| 12+ Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917 Лицензия на образовательную деятельность №0001058 |
Пользовательское соглашение Контактная и правовая информация |
 | Левадняя Марина Алексндровна469 Россия, Краснодарский край, Ейск |
Программа «Медико-биологические основы обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья»
| стр. | |
| 2 |
| 4 |
| 18 |
| 19 |
1. паспорт ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Медико-биологические основы обучения и воспитания детей
с ограниченными возможностями здоровья
-
Область применения программы
Программа учебной дисциплины является частью ОПОП ППССЗ в соответствии с ФГОС по специальности СПО 44.02.04 Специальное дошкольное образование (утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 27.10.2014 № 1354 , зарегистрирован в Минюсте России от 27.11.2014 № 34958).
Программа учебной дисциплины может быть использована в ходе проведения курсов повышения квалификации и переподготовки по специальности «Специальное дошкольное образование».
1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: дисциплина относится к учебному циклу общепрофессиональных дисциплин ОП. 05.
1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины:
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:
У 1- применять знания по генетике, общей патологии, детской невропатологии, психопатологии детского возраста, анатомии, физиологии и патологии органов слуха, речи и зрения при изучении профессиональных модулей и в процессе профессиональной деятельности;
У 2- правильно интерпретировать и применять основные понятия генетики, детской невропатологии, психопатологии детского возраста, анатомии, физиологии и патологии органов слуха, речи и зрения при совместной работе с медицинским персоналом;
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:
З 1- основные термины и понятия генетики, детской невропатологии, психопатологии детского возраста, анатомии, физиологии и патологии органов слуха, речи и зрения;
З 2- основы генетики;
З 3- общее учение о здоровье и болезнях;
внешние и внутренние факторы болезней человека;
З 4- причины, условия возникновения болезней человека;
З 5- роль конституции и наследственности в патологии;
З 6- стадии и исходы болезней человека;
З 7- общую характеристику типовых патологических процессов;
З 8 - основы общей патологии;
З 9 - основы детской невропатологии;
З 10 - основы психопатологии детского возраста;
З 11 - основы анатомии, физиологии и патологии органов слуха, речи и зрения;
Результатом освоения программы учебной дисциплины является овладение обучающимися общими (ОК) и профессиональными (ПК) компетенциями:
ОК 1 – понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2 – организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3 - оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.
ОК 6 – работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.
ОК 10 - осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.
ПК 1.1 - планировать мероприятия, направленные на укрепление здоровья и физическое развитие детей.
ПК 1.2 – проводить режимные моменты (умывание, одевание, питание).
ПК 1.3 - проводить мероприятия по физическому воспитанию в процессе выполнения двигательного режима (утреннюю гимнастику, занятия, прогулки, закаливание, физкультурные досуги, праздники).
ПК 1.4 – осуществлять педагогическое наблюдение за состоянием здоровья каждого ребенка, своевременно информировать медицинского работника об изменениях в его самочувствии.
ПК 1.5.- анализировать процесс и результаты проведения мероприятий, направленных на укрепление здоровья и физическое развитие детей с ограниченными возможностями здоровья и с сохранным развитием.
ПК 2.1 – планировать различные виды деятельности и общения детей в течение дня.
ПК 2.5 – определять цели и задачи, планировать занятия с детьми дошкольного возраста.
ПК 3.1 - планировать различные виды деятельности и общения детей с ограниченными возможностями здоровья в течение дня.
ПК 3.5 - определять цели и задачи, планировать занятия с детьми дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья.
1.4. Количество часов на освоение программы учебной дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 156 часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 104 часа;
самостоятельной работы обучающегося 52 часа.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
| Вид учебной работы | Объем часов |
| Максимальная учебная нагрузка (всего) | 156 |
| Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) | 104 |
| в том числе: | |
| лабораторные занятия | - |
| практические занятия | 12 |
| контрольные работы | - |
| курсовая работа (проект) | - |
| Самостоятельная работа обучающегося (всего) | 52 |
| в том числе: | |
| самостоятельная работа над курсовой работой (проектом) | - |
| Подготовка сообщений, эссе Составление терминологического словаря Разработка презентаций Составление таблиц, ,схем Подбор материала по темам, разработка карточек с заданиями по темам, составление коллажа Подготовка к контрольным работам, дифференцированному зачету | 16 6 7 12 4 7 |
| Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета
| |
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Медико-биологические особенности обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья»
| Наименование разделов и тем | Содержание учебного материала, содержание лабораторных работ и практических занятий, тематика самостоятельной работы обучающихся | Объем часов | Уровень освоения | ||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | ||||||
| Тема 1. Основы общей патологии | Содержание учебного материала | 1 | 2 | ||||||
| 1. | Основы общей патологии | ||||||||
| Практические занятия | - | ||||||||
| Лабораторные работы | - | ||||||||
| Контрольные работы | - | ||||||||
| Самостоятельная работа обучающихся | - | ||||||||
| Тема 2. Общее учение о здоровье и болезнях | Содержание учебного материала | 2 | 2 | ||||||
| 1. | Общее учение о здоровье и болезнях. Общее учение о здоровье болезни. Определение понятий «здоровье» и «норма». Определение сущности болезни и ее основные признаки (краткая запись: общее учение о здоровье и болезнях). | ||||||||
| 2 | Формы болезни: острейшая, острая, подострая, хроническая (краткая запись: формы болезни). | ||||||||
| Практические занятия | - | ||||||||
| Лабораторные работы | - | ||||||||
| Контрольные работы | - | ||||||||
| Составление терминологического словаря | 1 | ||||||||
| Тема 3. Стадии и исходы болезней человека | Содержание учебного материала | 1 | 2 | ||||||
| 1. | Стадии и исходы болезней человека. Принципы классификаций болезней (краткая запись: стадии и исходы болезней человека). | ||||||||
| Практические занятия | - | ||||||||
| Лабораторные работы | - | ||||||||
| Контрольные работы | - | ||||||||
| Самостоятельная работа обучающихся Подготовка сообщения на тему: «Исходы болезней» | 1 | ||||||||
| Тема 4. Причины, условия возникновения болезней человека | Содержание учебного материала | 1 | 2 | ||||||
| 1 | Причины, условия возникновения болезней человека. Этиология и патогенез (краткая запись: причины, условия возникновения болезней человека). | ||||||||
| Практические занятия | - | ||||||||
| Лабораторные работы | - | ||||||||
| Контрольные работы | - | ||||||||
| Самостоятельная работа обучающихся | - | ||||||||
| Тема 5. Общая характеристика типовых патологических процессов | Содержание учебного материала | 3 | 2 | ||||||
| 1 | Общая характеристика типовых патологических процессов. | ||||||||
| 2 | Расстройства кровообращения, воспаление, нарушения терморегуляции и др. (краткая запись: расстройства кровообращения и терморегуляции). | ||||||||
| 3 | Формирование дефекта как результат развития стойкого патологического состояния (краткая запись: формирование дефекта у детей). | ||||||||
| Практические занятия | - | ||||||||
| Лабораторные работы | - | ||||||||
| Контрольные работы | - | ||||||||
| Самостоятельная работа обучающихся Составление схемы «Характеристика типовых патологических процессов» Составление терминологического словаря | 2 | ||||||||
| Тема 6. Внешние и внутренние факторы болезней человека | Содержание учебного материала | 3 | 2 | ||||||
| 1 | Внешние и внутренние факторы болезней человека. | ||||||||
| 2 | Классификация причин болезней человека: внешние (механические, химические, физические, биологические, социальные и психогенные) и внутренние (наследственность, конституция, возраст, пол) (краткая запись: классификация причин болезней человека). | ||||||||
| 3 | Определение понятия «патогенез» как учения о механизмах возникновения, развития и исхода болезни (краткая запись: определение понятия «патогенез»). | ||||||||
| Практические занятия | - | ||||||||
| Лабораторные работы | - | ||||||||
| Контрольные работы | - | ||||||||
| Самостоятельная работа обучающихся | |||||||||
| Составление таблицы «Классификация причин болезней человека» | 1 | ||||||||
| Тема 7. Роль конституции и наследственности в патологии | Содержание учебного материала | 3 | 2 | ||||||
| 1 | Роль конституции и наследственности в патологии. Учение о конституции. Классификация типов конституции (Гиппократ, Галей, Кречмер, Черноруцкий) (краткая запись: роль конституции и наследственности в патологии). | ||||||||
| 2 | Значение возраста в возникновении и развитии болезней. Детский возраст и болезни (краткая запись: детский возраст и болезни). | ||||||||
| 3 | Старение и болезни. Понятия геронтологии, гериатрии, педиатрии (краткая запись: понятия геронтологии, гериатрии, педиатрии). | ||||||||
| Практические занятия | 1 | ||||||||
| 1. | Изучение связи типов конституции с болезнями (Пр.1). | ||||||||
| Лабораторные работы | - | ||||||||
| Контрольные работы | 1 | ||||||||
| 1 | Основы общей патологии (Кр.1). | ||||||||
| Самостоятельная работа обучающихся Разработка презентации «Учение о конституции» Составление терминологического словаря, подготовка к контрольной работе № 1. Подготовка доклада на тему: «Основные термины и понятия генетики, детской невропатологии, психопатологии детского возраста, анатомии, физиологии и патологии органов слуха, речи и зрения». | 3 | ||||||||
| Тема 8. Основные термины и понятия генетики, детской невропатологии, психопатологии детского возраста, анатомии, физиологии и патологии органов слуха, речи и зрения. | Содержание учебного материала | 1 | 2 | ||||||
| 1. | Основные термины и понятия генетики, детской невропатологии, психопатологии детского возраста, анатомии, физиологии и патологии органов слуха, речи и зрения (краткая запись: основные термины генетики, детской невропатологии). | ||||||||
| Практические занятия | - | ||||||||
| Лабораторные работы | - | ||||||||
| Контрольные работы | - | ||||||||
| Самостоятельная работа обучающихся | - | ||||||||
| Тема 9. Основы генетики
| Содержание учебного материала | 11 | 2 | ||||||
| 1. | Основы генетики. Основные термины и понятия. Клеточный цикл. Митоз. Мейоз. Гаметогенез (краткая запись: основы генетики) | ||||||||
| 2. | Закономерности менделевского наследования. Моно- и полигенное наследование Явление сцепленного наследования. Генетика пола и сцепленное с полом наследование (краткая запись: законы менделевского наследования) | ||||||||
| 3. | Закономерности изменчивости. Особенности фенотипической изменчивости. Особенности генотипической изменчивости. Мутационная теория (краткая запись: закономерности изменчивости). | ||||||||
| 4. | Человек как объект генетических исследований. Современные методы исследования генетики человека: генеалогический, близнецовый, цитогенетический, иммуногенетический, биохимический, популяционно-генетический, молекулярно-генетический (краткая запись: человек как объект генетических исследований) | ||||||||
| 5 | Наследственность и патология. Врожденная и наследственная патология (краткая запись: наследственность и патология). | ||||||||
| 6 | Наследственные болезни, причины и характер протекания. | ||||||||
| 7 | Наследственно обусловленные формы дизонтогенеза у детей. Наследственные формы интеллектуальных нарушений (краткая запись: наследственно обусловленные формы дизонтогенеза). | ||||||||
| 8 | Роль генетических факторов в возникновении расстройств речи | ||||||||
| 9 | Наследственные формы тугоухости и глухоты, слабовидения и слепоты (краткая запись: наследственные формы глухоты и слепоты) | ||||||||
| 10 | Наследственные формы нарушений опорно-двигательного аппарата (краткая запись: наследственные формы нарушений ОДА). | ||||||||
| 11 | Генетика эмоционально-личностных расстройств, девиантного поведения в детском возрасте. Диагностика, лечение и профилактика наследственных болезней. Стадии и исходы болезней человека. (краткая запись: генетика эмоционально-личностных расстройств) | ||||||||
| Практические занятия | 2
| ||||||||
| 1 | Решение генетических задач (Пр.2). | ||||||||
| 2 | Составление и анализ родословных. Анализ наследования групп крови и резус-фактора (Пр.3) (краткая запись: составление и анализ родословных). | ||||||||
| Лабораторные работы | - | ||||||||
| Контрольные работы | 1 | ||||||||
| 1 | Основы генетики (Кр.2). | ||||||||
| Самостоятельная работа обучающихся Разработка диагностических карточек по теме: «Основы генетики» Составление коллажа "Влияние факторов среды на развитие плода" Составление терминологического словаря Разработка таблицы «Наследственность и патология» Составление таблтцы «Наследственно обусловленные формы дизонтогенеза» Разработка презентации «Наследственные формы глухоты и слепоты» Подготовка к контрольной работе № 2. | 7 | ||||||||
| Тема 10. Основы детской невропатологии | Содержание учебного материала | 20 | 2 | ||||||
| 1 | Основы детской невропатологии. Формирование невропатологии как самостоятельной науки. Исторические сведения о формировании и развитии невропатологии. Предмет и задачи невропатологии. Методы исследования нервной системы. Значение невропатологии для специальной педагогики (краткая запись: основы детской невропатологии). | ||||||||
| 2 | Общие принципы строения нервной системы Общий обзор строения и функций нервной системы человека: центральная, периферическая и вегетативная нервная система. Нервная клетка и нервное волокно. (краткая запись: общие принципы строения нервной системы) | ||||||||
| 3 | Механизм передачи нервного импульса. Функции черепно-мозговых нервов (краткая запись: механизм передачи нервного импульса) | ||||||||
| 4 | Основные физиологические процессы в центральной нервной системе Понятие о рефлексе. Рефлекторная дуга и обратная связь. Понятие об анализаторах и их виды. нервной деятельности (краткая запись: Основные физиологические процессы в ЦНС). | ||||||||
| 5 | Основные нервные процессы в коре головного мозга: возбуждение, торможение, иррадиация, концентрация и взаимная индукция, их значение. Характеристика нервных процессов: сила, подвижность и уравновешенность. Типы высшей (краткая запись: основные нервные процессы в коре головного мозга). | ||||||||
| 6 | Развитие нервно-психических функций в условиях патологии Нейрофизиологические основы механизмов обучения и воспитания (краткая запись: развитие нервно-психических функций в условиях патологии Компенсаторные возможности головного мозга | ||||||||
| 7 | Критические периоды развития нервной системы у детей | ||||||||
| 8 | Методы исследования нервной системы. Анамнез неврологический и его схема (краткая запись: методы исследования нервной системы). | ||||||||
| 9 | Исследование рефлекторно-двигательных функций Исследование чувствительности (краткая запись: исследование рефлекторно-двигательных функций). | ||||||||
| 10 | Неврологические симптомы и синдромы. Определение понятия синдром и симптом. Основные неврологические синдромы. Синдромы двигательных нарушений (краткая запись: неврологические симптомы и синдромы). | ||||||||
| 11 | Периферический паралич. Центральный паралич. Патологические синкинезии (краткая запись: периферический паралич). | ||||||||
| 12 | Сидром зрительных нарушений | ||||||||
| 13 | Синдром нарушений слуха | ||||||||
| 14 | Синдромы нарушения высших корковых функций. Агнозии зрительные, слуховые, тактильные, обонятельные, вкусовые. Апраксии – моторная, зрительно-пространственная и кинестетическая (краткая запись: синдромы нарушения высших корковых функций) | ||||||||
| 15 | Синдромы речевых нарушений. | ||||||||
| 16 | Болезни нервной системы. Общие данные о патологии нервной системы (краткая запись: болезни нервной системы). | ||||||||
| 17 | Наследственно-органические заболевания нервной системы (краткая запись: наследственно-органические заболевания НС). | ||||||||
| 18 | Поражения нервной системы ребёнка, связанные с патологией внутриутробного развития. Родовая черепно-мозговая травма (краткая запись: родовая черепно-мозговая травма) | ||||||||
| 19 | Инфекционные заболевания нервной системы. Нарушение мозгового кровообращения (НМК) (краткая запись: инфекционные заболевания нервной системы). | ||||||||
| 20 | Травматические поражения нервной системы. Значение возрастного аспекта. Минимальные мозговые дисфункции (ММД) (краткая запись: травматические поражения нервной системы). | ||||||||
| Практические занятия | 3 | ||||||||
| 1 | Дискуссия по теме «Нейрофизиологические основы воспитания и обучения» (Пр.4). | ||||||||
| 2 | Сравнительный анализ течения и проявления нейроинфекций у детей (Пр.5). | ||||||||
| 3 | Наблюдение и анализ процедуры обследования нервной системы детским невропатологом (Пр.6) (краткая запись: наблюдение за обследованием НС (Пр.6). | ||||||||
| Лабораторные работы | - | ||||||||
| Контрольные работы | 1 | ||||||||
| 1 | Основы детской невропатологии (Кр.3). | ||||||||
| Самостоятельная работа Подготовка сообщений о деятельности ученых-невропатологов А.Я. Кожевникове, В.К. Роте, В.А. Муратове, Г.И. Россолимо, В.М. Бехтереве (по выбору) Заполнение таблицы «Структуры нервной системы человека» Подбор примеров проявления динамического стереотипа в образовательном процессе Написание эссе «Каким я буду воспитателем» с учетом нейрофизиологических основ воспитания и обучения Подготовка сообщений о возможностях развития детей, имеющих двигательные нарушения. Подготовка сообщения на тему: «Периферический и центральный параличи» Составление терминологического словаря Разработка презентации на тему: «Синдромы речевых нарушений». Подготовка сообщений о хромосомных /генетических нарушениях. Составление схемы патогенеза генетических расстройств Подготовка к контрольной работе № 3. | 11 | ||||||||
| Тема 11. Основы психопатологии детского возраста | Содержание учебного материала | 20 | 2 | ||||||
| 1 | Основы психопатологии детского возраста. Формирование психопатологии как самостоятельной науки. Исторические сведения формирования и развития психопатологии. Предмет и задачи психопатологии. Cвязь психопатологии и специальной психологии (краткая запись: основы психопатологии детского возраста). | ||||||||
| 2 | Общая психопатология. Этапы развития психики. Изучение психических расстройств с позиций эволюционно-динамического и сравнительно-возрастного подхода. Общие сведения о психических заболеваниях. Этиология психических расстройств: экзогенные и эндогенные факторы болезни (краткая запись: этапы развития психики). | ||||||||
| 3 | Течение и исход психических расстройств. Понятия "преморбид", "продром", "манифест", "период обратного развития", "ремиссии", "рецидив". Типы течения заболеваний (краткая запись: течение и исход психических расстройств). | ||||||||
| 4 | Симптомы и синдромы психических расстройств у детей Значение нормы и патологии в психическом развитии. Психомоторные расстройства. Перцептивные расстройства. Эмоциональные расстройства. Идеаторные расстройства. Особенности проявления симптомов и синдромов у детей. Этапы развития психического заболевания: дебют, инициальный период, развернутая клиническая картина, период стабилизации, исход (краткая запись: симптомы и синдромы психических расстройств у детей). | ||||||||
| 5 | Особенности психических расстройств в детском возрасте. | ||||||||
| 6 | Симптомы психических расстройств Нарушение чувственного познания: агнозии, галлюцинации | ||||||||
| 7 | Расстройства мышления: нарушений нейродинамики, навязчивые мысли, бред и бредовые идеи, бредоподобное фантазирование | ||||||||
| 8 | Расстройства памяти: амнезия, гипомнезия, гипермнезия, парамнезия. Количественные нарушения. | ||||||||
| 9 | Нарушения эмоционально-волевой сферы: эйфория, депрессия, неадекватность эмоций, эмоциональная тупость, патологический аффект, детские страхи, негативизм. | ||||||||
| 10 | Нарушения двигательно-волевой сферы: возбуждение, ступор, патология влечений | ||||||||
| 11 | Синдромы психических расстройств. Синдромы расстройств сознания: оглушение, делирий, аменция, онейроидный синдром, сумеречгные расстройства сознания. | ||||||||
| 12 | Синдромы расстройств сознания: оглушение, делирий, аменция, онейроидный синдром, сумеречгные расстройства сознания. | ||||||||
| 13 | Астенический синдром. Гипертензионный синдром. | ||||||||
| 14 | Астения и ее проявления у детей. Сущность астении. Этиология астенических расстройств. Проявления астении у детей. Коррекционно-оздоровительная помощь ребенку с астенией. Роль педагога в выявлении и профилактике астенических состояний у детей (краткая запись: астения и ее проявления у детей). | ||||||||
| 15 | Психопатии и их проявления у детей Сущность психопатии. Патогенез возникновения психопатии. Этиология. Виды психопатий. Роль педагога в выявлении психопатических расстройств и особенности работы с детьми данной категории. Синдром ранней детской невропатии (краткая запись: психопатии и их проявления у детей). | ||||||||
| 16 | Судорожный синдром (эписиндром) Другие синдромы психопатологических расстройств Синдром ранней детской расторможенности(краткая запись: судорожный синдром (эписиндром). | ||||||||
| 17 | Неврозы и их проявления у детей. Сущность неврозов. Этиология возникновения неврозов. Проявления неврозов в детском возрасте. Роль педагога в выявлении астенических состояний и работе с ребенком с астенией (краткая запись: неврозы и их проявления у детей). | ||||||||
| 18 | Эпилепсия и ее проявления у детей. Сущность эпилепсии. Этиология возникновения эпилепсии. Проявления малого и большого припадков. Прогноз развития эпилепсии. Особенности проявления эпилепсии у детей. Методы коррекционного воздействия и профилактики эпилепсии у детей (краткая запись: эпилепсия и ее проявления у детей). | ||||||||
| 19 | Шизофрения и ее проявления у детей. Сущность шизофрении. Этиология и патогенез шизофрении. Виды шизофрении. Роль педагога в выявлении шизофрении и особенности работы с детьми данной категории (краткая запись: шизофрения и ее проявления у детей). | ||||||||
| 20 | Психические расстройства при соматических заболеваниях, интоксикациях, инфекциях, травмах черепа. Особенности психосоматических расстройств в детском возрасте. Значение витаминов и углеводно-кальциевого обмена в этиологии психосоматических расстройств. Значение детских инфекций обмена в этиологии психических расстройств. Особенности психических расстройств после перенесенных инфекционных заболеваний. Интоксикации (алкоголизм и наркомания). Нарушения психической деятельности, обусловленные травмами черепа (краткая запись: психические расстройства при соматических заболеваниях). | ||||||||
| Практические занятия | 3 | ||||||||
| 1 | Обсуждение методов коррекционного воздействия и профилактики психопатий у детей. Семинар по теме «Астения и ее проявления у детей» (Пр.7). | ||||||||
| 2 | Обсуждение вопросов воспитания и семейных отношений при неврозах у детей (Пр.8). | ||||||||
| 3 | Обсуждение вопросов о возможности умственного развития детей, страдающих эпилепсией (Пр.9). | ||||||||
| Лабораторные работы | - | ||||||||
| Контрольные работы | 1 | ||||||||
| 1 | Основы психопатологии детского возраста (Кр.4) | ||||||||
| Самостоятельная работа обучающихся Подготовка сообщений по истории развития психопатологии (по выбору): Первые сведения о душевных болезнях. История создания психиатрических клиник. История развития психиатрии в России. История развития детской психиатрии в России. Медицинская педагогика семьи Маляревских. Современное состояние развития детской психиатрии в России. Составление схемы «Типы течения психических заболеваний у детей» Разработка презентации на тему: «Особенности психических расстройств» Составление таблицы «Виды расстройств мышления» Составление таблицы «Виды расстройств памяти» Составление терминологического словаря Составление таблицы «Синдромы расстройств сознания» Подготовка сообщения на тему: «Роль педагога в выявлении и профилактике астенических состояний у детей» Составление таблицы «Синдромы психопатологических расстройств» Подготовка сообщений по вопросам воспитания и семейных отношений при неврозах у детей. Подготовка сообщение на тему: «Неправильное воспитание детей как одна из причин нарушения их психического здоровья» Подготовка сообщений об особенностях психических расстройств после перенесенных инфекционных заболеваний (детские инфекции, менингит, энцефалит). Подготовка к контрольной работе № 4. | 13 | ||||||||
| Тема 12. Основы анатомии, физиологии и патологии органов слуха, речи и зрения | Содержание учебного материала | 19 | 2 | ||||||
| 1 | Основы анатомии, физиологии и патологии органов слуха, речи и зрения. Этапы развития слуха у детей (онтогенез). Анатомо-физиологическая характеристика органа слуха (краткая запись: этапы развития слуха у детей (онтогенез). | ||||||||
| 2 | Патология органа слуха. Заболевания и аномалии наружного уха (краткая запись: патология органа слуха). | ||||||||
| 3 | Заболевания и аномалии среднего уха. Заболевания и аномалии внутреннего уха Заболевания и аномалии проводящих путей и слуховых центров (краткая запись: заболевания и аномалии среднего уха). | ||||||||
| 4 | Классификация и характеристика стойких нарушений слуха у детей. Причины стойких нарушений слуха (краткая запись: причины стойких нарушений слуха). | ||||||||
| 5 | Глухие дети. Глухие дети без речи (глухонемые). Глухие дети, сохранившие речь (позднооглохшие) (краткая запись: глухие дети). | ||||||||
| 6 | Слабослышащие (тугоухие) дети. Основные профилактические и лечебные мероприятия при нарушении слуха у детей (краткая запись: слабослышащие (тугоухие) дети). | ||||||||
| 7 | Методы компенсации нарушений слуховой функции. | ||||||||
| 8 | Анатомия, физиология и патология органов речи. Анатомия органов речи (краткая запись: анатомия, физиология и патология органов речи). | ||||||||
| 9 | Физиология органов речи. | ||||||||
| 10 | Этапы развития речи у детей (онтогенез). Неврологические основы патологии речи у детей дошкольного возраста (краткая запись: анатомия, физиология и патология органов речи). | ||||||||
| 11 | Патология органов речи: полости рта, глотки, гортани Анатомия, физиология и патология органов зрения. Этапы развития зрения у детей (онтогенез). Основные заболевания органов зрения у детей дошкольного возраста (краткая запись: анатомия, физиология и патология органов зрения). | ||||||||
| 12 | Патология органа зрения: аномалии и заболевания век | ||||||||
| 13 | Аномалии и заболевания слезных органов. Аномалии и заболевания коньюктивы (краткая запись: аномалии и заболевания слезных органов). | ||||||||
| 14 | Аномалии и заболевания преломляющих оптических сред глаза (роговая оболочка, хрусталик, стекловидное тело) (краткая запись: аномалии преломляющих оптических сред глаза). | ||||||||
| 15 | Аномалии и заболевания сосудистого тракта. | ||||||||
| 16 | Аномалии и заболевания сетчатки и зрительного нерва. | ||||||||
| 17 | Патология глазодвигательного аппарата органа зрения. Поражение органа зрения в целом. | ||||||||
| 18 | Дифференцированный зачет по теме «Медицинские основы обучения детей с ограниченными возможностями здоровья» (краткая запись: дифференцированный зачет по теме «Медицинские основы обучения детей с ОВЗ). | ||||||||
| Практические занятия | 3 | ||||||||
| 1 | Изучение методов обследования речи у детей дошкольного возраста (Пр.10) (краткая запись: изучение методов обследования речи у детей (Пр.10). | ||||||||
| 2 | Применение знаний по генетике, общей патологии, детской невропатологии, психопатологии детского возраста, анатомии, физиологии и патологии органов слуха, речи и зрения при изучении профессиональных модулей и в процессе профессиональной деятельности. Методы обследования зрения у детей дошкольного возраста (Пр.11) (краткая запись: методы обследования зрения у детей (Пр.11). | ||||||||
| 3 | Правильное интерпретирование и применение основных понятия генетики, детской невропатологии, психопатологии детского возраста, анатомии, физиологии и патологии органов слуха, речи и зрения при совместной работе с медицинским персоналом (Пр.12) (краткая запись: применение изученных понятий при работе с медицинским персоналом (Пр.12). | ||||||||
| Лабораторные работы | - | ||||||||
| Контрольные работы | 1 | ||||||||
| 1 | Основы анатомии, физиологии и патологии органов слуха, речи и зрения (Кр.5). | ||||||||
| Самостоятельная работа обучающихся Разработка презентации «Анатомо-физиологическая характеристика органа слуха» Подготовка сообщения на тему: «Заболевания и аномалии среднего уха» Подбор информации о методике обследования слуха у детей дошкольного возраста с помощью речи, камертона, аудиометра Подготовка сообщения на тему: «Основные профилактические и лечебные мероприятия при нарушении слуха» Разработка презентации «Анатомия органов речи» Составление схемы «Этапы развития речи у детей» Подготовка сообщения на тему: «Этапы развития зрения у детей» Разработка презентации «Патологии органа зрения» Подготовка сообщения на тему: «Аномалии и заболевания преломляющих оптических сред глаза» Составление терминологического словаря Подготовка к контрольной работе № 5 | 13 | ||||||||
| Всего | 156 | ||||||||
К
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Для реализация программы учебной дисциплины имеется в наличии учебный кабинет биологии.
Оборудование учебного кабинета: ученические столы, стулья, маркерная доска, шкафы книжные.
Технические средства обучения: мультимедийная установка, компьютер.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники:
Асанов А.Ю., Демикова Н.С. Основы генетики: - М.: Издательский центр «Академия», 2014.- 224 с.
. Зайчик А.Ш. Основы общей патологии: -М.: Чайковский, 2013. – 312 с.
Ляпидевский С.С. Невропатология: - М.: Гуманит. изд. центр «ВЛАДОС», 2014. – 384 с.
Нейман Л.В., Богомильский М.Р. Анатомия, физиология и патология органов слуха и речи: - М.: Гуманит. изд. центр «ВЛАДОС», 2015.- 224 с
Дополнительные источники:
Блейхер В.М. Клиническая патопсихология: -М.: Издательство Московского психолго-социального института, 2002.-512 с.
Бочков Н.П. Медицинская генетика: - М.: Издательский центр «Академия», 2003.- 192 с.
Интернет – ресурсы (ИР):
4. Контроль и оценка результатов освоения УЧЕБНОЙ Дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий, устного опроса, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий.
| Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания) | Формы и методы контроля и оценки результатов обучения | ||
| ОК 1 – понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. ОК 2 – организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. ПК 1.1 - планировать мероприятия, направленные на укрепление здоровья и физическое развитие детей. ПК 1.4 – осуществлять педагогическое наблюдение за состоянием здоровья каждого ребенка, своевременно информировать медицинского работника об изменениях в его самочувствии. ПК 1.5.- анализировать процесс и результаты проведения мероприятий, направленных на укрепление здоровья и физическое развитие детей с ограниченными возможностями здоровья и с сохранным развитием. ПК 3.1 - планировать различные виды деятельности и общения детей с ограниченными возможностями здоровья в течение дня. ПК 3.5 - определять цели и задачи, планировать занятия с детьми дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья. | У 1- применять знания по генетике, общей патологии, детской невропатологии, психопатологии детского возраста, анатомии, физиологии и патологии органов слуха, речи и зрения при изучении профессиональных модулей и в процессе профессиональной деятельности; У 2- правильно интерпретировать и применять основные понятия генетики, детской невропатологии, психопатологии детского возраста, анатомии, физиологии и патологии органов слуха, речи и зрения при совместной работе с медицинским персоналом; З 1- основные термины и понятия генетики, детской невропатологии, психопатологии детского возраста, анатомии, физиологии и патологии органов слуха, речи и зрения; З 2- основы генетики; З 3- общее учение о здоровье и болезнях; внешние и внутренние факторы болезней человека; З 4- причины, условия возникновения болезней человека; З 5- роль конституции и наследственности в патологии; З 6- стадии и исходы болезней человека; | Контроль выполнения практических работ. Индивидуальный устный опрос в ходе оперативного контроля; контроль внеаудиторной самостоятельной работы. Письменный опрос в ходе оперативного контроля Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета | |
| ОК 3 - оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях. ОК 6 – работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами. ОК 10 - осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей. ПК 1.2 – проводить режимные моменты (умывание, одевание, питание). ПК 1.3 - проводить мероприятия по физическому воспитанию в процессе выполнения двигательного режима (утреннюю гимнастику, занятия, прогулки, закаливание, физкультурные досуги, праздники). ПК 2.1 – планировать различные виды деятельности и общения детей в течение дня. ПК 2.5 – определять цели и задачи, планировать занятия с детьми дошкольного возраста. | У 1- применять знания по генетике, общей патологии, детской невропатологии, психопатологии детского возраста, анатомии, физиологии и патологии органов слуха, речи и зрения при изучении профессиональных модулей и в процессе профессиональной деятельности; У 2- правильно интерпретировать и применять основные понятия генетики, детской невропатологии, психопатологии детского возраста, анатомии, физиологии и патологии органов слуха, речи и зрения при совместной работе с медицинским персоналом; З 7- общую характеристику типовых патологических процессов; З 8 - основы общей патологии; З 9 - основы детской невропатологии; З 10 - основы психопатологии детского возраста; З 11 - основы анатомии, физиологии и патологии органов слуха, речи и зрения; | Контроль выполнения практических работ. Индивидуальный устный опрос в ходе оперативного контроля; контроль внеаудиторной самостоятельной работы. Письменный опрос в ходе оперативного контроля Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета | |