12+  Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917
Лицензия на образовательную деятельность №0001058
Пользовательское соглашение     Контактная и правовая информация    Помощь
 
Педагогическое сообщество
УРОК.РФУРОК
Материал опубликовал
Евгения Галсановна Цынгуева48


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Основная школа № 12»

Гаткинское сельское поселение

Советско-Гаванского муниципального района

Хабаровского края


Рассмотрено

на методическом совете

МБОУ ОШ № 12

Протокол №_______

от «___» _________ 201_____г

Согласовано

Зам директора по УВР ___________/Л.А. Новикова

от «____»_________ 201___г

Утверждаю.

Директор МБОУ ОШ № 12

 ___________/А.А. Голыгина

Приказ №_______

от «___» _________ 201_____г





Рабочая программа по предмету

 «Русский язык»

Образовательная область

«Русский язык и литература»

основного общего образования

 5-9 классы

Сроки реализации программы:  5 лет





Программу разработала:

Цынгуева Евгения Галсановна,

 учитель  русского языка и литературы






г. Советская Гавань

2019 год


1. Планируемые результаты освоения учебного предмета

«Русский язык»

Аудирование

К концу обучения в 5 классе ученик научится:

использовать монолог, использовать диалог в речи;

соблюдать нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения;

оценивать образцы устной монологической и диалогической речи с точки зрения соответствия ситуации речевого общения.

К концу обучения в 5 классе ученик получит возможность научиться:

• выступать перед аудиторией с небольшим докладом.

Чтение

К концу обучения в 5 классе ученик научится:

• использовать практические умения ознакомительного, изучающего, способов (видов) чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

К концу обучения в 5 классе ученик получит возможность научиться:

• участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать;

Говорение

К концу обучения в 5 классе ученик научится:

создавать устные монологические и диалогические высказывания (в том числе оценочного характера);

извлекать из различных источников материал на определённую тему и передавать его в устной форме;

соблюдать в практике устного речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка.

К концу обучения в 5 классе ученик получит возможность научиться:

• извлекать информацию по заданной проблеме.

• создавать устные монологические и диалогические высказывания

Письмо

К концу обучения в 5 классе ученик научится:

• создавать письменные монологические высказывания на бытовые и учебные темы, рассказ о событии,

• излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато) в форме ученического изложения

• соблюдать в практике письма основные лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка.

К концу обучения в 5 классе ученик получит возможность научиться:

• создавать письменные высказывания на разные темы

Текст

К концу обучения в 5 классе ученик научится:

• анализировать и характеризовать тексты с точки зрения смыслового содержания и структуры;

• осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана

• создавать и редактировать собственные тексты.

К концу обучения в 5 классе ученик получит возможность научиться:

• создавать в устной и письменной форме учебно-научные тексты (участие в беседе).

Функциональные разновидности языка

К концу обучения в 5 классе ученик научится:

• владеть практическими умениями различать тексты разговорного характера, научные, художественной литературы

• исправлять речевые недостатки, редактировать текст;

• выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями, сообщением и небольшим докладом на учебно-научную тему.

К концу обучения в 5 классе ученик получит возможность научиться:

• различать и анализировать тексты разговорного характера, научные, тексты художественной литературы с точки зрения специфики использования в них лексических, морфологических, синтаксических средств;

• выступать перед аудиторией сверстников с небольшой развлекательной, убеждающей речью.

Общие сведения о языке

К концу обучения в 5 классе ученик научится:

• характеризовать место русского языка среди славянских языков, роль старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка;

• оценивать использование основных изобразительных средств языка.

К концу обучения в 5 классе ученик получит возможность научиться:

• характеризовать вклад выдающихся лингвистов в развитие русистики.

Фонетика и орфоэпия. Графика

К концу обучения в 5 классе ученик научится:

• проводить фонетический анализ слова;

• соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка.

К концу обучения в 5 классе ученик получит возможность научиться:

• выразительно читать прозаические и поэтические тексты.

Морфемика и словообразование

К концу обучения в 5 классе ученик научится:

• делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова;

• применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов.

К концу обучения в 5 классе ученик получит возможность научиться:

• характеризовать смысловую и структурную связь однокоренных слов.

Лексикология и фразеология

К концу обучения в 5 классе ученик научится:

• проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность слова к группе однозначных или многозначных слов, указывая прямое и переносное значение слова, группировать слова по тематическим группам;

• подбирать к словам синонимы, антонимы;

• опознавать фразеологические обороты;

• соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях;

• использовать лексическую синонимию как средство исправления неоправданного повтора в речи и как средство связи предложений в тексте;

• опознавать основные виды тропов, построенных на переносном значении слова (метафора, эпитет, олицетворение);

• пользоваться различными видами лексических словарей (толковым словарём, словарём синонимов, антонимов, фразеологическим словарём и др.)

К концу обучения в 5 классе ученик получит возможность научиться:

• аргументировать различие лексического и грамматического значений слова;

• извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе мультимедийных.

Морфология

К концу обучения в 5 классе ученик научится:

• опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы; служебные части речи;

• анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;

• употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

• применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа;

• распознавать явления грамматической омонимии, существенные для решения орфографических и пунктуационных задач.

К концу обучения в 5 классе ученик получит возможность научиться:

• различать грамматические омонимы;

• извлекать необходимую информацию из словарей грамматических трудностей, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Синтаксис

К концу обучения в 5 классе ученик научится:

• опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды;

• анализировать словосочетания и предложения с точки зрения структурной и смысловой организации;

• употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

• применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа.

К концу обучения в 5 классе ученик получит возможность научиться:

• анализировать синонимические средства синтаксиса.

Правописание: орфография и пунктуация

К концу обучения в 5 классе ученик научится:

• соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объёме содержания курса);

• объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов);

• обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

• извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использовать её в процессе письма.


К концу обучения в 5 классе ученик получит возможность научиться:

• демонстрировать роль орфографии и пунктуациив передаче смысловой стороны речи;

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма

Язык и культура

К концу обучения в 5 классе ученик научится:

• выявлять единицы языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе;

• приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны.

К концу обучения в 5 классе ученик получит возможность научиться:

• характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа носителя языка.

Аудирование

К концу обучения в 6 классе ученик научится:

использовать различные виды монолога, использовать различные виды диалога;

соблюдать нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения;

оценивать образцы устной монологической и диалогической речи с точки зрения соответствия ситуации речевого общения, достижения коммуникативных целей речевого взаимодействия, уместности использованных языковых средств.


К концу обучения в 6 классе ученик  получит возможность научиться:

выступать перед аудиторией с небольшим докладом.

Чтение

К концу обучения в 6 классе ученик научится:

• использовать практические умения ознакомительного, изучающего, просмотрового способов (видов) чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

К концу обучения в 6 классе ученик получит возможность научиться:

• участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать.

Говорение

К концу обучения в 6 классе ученик научится:

создавать устные монологические и диалогические высказывания (в том числе оценочного характера) на актуальные темы, бытовой рассказ о событии, история, участие в беседе, споре);

• обсуждать и чётко формулировать цели, план совместной групповой учебной деятельности, распределение частей работы;

• извлекать из различных источников, систематизировать и анализировать материал на определённую тему и передавать его в устной форме с учётом заданных условий общения;

• соблюдать в практике устного речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию, правила речевого этикета.

К концу обучения в 6 классе ученик получит возможность научиться:

• извлекать информацию по заданной проблеме;

• создавать устные монологические и диалогические высказывания.

Письмо

К концу обучения в 6 классе ученик научится:

• создавать письменные монологические высказывания на разные темы:

• излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения, а также тезисов, плана;

• соблюдать в практике письма основные лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию.

К концу обучения в 6 классе ученик получит возможность научиться:

• писать рефераты;

• составлять аннотации, тезисы выступления, конспекты.

Текст

К концу обучения в 6 классе ученик научится:

• анализировать и характеризовать тексты с точки зрения смыслового содержания и структуры,

• осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного);

• создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи.


К концу обучения в 6 классе ученик получит возможность научиться:

• создавать в устной и письменной форме учебные тексты.

Функциональные разновидности языка

К концу обучения в 6 классе ученик научится:

• владеть практическими умениями различать тексты разговорного характера, научные, художественной литературы;

• исправлять речевые недостатки, редактировать текст;

• выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями, сообщением и небольшим докладом на учебно-научную тему.

К концу обучения в 6 классе ученик получит возможность научиться:

• различать и анализировать тексты разговорного характера, научные, тексты художественной литературы с точки зрения специфики использования в них лексических, морфологических, синтаксических средств;

• выступать перед аудиторией сверстников с небольшой развлекательной, убеждающей речью.

Общие сведения о языке

К концу обучения в 6 классе ученик научится:

• характеризовать место русского языка среди славянских языков, роль старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка;

• оценивать использование основных изобразительных средств языка.

К концу обучения в 6 классе ученик получит возможность научиться:

• характеризовать вклад выдающихся лингвистов в развитие русистики.

Фонетика и орфоэпия. Графика

К концу обучения в 6 классе ученик научится:

• проводить фонетический анализ слова;

• соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка.

К концу обучения в 6 классе ученик получит возможность научиться:

• выразительно читать прозаические и поэтические тексты.

Морфемика и словообразование

К концу обучения в 6 классе ученик научится:

• делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова;

• применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов.


К концу обучения в 6 классе ученик получит возможность научиться:

• характеризовать смысловую и структурную связь однокоренных слов.

Лексикология и фразеология

К концу обучения в 6 классе ученик научится:

• проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность слова к группе однозначных или многозначных слов, указывая прямое и переносное значение слова;

• группировать слова по тематическим группам;

• подбирать к словам синонимы, антонимы;

• опознавать фразеологические обороты;

• соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях;

• использовать лексическую синонимию как средство исправления неоправданного повтора в речи и как средство связи предложений в тексте;

• опознавать основные виды тропов, построенных на переносном значении слова (метафора, эпитет, олицетворение);

• пользоваться различными видами лексических словарей (толковым словарём, словарём синонимов, антонимов, фразеологическим словарём и др.) и использовать полученную информацию в различных видах деятельности.

К концу обучения в 6 классе ученик получит возможность научиться:

• объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка;

• аргументировать различие лексического и грамматического значений слова;

• опознавать омонимы разных видов;

• оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

• опознавать основные выразительные средства лексики и фразеологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления лексических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;

• извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Морфология

К концу обучения в 6 классе ученик научится:

• опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы; служебные части речи;

• анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;

• употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

• применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа;

• распознавать явления грамматической омонимии, существенные для решения орфографических и пунктуационных задач.

К концу обучения в 6 классе ученик получит возможность научиться:

• различать грамматические омонимы;

• извлекать необходимую информацию из словарей грамматических трудностей, в том числе мультимедийных;

• использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Синтаксис

К концу обучения в 6 классе ученик научится:

• опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды;

• анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности;

• употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

• использовать разнообразные синонимические синтаксические конструкции в собственной речевой практике;

• применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа.

К концу обучения в 6 классе ученик получит возможность научиться:

• анализировать синонимические средства синтаксиса.

Правописание: орфография и пунктуация

К концу обучения в 6 классе ученик научится:

• соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объёме содержания курса);

• объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов);

• обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

• извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использовать её в процессе письма.

К концу обучения в 6 классе ученик получит возможность научиться:

• демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи;

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма.

Язык и культура

К концу обучения в 6 классе ученик научится:

• выявлять единицы языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах;

• приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны;

• уместно использовать правила русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.

К концу обучения в 6 классе ученик получит возможность научиться:

• характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа носителя языка;

• участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать;

• извлекать информацию по заданной проблеме из различных источников (учебно-научных текстов, текстов СМИ,в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях);

• создавать устные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной(на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

• выступать перед аудиторией с докладом.

Аудирование

К концу обучения в 7 классе ученик научится:

использовать различные виды монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) в различных ситуациях общения;

использовать различные виды диалога в ситуациях формального и неформального, межличностного и межкультурного общения;

соблюдать нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения;

оценивать образцы устной монологической и диалогической речи с точки зрения соответствия ситуации речевого общения, достижения коммуникативных целей речевого взаимодействия, уместности использованных языковых средств.

К концу обучения в 7 классе ученик получит возможность научиться:

• выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять проект, реферат; публично защищать свою позицию;

• участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать.

Чтение

К концу обучения в 7 классе ученик научится:

• использовать приёмы работы с учебной книгой, справочниками и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета.

К концу обучения в 7 классе ученик получит возможность научиться:

• отбирать и систематизировать материал на определённую тему, анализировать отобранную информацию и интерпретировать её в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Говорение

К концу обучения в 7 классе ученик научится:

создавать устные монологические и диалогические высказывания (в том числе оценочного характера) на актуальные учебные темы (в том числе лингвистические, а также темы, связанные с содержанием других изучаемых учебных предметов) разной коммуникативной направленности в соответствии с целями и ситуацией общения (сообщение, небольшой доклад в ситуации учебно-научного общения, бытовой рассказ о событии, история, участие в беседе, споре);

обсуждать и чётко формулировать цели, план совместной групповой учебной деятельности, распределение частей работы;

извлекать из различных источников, систематизировать и анализировать материал на определённую тему и передавать его в устной форме с учётом заданных условий общения;

соблюдать в практике устного речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию, правила речевого этикета.


К концу обучения в 7 классе ученик получит возможность научиться:

писать сообщения на разные темы.

Письмо

К концу обучения в 7 классе ученик научится:

• создавать письменные монологические высказывания разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения (ученическое сочинение на социально- культурные, нравственно-этические, бытовые и учебные темы, рассказ о событии, неофициальное письмо, отзыв, заявление);

• излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения, а также тезисов, плана;

• соблюдать в практике письма основные лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию.

К концу обучения в 7 классе ученик получит возможность научиться:

• писать рецензии, рефераты;

• составлять тезисы выступления;

• писать деловые письма, объявления.

Текст

К концу обучения в 7 классе ученик научится:

• анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению;

• осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного), схемы, таблицы и т. п.;

• создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, с учётом требований к построению связного текста.

К концу обучения в 7 классе ученик получит возможность научиться:

• создавать в устной и письменной форме учебно-научные тексты (рецензия, реферат, участие в беседе, дискуссии).

Функциональные разновидности языка

К концу обучения в 7 классе ученик научится:

• владеть практическими умениями различать тексты разговорного характера, научные, художественной литературы

• исправлять речевые недостатки, редактировать текст;

• выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями, сообщением и небольшим докладом на учебно-научную тему.

К концу обучения в 7 классе ученик получит возможность научиться:

• различать и анализировать тексты разговорного характера, научные, тексты художественной литературы с точки зрения специфики использования в них лексических, морфологических, синтаксических средств;

• выступать перед аудиторией сверстников с небольшой развлекательной, убеждающей речью.

Общие сведения о языке

К концу обучения в 7 классе ученик научится:

• характеризовать основные социальные функции русского языка в России и мире, место русского языка среди славянских языков, роль старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка;

• оценивать использование основных изобразительных средств языка.

К концу обучения в 7 классе ученик получит возможность научиться:

• характеризовать вклад выдающихся лингвистов в развитие русистики.

Фонетика и орфоэпия. Графика

К концу обучения в 7 классе ученик научится:

• проводить фонетический анализ слова;

• соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка;

К концу обучения в 7 классе ученик получит возможность научиться:

• выразительно читать прозаические и поэтические тексты.

Морфемика и словообразование

К концу обучения в 7 классе ученик научится:

• делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова;

• применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов.

К концу обучения в 7 классе ученик получит возможность научиться:

• характеризовать смысловую и структурную связь однокоренных слов.

Лексикология и фразеология

К концу обучения в 7 классе ученик научится:

• проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность слова к группе однозначных или многозначных слов, указывая прямое и переносное значение слова, а также указывая сферу употребления и стилистическую окраску слова;

• группировать слова по тематическим группам;

• подбирать к словам синонимы, антонимы;

• опознавать фразеологические обороты;

• соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях;

• использовать лексическую синонимию как средство исправления неоправданного повтора в речи и как средство связи предложений в тексте;

• опознавать основные виды тропов, построенных на переносном значении слова (метафора, эпитет, олицетворение);

• пользоваться различными видами лексических словарей (толковым словарём, словарём синонимов, антонимов, фразеологическим словарём и др.) и использовать полученную информацию в различных видах деятельности.

К концу обучения в 7 классе ученик получит возможность научиться:

• объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка;

• аргументировать различие лексического и грамматического значений слова;

• опознавать омонимы разных видов;

• оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

• опознавать основные выразительные средства лексики и фразеологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления лексических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;

• извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Морфология

К концу обучения в 7 классе ученик научится:

• опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы; служебные части речи;

• анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;

• употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

• применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа;

• распознавать явления грамматической омонимии, существенные для решения орфографических и пунктуационных задач.

К концу обучения в 7 классе ученик получит возможность научиться:

• анализировать синонимические средства морфологии;

• различать грамматические омонимы;

• опознавать основные выразительные средства морфологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления морфологических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;

• извлекать необходимую информацию из словарей грамматических трудностей, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Синтаксис

К концу обучения в 7 классе ученик научится:

• опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды;

• анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации;

• употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

• использовать разнообразные синонимические синтаксические конструкции в собственной речевой практике;

• применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа.

К концу обучения в 7 классе ученик получит возможность научиться:

• анализировать синонимические средства синтаксиса.

Правописание: орфография и пунктуация

К концу обучения в 7 классе ученик научится:

• соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объёме содержания курса);

• объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов);

• обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

• извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использовать её в процессе письма.


К концу обучения в 7 классе ученик получит возможность научиться:

• демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи;

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма.

Язык и культура

К концу обучения в 7 классе ученик научится:

• выявлять единицы языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах;

• приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны;

• уместно использовать правила русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.

К концу обучения в 7 классе ученик получит возможность научиться:

• характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа носителя языка;

• анализировать и сравнивать русский речевой этикет с речевым этикетом отдельных народов России и мира.

Аудирование

К концу обучения в 8 классе ученик научится:

использовать различные виды монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) в различных ситуациях общения;

использовать различные виды диалога в ситуациях формального и неформального, межличностного и межкультурного общения;

соблюдать нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения;

оценивать образцы устной монологической и диалогической речи с точки зрения соответствия ситуации речевого общения, достижения коммуникативных целей речевого взаимодействия, уместности использованных языковых средств.

К концу обучения в 8 классе ученик получит возможность научиться:

• выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять проект, реферат; публично защищать свою позицию;

• участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать.

Чтение

К концу обучения в 8 классе ученик научится:

• понимать содержание прочитанных учебно-научных, публицистических (информационных и аналитических, художественно-публицистических жанров), художественных текстов и воспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией общения, а также в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого), в форме плана, тезисов (в устной и письменной форме);

• использовать приёмы работы с учебной книгой, справочниками и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

• отбирать и систематизировать материал на определённую тему, анализировать отобранную информацию и интерпретировать её в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

К концу обучения в 8 классе ученик получит возможность научиться:

овладеть всеми видами чтения.

Говорение

К концу обучения в 8 классе ученик научится:

создавать устные монологические и диалогические высказывания (в том числе оценочного характера) на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы (в том числе лингвистические, а также темы, связанные с содержанием других изучаемых учебных предметов) разной коммуникативной направленности в соответствии с целями и ситуацией общения (сообщение, небольшой доклад в ситуации учебно-научного общения, бытовой рассказ о событии, история, участие в беседе, споре);

обсуждать и чётко формулировать цели, план совместной групповой учебной деятельности, распределение частей работы;

извлекать из различных источников, систематизировать и анализировать материал на определённую тему и передавать его в устной форме с учётом заданных условий общения.

К концу обучения в 8 классе ученик получит возможность научиться:

• соблюдать в практике устного речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию, правила речевого этикета.

Письмо

К концу обучения в 8 классе ученик научится:

• создавать письменные монологические высказывания разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения (ученическое сочинение на социально- культурные, нравственно-этические, бытовые и учебные темы, рассказ о событии, тезисы, неофициальное письмо, отзыв, расписка, доверенность, заявление);

• излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения, а также тезисов, плана;

• соблюдать в практике письма основные лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию.

К концу обучения в 8 классе ученик получит возможность научиться:

• писать рецензии, рефераты;

• составлять конспекты;

•  деловые письма, объявления с учётомвнеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств.

Текст

К концу обучения в 8 классе ученик научится:

• анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению;

• осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного), тезисов, схемы, таблицы и т. п.;

• создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста.

К концу обучения в 8 классе ученик получит возможность научиться:

• создавать в устной и письменной форме учебно-научные тексты (рецензия, реферат, тезисы, конспект, участие в беседе, дискуссии), официально-деловые тексты (деловое письмо, объявление) с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления в них языковых средств.

Функциональные разновидности языка

К концу обучения в 8 классе ученик научится:

• владеть практическими умениями различать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы

• различать и анализировать тексты разных жанров научного (учебно-научного), публицистического, официально-делового стилей, разговорной речи (отзыв, сообщение, доклад как жанры научного стиля; выступление, статья, интервью, заявление как жанры официально-делового стиля; рассказ, беседа, спор как жанры разговорной речи);

• оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и языковой правильности;

• исправлять речевые недостатки, редактировать текст;

• выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями, сообщением и небольшим докладом на учебно-научную тему.

К концу обучения в 8 классе ученик получит возможность научиться:

• различать и анализировать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы с точки зрения специфики использования в них лексических, морфологических, синтаксических средств;

• создавать тексты различных функциональных стилей и жанров (реферат, тезисы, конспект как жанры учебно-научного стиля), участвовать в дискуссиях на учебно-научные темы; составлять деловое письмо, объявление в официально-деловом стиле; готовить выступление, информационную заметку, сочинение-рассуждение в публицистическом стиле; принимать участие в беседах, разговорах, спорах в бытовой сфере общения, соблюдая нормы речевого поведения.

Общие сведения о языке

К концу обучения в 8 классе ученик научится:

• характеризовать основные социальные функции русского языка в России и мире, место русского языка среди славянских языков, роль старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка;

• определять различия между литературным языком и диалектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном и характеризовать эти различия;

• оценивать использование основных изобразительных средств языка.

К концу обучения в 8 классе ученик получит возможность научиться:

• характеризовать вклад выдающихся лингвистов в развитие русистики.

Фонетика и орфоэпия. Графика

К концу обучения в 8 классе ученик научится:

• проводить фонетический анализ слова;

• соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка.

К концу обучения в 8 классе ученик получит возможность научиться:

• выразительно читать прозаические и поэтические тексты.

Морфемика и словообразование

К концу обучения в 8 классе ученик научится:

• делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова;

• различать изученные способы словообразования;

• анализировать и самостоятельно составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;

• применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов.

К концу обучения в 8 классе ученик получит возможность научиться:

• характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнёзда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов;

• опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оценивать их;

• извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе мультимедийных;

• использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова.

Лексикология и фразеология

К концу обучения в 8 классе ученик научится:

• проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность слова к группе однозначных или многозначных слов, указывая прямое и переносное значение слова, принадлежность слова к активной или пассивной лексике, а также указывая сферу употребления и стилистическую окраску слова;

• группировать слова по тематическим группам;

• подбирать к словам синонимы, антонимы;

• опознавать фразеологические обороты;

• соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях;

• использовать лексическую синонимию как средство исправления неоправданного повтора в речи и как средство связи предложений в тексте;

• опознавать основные виды тропов, построенных на переносном значении слова (метафора, эпитет, олицетворение);

• пользоваться различными видами лексических словарей (толковым словарём, словарём синонимов, антонимов, фразеологическим словарём и др.) и использовать полученную информацию в различных видах деятельности.


К концу обучения в 8 классе ученик получит возможность научиться:

• объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка;

• аргументировать различие лексического и грамматического значений слова;

• опознавать омонимы разных видов;

• оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

• опознавать основные выразительные средства лексики и фразеологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления лексических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;

• извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Морфология

К концу обучения в 8 классе ученик научится:

• опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы; служебные части речи;

• анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;

• употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

• применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа;

• распознавать явления грамматической омонимии, существенные для решения орфографических и пунктуационных задач.

К концу обучения в 8 классе ученик получит возможность научиться:

• анализировать синонимические средства морфологии;

• различать грамматические омонимы;

• опознавать основные выразительные средства морфологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления морфологических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;

• извлекать необходимую информацию из словарей грамматических трудностей, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Синтаксис

К концу обучения в 8 классе ученик научится:

• опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды;

• анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности;

• употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

• использовать разнообразные синонимические синтаксические конструкции в собственной речевой практике;

• применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа.

К концу обучения в 8 классе ученик получит возможность научиться:

• анализировать синонимические средства синтаксиса;

• опознавать основные выразительные средства синтаксиса в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления синтаксических конструкций в текстах научного и официально-делового стилей речи;

• анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи.

Правописание: орфография и пунктуация

К концу обучения в 8 классе ученик научится:

• соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объёме содержания курса);

• объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов);

• обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

• извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использовать её в процессе письма.

К концу обучения в 8 классе ученик получит возможность научиться:

• демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи;

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма.

Язык и культура

К концу обучения в 8 классе ученик научится:

• выявлять единицы языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах;

• приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны;

• уместно использовать правила русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.

К концу обучения в 8 классе ученик получит возможность научиться:

• характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа носителя языка;

• анализировать и сравнивать русский речевой этикет с речевым этикетом отдельных народов России и мира.

• выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять проект, реферат; публично защищать свою позицию;

• участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать;

• понимать, анализировать, оценивать явную и скрытую (подтекстовую) информацию в прочитанных текстах разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности;

• извлекать информацию по заданной проблеме (включая противоположные точки зрения на её решение) из различных источников (учебно-научных текстов, текстов СМИ, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях, официально-деловых текстов), высказывать собственную точку зрения на решение проблемы.

• создавать устные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

• выступать перед аудиторией с докладом; публично защищать проект, реферат;

• участвовать в дискуссии на учебно-научные темы, соблюдая нормы учебно-научного общения;

• анализировать и оценивать речевые высказывания с точки зрения их успешности в достижении прогнозируемого результата.

Аудирование

К концу обучения в 9 классе ученик научится:

• использовать различные виды монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) в различных ситуациях общения;

• использовать различные виды диалога в ситуациях формального и неформального, межличностного и межкультурного общения;

• соблюдать нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения;

• оценивать образцы устной монологической и диалогической речи с точки зрения соответствия ситуации речевого общения, достижения коммуникативных целей речевого взаимодействия, уместности использованных языковых средств;

• предупреждать коммуникативные неудачи в процессе речевого общения.

К концу обучения в 9 классе ученик получит возможность научиться:

• выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять проект, реферат; публично защищать свою позицию;

• участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать;

• понимать основные причины коммуникативных неудачи объяснять их.

Речевая деятельность

К концу обучения в 9 классе ученик научится:

• различным видам аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации); передавать содержание аудиотекста в соответствии с заданной коммуникативной задачей в устной форме;

• понимать и формулировать в устной форме тему, коммуникативную задачу, основную мысль, логику изложения учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов, распознавать в них основную и дополнительную информацию, комментировать её в устной форме;

• передавать содержание учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов в форме плана, тезисов, ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого).

К концу обучения в 9 классе ученик получит возможность научиться:

• понимать явную и скрытую (подтекстовую) информацию публицистического текста (в том числе в СМИ),анализировать и комментировать её в устной форме.

Чтение

К концу обучения в 9 классе ученик научится:

• понимать содержание прочитанных учебно-научных, публицистических (информационных и аналитических, художественно-публицистических жанров), художественных текстов и воспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией общения, а также в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого), в форме плана, тезисов (в устной и письменной форме);

• использовать практические умения ознакомительного, изучающего, просмотрового способов (видов) чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

• передавать схематически представленную информацию в виде связного текста;

• использовать приёмы работы с учебной книгой, справочниками и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

• отбирать и систематизировать материал на определённую тему, анализировать отобранную информацию и интерпретировать её в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

К концу обучения в 9 классе ученик получит возможность научиться:

• понимать, анализировать, оценивать явную и скрытую (подтекстовую) информацию в прочитанных текстах разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности;

• извлекать информацию по заданной проблеме (включая противоположные точки зрения на её решение) из различных источников (учебно-научных текстов, текстов СМИ, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях, официально-деловых текстов), высказывать собственную точку зрения на решение проблемы.

Говорение

К концу обучения в 9 классе ученик научится:

• создавать устные монологические и диалогические высказывания (в том числе оценочного характера) на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы (в том числе лингвистические, а также темы, связанные с содержанием других изучаемых учебных предметов) разной коммуникативной направленности в соответствии с целями и ситуацией общения (сообщение, небольшой доклад в ситуации учебно-научного общения, бытовой рассказ о событии, история, участие в беседе, споре);

• обсуждать и чётко формулировать цели, план совместной групповой учебной деятельности, распределение частей работы;

• извлекать из различных источников, систематизировать и анализировать материал на определённую тему и передавать его в устной форме с учётом заданных условий общения;

• соблюдать в практике устного речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию, правила речевого этикета.

К концу обучения в 9 классе ученик получит возможность научиться:

• создавать устные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной(на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

• выступать перед аудиторией с докладом; публично защищать проект, реферат;

• участвовать в дискуссии на учебно-научные темы, соблюдая нормы учебно-научного общения;

• анализировать и оценивать речевые высказывания с точки зрения их успешности в достижении прогнозируемого результата.

Письмо

К концу обучения в 9 классе ученик научится:

• создавать письменные монологические высказывания разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения (ученическое сочинение на социально- культурные, нравственно-этические, бытовые и учебные темы, рассказ о событии, тезисы, неофициальное письмо, отзыв, расписка, доверенность, заявление);

• излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения, а также тезисов, плана;

• соблюдать в практике письма основные лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию.

К концу обучения в 9 классе ученик получит возможность научиться:

• писать рецензии, рефераты;

• составлять аннотации, тезисы выступления, конспекты;

• писать резюме, деловые письма, объявления с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств.

Текст

К концу обучения в 9 классе ученик научится:

• анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению;

• осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного), тезисов, схемы, таблицы и т. п.;

• создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста.

К концу обучения в 9 классе ученик получит возможность научиться:

• создавать в устной и письменной форме учебно-научные тексты (аннотация, рецензия, реферат, тезисы, конспект, участие в беседе, дискуссии), официально-деловые тексты (резюме, деловое письмо, объявление) с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления в них языковых средств.

Функциональные разновидности языка

К концу обучения в 9 классе ученик научится:

• владеть практическими умениями различать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы (экстралингвистические особенности, лингвистические особенности на уровне употребления лексических средств, типичных синтаксических конструкций);

• различать и анализировать тексты разных жанров научного (учебно-научного), публицистического, официально-делового стилей, разговорной речи (отзыв, сообщение, доклад как жанры научного стиля; выступление, статья, интервью, очерк как жанры публицистического стиля; расписка, доверенность, заявление как жанры официально-делового стиля; рассказ, беседа, спор как жанры разговорной речи);

• создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи (отзыв, сообщение, доклад как жанры научного стиля; выступление, интервью, репортаж как жанры публицистического стиля; расписка, доверенность, заявление как жанры официально-делового стиля; рассказ, беседа, спор как жанры разговорной речи; тексты повествовательного характера, рассуждение, описание; тексты, сочетающие разные функционально-смысловые типы речи);

• оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и языковой правильности;

• исправлять речевые недостатки, редактировать текст;

• выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями, сообщением и небольшим докладом на учебно-научную тему.

К концу обучения в 9 классе ученик получит возможность научиться:

• создавать в устной и письменной форме учебно-научные тексты (аннотация, рецензия, реферат, тезисы, конспект, участие в беседе, дискуссии), официально-деловые тексты (резюме, деловое письмо, объявление) с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления в них языковых средств.

• различать и анализировать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы с точки зрения специфики использования в них лексических, морфологических, синтаксических средств;

• создавать тексты различных функциональных стилей и жанров (аннотация, рецензия, реферат, тезисы, конспект как жанры учебно-научного стиля), участвовать в дискуссиях на учебно-научные темы; составлять резюме, деловое письмо, объявление в официально-деловом стиле; готовить выступление, информационную заметку, сочинение-рассуждение в публицистическом стиле; принимать участие в беседах, разговорах, спорах в бытовой сфере общения, соблюдая нормы речевого поведения; создавать бытовые рассказы, истории, писать дружеские письма с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств;

• анализировать образцы публичной речи с точки зрения её композиции, аргументации, языкового оформления, достижения поставленных коммуникативных задач;

• выступать перед аудиторией сверстников с небольшой протокольно-этикетной, развлекательной, убеждающей речью.

Общие сведения о языке

К концу обучения в 9 классе ученик научится:

• характеризовать основные социальные функции русского языка в России и мире, место русского языка среди славянских языков, роль старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка;

• определять различия между литературным языком и диалектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном и характеризовать эти различия;

• оценивать использование основных изобразительных средств языка.

К концу обучения в 9 классе ученик получит возможность научиться:

• характеризовать вклад выдающихся лингвистов в развитие русистики.

Фонетика и орфоэпия. График

К концу обучения в 9 классе ученик научится:

• проводить фонетический анализ слова;

• соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка;

• извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.


К концу обучения в 9 классе ученик получит возможность научиться:

• опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись);

• выразительно читать прозаические и поэтические тексты;

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.

Морфемика и словообразование

К концу обучения в 9 классе ученик научится:

• делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова;

• различать изученные способы словообразования;

• анализировать и самостоятельно составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;

• применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов.

К концу обучения в 9 классе ученик получит возможность научиться:

• характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнёзда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов;

• опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оценивать их;

• извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе мультимедийных;

• использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова.

Лексикология и фразеология

К концу обучения в 9 классе ученик научится:

• проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность слова к группе однозначных или многозначных слов, указывая прямое и переносное значение слова, принадлежность слова к активной или пассивной лексике, а также указывая сферу употребления и стилистическую окраску слова;

• группировать слова по тематическим группам;

• подбирать к словам синонимы, антонимы;

• опознавать фразеологические обороты;

• соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях;

• использовать лексическую синонимию как средство исправления неоправданного повтора в речи и как средство связи предложений в тексте;

• опознавать основные виды тропов, построенных на переносном значении слова (метафора, эпитет, олицетворение);

• пользоваться различными видами лексических словарей (толковым словарём, словарём синонимов, антонимов, фразеологическим словарём и др.) и использовать полученную информацию в различных видах деятельности.

К концу обучения в 9 классе ученик получит возможность научиться:

• объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка;

• аргументировать различие лексического и грамматического значений слова;

• опознавать омонимы разных видов;

• оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

• опознавать основные выразительные средства лексики и фразеологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления лексических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;

• извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Морфология

К концу обучения в 9 классе ученик научится:

• опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы; служебные части речи;

• анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;

• употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

• применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа;

• распознавать явления грамматической омонимии, существенные для решения орфографических и пунктуационных задач.

К концу обучения в 9 классе ученик получит возможность научиться:

• анализировать синонимические средства морфологии;

• различать грамматические омонимы;

• опознавать основные выразительные средства морфологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления морфологических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;

• извлекать необходимую информацию из словарей грамматических трудностей, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Синтаксис

К концу обучения в 9 классе ученик научится:

• опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды;

• анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности;

• употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

• использовать разнообразные синонимические синтаксические конструкции в собственной речевой практике;

• применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа.

К концу обучения в 9 классе ученик получит возможность научиться:

• анализировать синонимические средства синтаксиса;

• опознавать основные выразительные средства синтаксиса в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления синтаксических конструкций в текстах научного и официально-делового стилей речи;

• анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи.

Правописание: орфография и пунктуация

К концу обучения в 9 классе ученик научится:

• соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объёме содержания курса);

• объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов);

• обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

• извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использовать её в процессе письма.

К концу обучения в 9 классе ученик получит возможность научиться:

• демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи;

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма.

Язык и культура

К концу обучения в 9 классе ученик научится:

• выявлять единицы языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах;

• приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны;

• уместно использовать правила русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.

К концу обучения в 9 классе ученик получит возможность научиться:

• характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа носителя языка;

• анализировать и сравнивать русский речевой этикет с речевым этикетом отдельных народов России и мира.

















II Содержание предмета

5 класс

Язык и общение. Язык и человек. Общение устное и письменное. Читаем учебник. Слушаем на уроке. Стили речи.

Вспоминаем, повторяем, изучаем Звуки и буквы. Произношение и правописание. Орфограмма. Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова. Правописание проверяемых согласных в корне слова. Правописание непроизносимых согласных в корне слова. Буквы и, у, а после шипящих. Разделительные Ъ и ЬРаздельное написание предлогов с другими словами. Что мы знаем о тексте. Части речи. Глагол. -Тся и -ться в глаголах. Тема текста. Личные окончания глаголов. Имя существительное. Имя прилагательное. Местоимение. Основная мысль текста.

Региональный компонент Знакомство с нанайцами (работа с текстом). Ульчи – соседи нанайцев (работа с текстом).

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. Синтаксис. Пунктуация. Словосочетание. Разбор словосочетаний. Предложение. Виды предложений по цели высказывания. Восклицательные предложения. Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее. Сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым. Нераспространенные и распространенные предложения. Второстепенные члены предложения. Дополнение. Определение. Обстоятельство. Предложения с однородными членами. Знаки препинания в предложениях с однородными членами. Предложения с обращениями. Письмо. Синтаксический разбор простого предложения. Пунктуационный разбор простого предложения. Простые и сложные предложения. Синтаксический разбор сложного предложения. Прямая речь. Диалог. Этикетные диалоги.

Региональный компонент. Эвены (работа с текстом). Эвенкийцы отличаются от эвенов (работа с текстом). Нивхи (работа с предложением). Культура орочей (работа с предложением). Гольды (работа с предложением).

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи. Фонетика. Гласные звуки. Согласные звуки. Изменение звуков в потоке речи. Согласные твердые и мягкие. Согласные звонкие и глухие. Повествование. Изложение по повествованию. Графика. Алфавит. Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака. Описание предмета. Двойная роль букв е, ё, ю, я. Орфоэпия. Фонетический разбор слова.

Региональный компонент. Культура удэгейцев (работа с предложением).

Лексика. Культура речи. Слово и его лексическое значение. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы.

Региональный компонент. Ительмены, горбуша (словарная работа).

Морфемика. Орфография. Культура речи. Морфема - наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слов. Окончание. Основа слова. Корень слова. Суффикс. Рассуждение. Приставка. Чередование звуков. Беглые гласные. Варианты морфем. Морфемный разбор слова. Правописание гласных и согласных в приставках. Буквы з и с на конце приставок. Буквы а - о в корне -лаг- - -лож-. Буквы ё - о после шипящих в корне. Буквы и-ы после ц.

Региональный компонент. Рыба голец (словарная работа).

Морфология. Орфография. Культура речи.

Имя существительное как часть речи. Доказательства в рассуждении. Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые. Имена существительные собственные и нарицательные. Род имен существительных. Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа. Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа. Три склонения имен существительных. Падеж имен существительных. Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе. Множественное число имен существительных. Правописание о – е после шипящих и ц в окончаниях существительных. Морфологический разбор имени существительного.

Имя прилагательное как часть речи. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных. Прилагательные полные и краткие. Описание животного. Морфологический разбор имени прилагательного. Комплексный анализ текста.

Глагол как часть речи. Не с глаголами. Рассказ. Неопределённая форма глагола. Правописание -тся и -ться в глаголах. Виды глагола. Буквы е - и в корнях с чередованием. Время глагола. Прошедшее время. Настоящее время. Будущее время. Спряжение глаголов. Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием. Морфологический разбор глагола. Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа. Урок практикум по теме «Мягкий знак после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа». Употребление времен.

Региональный компонент. Кета, корюшка, кабарга, папоротник (работа с предложением)

Повторение и систематизация изученного. Разделы науки о языке. Орфограммы в приставках и корнях слов. Орфограммы в окончаниях слов. Употребление ъ и ь. Знаки препинания в простом и сложном предложении и в предложениях с прямой речью.

6 класс

Язык, речь, общение. Русский язык – один из развитых языков мира. Язык, речь, общение. Ситуация общения.

Повторение изученного в 5 классе. Фонетика, орфоэпия. Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и в корнях слов. Части речи. Орфограммы в окончаниях слов. Словосочетание. Простое предложение. Знаки препинания. Сложное предложение. Запятые в сложном предложении. Синтаксический разбор предложений. Прямая речь. Диалог.

Региональный компонент. Негидальцы, коряки, чукчи, эскимосы (словарная работа)

Текст. Текст, его особенности. Тема и основная мысль текста. Заглавие текста. Начальные и конечные предложения текста. Ключевые слова. Основные признаки текста. Текст и стили речи. Официально-деловой стиль речи.

Лексика. Культура речи. Слово и его лексическое значение. Общеупотребительные слова, профессионализмы. Диалектизмы. Исконно-русские и заимствованные слова. Устаревшие слова, неологизмы. Словари. Региональный компонент. Юкагиры, алеуты, рыболовство, олень (словарная работа)

Фразеология. Культура речи. Фразеологизмы. Источники фразеологизмов.

Словообразование и орфография. Культура речи. Морфемика и словообразование. Описание помещения. Основные способы образования слов в русском языке. Этимология слов. Буквы о и а в корне -кос- - -кас-. Буквы о и а в корне -гор - - -гар –. Буквы а и о в корне –зар-, -зор-. Буквы ы и и после приставок на согласные. Правописание приставок пре- и при-. Соединительные о и е в сложных словах Сложносокращенные слова. Морфемный и словообразовательный разбор слова.

Морфология. Орфография. Культура речи.

Имя существительное как часть речи. Разносклоняемые имена существительные. Буква е в суффиксе -ен- существительных на –мя. Несклоняемые имена существительные. Род несклоняемых имен существительных. Имена существительные общего рода. Морфологический разбор имени существительного. Слитное и раздельное написание НЕ с существительными. Буквы ч и щ в суффиксе –чик-/-щик-. Гласные в суффиксах существительных –ек и -ик. Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных. Определение значения суффиксов имён существительных.

Имя прилагательное. Степени сравнения имен прилагательных. Сравнительная и превосходная степени прилагательных. Простая и составная формы превосходной степени прилагательных. Описание природы. Разряды имен прилагательных по значению. Качественные прилагательные. Относительные прилагательные. Притяжательные прилагательные. Морфологический разбор имени прилагательного. Правописание Не с прилагательными. Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных. Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных. Различение на письме суффиксов прилагательных –к- и –ск-. Дефисное и слитное написание сложных прилагательных.

Имя числительное как часть речи. Простые и составные числительные. Мягкий знак на конце и в середине числительных. Порядковые числительные. Особенности их склонения. Правописание гласных в падежных окончаниях порядковых числительных. Разряды количественных числительных. Числительные, обозначающие целые числа. Дробные числительные. Собирательные числительные. Морфологический разбор имени числительного.

Местоимение как часть речи. Разряды местоимений. Личные местоимения. В Неопределенные местоимения. Возвратное местоимение себя. Вопросительные местоимения. Относительные местоимения. Отрицательные местоимения. Слитное и раздельное написание НЕ и НИ в отрицательных местоимениях. Притяжательные местоимения. Склонение притяжательных местоимений. Рассуждение как тип речи. Указательные местоимения. Определительные местоимения. Местоимения и другие части речи. Морфологический разбор местоимения.

Глагол как часть речи. Морфологические признаки глагола. Синтаксическая роль глагола. Буквы Е-И в личных окончаниях глаголов. Разноспрягаемые глаголы. Глаголы переходные и непереходные. Определение переходности глаголов. Возвратные глаголы. Наклонение глагола. Изъявительное наклонение. Повествование. Условное наклонение. Повелительное наклонение. Употребление наклонений. Рассказ на основе услышанного. Безличные глаголы. Морфологический разбор глагола. Правописание гласных в суффиксах глаголов.

Региональный компонент. Лопух, жимолость, брусника, черника, креветки, медуза, краб, тигр (словарная работа).

Повторение и систематизация изученного в 5 и 6 классах. Разделы науки о языке. Орфография. Пунктуация в простом предложении. Пунктуационный разбор. Пунктуация в сложном предложении. Лексика и фразеология. Словообразование. Морфемный и словообразовательный разбор. Морфология. Морфологический разбор слова. Синтаксис. Синтаксический разбор.

7 класс

Русский язык как развивающееся явление.

Повторение пройденного в 5-6 классах. Синтаксис. Синтаксический разбор. Пунктуация. Пунктуационный разбор. Лексика и фразеология. Фонетика и орфография. Фонетический разбор. Текст. Стили литературного языка. Словообразование и орфография. Морфемный и словообразовательный разборы. Морфология и орфография. Морфологический разбор.

Морфология. Орфография. Культура речи.

Причастие как часть речи. Публицистический стиль. Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий. Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми. Описание внешности человека. Действительные и страдательные причастия. Краткие и полные страдательные причастия. Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени. Действительные причастия прошедшего времени. Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени. Страдательные причастия прошедшего времени. Гласные перед н в полных и кратких страдательных причастиях. Одна и две буквы н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Одна и две буквы н в суффиксах кратких страдательных причастий. Одна и две буквы н в суффиксах кратких отглагольных прилагательных. Морфологический разбор причастия. Слитное и раздельное написание не с причастиями. Буквы и ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.

Деепричастие как часть речи. Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте. Раздельное написание не с деепричастиями. Деепричастия несовершенного вида. Деепричастия совершенного вида. Морфологический разбор деепричастия.

Наречие как часть речи. Смысловые группы наречий. Синтаксическая роль наречий в предложении. Степени сравнения наречий. Умение правильно ставить ударение в наречиях. Способы образования степеней сравнения наречий. Способы образования степеней сравнения наречий. Текстообразующая роль наречий. Словообразование наречий. Морфологический разбор наречия. Слитное написание не с наречиями на - о и . Раздельное написание не с наречиями на  и-е. Буквы е, и в приставках отрицательных наречий. Одна и две буквы -н- в наречиях на -о, -е. Описание действий как вид текста. Буквы о и е после шипящих на конце наречий. Буквы о и а на конце наречий. Дефис между частями слова в наречиях. Слитное и раздельное написание приставок в наречиях.

Категория состояния как часть речи. Отличие категории состояния от наречия. Синтаксическая роль слов категории состояния. Описание состояния природы и человека.

Самостоятельные и служебные части речи. Предлог как служебная часть речи. Употребление предлогов. Непроизводные и производные предлоги. Простые и составные предлоги. Морфологический разбор предлога. Слитное и раздельное написание производных предлогов. Союз как часть речи. Союзы простые и составные. Союзы сочинительные и подчинительные. Запятая между простыми предложениями в союзном сложном предложении. Сочинительные союзы. Подчинительные союзы. Морфологический разбор союза. Слитное написание союзов также, тоже, чтобы. Частица как часть речи. Разряды частиц. Формообразующие частицы. Смысловые частицы. Текстообразующая роль частиц. Раздельное написание частиц. Дефисное написание частиц. Морфологический разбор частиц. Отрицательная частица не. Отрицательная частица ни. Различение частицы и приставки не-. Частица ни. Приставка ни-. Союз ни-ни. Междометие как часть речи. Звукоподражательные слова и их отличие от междометий. Дефис в междометиях. Знаки препинания при междометиях.

Повторение и систематизация изученного в 5-7 классах. Разделы науки о русском языке. Текст. Стили речи. Фонетика. Графика. Лексика и фразеология. Морфемика. Словообразование. Морфология. Орфография. Синтаксис. Пунктуация.

8 класс

Русский язык в современном мире.

Повторение изученного в 5—7 классах.

Пунктуация и орфография. Знаки препинания, знаки завершения, разделения, выделения. Знаки препинания в сложном предложении. Буквы н и нн в суффиксах прилагательных, причастий и наречий. Слитное и раздельное написание не с различными частями речи.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. Основные единицы синтаксиса. Текст как единица синтаксиса. Предложение как единица синтаксиса. Словосочетание как единица синтаксиса. Виды словосочетаний. Синтаксические связи слов в словосочетаниях. Синтаксический разбор словосочетаний.

Простое предложение. Грамматическая (предикативная)основа предложения. Порядок слов в предложении. Интонация. Описание памятника культуры

Двусоставные предложения. Подлежащее. Сказуемое. Простое глагольное сказуемое. Составное глагольное сказуемое. Составное именное сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым.

Второстепенные члены предложения. Роль второстепенных членов предложения. Дополнение. Определение. Приложение. Знаки препинания при нём. Обстоятельство. Синтаксический разбор двусоставного предложения. Характеристика человека.

Односоставные предложения. Главный член односоставного предложения. Назывные предложения. Определённо-личные предложения. Неопределённо-личные предложения. Инструкция. Безличные предложения. Рассуждение. Неполные предложения. Синтаксический разбор односоставного предложения.

Простое осложнённое предложение Понятие об осложнённом предложении.

Однородные члены предложения Понятие об однородных членах. Однородные члены, связанные только перечислительной интонацией, и пунктуация при них. Однородные и неоднородные определения. Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них. Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них. Синтаксический разбор предложения с однородными членами. Пунктуационный разбор предложения с однородными членами.

Обособленные члены предложения Понятие об обособленности. Обособленные определения. Выделительные знаки препинания при них. Рассуждение на дискуссионную тему. Обособленные приложения. Выделительные знаки препинания при них. Обособленные обстоятельств. Вы делительные знаки препинания при нихОбособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при уточняющих членах предложения. Синтаксический разбор предложения с обособленными членами. Пунктуационный разбор предложения с обособленными членами.

Слова, грамматически не связанные с членами предложения Назначение обращения. Распространённые обращения. Выделительные знаки препинания при обращении. Употребление обращений. Вводные конструкции. Группы вводных слов и вводных сочетаний слов по значению. Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях. Вставные слова, словосочетания и предложения. Междометия в предложении. Синтаксический и пунктуационный разбор предложений со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения.

Чужая речь Понятие о чужой речи. Комментирующая часть. Прямая и косвенная речь. Диалог. Рассказ. Цитата

Повторение и систематизация изученного в 8 классе Синтаксис и морфология. Синтаксис и пунктуация. Синтаксис и культура речи. Синтаксис и орфография

9 класс

Международное значение русского языка.

Повторение изученного в 5—8 классах

Устная и письменная речь. Монолог, диалог. Стили речи. Простое предложение и его грамматическая основа. Предложения с обособленными членами. Обращения, вводные слова и вставные конструкции.

Сложное предложение. Культура речи. Понятие о сложном предложении. Сложные и бессоюзные предложения. Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения. Интонация сложного предложения. Понятие о сложносочинённом предложении. Смысловые отношения в сложносочинённых предложениях. Сложносочинённые предложения с соединительными союзами. Сложносочинённые предложения с разделительными союзами. Сложносочинённые предложения с противительными союзами. Разделительные знаки препинания между частями сложносочинённого предложения. Синтаксический и пунктуационный разбор сложносочинённого предложения

Сложноподчинённые предложения Понятие о сложноподчинённом предложении. Союзы и союзные слова в сложноподчинённом предложении. Роль указательных слов в сложноподчинённом предложении.

Основные группы сложноподчинённых предложений Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными. Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными. Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными. Сложноподчинённые предложения с придаточными цели, причины, условия, уступки, следствия. Сложноподчинённые предложения с придаточными образа действия, меры и степени, сравнительными, присоединительными. Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными. Знаки препинания при них. Синтаксический разбор сложноподчинённого предложения. Пунктуационный разбор сложноподчинённого предложения.

Бессоюзное сложное предложение Понятие о бессоюзном сложном предложении. Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в бессоюзных сложных предложениях. Бессоюзное сложное предложение со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении. Бессоюзное сложное предложение со значением противопоставления, времени, условия и следствия. Тире в бессоюзном сложном предложении. Синтаксический и пунктуационный разбор бессоюзного сложного предложения

Сложные предложения с различными видами связи Употребление союзной (сочинительной и подчинительной) и бессоюзной связи в сложных предложениях. Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи. Синтаксический и пунктуационный разбор сложного предложения с различными видами связи. Публичная речь.

Повторение и систематизация изученного в 5—9 классах Фонетика и графика. Лексикология (лексика) и фразеология. Морфемика. Словообразование. Морфология. Синтаксис. Орфография. Пунктуация.


















III. Учебно-тематическое планирование

5 класс

п/п

Разделы

Кол-во часов

Из них

Контрольные работы

Обучающие работы

Диктант

Словар-

ный диктант

Письмо по памяти

Тест

Сочинение

Изложение

Сочинение

Изложение


Русский язык – важнейшее средство общения

1










Вспоминаем, повторяем, изучаем

24

1

1

1




1



Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.

31

1

1





2

2


Фонетика. Орфоэпия.

11


1

1

1



1

1


Лексика. Культура речи.

9

1

1



1





Морфемика. Орфография.

18

1

1





3



Морфология

1










Имя существительное

19

2

1

1




1

2


Имя прилагательное

12

1





1

1



Глагол

29

1

1

1


1


1



Повторение и систематизация пройденного в 5 классе

13

1






2


Итого:

170

9

7

4

1

2

1

12

5

6 класс

п/п

Разделы

Кол-во часов

Из них

Контрольные работы

Обучающие работы

Диктант

Словар-

ный диктант

Письмо по памяти

Тест

Сочинение

Изложение

Диктант

Сочинение

Изложение


Язык. Речь. Общение.

3











Повторение изученного в 5 классе.

17

1







1



Текст.

6


1

1








Лексика. Культура речи.

14


1


1





1


Фразеология. Культура речи.

5




1







Словообразование. Орфография. Культура речи.

30

2



1







Морфология. Орфография. Культура речи. Имя существительное.

22

1

2

1




1

1



Имя прилагательное.

30

1


1




1

3

1


Имя числительное.

13

1

1





2

3



Местоимение.

28

1


1


1






Глагол.

26

1




1




1


Повторение и систематизация изученного в 5 и 6 классах.

11






1




Итого:

204

8

5

4

3

2

1

4

8

3





7 класс

п/п

Разделы

Кол-во часов

Из них

Контрольные работы

Обучающие работы

Диктант

Словар-

ный диктант

Письмо по

памяти

Тест

Сочинение

Изложение

Сочинение

Изложение


Русский язык как развивающееся явление

1










Повторение изученного в 5-6 классах

8

1









Текст и стили речи

3










Причастие

28

1

1

2



1

1

1


Деепричастие

11

1

1








Наречие

23


1

1

1

2


2



Учебно-научная речь

3










Категория состояния

4






1




Предлог

11







1



Союз

15

1

2

1




1



Частица

17

1

1





2



Междометие

2










Звукоподражательные слова

2










Повторение и систематизация изученного в 5-7 классах

9



1





Итого:

136

5

6

5

1

2

2

7

1



8 класс

п/п

Разделы

Кол-во часов

Из них

Контрольные работы

Обучающие работы

Контрольная работа

Словарный диктант

Письмо по памяти

Зачёт

Изложение

Сочинение



Русский язык в современном мире

1








Повторение изученного в 5-7 классах

8

1

1



1



Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.

5



1





Простое предложение

3








Двусоставные предложения. Главные члены предложения.

7

1





1


Второстепенные члены предложения.

8

1







Односоставные предложения.

11

1

1

1





Простое осложнённое предложение.

1








Однородные члены предложения.

13

1

1

1


1



Обособленные члены предложения.

19

1



4




Слова, грамматически не связанные с членами предложения.

12

1

1






Чужая речь

7

1

1






Повторение и систематизация изученного 8 классе

7







Итого:

102

8

5

4

4

2

1






9 класс

п/п

Разделы

Кол-во часов

Из них

Контрольные работы

Обучающие работы

Диктант

Словарный диктант

Письмо по памяти

Изложение

Сочинение

Тест

Словарный диктант

Диктант

Изложение

Сочинение



Международное значение русского языка

1












Повторение изученного в 5-8 классах

10

1






1





Сложное предложение. Сложносочинённое предложение

8



1









Сложноподчинённое предложение

39

1

1

1

1

1


1

1

1

1


Бессоюзное сложное предложение

10


1



1



1




Сложное предложение с разными видами связи

8




1

1







Общие сведения о языке

5


1








1


Систематизация изученного в 9 классе

21

1

1

2

1


1





Итого:

102

3

4

4

3

3

1

2

2

1

2









Календарно-тематическое планирование 5 класс

2019-2020 учебный год

Предмет: русский язык

УМК: учебник «Русский язык» в 2-х частях, Т. А. Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А. Тростенцова и др.; М.: Просвещение, 2012

Учитель: Е. Г. Цынгуева

урока

Дата

Название раздела / Тема урока

план

факт

Раздел 1. Русский язык – важнейшее средство общения (1ч+1рр)

1



Язык и человек. Общение письменное и устное. Читаем учебник. Слушаем на уроке.

2



РР Стили речи

Раздел 2. Вспоминаем, повторяем, изучаем (21ч+3рр)

3



Звуки и буквы. Произношение и правописание.

4



Орфограмма.

5



Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.

6



Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.

7



Правописание проверяемых согласных в корне слова.

8



Правописание проверяемых согласных в корне слова.

9



Правописание непроизносимых согласных в корне слова.

10



Правописание непроизносимых согласных в корне слова.

11



Буквы а, у, и после шипящих. РК Знакомство с нанайцами ( работа с текстом)

12



Разделительные Ъ и Ь.

13



Раздельное написание предлогов с другими словами.

14



Раздельное написание предлогов с другими словами (продолжение).

15



РР Что мы знаем о тексте

16



Работа над ошибками. Части речи.

17



Глагол РК Ульчи – соседи нанайцев (работа с текстом)

18



-Тся и –ться в глаголах.

19



Тема текста.

20



Личные окончания глаголов.

21



Контрольный словарный диктант № 1. Имя существительное.

22



Работа над ошибками. Имя прилагательное.

23



Контрольное письмо по памяти №1. Местоимение.

24



Работа над ошибками. Заголовок. Основная мысль текста. РР Обучающее сочинение №1 «Летние радости».

25



Повторение по разделу «Вспоминаем, изучаем, повторяем».

26



Контрольный диктант №1 по разделу «Вспоминаем, изучаем, повторяем».

Раздел 3. Синтаксис. Пунктуация. Культура речи (25 ч+6рр)

27



Работа над ошибками. Синтаксис. Пунктуация.

28



Словосочетание. РК Эвены (работа с текстом)

29



Разбор словосочетания.

30



Предложение.

31



РР Обучающее сжатое изложение №1 по упр.144

32



Анализ изложений. Виды предложений по цели высказывания.

33



Восклицательные предложения.

34



РР Обучающее сочинение №2 на свободную тему.

35



Анализ сочинений. Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее.

36



Сказуемое.

37



Тире между подлежащим и сказуемым.

38



Нераспространённые и распространённые предложения. Второстепенные члены предложения.

39



Дополнение. РК Эвенкийцы (работа с текстом)

40



Обстоятельство.

41



Определение. РК Нивхи (работа с предложением)

42



Предложения с однородными членами, не связанными союзами.

43



Предложения с однородными членами, связанными союзами А, НО и одиночным союзом И. Запятая между однородными членами без союзов и с союзами А, НО, И.

44



Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них.

45



Предложения с обращениями. РК Культура орочей (работа с предложением)

46



РР Письмо

47



Контрольный словарный диктант №2. Синтаксический разбор предложения. Пунктуационный разбор предложения.

48



РР Основная мысль в сочинении по картине.

49



РР Обучающее сочинение – рассказ №3 по картине Ф.П.Решетникова «Мальчишки».

50



Анализ сочинений. Простые и сложные предложения.

51



Знаки препинания в сложном предложении перед И, А, НО, ЧТОБЫ, КОГДА, КОТОРЫЙ.

52



Синтаксический разбор сложного предложения. РК Гольды (работа с предложением)

53



Прямая речь. Знаки препинания при прямой речи.

54



РР Обучающее выборочное изложение №2 (по Е.В.Мурашовой)

55



Диалог. Этикетные слова.

56



Повторение материала по разделу «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи».

57



Контрольный диктант №2 по разделу «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи».

Раздел 4. Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи (10ч+1рр)

58



Работа над ошибками. Фонетика. Звук. Ударение в слове. Гласные звуки.

59



Согласные звуки: твёрдые и мягкие, звонкие и глухие. Сонорные согласные. Шипящие и Ц.

60



Контрольный словарный диктант №3. Изменение звуков в потоке речи.

61



РР Типы текстов. Повествование. Обучающее изложение с элементами описания №3 по упр.28

62



Анализ изложений. Графика. Алфавит. Каллиграфия. Рукописные и печатные буквы. Прописные и строчные буквы.

63



РР Описание предмета. Обучающее сочинение-описание №4.

64



Анализ сочинений. Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака.

65



Контрольное письмо по памяти №2. Двойная роль букв е, ё, ю, я.

66



Орфоэпия. Орфоэпические словари. Фонетический разбор слова. РК Культура удэгейцев (работа с предложением)

67



Повторение по разделу «Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи»

68



Контрольный тест №1 по разделу «Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи»

Раздел 5. Лексика. Культура речи (8ч+1рр)

69



Работа над ошибками. Лексика. Слово как единица языка. Слово и его лексическое значение. Толковые словари. РК Ительмены (словарная работа)

70



РР Контрольное сочинение №1 по картине И.Э.Грабаря «Февральская лазурь».

71



Анализ сочинений. Однозначные и многозначные слова. РК Горбуша (словарная работа)

72



Прямое и переносное значение слов.

73



Омонимы.

74



Контрольный словарный диктант №4 по упр.325. Синонимы.

75



Антонимы

76



Повторение по разделу «Лексика. Культура речи».

77



Контрольный диктант №3 по разделу «Лексика. Культура речи».

Раздел 6. Морфемика. Орфография. Культура речи (15ч+3рр)

78



Работа над ошибками. Морфемика как раздел науки о языке. Морфема – наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слов.

79



Окончание. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах. Основа слова. РК Рыба голец (словарная работа)

80



РР Обучающее сочинение № 5 по личным впечатлениям (упр.385)

81



Анализ сочинений. Корень слова.

82



РР Рассуждение. Обучающее сочинение-рассуждение №6 по упр.402

83



Анализ сочинений. Приставка.

84



Чередование звуков.

85



Беглые гласные

86



Контрольный словарный диктант №5 по упр.469. Варианты морфем. Морфемный разбор слова.

87



Работа над ошибками. Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило. Правописание гласных и согласных в приставках.

88



Буквы З и С на конце приставок

89



Буквы а-о в корне –лаг-/-лож-.

90



Буквы а-о в корне –раст- (-ращ-)/-рос-.

91



Буквы ё-о после шипящих в корне.

92



РР Обучающее сочинение-описание № 7 по картине П.П.Кончаловского «Сирень в корзине»

93



Анализ сочинений. Буквы и-ы после ц

94



Повторение по разделу «Морфемика. Орфография. Культура речи».

95



Контрольный диктант №4 по разделу «Морфемика. Орфография. Культура речи».

Раздел 7. Морфология. Орфография. Культура речи (1ч)

96



Работа над ошибками. Морфология как раздел русского языка. Самостоятельные и служебные части речи. Место причастия, деепричастия, категории состояния в системе частей речи.

Имя существительное (16ч+3рр)

97



Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в предложении.

98



РР Доказательства в рассуждении. Обучающее сочинение-рассуждение №8 по упр.484

99



Анализ сочинений. Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.

100



Имена существительные собственные и нарицательные.

101



Большая буква в именах собственных. Выделение кавычками названий газет, книг, журналов, картин и кинофильмов.

102



Контрольное письмо по памяти №3. Род имён существительных.

103



Работа над ошибками. Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа.

104



РР Обучающее сжатое изложение с элементами рассуждения №4 по упр.513

105



Анализ изложений. Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа.

106



Три склонения имён существительных. РК Кета (работа с предложением)

107



Падеж имён существительных.

108



Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе.

109



Склонение имён существительных на –ИЯ, -ИЕ, -ИЙ.

110



РР Обучающее изложение №5 по упр.547.

111



Анализ изложений. Множественное число имён существительных.

112



Правописание о-е после шипящих и ц в окончаниях существительных

113



Контрольный словарный диктант № 6 по упр.562. Морфологический разбор имени существительного.

114



Повторение по теме «Имя существительное»

115



Контрольный диктант №5 по теме «Имя существительное»

Имя прилагательное (8ч+4рр)

116



Работа над ошибками. Имя прилагательное как часть речи.

117



Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных. РК Корюшка (работа с предложением)

118



Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую.

119



РР Описание животного. Структура текста данного жанра. Стилистические разновидности этого жанра.

120



РР Контрольное выборочное изложение №1 по упр.585

121



Анализ изложений. Прилагательные полные и краткие. Изменение полных прилагательных по родам, падежам и числам.

122



Правописание кратких прилагательных с основой на шипящую.

123



РР Описание животного на основе увиденного. Обучающее устное сочинение-рассказ №9 по картине А.Н.Комарова «Наводнение» (упр.598). Анализ сочинений.

124



Морфологический разбор имени прилагательного.

125



РР Обучающее сочинение №10 «Как я испугался» по упр.600.

126



Анализ сочинений. Повторение по теме «Имя прилагательное».

127



Контрольный диктант №6 по теме «Имя прилагательное».

Глагол (24ч+5рр)

128



Работа над ошибками. Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении.

129



Правописание НЕ с глаголами.

130



Правописание НЕ с глаголами (продолжение).

131



РР Рассказ.

132



РР Контрольное сочинение-рассказ №2 по сюжетным картинкам (упр.619).

133



Анализ сочинений. Неопределённая форма глагола.

134



Правописание –тся и –ться, -чь (-чься) в глаголах.

135



Виды глагола.

136



Виды глагола (продолжение).

137



Буквы е-и в корнях с чередованием –бер-/-бир-, -дер-/-дир- и др.

138



Буквы е-и в корнях с чередованием –бер-/-бир-, -дер-/-дир- и др. (продолжение).

139



РР Невыдуманный рассказ о себе

140



Контрольное письмо по памяти №4. Время глагола

141



Работа над ошибками. Прошедшее время.

142



Настоящее время.

143



Будущее время. РК Кабарга (работа с предложением)

144



Будущее время (продолжение).

145



Спряжение глаголов. РК Папоротник (работа с предложением)

146



Спряжение глаголов (продолжение).

147



Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием.

148



Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием (продолжение).

149



Контрольный словарный диктант №7 по упр.704. Морфологический разбор глагола.

150



Работа над ошибками. РР Обучающее сжатое изложение №6 с изменением лица по упр.688

151



Анализ изложений. Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа.

152



Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа (продолжение).

153



Употребление времён.

154



РР Употребление «живописного настоящего» в повествовании.

155



Повторение по теме «Глагол».

156



Контрольный диктант №7 по теме «Глагол».

Раздел 8. Повторение и систематизация пройденного в 5 классе (11ч+2рр)

157



Работа над ошибками. Разделы науки о языке.

158



РР Обучающее сочинение-рассказ №11 по упр.701

159



Анализ сочинений. Разделы науки о языке (продолжение).

160



РР Обучающее сочинение-рассказ № 12 по упр.717

161



Анализ сочинений. Орфограммы в приставках и корнях слов.

162



Орфограммы в приставках и корнях слов (продолжение).

163



Орфограммы в окончаниях слов.

164



Орфограммы в окончаниях слов (продолжение).

165



Употребление букв Ь и Ъ.

166



Употребление букв Ь и Ъ (продолжение).

167



Знаки препинания в простом и сложном предложении.

168



Знаки препинания в предложениях с прямой речью.

169



Итоговый контрольный диктант №8 по разделу «Повторение и систематизация пройденного в 5 классе».

170



Работа над ошибками.





Календарно-тематическое планирование 6 класс

2019-2020 учебный год

Предмет: русский язык

УМК: учебник «Русский язык», М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова, Н.В.Ладыженская, Л.Т.Григорян, И.И.Кулибаба; М.: Просвещение, 2012

Учитель: Е.Г.Цынгуева

урока

Дата

Название раздела

Тема урока

план

факт

Раздел 1. Язык. Речь. Общение (3ч)

1



Русский язык - один из развитых языков мира.

2



Язык, речь, общение.

3



Ситуация общения.

Раздел 2. Повторение изученного в 5 классе (16ч+1рр)

4



Фонетика, орфоэпия. РК Стихотворение П.Комарова "Приамурье".

5



Морфемы в слове. Орфограммы в приставках.

6



Морфемы в слове. Орфограммы в приставках (продолжение).

7



Морфемы в слове. Орфограммы в корне.

8



Части речи. Самостоятельные и служебные части речи.

9



Части речи (продолжение).

10



Орфограммы в окончаниях слов.

11



РР Обучающее сочинение №1 (упр.38)

12



Анализ сочинений. Словосочетание. РК Стихотворение В.Нефедьева "Гаснут высокие звезды".

13



Простое предложение.

14



Сложное предложение.

15



Запятые в сложном предложении.

16



Синтаксический разбор предложений.

17



Прямая речь.

18



Диалог.

19



Повторение по темам, изученным в 5 классе.

20



Контрольный диктант №1 по разделу "Повторение изученного в 5 классе".

Раздел 3. Текст (6ч)

21



Работа над ошибками. Текст, его особенности. РК Стихотворение В.Нефедьева "В лунную летнюю ночь".

22



Контрольное письмо по памяти №1. Тема и основная мысль текста. Заглавие текста.

23



Работа над ошибками. Начальные и конечные предложения текста.

24



Ключевые слова

25



Контрольный словарный диктант №1. Основные признаки текста.

26



Работа над ошибками. Текст и стили речи. Официально-деловой стиль речи.

Раздел 4. Лексика. Культура речи (11ч+3рр)

27



Слово и его лексическое значение.

28



Контрольный словарный диктант №2. Слово и его лексическое значение (продолжение).

29



Работа над ошибками. РР Собирание материалов к сочинению (по картине А.М.Герасимова "После дождя").

30



Общеупотребительные слова.

31



Профессионализмы.

32



РР Подготовка к написанию контрольного сжатого изложения.

33



РР Обучающее сжатое изложение №1: "История одного толкового словаря" (упр.119)

34



Анализ изложений. Диалектизмы.

35



Исконно русские и заимствованные слова.

36



Новые слова (неологизмы).

37



Устаревшие слова.

38



Словари.

39



Повторение по теме "Лексика. Культура речи".

40



Контрольная работа №1 разделу "Лексика. Культура речи".

Раздел 5. Фразеология. Культура речи (5ч)

41



Работа над ошибками. Фразеологизмы.

42



Фразеологизмы (продолжение).

43



Источники фразеологизмов

44



Повторение по теме «Фразеология. Культура речи».

45



Контрольная работа №2 по теме «Фразеология. Культура речи».

Раздел 6. Словообразование. Орфография. Культура речи (28ч+2рр)

46



Работа над ошибками. Морфемика и словообразование.

47



Морфемика и словообразование (продолжение).

48



РР Описание помещения.

49



РР Систематизация материалов к сочинению (описание помещения). Сложный план.

50



Основные способы образования в русском языке.

51



Основные способы образования в русском языке (продолжение).

52



Этимология слов.

53



Буквы а и о в корне -кас---кос-.

54



Буквы а и о в корне -кас---кос- (продолжение).

55



Буквы а и о в корне -гар--гор-.

56



Буквы а и о в корне -гар--гор- (продолжение).

57



Буквы а и о в корне -зар---зор-

58



Буквы а и о в корне -зар---зор- (продолжение).

59



Повторение по теме "Правописание корней с чередованием".

60



Контрольный диктант №2 по теме "Правописание корней с чередованием".

61



Работа над ошибками.

62



Буквы ы и и после приставок.

63



Буквы ы и и после приставок.

64



Гласные в приставках пре- и при-.

65



Гласные в приставках пре- и при-.

66



Гласные в приставках пре- и при-.

67



Контрольная работа №3 по темам "Буквы ы и и после приставок","Гласные в приставках пре- и при-".

68



Работа над ошибками. Соединительные гласные о и е в сложных словах.

69



Соединительные гласные о и е в сложных словах (продолжение).

70



Сложносокращённые слова.

71



Сложносокращённые слова (продолжение).

72



Морфемный разбор слова.

73



Словообразовательный разбор слова.

74



Повторение по теме "Словообразование. Орфография. Культура речи".

75



Контрольный диктант №3 по разделу "Словообразование. Орфография. Культура речи".

Раздел 7. Морфология. Орфография. Культура речи. Имя существительное (21ч+1рр)

76



Работа над ошибками. Морфология. Повторение изученного об имени существительном в 5 классе. РК Стихотворение Б.Копалыгина "Возвращение солдата".

77



Склонение имён существительных.

78



Буквы о-е после шипящих и ц. РК Стихотворение Е.Кохана "Шла вьюга-ой, какая..."

79



Контрольное письмо по памяти №2.Разносклоняемые имена существительные.

80



Работа над ошибками. Буква Е в суффиксах -ЕН-.

81



Контрольный словарный диктант №3 (упр.265). Буква Е в суффиксах -ЕН-.

82



Несклоняемые слова.

83



Несклоняемые слова.

84



Род несклоняемых имен существительных.

85



Имена существительные общего рода.

86



Морфологический разбор имени существительного.

87



РР Обучающее сочинение №2 (упр.284)

88



Анализ сочинений. НЕ с именами существительными.

89



НЕ с именами существительными (продолжение).

90



Буквы Ч и Щ в суффиксах существительных -ЧИК- и -ЩИК-.

91



Буквы Ч и Щ в суффиксах существительных -ЧИК- и -ЩИК- (продолжение)

92



Контрольный словарный диктант №4 (упр.298). Гласные в суффиксах существительных -ЕК- и -Ик-.

93



Гласные О и Е после шипящих в суффиксах существительных.

94



Гласные О и Е после шипящих в суффиксах существительных.

95



Обучающий диктант №1 (упр.307). Повторение по теме "Имя существительное".

96



Работа над ошибками. Повторение по теме "Имя существительное" (продолжение).

97



Контрольный диктант №4 по теме "Имя существительное".

Раздел 8. Имя прилагательное (23ч+7рр)

98



Работа над ошибками. Повторение изученного об имени прилагательном в 5 классе. Род, число, падеж имён прилагательных.

99



Падежные окончания имён прилагательных.

100



Неупотребление мягкого знака в кратких прилагательных после шипящих.

101



РР Описание природы. Структура текста. Языковые особенности.

102



РР Обучающее сочинение-описание №3 (упр.329)

103



Анализ сочинений. Степени сравнения имен прилагательных.

104



Простая и составная формы сравнительной степени.

105



Простая и составная формы превосходной степени.

106



Разряды имен прилагательных по значению. Качественные прилагательные.

107



РР Обучающее сочинение-описание №4 (упр.342)

108



Анализ сочинений. Качественные прилагательные.

109



Относительные прилагательные.

110



Относительные прилагательные (продолжение)

111



РР Подготовка к выборочному изложению.

112



РР Обучающее выборочное изложение №2 (упр.347)

113



Работа над ошибками. Притяжательные прилагательные.

114



Морфологический разбор имени прилагательного. РК Стихотворение Н.Капустюк "Я зачерпнула синевы в лукошко".

115



Контрольное письмо по памяти №3. НЕ с прилагательными и существительными.

116



НЕ с прилагательными и существительными.

117



Обучающий диктант №2 (упр.361). Буквы Е и О после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных.

118



РР Обучающее устное сочинение №5 (упр.364)

119



Анализ сочинений. Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных.

120



Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных (продолжение)

121



Различение на письме суффиксов прилагательных -К- и -СК-.

122



Различение на письме суффиксов прилагательных -К- и -СК- (продолжение)

123



Дефисное и слитное написание сложных прилагательных.

124



Дефисное и слитное написание сложных прилагательных (продолжение).

125



РР Устное публичное выступление

126



Повторение по теме "Имя прилагательное".

127



Контрольный диктант №5 по теме "Имя прилагательное".

Раздел 9. Имя числительное (13ч)

128



Работа над ошибками. Имя числительное как часть речи. Расписка.

129



Простые и составные числительные.

130



Мягкий знак на конце и в середине числительных от 5 до 20 и в числительном 30.

131



Мягкий знак в круглых десятках от 50 до 80 и круглых сотнях от 500 до 900.

132



Порядковые числительные

133



Разряды количественных числительных.

134



Числительные, обозначающие целые числа.

135



Дробные числительные.

136



Собирательные числительные.

137



Собирательные числительные (продолжение).

138



Контрольный словарный диктант №5 (упр.426). Морфологический разбор имени числительного.

139



Работа над ошибками. Повторение по теме "Имя числительное".

140



Контрольный диктант № 6 по теме "Имя числительное".

Раздел 10. Местоимение (23ч+5рр)

141



Работа над ошибками. Местоимение как часть речи. РК Стихотворение В.Суходольского "Март".

142



Контрольное письмо по памяти №4. Личные местоимения.

143



Работа над ошибками. Личные местоимения (продолжение).

144



Возвратное местоимение себя

145



РР Обучающее сочинение-рассказ №6 (упр.448)

146



Анализ сочинений. Вопросительные и относительные местоимения.

147



Вопросительные и относительные местоимения (продолжение).

148



Неопределенные местоимения.

149



Неопределенные местоимения (продолжение).

150



Отрицательные местоимения

151



Приставки НЕ и НИ в отрицательных местоимениях

152



Слитное и раздельное написание НЕ и НИ в отрицательных местоимениях

153



Обучающий диктант №3 (упр.474). Притяжательные местоимения

154



Работа над ошибками. Притяжательные местоимения (продолжение)

155



Притяжательные местоимения (продолжение).

156



РР Рассуждение как тип речи, его строение, языковые особенности. Обучающее сочинение-рассуждение №7 (упр.481)

157



Анализ сочинений. Указательные местоимения.

158



Обучающий диктант №4 (упр.488). Указательные местоимения (продолжение).

159



Работа над ошибками. Определительные местоимения.

160



Определительные местоимения (продолжение).

161



РР Обучающее сочинение-рассказ №8 (упр.494)

162



Анализ сочинений. Местоимения и другие части речи

163



Местоимения и другие части речи (продолжение).

164



Морфологический разбор местоимения

165



РР Подготовка к контрольному сочинению №1.

166



РР Контрольное сочинение №1 (упр.499)

167



Повторение по теме "Местоимение"

168



Контрольный диктант №7 по теме "Местоимение"

Раздел 11. Глагол (23ч+3рр)

169



Работа над ошибками. Глагол как часть речи. Спряжение.

170



Буквы Е и И в безударных окончаниях глаголов.

171



Правописание гласных в корнях с чередованием.

172



Разноспрягаемые глаголы.

173



Разноспрягаемые глаголы (продолжение).

174



Глаголы переходные и непереходные.

175



Глаголы переходные и непереходные. Возвратные глаголы.

176



Наклонение глагола. Изъявительное наклонение глагола.

177



Изъявительное наклонение глагола.

178



РР Обучающее изложение №3 (упр.542)

179



Анализ изложений. Условное наклонение.

180



Условное наклонение (продолжение).

181



Повелительное наклонение

182



Мягкий знак на конце глагола в повелительном наклонении после мягких согласных и шипящих.

183



Формы повелительного наклонения 3-го лица ед. и мн. числа и 1-го лица мн.числа.

184



Употребление наклонений.

185



Употребление наклонений (продолжение).

186



Безличные глаголы.

187



Безличные глаголы (продолжение).

187



Морфологический разбор глагола

188



РР Рассказ на основе услышанного.

189



РР Контрольное сочинение-рассказ №2 (упр.578).

190



Анализ сочинений. Правописание гласных в окончаниях и суффиксах глаголов.

191



Правописание гласных в окончаниях и суффиксах глаголов (продолжение).

192



Повторение по теме «Глагол».

193



Контрольный диктант №8 по теме «Глагол».

Раздел 12. Повторение и систематизация изученного в 5 и 6 классах (10ч+1рр)

194



Работа над ошибками. Разделы науки о языке

195



РР Контрольное изложение №1.

196



Анализ изложений. Повторение. Орфография.

197



Повторение. Пунктуация. РК Биография В.П.Удовидченко

198



Повторение. Пунктуация

199



Повторение. Лексика и фразеология.

200



Повторение. Лексика и фразеология. РК Стихотворения В.П.Удовидченко

201



Повторение. Словообразование

202



Повторение. Словообразование.

203



Повторение. Морфология.

204



Повторение. Синтаксис.



























Календарно-тематическое планирование 7 класс

2019-2020 учебный год

Предмет: русский язык

УМК: учебник «Русский язык»,М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др.; М.: Просвещение, 2017

Учитель: Е.Г.Цынгуева

п/п

Дата

Название раздела/ тема урока

план

факт

Раздел 1. Русский язык как развивающееся явление(1 час)




Русский язык как развивающееся явление. РК Стихотворение А.Кухтиной-Бруштуновой "Хабаровский край"

Раздел 2. Повторение изученного в 5-6 классах (8ч)




Синтаксис. Синтаксический разбор. Пунктуация. Пунктуационный разбор. Повторение




Лексика и фразеология. Повторение




Фонетика и орфография. Повторение. РК Стихотворение Н.Рябова "Над Амуром небо голубое"




Словообразование и орфография. Морфемный и словообразовательный разбор. Повторение.




Морфология и орфография. Морфологический разбор слова. Повторение.




Морфология и орфография. Морфологический разбор слова. Повторение.




Морфология и орфография. Морфологический разбор слова. Повторение.




Контрольный диктант №1 по теме "Повторение пройденного в 5-6 классах"

Раздел 3. Текст и стили речи (2ч+1рр)




Работа над ошибками. РР Текст. Стили литературного языка. РК Нанайская сказка "Мудур-Мэргэн"




Диалог. Виды диалога




Стили литературного языка. Публицистический стиль, его жанры, языковые особенности.

Раздел 4. Причастие (23ч+5рр)




Причастие как самостоятельная часть речи. Синтаксическая роль причастий.




Склонение полных причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий.




Причастный оборот. Выделение запятыми причастного оборота.




Причастный оборот. Выделение запятыми причастного оборота (продолжение).




Действительные и страдательные причастия.




Полные и краткие страдательные причастия.




Контрольный словарный диктант №1. Образование действительных причастий настоящего времени. Правописание гласных в суффиксах действительных причастий настоящего времени.




Работа над ошибками. Образование действительных причастий прошедшего времени.




Контрольное письмо по памяти №1. Образование страдательных причастий настоящего времени. Правописание гласных в суффиксах страдательных причастий.




Работа над ошибками. РР Обучающее изложение № 1 с изменением формы действующего лица.




Анализ сочинений. Образование страдательных причастий прошедшего времени.




Гласные перед Н в полных и кратких страдательных причастиях.




Одна и две буквы Н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Одна буква Н в отглагольных прилагательных.




Одна и две буквы Н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Одна буква Н в отглагольных прилагательных.




Одна и две буквы Н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Одна буква Н в отглагольных прилагательных.




Одна и две буквы Н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Одна буква Н в отглагольных прилагательных.




Контрольное письмо по памяти №2.РР Описание внешности человека: структура текста, языковые особенности.




Работа над ошибками. РР Контрольное выборочное изложение №1 с описанием внешности.




Анализ изложений. НЕ с причастиями.




НЕ с причастиями.




Морфологический разбор причастия.




Буквы Е и Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.




Повторение по теме «Причастие». РК Стихотворение М.Дечули "Молитва"




Повторение по теме «Причастие».




Контрольный диктант № 2 по теме «Причастие»




Работа над ошибками. РР Описание внешности человека.




РР Подготовка к сочинению-описанию внешности человека (с использованием причастий)




РР Обучающее сочинение-описание внешности человека (с использованием причастий) № 1

Раздел 5. Деепричастие (11ч)




Анализ сочинений. Деепричастие как часть речи. Глагольные и наречные свойства деепричастия. Синтаксическая роль.




Деепричастный оборот; знаки препинания при деепричастном обороте.




Выделение деепричастных оборотов и одиночного деепричастия на письме.




Не с деепричастиями




Деепричастия несовершенного вида




Контрольный словарный диктант №2. Деепричастия совершенного вида




Работа над ошибками. Деепричастия совершенного и несовершенного вида




Морфологический разбор деепричастия




Повторение по теме "Деепричастие"




Повторение по теме «Деепричастие» (продолжение)




Контрольный диктант №3 по теме "Деепричастие"

Раздел 6. Наречие (18ч+5рр)




Работа над ошибками. Наречие как часть речи. Синтаксическая роль в предложении.




Смысловые группы наречий. РК Стихотворение Ю.Ковалёва "Хабаровску"




РР Обучающее сочинение № 2 в форме дневниковых записей (по картине И. Попова «Первый снег»)




Анализ сочинений. Степени сравнения наречий и их образование.




Морфологический разбор наречия.




Правописание НЕ с наречиями на –О и –Е. РК Стихотворение А.Кухтиной-Бруштуновой "Хабаровск"




РР Обучающее сочинение-рассуждение №3 "Прозвища"




Правописание НЕ и НИ в наречиях




РР Контрольное сочинение №1 по картине С.Григорьева "Вратарь"




Анализ сочинений. Контрольный словарный диктант № 3.Одна и две буквы Н в наречиях на-О и –Е.




Работа над ошибками. Описание действий как вид текста: структура текста, его языковые особенности.




Одна и две буквы Н в наречиях на-О и –Е.




Буквы О и Е после шипящих на конце наречий.




Буквы О и А на конце наречий




Дефис между частями слова в наречиях. РК Стихотворение Л.Миланич "Разговор с Хабаровском"




Контрольное письмо по памяти №3. Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных.




Работа над ошибками. Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных.




РР Контрольное сочинение – описание внешности и действий человека по картине Е.Н.Широкова «Друзья» №2




Анализ сочинений. Буква Ь после шипящих на конце наречий.




РР Описание действий.




Анализ сочинений. Повторение по теме «Наречие» РК Стихотворение О.Блиновой «Хабаровск»




Повторение по теме «Наречие»




Контрольная работа №1 по теме «Наречие».

Раздел 7. Учебно-научная речь (3рр)




Работа над ошибками. РРОтзыв.




РР