МБОУ Тогучинского р-на Киикская СОШ
Психолого-педагогическое сопровождение детей
с ограниченными возможностями здоровья
Рагулина Л.Д.
педагог - психолог
22.10.19
Над планетой нашей взойди,
Солнце двадцать первого века,
Тучи от людей отведи.
Неудачи, беды, ненастья
В двадцать первый век не пусти,
Зёрнам дружбы, радости, счастья
Помоги скорей прорасти.
Солнце двадцать первого века,
22.10.19
Психолого-педагогическое сопровождение
комплексная деятельность специалистов, направленная на решение задач
- коррекции,
- развития,
- обучения,
- воспитания,
- социализации детей с ОВЗ.
22.10.19
Психолого-педагогический консилиум
выявление детей с проблемами в развитии, составление индивидуальной комплексной коррекционно-развивающей программы развития учащихся с ОВЗ,
определение путей сопровождения тревожных детей, детей с асоциальным поведением,
разработка рекомендаций для учителей и родителей по адаптации к условиям школьного обучения, новым ситуациям,
анализ результатов и оценка эффективности коррекционно-развивающей работы с учащимися
22.10.19
22.10.19
недостаточное развитие навыков общения, межличностного взаимодействия, социально-психологической адаптации к школьным условиям, новым ситуациям
отсутствие навыков сотрудничества в сфере нормальных людей, широких контактов со сверстниками,
несформированность потребности в таком общении, неадекватная самооценка,
неспособность простраивать стабильные и длительные коммуникативные связи
22.10.19
создание оптимальных психолого-педагогических коррекционно-развивающих условий воспитания и образования для детей с проблемами в развитии и социализации в соответствии с их
- возрастными и индивидуальными особенностями,
- уровнем актуального развития,
- состоянием соматического и нервно-психического здоровья, обеспечивающих интеллектуальному, личностному и эмоционально-волевому развитию; содействие социально-культурной адаптации в современном социуме
Направления психологического сопровождения:
22.10.19
Организационно-методическое
направление
22.10.19
Ученик
Учитель
Родитель
22.10.19
Работа с учениками
Социализация – формирование жизненно-важных позиций ребенка с ОВЗ
Профориентационная подготовка детей с ОВЗ «ХОЧУ. МОГУ. НАДО»
Формирование позитивного восприятия учащихся с ОВЗ
Индивидуально-групповые занятия, тренинги,
классные часы, индивидуальные беседы-консультации
по вопросам жизненной адаптации
Групповые занятия, коммуникативные игры, классные часы,
тренинг формирования толерантных отношений,
цикл групповых занятий по правоведению, участие в выставке
художественного творчества
Диагностика
22.10.19
Работа с педагогами
Семинар творческой группы
Разработка рекомендаций коррекционного блока ИОМ
Индивидуальные консультации по возникающим проблемам
Психологический тренинг
22.10.19
Работа с родителями
22.10.19
Положительные стороны в работе ПМПК:
Систематическое отслеживание психического развития детей
Выявление детей, имеющие поведенческие нарушения, оказание помощи в разрешении проблем саморегуляции, коммуникативного взаимодействия
Оказание коррекционной помощи детям через различные формы работы: индивидуально-групповые коррекционно-развивающие занятия, индивидуальная работа с учащимися по рекомендациям специалистов ПМПк
Консультативная помощь педагогам и родителям по работе с детьми, имеющими проблемы в развитии, социализации
22.10.19
Рекомендации педагога-психолога
(ученик 2 кл):
Ноябрь 2011
Апрель 2012
Развитие
- представлений о себе (индивидуальные данные),
- оперативной слуховой и смысловой памяти,
- АЛМ (обобщение понятий и явлений, выявление закономерностей),
- НДМ,
- пространственно-временных зависимостей,
- речи, словарного запаса,
- самоорганизации деятельности.
Выполнение действий по правилам
Организация дыхательной и пальчиковой гимнастики
Обучение адекватным формам поведения в проблемных ситуациях - как при социально-бытовых, так и при микросоциальных контактах
Установление позитивных взаимоотношений в группе
Развитие
- сенсорики,
- произвольного внимания,
- смысловой памяти,
- словесно-логического наглядно-образного мышления,
- речи, словарного запаса,
- неуверенного поведения в учебной деятельности,
- самоконтроля.
Организация дыхательной и пальчиковой гимнастики
Установление позитивных взаимоотношений в группе
22.10.19
Рекомендации педагога-психолога
(ученица 6 кл):
Ноябрь 2011
Апрель 2012
Развитие
- осведомленности о себе,
- произвольного внимания,
- пространственно-временных зависимостей («сутки», «дни недели», «месяцы», «раньше - позже», определение времени по часам, «влево-вправо», «вчера-сегодня», «вверх-вниз»),
оперативной памяти, смыслового запоминания,- АЛМ (выявление закономерностей, классификация и обобщение понятий и явлений),
- сенсорных параметров (цвет, форма, величина),
Организация дыхательной и пальчиковой гимнастики
Обучение приемам разрешения конфликтных ситуаций
Формирование жизненно необходимых навыков, норм поведения
Совершенствование навыков самообслуживания, личной гигиены, хозяйственно-бытовых навыков
Развитие
- осведомленности о себе,
- произвольного внимания,
- временных зависимостей («сутки», «дни недели», «месяцы», «раньше - позже», определение времени по часам, «вчера-сегодня»),
оперативной памяти, смыслового запоминания,
- словесно-логического мышления (причинно-следственные связи, классификация, обобщение понятий и явлений),- сенсорных параметров (цвет, форма, величина)
Организация дыхательной и пальчиковой гимнастики
Формирование жизненно необходимых навыков
Совершенствование навыков самообслуживания, личной гигиены, хозяйственно-бытовых навыков
22.10.19
Динамика в развитии психических процессов
(ученик 2 кл):
Ноябрь 2011
Апрель 2012
Незначительная в развитии:
- тонкой моторики руки,
- темпа деятельности, работоспособности,
- произвольного внимания,
- пространственной ориентации,
- НДМ,
- АЛМ,
оперативной зрительной памяти
Незначительная в развитии:
- сенсорных параметров,
- произвольного внимания,
- мышления,
- речи,
- психомоторики,
- коммуникативных навыков,
- эмоционально-волевой сферы,
- социальной адаптации
22.10.19
Динамика в развитии психических процессов
(ученица 6 кл):
Ноябрь 2011
Апрель 2012
Незначительная в развитии:
- АЛМ (классификация, обобщение),
- НДМ,
- саморегуляция,
- учебная мотивация
Незначительная в развитии:
- сенсорных параметров,
- произвольного внимания,
- мышления,
- речи,
- психомоторики,
- коммуникативных навыков,
- эмоционально-волевой сферы,
- организованного поведения,
- социальной адаптивности.
22.10.19
Проблемы и недостатки сопровождения:
Недостаточно полно реализуются рекомендации ППК педагогами
Отсутствие специалистов сопровождения (педагога-дефектолога, логопеда) затрудняет корректировку зоны ближайшего развития для детей, показывающих хорошую положительную динамику в развитии
Недостаточное взаимодействие с родителями; с социальным окружением по формированию толерантного отношения к учащимся с ОВЗ.
22.10.19
Инклюзия – шаг в будущее детей
Все мы способны выполнять что-нибудь такое, что может увеличить сумму человеческого счастья и сделать мир более хорошим и более светлым, чем мы его нашли.
Чжуан-Цзы.
