2.2. Условия реализации программы

2.3. Формы аттестации

2.4. Оценочные материалы

2.5. Методические материалы

2.6. Рабочие программы (модули) курсов, дисциплин программы

2.7. Список литературы

 

 

Раздел №1.Комплекс основных характеристик программы

 

 

1.1. Пояснительная записка

 

Направленность программы: художественная.

 

Актуальность программы

Содержание, роль, назначение и условия реализации программы «Мастерим дома» закреплены в следующих нормативных документах:

– Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в РФ»;

– Указ Президента Российской Федерации от 07.05.2018 г. № 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года» (Задача № 5 (б) абзац 2);

- Концепция развития дополнительного образования детей (Распоряжение Правительства РФ от 4 сентября 2014 г. № 1726-р);

- Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»;

 - Приказ Минпросвещения России от 09.11.2018 № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

- Письмо Минобрнауки России от 11.12.2006 № 06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей»;

- Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)»);

Согласно данным нормативным документам, одним из приоритетных направлений развития образовательной системы Российской Федерации выступает внедрение моделей непрерывного образования, обеспечивающего каждому человеку возможность формирования индивидуальной образовательной траектории для дальнейшего профессионального, карьерного и личностного роста.

Кроме того, свете реализации приоритетного национального проекта “Образование” по направлению “Внедрение современных образовательных технологий”, особенно актуальной становится тема дистанционного образования как средства реализации индивидуальных образовательных траекторий учащихся.

Несомненно, этот вариант обучения обладает рядом качеств, которые делают его весьма эффективным при работе:

- с обучающимися, не имеющими возможности получить образовательные услуги в традиционной форме,

- с детьми с медицинскими ограничениями для получения регулярного образования в стационарных условиях,

- с  теми, кто пропустил занятия в силу разных причин;

- над проектами и исследовательскими работами.

Главным образом, эффективность достигается за счет индивидуализации обучения: каждый ребенок занимается по удобному для него расписанию и в удобном для него темпе; каждый может учиться столько, сколько ему лично необходимо для освоения того или иного навыка.

Развитие творческих способностей является одной из важнейших задач образования и воспитания современного человека. Занятия прикладным творчеством способствуют эстетическому развитию детей, учат видеть красоту в реальной действительности и создавать вещи, которые имеют две функции: утилитарную и художественную. Эти занятия развивают фантазию и воображение, изобретательность и технические навыки, композиционное мышление, а так же чувство стиля и цветовой гармонии, расширяют кругозор и формируют представление детей о роли искусства в жизни общества.

Программа художественной направленности «Мастерим дома» даёт возможность детям, начиная с младшего школьного возраста, освоить различные технологии изготовления предметов декоративно - прикладного творчества. Она предусматривает углубленное, взаимосвязанное и взаимодополняющее изучение разных видов рукоделия, на основе формирования представлений о явлениях и закономерностях окружающего мира, единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта. Разнообразие творческих занятий помогает поддерживать у детей высокий уровень познавательного интереса, расширяет поле их творческой деятельности. Овладев несколькими видами рукоделия и комбинируя их, обучающиеся получают возможность создавать изделия с применением различных техник, что содействует развитию созидательных возможностей личности, творческих способностей, изобретательности, в целом, способствует формированию личностных и метапредметных универсальных учебных действий и является предпосылкой самореализации и самоопределения.

Отличительные особенности программы

Особенность данной образовательной программы заключается в том, что в её содержании предполагается знакомство, начиная с младшего школьного возраста, не с одним-двумя, а с различными видами и техниками рукоделия в совокупности с изучением народного культурно-исторического опыта, явлений и закономерностей окружающего мира, с применением современных информационно – коммуникационных технологий, что создаёт условия для формирования общеучебных действий, замещения и моделирования в продуктивной деятельности, способствует формированию логических операций сравнения, установления тождества и различий, аналогий, причинно – следственных связей и отношений, персонального компьютера и информационных технологий. При этом обучающемуся предоставляется возможность освоить тот уровень программного материала, который соответствует его индивидуальным потребностям и способностям в учебно-исследовательской деятельности.

Адаптивность к  индивидуальным и возрастным особенностям воспитанников также является особенностью программы. Проблема обучения в группах, укомплектованных воспитанниками, разными по возрасту и уровню подготовки, решается за счёт углубления тем содержания программы и большого объёма разноуровневых практических заданий. Аналогично осуществляется и дифференцированный подход к обучению детей, выделяющихся своими способностями.

Программа может быть реализована как в заочной форме с использованием технологий дистанционного обучения, так и в очной форме, а так же в комбинированном варианте (часть занятий проходит очно, часть дистанционно).

 

1.2. Адресат программы

 

Дети с 7 до 10 лет.

Программа составлена для обучающихся в возрасте 7 – 10 лет, с учётом возрастных и психологических особенностей.

У младших школьников формируется умение индивидуально воспринимать окружающий мир,  способность к анализу конструкции изделия и технологии его изготовления. Особое значение имеет быстрая утомляемость, потеря интереса при неудаче и, соответственно, снижение внимания. На занятиях теоретическая часть чередуется с практической деятельностью, при этом дети непосредственно участвуют в практической работе. Полученный опыт станет фундаментом для дальнейшего обучения.

 

1.3. Объем и срок освоения программы

 

Программа дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Мастерим дома» рассчитана на 1 год обучения: 43 недели по 4 учебных часа в неделю.

 

 

1.4. Форма обучения

 

Форма обучения – программа может быть реализована как в заочной форме с использованием технологий дистанционного обучения, так и в очной форме, а так же в комбинированном варианте (часть занятий проходит очно, часть дистанционно).

Формы организации образовательного процесса: индивидуальная, индивидуально-групповая, групповая.  

Методы воспитания: убеждение, поощрение, упражнение, стимулирование, мотивация.

Формы обучения: чат – занятие, занятие с использованием конференцсвязи, Web – занятие; видео- и аудио – лекции, экспериментальная деятельность.

Педагогические технологии: индивидуального обучения, группового обучения, коллективного взаимообучения,  проблемного обучения, игровой деятельности,  медиаобразовательные.

 

 

1.5. Особенности организации образовательного процесса

 

Программа «Мастерим дома» реализуется в течение учебного года. За исключением занятий с использованием конференцсвязи каждый ребенок занимается по удобному для него расписанию и в удобном для него темпе; каждый может учиться столько, сколько ему лично необходимо для освоения того или иного навыка.

Программа может быть реализована как в заочной форме с использованием технологий дистанционного обучения, так и в очной форме, а так же в комбинированном варианте (часть занятий проходит очно, часть дистанционно).

Программа дистанционного курса, состоит из модулей, которые можно изучать в разной последовательности, создавая индивидуальные траектории обучения.

 

Режим занятий

 

При дистанционном обучении: согласно санитарным правилам и нормам, СанПиН 2.2.2./2.4.1340-03 «Гигиенические требования к видеодисплейным терминалам и персональным электронно-вычислительным машинам и организация работы» и СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы»:

1. Длительность непрерывной работы за компьютером не должна превышать для обучающихся в I - IV классах - 15 мин;

1. Оптимальное количество занятий с использованием компьютера в течение учебного дня для обучающихся I - IV классов составляет 1 урок;
2. Внеучебные занятия с использованием компьютера рекомендуется проводить не чаще 2 раз в неделю общей продолжительностью для обучающихся в II - V классах не более 60 мин;
3. Время проведения компьютерных игр не должно превышать 10 мин для учащихся II - V классов;
4. Допустимая продолжительность видео, аудиовизуальных и интерактивных ЭОР для обучающихся I - II классов составляет 7 – 15 мин; для обучающихся в III - IV классах – 15 - 20 мин;
5. В течение недели количество уроков с использованием ЭОР в младших классах не превышает 3-4;
6. В соответствии с нормативами длительности ориентировочное количество демонстрируемых на уроке кадров (презентация) для предметов гуманитарного цикла — 10-12;
7. Рекомендуется проводить упражнения для глаз через каждые 20-25 минут работы с экранными пособиями.

При реализации программы в очном режиме: кратность занятий в неделю и их рекомендуемый режим регулируется нормами СанПин 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации дополнительного образования детей»: занятия рекомендуется проводить 2-3 раза в неделю, 2-4 занятия в день по 45 мин. После каждого часа занятий устанавливается перерыв 10 минут для отдыха учащихся и проветривания помещений.  

 

 

1.6. Цель и задачи программы

 

Целью программы является развитие творческой личности, способной к самовыражению в области декоративно-прикладного творчества в рамках освоения образовательной программы непосредственно по месту жительства.

Для достижения данной цели были выделены следующие задачи:

1.Формировать способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению на основе мотивации к обучению и познанию.

2.Формировать личностную и гражданскую позиции в деятельности.

3.Формировать способность к использованию УУД в учебной, познавательной и социальной практике.

4.Развивать способность организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с педагогами и сверстниками.

5.Развивать способность построения индивидуальной образовательной траектории.

6.Познакомить с различными видами декоративно – прикладного искусства, историей народных промыслов и ремёсел, разнообразием применяемых инструментов, материалов, технологиями безопасной работы с ними, явлениями и закономерностями окружающего мира.

7.Способствовать формированию самостоятельных исследовательских умений (умения выявления проблем, сбора информации, наблюдения, проведения эксперимента, анализа, построения гипотез, обобщения).

8.Обучить приемам изготовления предметов декоративно – прикладного народного творчества согласно программе по образцу и по собственному замыслу.

 

 

1.7. Содержание программы

 

Содержание курса обучения включает знакомство с основными требованиями культуры и безопасности труда; материалами и инструментами, используемыми при создании изделий декоративно – прикладного творчества; изучение истории их происхождения; на основе формирования представлений о явлениях и закономерностях окружающего мира. Продукты своего труда дети могут использовать для игры, которая в данном возрасте ещё остаётся одним из ведущих видов деятельности, или как прекрасные подарки знакомым и родным на различные праздники. Обучающиеся знакомятся с результатами творчества многих поколений мастеров, видами народного декоративно – прикладного искусства. Каждый народный художественный промысел имеет свои стилевые особенности, специфические приемы выполнения. Разнообразие используемых материалов позволяет глубже познакомиться с историей народных промыслов, понять, чем обусловлен исторически сложившийся выбор инструментов и приспособлений для обработки различных материалов. Опираясь на полученный опыт, воспитанники знакомятся как с народными промыслами наших предков, так и с новыми, ещё только зарождающимися видами декоративно – прикладного творчества.  Формирование практических навыков происходит на основе экспериментальной деятельности, в ходе которой обучающие изучают особенности свойств материалов при изменении некоторых условий окружающей среды.

 

 

Учебный план к программе «Мастерим дома»

 

№  n/n	Название модуля	Всего	Теория	Практика	Формы аттестации/ контроля
	1-ый год обучения	172	43	129	Творческие задания, отчёты, онлайн мини – выставки

 

 

1.8. Планируемые результаты

 

По результатам освоения образовательной программы воспитанники познакомятся с различными видами декоративно – прикладного искусства, историей народных промыслов и ремёсел, разнообразием применяемых инструментов, материалов, технологиями безопасной работы с ними; научатся приемам изготовления предметов декоративно – прикладного народного творчества согласно программе по образцу и по собственному замыслу. Современные технологии передачи информации открывают совершенно новые возможности в области образования. Научатся использовать УУД в учебной, познавательной и социальной практике. Успешное освоение образовательной программы позволит научиться воспитанникам организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с педагогами и сверстниками, будет способствовать формированию личностной и гражданской позиции,  мотивации к обучению и познанию, что станет базой успешного саморазвития и личностного самоопределения обучающихся на основе построения ими индивидуальной образовательной траектории.

 

 

Учебный план

к программе «Мастерим дома»

1 год обучения

№	Тема	Всего	Теор.	Практ.
1.	Вводная часть.	2ч.	1ч.	1ч.
2.	Лепка.	22ч.	4ч	18ч.
3.	Бумагопластика.	34ч.	8ч.	26ч.
4.	Плетение.	26ч.	7ч.	19ч.
5.	Вышивка.	38ч.	9ч.	29ч.
6.	Художественная роспись.	48ч.	12ч.	36ч.
7.	Итоговые занятия.	2ч.	1ч.	1ч.
	Всего:	172ч.	42ч.	130ч.

 

 

Содержание учебного плана 1 года обучения

к программе «Мастерим дома»

Тема 1. Вводная часть.

Теория: Знакомство. Организационные вопросы (расписание занятий, виды и способы проведения занятий, платформы и сервисы, используемые в ходе занятий). Понятия «творчество», «народное декоративно – прикладное искусство», «народные промыслы», «народные ремёсла». Виды декоративно – прикладного творчества.

Практика: Регистрация на применяемых платформах для обучения, создание групповых чатов, обмен информацией в чате; рисунок «Я и мир вокруг меня». Совершить виртуальный тур во Всероссийский музей декоративно-прикладного и народного искусства.

Тема 2. Лепка.

Теория: История возникновения лепки из солёного теста. Инструменты и приспособления для лепки из солёного теста. Рецепт, приготовление и хранение солёного теста. Правила техники безопасной работы с солёным тестом. Основные свойства солёного теста и методы их выявления. Основные этапы технологии работы с солёным тестом. Простейшие способы изготовления изделий: вырезание формочками для выпечки, вырезание по шаблону. Способы окрашивания солёного теста. Краски и красители. Создание мраморного эффекта. Способы сушки и обжига изделий из солёного теста. Влияние способа сушки на внешний вид и свойства изделий. Создание различных фактур поверхности. Отпечатки на тесте. Обработка подручными средствами: создание рельефной поверхности и ажурного узора. Использование природного материала для декорирования. Способы лепки: конструктивный, пластический, комбинированный. Лепка игрушек из шариков, цилиндров, «колбасок». Способы превращения деталей в ручки, ушки, туловища, рожки и т.д. Лепка крупных деталей. Использование фольги для создания полых фигурок и придания сложных форм. Создание витых и плетёных изделий. Декоративные решётки и плетёнки. Нанесение защитных составов, их виды и функции. Лакирование. Возможные проблемы и их решение. Полезные советы.

Оберег. История  оберега «Подкова». Способы декоративного оформления подковы из солёного теста. Способ восстановления сломанных фигурок. Хранение и уход за изделиями из солёного теста.

Практика: Приготовление солёного теста согласно рецепту. Выявление свойств солёного теста по инструкции и по собственному замыслу. Раскатывание теста; вырезание деталей готовыми формочками для выпечки; изготовление шаблонов по собственному замыслу; вырезание по шаблону. Окрашивание солёного теста; окрашивание готовых изделий из солёного теста; проведение эксперимента по инструкции «Марморирование теста». Сушка изделий из солёного теста различными способами; сравнение результатов сушки разными способами. Поиск и применение рельефных предметов, создание фактурных отпечатков по собственному замыслу. Выполнение предложенных в инструкции способов и приёмов лепки, изготавливая изделие по собственному замыслу.  Лепка пустотелого шара; доработка шара деталями до создания образа по собственному замыслу. Покрытие защитным составом ранее выполненных изделий по собственному замыслу. Анализ ранее выполненных изделий с целью выявления возможных дефектов, исправление недостатков в соответствии с инструкцией. Изготовление оберега из солёного теста с декоративным оформлением по собственному замыслу. Нанесение защитного состава на оберег «Подкова»; изготовление подвеса для оберега.

Тема 3. Бумагопластика.

Теория: Техника «Айрис фолдинг». История возникновения. Принцип выполнения работ. Организация рабочего места. Инструменты, техника безопасной работы. Бумага, приёмы работы с ней. Способы аккуратной работы с бумагой. Использование данной техники в творческих работах. Разновидности изделий с использованием техники. Трафарет, силуэт, конур. Шаблоны в технике Айрис фолдинг. Простые формы шаблонов. Основа для выполнения изделия. Рисунок на основе. Способы вырезания рисунка. Организация рабочего места. Инструменты. Техника безопасной работы. Инструменты для построения шаблонов. Алгоритм построения шаблона на геометрической фигуре «Квадрат». Виды треугольников. Алгоритм построения шаблона на геометрической фигуре «Треугольник». Геометрические фигуры. Сложные формы шаблонов. Алгоритм построения шаблона для различных геометрических фигур. Нумерация на шаблоне. Заполнение рисунка тонкими бумажными полосками с созданием эффекта закручивающейся спирали. Последовательность действий. Организация рабочего места. Способы выкладывания полос. Аккуратность в работе. Варианты маскировки изнаночной стороны изделия. Материалы для работы. Комбинирование работы в технике «Айрис фолдинг» с элементами аппликации из бумаги. Изделия с использованием нескольких рисунков, различных шаблонов. Декорирование работ в технике «Айрис фолдинг». Материалы и инструменты. Правила безопасной работы. Уход и хранение изделий из бумаги.

История кукол. Виды бумажных кукол и их предназначения. Актуализация знаний о видах и свойствах бумаги, способах работы с ней. Инструменты, правила безопасности при работе с ними. Строение бумажной куклы. Детализация. Мастер – кукольник. Способы изготовления шаблонов. Материалы. Шаблон многоразового использования. Симметричные детали. Способы аккуратного вырезания. Вырезание предметов сложной формы. Симметричное вырезание. Способы соединения деталей. Подвижное соединение. Образ куклы. Оформление лица (мордочки). Оформление куклы. Использование готовых шаблонов для оформления. Способы масштабирования детали. Понятие «аксессуар». Виды аксессуаров. Способы изготовления. Актуализация знаний об инструкционных картах. Актуализация знаний о декорировании бумажных изделий декоративными элементами из различных материалов. Способы декоративного оформления бумажной куклы.

Практика: Выявление свойств бумаги; повторение способов работы с бумагой; отработка навыков аккуратной работы с бумагой; построение бумажных полос с помощью линейки; складывание полосы пополам в длину. Работа с интернет ресурсами с целью ознакомления ассортиментом изделий в данной технике, самостоятельного определения тематики работы и создания цветного эскиза по собственному замыслу.  Создание шаблонов в соответствии с собственным эскизом; подготовка основы для работы и вырезание рисунка по собственному замыслу. Построение шаблона по образцу в соответствии с инструкцией. Самостоятельное построение шаблона на геометрической фигуре «треугольник» по собственному выбору вида. Построение схемы с самостоятельным выбором фигуры. Подготовка бумажных полос и заполнение шаблона в соответствии с собственной схемой с цветовым решением по собственному замыслу. Выполнение изнаночной стороны изделия по собственному замыслу с самостоятельным выбором материалов. Работа с интернет – ресурсами с целью поиска оригинальных, комбинированных изделий в данной технике, с применением нетрадиционных материалов, поиска идей для дальнейшего декорирования собственной работы. Оформление готовых изделий по собственному замыслу с использованием различных материалов.

Работа с интернет ресурсами с целью выявления разных видов бумажных кукол, их функций. Провести опыты по выявлению свойств бумаги в соответствии с инструкцией; сделать выводы по результатам опытов. Анализ строения образца бумажной куклы; выделение деталей; варианты изготовления куклы. Изготовление шаблонов для бумажной куклы. Вырезание деталей для изготовления бумажной куклы. Познакомиться со способами соединения подвижных деталей; выполнить соединение деталей в собственном изделии. Оформить лицо (мордочку) бумажной куклы по собственному замыслу. Оформить куклу по собственному замыслу. Изготовление аксессуаров для куклы по собственному выбору в соответствии с инструкционной картой. Декоративное оформление бумажной куклы по собственному замыслу.

Тема 4. Плетение.

Теория: Знакомство с промыслом плетения. Использование плетёных изделий из волокнистых материалов в быту. Виды шнуров. Способ плетения шнурка из 1 нити. Техника безопасности при работе с инструментами. Способы плетения шнурка в 2 нити. Закрепление нитей. Плоские шнуры. Технология плетения в 4 нити. Различные материалы для плетения декоративного шнура: шерстяная пряжа, мулине, швейные нитки и т.д. Влияние используемого материала на толщину и качество шнура. Технология плетения круглого шнурка в 4 нити. Завязки для фенечек, виды и способы плетения. Приспособление и инструменты для плетения декоративного шнура «Кумихимо». Техника безопасности при работе с инструментами. Плетение косичек из 5,6,7 и 8 нитей. Плетение чётным и нечётным количеством нитей. Шнуры  - «дерганцы». Варианты плетения шнуров в технике «дёрганье».

Способы плетения узлов из шнура. Легенды и значения «китайских» узлов. Применение плетёных узлов в украшениях и оберегах.

Практика: Работа с интернет – ресурсами с целью ознакомления с различными видами плетения;  плетение шнурка из 1 нити способом по собственному выбору. Плетение шнурка из 2 нитей с самостоятельным цветовым решением. Плетение плоского шнура с самостоятельным выбором способа плетения в 4 нити и с цветовым решением по собственному замыслу. Плетение фенечки из  нитей самостоятельно выбранным способом.   Изготовление простого приспособления для плетения шнура; плетение шнура «Кумихимо» с самостоятельным цветовым решением. Плетение фенечки изученным способом с самостоятельно выбранным количеством нитей. Выполнение плетения шнура по инструкции в презентации с самостоятельным цветовым решением. Плетение «китайских» узлов в соответствии с инструкциями в презентации; изготовление украшения с плетеными элементами по собственному замыслу.

Тема 5. Вышивка.

Теория: Техника «Изонить», её особенности, материалы и инструменты для создания работ в данной технике. Инструкционная карта. Особенности и отличия инструкционной карты, как вида технологической документации. Виды углов. Способы заполнения угла в технике «Изонить». Условные обозначения, схемы. Узоры, составленные из углов: паутина, звёздочка, волна, ёлочка. Многообразие способов заполнения окружности в технике «Изонить».  Инструкционные карты заполнения окружностей. Прошивание круга из углов. Способы вышивания дуг и спиралей разных форм. Виды многоугольников. Способы заполнения многоугольников. Понятие «эскиз». Этапы выполнения эскиза. Рисунок из геометрических тел. Способы построения геометрического рисунка. Повторение способов заполнения различных фигур в технике «Изонить». Инструменты и приспособления для построения схемы. Безопасность при работе с инструментами. Фон. Контрастный фон. Использование цветовых пятен в качестве фона для сюжетных композиций. Работа по декорированной основе. Варианты использования различных материалов в качестве фона для вышивки. Использование изделий в технике «изонить» в интерьере. Применение техники в декорировании одежды и аксессуаров. Использование нитей разных цветов и оттенков в одном узоре. Сочетание техники «изонить» с другими техниками. Декорирование изделий в технике «изонить» бисером, бусинами, стразами пуговицами и др.

Практика: Работа с интернет – ресурсами с целью ознакомления с техникой «Изонить» и её особенностями. Познакомиться с презентацией; ответить на вопросы и выполнить задания, предложенные в презентации. Познакомившись с презентациями выполнить заполнение угла по собственному замыслу. Выполнить заполнение окружности по собственному замыслу. Познакомиться со способами вышивания изогнутых линий; вышить самостоятельно нарисованную дугу, спираль. Деление геометрических фигур на составные элементы: углы, дуги. Создать эскиз будущей вышивки по собственному замыслу. Перевести собственный эскиз в рисунок из геометрических фигур. Построение схемы для вышивки в технике «Изонить» согласно собственному эскизу. Подобрать фон для работы по собственному замыслу; перенос ранее построенной схемы на фон; выполнить проколы согласно собственной схеме. Вышивание по схеме с самостоятельным цветовым решением. Оформление вышивки; декорирование вышивки по собственному замыслу.

Тема 6. Художественная роспись.

Теория: Знакомство с техникой росписи по ткани. Виды росписи. Материалы и инструменты. Организация рабочего места. Техника безопасной работы. Техника узелкового батика в культуре разных народов. Использование узелкового батика. Материалы, инструменты и приспособления. Краски и красители. Подготовка ткани. Способы скручивания. Завязывание узелков. Способы создания узора на ткани в технике узелкового батика. Узоры и эффекты в узелковой технике. Многоцветное окрашивание. Способы окрашивания ткани. Процесс фиксации, его функции. Виды красителя и способы фиксации. Декорирование узелкового батика. Сочетание узелкового батика с другими техниками. Уход и хранение за изделиями, выполненными в данной технике.

Практика: Работа с интернет – ресурсами с целью выявления способов использования техники «Батик». Использование красок для росписи на небольшом лоскутке в технике свободной росписи; анализ свойств лоскутка после высыхания краски (жёсткость, смываемость краски, ломкость материала и т.д.) Подготовить лоскуток ткани; скрутить и связать его по собственному замыслу. Выполнение окрашивания ранее скрученного лоскута ткани по собственному замыслу. Выполнить закрепление красителей в соответствии с инструкцией. Обработка края окрашенного лоскутка; изготовление из лоскутка простого изделия по собственному замыслу.

Тема 7. Итоговые занятия.

Теория: Актуализация знаний о техниках декоративно – прикладного творчества, изученных в течение учебного года. Возможность использования изученных техник в одном изделии. Смешанная техника.

Практика: Выполнение заданий интерактивной викторины. Предварительный эскиз творческой работы «Коллаж» по собственному замыслу. Задание на лето: выполнить коллаж, в соответствии с собственным эскизом.

 

1.8. Планируемые результаты

 

По окончании учебного года обучающиеся научатся определять цель и учебную задачу, работая по плану сверять свои действия с целью и вносить коррективы с помощью педагога; научатся устанавливать последовательность действий в соответствии с установленной целью и учётом предполагаемого результата; определять успешность выполнения своего задания в диалоге с педагогом; познакомятся с видами декоративно – прикладного искусства, историей народных промыслов и ремёсел, разнообразием применяемых инструментов, материалов, технологиями безопасной работы с ними по изучаемым темам; научатся приемам изготовления предметов декоративно – прикладного народного творчества согласно программе по образцу и по собственному замыслу в рамках изученных тем.

 

Раздел №2. Комплекс организационно-педагогических условий

 

2.1. Календарный учебный график

Учебные промежутки	Месяц	Количество недель
1 учебный период Набор детей в творческие объединения. Проведение родительских собраний, собеседование с детьми, дни открытых дверей в объединениях, комплектование учебных групп. Реализация дополнительных общеобразовательных программ	Сентябрь	4 недели
	Октябрь	4 недели
2 учебный период Реализация дополнительных общеобразовательных программ	Ноябрь	4 недели
	Декабрь	4 недели
3 учебный период Реализация дополнительных общеобразовательных программ	Январь	4 недели
	Февраль	4 недели
	Март	4 недели
4 учебный период Реализация дополнительных общеобразовательных программ	Апрель	4 недели
	Май	4 недели
5 учебный период Реализация дополнительных общеобразовательных программ	Июнь	5 недель
	Июль	2 недели
ИТОГО:	Учебных недель	43

 

 

 

Календарно-тематическое планирование 1 года обучения

к программе «Мастерим дома»

 

№	Месяц	Темы разделов и занятий	Кол. часов
		Вводная часть. 2ч.
	Сентябрь	Знакомство.	1ч.
	Сентябрь	Творчество.	1ч.
		Лепка. Солёное тесто. 12ч.
	Сентябрь	Солёное тесто.	1ч.
	Сентябрь	Свойства.	1ч.
	Сентябрь	Этапы работы.	1ч.
	Сентябрь	Окрашивание.	1ч.
	Сентябрь	Сушка изделий.	1ч.
	Сентябрь	Рельеф и фактура.	1ч.
	Сентябрь	Способы лепки.	1ч.
	Сентябрь	Объёмная композиция.	1ч.
	Сентябрь	Защитные материалы.	1ч.
	Сентябрь	Секреты мастерства.	1ч.
	Сентябрь	Лепим оберег.	1ч.
	Сентябрь	Мукосольки.	1ч.
		Бумагопластика. Айрис фолдинг. 10ч.
	Сентябрь	Айрис фолдинг.	1ч.
	Сентябрь	Изделия.	1ч.
	Октябрь	Схемы,  шаблоны.	1ч.
	Октябрь	Квадрат.	1ч.
	Октябрь	Треугольник.	1ч.
	Октябрь	Разные формы.	1ч.
	Октябрь	Заполнение шаблона.	1ч.
	Октябрь	Изнаночная сторона.	1ч.
	Октябрь	Комбинированные работы.	1ч.
	Октябрь	Оформление работ.	1ч.
		Плетение. Из шнура. 8ч.
	Октябрь	Плетение как промысел.	1ч.
	Октябрь	Плетение из двух нитей.	1ч.
	Октябрь	Плетение в 4 нити.	1ч.
	Октябрь	Круглый шнур.	1ч.
	Октябрь	Шнур «Кумихимо».	1ч.
	Октябрь	Шнуры – косички.	1ч.
	Октябрь	Плетение способом «дёрганье».	1ч.
	Октябрь	Волшебные узелки.	1ч.
		Вышивка. Изонить. 12ч.
	Ноябрь	Техника «Изонить».	1ч.
	Ноябрь	Инструкционная карта.	1ч.
	Ноябрь	Угол.	1ч.
	Ноябрь	Окружность.	1ч.
	Ноябрь	Спирали, дуги.	1ч.
	Ноябрь	Многоугольники.	1ч.
	Ноябрь	Эскиз.	1ч.
	Ноябрь	Геометрия рисунка.	1ч.
	Ноябрь	Схема.	1ч.
	Ноябрь	Фон.	1ч.
	Ноябрь	Изонить в быту.	1ч.
	Ноябрь	Декорирование изделий.	1ч.
		Художественная роспись. Узелковый батик. 6ч.
	Ноябрь	Батик.	1ч.
	Ноябрь	Узелковый батик.	1ч.
	Ноябрь	Технология.	1ч.
	Ноябрь	Окрашивание ткани.	1ч.
	Декабрь	Фиксация цвета.	1ч.
	Декабрь	Изделия.	1ч.
		Бумагопластика. Куклы. 10ч.
	Декабрь	Бумажные куклы.	1ч.
	Декабрь	Материалы и инструменты.	1ч.
	Декабрь	Детали для куклы.	1ч.
	Декабрь	Шаблоны.	1ч.
	Декабрь	Вырезание деталей.	1ч.
	Декабрь	Сборка деталей.	1ч.
	Декабрь	Оформление головы.	1ч.
	Декабрь	Наряд куклы.	1ч.
	Декабрь	Аксессуары для кукол.	1ч.
	Декабрь	Декоративное оформление.	1ч.
		Вышивка. Пуговичная мозаика. 8ч.
	Декабрь	Мозаика.	1ч.
	Декабрь	Материалы и инструменты.	1ч.
	Декабрь	Основа для мозаики.	1ч.
	Декабрь	Узоры и рисунки.	1ч.
	Январь	Разметка.	1ч.
	Январь	Способы выкладки.	1ч.
	Январь	Технология.	1ч.
	Январь	Уход за мозаикой.	1ч.
		Художественная роспись. Нетрадиционное рисование. 18ч.
	Январь	Традиционное рисование.	1ч.
	Январь	Пальцевая живопись.	1ч.
	Январь	Рисование по мокрой бумаге.	1ч.
	Январь	Оттиск.	1ч.
	Январь	Рисование кружевом.	1ч.
	Январь	Фроттаж.	1ч.
	Январь	Тампонирование.	1ч.
	Январь	Мыльные пузыри.	1ч.
	Январь	Монотипия.	1ч.
	Январь	Аэрография.	1ч.
	Январь	Кляксография.	1ч.
	Январь	Марморирование.	1ч.
	Февраль	Рисование нитью.	1ч.
	Февраль	Воскография.	1ч.
	Февраль	Рисование солью.	1ч.
	Февраль	Рисование целлофаном.	1ч.
	Февраль	Рисование по мятой бумаге.	1ч.
	Февраль	Тонирование бумаги.	1ч.
		Вышивка. Ручные швы. 18ч.
	Февраль	Сохранение традиций.	1ч.
	Февраль	Материалы и инструменты.	1ч.
	Февраль	Иголка и нитка.	1ч.
	Февраль	Узелок.	1ч.
	Февраль	Виды швов.	1ч.
	Февраль	Вперёд иголкой.	1ч.
	Февраль	Назад иголкой.	1ч.
	Февраль	Стежок за иглу.	1ч.
	Февраль	Стебельчатый шов.	1ч.
	Февраль	Через край.	1ч.
	Март	Петельный шов.	1ч.
	Март	Изделия.	1ч.
	Март	Узоры.	1ч.
	Март	Рисунок на ткани.	1ч.
	Март	Технология вышивания изделий.	1ч.
	Март	Обработка края.	1ч.
	Март	ВТО изделий.	1ч.
	Март	Хранение и уход.	1ч.
		Плетение. Куклы из ниток. 8ч.
	Март	Текстильные куклы.	1ч.
	Март	Виды ниточных кукол.	1ч.
	Март	Традиции и обряды.	1ч.
	Март	Материалы и инструменты.	1ч.
	Март	Подготовка материалов.	1ч.
	Март	Шаблоны.	1ч.
	Март	Способы изготовления.	1ч.
	Март	Декоративное оформление.	1ч.
		Бумагопластика. Оригами. 14ч.
	Апрель	Оригами.	1ч.
	Апрель	Материалы и инструменты.	1ч.
	Апрель	Технология.	1ч.
	Апрель	Схемы и обозначения.	1ч.
	Апрель	Инструкционные карты.	1ч.
	Апрель	Складки.	1ч.
	Апрель	Простые базовые формы.	1ч.
	Апрель	Простые фигурки.	1ч.
	Апрель	Средние базовые формы.	1ч.
	Апрель	Фигурки животных.	1ч.
	Апрель	Сложные базовые формы.	1ч.
	Апрель	Сложные фигурки.	1ч.
	Апрель	Подвижные фигурки.	1ч.
	Апрель	Уход и хранение.	1ч.
		Плетение. Лучевое ткачество. 10ч.
	Апрель	Ткачество.	1ч.
	Апрель	Лучевое ткачество.	1ч.
	Май	Материалы и инструменты.	1ч.
	Май	Основа для плетения.	1ч.
	Май	Лучи.	1ч.
	Май	Технология плетения.	1ч.
	Май	Фитоткачество.	1ч.
	Май	Снятие с основы.	1ч.
	Май	Обработка края.	1ч.
	Май	Уход и хранение.	1ч.
		Художественная роспись. Роспись по дереву. 24ч.
	Май	Роспись по дереву.	1ч.
	Май	История росписи.	1ч.
	Май	Характерные особенности росписи.	1ч.
	Май	Технология росписи.	1ч.
	Май	Материалы и инструменты.	1ч.
	Май	Простейшие элементы.	1ч.
	Май	Травный орнамент.	1ч.
	Май	Цветочная роспись.	1ч.
	Июнь	Ягоды.	1ч.
	Июнь	Птицы.	1ч.
	Июнь	Животный мир.	1ч.
	Июнь	Геометрический орнамент.	1ч.
	Июнь	Композиция.	1ч.
	Июнь	Сюжетная роспись.	1ч.
	Июнь	Персонажи.	1ч.
	Июнь	Эскиз.	1ч.
	Июнь	Подготовка к росписи.	1ч.
	Июнь	Перенос рисунка.	1ч.
	Июнь	Роспись деревянного изделия.	1ч.
	Июнь	Обводка рисунка.	1ч.
	Июнь	Оживка в росписи.	1ч.
	Июнь	Окантовка.	1ч.
	Июнь	Коррекция росписи.	1ч.
	Июнь	Фиксация рисунка.	1ч.
		Лепка. Холодный фарфор. 10ч.
	Июнь	Холодный фарфор.	1ч.
	Июнь	Рецепты массы.	1ч.
	Июнь	Окрашивание.	1ч.
	Июнь	Инструменты и приспособления.	1ч.
	Июль	Декоративная пластика.	1ч.
	Июль	Лепка деталей.	1ч.
	Июль	Сушка изделий.	1ч.
	Июль	Декорирование.	1ч.
	Июль	Сюжетная лепка.	1ч.
	Июль	Уход и хранение.	1ч.
		Итоговые занятия. 2ч.
	Июль	Подведём итоги.	1ч.
	Июль	С творчеством не расстаёмся.	1ч.
		ИТОГО:	172ч.

 

Содержание курса

1 год обучения

	Перечень разделов и тем	Кол. часов	Краткое содержание	Формы и методы работы	Формы и методы контроля
	Вводная часть. 2ч.
1.	Знакомство.	1ч.	Знакомство. Организационные вопросы (расписание занятий, виды и способы проведения занятий, платформы и сервисы, используемые в ходе занятий).	Игра - знакомство с использованием видеоконференцсвязи «Давайте познакомимся!». Практическая работа: регистрация на применяемых платформах для обучения, создание групповых чатов, обмен информацией в чате; рисунок «Я и мир вокруг меня».	Опрос. Мини-выставка рисунков в чате группы в социальной сети.  «Познакомьтесь, это – Я!»
2.	Творчество.	1ч.	Понятия «творчество», «народное декоративно – прикладное искусство», «народные промыслы», «народные ремёсла». Виды декоративно – прикладного творчества.	Видео-лекция «Художественные ремёсла. Декоративно - прикладное искусство» Практическая работа: совершить виртуальный тур во Всероссийский музей декоративно-прикладного и народного искусства.	Самоконтроль. Игра в групповом чате «Я знаю 5 видов декоративно – прикладного творчества».
	Лепка. Солёное тесто. 12ч.
3.	Солёное тесто.	1ч.	История возникновения лепки из солёного теста. Инструменты и приспособления для лепки из солёного теста. Рецепт, приготовление и хранение солёного теста. Правила техники безопасной работы с солёным тестом.	Чат – занятие. Презентация «История солёного теста».  Видеосюжет «Соленое тесто для лепки. Простой рецепт». Практическая работа: приготовление солёного теста согласно рецепту.	Наблюдение. Опрос.
4.	Свойства.	1ч.	Основные свойства солёного теста и методы их выявления.	Чат – занятие. Инструкция к проведению опыта «Свойства солёного теста». Практическая работа: выявление свойств солёного теста по инструкции и по собственному замыслу.	Творческий отчёт о проведении опыта в групповом чате (ответы на вопросы, фото). Самоконтроль.
5.	Этапы работы.	1ч.	Основные этапы технологии работы с солёным тестом. Простейшие способы изготовления изделий: вырезание формочками для выпечки, вырезание по шаблону.	Занятие с использованием видеоконференцсвязи. Беседа с презентацией «Тестопластика». Практическая работа: раскатывание теста; вырезание деталей готовыми формочками для выпечки; изготовление шаблонов по собственному замыслу; вырезание по шаблону.	Наблюдение. Самоанализ.
6.	Окрашивание.	1ч.	Способы окрашивания солёного теста. Краски и красители. Создание мраморного эффекта.	Чат – занятие. Видеолекция «3 способа окрашивания солёного теста». Инструкция к проведению эксперимента «Марморирование теста». Практическая работа: окрашивание солёного теста; окрашивание готовых изделий из солёного теста; проведение эксперимента по инструкции «Марморирование теста».	Опрос. Наблюдение. Творческий отчёт о проведении эксперимента в групповом чате (фотографии, ответы на вопросы).
7.	Сушка изделий.	1ч.	Способы сушки и обжига изделий из солёного теста. Влияние способа сушки на внешний вид и свойства изделий.	Чат – занятие. Презентация «Способы сушки изделий из солёного теста». Эксперимент «Сушка изделий разными способами». Практическая работа: сушка изделий из солёного теста различными способами; сравнение результатов сушки разными способами.	Творческий отчёт о проведении эксперимента в групповом чате (фотографии, выводы). Самоанализ.
8.	Рельеф и фактура.	1ч.	Создание различных фактур поверхности. Отпечатки на тесте. Обработка подручными средствами: создание рельефной поверхности и ажурного узора. Использование природного материала для декорирования.	Чат – занятие. Работа с интернет ресурсами с целью поиска информации о способах создания рельефных отпечатках. Практическая работа: поиск и применение рельефных предметов, создание фактурных отпечатков по собственному замыслу.	Совместная презентация «Способы и приёмы создания рельефных деталей из солёного теста» через онлайн – сервис. Самоконтроль.
9.	Способы лепки.	1ч.	Способы лепки: конструктивный, пластический, комбинированный. Лепка игрушек из шариков, цилиндров, «колбасок». Способы превращения деталей в ручки, ушки, туловища, рожки и т.д.	Чат – занятие. Инструкция «Способы оформления и декорирования образа». Практическая работа: выполнение предложенных в инструкции способов и приёмов лепки, изготавливая изделие по собственному замыслу.	Фотоотчёт в групповом чате. Самоанализ.
10.	Объёмная композиция.	1ч.	Лепка крупных деталей. Использование фольги для создания полых фигурок и придания сложных форм. Создание витых и плетёных изделий. Декоративные решётки и плетёнки.	Занятие с использованием видеоконференцсвязи. Беседа с презентацией «Этапы лепки полых объёмных фигур». Практическая работа: лепка пустотелого шара; доработка шара деталями до создания образа по собственному замыслу.	Наблюдение. Фотоотчёт в групповом чате.
11.	Защитные материалы.	1ч.	Нанесение защитных составов, их виды и функции. Лакирование.	Чат – занятие. Презентация «Способы защиты изделий из солёного теста» Практическая работа: покрытие защитным составом ранее выполненных изделий по собственному замыслу.	Самоконтроль. Фотоотчёт в групповом чате.
12.	Секреты мастерства.	1ч.	Возможные проблемы и их решение. Полезные советы.	Чат – занятие. Конкурс «Скороговорка о тесте». Инструкция «Выявление возможных дефектов и способы их коррекции». Практическая работа: анализ ранее выполненных изделий с целью выявления возможных дефектов, исправление недостатков в соответствии с инструкцией.	Видеоотчёт о выполнении задания в групповом чате. Самоанализ.
13.	Лепим оберег.	1ч.	Оберег. История  оберега «Подкова». Способы декоративного оформления подковы из солёного теста.	Занятие с использованием видеоконференцсвязи. Беседа с презентацией «Оберег подкова из солёного теста». Практическая работа: изготовление оберега из солёного теста с декоративным оформлением по собственному замыслу.	Наблюдение. Опрос. Фотоотчёт в групповом чате.
14.	Мукосольки.	1ч.	Способ восстановления сломанных фигурок. Хранение и уход за изделиями из солёного теста.	Чат – занятие. «Полезные советы». Хотлист «Ещё раз о солёном тесте». Практическая работа: нанесение защитного состава на оберег «Подкова»; изготовление подвеса для оберега.	Онлайн – тест  «Солёное тесто». Мини – выставка работ в групповом чате «Чудеса из соли и муки».
	Бумагопластика. Айрис фолдинг. 10ч.
15.	Айрис фолдинг.	1ч.	Техника «Айрис фолдинг». История возникновения. Принцип выполнения работ. Организация рабочего места. Инструменты, техника безопасной работы. Бумага, приёмы работы с ней. Способы аккуратной работы с бумагой.	Занятие с использованием видеоконференцсвязи. Презентация «Знакомство с «Айрис фолдинг». Практическая работа: выявление свойств бумаги; повторение способов работы с бумагой; отработка навыков аккуратной работы с бумагой; построение бумажных полос с помощью линейки; складывание полосы пополам в длину.	Опрос. Наблюдение. Самоанализ.
16.	Изделия.	1ч.	Использование данной техники в творческих работах. Разновидности изделий с использованием техники.	Чат – занятие. Хотлист «Рукотворные чудеса в технике «Айрис фолдинг». Практическая работа: работа с интернет ресурсами с целью ознакомления ассортиментом изделий в данной технике, самостоятельного определения тематики работы и создания цветного эскиза по собственному замыслу.	Самоконтроль. Мини – выставка эскизов.
17.	Схемы,  шаблоны.	1ч.	Трафарет, силуэт, конур. Шаблоны в технике Айрис фолдинг. Простые формы шаблонов. Основа для выполнения изделия. Рисунок на основе. Способы вырезания рисунка. Организация рабочего места. Инструменты. Техника безопасной работы.	Чат – занятие. Инструкция «Изготовление трафаретов». Практическая работа: создание шаблонов в соответствии с собственным эскизом; подготовка основы для работы и вырезание рисунка по собственному замыслу.	Наблюдение. Фотоотчёт в групповом чате.
18	Квадрат.	1ч.	Инструменты для построения шаблонов. Алгоритм построения шаблона на геометрической фигуре «Квадрат».	Чат – занятие. Инструкция «Построение шаблона на основе геометрической фигуры «Квадрат». Консультация «Этапы работы над шаблоном» в групповом чате. Практическая работа: построение шаблона по образцу в соответствии с инструкцией.	Самоконтроль. Фотоотчёт в групповом чате.
19.	Треугольник.	1ч.	Виды треугольников. Алгоритм построения шаблона на геометрической фигуре «Треугольник».	Чат – занятие. Инструкция «Построение шаблона на основе геометрической фигуры «Треугольник». Практическая работа: построение шаблона в соответствии с инструкцией; самостоятельное построение шаблона на геометрической фигуре «треугольник» по собственному выбору вида.	Самоконтроль. Фотоотчёт в групповом чате.
20.	Разные формы.	1ч.	Геометрические фигуры. Сложные формы шаблонов. Алгоритм построения шаблона для различных геометрических фигур.	Занятие с использованием видеоконференцсвязи. Беседа с презентацией «Схемы, шаблоны». Онлайн викторина для детей "Геометрические фигуры". Практическая работа: построение схемы с самостоятельным выбором фигуры.	Самоанализ. Наблюдение.
21.	Заполнение шаблона.	1ч.	Нумерация на шаблоне. Заполнение рисунка тонкими бумажными полосками с созданием эффекта закручивающейся спирали. Последовательность действий. Организация рабочего места. Способы выкладывания полос. Аккуратность в работе.	Чат – занятие. Презентация «Этапы работы по заполнению шаблона». Практическая работа: подготовка бумажных полос и заполнение шаблона в соответствии с собственной схемой с цветовым решением по собственному замыслу.	Самоконтроль. Фотоотчёт в групповом чате.
22.	Изнаночная сторона.	1ч.	Варианты маскировки изнаночной стороны изделия. Материалы для работы.	Занятие с использованием видеоконференцсвязи. Беседа с презентацией «Красота! она вокруг!». Практическая работа: выполнение изнаночной стороны изделия по собственному замыслу с самостоятельным выбором материалов.	Опрос. Наблюдение.
23.	Комбинированные работы.	1ч.	Комбинирование работы в технике «Айрис фолдинг» с элементами аппликации из бумаги. Изделия с использованием нескольких рисунков, различных шаблонов.	Чат – занятие. Презентация «Такой разный «Айрис фолдинг». Практическая работа: работа с интернет – ресурсами с целью поиска оригинальных, комбинированных изделий в данной технике, с применением нетрадиционных материалов, поиска идей для дальнейшего декорирования собственной работы.	Совместная презентация «Это очень интересно!» через онлайн – сервис. Самоконтроль.
24.	Оформление работ.	1ч.	Декорирование работ в технике «Айрис фолдинг». Материалы и инструменты. Правила безопасной работы. Уход и хранение изделий из бумаги.	Занятие с использованием видеоконференцсвязи. Беседа с презентацией «Бумажное искусство». Практическая работа: оформление готовых изделий по собственному замыслу с использованием различных материалов.	Наблюдение. Мини – выставка работ в групповом чате «Полосатые чудеса».
	Плетение. Из шнура. 8ч.
25.	Плетение как промысел.	1ч.	Знакомство с промыслом плетения. Использование плетёных изделий из волокнистых материалов в быту. Виды шнуров. Способ плетения шнурка из 1 нити.	Занятие с использованием видеоконференцсвязи. Беседа с презентацией «Традиции и обычаи русского народа, связанные с плетением». Демонстрация способов плетения из 1 нити. Практическая работа: работа с интернет – ресурсами с целью ознакомления с различными видами плетения;  плетение шнурка из 1 нити способом по собственному выбору.	Совместная презентация «Виды плетения» через онлайн – сервис. Самоконтроль.
26.	Плетение из двух нитей.	1ч.	Техника безопасности при работе с инструментами. Способы плетения шнурка в 2 нити. Закрепление нитей.	Чат – занятие. Презентация «Способы плетения из двух нитей». Практическая работа: плетение шнурка из 2 нитей с самостоятельным цветовым решением.	Самоанализ. Фотоотчёт в групповом чате.
27.	Плетение в 4 нити.	1ч.	Плоские шнуры. Технология плетения в 4 нити. Различные материалы для плетения декоративного шнура: шерстяная пряжа, мулине, швейные нитки и т.д. Влияние используемого материала на толщину и качество шнура.	Занятие с использованием видеоконференцсвязи. Беседа с презентацией «Способы плетения плоских шнуров в 4 нити». Практическая работа: плетение плоского шнура с самостоятельным выбором способа плетения в 4 нити и с цветовым решением по собственному замыслу.	Наблюдение. Анализ изготовленных шнуров.
28.	Круглый шнур.	1ч.	Технология плетения круглого шнурка в 4 нити. Завязки для фенечек, виды и способы плетения.	Чат – занятие. Демонстрация способа плетения круглого шнура в 4 нити. Презентация «Завязки на фенечках и как ими пользоваться». Практическая работа: плетение фенечки из  нитей самостоятельно выбранным способом.	Самоанализ. Фотоотчёт в групповом чате.
29.	Шнур «Кумихимо».	1ч.	Приспособление и инструменты для плетения декоративного шнура «Кумихимо». Техника безопасности при работе с инструментами.	Чат – занятие. Презентация «Различные способы плетения шнура «Кумихимо». Практическая работа: изготовление простого приспособления для плетения шнура; плетение шнура «Кумихимо» с самостоятельным цветовым решением.	Самоконтроль. Фотоотчёт в групповом чате.
30.	Шнуры – косички.	1ч.	Плетение косичек из 5,6,7 и 8 нитей. Плетение чётным и нечётным количеством нитей.	Занятие с использованием видеоконференцсвязи. Демонстрация способов плетения плоских шнуров количеством нитей более 4. Хотлист «Плетение плоских шнуров 5 и более нитями». Практическая работа: плетение фенечки изученным способом с самостоятельно выбранным количеством нитей.	Наблюдение. Самоанализ.
31.	Плетение способом «дёрганье».	1ч.	Шнуры  - «дерганцы». Варианты плетения шнуров в технике «дёрганье».	Занятие с использованием видеоконференцсвязи. Презентация «Способ плетения шнура в данной технике». Практическая работа: выполнение плетения шнура по инструкции в презентации с самостоятельным цветовым решением.	Наблюдение. Фотоотчёт в групповом чате.
32.	Волшебные узелки.	1ч.	Способы плетения узлов из шнура. Легенды и значения «китайских» узлов. Применение плетёных узлов в украшениях и оберегах.	Чат – занятие. Презентация «Схемы плетения «китайских» узлов». Практическая работа: плетение «китайских» узлов в соответствии с инструкциями в презентации; изготовление украшения с плетеными элементами по собственному замыслу.	Анализ готовых работ. Мини – выставка работ в групповом чате «Чудесное плетение».
	Вышивка. Изонить. 12ч.
33.	Техника «Изонить».	1ч.	Техника «Изонить», её особенности, материалы и инструменты для создания работ в данной технике.	Занятие с использованием видеоконференцсвязи. Просмотр телепередачи «Домоводство». Практическая работа: работа с интернет – ресурсами с целью ознакомления с техникой «Изонить» и её особенностями.	Самоконтроль. Онлайн тест «Материалы и инструменты». Совместная презентация «Работы в технике «Изонить» через онлайн – сервис.
34.	Инструкционная карта.	1ч.	Инструкционная карта. Особенности и отличия инструкционной карты, как вида технологической документации.	Чат – занятие. Презентация «Инструкционная карта» Практическая работа: познакомиться с презентацией; ответить на вопросы и выполнить задания, предложенные в презентации.	Самоанализ. Творческий отчёт о выполнении заданий в групповом чате (фотографии, рисунки).
35.	Угол.	1ч.	Виды углов. Способы заполнения угла в технике «Изонить». Условные обозначения, схемы. Узоры, составленные из углов: паутина, звёздочка, волна, ёлочка.	Чат – занятие. Видео-презентации «Изонить. Заполнение угла»;  «Изонить. Геометрический рисунок из углов». Схема «Заполнение разных видов углов».  Практическая работа: познакомившись с презентациями выполнить заполнение угла по собственному замыслу.	Самоконтроль. Фотоотчёт в групповом чате.
36.	Окружность.	1ч.	Многообразие способов заполнения окружности в технике «Изонить».  Инструкционные карты заполнения окружностей. Прошивание круга из углов.	Занятие с использованием видеоконференцсвязи. Видео-презентация «Изонить. Вышивание окружности». Практическая работа: выполнить заполнение окружности по собственному замыслу.	Опрос. Фотоотчёт в групповом чате. Самоанализ.
37.	Спирали, дуги.	1ч.	Способы вышивания дуг и спиралей разных форм.	Чат – занятие. Инструкционные карты «Схемы заполнения дуг и спиралей». Практическая работа: познакомиться со способами вышивания изогнутых линий; вышить самостоятельно нарисованную дугу, спираль.	Фотоотчёт в групповом чате. Анализ работ.
38.	Многоугольники.	1ч.	Виды многоугольников. Способы заполнения многоугольников.	Занятие с использованием видеоконференцсвязи. Беседа с презентацией «Многоугольники». Интерактивное задание «Многоугольники». Практическая работа: деление геометрических фигур на составные элементы: углы, дуги.	Опрос. Наблюдение. Игра в групповом чате «На что похожа фигура».
39.	Эскиз.	1ч.	Понятие «эскиз». Этапы выполнения эскиза.	Чат – занятие. Презентация «Эскиз». Практическая работа: создать эскиз будущей вышивки по собственному замыслу.	Фотоотчёт в групповом чате. Мини – выставка эскизов в групповом чате.
40.	Геометрия рисунка.	1ч.	Рисунок из геометрических тел. Способы построения геометрического рисунка.	Занятие с использованием видеоконференцсвязи. Игра «Найди предмет по форме…» (поиск в окружении предметов по форме напоминающих конкретную геометрическую фигуру). Беседа с презентацией «Превращаем эскиз в рисунок из геометрических фигур». Онлайн игра «Составь картинку из геометрических фигур». Практическая работа: перевести собственный эскиз в рисунок из геометрических фигур.	Фотоотчёт в групповом чате. Анализ работ.
41.	Схема.	1ч.	Повторение способов заполнения различных фигур в технике «Изонить». Инструменты и приспособления для построения схемы. Безопасность при работе с инструментами.	Занятие с использованием видеоконференцсвязи. Беседа с презентацией «Схемы в изонити». Практическая работа:  построение схемы для вышивки в технике «Изонить» согласно собственному эскизу.	Опрос. Наблюдение. Самоанализ.
42.	Фон.	1ч.	Фон. Контрастный фон. Использование цветовых пятен в качестве фона для сюжетных композиций. Работа по декорированной основе. Варианты использования различных материалов в качестве фона для вышивки.	Чат – занятие. Презентация «Фон в технике «Изонить». Практическая работа: подобрать фон для работы по собственному замыслу; перенос ранее построенной схемы на фон; выполнить проколы согласно собственной схеме.	Самоконтроль. Фотоотчёт в групповом чате.
43.	Изонить в быту.	1ч.	Использование изделий в технике «изонить» в интерьере. Применение техники в декорировании одежды и аксессуаров.	Занятие с использованием видеоконференцсвязи. Мозговой штурм «Где можно применить вышивку в технике «изонить»? Беседа с презентацией «Изонить в быту». Практическая работа: вышивание по схеме с самостоятельным цветовым решением.	Наблюдение. Анализ работ.
44.	Декорирование изделий.	1ч.	Использование нитей разных цветов и оттенков в одном узоре. Сочетание техники «изонить» с другими техниками. Декорирование изделий в технике «изонить» бисером, бусинами, стразами пуговицами и др.	Занятие с использованием видеоконференцсвязи. Игра «Я беру с собой…» Практическая работа: оформление вышивки; декорирование вышивки по собственному замыслу.	Опрос. Мини – выставка работ в групповом чате «Нитяная графика». Анализ работ.
	Художественная роспись. Узелковый батик. 6ч.
45.	Батик.	1ч.	Знакомство с техникой росписи по ткани. Виды росписи. Материалы и инструменты. Организация рабочего места. Техника безопасной работы.	Занятие с использованием видеоконференцсвязи. Беседа с презентацией «Батик». Практическая работа: работа с интернет – ресурсами с целью выявления способов использования техники «Батик».	Самоконтроль. Совместная презентация «Работы в технике «Батик» через онлайн – сервис.
46.	Узелковый батик.	1ч.	Техника узелкового батика в культуре разных народов. Использование узелкового батика. Материалы, инструменты и приспособления. Краски и красители.	Чат – занятие. Презентация «Узелковый батик у разных народов». Видеосюжет «Галилео. Окрашивание ткани». Практическая работа: использование красок для росписи на небольшом лоскутке в технике свободной росписи; анализ свойств лоскутка после высыхания краски (жёсткость, смываемость краски, ломкость материала и т.д.)	Самоконтроль. Отчёт в групповом чате.
47.	Технология.	1ч.	Подготовка ткани. Способы скручивания. Завязывание узелков. Способы создания узора на ткани в технике узелкового батика.	Чат – занятие. Презентация «Прошивание ткани для создания узора». Видеосюжеты «Способы скручивания и связывания узелкового батика». Практическая работа: подготовить лоскуток ткани; скрутить и связать его по собственному замыслу.	Самоконтроль. Фотоотчёт в групповом чате.
48.	Окрашивание ткани.	1ч.	Узоры и эффекты в узелковой технике. Многоцветное окрашивание. Способы окрашивания ткани.	Занятие с использованием видеоконференцсвязи. Беседа с презентацией «Способы сушки в технике «Узелковый батик». Практическая работа: выполнение окрашивания ранее скрученного лоскута ткани по собственному замыслу.	Наблюдение. Самоконтроль.
49.	Фиксация цвета.	1ч.	Процесс фиксации, его функции. Виды красителя и способы фиксации.	Чат – занятие. Инструкция «Закрепление красителя». Практическая работа: выполнить закрепление красителей в соответствии с инструкцией.	Самоконтроль. Фотоотчёт в групповом чате.
50.	Изделия.	1ч.	Декорирование узелкового батика. Сочетание узелкового батика с другими техниками. Уход и хранение за изделиями, выполненными в данной технике.	Занятие с использованием видеоконференцсвязи. Мозговой штурм «Как можно использовать лоскуток, окрашенный в технике «узелкового батика». Видео - мастер класс «Декорируем сумку в технике узелкового батика». Практическая работа: обработка края окрашенного лоскутка; изготовление из лоскутка простого изделия по собственному замыслу.	Опрос. Анализ практических работ.
	Бумагопластика. Куклы. 10ч.
51.	Бумажные куклы.	1ч.	История кукол. Виды бумажных кукол и их предназначения.	Занятие с использованием видеоконференцсвязи. Беседа с презентацией «Куклы». Практическая работа: Работа с интернет ресурсами с целью выявления разных видов бумажных кукол, их функций.	Самоконтроль. Совместная презентация «Виды и функции бумажных кукол» через онлайн – сервис.
52.	Материалы и инструменты.	1ч.	Актуализация знаний о видах и свойствах бумаги, способах работы с ней. Инструменты, правила безопасности при работе с ними.	Чат – занятие. Лабораторно – практическое занятие «Свойства бумаги». Видеолекция. «История простых вещей. Бумага» Видеосюжет «Галилео. Бумага». Практическая работа: провести опыты по выявлению свойств бумаги в соответствии с инструкцией; сделать выводы по результатам опытов.	Опрос. Самоконтроль. Творческий отчёт в групповом чате.
53.	Детали для куклы.	1ч.	Строение бумажной куклы. Детализация. Мастер – кукольник.	Занятие с использованием видеоконференцсвязи. Беседа с презентацией «Бумажная кукла своими руками». Презентация образца бумажной куклы. Документальный фильм «Уроки доброты. Владимир Захаров. Кукольный мастер». Практическая работа: анализ строения образца бумажной куклы; выделение деталей; варианты изготовления куклы.	Опрос. Наблюдение.
54.	Шаблоны.	1ч.	Способы изготовления шаблонов. Материалы. Шаблон многоразового использования. Симметричные детали.	Чат – занятие. Виртуальная экскурсия в Петербургский музей кукол. Презентация  «Шаблоны для бумажной куклы». Практическая работа: изготовление шаблонов для бумажной куклы;	Самоконтроль. Фотоотчёт в групповом чате. Онлайн – тест «Симметрия».
55.	Вырезание деталей.	1ч.	Способы аккуратного вырезания. Вырезание предметов сложной формы. Симметричное вырезание.	Занятие с использованием видеоконференцсвязи. Беседа с презентацией «Учимся вырезать аккуратно». Практическая работа: вырезание деталей для изготовления бумажной куклы.	Наблюдение. Анализ работ.
56.	Сборка деталей.	1ч.	Способы соединения деталей. Подвижное соединение.	Чат – занятие. Хотлист «Подвижное соединение деталей». Консультации в групповом чате. Практическая работа: познакомиться со способами соединения подвижных деталей; выполнить соединение деталей в собственном изделии.	Самоконтроль. Фотоотчёт в групповом чате.
57.	Оформление головы.	1ч.	Образ куклы. Оформление лица (мордочки).	Чат – занятие. Стихотворение Т. Полевщиковой «Имя для новой куклы». Презентация «Рисуем лица и мордочки». Практическая работа: оформить лицо (мордочку) бумажной куклы по собственному замыслу.	Фотоотчёт в групповом чате. Анализ работ.
58.	Наряд куклы.	1ч.	Оформление куклы. Использование готовых шаблонов для оформления. Способы масштабирования детали.	Занятие с использованием видеоконференцсвязи. Беседа с презентацией «Изменение размеров рисунка». Практическая работа: оформить куклу по собственному замыслу.	Фотоотчёт в групповом чате. Самоанализ.
59.	Аксессуары для кукол.	1ч.	Понятие «аксессуар». Виды аксессуаров. Способы изготовления. Актуализация знаний об инструкционных картах.	Чат – занятие. Мозговой штурм «Какие аксессуары  могут быть у куклы?» Практическая работа: изготовление аксессуаров для куклы по собственному выбору в соответствии с инструкционной картой.	Опрос. Онлайн мини-выставка работ.
60.	Декоративное оформление.	1ч.	Актуализация знаний о декорировании бумажных изделий декоративными элементами из различных материалов. Способы декоративного оформления бумажной куклы.	Занятие с использованием видеоконференцсвязи. Ребусы «Для создания бумажной куклы нам нужны…» Практическая работа: декоративное оформление бумажной куклы по собственному замыслу.	Онлайн – викторина «Куклы» Мини - выставка работ
	Вышивка. Пуговичная мозаика. 8ч.
61.	Мозаика.	1ч.	Искусство мозаики. Исторические сведения о мозаике как виде декоративно – прикладного творчества. Виды мозаики. Пуговичная мозаика.	Чат – занятие. Беседа с презентацией «Искусство мозаики». Работа с интернет – ресурсами с целью ознакомления с различными видами мозаики. Практическая работа: коллективное составление кластера «Виды мозаики» посредством онлайн – сервиса.	Опрос. Наблюдение.
62.	Материалы и инструменты.	1ч.	Инструменты и приспособления, используемые в пуговичной мозаике. Правила по технике безопасности. Разнообразие внешнего вида пуговиц: форма, цвет, поверхность и т.п. Особенности организации рабочего места для данного вида мозаики.	Занятие с использованием видеоконференцсвязи. Игра «Найди пару», «На какую геометрическую фигуру похожа пуговица». Игра «Найди пуговку (по цвету, форме, величине, материалу)». Практическая работа: подготовка рабочего места, инструментов и материалов для выполнения пуговичной мозаики.	Наблюдение. Самоанализ.
63.	Основа для мозаики.	1ч.	Использование пуговичной мозаики в декорировании различных изделий. Технология выполнения пуговичной мозаики в зависимости от материала для основы.	Чат – занятие. Презентация «Технологии выполнения разных видов пуговичной мозаики». Практическая работа: подготовка основы для выполнения изделия в данной технике.	Самоконтроль. Фотоотчёт в групповом чате.
64.	Узоры и рисунки.	1ч.	Плоскостные и объемные мозаичные аппликации. Преобразование изображения в мозаичный рисунок.	Чат – занятие. Презентация «Способы преобразования рисунка в схему для пуговичной мозаики». Работа с интернет – ресурсами с целью поиска идей для собственной работы. Хотлист «Пуговичная мозаика. Готовые изделия». Практическая работа: самостоятельный выбор изображения для мозаики; создание эскизов будущей работы по собственному замыслу,  преобразование рисунка в схему для пуговичной мозаики.	Мини – выставка эскизов и схем в групповом чате. Анализ выполненных схем и эскизов.
65.	Разметка.	1ч.	Перенос контура рисунка на основу для мозаики. Инструменты и приспособления для переноса рисунка на различные поверхности.	Занятие с использованием видеоконференцсвязи. Беседа с презентацией «Способы переноса рисунка в зависимости от материала». Практическая работа: перенос собственной схемы на ранее подготовленную основу для мозаики.	Фотоотчёт в групповом чате. Самоконтроль.
66.	Способы выкладки.	1ч.	Выкладывание рисунка при помощи пуговиц. Варианты выкладки мозаики.	Чат – занятие. Видеолекция «этапы выкладывания мозаики из пуговиц». Практическая работа: раскладывание пуговиц согласно собственной схеме без их фиксации; при необходимости внесение изменений в собственный эскиз.	Самоанализ. Наблюдение.
67.	Технология.	1ч.	Этапы выкладки мозаики. Способы аккуратной работы.	Занятие с использованием видеоконференцсвязи. Беседа с презентацией «Поэтапное выполнение пуговичной мозаики». Практическая работа: фиксирование пуговиц на основе согласно собственной схеме.	Фотоотчёт в групповом чате. Анализ работ.
68.	Уход за мозаикой.	1ч.	Украшения из разноцветных пуговиц (браслеты, бусы, серьги). Условия хранения и ухода за пуговичной мозаикой.	Чат – занятие. Презентация «Пуговица как элемент декора». Онлайн – викторина «Пуговка к пуговке». Практическая работа: оформление готового изделия по собственному замыслу.	Опрос. Мини – выставка работ в групповом чате. Самоанализ.
	Художественная роспись. Нетрадиционное рисование. 18ч.
69.	Традиционное рисование.	1ч.	Материалы и инструменты для рисования. Правила организации рабочего места. Особенности различных видов красок.	Занятие с использованием видеоконференцсвязи. Инструкция к проведению опыта «Свойства различных  красок». Практическая работа: рисунок на свободную тему по собственному замыслу с самостоятельным выбором материалов.	Опрос. Мини – выставка работ в групповом чате.
70.	Пальцевая живопись.	1ч.	Способы получения изображения. Рисование ребром ладони, ладошкой, пальчиком.	Чат – занятие. Игра – экспериментирование «Творим без кисточки». Практическая работа: рисунок пальчиками (ладошками) по собственному замыслу.	Самоконтроль. Мини – выставка работ в групповом чате.
71.	Рисование по мокрой бумаге.	1ч.	Средства выразительности: цвет, точка. Материалы и инструменты для рисования по мокрой бумаге. Технология рисования в данной технике.	Чат – занятие. Видеопрезентация «Особенности рисования по мокрой бумаге различными красками». Практическая работа: выполнение работы в технике рисования по мокрой бумаге по собственному замыслу.	Мини – выставка работ в групповом чате. Анализ работ.
72.	Оттиск.	1ч.	Материалы и инструменты для выполнения рисунка в технике «оттиск». Организация рабочего места. Передача фактуры разными материалами. Составление композиции из отпечатков, получаемых от различных предметов.	Занятие с использованием видеоконференцсвязи. Дидактическая онлайн – игра «Чей это след?». Мозговой штурм «Что оставит след, похожий на …(шерсть животного, цветок,  и т.д.)?». Игра – экспериментирование «Какой отпечаток оставит… (лист дерева, поролоновая губка, и т.д.)?». Практическая работа: выполнение предметного или сюжетного рисунка в технике оттиск на бумаге.	Мини – выставка работ в групповом чате. Взаимоанализ.
73.	Рисование кружевом.	1ч.	Способы использования кружева в нетрадиционном рисовании. Отпечатки, выполненные с помощью кружева. Дизайнерская бумага своими руками.	Чат – занятие. Видеосюжет «Секреты кружевной росписи». Мозговой штурм в групповом чате «Что можно сделать из бумаги, декорированной кружевной росписью?». Практическая работа: изготовление дизайнерской бумаги с помощью кружева по собственному замыслу.	Мини – выставка работ в групповом чате. Опрос.
74.	Фроттаж.	1ч.	Материалы и инструменты, применяемые в технике «фроттаж». Технология выполнения.	Чат – занятие. Презентация «История появления и развития техники фроттаж». Практическая работа: выполнение рисунков в данной технике с применением различных фактур по собственному замыслу.	Мини – выставка работ в групповом чате. Самоконтроль.
75.	Тампонирование.	1ч.	Особенности техники «тампонирование». Материалы и инструменты, организация рабочего места.	Чат – занятие. Видеосюжет «Пейзаж в технике тампонирования». Видеопрезентация «Идеи для рисования. Тампонирование и трафарет». Практическая работа: выполнение рисунка в технике тампонирования по собственному замыслу.	Мини – выставка работ в групповом чате. Анализ работ.
76.	Мыльные пузыри.	1ч.	Способы рисования мыльными пузырями. Варианты дополнения изображения. Организация рабочего места. Безопасность при работе с мыльным раствором.	Занятие с использованием видеоконференцсвязи «Рисуем мыльными пузырями». Беседа с презентацией «Способы получения изображений с помощью мыльных пузырей». Практическая работа: выполнение сюжетного или предметного рисунка с помощью мыльных пузырей по собственному замыслу.	Мини – выставка работ в групповом чате. Самоконтроль.
77.	Монотипия.	1ч.	Варианты монотипии. Средства выразительности: симметрия, силуэт. Инструменты и материалы. Способы дорисовки изображения.	Занятие с использованием видеоконференцсвязи. Дидактическая игра «На чей силуэт похоже пятно?». Беседа с презентацией «Рисуем в технике монотипия». Практическая работа: получение цветового пятна способом складывания листа бумаги пополам и нанесением краски с самостоятельным цветовым выбором; дорисовка изображения до узнаваемого образа по собственному замыслу.	Мини – выставка работ в групповом чате. Наблюдение.
78.	Аэрография.	1ч.	Средства выразительности: точка, фактура. Варианты аэрографии. Правила рисования методом напыления. Материалы и инструменты, применяемые в технике. Техника безопасности.	Чат – занятие. Хотлист «Мастер – классы в технике набрызг. Идеи для творчества». Работа с интернет – ресурсами с целью ознакомления с различными приёмами работы в технике набрызг». Практическая работа: рисование с использованием новой техники на свободную тему.	Мини – выставка работ в групповом чате. Анализ работ.
79.	Кляксография.	1ч.	Средства выразительности: пятно. Способы получения изображения в технике «кляксография». Организация рабочего места. Правила безопасной работы.	Занятие с использованием видеоконференцсвязи. Мультфильм «Мы ищем кляксу». Игра – соревнование «Самый длинный лучик». Практическая работа: выполнение рисунка в данной технике на тему «Пейзаж» по собственному замыслу.	Мини – выставка работ в групповом чате. Самоконтроль.
80.	Марморирование.	1ч.	Знакомство с правилами организации рабочего места, с художественными материалами в технике «марморирование». Рисование по пене. Окрашивание в данной технике различных по форме и материалу предметов.	Чат – занятие. Видеоинструкция «Этапы окраски бумаги в технике марморирования». Мозговой штурм в групповом чате «Для чего можно использовать лист бумаги, окрашенный в технике «марморирование»?». Практическая работа: создание рисунка в данной технике по собственному замыслу; окрашивание листа бумаги подготовленным составом.	Опрос. Мини – выставка работ в групповом чате.
81.	Рисование нитью.	1ч.	Способы создания рисунка с помощь нити. Организация рабочего места. Материалы, инструменты и приспособления, применяемые в данной технике.	Занятие с использованием видеоконференцсвязи. Эвристическая беседа «Как можно рисовать с помощью нити?» с демонстрацией способов. Практическая работа: создание изображений с помощью нити; дорисовывание элементов кистью по собственному замыслу.	Опрос. Наблюдение. Мини – выставка работ в групповом чате.
82.	Воскография.	1ч.	Воск, его свойства. Восковые мелки. Способы рисования по воску.	Чат – занятие. Презентация «Воскография, её виды и этапы работы». Практическая работа: выполнение рисунка в технике «воскография» самостоятельно выбранным способом.	Самоконтроль. Мини – выставка работ в групповом чате.
83.	Рисование солью.	1ч.	Организация рабочего места. Техника безопасной работы. Свойства соли, применяемые в рисовании.  Создание фактуры в рисунке.	Чат – занятие. Инструкция «Этапы проведения эксперимента «Соль и краски». Практическая работа: выполнение эксперимента согласно инструкции; применение знаний о влиянии соли на краску в рисунке по собственному замыслу.	Мини – выставка работ в групповом чате. Анализ работ.
84.	Рисование целлофаном.	1ч.	Целлофан. Способы использования целлофана в нетрадиционном рисовании. Особенности рисунка при использовании различных видов краски.	Занятие с использованием видеоконференцсвязи. Беседа с презентацией «Способы нетрадиционного рисования с помощью целлофана». Практическая работа: создание дизайнерской бумаги различными способами с помощью целлофана; с применением разных видов краски по собственному выбору; использование полученной дизайнерской бумаги для создания изделия по собственному замыслу.	Мини – выставка работ в групповом чате. Самоконтроль.
85.	Рисование по мятой бумаге.	1ч.	Способы рисования на мятой бумаге, особенности получения изображения. Материалы и инструменты. Организация рабочего места.	Чат – занятие. Презентация «Этапы рисования по мятой бумаге». Работа с интернет – ресурсами с целью поиска идей для будущей работы. Практическая работа: выполнение рисунка на мятой бумаге по собственному замыслу.	Мини – выставка работ в групповом чате. Анализ работ.
86.	Тонирование бумаги.	1ч.	Фон. Способы покраски фона. Материалы и инструменты. Организация рабочего места. Использование ранее изученных способов нетрадиционного рисования для тонирования бумаги.	Чат – занятие. Презентация «Техники тонирования бумаги». Практическая работа: выполнение тонирования бумаги различными способами по собственному выбору.	Мини – выставка работ в групповом чате. Интерактивная игра – викторина «Нетрадиционные способы рисования».
	Вышивка. Ручные швы. 18ч.
87.	Сохранение традиций.	1ч.	Ручные швы. Их применение. Традиции женского рукоделия.	Занятие с применением видеоконференцсвязи. Беседа с презентацией «Назначение ручных швов». Практическая работа: работа с интернет – ресурсами с целью составления кластера «Виды ручных швов» посредством онлайн – сервиса.	Опрос. Наблюдение.
88.	Материалы и инструменты.	1ч.	Материалы, инструменты и приспособления, применяемые в ручной вышивке. Техника безопасности при их применении. Организация рабочего места.	Чат – занятие «Готовимся к шитью». Видеопрезентация «Материалы и инструменты для выполнения ручных швов». Практическая работа: анализ имеющихся материалов и инструментов; подготовка материалов и инструментов для будущей работы согласно рекомендациям в видеопрезентации; фотография организованного рабочего места и подготовленных к работе материалов.	Взаимоконтроль. Фотоотчёт в групповом чате.
89.	Иголка и нитка.	1ч.	Разновидности игл для вышивки. Подбор игл в зависимости от вида нитей. Способы заправки нити в иглу. Приспособления для заправки нити.	Чат – занятие. Презентация «Куда нитка, туда и иголка». Практическая работа: отработка навыка заправки нити разной толщины в иглы, подходящие по размеру.	Самоконтроль. Наблюдение.
90.	Узелок.	1ч.	Закрепление нити на ткани перед работой. Способы выполнения узелка в конце нити.	Занятие с использованием видеоконференцсвязи. Беседа с презентацией «Фиксируем конец нити». Практическая работа: отработка навыков закрепления нити на ткани вначале работы разными способами.	Наблюдение. Анализ работы.
91.	Виды швов.	1ч.	Классификация ручных швов. Виды строчек и стежков, их применение. Секреты ровной строчки. Способы разлиновки ткани.	Чат – занятие. Презентация «Ручные швы» Практическая работа: разлиновка ткани самостоятельно выбранным способом.	Самоконтроль. Фотоотчёт в групповом чате.
92.	Вперёд иголку.	1ч.	Шов «вперёд иголку». Его функции и применение. Шов «вперёд иголку с перевивом».	Занятие с использованием видеоконференцсвязи. Демонстрация способа выполнения швов. Практическая работа: отработка навыка выполнения швов «вперёд иголку» и «вперёд иголку с перевивом».	Наблюдение. Анализ работ.
93.	Назад иголку.	1ч.	Шов «назад иголку». Его функции и применение. Бэкстич. Способы равномерного выполнения стежков.	Чат – занятие. Видеопрезентация выполнения шва «Назад иголку». Практическая работа: отработка навыка выполнения шва «назад иголку».	Самоконтроль. Фотоотчёт в групповом чате.
94.	Шов за иглу.	1ч.	Шов «за иглу», его функции, особенности и применение.	Чат – занятие. Презентация «Поэтапное выполнение шва «за иголку». Практическая работа: отработка навыков выполнения данного вида шва согласно презентации.	Самоанализ. Фотоотчёт в групповом чате.
95.	Стебельчатый шов.	1ч.	Стебельчатый шов, его применение.	Занятие с использованием видеоконференцсвязи. Беседа с презентацией «Салфетка, окантованная стебельчатым швом». Демонстрация способа выполнения шва. Практическая работа: отработка навыка выполнения стебельчатого шва.	Анализ работ. Фотоотчёт в групповом чате.
96.	Через край.	1ч.	Шов «через край», его функции и особенности выполнения в различных способах применения. Редкие и частые стежки.	Чат – занятие. Видеопрезентация «Использование шва «через край», его поэтапное выполнение». Практическая работа: отработка навыков выполнения шва «через край».	Самоанализ. Фотоотчёт в групповом чате.
97.	Петельный шов.	1ч.	Петельный шов, его функции. Приспособления для выполнения ровных стежков.	Чат – занятие. Видеопрезентация «Петельный шов, его функции способы аккуратного выполнения». Практическая работа: отработка выполнения петельного шва в соответствии с презентацией.	Самоконтроль. Фотоотчёт в групповом чате.
98.	Изделия.	1ч.	Традиционные изделия, вышитые ручными швами. Использование ручных швов для декорирования в современное время.	Занятие с использованием видеоконференцсвязи. Беседа с презентацией «История и традиции ручного вышивания». Практическая работа: найти в домашнем интерьере и одежде вышитые изделия; изделия вышитые ручными швами; изделия, вышитые предыдущими поколениями.	Самоконтроль. Фотоотчёт в групповом чате.
99.	Узоры.	1ч.	Многообразие изобразительных мотивов. Символика русской вышивки.	Чат – занятие. Презентация «Узоры, выполненные ручными швами». Игра – викторина «Что означает этот символ?». Практическая работа: работа с интернет – ресурсами с целью поиска идеи для вышивки в центре салфетки; создание эскиза рисунка для вышивки.	Опрос. Фотоотчёт в групповом чате.
100.	Рисунок на ткани.	1ч.	Способы переноса рисунка для вышивки на ткань. Инструменты и приспособления для переноса рисунка на ткань.	Чат – занятие. Презентация «Рисуем на ткани». Практическая работа: перенос собственного эскиза рисунка на ранее обработанную салфетку.	Самоанализ. Фотоотчёт в групповом чате.
101.	Технология вышивания изделий.	1ч.	Этапы и последовательность вышивания рисунка.	Занятие с использованием видеоконференцсвязи. Беседа с презентацией «Начинаем вышивать». Практическая работа: вышивание элементов рисунка швами «вперёд иголку», «назад иголку», «за иголку» согласно собственному эскизу.	Наблюдение. Фотоотчёт в групповом чате.
102.	Обработка края.	1ч.	Свойство ткани «осыпаемость». Способы предотвращения осыпаемости края ткани.	Чат – занятие. Презентация «Способы обработки края вышиваемого изделия». Практическая работа: обработка края салфетки, самостоятельно выбранным, изученным ранее, швом.	Самоконтроль. Фотоотчёт в групповом чате.
103.	ВТО изделий.	1ч.	Особенности ВТО вышитых изделий. Техника безопасной работы.	Чат - занятие. Инструкция «Способы влажно – тепловой обработки готового изделия». Практическая работа: вышивание оставшихся элементов рисунка согласно собственному эскизу.	Фотоотчёт в групповом чате. Анализ работ.
104.	Хранение и уход.	1ч.	Уход за вышитыми изделиями. Способы стирки и чистки вышитого изделия.	Онлайн – викторина «Ручные швы». Практическая работа: завершение вышивки согласно собственному рисунку; ВТО и чистка (при необходимости) изделия.	Опрос. Мини – выставка работ в групповом чате.
	Плетение. Куклы из ниток. 8ч.
105.	Текстильные куклы.	1ч.	Текстильная кукла: история и современность. Классификация текстильных кукол.	Занятие с использованием видеоконференцсвязи. Беседа с презентацией «Текстильные куклы». Практическая работа: работа с интернет – ресурсами с целью составления кластера «Виды текстильных кукол» посредством онлайн – сервиса.	Наблюдение. Опрос.
106.	Виды ниточных кукол.	1ч.	Знакомство с нитяными куклами как видом декоративно – прикладного творчества.	Занятие с использованием видеоконференцсвязи. Беседа с презентацией «Куклы из ниток». Анализ строения нитяных кукол для выявления общего в различных видах. Практическая работа: овладение приёмами изготовления нитяных кукол: складывание, связывание, плетение; освоение навыков завязывания узлов при изготовлении кукол.	Самоконтроль. Фотоотчёт в групповом чате. Анализ работ.
107.	Традиции и обряды.	1ч.	Обрядовые и игровые нитяные куклы. Отличия игровых кукол от обрядовых и обереговых. Цвет и его символика в обрядовых куклах.	Чат – занятие. Презентация «Нитяные куклы в исполнении народных мастеров». Практическая работа: выполнение заданий интерактивной викторины.	Интерактивная викторина «Нитяные куклы». Опрос.
108.	Материалы и инструменты.	1ч.	Материалы и инструменты. Организация рабочего места. Технология безопасной работы.	Занятие с использованием видеоконференцсвязи. Эвристическая беседа «Что нам нужно, чтобы сделать куклу из ниток?». Практическая работа: подготовка материалов и инструментов для изготовления нитяной куклы; самостоятельная организация рабочего места.	Опрос. Наблюдение.
109.	Подготовка материалов.	1ч.	Особенности подготовки различных видов нитей. Свойства различных видов пряжи.	Чат – занятие. Опыт «Свойства нитей». Практическая работа: проведение опыта «Свойства нитей» в соответствии с предлагаемой инструкцией.	Самоконтроль. Отчёт по проведению  опыта в групповом чате.
110.	Шаблоны.	1ч.	Материалы для изготовления шаблонов. Использование подручных средств в качестве шаблона.	Занятие с использованием видеоконференцсвязи. Эвристическая беседа «Как отмерить нити одинаковой длины?». Практическая работа: изготовление шаблонов для нитяных кукол; подбор подручных средств, которые можно применить в качестве шаблона для куклы.	Опрос. Фотоотчёт в групповом чате.
111.	Способы изготовления.	1ч.	Инструкционные карты. Смысловое и символическое значение сувениров. Основные правила изготовления народной куклы.	Чат – занятие. Чтение инструкционных карт. Инструкция «Этапы изготовления нитяной куклы». Практическая работа: изготовление нитяной куклы в соответствии с инструкцией и инструкционными картами.	Фотоотчёт в групповом чате. Самоанализ.
112.	Декоративное оформление.	1ч.	Варианты оформления нитяных кукол. Уход и хранение за игрушками из ниток.	Занятие с использованием видеоконференцсвязи. Хотлист «Декоративное оформление нитяных кукол». Практическая работа: выполнение эскиза декоративного оформления куклы по собственному замыслу; оформление куклы в соответствии с эскизом.	Мини – выставка работ «Чудеса из ниточки». Анализ работ.
	Бумагопластика. Оригами. 14ч.
113.	Оригами.	1ч.	Искусство складывания фигурок из бумаги. История возникновения.	Чат – занятие. Беседа с презентацией «Бумажная сказка». Практическая работа: работа с интернет – ресурсами с целью ознакомления с разнообразием бумажных моделей в технике оригами.	Самоконтроль. Совместная презентация «Фигурки в технике оригами» через онлайн – сервис.
114.	Материалы и инструменты.	1ч.	Материалы и инструменты. Организация рабочего места. Техника безопасной работы.	Чат – занятие. Опыт «Свойства различных материалов (бумага белая и цветная, картон, фольга и т.п.) при сгибании, выворачивании, гофрировании». Практическая работа: выполнение опыта в соответствии с предлагаемой инструкцией; самостоятельная подготовка рабочего места в соответствии с используемой техникой.	Фотоотчёт в групповом чате. Анализ работы.
115.	Технология.	1ч.	Термины, принятые в оригами. Изготовление квадрата из прямоугольного листа бумаги. Основные приемы складывания. Способы аккуратной работы.	Занятие с использованием видеоконференцсвязи. Демонстрация приёмов складывания, принятых в технике «оригами». Практическая работа: получение квадрата из прямоугольного листа бумаги разными способами.	Наблюдение. Самоанализ.
116.	Схемы и обозначения.	1ч.	Знакомство с условными знаками, принятыми в оригами.  Деление квадрата на три части.	Занятие с использованием видеоконференцсвязи. Презентация «Знаки и обозначения, принятые в технике «Оригами». Практическая работа: отработка навыков деления квадрата на 3 равные части.	Наблюдение. Опрос.
117.	Инструкционные карты.	1ч.	Актуализация знаний об использовании инструкционных карт. Инструкционные карты, демонстрирующие процесс складывания.	Чат – занятие. Инструкционные карты «Фигурки в технике «Оригами». Практическая работа: чтение инструкционных карт; освоение условных знаков, принятых в оригами.	Онлайн – викторина «Условные знаки в технике «Оригами». Самоконтроль.
118.	Складки.	1ч.	Складки: "долина"; "гора"; "карман"; "зигзаг", правила выполнения, изображение на схемах.	Занятие с использованием видеоконференцсвязи. Презентация «приёмы складывания оригами». Демонстрация приёмов складывания, принятых в технике «оригами». Практическая работа: отработка навыков выполнения складок в соответствии с инструкционными картами.	Наблюдение. Анализ работ.
119.	Простые базовые формы.	1ч.	Понятие «базовые формы». Виды базовых форм. Простые базовые формы «Треугольник», «Книга», «Дверь», «Воздушный змей».	Чат – занятие. Презентация «Простые базовые формы». Чтение инструкционных карт. Практическая работа: отработка навыков складывания простых базовых форм согласно инструкционным картам.	Фотоотчёт в групповом чате. Анализ работ.
120.	Простые фигурки.	1ч.	Складывание изделий на основе простых базовых форм.	Занятие с использованием видеоконференцсвязи. Беседа с презентацией «Базовые формы, как основа моделей оригами». Чтение инструкционных карт. Практическая работа: складывание моделей на основе простых базовых форм в соответствии с инструкционными картами.	Наблюдение. Самоанализ.
121.	Средние базовые формы.	1ч.	Средние базовые формы «Двойной треугольник», «Рыба», «Блин», «Двойной квадрат».	Чат – занятие. Презентация «Средние базовые формы». Практическая работа: отработка навыков складывания средних базовых форм согласно инструкционным картам.	Самоконтроль. Фотоотчёт в групповом чате. Анализ работ.
122.	Фигурки животных.	1ч.	Фигурки на основе средних базовых форм, их изготовление.	Чат – занятие. Работа с интернет ресурсами с целью самостоятельного поиска схем на тему «Животные» в технике «Оригами», выполненных из базовых форм средней сложности. Практическая работа: изготовление фигурок животных согласно инструкциям по собственному выбору.	Фотоотчёт в групповом чате. Самоанализ.
123.	Сложные базовые формы.	1ч.	Сложные базовые формы «Дом», «Птица», «Катамаран», «Лягушка».	Чат – занятие. Интерактивная игра «Паззлы «Сложные базовые формы. Инструкционные карты». Практическая работа: изготовление базовых форм в соответствии с инструкционной картой, собранной в ходе интерактивной игры.	Фотоотчёт в групповом чате. Анализ работ.
124.	Сложные фигурки.	1ч.	Способы взаимного соединения основных базовых форм. Многослойность сложных моделей и трудности при работе с ней. Методы неклеевого соединения складок.	Занятие с использованием видеоконференцсвязи. Беседа с презентацией «Модели оригами из нескольких частей». Чтение инструкционных карт. Практическая работа: складывание составных моделей оригами в соответствии с самостоятельно выбранными инструкционными картами.	Фотоотчёт в групповом чате. Самоанализ.
125.	Подвижные фигурки.	1ч.	Движущиеся модели. Подвижные схемы сборки оригами.	Занятие с использованием видеоконференцсвязи. Беседа с презентацией «Живые» модели оригами». Легенда о журавлике. Практическая работа: складывание моделей оригами с подвижными частями по показу педагога.	Наблюдение. Анализ работ.
126.	Уход и хранение.	1ч.	Оформление композиций с полученными изделиями (объемная аппликация). Эксплуатация изделий из бумаги.	Занятие с использованием видеоконференцсвязи. Эвристическая беседа «Как можно использовать модели, созданные в технике «Оригами»?». Практическая работа: изготовление открытки с декоративным оформлением из фигурок, созданных в технике «оригами» по собственному замыслу.	Фотоотчёт в групповом чате. Мини – выставка работ.
	Плетение. Лучевое ткачество. 10ч.
127.	Ткачество.	1ч.	Знакомство с народным промыслом плетения. История и развитие ткачества, как ремесла.	Занятие с использованием видеоконференцсвязи. Беседа с презентацией «Ткачество, как один из видов плетения в декоративно – прикладном творчестве». Практическая работа: работа с интернет – ресурсами с целью ознакомления с различными видами ткачества.	Совместная презентация «Ткачество в работах народных мастеров» через онлайн – сервис.
128.	Лучевое ткачество.	1ч.	Круговое ткачество, его виды. Изготовление изделий ручного ткачества лучевым способом.	Чат – занятие. Презентация «Лучевое ткачество, его особенности». Практическая работа: рисунок «Предмет, который можно нарисовать только из кругов» по собственному замыслу.	Фотоотчёт в групповом чате. Взаимоконтроль.
129.	Материалы и инструменты.	1ч.	Использование различных материалов в лучевом ткачестве, их комбинирование. Джутовая нить. Безопасное использование инструментов. Организация рабочего места.	Чат – занятие. Презентация «Материалы и инструменты, применяемые в лучевом ткачестве». Практическая работа: самостоятельная организация рабочего места и подготовка материалов для выполнения изделий в технике лучевого ткачества.	Фотоотчёт в групповом чате. Наблюдение.
130.	Основа для плетения.	1ч.	Приспособления и основы для лучевого плетения.	Занятие с использованием видеоконференцсвязи. Беседа с презентацией «Основа для лучевого ткачества из подручных материалов». Практическая работа: подготовка основы для выполнения изделия в технике кругового лучевого плетения.	Опрос. Наблюдение.
131.	Лучи.	1ч.	Способы оплетения основы. Способы изготовления центра в лучевом ткачестве.	Занятие с использованием видеоконференцсвязи. Демонстрация способов обтягивания основы в лучевом ткачестве, закрепления нитей в центре плетёного элемента. Практическая работа: оплетение основы и формирование центра плетеного изделия в соответствии с алгоритмом действий, предлагаемым педагогом.	Наблюдение. Самоанализ.
132.	Технология плетения.	1ч.	Ритм в композиции круглого плетения. Способы соединения и наращивания нити для плетения.	Чат – занятие. Презентация «Традиции и обычаи русского народа, связанные с плетёными изделиями». Видео «Мастер  - класс по круговому плетению». Практическая работа: выполнение плетения в технике кругового ткачества с самостоятельным цветовым решением.	Фотоотчёт в групповом чате. Анализ работ.
133.	Фитоткачество.	1ч.	Фитоткачество как вид народного творчества. Особенности плетения в зависимости от используемых материалов.	Чат – занятие. Презентация «Ткачество из трав». Практическая работа: плетение кругового элемента до желаемых размеров по собственному замыслу.	Фотоотчёт в групповом чате. Самоконтроль.
134.	Снятие с основы.	1ч.	Способы снятия плетения с основы. Способы крепления нитей основы в различных видах.	Занятие с использованием видеоконференцсвязи. Демонстрация способов снятия изделия с основы и закрепления нитей основы. Практическая работа: выполнение этапа снятия изделия с основы под руководством педагога.	Наблюдение. Самоанализ.
135.	Обработка края.	1ч.	Способы придания завершённого вида плетёному изделию. Обработка края изделия. Способы создания бахромы, кистей.	Видеолекция «Как оформить край плетёного изделия». Практическая работа: оформление края изделия по собственному замыслу.	Фотоотчёт в групповом чате. Анализ работ.
136.	Уход и хранение.	1ч.	Возможность соединения различных мотивов между собой в единую композицию. Декорирование плетёных изделий. Уход и хранение плетёных изделий.	Занятие с использованием видеоконференцсвязи. Беседа с презентацией «Варианты соединения плетёных деталей». Практическая работа: выполнение круглых элементов в изученной технике, соединение элементов в единую композицию по собственному замыслу.	Фотоотчёт в групповом чате. Мини – выставка работ «Чудесные круги». Анализ работ.
	Художественная роспись. Роспись по дереву. 24ч.
137.	Роспись по дереву.	1ч.	Традиции русского народа в деревянном промысле. Роспись по дереву в современном интерьере	Чат – занятие. Презентация «Роспись по дереву как народное искусство. История и современность». Практическая работа: работа с интернет – ресурсами с целью ознакомления различными видами росписи по дереву.	Самоконтроль. Совместная презентация через онлайн – сервис «Виды росписи по дереву».
138.	История росписи.	1ч.	История возникновения одного из видов росписи по дереву. Современные традиции росписи. Работы народных и профессиональных мастеров.	Чат – занятие. Презентация «Традиционная роспись по дереву. История и современность». Практическая работа: работа с интернет – ресурсами с целью ознакомления с работами народных мастеров данного вида росписи.	Самоконтроль. Онлайн – викторина «Что я знаю о росписи по дереву».
139.	Характерные особенности росписи.	1ч.	Сюжеты, мотивы, цветовой строй данной росписи по дереву. Краски, используемые в росписи. Фон изделия и его влияние на цвет.	Занятие с использованием видеоконференцсвязи. Беседа с презентацией «Традиционные особенности росписи». Практическая работа: анализ готовых изделий с целью выявления характерных особенностей росписи.	Интерактивная игра «Расписные паззлы». Опрос.
140.	Технология росписи.	1ч.	Этапы выполнения деревянного расписного изделия. Деревянные изделия.	Чат – занятие. Презентация «Последовательность действий при выполнении росписи деревянного изделия». Практическая работа: работа с интернет – ресурсами с целью ознакомления с ассортиментом форм расписных деревянных изделий.	Опрос. Интерактивная игра «Разложи по порядку. Этапы росписи».
141.	Материалы и инструменты.	1ч.	Материалы и инструменты: от истоков до наших дней.  Правила безопасной работы.	Занятие с использованием видеоконференцсвязи. Беседа с презентацией «Организация рабочего места для выполнения росписи по дереву». Практическая работа: самостоятельная подготовка рабочего места; подготовка материалов и инструментов.	Самоконтроль. Фотоотчёт в групповом чате.
142.	Простейшие элементы.	1ч.	Простейшие элементы росписи. Последовательность выполнения элементов.	Занятие с использованием видеоконференцсвязи. Просмотр и обсуждение видеофильма «Как работают мастера». Демонстрация приёмов выполнения основных элементов росписи. Упражнение «Рука или кисть?». Практическая работа: отработка навыков выполнения основных элементов росписи.	Опрос. Наблюдение.
143.	Травный орнамент.	1ч.	Растительный орнамент, его виды; связь орнаментов с природой. Традиционное изображение травки и листьев в узорах.	Чат – занятие. Видео мастер – класс «Рисуем растительные элементы». Практическая работа: отработка навыков выполнения отдельных растительных элементов;  рисование сложного травяного орнамента.	Самоконтроль. Фотоотчёт в групповом чате.
144.	Цветочная роспись.	1ч.	Цветы в росписи, их символика. Поэтапное выполнение росписи.	Занятие с использованием видеоконференцсвязи. Беседа с презентацией «Цветочные мотивы». Практическая работа: освоение цветочных элементов росписи.	Интерактивная игра «Собери цветок». Фотоотчёт в групповом чате. Анализ работ.
145.	Ягоды.	1ч.	Традиционное изображение ягод в росписи. Сочетание ягод с травным орнаментом. Штампование в традиционной росписи. Инструменты и приспособления для штамповки изображений.	Чат – занятие. Презентация «Этапы изображения ягодных элементов в росписи». Практическая работа: овладение приёмами рисования узоров кистью и печаткой – «тычком»; выполнение ягодных орнаментов росписи.	Фотоотчёт в групповом чате. Анализ работ.
146.	Птицы.	1ч.	Главная птица в росписи. Смысловое значение образа птицы. Варианты изображения птиц в росписи. Их прорисовка и особенности изображения.	Занятие с использованием видеоконференцсвязи. Демонстрация изображений птиц, расписанных в традициях данной росписи. Чтение инструкционных карт этапов изображения птиц. Упражнение «Назови элемент». Практическая работа: роспись силуэта птицы в мотивах росписи по образцу.	Опрос. Фотоотчёт в групповом чате. Самоанализ.
147.	Животный мир.	1ч.	Особенности изображения животных в росписи. Этапы рисования.	Чат – занятие. Презентация «Изображение животных в росписи». Чтение инструкционных карт этапов изображения животных. Практическая работа: рисование традиционного для данной росписи животного на бумаге.	Фотоотчёт в групповом чате. Анализ работ.
148.	Геометрический орнамент.	1ч.	Геометрические элементы росписи. Понятия «симметрия» и «асимметрия» в композиции. Схемы фризовых орнаментов.	Чат – занятие. Презентация «Геометрия в росписи». Практическая работа: отработка навыков выполнения геометрических узоров согласно схемам.	Фотоотчёт в групповом чате. Анализ работ.
149.	Композиция.	1ч.	Основы композиции в росписи. Верховой рисунок: травные узоры, травяной орнамент в сочетании элементов цветов и ягод. Растительные композиции в росписи.	Занятие с использованием видеоконференцсвязи. Упражнение «Повтори орнамент». Практическая работа: составление из элементов узора, характерного для данной росписи.	Наблюдение. Интерактивная игра «Составь узор из элементов».
150.	Сюжетная роспись.	1ч.	Сюжеты, характерные для данной росписи. Особенности работы при росписи объёмных форм изделий. Последовательность работы над композицией.	Занятие с использованием видеоконференцсвязи. Беседа с презентацией «Жанровые сцены». Практическая работа: закрепление знаний о последовательности выполнения изображения в росписи; выполнение упражнений на запоминание отличительных признаков орнаментальных композиций росписи.	Опрос. Интерактивная игра «Разложи по порядку. Этапы изображения сюжетной росписи».
151.	Персонажи.	1ч.	Характерные особенности изображения людей. Виды деятельности крестьян на Руси в данной местности, передаваемые в сюжетах народной росписи.	Чат – занятие. Презентация «Этапы изображения персонажей в росписи». Чтение технологических карт «Этапы росписи людей». Практическая работа: изображение людей, характерное для данной росписи.	Фотоотчёт в групповом чате. Анализ работ.
152.	Эскиз.	1ч.	Зависимость выбора мотива росписи от формы и содержания. Понятие «эскиз». Схема узора и цветовое решение композиции. Последовательность работы над композицией.	Чат – занятие. Презентация «Эскиз. Этапы создания». Практическая работа: работа с интернет – ресурсами с целью поиска идей для создания эскиза; выполнения эскиза в цвете по собственному замыслу.	Фотоотчёт в групповом чате. Анализ работ.
153.	Подготовка к росписи.	1ч.	Актуализация знаний о последовательности росписи на деревянном изделии. Грунтование деревянной поверхности. Состав для грунтовки.	Занятие с использованием видеоконференцсвязи. Эвристическая беседа «Почему нужно готовить деревянную поверхность к росписи?» Эксперимент «Использование разных видов грунтовки». Практическая работа: выбор деревянной формы для росписи; грунтовка изделия самостоятельно выбранным способом.	Самоконтроль. Фотоотчёт в групповом чате.
154.	Перенос рисунка.	1ч.	Способы переноса рисунка на деревянную поверхность. Приёмы перевода рисунка на объёмное изделие.	Занятие с использованием видеоконференцсвязи. Рассказ – эстафета «Как перенести рисунок на деревянное изделие». Упражнение «Рисуем под копирку». Практическая работа: перенос эскиза на деревянную поверхность.	Опрос. Наблюдение. Фотоотчёт в групповом чате.
155.	Роспись деревянного изделия.	1ч.	Возможности комбинирования нескольких изделий в единую композицию.	Чат – занятие. Презентация «Принцип построения композиции для росписи изделий в одном комплекте». Практическая работа: выполнение росписи изделия в соответствии с собственным эскизом.	Самоконтроль. Фотоотчёт в групповом чате. Анализ работ.
156.	Обводка рисунка.	1ч.	Обводка, её функции в художественной росписи. Принцип выполнения обводки в данном виде росписи по дереву.	Чат – занятие. Видео мастер – класс «Выполняем обводку рисунка в художественной росписи». Конкурс «Длиннее и тоньше». Практическая работа: выполнение обводки в соответствии с собственным рисунком.	Фотоотчёт в групповом чате. Анализ работ.
157.	Оживка в росписи.	1ч.	Способы нанесения оживок. Форма узора и форма оживки, их взаимосвязь.	Занятие с использованием видеоконференцсвязи. Беседа с презентацией «Оживляем рисунок». Практическая работа: нанесение оживок на узоры по собственному замыслу.	Наблюдение. Фотоотчёт в групповом чате. Самоанализ.
158.	Окантовка.	1ч.	Ободок – как способ придания завершенности внешнему виду изделия. Способы нанесения ободка на готовое изделие. Окантовка.	Чат – занятие. Презентация «Предметы быта, расписанные мастерами». Практическая работа: выполнение окантовки деревянной поверхности по собственному замыслу.	Фотоотчёт в групповом чате. Анализ работ.
159.	Коррекция росписи.	1ч.	Способы внесения исправлений и корректировка рисунка. Известные династии мастеров.	Занятие с использованием видеоконференцсвязи. Беседа «Что за чародеи утварь всю одели в этот несказанный сказочный наряд» (об известных династиях мастеров). Упражнение «Попробуй, исправь». Практическая работа: внесение коррекции в изделие при необходимости по собственному замыслу.	Опрос. Наблюдение.
160.	Фиксация рисунка.	1ч.	Фиксация росписи. Уход за расписным изделием. Поверья, связанные с росписью. Обобщение знаний о росписи: приёмы, техники, элементы.	Занятие с использованием видеоконференцсвязи. Беседа с презентацией «Готовое изделие». Практическая работа: покрытие изделия фиксирующим составом по собственному выбору.	Опрос. Онлайн-викторина «Знатоки росписи по дереву». Мини – выставка работ «Расписные чудеса».
	Лепка. Холодный фарфор. 10ч.
161.	Холодный фарфор.	1ч.	История появления холодного фарфора. Особенности лепки из холодного фарфора. Аналоги холодного фарфора.	Чат – занятие. Презентация «Холодный фарфор как один из материалов для лепки». Практическая работа: работа с интернет – ресурсами с целью ознакомления с разнообразием изделий из холодного фарфора.	Самоконтроль. Совместная презентация через онлайн – сервис «Изделия из холодного фарфора, которое мне понравилось».
162.	Рецепты массы.	1ч.	Разнообразие компонентов для состава массы. Рецепты массы. Свойства холодного фарфора.	Занятие с использованием видеоконференцсвязи. Беседа с презентацией «Готовим массу для лепки». Опыт « Свойства холодного фарфора». Практическая работа: замешивание массы для лепки по одному из рецептов по собственному выбору; выполнение опыта по изучению свойств холодного фарфора согласно инструкции.	Самоконтроль. Наблюдение. Отчёт по результатам  проведения опыта.
163.	Окрашивание.	1ч.	Способы окрашивания холодного фарфора. Краски. Способы окрашивания готового изделия. Хранение теста.	Чат – занятие. Презентация «Способы окрашивания массы и готового изделия в лепке из холодного фарфора». Практическая работа: окрашивание массы способами по собственному выбору; окрашивание готовых деталей, полученных в результате проведения эксперимента.	Фотоотчёт в групповом чате. Анализ работ.
164.	Инструменты и приспособления.	1ч.	Инструменты и приспособления. Правила техники безопасности. Второстепенные материалы и инструменты. Их использование и изготовление.	Занятие с использованием видеоконференцсвязи. Беседа с презентацией «Формочки, каттеры, молды…». Практическая работа: самостоятельная организация рабочего места; подготовка инструментов и приспособлений для лепки из холодного фарфора.	Самоконтроль. Фотоотчёт в групповом чате.
165.	Декоративная пластика.	1ч.	Декоративная пластика народных умельцев. Пошаговые инструкции изготовления некоторых видов цветов. Этапы работы при декоративной лепке.	Чат – занятие. Хотлист «Мастер – классы народных умельцев. Изделия из холодного фарфора». Практическая работа: работа с интернет – ресурсами с целью ознакомления с работами народных мастеров, их мастер – классами; самостоятельный поиск мастер – классов по данной теме.	Беседа в групповом чате «Хочу поделиться видео мастер – классом». Самоконтроль.
166.	Лепка деталей.	1ч.	Основные формы предмета и характерные детали. Формы и пропорции предмета в декоративной лепке. Изготовление мелких орнаментальных деталей.	Занятие с использованием видеоконференцсвязи. Беседа с презентацией «Особенности работы с холодным фарфором». Практическая работа: цветной эскиз изделия из холодного фарфора по собственному замыслу.	Самоконтроль. Фотоотчёт в групповом чате.
167.	Сушка изделий.	1ч.	Сушка изделий. Предотвращение растрескивания во время сушки.	Чат – занятие. Презентация «Способы сушки изделий из холодного фарфора». Практическая работа: подготовка массы к работе; окрашивание массы или готового изделия по собственному выбору; лепка изделия из массы в соответствии с собственным эскизом; создание условия для сушки изделия.	Фотоотчёт в групповом чате. Анализ работ.
168.	Декорирование.	1ч.	Украшение готовых изделий. Вспомогательные способы и приёмы оформления и декорирования образа. Декорирование различными элементами из других материалов.	Занятие с использованием видеоконференцсвязи. Эвристическая беседа «Чем можно украсить готовое изделие?». Практическая работа: декорирование готового изделия элементами из других материалов по собственному замыслу.	Опрос. Фотоотчёт в групповом чате.
169.	Сюжетная лепка.	1ч.	Выбор сюжета для лепки. Комбинированные поделки. Составление композиций из мелких орнаментальных деталей. Склеивание деталей. Модульная лепка. Лепка на форме.	Чат – занятие. Презентация «Соединяем детали из холодного фарфора». Видео мастер – класс «Составной цветок из холодного фарфора». Практическая работа: лепка цветка в соответствии с предложенным мастер – классом с самостоятельным цветовым решением.	Фотоотчёт в групповом чате. Анализ работ.
170.	Уход и хранение.	1ч.	Уход и хранение готовых изделий. Реставрация изделий.	Чат – занятие. Презентация «Как продлить жизнь готовому изделию из холодного фарфора». Практическая работа: нанесение защитного состава на готовое изделие по собственному замыслу.	Фотоотчёт в групповом чате. Анализ работ. Мини – выставка работ «Фарфоровые чудеса».
	Итоговые занятия. 2ч.
171.	Подведём итоги.	1ч.	Актуализация знаний о техниках декоративно – прикладного творчества, изученных в течение учебного года.	Занятие с использованием видеоконференцсвязи. Интерактивная викторина «Своя игра». Практическая работа: выполнение заданий интерактивной викторины.	Опрос. Наблюдение.
172.	С творчеством не расстаёмся.	1ч.	Возможность использования изученных техник в одном изделии. Смешанная техника.	Занятие с использованием видеоконференцсвязи. Беседа с презентацией «Коллаж». Практическая работа: предварительный эскиз творческой работы «Коллаж» по собственному замыслу. Задание на лето: выполнить коллаж, в соответствии с собственным эскизом.	Самоанализ. Онлайн мини – выставка эскизов.
	ИТОГО:	172ч.

 

 

 

2.2. Условия реализации программы

 

Условия набора в коллектив: принимаются все желающие.

Условия формирования групп: группы разновозрастные.

Формы организации деятельности – групповые, индивидуально-групповые, индивидуальные.

 

Материально-техническое обеспечение:

Для занятий необходимо комфортно организованное рабочее место, как педагога, так и обучающихся, оборудованное столом, стульями и шкафами с достаточным освещением. В процессе занятий используется инструмент и оборудование, необходимое для занятий.

Учебно–методическое обеспечение:

Материалы для педагога: ПК, портативная видеокамера, электронные учебно-методические комплексы (ЭУМК) – учебно-методические пособия, включающие теоретический материал (лекции), практические задания, инструкции, мастер-классы, рекомендации, вопросы для самоконтроля, справочники, словари, тесты и другие учебные материалы по темам учебного плана в электронной форме (текстовый документ, интерактивная игра, видео-, аудиофайл, презентация, ссылка на ресурс или образовательную площадку в сети Интернет, и другие цифровые ресурсы) как из свободных ресурсов, размещённых в интернете, электронных образовательных ресурсов, разработанных в рамках федеральных программ и проектов и размещенных в федеральной системе информационных образовательных ресурсов, так и авторские разработки электронных учебно-методических комплексов; дидактические материалы.

Материалы для учащихся: ПК, инструмент и оборудование, необходимое для занятий.

 

2.3. Формы аттестации

 

Для отслеживания результатов реализации программы рекомендуется опираться на самоконтроль и взаимоконтроль учащихся, проводить текущий контроль во время выполнения работы учащимися и анализ готовых изделий. Для проверки усвоенных знаний следует использовать проведение разноуровневых итоговых занятий, выставок, презентаций, защиту творческих проектов и т.д. В течение учебного года проводится  пролонгированное наблюдение и анализ за усвоением учебного материала через систему различных  форм контроля: индивидуальный, групповой и фронтальный.  В конце каждого учебного  года проводится итоговая диагностика различными методами: наблюдение, беседа, опрос и др.

Итоги реализации программы могут быть представлены через презентации проектов, участие в конкурсах и олимпиадах по разным направлениям, выставки, конференции, фестивали, чемпионаты.

Воспитательные результаты освоения программы определяются по трем уровням:

1. общекультурный (низкий) уровень освоения программы предполагает удовлетворение познавательного интереса, расширение информированности в данной образовательной области, умение оперировать основными понятиями, обогащение навыков общения и умений совместной деятельности в освоении программы. 

2. углубленный (средний) уровень предполагает развитие компетентности в данной области, сформированности навыков на уровне практического применения. При освоении программы на углубленном уровне обучающиеся должны свободно оперировать всеми специальными терминами и понятиями, анализировать специальную литературу и делать выводы, проектировать собственную творческую деятельность.

3. уровень методологической компетенции (высокий) предусматривает достижение повышенного уровня образованности в данной области, умение видеть проблемы, формулировать задачи, искать средства их решения в условиях неопределенности.  При освоении программы на данном уровне обучающиеся должны уметь проектировать будущую творческую деятельность, оказывать консультативную помощь.

 

2.4. Оценочные материалы

ПАРАМЕТРЫ И КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ СФОРМИРОВАННОСТИ ЛИЧНОСТНЫХ,

МЕТАПРЕДМЕТНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ И ПРЕДМЕТНЫХ

РЕЗУЛЬТАТОВ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 1 блок

Параметры	Уровни
	Низкий	Средний (необходимый)	Высокий (повышенный)
Уровень сформированности личностных универсальных учебных действий	Не всегда способен оценить  простые ситуации и однозначные поступки как «хорошие» или «плохие». Полагает, что и возможно разделить людей на «хороших» и «плохих».  С трудом может объяснять, почему конкретные однозначные поступки можно оценить как «хорошие» или «плохие» («неправильные», «опасные», «некрасивые») с позиции известных и общепринятых правил.  Не достаточно осознание того, человек ценная часть большого разнообразного мира (природы и общества). Не  демонстрирует чувства гордости за «своих» близких. Отрицает  свои плохие поступки	Оценивает  простые ситуации и однозначные поступки как «хорошие» или «плохие» с позиции: – общепринятых нравственных правил человеколюбия, уважения к труду, культуре и т.п. (ценностей); – важности исполнения роли «хорошего ученика»; – важности бережного отношения к своему здоровью и здоровью всех живых существ; – важности различения «красивого» и «некрасивого».  Постепенно осознает, что  невозможно разделить людей на «хороших» и «плохих».  Может объяснять, почему конкретные однозначные поступки можно оценить как «хорошие» или «плохие» («неправильные», «опасные», «некрасивые») с позиции известных и общепринятых правил. Объяснят самому себе: – какие собственные привычки мне нравятся и не нравятся (личные качества), – что я делаю с удовольствием, а что – нет (мотивы), – что у меня получается хорошо, а что нет (результаты). Осознает себя ценной частью большого разнообразного мира (природы и общества). В том числе: объяснять, что связывает меня: – с моими близкими, друзьями, одноклассниками; – с земляками, народом; – с твоей Родиной; – со всеми людьми; – с природой; Испытывать чувство гордости за «своих» - близких и друзей. Выбирать поступок в однозначно оцениваемых ситуациях на основе: – известных и простых общепринятых правил «доброго», «безопасного», «красивого», «правильного» поведения; – сопереживания в радостях и в бедах за «своих»: близких, друзей, одноклассников; – сопереживания чувствам других не похожих на тебя людей, отзывчивости к бедам всех живых существ. Признает свои плохие поступки	Оценивает  простые ситуации и однозначные поступки как «хорошие» или «плохие» с позиции: – общечеловеческих ценностей (в т.ч. справедливости, свободы, демократии); – российских гражданских ценностей (важных для всех граждан России); – важности учёбы и познания нового; – важности бережного отношения к здоровью человека и к природе); – потребности в «прекрасном» и отрицания безобразного». Отделят оценку поступка от оценки самого человека (плохими и хорошими бывают поступки, а не люди). Отмечает поступки и ситуации, которые нельзя однозначно оценить как хорошие или плохие. Объясняет, почему конкретные однозначные поступки можно оценить как «хорошие» или «плохие» («неправильные», «опасные», «некрасивые»), с позиции общечеловеческих и российских гражданских ценностей Объяснят самому себе: – что во мне хорошо, а что плохо (личные качества, черты характера), – что я хочу (цели, мотивы), –что я могу (результат). Осознает себя гражданином России, в том числе: Объясняет,  что связывает меня с историей, культурой, судьбой твоего народа и всей России, испытывает чувство гордостиза свой народ, свою Родину, сопереживает им в радостях и бедах и проявлять эти чувства в добрых поступках. Осознает себя ценной частью многоликого мира, в том числе Уважает  иное мнение, историю и культуру других народов и стран, не допускает  их оскорбления, высмеивания. Формулирует сам простые правила поведения, общие для всех людей, всех граждан России (основы общечеловеческих и российских ценностей). Выбирает  поступок в однозначно оцениваемых ситуациях на основе правил и идей (ценностей) важных для: – всех людей, – своих земляков, своего народа, своей Родины, в том числе ради «своих», но вопреки собственным интересам; – уважения разными людьми друг друга, их доброго соседства. Признает свои плохие поступки и отвечать за них (принимать наказание).
Уровень сформированностиметапредметных универсальных учебных действий: регулятивных                         коммуникативных                                       познавательных	Не умеет на необходимом уровне определять цель деятельности на занятии даже  с помощью педагога. С трудом может выстраивать последовательность действий на занятии (план). Не высказывает своего предположения (версии). Не заинтересован в оценке деятельности детей  на занятии. Не  всегда может отличать верно выполненное задание от неверного.           Не   способен самостоятельно  выразительно читать и пересказывать текст; оформлять свою мысль в устной и письменной речи. Не проявляет желания вступать в беседу на занятии и в жизни; Сложности в процессе  принятия чужой точки зрения. Не всегда находит возможности договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им. Выполнение различных ролей  в группе (лидера, исполнителя, критика) затруднено. Не ориентируется в предложенном материале.  Не отвечает на простые вопросы педагога, не может найти нужную информацию в предложенном материале. Не умеет сравнивать предметы, объекты.  Не способен группировать предметы, объекты на основе существенных признаков. Не может пересказать прочитанное или прослушанное; определить тему, составить простой план.	Умеет на необходимом уровне определять цель деятельности на занятии с помощью педагога. Может выстраивать последовательность действий на занятии (план). Способен высказывать своё предположение (версию). Совместно с педагогом склонен давать эмоциональную оценку деятельности детей  на занятии. Определяет успешность выполнения своего задания в диалоге с педагогом.     Зачастую может отличать верно выполненное задание от неверного. Способен в достаточной степени: слушать и понимать речь других; выразительно читать и пересказывать текст; оформлять свою мысль в устной и письменной речи вступать в беседу на занятии и в жизни; Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им;  выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).           Не всегда ориентируется в предложенном материале: не всегда может определить умения, которые будут сформированы на основе изучения данного материала.  Отвечает на простые вопросы педагога, не всегда находит нужную информацию в предложенном материале. Не всегда находит общее и различие при сравнении предметов, объектов. Не всегда может группировать предметы, объекты на основе существенных признаков. В общих чертах пересказывает прочитанное или прослушанное; не всегда определяет тему, не всегда может составить простой план.	Владеет способностью определять цель учебной деятельности с помощью педагога и самостоятельно. Может совместно с педагогом обнаруживать и формулировать учебную проблему. Учится планировать учебную деятельность на занятии. Способен высказывать свою версию, пытается предлагать способ её проверки.  Работая по плану,  ориентирован сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью педагога  Определяет успешность выполнения своего задания в диалоге с педагогом.   Владеет способностью слушать других,  принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Оформляя свои мысли в устной и письменной речи использует ИКТ. Склонен к высказыванию  своей точки зрения и её обоснованию с помощью аргументы  Бегло Читает вслух и про себя тексты  и при этом: – ведет «диалог с автором» (прогнозирует будущее чтение; ставит вопросы к тексту и ищет ответы; проверяет себя); – отделяет новое от известного; – выделят главное; – составляет план.  Может,  выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).  Всегда уважительно относится к позиции другого, пытается договариваться Ориентируется в предложенном материале: определяет умения, которые будут сформированы на основе изучения данного материала. Отвечает на простые вопросы педагога, находит нужную информацию в предложенном материале. Сравнивает предметы, объекты: находит общее и различие. Группирует предметы, объекты на основе существенных признаков. Подробно пересказывает прочитанное или прослушанное; определяет тему, составляет простой план.
Предметная знает                                                                                                                   умеет	путает названия и назначения инструментов, не соблюдает правила их безопасного использования; не знает основные центры народных промыслов России; не знает основные цвета, не может подобрать контрастный и дополнительный цвет к данному; не может самостоятельно перевести рисунок на подготовленную поверхность; не владеет терминологией; не знает свойства материалов и способов их подготовки к работе; не знает способы и приёмы лепки; нарушает последовательность  технологии изготовления; не знает основные требования и технологию создания изделий в технике художественной росписи дерева; не знает свойства нитей, шнуров, применяемых при плетении; освоил плетение только из 2-4 нитей, в плетении использует только нити одного цвета; при плетении использует уже готовые основы, не может самостоятельно подготовить основу для плетения; не знает технологию выполнения ручных швов, мотивов, изучаемых техник вышивания; не может самостоятельно создать рисунок; в работе использует готовые схемы; не знает роль и символику цвета в народном искусстве, в народной кукле;   не умеет организовывать рабочее место; испытывает трудности с выбором материалов, инструментов и оборудования для выполнения работ; не может работать в группе при выполнении коллективного задания; выполнение изделий в любой изученной технике вызывает трудности; не может самостоятельно создать эскиз будущей работы, вносить изменения в образное и цветовое решение изделия; возникают трудности с переводом рисунка, на какие – либо поверхности, не освоил способы увеличения или уменьшения рисунка; не умеет доводить начатое дело до конца, не может придать изделию завершённого вида; не применяет полученные знания и навыки в самостоятельных творческих работах; не соблюдает требования к работе при подготовке к выставкам и конкурсам; использует в работе различные приёмы только после показа педагога; выполняет композиции по эскизам, предложенным педагогом или, не соблюдая их;  не умеет читать схемы, инструкционные карты;  выполняет изделие только при непосредственном руководстве педагога;	знает названия и назначения некоторых инструментов, правила их безопасного использования; интересуется историей развития основных видов декоративно – прикладного искусства и их ролью в народной культуре; может перечислить цвета, входящие в цветовой круг, составляющие цветовой контраст; основные и дополнительные цвета; знает некоторые методы и приёмы перевода рисунка на различные поверхности (ткань, дерево, бумага, глина); понимает смысл основных терминов и понятий, используемых в изучаемых согласно программе видах декоративно – прикладного искусства; знает способы и приёмы лепки; учитывает основные требования и технологию создания изделий в изученных техниках; выделяет основные виды композиции изучаемой росписи; соотносит вид плетения и схему; знает  основные приёмы работы с пяльцами; называет ручные швы, работая с технологической картой; понимает смысл роли и символики цвета в народном искусстве, в народной кукле; учитывает последовательность изготовления и величину народных кукол в творческой работе;           организовывать рабочее место при помощи педагога, выбирать материалы, инструменты и оборудование для выполнения работ; работать в группе при изготовлении коллективной работы; аккуратно выполнять изделие в любой изученной технике с подсказкой педагога; работать над эскизом: составлять композицию, увеличивая или уменьшая рисунки по необходимости, внося изменения в образное и цветовое решение изделия; переводить рисунок на различные поверхности; полностью осуществлять свой замысел, доводить начатое дело до конца; применять полученные знания и навыки в простейших самостоятельных творческих работах; подготавливать свои работы для выставок и конкурсов соблюдая требования педагога; избирательно использует термины и понятия, присущие изученным техникам; Выполняет все операции, включая способы  подготовки материалов и окончательной отделки изделий при помощи педагога; избирательно использует технические приёмы и приобретённые навыки при выполнении самостоятельных работ; соблюдает  последовательность выполнения изделий в соответствии с технологической картой;	знает названия и назначения инструментов, правила их безопасного использования,  применяемых в разных областях  творческой деятельности; самостоятельно находит новые сведения об истории развития основных видов декоративно – прикладного искусства и их роли в народной культуре; знает основы цветоведения и композиции, способы организации цветовой гармонии в художественном оформлении изделия; знает основные методы и приёмы перевода рисунка на различные поверхности (ткань, дерево, бумага, глина); оперирует основными терминами и понятиями, используемыми в изучаемых согласно программе видах декоративно – прикладного искусства; знает способы подготовки различных материалов к использованию их в творческой деятельности; знает основные способы нанесения красок, глазурей, механических узоров на разичные поверхности; учитывает основные требования и технологию создания изделий в творческой работе; дополнительно изучает информацию об истоках возникновения и развития народных промыслов, об их отличительных особенностях и народных мастерах в этой области;         самостоятельно рационально организовывать рабочее место; выбирать материалы, инструменты и оборудование для выполнения работ; работать в группе при изготовлении коллективной работы, взяв на себя лидерские обязанности; аккуратно выполнять изделие в любой изученной технике; работать над эскизом: составлять композицию, увеличивая или уменьшая рисунки по необходимости, самостоятельно вносить изменения в образное и цветовое решение изделия; использовать знания об основах цветоведения в своей творческой работе;  применять способы организации цветовой гармонии в художественном оформлении изделия; выстраивать эскиз изделия в соответствии с законами композиции; переводить рисунок на различные поверхности; полностью осуществлять свой замысел, доводить начатое дело до конца; оценивать качество работы; применять полученные знания и навыки в самостоятельных творческих работах; подготавливать свои работы для выставок и конкурсов; оперировать терминами и понятиями, присущими изученным техникам;

 

 

2.5. Методические материалы

 

Ввиду того, что программа предполагает овладение общетрудовыми умениями, практические часы занимают около 75% времени занятий, что формирует основы начальной допрофессиональной подготовки. Содержание курса связано со следующими учебными дисциплинами: окружающий мир, математика, родной язык, информатика, история - и определяется принципами гуманитаризации и культуросообразности, интеграции и комплексности, вариативности содержания, целостности развития личности. Также учтены принципы классической дидактики (прежде всего научности, доступности, систематичности, последовательности).

Методы обучения:

1. Поиск информации (написание рефератов, составление аннотированных ссылок, рецензия на сайт по теме, работа с веб-квестами, поиски «сокровища», сбор мультимедийного материала к теме, иллюстрирование своих текстов материалами из Интернета)

2.Общение (виртуальные встречи, переписка, обсуждение, ролевые игры)

3. Публикация в сети (создание тематических веб-страниц, создание веб-квестов, создание тематических банков данных, создание слайд-шоу и других мультимедийных ресурсов)

Формы обучения: используются следующие формы организации обучения с учетом технологических возможностей дистанционного обучения на базе интернета:

1. Лекции (телевизионная лекция, аудиолекция, лекция через видеоконференцию, электронная лекция)

2. Консультации (индивидуальные и групповые, могут проводиться в реальном (чат, телефон, ICQ, Skype) и отложенном (электронная почта, форум) времени)

3. Семинары (групповое обсуждение слушателями темы учебной программы под руководством преподавателя; могут быть реализованы с помощью видеоконференции, чата, форума)

4. Проекты (групповые, индивидуальные исследовательские, творческие, информационные,  техническая база: все сервисы интернета)

5. Лабораторно-практические занятия (виртуальный лабораторный практикум (имитация эксперимента)

6.Индивидуальные задания (эссе, рефераты, задачи и др.)

7. Игры (дидактические онлайн – игры, словесные, логические, деловые игры, Web - квесты)

8.Web – уроки, онлайн – экскурсии.

9. Контроль (онлайн-тестирование, викторины, творческие задания и отчёты, онлайн мини-выставки, фотоотчёты, презентации, анализ практических работ)

Из словесных методов обучения на занятиях используются: лекция, рассказ, объяснение, беседа, дискуссия, работа с книгой (для составления формально-логических моделей и матрицы идей). Объяснение, как монологическая форма изложения, применяется при изучении теоретического материала. Эвристическая беседа подводит учеников к пониманию нового материала. Таким формам дискуссий как «метод проб и ошибок» (МПиО), «мозговой штурм» (брейнсторминг) уделяется особое внимание.

При изучении используется ряд приёмов самостоятельной работы с информационными источниками. Основные из них: составление формально-логической модели - словесно-схематического изображения прочитанного, составление тематического тезауруса, составление матрицы идей, составление справки, в том числе терминологической. 

Из наглядных методов обучения предполагается показ обучающимся иллюстративных пособий (плакатов, таблиц, картин, репродукций предметов художественного творчества, зарисовок на доске, скрайбинг и пр.).

Метод демонстраций предполагает демонстрацию приборов, опытов, технических установок, кинофильмов, презентаций и др., связанных с изучаемой темой и содержанием  курса. 

Из практических методов наибольшее значение приобретают упражнения. Выбор формы упражнения (устное, письменное, графическое, учебно-трудовое) зависит от содержания изучаемой темы или решаемой задачи.

К графическим упражнениям по программе относятся работы учащихся по составлению схем, чертежей, графиков, технологических карт, изготовление альбомов, плакатов, стендов, выполнение зарисовок. Применение их помогает учащимся лучше воспринимать, осмысливать и запоминать учебный материал, способствует развитию пространственного воображения. Графические работы в зависимости от степени самостоятельности учащихся при их выполнении могут носить воспроизводящий, тренировочный или творческий характер.

Особую роль имеют проблемно-поисковые упражнения, которые формируют у обучающихся способность к системно-логическому мышлению. Частично-поисковый метод включает учеников в решение проблемы, поставленной педагогом, на отдельных этапах. Обучающиеся под руководством педагога решают проблемы, организуют эксперимент и используют другие средства учебного поиска.

Из интенсивных методов обучения программа предусматривает использование обучающих игр. Кроме дидактических предполагается  использование условно соревновательных игр (конкурсов, викторин, КВИЗ – игр, "Аукционов знаний" и т.п.). Их применение, помимо решения основной цели реализации программы (развитие системно-логического мышления) развивает интерес к знаниям, формирует умения добывать знания, воспитывает коллективизм.

Важнейшим средством обучения, закрепления и контроля  по программе является дидактический материал:

• практический (макеты, приспособления)

• образный (видео- и фотоматериалы, слайды, электронные средства обучения)

• понятийно-логический (учебно-технологические и инструкционные карты, учебники, справочники, схемы, диаграммы, таблицы, плакаты, репродукции).

Воспитание и обучение осуществляется «естественным путём», в процессе творческой работы. Основная задача педагога на всех этапах освоения программы - содействовать развитию инициативы, выдумки и творчества детей в атмосфере эстетических переживаний и увлеченности, совместного творчества взрослого и ребенка. Все задания соответствуют возрасту детей, что гарантирует успех каждого ребенка и, как следствие, воспитывает уверенность в себе.

Развитие личности каждого ребёнка, его способностей и индивидуальности, а также формирование и развитие всего коллектива  и коллективного творчества построено на принципах технологии коллективной творческой деятельности (КДТ) И.П. Иванова. В процессе КТД развиваются все стороны личности: 

• познавательно-мировоззренческая (знания, взгляды, убеждения, идеалы), 

• эмоционально-волевая (чувства, стремления, интересы, потребности), 

• действенная (умения, навыки, привычки, способности, черты характера).

В соответствии с этими принципами в ходе реализации программы разработаны такие мероприятия как «Подарок далёким друзьям», «Сюрприз», «Вечер весёлых задач», «Путешествие в мир искусства», «Город весёлых мастеров», защита фантастических проектов «Искусство будущего», «Рассказ – эстафета», «Турнир знатоков», «Кукольный театр», «Литературно – художественный конкурс «Народные промыслы», «Турнир знатоков своего дела», «Эстафета любимых занятий», «Эстафета «Ромашка» и др.

В процессе реализации программы используется комплекс упражнений на основе ТРИЗ Г.С. Альтшуллера, которые развивают интерес к знаниям, формируют умение добывать знания, воспитывают коллективизм.

В ходе обучения дети работают над осуществлением собственных проектов, что позволяет им синтезировать полученные знания, развивать творческие и коммуникативные навыки. Стремление экспериментировать, используя свои возможности, реализовать свой собственный авторский замысел приводит к развитию инициативы, выдумки и творчества детей.

 

 

2.6. Рабочие программы (модули) курсов, дисциплин программы

 

Рабочая программа представлена на сайте МАУ ДО ДДДЮТ в разделе «Образовательная деятельность», http://dddut.edusite.ru

 

 

2.7. Список литературы

 

Литература для педагога

Законодательные и нормативные акты и документы:

1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2. «Федеральная целевая программа развития образования на 2011 - 2015 годы» Постановление Правительства Российской Федерации от 7 февраля 2011 г. N 61

3. "Национальная стратегия действий в интересах детей на 2012 - 2017 годы"  Указ Президента РФ от 1 июня 2012 г. N 761

4. Концепция развития дополнительного образования детей, утверждённая распоряжением правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014г. №1726-р;

5. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 29 августа 2013 г. N 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

 

Информационное обеспечение рабочей учебной программы:

1. «Дом – семь «Я»»: Программа экспериментального курса предметной области «Технология». 5-11 классы /Министерство общего и профессионального обучения РФ. Под ред. Е. Д. Волоховой. Ручная художественная вышивка. - Санкт-Петербург «Русский издательский дом» 1997.

2. Азаров Ю.П. "Искусство воспитывать: Книга для учителя". М.: Просвещение, 1985.

3. Бакланова Т.И. Народная художественная культура: Программа междисциплинарного интегрированного курса / Т.И. Бакланова. - М.: МГУК, 1995.

4. Бедина М.В. Поделки из природных материалов. - Белгород: Клуб семейного досуга, 2011. – 64с.

5. Белова И.И.. Гетманцева С.М.. Гребенникова Ю.Н, Гущина О.А. Организация проектной, учебно-исследовательской деятельности школьников: научно-практические рекомендации для педагогов дополнительного образования, учителей, методистов. – Великий Новгород, 2002. – 63 стр.  

6. Берстенева Е.В., Н.В.Догаева. Кукольный сундучок. Традиционная народная кукла своими руками. – М.: Белый город, 2010.

7. Браун К. Цветы из лент. Приемы, техники, мастер-классы – Издательская группа «Контэнт», 2013. – 160с.

8. Брыкина Е.К. Творчество детей в работе с различными материалами. Книга для педагогов дошкольных учреждений, учителей начальных классов, родителей. – М.: Педагогическое общество России, 1998.

9. Величко Н. Роспись. Техники. Приемы. Изделия. – М. : АСТ- ПРЕСС, 1999 г.

10. Возвращение к истокам: Народное искусство и детское творчество: Учеб.методическое пособие/под редакцией Т.Я.Шпикаловой, Г.А.Поровской. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2000. Войдинова Н. М. Куклы в доме.- Профиздат, М., 1998

11. Воронова О.А. «Изонить»  - Сборник «Ключ к успеху» №20, 2009г.

12. Геронимус, Т. М. Работаем с удовольствием: методические рекомендации для учителей начальных классов по использованию комплекта учебников-тетрадей по трудовому обучению в школе. 1–4 классы / Т. М. Геронимус. – М.  АСТ-ПРЕСС «Школа», 2002.

13. Геронимус, Т. М. Уроки технологии в 1 классе: методическое пособие /

14. Геронимус, Т. М. Уроки технологии в 2 классе: методическое пособие /

15. Геронимус, Т. М. Уроки технологии в 3 классе: методическое пособие /

16. Геронимус, Т. М. Уроки технологии в 4 классе: методическое пособие /

17. Гильман Р.А. Иголка и нитка в умелых руках. – М.: Просвещение, 2006.

18. Голованов В.П. Методика и технология работы педагога дополнительного образования. –  М.: «Владос», 2004г.

19. Горяева Н. А., Островская О. В. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека.- М.: Просвещение, 2000.

20. Дайн Г.Л., Дайн М.Б. Русская тряпичная кукла. Культура, традиции, технология.- М.: Культура и традиции, 2007.

21. Дашкевич Е. Лепим из соленого теста. СПб, Издательство «Кристалл» 2001.

22. Декоративная композиция. - В сб.: Программы для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ. Культура быта.- М.: Просвещение, 1986, с. 34-41.

23. Деркач М.В. «Хозяюшка»   - Сборник «Ключ к успеху» №15, 2005г.

24. Детям – о традициях народного мастерства. Осень.: Учеб.-методическое пособие: в 2 частях , под редакцией Т.Я.Шпикаловой. – М.: Владос, 2001г.: 272с.: (Воспитание и дополнительное образование детей)

25. Дорожин Ю. «Простые узоры и орнаменты».- М., Мозаика-Синтез, 2000.

26. Дубова М.В.  Организация проектной деятельности младших школьников. Практическое пособие для учителей начальных классов. - М.: БАЛЛАС, 2008.

27. Дыбина О.В., Рахманова Н.П., Щетинина В.В. Неизведанное рядом. - ООО «ТЦ Сфера», 2001.

28. Дьюи К. Научитесь лепить животных. -  Минск: Попурри, 2002.

29. Жулыбина Т.Д. Развитие исследовательских умений младших школьников. //Начальная школа . – 2007, № 2 – с.81-84

30. Заир – Бек Е.С. Основы педагогического проектирования: уч. пособие для студентов, педагогов – практиков. – СПб.: Просвещение, 2005. – 234с.

31. Землянская Е.Н. Учебные проекты младших школьников. //Начальная школа . – 2005, № 9 – с.55-58

32. Иванова О.В. Исследовательская деятельность младших школьников. //Начальная школа плюс До и После. – 2007, №9. – с. 17-18

33. Калиш И.В. От внешкольной работы к дополнительному образованию. – М.: «Владос», 2000г.

34. Кискальт И. Солёное тесто/ Пер. с нем. – М.: АСТ – ПРЕСС КНИГА, 2003. – 144с. Ил. – (Золотая библиотека увлечений).

35. Кискальт Изольда. Соленое тесто.- М.: «АСТ-ПРЕСС», 2000 г.

36. Кларин Н.В. Инновации в обучении. – М.: Наука, 2006. – 67с.

37. Клиентов А. Народные промыслы. -  М.: Белый город, 2002.

38. Кожина О.А. Декоративно-прикладное искусство.- В сб.: Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование/ В.А. Горский, А.А. Тимофеев, Д.В. Смирнов и др.); под ред. В.А. Горского.- 2-е изд.- М.: Просвещение, 2011.

39. Кол М., Поттер Д. Наука через искусство – Попурри, 2005. – 144 стр.

40. Колесникова И. А. Педагогическое проектирование: Учеб.пособие для высш. учеб. заведений / И.А.Колесникова, М.П.Горчакова-Сибирская; Под ред. И.А. Колесниковой.  – М.: Издательский центр «Академия», 2005. — 288 с.

41. Кольцова Т.А. Метод проектирования в начальной школе. //Начальная школа плюс До и После. – 2009, №7. – с.18-19

42. Конышева Н.М. Технология: программа 1 – 4 классы. Поурочно – тематическое планирование: 1 – 2 классы. – Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2012. – 124с.

43. Костикова И.Ю. Школа лоскутной техники. – М.: Культура и традиции, 1997г.

44. Котова И.Н., Котова А.С. Русские обряды и традиции. Народная кукла. – СПб.: «Паритет», 2003.

45. Максимова М., Кузьмина М. Вышивка. Первые шаги. М.: Экскомо-пресс, 1998.

46. Молотобарова О.С. «Кружок изготовления игрушек – сувениров: Пособие для руководителей кружков общеобразовательных школьных и внешкольных учреждений. – 2-е изд., доработаное. – М.: Просвещение, 1990.

47. Морозова Л.Ю. «Тестопластика»    - Сборник «Ключ к успеху» №15, 2005г.

48. Н. Флеминг. Магия лоскутка. - М., Ниола-Пресс, 1997г.

49. Нагель О.И. «Художественное лоскутное шитьё» (Основы лоскутного шитья и традиции народного текстильного лоскута): Учебно – методическое пособие для учителя. Издание второе, доработанное – М.: Школьная пресса, 2004.

50. Нагибина Н.И. Чудеса из ткани своими руками. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: Академия развития, 1997. – 208с., ил.

51. Некрасова М.А. Народные мастера. Традиции, школы. - М.: Изобразительное искусство,  1985

52. Неменский Б.М. Мудрость красоты.- М., Просвещение, 1987 г.

53. Никоненко Н.М. Декоративно-прикладное творчество. Художественное оформление интерьера. - М.: Феникс, 2003.

54. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учеб.пособие для студ. пед. вузов и системы повыш. квалиф. пед. кадров / Е. С. Полат, М. Ю. Бухаркина, М. В. Моисеева, А. Е. Петров; Под ред. Е. С. Полат. — М.: Издательский центр «Академия», 2002. — 272 с.

55. Носик Б.М. Народное искусство. Художественные промыслы СССР.  – М.: «Планета», 1987г.

56. Орлов О.С. Как составить образовательную программу. – М.: Наука,2003. – 39с.

57. Перевертень Г.И. Самоделки из текстильных материалов: Книга для учителя по внеклассной работе. – М.: Просвещение, 1990. – 160с.: ил.

58. Подобед С.О. проектирование и разработка инновационных программ// дополнительное образование и воспитание, 2006. - №7.

59. Полат, Е.С. Метод проектов [Электронный ресурс] / Е.С. Полат // Лаборатория дистанционного обучения. – Режим доступа: http://distant.ioso.ru/project/meth%20project/metod%20pro.htm 

60. Поливанова К.Н. Проектная деятельность школьников: пособие для учителя / К.Н. Поливанова. – 2.-е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 192.

61. Проектные задачи в начальной школе: пособие для учителя/ [А.Б. Воронцов, В.М. Заславский, С.Е. Егоркина и др.]; под ред. А.Б. Воронцова. – М.: Просвещение, 2010.

62. Роговцева Н.И., Анащенкова С.В. Технология. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Перспектива». 1 – 4 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 74с.

63. Родионов В.Е. Нетрадиционное педагогическое проектирование. – СПб, 1996.

64. Савенков А.И. Методика исследовательского обучения младших школьников. – Самара: Издательский дом «Фёдоров», 2010.

65. Савенков А.И. Психология исследовательского обучения. – М.: Академия, 2005.

66. Савенков А.И. Развитие познавательных способностей. 6-8 лет. - Самара: Издательский дом «Федоров»: Издательство «Учебная литература», 2010. - 32 с.

67. Савенков А.И. Развитие творческого мышления. 7-8 лет. - Самара: Издательский дом «Федоров»: Издательство «Учебная литература», 2011. - 32 с.

68. Савинков А.И. Детская одаренность: развитие средствами искусства. – М.: Педагогическое общество Россия, 1999.

69. Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся: Практическое пособие для работников общеобразовательных учреждений. — 2-е изд., испр. и доп.— М.: АРКТИ, 2005. — 80 с.

70. Скок Г.Б., Лыгина Н.И. Как спроектировать учебный процесс по курсу: Учебное пособие для преподавателей. – Новосибирск: Издательство ИГТУ, 2001, 72 с.

71. Соколова М.С. Художественная роспись по дереву. Технология народных художественных промыслов: Учебное пособие для вузов – М.: Владос, 2002.

72. Стандарты второго поколения. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор. Пособие для учителя. 2-е издание. Д.В. Григорьев, П.В. Степанов – Москва «Просвещение» 2011.

73. Стандарты второго поколения. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование. Пособие для учителя. В.А. Горский, А.А. Тимофеев, Д.В. Смирнов – Москва, «Просвещение», 2010.

74. Технология: Программы начального и основного общего образования. Под ред. В. Д. Симоненко, рекомендованной МО РФ, 2007 г.

75. Федотов Г. Дарите людям красоту. – М.: «Просвещение», 1985г.

76. Федотов Г.Я. «Большая энциклопедия ремёсел». – М.: «Эксмо» 2009.

77. Федюшкина И.С. Вышивка. М.: Профиздат, 1996.

78. Фролова Л.А. «Пёстрый городок»  - Сборник «Ключ к успеху» №10, 2002г.

79. Чибрикова О. Нескучный дом. Картины из соленого теста, кожи и соломки своими руками. - М.: Эксмо, 2007.

80. Шевчук Л.В. Дети и народное творчество. - М.: Просвещение, 1985.

81. Шембель А.Ф. Рисование и лепка. - М.: Высшая школа, 1991. 

82. Шорохов Е.В. Методика преподавания композиции на уроках изобразительного искусства в школе. Пособие для учителей. М., «Просвещение», 1974.

83. Шпикалова Т.Я. Методическое пособие к учебнику изобразительное искусство 1 класс. – М.: Просвещение, 2003.

84. Шумакова Н.Б. Возраст вопросов. – М.: «Знание», 1990.

85. Якиманская И.С. Принципы построения образовательных программ и личностное развитие учащихся.// Вопросы психологии. 1999. — № 3.— С. 39–47.

 

Литература для обучающихся

1. 10000 вопросов и ответов/ пер. с английского П.В. Андрианова, Н.Г.Григорьевой и др. – М.: АСТ: Астрель, 2010. – 320 стр.

2. Анохина Г.Н. Оригинальные поделки из бумаги своими руками. – Ростов - наДону: Владис. - М.: РИПОЛ классик, 2012.

3. Дьюи К. Научитесь лепить животных. – Минск: Попурри, 2002.

4. Ерёменко Т.И. Рукоделие. - М.: Легкопромбытиздат, 1989.

5. Казагранда Б. Поделки из соленого теста. - М.: Арт-Родник,  2007.

6. Катерухина Н.Ф. Ниточка, иголочка... – М.: Малыш, 1988.

7. Кирьянова О. Бумажные фантазии.  - М.: Профиздат, 2006.

8. Кол М., Поттер Д. Наука через искусство – Попурри, 2005. – 144 стр.

9. Ларионова Т., Родина В. Твои чудесные игрушки.  – М.: Молодая гвардия,1992г.

10. Лебедева Л.И. Ерёменко Т.И. Десять маленьких друзей. - М.,: Малыш, 1984.

11. Лежнева С.С., Булатова И.И. Сказка своими руками.  - Минск. Полымя, 1995

12. Максимова М.В. Кузьмина М.А. Вышивка. - М.:ЭКСМО-Пресс, 1997.

13. Полянская О.Д. Шью, вяжу, вышиваю. – М.: Малыш, 1989.

14. Рогова Л., Смирнова Л., Чернышева А. Юным рукодельницам. - Шей, вяжи, вышивай. - Л.: Детгиз,1960.

15. Федотов Г. Глина. Основы художественного ремесла. – М.: АСТ –Пресс, 1997.

16. Федотов Г.Я. Большая энциклопедия ремёсел. - М.: Эксмо, 2009

17. Ханашевич Д.Р. Подружки-рукодельницы. - М.: Малыш, 1983.

18. Чибрикова О.В. Подарки к праздникам. Делаем сами. – М.: Эксмо, 2006. – 80с., ил. – (Азбука рукоделия).

19. Чиотти Д. Оригинальные поделки из бумаги. - М.: ООО ТД Издательство Мир книги, 2008.

20. Шембель А.Ф. Рисование и лепка. - М.: Высшая школа, 1991.

21. Я познаю мир. Детская энциклопедия. История ремесел. /Под общ.ред. Е.М.Ивановой. - М.: АСТ, 2000.