Программа внеурочной деятельности по русскому языку «Занимательная лексика» в 5-6 классах

РАССМОТРЕНО:

на заседании методического объединения учителей …

Протокол от «__» _______ 2016 г. №__

СОГЛАСОВАНО:

зам. директора по ВР

________Константинова Л.В..

УТВЕРЖДЕНО:

приказом директора школы

от «__» ______ 2016 г. №__

№

п/п

Разделы, темы

Количество часов

Основные виды деятельности

Примерная

программа

Рабочая программа

1.

«Ярмарка идей»

5

5

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: формирование творческой лаборатории проектирования индивидуального маршрута саморазвития в соответствии с потребностями учащихся, с диагностикой проблемных зон в изучении учащимися разделов предмета «Русский язык»; формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к конструированию и систематизации изучаемого предметного содержания: происходит выбор эффективных форм решения задачи.

2.

«Слово о словах»

20

20

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к конструированию и систематизации изучаемого предметного содержания: происходит выбор эффективных форм решения задачи; формирование у учащихся умений построения т реализации новых знаний; формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы.

3.

«Что в имени тебе моем…»

9

9

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к конструированию и систематизации изучаемого предметного содержания: происходит выбор эффективных форм решения задачи; формирование у учащихся умений построения т реализации новых знаний; формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы.

Итого:

34

34

№

п\п

№ в теме

Дата

Тема

Тип урока, форма проведения

Планируемые результаты

план

факт

Метапредметные УУД

Личностные УУД

«Ярмарка идей» (5 ч.)

1

1

Что я умею, что я могу!

Урок общеметодической направленности

практикум

К.: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Р.: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию;

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследовательской, проектной работы.

Формировать «стартовую» мотивацию на изучение нового материала, саморазвитию в исследовательской и творческой деятельности

2

2

Через тернии к звездам

Урок общеметодической направленности

практикум

К.: формировать навыки речевых действий: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира;

Р.: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий;

П.: объяснять языковые исследования, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследовательской, проектной работы.

Формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной исследовательской деятельности

3

4

5

3

4

5

Эврика!

Урок открытия нового знания

практикум

К.: формировать навыки работы в группе; устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

Р.: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, сотрудничать в совместном решении задач; применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследовательской, проектной работы.

Формировать познавательный интерес устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному исследованию текста, к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

«Слово о словах» (20 ч.)

6

1

Имена вещей

Урок открытия нового знания

творческая мастерская

К.: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме;

Р.: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности;

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Формировать познавательный интерес устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному исследованию текста, к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

7

8

2

3

В царстве смыслов много дорог

Урок открытия нового знания

творческая мастерская

проект

К.: формировать навыки самостоятельной работы с последующей самопроверкой;

Р.: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и взаимоотношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий

Формировать навыки индивидуального и коллективного проектирования в ходе выполнения контрольной работы

9 10

4

5

Приготовим многослойный пирог, или о многозначности слова

Урок общеметодической направленности

игра

творческая мастерская

игра

К.: формировать навыки работы в группе;

Р.: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных технологий;

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и взаимоотношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования слов, определения и объяснения их лексического значения, производить само- и взаимопроверку и диагностику результатов изучения темы.

Формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной аналитической и диагностической деятельности

11

12

6

7

Как и почему появляются новые слова (неологизмы)?

Урок открытия нового знания

творческая лаборатория

проект

К.: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме;

Р.: определять новый уровень отношения к самому себе;

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и взаимоотношения, выявляемые в ходе применения пунктуационных правил, конструирования словосочетаний и предложений

Формировать устойчивую мотивацию к самостоятельному и коллективному проектированию, конструированию, творческой деятельности

13

8

Откуда катится каракатица, или о словах, которые рассказывают об истории слов

Урок открытия нового знания

творческая лаборатория

проект

К.: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной деятельности;

Р.: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества;

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и взаимоотношения, выявляемые в ходе компрессии текста.

Формировать познавательный интерес, устойчивую мотивацию к самостоятельному и коллективному исследованию текста

14

9

Об одном и том же разными словами

Урок открытия нового знания творческая лаборатория

проект

К.: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Р.: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества;

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и взаимоотношения, выявляемые в ходе применения алгоритмов построения словосочетаний и предложений, выполнения творческой работы.

Формировать устойчивую мотивацию к обучению, изучению и закреплению нового

15

10

Слова - антиподы

Урок открытия нового знания творческая лаборатория

проект

К.: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Р.: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения;

П.: самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера.

Формировать умения оценивать усваимое содержание, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающих личностный моральный выбор

16

17

11

12

Ума палата, или о фразеологических оборотах

Урок открытия нового знания творческая лаборатория

проект

К.: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Р.: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения;

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и взаимоотношения, выявляемые в ходе проектной деятельности

Формировать устойчивую мотивацию к обучению, творческой самоактуализации

18

13

Словари «чужих» слов

Урок открытия нового знания творческая лаборатория

проект

К.: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме;

Р.: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности;

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и взаимоотношения, выявляемые в ходе исследования лексики

Формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной аналитической и творческой деятельности

19

14

«Он вес свободы торжество»

Урок открытия нового знания творческая лаборатория

проект

К.: формировать навыки самостоятельной работы с последующей самопроверкой;

Р.: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и взаимоотношения, выявляемые в ходе выполнения заданий

Формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной аналитической и творческой деятельности

20

15

Мы говорим его стихами

Урок открытия нового знания творческая лаборатория

проект

К.: формировать навыки работы в группе;

Р.: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и взаимоотношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования, производить сам- и взаимопроверку и диагностику результатов изучении темы

Формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной аналитической и творческой деятельности

21

16

Слова уходящие

Урок открытия нового знания творческая лаборатория

проект

К.: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме;

Р.: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности;

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и взаимоотношения, выявляемые в ходе применения правил, конструирования ответов

Формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной аналитической и творческой деятельности

22

23

17

18

Паронимы, или «ошибкоопасные» слова

Урок открытия нового знания творческая лаборатория

проект

К.: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

Р.: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности;

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и взаимоотношения, выявляемые в ходе исследования паронимов

Формировать навыки индивидуального и коллективного проектирования в ходе выполнения контрольной работы

24

25

19

20

Словарь-грамматей

Урок общеметодической направленности творческая лаборатория

проект

К.: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Р: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности;

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и взаимоотношения, выявляемые в ходе применения алгоритмов построения словосочетаний и предложений, выполнения творческой работы

Формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной, диагностической деятельности

«Что в имени тебе моем…» (9ч.)

26

1

Научная этимология

Урок открытия нового знания творческая лаборатория

проект

К.: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Р.: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит к усвоению, осознавать качество и уровень усвоения;

П.: самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера

Формировать познавательный интерес, у устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному исследованию теста

27

2

Какие бывают имена?

Урок открытия нового знания творческая лаборатория

проект

К.: формировать навыки речевых действий: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира;

Р.: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции;

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и взаимоотношения, выявляемые в ходе конструирования ответа

Формировать устойчивую мотивацию к самостоятельному и коллективному проектированию, конструированию, творческой деятельности

28

3

Древнерусские имена

Урок открытия нового знания творческая лаборатория

проект

К.: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Р.: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции;

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и взаимоотношения, выявляемые в ходе конструирования ответа

Формировать познавательный интерес, у устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному исследованию теста

29

4

Отчество и фамилия

Урок открытия нового знания творческая лаборатория

проект

К.: формировать навыки речевых действий: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира;

Р.: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции;

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и взаимоотношения, выявляемые в ходе конструирования ответа

Формировать устойчивую мотивацию к самостоятельному и коллективному проектированию, конструированию, творческой деятельности

30

5

Времена года

Урок открытия нового знания творческая лаборатория

проект

К.: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Р.: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит к усвоению, осознавать качество и уровень усвоения;

П.: самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера

Формировать познавательный интерес, у устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному исследованию теста

31

6

О том, что мы носим

Урок открытия нового знания творческая лаборатория

проект

К.: формировать навыки речевых действий: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира;

Р.: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции;

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и взаимоотношения, выявляемые в ходе конструирования ответа

Формировать устойчивую мотивацию к самостоятельному и коллективному проектированию, конструированию, творческой деятельности

32

7

Растения – почему их так называют?

Урок открытия нового знания творческая лаборатория

проект

К.: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Р.: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции;

П.: самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера

Формировать познавательный интерес, у устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному исследованию теста

33

8

Птицы и звери – почему их так называют?

Урок открытия нового знания творческая лаборатория

проект

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и взаимоотношения, выявляемые в ходе конструирования ответа;

Р.: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции;

К.: формировать навыки речевых действий: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира;

Формировать устойчивую мотивацию к самостоятельному и коллективному проектированию, конструированию, творческой деятельности

34

9

Итоговый урок

Урок рефлексии

игра

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и взаимоотношения, выявляемые в ходе конструирования ответа;

Р.: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции;

К.: формировать навыки речевых действий: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира;

Формировать устойчивую мотивацию к самостоятельному и коллективному проектированию, конструированию, творческой деятельности