Программа «Медико-биологические и социальные основы здоровья»

Министерство образования, науки и молодежной политики Краснодарского края

Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Ейский педагогический колледж» Краснодарского края

Программа профессионального модуля

Утверждаю

Зам. директора по УР

____________ С. А. Лих

«______» _______ 2015 г.

Программа профессионального модуля разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта по специальности среднего профессионального образования

код

наименование специальности

44.02.01

Дошкольное образование

(основная профессиональная образовательная программа среднего профессионального образования углубленной подготовки)

[наименование специальности, уровень подготовки в соответствии с ФГОС]

Фамилия, имя, отчество

Ученая степень (звание)

[квалификационная категория]

Должность

1

Низоля Людмила Анатольевна

высшая

преподаватель

2

Левадняя Марина Александровна

первая

преподаватель

3

Рассмотрено на заседании ПЦК дисциплин дошкольного цикла Протокол № от «____» _________г.

Председатель ПЦК ____________________ /___Л.А.Низоля

Рассмотрено на заседании ПЦК дисциплин дошкольного цикла Протокол № от «____» _________г.

Председатель ПЦК ____________________ /

[число]

[месяц]

[год]

[дата представления на экспертизу]

Техническую экспертизу программы профессионального модуля провели

Фамилия, имя, отчество

Ученая степень (звание)

[квалификационная категория]

Должность

1

2

[таблица разработчиками не заполняется]

[число]

[месяц]

[год]

[дата завершения экспертизы]

Содержательную экспертизу программы профессионального модуля провели

Фамилия, имя, отчество

Ученая степень (звание)

[квалификационная категория]

Должность

1

2

3

[таблица разработчиками не заполняется]

[число]

[месяц]

[год]

[дата завершения экспертизы]

организационно-методической комиссией ГБОУ СПО ЕПК КК

Протокол № ____ от «__» _______ 20__ г.

Председатель комиссии

С.А. Лих

© ГБОУ СПО ЕПК КК

2016

© Система менеджмента качества

2016

Стр.

4

2. результаты освоения ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

8

10

31

5. Контроль и оценка результатов освоения профессионального модуля (вида деятельности)

39

Код

Наименование результата обучения

ПК 1.1

Планировать мероприятия, направленные на укрепление здоровья ребенка и его физическое развитие.

ПК 1.2

Проводить режимные моменты в соответствии с возрастом.

ПК 1.3

Проводить мероприятия по физическому воспитанию в процессе выполнения двигательного режима.

ПК 1.4

Осуществлять педагогическое наблюдение за состоянием здоровья каждого ребенка, своевременно информировать медицинского работника об изменениях в его самочувствии.

ПК 5.1

Разрабатывать методические материалы на основе примерных с учетом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников.

ПК 5.2

Создавать в группе предметно-развивающую среду.

ПК 5.3

Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области дошкольного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

ПК 5.4

Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.

ПК 5.5

Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области дошкольного образования.

ОК 1.

Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2.

Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3.

Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

ОК 4.

Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 7.

Ставить цели, мотивировать деятельность воспитанников, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.

ОК 9.

Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.

ОК 10.

Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.

ОК 11.

Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее правовых норм.

Код

профессиональных компетенций

Наименования разделов профессионального модуля

Всего часов

Объем времени, отведенный на освоение междисциплинарного курса (курсов)

Практика

Обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающегося

Самостоятельная работа обучающегося

Учебная,

часов

Производственная

(по профилю специальности),**

часов

Всего,

часов

в т.ч. лабораторные работы и практические занятия,

часов

в т.ч., курсовая работа (проект),

часов

Всего,

часов

в т.ч., курсовая работа (проект),

часов

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

ПК 1.1 – 1.4

ПК 5.1 – 5.5

Раздел 1. Медико-биологические основы здоровья дошкольников и организации здоровьесберегающей среды

МДК. 01.01. Медико-биологические и социальные основы здоровья

165

110

55

5

ПК 1.1 – 1.4

ПК 5.1 – 5.5

Раздел 2. Физическое воспитание и развитие детей раннего и дошкольного возраста

МДК. 01.02. Теоретические и методические основы физического воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста

168

112

56

56

ПК 1.1 – 1.4

ПК 5.1 – 5.5

Раздел 3. Развитие двигательных умений и навыков

МДК. 01.03. Практикум по совершенствованию двигательных умений и навыков

99

66

66

33

Производственная практика, (по профилю специальности), часов

Всего:

570

284

142

142

72

72

Наименование разделов профессионального модуля (ПМ), междисциплинарных курсов (МДК) и тем

Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект) (если предусмотрены)

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

Раздел 1. Медико-биологические основы здоровья дошкольников и организации здоровьесберегающей среды

МДК. 01.01. Медико-биологические и социальные основы здоровья

110

Тема 1. Основы педагогического контроля состояния физического здоровья и психического благополучия детей.

Содержание учебного материала

6

2

1

Основы педагогического контроля состояния физического здоровья и психического благополучия детей.

Понятие здоровья и здорового образа жизни. Предмет и задачи педиатрии и гигиены детей дошкольного возраста. Связь педиатрии и гигиены детей дошкольного возраста с другими науками. Понятие медицины и медицинского обеспечения здоровья детей дошкольного возраста. Факторы, определяющие здоровье ребенка: внешние (физические, психические, биологические, социальные и химические факторы) и внутренние факторы (конституция, наследственность, реактивность, иммунитет, аллергия). Понятие здоровья на биологическом, психическом и социальном уровнях (краткая запись: основы педагогического контроля).

2

Учет закономерностей психо-физического развития детей дошкольного возраста в деятельности воспитателя. Специфические особенности развития детского организма. Показатели физического развития детей дошкольного возраста (краткая запись: особенности развития детей дошкольного возраста).

3

Учет конституциональных особенностей организма ребенка.

4

Организация профилактического контроля за состоянием здоровья каждого ребенка в период пребывания в ДОО (краткая запись: профилактический контроль за состоянием здоровья детей).

5

Медицинская карта ребенка (форма № 026/у). Понятие скрининг-программы (базовая и расширенная). Комплексная оценка состояния здоровья ребенка (краткая запись: медицинская карта ребенка).

6

Наблюдения за изменением в самочувствии детей во время их пребывания в ДОО. Использование донозологических критериев здоровья (краткая запись: наблюдения за изменениями в самочувствии детей).

Практические занятия

6

1

Изучение нормативно-правового обеспечения деятельности дошкольной образовательной организации по сохранению здоровья детей (Пр.1) (краткая запись: нормативно-правовое обеспечение ДОО по сохранению здоровья (Пр.1).

2

Изучение основных характеристик периодов роста и развития детей (Пр.2) (краткая запись: характеристика роста и развития детей (Пр.2)

3

Изучение аномалий конституции, диатезов и способов их коррекции (Пр.3) (краткая запись: аномалии конституции, их коррекция (Пр.3).

4

Изучение методов контроля за физическим и нервно-психическим развитием каждого ребенка в условиях ДОО (Пр.4) (краткая запись: методы контроля за нервно-психическим состоянием детей (Пр.4).

5

Изучение критериев определения групп здоровья (Пр.5) (краткая запись: критерии определение групп здоровья (Пр.5.).

6

Определение способов контроля за состоянием здоровья, изменениями в самочувствии каждого ребенка в период пребывания в образовательной организации. Организация педагогического наблюдения за самочувствием и состоянием здоровья детей с использованием донозологических критериев здоровья. Оформление документации по итогам педагогического наблюдения за самочувствием и состоянием здоровья каждого ребенка (Пр.6) (краткая запись: определение способов контроля за состоянием здоровья детей (Пр.6).

Лабораторные занятия

-

Тема 2.

Методика проведения диагностики физического развития детей.

Содержание учебного материала

4

3

1

Методика проведения диагностики физического развития детей. Организация антропометрического обследования детей (краткая запись: антропометрическое обследование детей).

2

Методика оценки физического развития коллектива.

3

Сердечно-сосудистая система – показатель уровня функционального состояния человека. Значение сердечно-сосудистой системы (ССС) как индикатора функционального состояния организма. Методы исследования ССС (клинические методы: опрос, осмотр, пальпация, перкуссия, аускультация; инструментальные методы; функциональные пробы)

(краткая запись: ССС – показатель уровня функционального состояния человека).

4

Взаимодействие воспитателя с медицинским персоналом ДОО по вопросам здоровья детей (краткая запись: взаимодействие воспитателя с мед. персоналом ДОО).

Практические занятия

4

3

1

Организация проведения антропометрических измерений детей (Пр.7) (краткая запись: антропометрические измерения детей (Пр.7).

2

Изучение показателей школьной зрелости (Пр.8).

3

Определение и оценка функционального состояния сердечно-сосудистой системы. Строение и функции тонометра и фонендоскопа. Формирование умений и навыков использования данных измерительных приборов для выявления и оценки функционального состояния ССС и всего организма в целом (Пр.9) (краткая запись: определение и оценка функционального состояния ССС (Пр.9).

4

Составление календаря профилактических прививок в ДОО для дошкольников (Пр.10) (краткая запись: составление календаря прививок в ДОО (Пр.10).

Лабораторные занятия

-

Тема 3. Теоретические основы режима дня

Содержание учебного материала

1

Теоретические основы режима дня. Пихофизиологические основы организации жизни детей в ДОО. Понятие «режим дня» и его психофизиологическое обоснование. Особенности режима дня в разных возрастных группах (краткая запись: теоретические основы режима дня).

8

2

Физиологические нормы питания детей раннего и дошкольного возраста. Основы рационального питания. Понятие о рациональном питании, его особенностях у детей. Состав пищи. Естественное вскармливание и его значение.. Состав и калорийность молозива и зрелого женского молока. Лактация, факторы, влияющие на лактационную способность грудной железы. Рекомендации по сохранению лактации, режиму питания и отдыха для матери. Суточная потребность в основных ингредиентах питания и калориях. Прикорм. Время введения прикорма. Продукты прикорма, правила введения прикорма. Смешанное и искусственное вскармливание. Характеристика молочных смесей, используемых для докорма и искусственного вскармливания, их состав и калорийность. Питание детей старше года. Роль питания в профилактике различных заболеваний (краткая запись: основы рационального питания).

3

Методика организации и проведения приема пищи детей в соответствии с возрастом. Психофизиологические аспекты организации питания (краткая запись: организация приема пищи детей).

4

Гигиенические требования к прогулкам и экскурсиям. (краткая запись: гигиенические требования к прогулкам).

5

Гигиенические требования к белью, одежде и обуви детей. Детское белье и комнатная одежда. Одежда для прогулок. Головные уборы. Обувь. Уход за одеждой и обувью (краткая запись: гигиенические требования к белью, одежде и обуви детей).

6

Гигиенические требования к учебной и трудовой деятельности в дошкольной образовательной организации. Гигиенические требования к игрушкам (краткая запись: гигиенические требования к учебной и трудовой деятельности в ДОО).

7

Организация сна детей в режиме дня ДОО. Психофизиологические основы организации детского сна. Феномены патологического сна у детей (краткая запись: организация сна в ДОО).

8

Комплекс оздоровительно-профилактических мероприятий в ДОО: закаливание, лечебно-профилактическая работа. Закаливание: физиологические основы закаливания, факторы закаливания, принципы, средства и методы закаливания. Система закаливающих мероприятий. Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил при проведении основных режимных моментов (краткая запись: физиологические основы закаливания).

Практические занятия

8

1

Сравнительный анализ режима дня в разных возрастных группах на основе изучения образовательной программы ДОО (Пр.11) (краткая запись: анализ режима дня в ДОО (Пр.11).

2

Создание условий для организации питания в ДОО. Санитарно-гигиенические требования к доставке, приему, качеству, условиям хранения, реализации и кулинарной обработке пищевых продуктов. Санитарный режим пищеблока (Пр.12) (краткая запись: условия организации питания в ДОО (Пр.12).

3

Составление рекомендуемого набора продуктов питания в день на 1 ребенка и 7-дневного меню питания дошкольников (12-часовое пребывание) в ДОО (Пр.13) (краткая запись: составление набора и меню для ДОО (Пр.13).

4

Анализ конспектов проведения прогулки в разных возрастных группах (Пр.14).

5

Составление перечня одежды для различных возрастных групп на прогулке в летнее время года при средней двигательной активности. (Пр.15) (краткая запись: составление перечня одежды при средней двигательной активности (Пр.15).

6

Гигиеническая оценка занятий и трудовой деятельности в образовательной организации (Пр.16) (краткая запись: гигиеническая оценка занятий и трудовой деятельности в ДОО (Пр.16).

7

Анализ конспектов и планирование организации подготовки ко сну и пробуждения детей (Пр.17) (краткая запись: планирование подготовки ко сну в ДОО (Пр.17).

8

Составление комплекса закаливающих процедур в ДОО (Пр. 18).

Лабораторные занятия

-

Тема 4. Особенности адаптации детского организма к условиям образовательной организации

Содержание учебного материала

2

2

1

Особенности адаптации детского организма к условиям дошкольной образовательной организации. Понятие адаптации и стресса. Понятие и сущность адаптации, виды адаптации (физиологическая, биологическая, психологическая, социально-психологическая). Понятие стресса и общего адаптационного синдрома (ОАС) по Г. Селье. Три фазы ОАС: мобилизация, сопротивление и истощение. Понятие айстресса и дистресса (краткая запись: понятие адаптации и стресса).

2

Адаптация детского организма к условиям дошкольного образовательной организации. Адаптация и ее факторы: стили адаптации дошкольника к условиям ДОО (творческий, конформный, избегающий); три фазы адаптационного процесса (острая, подострая и фаза компенсации); факторы и критерии адаптации; два основных критерия успешной адаптации ребенка (краткая запись: особенности адаптации детского организма к условиям ДОО).

Практические занятия

2

1

Организация процесс адаптации детей к условиям образовательной организации, определение способов введения ребенка в условия образовательной организации. Решение педагогических ситуаций по определению рисков адаптации (Пр.19) (краткая запись: организация процесса адаптации к ДОО (Пр.19).

2

Разработка плана проведения адаптационно-оздоровительных мероприятий в группе ДОО (Пр.20) (краткая запись: план проведения адаптационных мероприятий (Пр.20).

Лабораторные занятия

-

Тема 5. Особенности поведения ребенка при психологическом благополучии или неблагополучии.

Содержание учебного материала

3

2

1

Особенности поведения ребенка при психологическом благополучии или неблагополучии. Психическое состояние и его основные характеристики. Факторы, влияющие на психологическое благополучие ребенка в семье (краткая запись: характеристика психол. состояния детей).

2

Стресс и его характеристики. Основные признаки стрессового состояния у детей. Средства профилактики стрессовых состояний и психоэмоционального напряжения дошкольников (краткая запись: стресс и его характеристики).

3

Отклонения поведения детей и способы педагогической поддержки. Факторы риска нарушения поведения дошкольников (краткая запись: отклонения поведения детей).

Практические занятия

3

1

Анализ педагогических ситуаций по определению психологического состояния ребенка (Пр.21) (краткая запись: анализ психологического состояния ребенка (Пр.21).

2

Подбор способов снятия психоэмоционального напряжения дошкольников (Пр.22) (краткая запись: способы снятия психоэмоционального напряжения (Пр.22).

3

Определение способов педагогической поддержки воспитанников. Моделирование ситуации педагогической поддержки при психологическом неблагополучии (Пр.23) (краткая запись: определение способов педагогической поддержки воспитанников (Пр.23).

Лабораторные занятия

-

Тема 6.

Требования к организации безопасной среды в условиях дошкольной образовательной организации.

Содержание учебного материала

2

2

1

Требования к организации безопасной среды в условиях дошкольной образовательной организации. Гигиенические требования к проектированию ДОО. Гигиенические требования к освещенности. Воздушный режим помещения. Санитарное содержание помещений в группе (краткая запись: требования к организации безопасной среды ДОО).

2

Гигиенические требования к оборудованию группового помещения, игровому и дидактическому материалу (краткая запись: гигиенические требования к игровому материалу).

Практические занятия

2

1

Изучение санитарно-гигиенических и дидактических требований к подбору игрушек и оборудования в разных возрастных группах (Пр.24) (краткая запись: санитарно.-гигиенические требования к оборудованию ДОО (Пр.24).

2

Подготовка проекта «Безопасный детский сад» (Пр. 25) (краткая запись: проект «Безопасный детский сад» (Пр.25).

Лабораторные занятия

-

Тема 7. Наиболее распространенные детские болезни и их профилактика.

Содержание учебного материала

13

2

1

Наиболее распространенные детские болезни и их профилактика. Организация профилактики нервных расстройств у детей (краткая запись: профилактика нервных расстройств у детей).

2

Профилактика заболеваний сердца и сосудов в детском возрасте. Врожденные пороки сердца в детском возрасте, их профилактика. Ревматизм как хроническая инфекция. Проявления малокровия у детей (краткая запись: профилактика заболеваний сердца у детей).

3

Гигиена опорно-двигательного аппарата ребенка. Формирование правильной осанки Нарушение осанки. Плоскостопие и его профилактика (краткая запись: гигиена опорно-двигательного аппарата ребенка).

4

Гигиена органов дыхания и голосового аппарата. Заболевания органов дыхания и их профилактика. Общая характеристика. Острые и хронические заболевания носоглотки. Острые и хронические воспаления миндалин. Острая пневмония (краткая запись: гигиена органов дыхания и голосового аппарата).

5

Гельминтозы у детей и их профилактика

6

Функции зрения. Профилактика их нарушений. Общая характеристика. Цветовое зрение и виды его нарушения. Гигиенические требования к освещенности. Гигиенические требования к просмотру телевизионных передач и видеофильмов. Гигиенические требования к цветовому оформлению помещений дошкольных учреждений (краткая запись: функции зрения. Профилактика их нарушений).

7

Гигиена кожи. Кожные заболевания и их профилактика. Потница и опрелость. Гнойничковые заболевания. Грибковые заболевания (краткая запись: гигиена кожи. Кожные заболевания и их профилактика).

8

Гигиена органов мочевыделения. Гигиена половых органов. Анатомо-физиологические особенности выделительной системы. Заболевания мочеполовой системы у детей. Заболевания половых органов у мальчиков. Заболевания половых органов у девочек (краткая запись: гигиена органов мочевыделения и половых органов).

9

Аллергические состояния. Аллергия. Бронхиальная астма. Атопический дерматит у детей. Острая крапивница и отек Квинке. Анафилактический шок (краткая запись: аллергические состояния. Аллергия).

10

Нарушения обмена веществ. Рахит.

11

Общие закономерности возникновения, распространения и прекращения инфекционных болезней у детей. Характеристика патогенных микроорганизмов. Изменчивость микроорганизмов. Устойчивость микроорганизмов к воздействию факторов внешней среды. Инфекционный процесс и его развитие. Эпидемический процесс, его основные фактоы и закономерности (краткая запись: общие закономерности возникновения, распространения инфекционных болезней).

12

Неспецифические факторы защиты. Иммунитет Понятие об иммунитете. Иммунопрофилактика. Профилактика инфекционных заболеваний (краткая запись: неспецифические факторы защиты. Иммунитет).

13

Заболевания с воздушно-капельным путем передачи

Практические занятия

19

1

Решение педагогических ситуаций по выявлению и коррекции детской нервности (Пр.26) (краткая запись: выявления и коррекция детской нервности (Пр.26).

2

Разработка плана профилактики малокровия у дошкольников. Упражнение в подборе продуктов питания в рацион детей с анемией (Пр.27) (краткая запись: план профилактики анемии у детей (Пр.27).

3

Составление практических рекомендаций родителям по профилактике формирования правильной осанки и плоскостопия (Пр.28) (краткая запись: составление рекомендаций по профилактике осанки и плоскостопия (Пр.28).

4

Составление практических рекомендаций родителям по профилактике заболеваний органов дыхания (Пр.29) (краткая запись: составление рекомендаций по профилактике заболеваний органов дыхания (Пр.29).

5

Составление практических рекомендаций родителям по профилактике гельминтозов у детей (Пр.30) (краткая запись: составление рекомендаций по профилактике гельминтозов (Пр.30).

6

Составление практических рекомендаций родителям по профилактике зрения у детей (Пр.31) (краткая запись: составление рекомендаций по профилактике зрения (Пр.31).

7

Составление практических рекомендаций родителям по профилактике кожных заболеваний у детей (Пр.32) (краткая запись: составление рекомендаций по профилактике кожных заболеваний (Пр.32).

8

Составление практических рекомендаций родителям по профилактике заболеваний половых органов и органов мочевыделения у детей (Пр.33) (краткая запись: составление рекомендаций по профилактике заболеваний половых органов (Пр.33).

9

Составление практических рекомендаций родителям по профилактике аллергический состояний у детей (Пр.34) (краткая запись: составление рекомендаций по профилактике аллергический состояний (Пр.34).

10

Составление практических рекомендаций родителям по профилактике рахита у детей (Пр.35) (краткая запись: составление рекомендаций по профилактике рахита (Пр.35).

11

Составление практических рекомендаций родителям по профилактике инфекционных заболеваний у детей (Пр.36) (краткая запись: составление рекомендаций по профилактике инфекционных заболеваний (Пр.36).

12

Изучение методического и справочного материала по проблеме «Социальный характер туберкулезной инфекции» из опыта работы по профилактике туберкулеза в нашей стране (Пр. 37) (краткая запись: социальный характер туберкулеза (Пр.37).

13

Составление краткой характеристики заболеваний с воздушно-капельным путем передачи (Пр.38) (краткая запись: составление характеристики заболеваний с воздушно-капельным путем передачи (Пр.38).

14

Изучение заболеваний с фекально-оральным механизмом передачи (Пр.39).

15

Решение педагогических ситуаций по выявлению признаков детских инфекций и их профилактике (Пр.40) (краткая запись: выявление признаков детских инфекций (Пр.40)

16

Изучение профилактики функциональных нарушений органов пищеварения. Острые расстройства пищеварения. Инфекционные расстройства ЖКТ. Пищевые отравления немикробного происхождения (Пр.41) (краткая запись: нарушения работы органов пищеварения) (Пр.41).

17

Анализ и разработка рекомендаций по профилактике инфекционных заболеваний органов пищеварения у детей раннего и дошкольного возраста (Пр.42) (краткая запись: разработка рекомендаций по профилактике заболеваний органов пищеварения (Пр.42).

18

Изучение острых кишечные инфекции (Пр.43)

19

Составление краткой характеристики кишечных инфекций (Пр.44).

Лабораторные занятия

-

Тема 8. Особенности детского травматизма и его профилактика.

Содержание учебного материала

1

1

Особенности детского травматизма и его профилактика. Понятие травмы и детского травматизма, несчастного случая, неотложного состояния. Принципы оказания первой доврачебной помощи (краткая запись: особенности детского травматизма и его профилактика).

Практические занятия

7

1

Проведение работы по предупреждению детского травматизма: проверка оборудования, материалов, инвентаря, сооружения на пригодность использования в работе с детьми (Пр.45) (краткая запись: предупреждение детского травматизма (Пр.45).

2

Придание оптимального положения тела, правила переноски и эвакуации детей при несчастных случаях, травмах, отравлениях в других состояниях, угрожающих жизни и здоровью. Виды медицинской помощи и основные принципы ее оказания. Асептика и антисептика. Аптечка первой медицинской помощи. Изучение правовых аспектов оказания первой помощи детям. Основные нормативно-правовые акты, определяющие оказание первой помощи; права и обязанности граждан в отношении оказания первой помощи и возможная юридическая ответственность. Определение понятия «первая помощь» и других основных терминов и понятий первой помощи (Пр.46)

(краткая запись: организационные особенности оказания ПП детям (Пр.46).

3

Изучение правил медицинской эвакуации и способов транспортировки пострадавших детей. Десмургия. Общая характеристика повязок (Пр.47) (краткая запись: изучение правил эвакуации пострадавших (Пр.47).

4

Изучение основных приемов извлечения пострадавших детей из автомобиля и труднодоступных мест. Правила и порядок осмотра пострадавших детей. Основные критерии оценки нарушения сознания, дыхания, кровообращения. Обзорный и подробный осмотр пострадавшего ребенка. Общая характеристика травм. Шок, его проявления, комплекс противошоковых мероприятий. Первая помощь детям при травматическом шоке. Определение понятия «травматический шок», причины, признаки, порядок оказания первой помощи (краткая запись: первая помощь детям при травматическом шоке). Последовательность подробного осмотра ребенка на наличие травм; голова, шея и шейный отдел позвоночника, грудь, живот, таз, конечности (Пр.48) (краткая запись: правила и порядок осмотра пострадавших детей (Пр.48).

5

Изучение базовой СЛР у детей разного возраста. Способы оценки состояния жизненных функций пострадавших детей и правила проведения базовой сердечно-легочной реанимации. Терминальные состояния. Современный алгоритм базовой сердечно-легочной реанимации (рекомендации Европейского и Национального совета по реанимации). Показания к проведению СЛР. Критерии эффективности СЛР. Действия после проведения СЛР. Базовая СЛР у детей младше 1 года. Базовая СЛР у детей старше 1 года. Базовая СЛР при особых обстоятельствах. Особенности проведения СЛР при электротравме. Особенности проведения СЛР при утоплении. Особенности проведения СЛР при травме. Особенности проведения СЛР при отравлении (Пр.49) (краткая запись: базовая СЛР у детей разного возраста Пр.49).

6

Изучение видов и признаков различных видов кровотечений: наружного, внутреннего, артериального, венозного, капиллярного, смешанного. (Пр.50) (краткая запись: изучение приемов оказания ПП при кровотечении (Пр.50).

7

Изучение приемов первой помощи детям при черепно-мозговой травме и ранениях головы. Приемы гемостаза при кровотечении из носа, ушей полости рта у детей. Первая (Пр.51) (краткая запись: изучение правил ПП при травмах головы (Пр.51).

Лабораторные работы

Тема 9. Оказание первой медицинской помощи

1

Оказание первой медицинской помощи. Правила и приемы оказания первой медицинской помощи детям при ранениях, ожогах, отморожениях, вывихах ушибах. Первая помощь детям при ранениях. Виды ран. Инфицирование ран. Сепсис. Столбняк. Газовая гангрена (краткая запись: первая помощь детям при ранениях).

16

2

Приемы первой помощи детям при ожогах. Термические ожоги. Определение глубины и площади ожогов. Оказание первой помощи и особенности действий при ожогах различной глубины и площади. Признаки и особенности оказания первой помощи при ожогах верхних дыхательных путей (краткая запись: ПП детям при термических ожогах)

3

Приемы первой помощи детям при химических ожогах (краткая запись: ПП детям при химических ожогах).

4

Приемы оказания первой помощи детям при воздействии низкой температуры. Основные проявления отморожения. Оказание первой помощи при отморожениях, способы местного (локального) согревания. Общее переохлаждение (гипотермия) (краткая запись: ПП детям при отморожении).

5

Первая помощь детям при ушибах, растяжениях и разрывах, вывихах и сдавлениях (краткая запись: ПП при ушибах и вывихах).

6

Правила оказания первой медицинской помощи детям при переломах костей. Виды переломов. Первая помощь при переломах конечностей (краткая запись: ПП детям при переломах конечностей).

7

Первая помощь детям при переломах позвоночника. Причины и признаки возможной травмы позвоночника у детей. Особенности переноски и оказания первой помощи пострадавшим детям с подозрением на перелом позвоночника (краткая запись: ПП детям при переломе позвоночника).

8

Правила оказания первой медицинской помощи детям при электротравме. Поражение молнией (краткая запись: ПП детям при электротравме).

9

Правила оказания первой медицинской помощи детям при обмороках, тепловых и солнечных ударах (краткая запись: ПП при тепловых и солнечных ударах).

10

Правила оказания первой медицинской помощи детям при укусах животных, насекомых (краткая запись: ПП при укусах животных, насекомых)

11

Правила оказания первой медицинской помощи детям при отравлении (краткая запись: ПП детям при отравлении).

12

Правила оказания первой медицинской помощи детям при утоплении (краткая запись: ПП детям при утоплении).

13

Правила оказания первой медицинской помощи детям при попадании инородного тела в глаз, дыхательные пути (краткая запись: приемы ПП при попадании инородного тела в дых. пути).

14

Психологическая поддержка пострадавших детей. Влияние экстремальной ситуации на детей. Простейшие способы психологической защиты детей при оказании первой помощи (краткая запись: психологическая поддержка пострадавших детей).

15

Дифференцированный зачет по теме «Медико-биологические и социальные основы здоровья»

Практические занятия

4

1

Применение знаний о способах первой медицинской помощи при ранениях, ожогах, отморожениях, вывихах ушибах. Изучение способов первой помощи детям при ранениях (Пр.52) (краткая запись: изучение способов ПП при ранениях (Пр.52).

2

Накопление навыков по оказанию доврачебной помощи при открытых повреждениях (Пр.53) (краткая запись: практикум по оказанию ПП при открытых повреждениях (Пр.53).

3

Выработка алгоритма действий по оказанию первой помощи при ожоге, отморожении, тепловом и солнечно ударе (Пр. 54) (краткая запись: практикум по оказанию ПП при ожогах и т.д. (Пр.54).

4

Использование основных приемов бытования при различных травмах у детей (Пр.55) (краткая запись: практикум по наложению повязок (Пр.55).

Лабораторные работы

-

Раздел 2. Физическое воспитание и развитие детей раннего и дошкольного возраста

МДК. 01.02. Теоретические и методические основы физического воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста

112

Тема 1.

Теоретические основы и методика работы воспитателя по физическому воспитанию.

Содержание учебного материала

4

2

1

Теоретические основы и методика работы воспитателя по физическому воспитанию. Предмет и основные понятия теории и методики физического воспитания. Связь теории физического воспитания с другими науками. Система физического воспитания в образовательной организации. Принципы образования дошкольников в области физической культуры.

(Краткая запись: Теоретические основы и методика работы воспитателя по ФВ).

2

Цель и задачи образования дошкольников в области физической культуры. Оздоровительные задачи. Образовательные задачи. Воспитательные задачи. Взаимосвязь оздоровительных, образовательных и воспитательных задач. Физическая культура в ДОО в контексте требований ФГОС ДО.

Общие принципы образования дошкольников в области физической культуры. (Краткая запись: Цель и задачи ФВ дошкольников. )

Практические занятия

1

1

Анализ должностных инструкций сотрудников, осуществляющих физкультурно-оздоровительную работу в образовательной организации. Функции воспитателя по физическому воспитанию. Основные направления и содержание работы. Взаимодействие сотрудников по осуществлению физкультурно-оздоровительной работы. (Краткая запись: Анализ должностных инструкций сотрудников, осуществляющих ФВ) (пр.1).

Лабораторные занятия

-

Тема 2. Основы развития психофизических качеств и формирования двигательных действий

Содержание учебного материала

10

3

1

Педагогические основы обучения в процессе физического воспитания. Воспитывающий характер обучения. Развитие самостоятельности и творчеств в физических упражнениях.Формирование у дошкольников знаний в области физической культуры. (Краткая запись: Основы развития психофизических качеств и формирования ДД.)

2

Характеристика двигательных умений и навыков. Этапы и закономерности формирования двигательного навыка. Формирование движений ребенка от рождения до 7 лет.(Краткая запись: Двигательные умения и навыки. Формирование движений у ребенка).

3

Методы и приёмы обучения двигательным действиям, их классификация

Значимость комплексного использования методов и приемов обучения. Соотношение методов и приемов в разных возрастных группах (Краткая запись: Методы и приёмы обучения двигательным действиям).

Практические занятия

4

1

Проведение семинара по теме «Методика воспитания психофизических качеств». (пр. 2).

2

Анализ современных программ по физическому воспитанию дошкольников (пр.3).

Лабораторные занятия

-

Тема 3. Методы, формы и средства физического воспитания и развития ребенка раннего и дошкольного возраста в процессе выполнения двигательного режима

Содержание учебного материала

59

3

1

Методы, формы и средства физического воспитания и развития ребенка раннего и дошкольного возраста в процессе выполнения двигательного режима

Средства физического воспитания: общая характеристика, значение; взаимосвязь гигиенических факторов, естественных сил природы, физических упражнений. (Краткая запись: Методы, формы и средства ФВ и развития ребенка).

2

Содержание и методика обучения детей физическим упражнениям.

Гимнастика и ее основные компоненты. Понятие гимнастики. Основные и специфические задачи гимнастики. Строевые упражнения. (Краткая запись: Содержание и методика обучения детей ФУ. Гимнастика. Строевые упражнения.)

3

Общеразвивающие упражнения. Значение, классификация. Требования к составлению комплексов ОРУ. Использование предметов. Методика обучения ОРУ в разных возрастных группах. (Краткая запись: Общеразвивающие упражнения. Методика обучения ОРУ).

4

Основные виды движений. Характеристика основных движений. Требования к качеству выполнения. Методика обучения основным движениям в разных возрастных группах. (Краткая запись: Основные виды движений. Методика обучения).

5

Подвижные игры. Создание теории и методики подвижных игр. Классификация подвижных игр. Вариативность подвижных игр, их творческая направленность. (Краткая запись: Подвижные игры. Классификация. Вариативность).

6

Методика проведения подвижной игры.

7

Физическое воспитание детей раннего возраста. Значение физического воспитания для нервно-психологического развития детей раннего возраста. Специфика задач и средств физического воспитания детей первого и второго года жизни. Содержание и методика проведения игр-занятий по развитию движений детей, гимнастики, подвижных игр, самостоятельной двигательной деятельности. (Краткая запись: Физическое воспитание детей раннего возраста. )

8

Формы работы по физическому воспитанию в ДОО. Организованная образовательная деятельность (ООД) по физическому развитию дошкольников. Структура ООД. Типы физкультурных занятий. (Краткая запись: Формы работы по ФВ в образовательной организации. ООД по ФВ)

9

Методика проведения ООД по физическому развитию дошкольников. Своеобразие подбора упражнений. Определение качественных и количественных характеристик. Способы организации детей. Особенность проведения занятий на свежем воздухе. (Краткая запись: Методика проведения ООД по ФР дошкольников. Особенность ФЗ на свежем воздухе)

10

Физкультурно-оздоровительные мероприятия

Утренняя гимнастика. Структура и содержание. Подбор упражнений. Техника выполнения. Особенность подбора и дозировки. Использование оборудования и музыкального сопровождения. (Краткая запись: Физкультурно-оздоровительные мероприятия. Утренняя гимнастика. )

11

Гимнастика после дневного сна. Значение гимнастики. Подбор упражнений. Использование музыкального сопровождения.

Физкультминутки. Требование к физкультминуткам. Методика их организации. (Краткая запись: Гимнастика после дневного сна. Физкультминутки. )

12

Физкультурные праздники и развлечения. Подготовка развлечения, праздника. Методика проведения. Структура. Соотношение методов и приемов. Использование оборудование и инвентаря. (Краткая запись: Физкультурные праздники и развлечения.)

13

Формы организации работы по физическому воспитанию на прогулке. Подвижные игры и физические упражнения. Самостоятельная двигательная деятельность детей. Физкультурные прогулки. (Краткая запись: Формы работы по ФВ на прогулке.)

Практические занятия

36

1

Составление комплексов общеразвивающих упражнений с предметами и без предметов для детей разных возрастных групп. (Краткая запись: Составление комплексов ОРУ для разных возрастных групп.) (пр. 4).

2

Проведение комплексов ОРУ в разных возрастных группах без предметов (пр.5).

3

Проведение комплексов ОРУ в разных возрастных группах с предметами (пр. 6).

4

Анализ задач по обучению основным движениям в разных возрастных группах. (Краткая запись: Анализ задач по обучению ОД в разных группах) (пр.7).

5

Подбор и анализ подвижных игр для каждой возрастной группы. (Краткая запись: Подбор и анализ ПИ для каждой группы) (пр.8).

6

Составление конспектов организации подвижных игр с дошкольниками. (пр.9).

7

Проведение подвижных игр в младшей группе. (пр.10).

8

Проведение подвижных игр в средней группе. (пр.11).

9

Проведение подвижных игр со старшими дошкольниками (пр.12).

10

Спортивные упражнения для дошкольников в системе физического воспитания. Летние и зимние упражнения. Оборудование и инвентарь. (Краткая запись: Спортивные упражнения для дошкольников в системе ФВ) (пр.13).

11

Составление конспектов занятий по развитию движений для детей раннего возраста. (пр.14).

12

Проектирование физкультурных занятий для дошкольников. Определение целей, задач, содержания, методов и средств физического воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста. (Краткая запись: Проектирование физкультурных занятий) (пр.15).

13

Проведение мероприятий двигательного режима (занятия) с учетом анатомо-физиологических особенностей детей и санитарно-гигиенических норм. Проведение фрагментов физкультурных занятий в младшей группе. (Краткая запись: Проведение фрагментов ФЗ в младшей группе) (пр.16).

14

Проведение фрагментов физкультурных занятий в средней группе. (Краткая запись: Проведение фрагментов ФЗ в средней группе). (пр.17).

15

Проведение фрагментов физкультурных занятий в старшей группе. (Краткая запись: Проведение фрагментов ФЗ

в старшей группе (пр.18).

16

Проведение фрагментов физкультурных занятий в подготовительной к школе группе. (Краткая запись: Проведение фрагментов ФЗ в подготовительной группе (пр.19).

17

Закаливание детей. Подбор упражнений для закаливающих процедур (пр.20).

18

Проектирование утренней гимнастики. (пр.21).

19

Анализ проведения мероприятий двигательного режима (утренней гимнастики) в условиях образовательной организации. Просмотр видеозаписи утренней гимнастики. (Краткая запись: Анализ утренней гимнастики)(пр.22).

20

Анализ проведения мероприятий двигательного режима (физкультурных досугов, праздников) в условиях образовательной организации. Просмотр фрагментов видеозаписи физкультурных досугов). Проектирование физкультурных досугов. (Краткая запись: Проектирование физкультурных досугов ) (пр.23) .

21

Составление программы физкультурного праздника (пр.24).

Лабораторные занятия

-

Тема 4. Учет особенностей развития ребенка в процессе физкультурно-оздоровительной работы

Содержание учебного материала

10

2

1

Учет особенностей развития ребенка в процессе физкультурно-оздоровительной работы

Реализация индивидуально-дифференцированного подхода на занятиях физическими упражнениями. Учет состояния здоровья детей. Распределение детей по медицинским группам на основе состояния здоровья, определение оптимальной физической нагрузки и условий физического воспитания детей с учетом их состояния здоровья. (Краткая запись: Учет состояния здоровья детей в ФВ)

2

Коррекционная работа с детьми, имеющими разный уровень физической подготовленности. Руководство двигательной активностью детей с учетом их подвижности. (Краткая запись: Учет уровня физической подготовленности детей)

3

Учет психологических особенностей детей. Учет половых особенностей детей (Краткая запись: Учет психологических и половых особенностей детей)

4

Занятия физическими упражнениями с детьми, имеющими отклонения в развитии. Особенности занятий с детьми, имеющими нарушения интеллекта (Краткая запись: Особенности занятий с детьми с нарушениями интеллекта)

5

Особенности занятий с детьми, имеющими нарушения зрения

6

Особенности занятий физическими упражнениями с детьми, имеющими нарушения слуха.

7

Особенности занятий с детьми, имеющими нарушения опорно-двигательного аппарата

8

Особенности занятий с детьми, имеющими нарушения речи

Практические занятия

2

1

Составление комплекса корригирующей гимнастики (пр.25).

Лабораторные занятия

-

Тема 5. Методика организации и проведения умывания, одевания, питания, сна в соответствии с возрастом.

Содержание учебного материала

7

1

Методика организации и проведения умывания, одевания, питания, сна в соответствии с возрастом. Режим жизни детей. Педагогические требования к режиму;построение режима в дошкольном учреждении с учетом возраста детей. Организация и методика проведения режимных моментов в разных возрастных группах. Воспитание культурно-гигиенических навыков (КГН). Усложнение объема культурно-гигиенических навыков с возрастом. Методика формирования КГН. (Краткая запись: Методика организации и проведения РМ. Воспитание культурно-гигиенических навыков)

Практические занятия

3

1

Сравнительный анализ усложнения объема КГН в разных возрастных группах детей на основе программ воспитания и обучения. (Краткая запись: Анализ усложнения КГН в разных возрастных группах) (пр.26).

2

Анализ проведения режимных моментов (умывание, одевание, питание, сон), мероприятий двигательного режима в условиях образовательной организации. Составление и анализ конспектов проведения режимных процессов для разных возрастных групп дошкольников. (Краткая запись: Составление конспектов проведения режимных процессов ) (пр.27).

Лабораторные занятия

-

Тема 6. Теоретические основы и методика планирования мероприятий по физическому воспитанию и развитию детей раннего и дошкольного возраста

Содержание учебного материала

2

3

1

Теоретические основы и методика планирования мероприятий по физическому воспитанию и развитию детей раннего и дошкольного возраста Значение планирования. Задачи планирования. Виды планирования. Требования к планированию содержания работы. Основные документы планирования работы по физическому воспитанию.Технология составления общего годового плана работы по физическому воспитании, перспективного плана, календарного плана. (Краткая запись: Планирование мероприятий по ФВ и развитию детей)

Практические занятия

-

Лабораторные занятия

-

Тема 7. Особенности планирования режимных моментов (умывание, одевание, питание, сон) и мероприятий двигательного режима (утренней гимнастики, занятий, прогулок, закаливания, физкультурных досугов и праздников)

Содержание учебного материала

10

3

1

Особенности планирования режимных моментов (умывание, одевание, питание, сон) и мероприятий двигательного режима (утренней гимнастики, занятий, прогулок, закаливания, физкультурных досугов и праздников).

Планирование учебной работы. План-конспект физкультурного занятия. Планирование физкультурно-оздоровительной работы. План-конспект утренней гимнастики. Планирование прогулок. Планирование физкультурно-массовых мероприятий: физкультурных досугов, физкультурных праздников. (Краткая запись: Особенности планирования мероприятий двигательного режима).

2

Контроль результатов образовательной деятельности дошкольников в области физической культуры.

Педагогический контроль здоровья дошкольников в процессе занятий физическими упражнениями. Виды педагогического контроля. Определение физической подготовленности дошкольников. (Краткая запись: Контроль результатов ОД в области ФК дошкольников.)

Практические занятия

6

1

Планирование работы по физическому воспитанию и развитию детей в соответствии с возрастом и режимом работы образовательной организации. Проектирование и анализ квартального плана организованной образовательной деятельности по физическому развитию детей. (Краткая запись: Проектирование и анализ квартального плана ООД по ФР). (пр.28).

2

Проектирование и анализ календарного плана по физическому воспитанию и развитию детей в соответствии с возрастом и режимом работы ДОО. Определение цели, задач, содержания, методов и средств физического воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста (Краткая запись: Проектирование и анализ календарного плана по ФВ) (пр.29).

3

Составление тестовых заданий для диагностики физической подготовленности дошкольников (Краткая запись: Составление тестовых заданий для диагностики ФП) (пр.30).

Лабораторные занятия

-

Тема 8. Теоретические основы двигательной активности.

Содержание учебного материала

2

2

1

Теоретические основы двигательной активности. Режим двигательной активности. Нормирование физических нагрузок. Изучение двигательной активности ребенка. Метод хронометрирования. Метод пульсометрии. Становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере. (Краткая запись: Теоретические основы двигательной активности.)

Практические занятия

1

1

Подбор упражнений для становления целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере. (Краткая запись: Подбор упражнений для саморегуляции ДА) (пр.31).

Лабораторные занятия

-

Тема 9. Здоровьеформирующие и здоровьесберегающие технологии в системе физического воспитания дошкольников

Содержание учебного материала

8

2

1

Здоровьеформирующие и здоровьесберегающие технологии в системе физического воспитания дошкольников Технологии сохранения и стимулирования здоровья.Динамические паузы. Релаксация. Технологии эстетической направленности. Гимнастика пальчиковая. Гимнастика для глаз. Гимнастика дыхательная. Гимнастика бодрящая. Гимнастика корригирующая. (Краткая запись: Здоровьеформирующие и здоровьесберегающие технологии в системе ФВ).

2

Технологии обучения здоровому образу жизни. Становление у дошкольников ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (Краткая запись: Технологии обучения ЗОЖ)

3

Коррекционные технологии. Арттерапия. Технологии музыкального воздействия. Сказкотерапия. Технологии воздействия цветом.

Психогимнастика. Фонетическая ритмика. (Краткая запись: Коррекционные технологии).

Практические занятия

1

1

Проведение пальчиковой гимнастики и гимнастики для глаз (пр. 32).

Лабораторные занятия

-

Дифференцированный зачет «Планирования мероприятий по физическому воспитанию и развитию детей раннего и дошкольного возраста»

2

Раздел 3. Развитие двигательных умений и навыков

МДК 01.03. Практикум по совершенствованию двигательных умений и навыков

66

Тема 1.

Теоретические основы и методика работы воспитателя по физическому воспитанию

Содержание учебного материала

40

3

Практические занятия

1.

Теоретические основы и методика работы воспитателя по физическому воспитанию Основы техники выполнения физических упражнений

Циклические движения и их разновидности, техника выполнения. Практическая отработка техники различных видов ходьбы (Краткая запись: Циклические движения и их разновидности). (пр.1)

2.

Практическая отработка техники различных видов бега. (пр.2).

3.

Практическая отработка подачи команд и использования терминологии при организации и проведении упражнений в ходьбе и беге. (Краткая запись: Отработка подачи команд и терминологии в ходьбе и беге) (пр.3).

4.

Практическая отработка разных видов ползания. (пр.4).

5.

Практическая отработка разных способов лазанья. (пр.5).

6.

Ациклические движения и их разновидности, техника выполнения

Практическая отработка разных видов прыжков (подпрыгивание, спрыгивание, прыжки в глубину, прыжки в длину, в высоту с места и с разбега) (Краткая запись: Ациклические движения. Практическая отработка прыжков)

(пр.6).

7.

Практическая отработка техники разных видов и способов метания. Использование спортивного инвентаря и оборудования в ходе образовательного процесса. (Краткая запись: Практическая отработка разных способов метания) (пр.7).

8.

Упражнения в равновесии

Практическая отработка техники разных видов упражнений в равновесии (динамических, статических) для детей младшей и средней группы. (Краткая запись: Практическая отработка упражнений в равновесии в младшем возрасте.) (пр.8).

9.

Практическая отработка техники разных видов упражнений в равновесии (динамических, статических) для детей старшей и подготовительной к школе группы. (Краткая запись: Практическая отработка упражнений в равновесии для детей старшего ДВ) (пр.9).

10.

Подготовительные и подводящие упражнения
Использование подготовительных и подводящих упражнений при обучении движениям. Подбор подготовительных и подводящих упражнений (Краткая запись:Подбор подготовительных и подводящих упражнений) (пр.10).

11.

Строевые упражнения и их разновидности.

Показ и выполнение построений, перестроений, размыканий, смыканий, поворотов.

(Краткая запись: Строевые упражнения. Показ и выполнение строевых упражнений). (пр.11).

12.

Практическая отработка подачи команд в строевых упражнениях. (пр.12).

13.

Общеразвивающие упражнения

Составление комплексов общеразвивающих упражнений для разных возрастных групп (Краткая запись:Составление комплексов ОРУ) (пр.13).

14.

Выполнение и проведение учащимися упражнений без предметов и с предметами для детей младшего дошкольного возраста (Краткая запись: Проведение ОРУ в младшей группе.) (пр.14).

15.

Выполнение и проведение учащимися упражнений без предметов и с предметами для детей средней группы (Краткая запись: Проведение ОРУ в средней группе) (пр.15).

16.

Выполнение и проведение учащимся упражнений с предметами и без предметов для детей старшей группы (Краткая запись: Проведение ОРУ в старшей группе) (пр.16).

17.

Выполнение и проведение учащимися упражнений без предметов и с предметами для детей подготовительной к школе группы (Краткая запись: Проведение ОРУ в подготовительной гр.) (пр.17).

18.

Составление комплексов упражнений для формирования осанки и профилактики плоскостопия (пр.18).

19.

Выполнение и проведение упражнений, формирующих правильную осанку: у стены, у гимнастической стенки, с исходных положений сидя, лежа, с гимнастическими, палками. (Краткая запись: Проведение ОРУ, формирующих правильную осанку) (пр.19).

20.

Выполнение и проведение учащимся упражнений, направленных на профилактику плоскостопия. (Краткая запись: Проведение упражнений для профилактики плоскостопия) (пр.20).

Лабораторные занятия

-

Тема 2.

Основы развития психофизических качеств и формирования двигательных действий

Содержание учебного материала

22

3

Практические занятия

1

Основы развития психофизических качеств и формирования двигательных действий. Разработка комплексов упражнений на развитие скоростных способностей у дошкольников(Краткая запись: Основы развития психофизических качеств и формирования ДД.) (пр.21).

2.

Разработка комплексов упражнений на развитие силовых способностей. (пр.22).

3.

Разработка упражнений и игр на развитие координации у младших дошкольников. (пр.23).

4.

Разработка упражнений и игр на развитие координации у старших дошкольников. (пр.24).

5.

Разработка комплексов упражнений и игр на развитие выносливости у детей младшего дошкольного возраста. (Краткая запись: Упражнения и игры на развитие выносливости у детей младшего ДВ) (пр.25).

Разработка комплексов упражнений и игр на развитие выносливости у детей старшего дошкольного возраста. (Краткая запись: Упражнения и игры на развитие выносливости у детей старшего ДВ) (пр.26).

6.

Ритмическая гимнастика. Разработка комплексов ритмической гимнастики для детей дошкольного возраста. (Краткая запись:. Разработка комплексов ритмической гимнастики). (пр.27).

Показ детям физических упражнений, ритмических движений под музыку. Выполнение комплексов ритмической гимнастики для детей дошкольного возраста. (Краткая запись: Выполнение комплексов ритмической гимнастики для детей ДВ) (пр.28)

7.

Стретчинг на занятиях с дошкольниками. Разработка и выполнение комплексов упражнений игрового стретчинга. (Краткая запись: Комплексы упражнений игрового стретчинга.). (пр.29).

8.

Фитболгимнастика в дошкольном учреждении. Составление и выполнение комплексов упражнений с фитболами. (Краткая запись: Составление и выполнение комплексов упражнений с фитболами.). (пр.30).

9.

Релаксация. Подбор и выполнение релаксационных упражнений для дошкольников (Краткая запись: Подбор и выполнение релаксационных упражнений). (пр.31).

Лабораторные занятия

-

Тема 3.

Требования к хранению спортивного инвентаря и оборудования, методика их использования

Содержание учебного материала

2

3

Практические занятия

1.

Требования к хранению спортивного инвентаря и оборудования, методика их использования.

Подбор и размещение физкультурного оборудования при проведении физических упражнений с детьми дошкольного возраста. Проведение работы по предупреждению детского травматизма: проверка оборудования, материалов, инвентаря, сооружения на пригодность использования в работе с детьми. (Краткая запись: Хранение и методика использования спортивного инвентаря и оборудования) (пр.32).

Лабораторные занятия

-

Дифференцированный зачет «Основы развития психофизических качеств и формирования двигательных действий»

2

Самостоятельная внеаудиторная работа при изучении ПМ 01:

142

Примерная тематика домашних заданий

Разработка схемы/таблицы Понятие эмоциональной сферы человека.

Подготовка сообщения Региональные стандарты физического развития.

Разработка ММП Методика проведения диагностики физического развития детей

Составление приблизительного режима дня для детей дошкольного возраста, содержащихся дома.

Написание санитарного бюллетеня Физическое развитие как важный показатель состояния здоровья дошкольников

Составление таблицы Комплексная оценка состояния здоровья ребенка: 6 критериев здоровья.

Составление таблицы общей и местной реакции детей на профилактические прививки

Составление комплекса мероприятий по медицинскому обследованию детей в ДОО.

Составление комплекса методик оценивания физического развития ребенка (соматология, соматоскопия, физиометрия)

Изготовление буклета для родителей дошкольников по теме: «Режим дня дошкольника дома»

Написание конспекта по теме: «Гигиена учебной деятельности дошкольников в ДОО»

Написание конспекта по теме: «Гигиенические требования к трудовой деятельности дошкольников в ДОО»

Составление переченя одежды для среднего дошкольника на прогулке в летнее время года при средней двигательной активности

Изготовление книжки-раскладушки по теме: «Витамины в питании детей».

Составление сбалансированного полноценного меню питания дошкольников средней возрастной группы (на 7 дней) с учетом калорийности, энергозатрат.

Составление комплекса закаливающих процедур (с использованием фактора –воды) для среднего дошкольника в ДОО

Составление комплекса закаливающих процедур (с использованием фактора – воздуха) для старшего дошкольника в ДОО

Разработка ММП Факторы и критерии адаптации; два основных критерия успешной адаптации ребенка.

Подготовка сообщения/ доклада Вероятность заболевания в стадии истощения при развитии стресса.

Разработка буклета Способы педагогической поддержки воспитанников.

Разработка схемы/таблицы Лечебно-оздоровительные и воспитательные мероприятия с детьми группы риска.

Разработка ММП Щадящий режим для дошкольника.

Разработка бюллетеня для ДОО Предупреждение детского травматизма: проверка оборудования, материалов, инвентаря, сооружений на пригодность использования в работе с детьми.

Оформление санитарного бюллетеня Профилактика пищевых отравлений у дошкольников.

Оформление санитаного бюллетеня Профилактика дизентирии у детей

Оформление санитарного бюллетеня Профилактика нарушений осанки в детском возрасте.

Оформление санитарного бюллетеня Плоскостопие. Предупреждение плоскостопия в детском возрасте.

Подготовка сообщения Профилактика заболеваний органов дыхания в ДОО.

Разработка брошюры Гельминтозы у детей и их профилактика.

Разработка памятки Нарушение зрения в детском возрасте профилактика этих нарушений.

Подготовка реферата Кожные болезни детей, их классификация, симптомы, лечение и меры профилактики.

Подготовка реферата Аллергические состояния у детей, их виды, симптомы, этиология, лечение и меры профилактики.

Разработка памятки для родителей Профилактика рахита у детей

Подготовка доклада Эпидемический и инфекционный процессы, его основные факторы и закономерности.

Разработка презентации Иммунитет и его виды, значение

Разработка памятки Иммунопрофилактика детей, ее значение в ДОО

Подготовка презентации Острые вирусные распираторные инфекции, их виды, симптомы, этиология, лечение и профилактика.

Разработка санитарного бюллетеня Профилактика и лечение гриппа

Составление тезауруса темы Факторы риска, детский травматизм и распространенные заболевания у детей дошкольного возраста.

Составление тезауруса основных терминов и понятий первой помощи

Составление алгоритма действий по выявлению наиболее тяжело пострадавших детей (определение приоритетности оказания первой помощи).

Разработка таблицы/схемы Особенности проведения СЛР при травме, электротравме, утоплении, отравлении.

Разработка бюллетеня для ДОО Травматический шок: первая помощь

Подготовка сообщения Первая помощь при травмах лица.

Разработка схемы/таблицы/ММП Способы временной остановки наружного кровотечения4

Разработка памятки Использование гипотермических пакетов для первой помощи

Разработка диагностического материала по теме Термоизоляция при холодовой травме.

Разработка схемы/коллажа Способы иммобилизации при травмах шеи (табельными и подручными средствами, ручная иммобилизация

). Подготовка сообщения Использование подручных средств при оказании первой помощи.

Составление таблицы Множественные, сочетанные и комбинированные травмы у детей: сходства и различия.

Составление алгоритма действий первой помощи при судорогах. Подготовка сообщения

Разработка памятки Простейшие способы приведения в сознание.

Разработка презентации Личная безопасность при оказании первой помощи.

Составление таблицы Признаки теплового и солнечного удара: сходства и различия.

Составление схемы Оптимальные положения при оказании первой помощи

Подбор материала к семинарским занятиям.

Составление программы физкультурного праздника, развлечения.

Подготовка фрагментов физкультурных занятий для моделирования педагогических ситуаций.

Подготовка конспектов проведения подвижных игр.

Составление сообщений, докладов, рефератов по изучаемым темам.

Разработка контрольно-измерительных материалов (по выбору: тест, карточка программированного опроса, терминологический диктант, блиц-опрос, кроссворд, сканворд и др.).

Доведение аудиторных практических работ до логического конца.

Формирование папки «Портфолио студента» по данному междисциплинарному курсу, содержащей различные формы творческих работ студентов по изучаемым темам (рисунки, схемы, таблицы, ситуационные задачи, диагностические материалы, фотограммы аудиторных занятий и внеаудиторных мероприятий, в т.ч. на электронных носителях: мультимедийные презентации, фильмы и т.д.).

Примерная тематика курсовых работ (проектов) -не предусмотрено

*

Обязательная аудиторная учебная нагрузка по курсовой работе (проекту) (если предусмотрено)

72

Учебная практика

Виды работ

Тема 1. Методика организации и проведения умывания, одевания, питания в соответствии с возрастом.

Анализ проведения режимных моментов (умывание, одевание, питание, сон), мероприятий двигательного режима (утреннюю гимнастику, занятия, прогулки, закаливание, физкультурные досуги, праздники) в условиях образовательной организации.

Создание педагогических условий проведения умывания, одевания, питания, организации сна в соответствии с возрастом.

Тема 2. Планирование работы по физическому воспитанию и развитию детей в соответствии с возрастом и режимом работы образовательной организации

Составление конспектов режимных процессов.

Составление конспектов разных вариантов утренней гимнастики для детей разных возрастных групп.

Составление конспектов разных вариантов физкультурных занятий (комплексные, игровые, сюжетные, познавательные).

Составление сценария разных вариантов физкультурных досугов.

Составление плана физкультурно-оздоровительной работы с детьми на летний период.. Определение цели, задач, содержания, методов и средств физического воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста.

Взаимодействие образовательной организации с семьей по формированию здоровья детей раннего и дошкольного возраста. Составление тематического плана форм работы с родителями по вопросам физического воспитания.

Тема 3. Проведение мероприятий двигательного режима (утренней гимнастики, занятий, прогулки, закаливания, физкультурных досугов, праздников) с учетом анатомо-физиологических особенностей детей и санитарно-гигиенических норм.

Проведение фрагментов разных вариантов физкультурных занятий.

Проведение фрагментов физкультурных праздников и досугов.

Проведение разных вариантов утренней гимнастики.

Тема 4. Использование элементов здоровьесберегающих и здоровьеформирующих технологий в физическом воспитании дошкольников.

Составление и проведение комплексов дыхательной гимнастики для дошкольников.

Составление и проведение коррегирующей гимнастики.

Составление и проведение комплексов ритмической гимнастики для дошкольников.

Показ детям физических упражнений, ритмических движений под музыку.

Тема 5. Учет особенности развития ребенка в процессе физкультурно-оздоровительной работы.

Подбор физических упражнений для детей с нарушением зрения, слуха, речи, опорно-двигательного аппарата.

72

Производственная практика (для СПО – (по профилю специальности)

Виды работ

Взаимодействие с медицинским персоналом образовательной организации по вопросам здоровья детей

Диагностика результатов физического воспитания и развития

Использование спортивного инвентаря и оборудования в ходе образовательного процесса

Наблюдение и анализ мероприятий по физическому воспитанию: режимных моментов (питание, одевание, сон, умывание), мероприятий двигательного режима (утренней гимнастики, занятий, прогулок, физкультурных досугов, праздников) в условиях образовательной организации

Определение способов контроля за состоянием здоровья, изменениями в самочувствии каждого ребёнка в период пребывания в образовательной организации.

Определение способов педагогической поддержки воспитанников в ходе проведения мероприятий двигательного режима.

Организация и проведение утренней гимнастики, занятий, прогулок, закаливающих процедур, физкультурных досугов и праздников в соответствии с возрастом детей.

Организация и проведение режимных моментов (умывание, одевание, питание, сон), направленных на воспитание культурно-гигиенических навыков и укрепление здоровья.

Организация и проведение индивидуальной работы по формированию двигательных умений и навыков.

Организация и проведение наблюдений за изменениями в самочувствии детей во время их пребывания в образовательной организации.

Организация процесса адаптации детей к условиям образовательной организации, определение способов введения ребёнка в условия образовательной организации.

Планирование режимных моментов, утренней гимнастики, занятий, прогулок, закаливания, физкультурных досугов и праздников.

Показ детям физических упражнений, ритмических движений под музыку.

Проведение работы по предупреждению детского травматизма: проверка оборудования, материалов, инвентаря, сооружений на пригодность использования в работе с детьми.

Разработки предложений по коррекции процесса физического воспитания.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

8.

7.

http://doshvozrast.ru/ozdorov/ozdorovlenie03.htm

9.

10.

11.

12.

Задания для студентов, занимающихся по индивидуальному маршруту по профессиональному модулю ПМ.01. Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребенка и его физического развития. МДК 01.01. Медико-биологические и социальные основы здоровья; режим доступа: http://lyubik.ucoz.ru/load

Здоровье (википедия); режим доступа: http://ru.wikipedia.org/wiki/%C7%E4%EE%F0%EE%E2%FC%E5

13.

Здоровье и методы его изучения; режим доступа: http://socmed.narod.ru/htm/zdor.html

14.

15.

16.

17.

Лучкевич В.С. Основы социальной медицины и управления здравоохранением: Учебное пособие. СПб.; режим доступа: http://works.tarefer.ru/51/100583/index.html

20.

Материалы в помощь работникам, воспитателям, физ. инструкторам, методистам детских дошкольных учреждений. http://tanja-k.chat.ru/index.htm

21.

Медико- социальные основы здоровья; режим доступа: http://www.mednovosti.by/journal.aspx?article=3013

19.

22.

Медико-биологические и социальные проблемы здоровья; режим доступа: http://freqlist.ru/biologiya/objd-ovcharov/mediko-biologicheskie-i-socialnie-problemi-zdorovya.html

23.

Медико-биологические основы взаимодействия человека со средой (ООН, ВОЗ, Оттавская хартия); режим доступа: http://edu2.tsu.ru/res/1535/text/gl4_1.htm

18.

24.

Новые формы образовательных услуг: группы кратковременного пребывания в детском саду http://dob.1september.ru/article.php?ID=200501609

26.

34.

35.

Оздоровительная работа в детском саду

http://doshvozrast.ru/ozdorov/ozdorov.htm

27.

Оказание первой доврачебной помощи детям http://kasy.getbb.ru/viewtopic.php?f=69&t=730

30.

Оказание первой помощи детям http://germanenka.livejournal.com/371437.html

29.

Оказание первой помощи детям http://mamochki-detishki.ru/okazanie-pervoj-pomoshhi-detyam/

25.

Оказание первой помощи детям http://www.medn.ru/semiy/lechenie-detey/okazanie-nbsp-pervoy-pomoschi-detyam.html

33.

Оказание первой помощи детям, получившим обморожения http://www.mcfr.ru/journals/2347/14538/39017/39023/

28.

Оказание первой помощи ребенку при различных травмах http://medsite23.ru/news/okazanie_pervoj_pomoshhi_rebenku_pri_razlichnykh_travmakh/2011-10-04-815

32.

Оказание первой помощи ребенку при различных травмах http://www.medicinform.net/deti/deti_pop68_2.htm

31.

Особенности оказания первой медицинской помощи детям http://www.medinfo.ru/sprav/help/fh_vol6/

36.

http://fizkult-ura.ru/sci/mobile_game/54

38.

39.

40.

41.

Путь к здоровью http://doktorgreen.ru

37.

Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.1.3049-13. http://www.rg.ru/2013/07/19/sanpin-dok.html

47.

44.

Спорт - детям

45.

Спорт и семья http://www.sportfamily.ru/

46.

Начало формы

http://ffk-sport.ru/?paged=183

43.

Степаненкова Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка: Учеб.пособие для студ. высш. учеб. Заведений

http://www.i-gnom.ru/books/fizicheskoe_vospitanie.html

53

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования /http://www.rg.ru/2013/11/25/doshk-standart-dok.html

49.

Физическое воспитание детей дошкольного возраста

http://doshkolniki.org/fizicheskoe-vospitanie.html

50.

Физическое развитие детей в детском саду http://dohcolonoc.ru/fizicheskoe-vospitanie.html

51.

Формирование просодической стороны речи у детей с общим недоразвитием речи через развитие двигательной сферы http://www.doshped.ru/files/DP-2-2010_42-462.pdf

48.

Форум "Инструктор физкультуры - это классно!"

http://forum.in-ku.com/showthread.php?p=2455035

52.

Швецов А.Г. Формирование здоровья детей в дошкольных учреждениях: электронная книга; режим доступа: http://lib.rus.ec/b/276685/read

Результаты

(освоенные профессиональные и общие компетенции)

Основные показатели оценки результата

Формы и методы контроля и оценки

ОК и ПК

Иметь практический опыт

Умения

Знания

ПК 1.1

Планировать мероприятия, направленные на укрепление здоровья ребенка и его физическое развитие

ПК 1.2

Проводить режимные моменты в соответствии с возрастом

ПК 1.3

Проводить мероприятия по физическому воспитанию в процессе выполнение двигательного режима

ПК 1.4

Осуществлять педагогическое наблюдение за состоянием здоровья каждого ребенка, своевременно информировать медицинского работника об изменениях в его самочувствии

ПК 5.1

Разрабатывать методические материалы на основе примерных с учетом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников

ПК 5.2

Создавать в группе предметно-развивающую среду

ПК 5.3

Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области дошкольного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов

ПК 5.4

Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений

ПК 5.5

Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области дошкольного образования

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество

ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития

ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность воспитанников, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса

ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий

ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей

ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее правовых норм

иметь практический опыт:

- организации и проведений наблюдений за изменениями в самочувствии детей во время их пребывания в образовательном учреждении:

- взаимодействия с медицинским персоналом образовательного учреждения по вопросам здоровья детей;

- диагностики результатов физического воспитания и развития;

- разработки предложений по коррекции процесса физического воспитания;

- организации индивидуальной физкультурно-оздоровительной работы с детьми с учетом особенностей развития ребенка;

- организации и проведения оздоровительно-профилактических мероприятий.

уметь:

- организовывать процесс адаптации детей к условиям образовательного учреждения, определять способы введения ребенка в условия образовательного учреждения;

- проводить работу по предупреждению детского травматизма: проверять оборудование, материалы, инвентарь, сооружения на пригодность использования в работе с детьми;

- определять способы контроля за состоянием здоровья, изменениями в самочувствии каждого ребенка в период пребывания в образовательном учреждении;

- определять способы педагогической поддержки воспитанников;

- оценивать состояние пострадавшего и составлять алгоритм действий первой помощи при различных повреждениях.

знать:

- теоретические основы режима дня;

- особенности детского травматизма и его профилактику;

- требования к организации безопасной среды в условиях дошкольного образовательного учреждения;

- наиболее распространенные детские болезни и их профилактику;

- особенности поведения ребенка при психологическом благополучии или неблагополучии;

- основы педагогического контроля состояния физического здоровья и психического благополучия детей;

- особенности адаптации детского организма к условиям образовательного учреждения;

- методику проведения диагностики физического развития детей;

- общие положения, касающиеся первой помощи и основные понятия, ее оп­ределяющие, в том числе основные функции государства по организации и обеспечению оказания первой помощи, права и обязанности граждан в от­ношении оказания первой помощи;

- перечень состояний, требующих оказания первой помощи, перечень основ­ных мероприятий первой помощи и последовательность их выполнения;

- способы оценки состояния жизненных функций пострадавших детей и пра­вила проведения базовой сердечно-легочной реанимации;

- основы первой помощи при кровотечениях, переломах, вывихах, ранениях, ожогах, отморожениях и других неотложных состояниях;

- придание оптимального положения тела, правила переноски и эвакуации де­тей при несчастных случаях, травмах, отравлениях в других состояниях, угрожающих жизни и здоровью.

- качество и адекватность способов определения самочувствия ребенка во время пребывания в ДОУ;

- соответствие оценочных характеристик, определяемых студентом) приспособления ребенка к условиям ДОУ существующим классификациям видов, стадий и стилей адаптации;

- адекватность подобранных приемов, надежность и валидность методов организации процесса адаптации ребенка определенным требованиям (ситуациям);

- полнота и точность характеристик распространенных видов травм;

- соответствие характеристик деятельности по созданию условий для безопасного пребывания детей в ДОУ требованиям предупреждения детского травматизма;

- правильность подбора средств и методов профилактики детского травматизма;

- демонстрация владения способами контроля за состоянием здоровья, изменениями в самочувствии каждого ребенка в период пребывания в ДОУ;

- качество осуществления педагогического контроля состояния физического здоровья и психического благополучия детей;

- соответствие выбранных способов оказания педагогической поддержки воспитанников в определенной ситуации;

- демонстрация владения способами педагогического контроля состояния физического здоровья и психического благополучия детей;

- использование при осуществлении педагогического контроля педагогического опыта и технологий на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов;

- качество методических материалов, разработанных студентом (на основе примерных) с учетом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников;

- полнота и аналитичность педагогических разработок в виде отчетов, рефератов, выступлений, правильность их оформления;

- наличие мотивации к оказанию первой помощи пострадавшему ребенку, знание прав и обязанностей граждан в отношении оказания первой помощи, перечня состояний, требующих оказания первой помощи;

- демонстрация владения способами оказания соответствующей конкретному случаю первой помощи пострадавшему ребенку;

- качество владения способами оценки состояния жизненных функций пострадавших детей;

- качество знаний правил реанимации и практического проведения базовой сердечно-легочной реанимации;

- качество знаний основ первой помощи (в т.ч. переноски) при кровотечениях, переломах, вывихах, ожогах и других неотложных состояниях;

- демонстрация владения способами целеполагания (в условиях обновления целей), мотивирования принятия на себя ответственности за качество образовательного процесса;

- использование приемов и способов профилактики травматизма детей, обеспечения охраны их жизни и здоровья;

- учет соответствующих регулирующих правовых норм в разных видах деятельности.

-Текущий контроль успеваемости в форме тестирования

-Текущий контроль успеваемости в форме решения практических ситуационных задач

-Текущий контроль успеваемости в форме выполнения практических заданий

-Текущий контроль успеваемости в форме выполнения творческих заданий

-Текущий контроль успеваемости в форме выполнения практических заданий

-В ходе учебной практики

-Промежуточная аттестация в форме экзамена по МДК 01.01, 01.02.

-Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета по МДК 01.01, 01.02, 01.03.

-Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета по учебной практике.

-Итоговая аттестация в форме экзамена квалификационного

ПК 1.1

Планировать мероприятия, направленные на укрепление здоровья ребенка и его физическое развитие

ПК 1.2

Проводить режимные моменты в соответствии с возрастом

ПК 1.3

Проводить мероприятия по физическому воспитанию в процессе выполнение двигательного режима

ПК 1.4

Осуществлять педагогическое наблюдение за состоянием здоровья каждого ребенка, своевременно информировать медицинского работника об изменениях в его самочувствии

ПК 5.1

Разрабатывать методические материалы на основе примерных с учетом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников

ПК 5.2

Создавать в группе предметно-развивающую среду

ПК 5.3

Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области дошкольного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов

ПК 5.4

Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений

ПК 5.5

Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области дошкольного образования

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество

ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития

ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность воспитанников, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса

ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий

ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей

ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее правовых норм

иметь практический опыт:

- планирования режимных моментов, утренней гимнастики, занятий, прогулок, закаливания, физкультурных досугов;

- организации и проведения режимных моментов (умывание, одевание, питание, сон), направленных на воспитание культурно-гигиенических навыков и укрепления здоровья;

- организации и проведения утренней гимнастики, занятий, прогулок, закаливающих процедур, физкультурных досугов и праздников в соответствии с возрастом детей;

- организации и проведений наблюдений за изменениями в самочувствии детей во время их пребывания в образовательном учреждении:

- диагностики результатов физического воспитания и развития;

- наблюдения и анализа мероприятий по физическому воспитанию;

- разработки предложений по коррекции процесса физического воспитания;

-- организации индивидуальной физкультурно-оздоровительной работы с детьми с учетом особенностей развития ребенка;

- организации и проведения оздоровительно-профилактических мероприятий.

уметь:

- определять цели, задачи содержание, методы, средства физического воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста;

- планировать работу по физическому воспитанию и развитию детей в соответствии с возрастом и режимом работы образовательного учреждения;

- создавать педагогические условия проведения умывания, одевания, питания, организации сна в соответствии с возрастом;

- проводить мероприятия двигательного режима (утреннюю гимнастику, занятия, прогулки, закаливание, физкультурные досуги, праздники) с учетом анатомо-физиологических особенностей детей и санитарно-гигиенических норм;

- проводить работу по предупреждению детского травматизма: проверять оборудование, материалы, инвентарь, сооружения на пригодность использования в работе с детьми;

- использовать спортивный инвентарь и оборудование в ходе образовательного процесса;

- показывать детям физические упражнения, ритмические движения под музыку;

- определять способы педагогической поддержки воспитанников;

- анализировать проведение режимных моментов (умывание, одевание, питание, сон), мероприятий двигательного режима (утреннюю гимнастику, занятия, прогулки, закаливание, физкультурные досуги, праздники) в условиях образовательного учреждения

- учитывать особенности развития ребенка в процессе физкультурно-оздоровительной работы;

- использовать элементы здоровьесберегающих и здоровьеформирующих технологий в физическом воспитании дошкольников.

знать:

- теоретические основы и методику планирования мероприятий по физическому воспитанию и развитию детей раннего и дошкольного возраста;

- особенности планирования режимных моментов (умывание, одевание, питание, сон) и мероприятий двигательного режима (утренней гимнастики, занятий, прогулок, закаливания, физкультурных досугов и праздников);

- методику организации и проведения умывания, одевания, питания, сна в соответствии с возрастом;

- теоретические основы двигательной активности;

- основы развития психофизических качеств и формирования двигательных действий;

- методы, формы и средства физического воспитания и развития ребенка раннего и дошкольного возраста в процессе выполнения двигательного режима;

- требования к хранению спортивного инвентаря и оборудования, методику их использования;

- теоретические основы и методику работы воспитателя по физическому воспитанию;

- учет особенностей развития ребенка в процессе физкультурно-оздоровительной работы;

- здоровьесберегающие и здоровьеформирующие технологии в системе физического воспитания в ДОУ;

- определение задач и содержания мероприятий по физическому воспитанию и режимных моментов с учетом возраста, подготовленности, индивидуальных психофизических особенностей детей;

- составление и реализация плана по физическому воспитанию и развитию детей в соответствии с возрастом и режимом работы дошкольного учреждения;

- владение формами и методами организации и

проведения режимных моментов для детей разных возрастных групп с учетом их индивидуальных особенностей;

- создание условий для проведения мероприятий (санитарно-гигиенических, материально-технических, дидактических) по физическому воспитанию детей;

владение формами и

методами организации и

проведения мероприятий по

физическому воспитанию

для детей разных возрастных

групп с учетом их индивидуальных особенностей;

- выявление изменений в поведении ребенка во время

бодрствования и сна;

- нахождение способов взаимодействия с медицинским работником по вопросам изменения самочувствия ребенка;

- умение адаптировать и применять имеющиеся методические материалы к условиям конкретной ДОО;

- подбор физкультурного оборудования для обогащения предметно-развивающей среды в соответствии с педагогическими, гигиеническими, специальными требованиями;

- анализ и систематизация педагогического опыта в области укрепления здоровья ребёнка и его физического развития;

- анализ образовательных технологий, используемых в физическом воспитании детей;

- оформление педагогических разработок в соответствии с имеющимися требованиями к ним: к структуре, стилю изложения, оформлению и т.д.

- проведение исследовательской деятельности в области дошкольного образования по выбранной теме;

- владение приемами

исследовательской и

проектной деятельности в области дошкольного образования (физической культуры);

- участия в исследовательских практико-ориентированных проектах, выступления на научно-практических конференциях;

проявление интереса к будущей профессии в процессе теоретического обучения и производственной практики;

выбор и применение эффективных методов и способов решения профессиональных задач в области организации мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребенка и его физического развития;

- демонстрация навыков рефлексивного анализа своей деятельности;

владение умениями и способами исследовательской деятельности в целях поиска знаний для решения образовательных проблем;

- целесообразность подбора и применения способов педагогической поддержки воспитанников;

- своевременное реагирование на изменение психофизического состояния ребенка;

- использование различных источников информации, включая электронные;

- демонстрация умения ставить цель, выбирать методы и приемы, направленные на формирование мотивации к здоровью у детей;

проявление ответственности за качество

образовательного процесса (занятий, мероприятий);

поиск и реализация новых направлений физкультурно-оздоровительной работы в ДОО;

демонстрация использования инноваций в области физического воспитания и развития детей;

- стабильное проявление интереса к инновациям в области физического воспитания дошкольников;

создание безопасной образовательной среды;

- соблюдение техники безопасности, требований СанПиНов при проведении мероприятий по физическому воспитанию;

владение здоровьесберегающими технологиями;

проведение работы по предупреждению детского травматизма;

- планирование и проведение мероприятий по подготовке к защите детей и взрослых в чрезвычайных ситуациях;.

- соблюдение правовых норм профессиональной деятельности при разработке учебно-методических материалов, проведение режимных моментов и мероприятий двигательного режима.