| 12+ Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917 Лицензия на образовательную деятельность №0001058 |
Пользовательское соглашение Контактная и правовая информация |
 | Легоцкая Вера Сергеевна43586 Люблю работать. Россия, Брянская обл., Брянск Материал размещён в группе «Внеурочная деятельность» |
Программа факультатива в 6 классе «Русская речь»
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Гимназия № 5» г.Брянска
Программа факультатива в 6 классе «Русская речь. (На материале истории и литературы Брянского края)»
подготовила
учитель русского языка и литературы
высшей категории
Легоцкая Вера Сергеевна
Пояснительная записка.
Брянская земля дала жизнь многим замечательным писателям русской литературы, историческим деятелям, деятелям науки и искусства, питала их творчество, радовала глаз бесконечными лесными просторами, красотой рек, синевой озёр…Среди золотых имен Брянщины есть имена, которые известны далеко за пределами нашей Родины. Это Александр Пересвет и Роман Брянский, Ф.И.Тютчев и А. К.Толстой, И.Г.Петровский и А.И.Чижевский, А.А.Морозов и Р.Е.Алексеев, М.И.Блантер и Н.А.Рославц и многие другие. В Брянске есть ряд замечательных людей, творчество которых необходимо знать каждому жителю нашего удивительного города.
Факультатив «Русская речь. (На материале истории и литературы Брянской области)» предназначен для учащихся 6-го класса гимназий, а также школ с гуманитарным уклоном и рассчитан на 34 часа. Программа факультатива обладает новизной, так как помогает ученику овладеть устной и письменной речью на материале истории и литературы Брянского края. Факультатив учит вести беседу, составлять планы к творческим работам, писать изложения и сочинения на свободную тему, уметь видеть образные средства языка и использовать их в своей речи, и в основе всех этих видов работ- дидактический материал, связанный с историей и литературой Брянщины.
Особенностью курса является то, что среди своих целей ставится цель воспитания художественного вкуса и воспитания читателей, с другой стороны, предполагает углубление представлений о роли Брянской земли в истории России.
Сопереживание, развитие творческой фантазии на данных занятиях сочетается с формированием познавательной активности учащихся в процессе овладения навыками устной и письменной речи и краеведческого исследования.
Очевидно, что выбранная тема для общеобразовательного процесса является актуальной, так как позволяет не просто расширить школьную программу по истории, русскому языку, словесности, но и воспитать у детей чувство гордости за родной город, в котором жили и живут замечательные люди.
Цели факультатива:
1) формирование навыков устной и письменной речи;
2) пробуждение и углубление чувства любви к своей малой Родине – Брянской земле, чувства своего кровного родства с её прошлым и настоящим.
Для достижения этих больших и важных целей выдвигаются конкретные задачи:
лингво – коммуникативная (обогатить устную и письменную речь учащихся);
просветительская (приобщение к истории Брянской земли, раскрытие удивительных человеческих судеб );
эстетическая (раскрыть ученикам богатство мира идей и образов, созданных писателями, художниками, музыкантами на Брянской земле);
обучающая (овладение навыками библиографического описания, работа с периодическими изданиями).
Представляемая программа построена на следующих подходах:
1) в основе лежит интегрированный подход, который позволяет эффективно мобилизовать межпредметные связи и, как следствие, формировать у учащихся положительную мотивацию к изучению, как русского языка, так и истории;
2) исследовательский подход, который реализует идею «обучения через открытие». В рамках этого подхода ученик самостоятельно или в совместной деятельности формирует знания и умения и создает творческие работы;
3) коммуникативный или дискуссионный подход, при реализации которого формируется умение аргументировано высказывать свое мнение и понимать чужое, искать позиции, объединяющие обе точки зрения, воспитывается толерантное отношение к окружающим;
4) межгрупповой подход, который способствует возникновению сотрудничества между субъектами образовательного процесса, а также развитию коллективной познавательной деятельности. Каждая группа имеет свое задание в достижении общей цели;
5) индивидуальный подход, который позволяет раскрывать интеллектуальные и творческие возможности максимального развития каждого ученика.
Использованная литература:
В.П.Алексеев. Брянские люди 18 века.- Брянск: Придесенье, 1993.
Брянские леса-России краса. - М.: Прибой, 1998.
В.Волохов. Брянск. – Тула: Приокское кн. изд., 1968
В.Д.Глебов. Краткий фольклорный словарь. Брянск, 1998.
В.Городков. Архитектурные образы Брянщины.- Тула: Приокское кн. изд., 1990.
Т.К.Дандыкин. Во имя павших и живых.- Брянск: Придесенье, 2000. Макеев А.Ф. Краеведение на уроках русского языка. // Русский язык в школе. 1991. № 3; 1995. № 2.
А.Ф.Макеев Краеведение на уроках русского языка. // Русский язык в школе. 1991. № 3; 1995. № 2.
Н.А.Мизерова. Культура Брянска.- Брянск, 2003.
Е.И.Никитина. Русская речь: Развитие речи. 6 кл.- М.: Дрофа, 2001.
Партизаны Брянщины. – Тула: Приокское кн. изд., 1970
Л.М.Перминова и др. Опыт введения регионального компонента в содержание образования. // Педагогика. 1998. № 4.
Р.Русанов, Я.Соколов. На славной Брянской земле. - Тула: Приокское кн. изд., 1975
Р.Русанов, Я.Соколов. Трижды прославленные. - Тула: Приокское кн. изд., 1978
Н.А.Соболев. Земля Брянская в русской литературе.- Тула: 1987.
Я.Соколов. Отчизны здесь моей начало. - Брянск: Дебрянск, 1996.
Я.Соколов. Здесь корни, здесь истоки Брянска. – Брянск, 2001.
Л.В.Турчук. Использование краеведческого материала на уроках литературы. Брянск, 1997.
Тематическое планирование занятий факультатива «Русская речь. (На материале истории и литературы Брянской области)» в 6 классе
| № | Тема занятия | Краеведческий материал | Знакомство с людьми, прославившими Брянский край | Виды деятельности |
| 1. | Для чего людям нужна речь. Речь устная и письменная. | Древнейшие поселения на территории Брянской области. | Трубчевский князь Всеволод Святославич, Александр Пересвет | беседа, чтение, составление простого плана текста, составление рассказа, работа со словарями, |
| 2. | Речь монологическая и диалогическая. | Легенда о Вятко | Монах Кукша | чтение, пересказ, формулировка проблемных вопросов, составление диалога |
| 3. | Как грамотно вести беседу. Речь правильная и речь хорошая. | Крещение Руси и Брянское княжество | Роман Брянский | чтение, пересказ, инсценировка, конструирование предложений на тему «Здесь корни, здесь истоки» |
| 4. | Понятие о тексте. Микротема, абзац, план текста. | Старейшие города Брянщины: Брянск, Трубчевск, Карачев, Севск | Черниговский и Новгород-северский князь Святослав Ольгович | чтение, составление простого и сложного плана текста, конструирование предложений на тему «У археологической карты Брянской области» |
| 5. | Тема текста. Основная мысль текста. | Старейшие города Брянщины: Брянск, Трубчевск, Карачев, Севск | Археологи Ф.М.Заверняев и Т.В.Равдин | заочная экскурсия, чтение, составление плана, определение ключевых слов, конструирование предложений на тему «Размышления у Чашина Кургана» |
| 6. | Как связать предложения в тексте. Лексические средства связи предложений в тексте. | Первая библиотека на Брянщине | князь Черниговский и Брянский Роман Михайлович | сообщение учителя, чтение, пересказ, анализ текста |
| 7. | Восприятие, истолкование, оценка стихотворения В.Шпакова «Плачет лес золотыми слезами» | Брянские поэты о красоте родной природы | В.Шпаков, В.Пипченко, Л.Алешина | сообщение учителя о поэтах Брянского края, выразительное чтение, построчный анализ стихотворения, составление письменного ответа |
| 8. | Что изучает стилистика. Понятие речевой ситуации. | Музеи города Брянска | С.С.Деев Ф.И.Тютчев А.К.Толстой | заочная экскурсия, чтение, письменный ответ на вопрос, составление диалога |
| 9. | Разговорная и книжная речь. Характеристика разговорного стиля речи. | Старинные народные песни и частушки Брянского края | О.Славянина, А.Вяльцева | выразительное чтение, слушание песен в записи, исполнение частушек |
| 10. | Характеристика художественного стиля. Тропы и фигуры речи. | Произведения брянских писателей о красоте родного края | Николай Поснов К.Паустовский | чтение, беседа, пересказ, текстоведческий анализ |
| 11. | Восприятие, истолкование, оценка стихотворения В.Динабургского «Весна» | Брянские поэты о красоте родной природы | В.Динабургский | сообщение учащихся о В.Динабургском, выразительное чтение, построчный анализ стихотворения, составление письменного ответа |
| 12. | Характеристика научного стиля. Термины. | Ученые Брянской области. | И.Г.Петровский, «Леонардо 20 века» А.Л.Чижевский | сообщения учителя о И.Г. Петровском и А.Л.Чижевском, выразительное чтение, беседа, стилистический анализ |
| 13. | Характеристика официально-делового стиля. | Географическое положение Брянской области | аналитическая беседа, составление плана, словарно-орфографическая работа, составление устного высказывания «У карты Брянской области» | |
| 14. | Общее понятие типа речи. Описание, повествование, рассуждение. | Музей деревянной скульптуры имени А.К.Толстого. | В.Михайлов, И.Жданов, В.Орлов, В.Херувимов | сообщение учителя о музее деревянной скульптуры, заочная экскурсия в музей, выразительное чтение, составление письменного ответа |
| 15-16. | Рассуждение, его структура. Как правильно сформулировать тезис и аргументировать его. | Театральная жизнь города: Брянский областной драматический театр им. А.К.Толстого, Театр юного зрителя | В.А.Макаров, И.П.Камышев | текстоведческий анализ, диспут, коллективное составление рассуждения |
| 17-18. | Особенности рассуждения в художественной речи. | Музыканты и композиторы Брянской области | М.Блантер, Т.Н.Николаева | сообщения учащихся о музыкантах Брянской области, выразительное чтение, слушание песен в записи, аналитическая беседа, коллективное составление составление устного высказывания |
| 19. | Рассуждение-доказательство в научно-деловой речи. | Попытки Наполеона захватить Брянск | Прапорщик Александр Безобразов | выразительное чтение, анализ текста, составление устного высказывания «Пушки «Брянского Арсенала» |
| 20. | Сочинение на тему «Героические страницы истории родной земли» | 331-я Брянская Пролетарская | Д.Бобунов, Г.Горбачев, Ф.Привалов | сообщение учителя, беседа, собирание материала к сочинению, составление сложного плана, словарно-орфографическая работа. |
| 21. | Оценочные суждения и категория оценки. | Монастыри Брянской земли: Свято-Успенский Свенский монастырь. | Князь Роман Михайлович, Художник и поэт Владимир Потапов | выразительное чтение, текстоведческий анализ отрывков из книги М.Цапенко «Земля Брянская» |
| 22-23. | Повествование, его структура. «Данное» и «новое» в повествовании. | Брянщина в годы Великой Отечественной войны: сражались брянцы под Москвой | Е.А.Дыскин, В.Е.Ковалев | выразительное чтение, анализ текста, формулирование проблемных вопросов, коллективное составление письма фронтовику |
| 24-25. | Описание, его структура. «Данное» и «новое» в описании. | Заводы Брянска: «Брянский машиностроительный завод», «Бежицкий сталелитейный завод» | П.П.Карзанов, М.П.Мануев, В.М.Логванев | Сочинение-миниатюра «Мой папа работает на …» (БМЗ, Ирмаше, Литии т,д.) |
| 26. | Сочинение на тему «Что мне особенно запомнилось в «Повести о лесах» К.Паустовского. | Леса, парки и пейзажи Брянского края | К.Паустовский | сообщение учителя, беседа, собирание материала к сочинению, составление сложного плана, словарно-орфографическая работа. |
| 27. | Деловое и художественное описание предмета. | Мастера изобразительного искусства Брянской области | А. Ткачев С.Ткачев | заочная экскурсия в музей, выразительное чтение, пересказ, конструирование предложений на тему «Беседа у «ткачевского самовара» |
| 28-29. | Соединение в тексте повествования и описания предмета. | Брянщина-край партизанской славы | Д.Е.Кравцов, Ф.Е.Стрелец | выразительное чтение, аналитическая беседа, анализ текста, формулирование проблемных вопросов, конструирование предложений на тему «Уходили в поход партизаны» |
| 30. | Сочинение на тему «Его имя прославило Брянщину» | Герои Великой Отечественной войны | А.А.Головачев, Д.А.Драгунский, П.М.Камозин | сообщение учащихся, беседа, собирание материала к сочинению, составление сложного плана, словарно-орфографическая работа. |
| .31-32. | Соединение в тексте повествования, описания предмета и рассуждения. | Герои Великой Отечественной войны: бои за Брянск | М.М.Попов, И.В.Болдин | выразительное чтение, аналитическая беседа, конструирование предложений на тему «Великая Отечественная война в моей семье» |
| 33-34. | Итоговая творческая работа. | Почетные граждане Брянска | Братья Могилевцевы, Е.Я.Евдокимов, И.Л.Паристый | Итоговое сочинение «Любить свой край, гордиться им» |
