Программа дополнительного образования «Театральные звездочки»

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Дом пионеров и школьников Кувандыкского городского округа Оренбургской области»

(возраст детей: 6 – 17 лет)

Кувандык, 2019г.

1. Пояснительная записка
   1. Актуальность программы

На основании указа президента России 2019 год объявлен Годом театра, цель которого – сохранить и популяризировать лучшие отечественные театральные традиции, достижения, усовершенствовать организацию театрального дела, привлечь внимание к театральному образованию. В связи с этим, программа включает в себя не только оздоровительные, воспитательные, досуговые функции, а также – познавательные. С учетом возрастных особенностей участников смены (6-17 лет) выбрана сюжетно-ролевая игра, которая позволит каждому участнику реализовать свои возможности в разных видах деятельности, развить кругозор, получить новый опыт в межличностных отношениях.

1. Отличительные особенности программы

При разработке программы были изучены: программа «Закулисье», автор Максимова С.А. (г.Лесной, 2018г.), программа «Страна веселых человечков», автор Отнельченко Т.И. (г.Пермь, 2018г).

Отличительные особенности программы заключаются в следующем:

• содержательная деятельность детей и взрослых двух лагерных смен подчинена теме «Театр»;
• содержательное наполнение имеет инвариантную и вариативную части. Инвариантная часть представлена тематическими днями (например, в течение дня каждый ребёнок показывает свою индивидуальность, свой природный и творческий потенциал), которые включены в циклограмму работы лагеря, и образовательным компонентом «Школа театральных наук», который включает: историю театра, направления деятельности и особенности театральной деятельности и др. Вариативная часть представлена работой мастер-классов по интересам.

1.3 Новизна программы

Новизна программы заключается в следующем:

- содержание программы включает региональный компонент, связанный со знакомством детей с уникальной природой Кувандыкского городского округа и Оренбургской области;

- содержание программы разработано с учетом современных требований к организации летнего отдыха детей в лагере, предполагающих реализацию образовательного компонента. Его реализация осуществляется посредством активных методов обучения.

Таким образом, ребёнок сможет проявить себя в различных видах деятельности и стать активным участником общественной жизни в лагере и дома.

1.4 Направленность программы

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Театральные звёздочки» по своей направленности является социально-педагогической, включает следующие направления: содержательно-досуговое (коллективно-творческая деятельность, участие в общелагерных мероприятиях, мастер-классах), экскурсии, конкурсы, викторины; оздоровительное: утренняя зарядка, беседы о ЗОЖ, организация питания, спортивные праздники, прогулки, работа спортивных объединений, подвижные игры; интеллектуально-досуговое: викторины, конкурсы, творческие встречи; профилактическое: агитационно-профилактическая работа по ПДД, ППБ, ППП.

1.5 Адресат программы

Программа разработана для детей и подростков от 6 до 17 лет. Количество участников смены – 160 человек.

1.6 Цель и задачи программы

Цель: формирование культурно-ценностных ориентаций у детей и подростков в условиях временного коллектива, посредством изучения лучших отечественных театральных традиций.

Задачи:

В обучении:

- пополнить знания участников смены о театральной деятельности, посредством включения образовательного компонента;

- сформировать представление о здоровом образе жизни.

В развитии:

- развивать самостоятельность, ответственность, активность и инициативность;

- развивать коммуникативные компетентности детей и подростков;

- развивать способность к сотворчеству в коллективе, умение работать в команде.

В воспитании:

- воспитывать активную жизненную позицию детей и подростков посредством органов самоуправления;

- воспитывать ценностное отношение к таким понятиям как «Родина», «Милосердие», «Красота», «Труд», «Добро», «Творчество»;

- способствовать профилактике вредных привычек.

1.7 Ожидаемые результаты программы

По итогам реализации программы предполагается достичь следующих результатов:

- участники смены будут иметь представление о театральной деятельности, истории театра;

- пополнят знания о здоровье человека, его ценности, способах укрепления, отрицательном влиянии вредных привычек;

- будут стремиться проявить самостоятельность, ответственность, активность и инициативность;

- будут проявлять коммуникативные навыки, умение работать в команде, совместно решать творческие задачи;

- будут проявлять эмоционально-ценностное отношение к окружающим людям, природе, своей Родине.

1.8 Принципы реализации программы

В основе программы лежат следующие принципы:

- принцип учета особенностей развития ребенка, что предполагает осуществление воспитания детей и подростков сообразно полу, возрасту, наклонностям, создание условий для формирования ответственности за последствия своих действий и поведения;

- принцип кулътуросообразности, базирующийся на общечеловеческих ценностях, ценностях и нормах общенациональной и этнической культур и региональных традиций, не противоречащих общечеловеческим ценностям, предусматривает построение воспитательного процесса в соответствии с поликультурностью и многоукладностью жизни в стране и в отдельном регионе;

- принцип вариативности, направленный на удовлетворение потребностей детей и подростков в различных формах деятельности, направленных на достижение значимых целей и самореализацию индивидуальности;

- принцип воспитывающего обучения в целях личностного развития ребёнка, формирования положительной мотивации к самообразованию.

1.9 Методы реализации программы

Содержание программы реализуется посредством:

- методов убеждения: беседа, рассказ, метод интригующих вопросов, метод текстовых проблем, метод ошибок, недомолвок;

- методов организации деятельности: конкурс, концерт, фестиваль, тематический вечер, игровая программа, творческая мастерская, экскурсия, познавательная викторина, спортивное соревнование, акция.

В качестве основных методов используется игра, коллективно-творческое дело. Используются информационные и коммуникационные технологии.

1.10 Формы организации деятельности детей

Реализация программы предполагает индивидуальные, парные и групповые формы организации детей и подростков в зависимости от вида деятельности и позволяющие максимально вовлечь их в разнообразную деятельность и способствующие их самовыражению и выявлению творческого потенциала:

– общелагерные мероприятия с участием всех детей: линейка, культурно-массовые и спортивные мероприятия, акции и др.;

– групповую организацию предполагают: вечерние огоньки, коллективно-творческие дела, творческие мастерские и др.;

– индивидуально организуются беседы, консультации, подготовка творческих выступлений и др.

1.11 Развитие детского самоуправления

В МАУ «ДООЛ «Спутник» между всеми субъектами царят отношения содружества, сотворчества и самоуправления.

Система органов детского самоуправления строится в соответствии с основными направлениями программы:

1.12 Система мотивации и стимулирования

Во время тематической смены «Театральные звёздочки» действует система стимулирования. Каждый участник программы на протяжении всей смены зарабатывает отличительные знаки «звёздочки», по результатам, участник, набравший наибольшее количество, получает высшую награду – театральную маску в конце смены.

Также действует система стимулирования отрядов, отряд, выигравший в конкурсе (мероприятии) получает «Звезду». В течение отряды составляют свое «Театральное созвездие», на закрытии смены каждый отряд выступает с презентацией созвездия. По итогам смены, отряд, набравший большее количество «Звезд» получает звание «Лучший отряд».

1.13 Образовательная деятельность в рамках программы

Образовательная деятельность в рамках смены осуществляется в проведении мастер-классов и образовательного компонента «Школа театральных наук». Занятия проводятся через день. Длительность занятий: 30 минут – для детей 6-10 лет, 40 минут – для детей 11-17 лет.

Учебно-тематический план

Содержание учебно-тематического плана

1. Вводное занятие. История театра.

Теория. История возникновения театра.

Практика. Театр экспромт: «Долина счастья».

2. Виды театрального искусства.

Теория. Беседа о видах театрального искусства.

Практика. Просмотр видеоматериала, спектакля.

3. Рождение спектакля.

Теория. Беседа: «Как рождается спектакль», презентация: «С чего начинается спектакль?»

Практика. Игра: «Перевоплощение».

4. Культура и театр.

Теория. Беседа: «Культура поведения в театре».

Практика. Виртуальное путешествие на машине времени «Древнегреческая культура и древнегреческий театр».

5. Актерское мастерство. Внимание.

Теория. Беседа: «Виды внимания: зрительное, слуховое, осязательное», «Значение внимания для актера».

Практика. Игры: «Живой телефон», «След в след», «Воробьи – вороны», «Зеркало».

6. Актерское мастерство. Владение телом.

 Теория. Беседа: «Зачем актеру умение владеть своим телом?»

Практика. Игры на развитие двигательных способностей: «Змейка», «Лесная полянка», «Запрет», «Колокольчики».

7. Актерское мастерство. Воображение.

Теория. Беседа: «Что такое воображение?», «Значение воображения».

Практика. Игры: «Я скульптор», «Суета», «Диалог с ногами», «Жизнь бабочки», «Пантонима».

8. Актерское мастерство. Координация движения.

Теория. Беседа: «Как научиться координировать свои движения?».

Практика. Пластическая импровизация: «Я – зёрнышко». Этюд «Радость», «Грусть», «Страх», «Обида», «Усталость».

9. Итоговое занятие. Театральный этюд.

Практика. Импровизация по сказкам: «Теремок», «Кошкин дом», «Курочка-Ряба», «Колобок».

1.14 Факторы риска

2. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ СМЕНЫ

2.1. Модель игрового взаимодействия

Участники смены становятся членами экипажа «Спутника». В течение смены им необходимо собрать звезды, для моделирования «Театрального созвездия». Для этого ребятам потребуется проявить себя во всех творческих делах, которые их ожидают, позаботится об экологии окружающей их природы, укрепить свое здоровье, научиться его беречь и укреплять, найти новых друзей. На карте путешествия благодаря достижениям каждого отряда будет открываться новое созвездие. По окончании смены все смогут увидеть результаты смены, достижения каждого и загадать желания на будущее.

1. Ход реализации программы смены

Развитие игровой модели лагеря происходит в соответствии с логикой смены лагеря и реализуется поэтапно в течение всей смены.

I этап – организационный:

Цель: создание условий для адаптации и вхождения в программу смены: - игры на знакомство; выбор актива отрядов, лагеря, формирование законов совместной деятельности; запуск игрового сюжета смены; заключение «Соглашений»; открытие смены.

II этап – основной:

Цель: создание условий для реализации сюжета смены и организации жизнедеятельности детей: воплощение сюжета смены; - вовлечение учащихся в различные виды коллективно-творческих дел.

III этап – заключительный:

Цель: создание условий для логического завершения смены: закрытие смены, отрядный огонек.

2.3 План-сетка смены

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

3.1 Кадровое обеспечение программы

Реализацию программы осуществляет кадровый состав:

• директор лагеря;
• воспитатели;
• педагог-организатор;
• инструктор по физической культуре;
• инструктор по плаванию;
• аккомпаниатор;
• медицинские работники;
• обслуживающий персонал.

Директор лагеря определяет функциональные обязанности персонала, руководит всей работой лагеря и несет ответственность за состояние воспитательной, хозяйственной и финансовой работы, соблюдение распорядка дня, трудового законодательства, обеспечение здоровья и жизни учащихся, планирует, организует и контролирует все направления деятельности лагеря, отвечает за качество и эффективность.

Вожатые и воспитатели осуществляют воспитательную работу, организуют активный отдых учащихся, несут ответственность за их жизнь и здоровье, осуществляют реализацию программы смены лагеря.

Подготовка вожатых-волонтеров осуществляется в течение учебного года в Школе вожатского мастерства при МБУДО «Дом пионеров и школьников Кувандыкского округа Оренбургской области».

Медицинский работник осуществляет контроль за санитарным состоянием лагеря, осуществляет медицинское сопровождение спортивных мероприятий, мониторинга здоровья.

Воспитатели организуют жизнедеятельность воспитанников, отвечают за жизнь и безопасность ее участников, осуществляют реализацию программы смены лагеря.

Обязанности обслуживающего персонала определяются директором лагеря. Директор и педагогический коллектив, специалисты хозяйства отвечают за соблюдение правил техники безопасности, выполнение мероприятий по охране жизни и здоровья воспитанников во время участия в соревнованиях, массовых праздниках и других мероприятиях.

3.2 Информационно-методическое обеспечение

Информационно-методическое обеспечение программы осуществляется по следующим направлениям:

1. Подготовка вожатых и воспитателей

- участие их в разработке программы смены;

- подготовка на тематических семинарах;

- организация индивидуальных и групповых консультаций по вопросам организации смены;

- тематические совещания в период смены;

- ежедневные планерки с целью координации и корректировки плана воспитательной работы.

2. Программно-методическое обеспечение:

- создание банка методических рекомендаций по организации воспитательной работы в лагере: методика КТД, методика организации досуговых мероприятий, методика организации игры, методика проведения отрядного огонька, методика организации экскурсии и др.

- обеспечение свободного доступа к ресурсам сети Интернет (полезные ссылки для вожатых и воспитателей: http://ped-kopilka.ru, http://vozhatiki.ru, https://summercamp.ru, http://vozhatyj.ru и другие).

3. Информационное обеспечение

- информация о деятельности лагеря размещается на сайте МАУ «ДООЛ «Волна»

1. Ресурсное обеспечение

Смена лагеря организуется с использованием следующих ресурсов:

- ноутбуки, диктофон, видеокамера, проектор, экран для проектора;

- фотоаппарат, наборы фотобумаги, цветной принтер;

- наборы цветной бумаги, кисти для рисования, краски (гуашь, акварель), планшеты для рисования, парафиновые свечи, поролоновые губки, пластилин;

- мячи, обручи, скакалки.

4. ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРОГРАММЫ

4.1 Система показателей оценки качества реализации программы

Чтобы оценить эффективность данной программы с детьми и подростками, был разработан мониторинг, промежуточные анкетирования. Каждый день ребята заполняют экран настроения, что позволяет организовать индивидуальную работу с детьми. Вся информация о реализации программы размещена на стенде лагеря.

Таблица оценки эффективности программы

Также с детьми лагеря проводится педагогическая диагностика, целью которой является получение представлений о возможностях, способностях, интересах, уровне интеллектуального и нравственного развития, творческого потенциала детей - участников смены.

Познав те или иные стороны личности ребенка, воспитатель и вожатый могут спрогнозировать его дальнейшее развитие, установить, какие интересы, мотивы, ценностные отношения, способности, нравственные качества следует стимулировать, а какие - устранять.

Этапы диагностики

4.2 Система обратной связи

Для выявления удовлетворенности родителей жизнедеятельностью временного детского коллектива в условиях детского оздоровительного лагеря проводятся анкетирование до начала смены, беседы в организационный период, анкетирование по итогам смены.

Итоги реализации программы подводятся на итоговом совещании, для получения отзывов от родителей и воспитанников используются ресурсы социальных сетей, форума на сайте ДООЛ «Спутник».

5. СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Афанасьев, С.П. Коморин, С.В. - Что делать с детьми в загородном лагере, - М.: 2009 г. –200 с.
2. «Григоренко, Ю.Н., Кострецова, У.Ю., Кипарис-2: Учебное пособие по организации детского досуга в детских оздоровительных лагерях и школе. – М.: Педагогическое общество России, 2002 г.– 120 с.
3. Гузенко, А.П. Как сделать отдых детей незабываемым праздником. Волгоград: Учитель, 2007 г.- 100 с.
4. Дубровская, Е.Н. Огонь– он и друг, он и враг. Екатеринбург, 2006г. –125 с.
5. Жиренко, О.Е. Мир праздников, шоу, викторин, - М.: «5» за знания, 2008 г. –65 с.
6. Лето - дело серьезное: сборник методических материалов/ сост. Соколова, Н.В., Пулова, Т.М.; под ред. Крухмалевой, М.Н.; науч. конс. Щетинская, А.И.. – Оренбург: ООДТДМ, 2012. – 120 с.
7. Нещерет, Л. Г. Хочу быть лидером! Выпуск 4.-Н. Новгород: изд-во технологии», 2006г. –25 с.
8. Организация досуговых, творческих и игровых мероприятий в летнем лагере. Лобачева, С.И.. Москва: ВАКО, 2007 г. –250 с.
9. Педагогика лета. Сборник методических рекомендаций  и разработок./Сост. Кравченко, Н. В. Нижний Тагил, 2006 г. –143 с.
10. Программный ориентир лета. (Технологии организации жизнедеятельности детского оздоровительного лагеря). – Оренбург, типография ООО «Руссервис», 2013 г. – 86 с.
11. Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма / сост. Шумилова, В.В., Таркова, Е.Ф. – Волгоград: Учитель, 2007г. –235 с.
12. Соколова, Н.В. Лето, каникулы – путь к успеху: сборник программ и игр для детей и подростков в условиях детского оздоровительного лагеря, - О.: «Детство», 2009 г. –145 с.
13. Титов, С.В. Здравствуй, лето! - Волгоград, Учитель, 2007 г. –65 с.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Диагностические материалы

Анкета для детей (в начале смены)

Мы снова вместе! Для того чтобы сделать жизнь в нашем лагере более интересной, мы просим тебя ответить на некоторые вопросы:

– Твои первые впечатления от лагеря?

– Что ты ждешь от лагеря?

– Есть ли у тебя идеи, как сделать жизнь в нашем лагере интересной и радостной для всех?

– В каких делах ты хочешь участвовать?

– Что тебе нравится делать?

– Хочешь ли ты чему-нибудь научиться или научить других?

– Кто твои друзья в лагере?

– Пожалуйста, закончи предложения (фразы):

Я пришел в лагерь потому, что____________________________________

Я не хочу, чтобы________________________________________________

Я хочу, чтобы __________________________________________________

Я боюсь, что ___________________________________________________

Пожалуйста, напиши также свою фамилию и имя __________________

Анкета для обучающихся (последний день смены):

Близится к концу время нашей встречи. Подводя ее итоги, мы хотим задать тебе

некоторые вопросы. Надеемся на помощь и понимание.

– Что было самым важным в этот период для тебя?

В этом лагере__________________________________________

В твоей семье____________________________________________

В отношениях между людьми ______________________________

– Что ты запомнил больше всего?

– Переживал ли ты здесь такие состояния?: / Творчество/ Полет фантазии/Одиночество/

Уверенность в себе/ /“Меня не поняли”/“Я нужен!”/ Счастье/ Скука (подчеркни)

– Что нового ты узнал?_______________________________________

– Можно ли сказать, что ты чему-то научился в лагере? Кому и за что ты бы хотел (мог) бы сказать “спасибо”

– СПАСИБО!

за______________________________(КОМУ?)_____________________

– СПАСИБО!

за___________________________________(КОМУ?)_____________________

– СПАСИБО!

за___________________________________(КОМУ?)_____________________

– Закончи предложения: Я рад, что ___________________________________

Мне жаль, что _____________________________________________________

Я надеюсь,что_____________________________________________________

Твое имя, фамилия _____________________________________________

Уровень эмоционального развития отдыхающего

Фамилия, имя ребенка: ___________________________________________

Рейтинг мероприятий

Анкета  личностного роста

1. Ты с удовольствием идёшь утром в лагерь?

2. Если тебе интересно в лагере, то, что больше всего нравится: петь, танцевать, рисовать, смотреть телевизор, играть, заниматься спортом или что-то ещё?

3. Чему ты научился в лагере: выучил песню, научился танцевать, играть в шашки, шахматы и др.?

4. Если бы тебе разрешили, что бы ты делал в лагере целый день?

5. Чего нет в лагере, чего бы ты хотел?

6. Ты пойдёшь на следующий год в лагерь? Если не пойдёшь, то почему?

7. Тебе хотелось бы остаться еще на одну  смену?

8. Что ты рассказываешь дома о лагере?

9. Нравится ли тебе, как кормят и готовят в лагере? Поставь оценку повару: (от «пятёрки» до «двойки»).

10.Хочется ли тебе идти домой после лагеря?

11.Какую оценку ты бы поставил за жизнь в лагере?

12.Что особенно понравилось в лагере (спортивные мероприятия, туристическая эстафета, праздники, экскурсии, походы)?

Карта диагностических методик