Программа «Формирование здоровьесберегающей компетенции у будущих специалистов»

Программа: «Формирование здоровьесберегающей компетенции у будущих специалистов». Учебно-методический отдел, 2010 – 17 стр.

 

СОДЕРЖАНИЕ

1.Паспорт программы…………………………………………………………….3

2.Пояснительная записка ………………………………………………………..6

2.1. Анализ ситуации, обоснование необходимости программы………..6

2.2. Цели и приоритетные задачи…………………………………………7

2.3. Механизм реализации программы…………………………………….7

3. Направления реализации программы…………………………………………8

3.1. Педагогическое ……………..………………………………………….8

3.2. Психологическое …………….………………………………………...9

3.3. Социальное…………………………………………………………….9

3.4. Медицинское………………………………………………………….11

4.Содержание программы……………………………………………………….12

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

«Здоровье – это драгоценность,

и притом единственная, ради

которой действительно стоит не

только не жалеть времени, сил,

трудов и всяких благ, но и

пожертвовать ради него частицей

самой жизни, поскольку жизнь

без него становится нетерпимой

и унизительной».

Мишель де Монтень,

французский философ XVІвека

Как отметил Дмитрий Медведев, именно в школьный период формируется здоровье человека на всю последующую жизнь, а «сегодняшняя статистика ухудшения здоровья школьников просто ужасающая». По его мнению, этим вопросам необходимо уделять внимание не только в семье, но и в образовательных учреждениях, где дети проводят значительную часть времени. «Нужно уйти от усредненного подхода. К каждому ученику должен быть применен индивидуальный подход, минимизирующий риски для здоровья в процессе обучения. Тем более что к перегруженным программам обучения в обществе тоже много вопросов», – отметил глава государства.

Д. А. Медведев

Президент РФ

Анализ ситуации, обоснование необходимости программы.

В числе позитивных тенденций, характеризующих колледж, в настоящее время, выделяются следующие:

• достаточный уровень образованности и профессиональной компетентности кадров;

• в колледже используются элементы формирования здоровьесберегающей компетенции;

• наличие опыта профилактики наркомании и алкоголизма;

• наличие опыта работы с молодежью в области формирования здорового образа жизни;

• последовательно идет информатизация образования.

Все это говорит о том, что колледж готов результативно решить задачи, поставленные разработчиками, но для этого требуют решения проблемы:

• недостаточного нормативно – правового обеспечения;

• низкой эффективности мероприятий посвященных ЗОЖ;

• отсутствия в колледже программ и концепций по внедрению и развитию здоровьесберегающих технологий и ее элементов;

• низкого качества преподавания физической культуры в образовательном учреждении;

• отсутствия системы работы куратора по формированию здорового образа жизни;

• перегруженности штатных кадров работой по различным профилям (куратор, преподаватель, председатель ЦК, методист и т.д.);

• организации образовательного процесса, в том числе занятия по физической культуре, не всегда соответствующего требованиям укрепления здоровья и психологической комфортности учащихся;

• недостаточной реализации концепции воспитательной работы ОАНО «СПК «Академия» в части закрепления стремления студентов к здоровому образу жизни;

• слабой деятельности педагогов и родителей в формировании толерантности, способности к осознанному выбору, в частности, телевизионных передач и предлагаемых периодических изданий, сопротивления наркотикам и другим вредным привычкам;

• недостаточной социальной активности студентов.

 

При реализации и разрешении названных проблем необходимо учитывать следующее:

• в колледже возрастает процент обучаемых с низким уровнем развития;

• недостаточная материальная база;

• недостаточное обеспечения педагогами доступного уровня качества преподавания (во многих случаях не учитываются изменения, происходящие в жизни и в образовании).

Таким образом, в ОАНО «СПК «Академия» в настоящее время, в основном, отсутствует система создания здоровьесберегающей образовательной среды; колледж не ориентирован на достижение реальных результатов в развитии навыков здорового образа жизни у будущих специалистов, поскольку нет системы оценки результатов деятельности как образовательного учреждения, так и педагогических работников в рамках формирования ЗОЖ..

Такое состояние дел сегодня недопустимо: лишь 32% россиян «практически здоровы».

Сохранение и укрепление здоровья молодежи является одним из приоритетов государственной и региональной образовательной политики, о чем заявлено в Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года и в Стратегии развития образования в Чувашской Республике до 2040 года, где одной из приоритетных задач инновационного развития начального и среднего профессионального образования является создание условий для сохранения и укрепления здоровья обучаемых, формирования здорового образа жизни.

Цели и приоритетные задачи

Изложенное выше определяет следующую цель программы: формирование здоровьесберегающей компетенции у будущих специалистов.

Для реализации указанной цели необходимо решение прежде всего следующих основных задач:

- формирование у студентов чувства ответственности за своё здоровье,

- воспитание негативного отношения к алкоголю, курению, наркотикам;

- возможность приобретения знаний по планированию семьи, профилактике инфекций, передающихся половым путём, СПИДа;

- привитие молодежи потребности в создании здоровой семьи.

-организация учебно-воспитательного процесса на основе здоровьесберегающих технологий. -повышение квалификации работников колледжа в области защиты здоровья студентов.

- привлечение к сотрудничеству заинтересованных ведомств.

Механизм реализации

 

Реализация программы имеет и риски и трудности объективного и субъективного характера. В проекте предлагается понимать здоровый образ жизни как реализацию комплекса действий во всех основных формах жизнедеятельности человека: трудовой, общественной, семейно-бытовой, досуговой.

В этой связи предлагаются механизмы формирования следующих базовых составляющих ЗОЖ:

•окружающая среда: безопасная и благоприятная для обитания, знания о влиянии окружающих предметов на здоровье;

•отказ от вредных привычек: курения, употребления наркотиков, употребления алкоголя;

• питание: умеренное, соответствующее физиологическим особенностям конкретного человека, информированность о качестве употребляемых продуктов;

•движения: физически активная жизнь, включая специальные физические упражнения (например, фитнес), с учетом возрастных и физиологических

особенностей;

•гигиена организма: соблюдение правил личной гигиены, владение навыками первой помощи.

На физиологическое состояние человека большое влияние оказывает его психоэмоциональное состояние, которое зависит, в свою очередь, от его ментальных установок. Поэтому и выделяются дополнительно следующие аспекты ЗОЖ:

•эмоциональное самочувствие: психогигиена, умение справляться с собственными эмоциями;

•социальное самочувствие: способность взаимодействовать с другими людьми;

•интеллектуальное самочувствие: способность человека узнавать и использовать новую информацию для оптимальных действий в новых обстоятельствах;

•духовное самочувствие: способность устанавливать действительно значимые, конструктивные жизненные цели и стремиться к ним, оптимизм.

НАПРАВЛЕНИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Педагогическое

Исходя из задачи проекта «Сохранение и укрепление здоровья обучающихся средствами образования и воспитания, ОУ необходимо разработать систему, включающую следующую деятельность по формированию ЗОЖ: организация учебного процесса в соответствии с требованиями Сан ПИ; рациональная организация здоровьесберегающего учебного процесса, организация внеклассной работы по ЗОЖ классных руководителей и заместителей директоров по учебно-воспитательной работе; внедрение оздоровительных технологий физического воспитания учащихся.

В рамках деятельности «Организация учебного процесса в соответствии с требованиями Сан ПИ необходимо создать мощную здоровьесберегающую инфраструктуру образовательного учреждения, структура должна быть нацелена на выполнение следующих требований:

-содержание здания и помещения ОУ в соответствии с гигиеническими требованиями;

-оснащение кабинетов, библиотеки, физкультурного зала, спортплощадки необходимым оборудованием и инвентарем;

-наличие и необходимое оснащение медицинского кабинета;

-необходимое (в расчете на количество учащихся) количество квалифицированных специалистов, обеспечивающих работу с учащимися (медицинский работник, преподаватель физкультуры, психолог, социальный педагог).

Деятельность «Рациональная организация здоровьесберегающего учебного процесса» предполагает:

-соблюдение гигиенических норм и требований к организации учебного процесса, объему урочной и внеурочной нагрузки;

-строгое соблюдение всех требований и использования технических средств обучения (ТСО/компьютерной техники, аудиовизуальных технических средств);

-использование различных здоровьесберегающих технологий (ЗСТ).

Формирование ЗОЖ подростков и молодежи возможно именно так, как предлагает «Внедрение оздоровительных технологий физического воспитания учащихся». Этот вид деятельности образовательного учреждения осуществляется через новую программу учебной дисциплины «Физическая культура» для специальностей среднего профессионального образования (приложение…), разработанную в соответствии с современной концепцией физкультурного воспитания и образовательного стандарта по физической культуре, формирующей у учащихся потребность в ЗОЖ, физическом совершенствовании, дающем знания об организме, средствах направленного воздействия на здоровье в целом и физическое в частности.

Реализация данного вида деятельности подразумевает:

1) повышение профессионального уровня преподавателей физкультуры и заместителей директоров по ООД по вопросам методики преподавания физической культуры согласно новой программе учебной дисциплине «Физическая культура»;

2) экспериментальную апробацию нового содержания программы учебной дисциплины «Физическая культура»;

3) проведение спортивных мероприятий с участием известных деятелей политики, спорта, искусства.

«Организация внеклассной оздоровительной и профилактической работы по ЗОЖ кураторов и заместителей директоров по учебно-воспитательной работе» - одно из основных направлений, помогающих реализовать задачу проекта «Сохранение и укрепление здоровья обучающихся средствами образования».

 

Целью этого направления должно стать повышение эффективности профилактической работы в учреждениях профессионального образования Чувашии, повышение социальной активности общества в решении проблемы формирования здорового образа жизни подростков и молодежи.

Задачи проекта:

•объединение усилий общественных организаций и ОУ в решении проблемы формирования ЗОЖ подростков и молодежи;

•повышение информированности подростков и молодежи, а также их родителей о методах сохранения здоровья;

•развитие системы профилактики наркомании в колледже.

 

Психологическое.

 

Данное направление предусматривает:

1) квалифицированное психологическое воздействие на учебный процесс;

2) ввести в практику образовательных учреждений проведение психолого-педагогических консилиумов;

3) создать в колледже систему обучающих занятий для педагогов по вопросам психологии;

4) практиковать в ОУ психологические и личностно ориентированные беседы с «проблемными» студентами

Социальное.

Деятельность образовательного учреждения в рамках социального направления предполагает:

- социальную защиту учащихся;

- выявление характера и причин отклонений в поведении учащихся;

- оказание социально-психологической помощи студентам, попавшим в неблагоприятные условия жизни.

 

Данная перечисленная деятельность должна входить в функциональные обязанности психолога, социального педагога, заместителя директора по учебно-воспитательной работе, куратора.

Также программа предлагает с целью коррекции поведения, предупреждения социально-психологических отклонений студентов, а также для развития у обучаемых компетенции социального взаимодействия внедрять в учебный процесс социальное проектирование. Данный вид деятельности является ведущей деятельностью молодого человека 15-18 лет, в ходе которой и благодаря которой происходит его наиболее интенсивное развитие.

Занимаясь социальным проектированием студенты учатся видеть проблемы в окружающем мире, учатся планировать свою деятельность, находить общий язык с окружающими его людьми. Участник социального проектирования становится более организованным, самостоятельным, внимательным, неравнодушным. Считается, что именно через правильно организованную проектную деятельность и формируются социальные навыки молодого человека, которые позволяют корректировать психологическое здоровье и не только.

Социальное проектирование – это сложный вид деятельности, поэтому в соответствующих документах необходимо прописать следующие направления работы:

Предполагаемые результаты:

1) студенты, участвующие в социальном проектировании, занимают более активную правильную социальную позицию;

2) развиваются творческие способности обучаемых;

3) улучшается психологическое здоровье студентов и психологический климат в ОУ;

4) возрастает профессиональный уровень педагогов, руководящих социальным проектированием.

Медицинское.

Медицинское направление предусматривает формирование соматического здоровья (нозологический подход-изучение сущностей патологии; валеологический поход-отслеживание и коррекционное вмешательство в динамику физиологического здоровья).

Проект рекомендует в этом направлении решать следующие первоочередные задачи:

Содержание программы