12+  Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917
Лицензия на образовательную деятельность №0001058
 Пользовательское соглашение      Контактная и правовая информация
 
Педагогическое сообщество
УРОК.РФ
УРОК
Материал опубликовала
Юлия Сергеевна Якимова439
люблю свою работу
Россия, Архангельская обл., Котлас
3

Рабочая программа для 3 класса составленая на основе Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения (ФГОС-2)

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку для четвертых классов составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, «Примерной программы по учебным предметам. Начальная школа».М.Просвещение.2010 (Стандарты второго поколения) и авторской программы к УМК «MILLIE - 4» Азаровой С.И., Дружининой Э.Н. и др., «Титул», Обнинск, 2011.

Данная программа предназначена для учащихся классов базового уровня и конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам курса и последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей.

Определение места и роли курса

Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Место предмета в учебном плане

В соответствии с Федеральным базисным учебным планом, авторской программой УМК «MILLIE - 4» Азаровой С.И., Дружининой Э.Н. и учебным планом ГБОУ АО «Вычегодская СКОШИ» на изучение английского языка в 4 классе отводится 2 часа в неделю (68 часов в год).

Цели и задачи

Серия УМК "Millie" для начальной школы разработана с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и При­мерных федеральных программ по английскому языку для начальной школы и направлена на достижение следующих целей:

формирование умения общаться на иностранном языке на элементарном уровне с уче­том речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;

приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного язы­ка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школь­ников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;

воспитание, разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка.

Исходя из сформулированных целей, изучение предмета „Иностранный язык" направ­лено на решение следующих задач:

формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяю­щем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими / пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;

обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к но­вому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и ис­пользования иностранного языка как средства общения;

развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;

развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;

приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;

развитие познавательных способностей, овладение умением координированной ра­боты с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работы в группе.

Обоснование выбора УМК.

УМК «MILLIE - 4» рекомендован МОРФ к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих ФГОС. УМК является составной частьюучебного курса «MILLIE» для 2-4х классов общеобразовательных учреждений России и составляет с УМК «NEWMILLENNIUMENGLISH» единую учебную линию для 2-11 классов. УМК состоит из учебника, рабочей тетради, набора карточек для обучения говорению и чтению, аудиориложения (CDMP3) и обучающей компьютерной программы.

Учебник предлагает разнообразный материал для развития речевых и общеучебных навыков, который был отобран авторами с учетом психологических и возрастных особенностей детей. Задания включают тексты для чтения, игры, инструкции по выполнению поделок, страницы самоконтроля, сквозную историю и др. Темы и ситуации общения близки учащимся начальной школы, а предлагаемый языковой материал позволяет им выразить свои мысли и чувства, стимулирует общение со сверстниками на английском языке. В учебник включен интересный и познавательный материал страноведческого характера, а также двуязычный словарь активной лексики каждого раздела и страница для родителей.

Обеспеченность четвертых классов УМК составляет 100%.


 

Содержание программы

Цели и задачи определяют содержание курса, построенного на концептуальных основаниях стандарта по иностранному языку:

- Программа курса построена на принципах  личностно-ориентированного, деятельностного, коммуникативно-когнитивного и социокультурного подходов к обучению иностранному языку.

Личностная и практическая направленность выражается в учете возрастных особенностей младших школьников, их интересов, возможностей и потребностей. Это реализуется в подборе разнообразного материала для развития речевых и общеучебных навыков, отобранных с учетом психологических и возрастных особенностей младших школьников. Задания включают тексты для аудирования и чтения, игры, инструкции по выполнению поделок, страницы самоконтроля, захватывающую сквозную историю и др. Темы и ситуации общения близки учащимся начальной школы, а предлагаемый языковой материал позволяет им выразить свои мысли и чувства, стимулирует общение со сверстниками на английском языке.

Отбор содержания и методика обучения позволяют осуществлять деятельностную направленность обучения английскому языку в начальной школе.

Содержание обучения ориентировано на развитие мотивации учеников к изучению английского языка и на формирование умений во всех видах иноязычной речевой деятельности, развитие общих учебных умений и навыков, получение учащимися опыта учебной, познавательной, коммуникативной, практической и творческой деятельности.

- Программа курса построена с учетом особенностей английского языка как предмета, в число которых входят:

межпредметность (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

многоуровневость (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

полифункциональность (иностранный язык может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в других областях знания).

 -Воспитательный и развивающий потенциалы реализуются в программе:

в целенаправленной постановке задач воспитания и развития личности ученика средствами английского языка, его интеллектуальных и когнитивных способностей, нравственных качеств;

в социокультурной, /культуроведческой направленности предметного содержания речи, в нацеленности содержания на развитие позитивных ценностных ориентаций, чувств и эмоций, на развитие творческих способностей и реализацию личностного потенциала ученика.

Предметное содержание речи.

4 класс.

Я, моя семья и мои друзья. Город. Праздники. Мой дом. Здоровье. Спорт. Животные. Сказки. Каникулы. Взаимоотношения с окружающим миром.

- Структурной особенностью программы являются три основные содержательные линии, которые тесно взаимосвязаны. Первой содержательной линией являются коммуникативные умения, второй - языковые знания и навыки оперирования ими, третьей - социокультурные знания и умения. Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения английским языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных выше сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано с социокультурными знаниями.


 

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 4 КЛАССОВ

По окончании 4 класса дети должны обладать следующими знаниями, умениями и навыками:

Знать:

241 лексическуюединицу,

- устойчивыесловосочетания: good at, look for, make friends, next to, theme park, fancy dress, take part, pick up, in front of, fall out, runny nose, sore throat, cast a spell, turn into, on foot, set off, treasure hunt, have a fight;

- оценочную лексику и реплики-клише: It’sboring! It’s so interesting! I hope you’re better soon. Pooryou! Idontbelieveyou.

- интернациональныеслова: tourist, tennis;

- иметь начальное представление о способах словообразования: аффиксация (числительные с суффиксом – th; о прилагательных с суффиксом –er, -est, -ful; о существительных с суффиксами –er, -or, -ist; о конверсии  (образование существительных от неопределенной формы глагола);

- основные типы простого коммуникативного предложения, основанные на грамматическом материале УМК для 4 класса;

- модальные глаголы (повторение предыдущих УМК);

- глаголсвязка  (It’s so boring! I’m from…, It was…, It’s a thing you can wear);

- безличные предложения, и предложения с оборотами thereis / thereare;

- предложения с однородными членами, сложносочиненные предложения с союзами and, but;

- распознавать, различать и употреблять в речи глаголы в настоящем, будущем и прошедшем времени;

- склонение существительных (повторение);

- неопределенные местоимения: some, any

- порядковые числительные от 1 до 20;

- простые предлоги места и направления: from, of;

- сложныепредлогиместа: next to, in front of;

- прилагательные из разделов УМК 4;

- прилагательные в сравнительной и превосходной степени;

Уметь:

В области аудирования:

- воспринимать и понимать речь учителя и собеседников в процессе диалогического общения; небольшие простые сообщения; понимать основное содержание несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрации, языковую догадку). Звучание текстов 2 – 2 минуты 30 секунд;

В области  говорения:

- принимать участие в диалогах этикетного характера (в магазине)

- принимать участие в диалогах – расспросах (о любимых занятиях и интересах; о местонахождении здания; о любимом празднике и развлечениях на празднике; о расположении недостающих деталей; о любимом виде спорта; о содержании сказки;  с целью идентификации человека, путем описания его состояния; с целью идентификации динозавра; с целью выяснения, каким видом транспорта говорящие добирались до места отдыха, и чем они занимались; с целью идентификации человека, предмета, места);

- выражать мнение о содержании истории; выражение чувств и отношений к предмету обсуждения.

В области чтения:

- читать вслух тексты, содержащие изученный материал (50 – 100 слов), соблюдая правильное ударение в словах и фразах, правильную интонацию;

- читать про себя и понимать небольшие тексты (120 – 180 слов), содержащие только изученный материал; несложные тексты, содержащие отдельные новые слова; находить в тексте необходимую информацию;

В области письма:

- списывать текст; выписывать из него слова, словосочетания, предложения; писать с опорой на образец (электронное письмо, объявление о празднике, история в школьную газету, файл с фактами про динозавров, страничка электронного дневника путешественника, текст викторины).

ОУУН и способы деятельности

Социокультурные знания: знать значение английского языка в современном мире, наиболее употребительную лексику, реалии англоязычных стран, их культурное наследие;

Социокультурные умения: представлять родную культуру на английском языке (на доступном уровне), находить сходство и различие в традициях своей страны и англоязычных стран.

Компенсаторные умения: выходить из положения при дефиците языковых средств, то есть, использовать при говорении переспрос, мимику, жесты; при чтении и аудировании – языковую догадку.

Учебно-познавательные умения: осуществлять информационную обработку англоязычных текстов (на доступном уровне), пользоваться словарем


 

В результате изучения английского языка в начальной школе ученик должен

знать:

- все буквы английского алфавита и основные буквосочетания;

- звуки английского языка;

- основные правила чтения и орфографии английского языка;

- интонации основных типов предложений;

- названия некоторых англоговорящих стран;

- имена наиболее известных персонажей английских детских литературных произведе­ний;

- рифмованные произведения детского фольклора (доступные по форме и содержа­нию);

уметь:

в области аудирования:

- понимать речь учителя, диктора и одноклассников, содержащую фразы и выражения в   пределах изученной тематики;

- понимать основное содержание коротких, произнесенных с четкой артикуляцией текстов (объявлений, историй, сообщений), построенных на изученном языковом материале;

в области говорения:

- рассказывать о себе, описывать людей, предметы, места и сообщать о действиях / со­бытиях, используя короткие предложения в пределах изученной тематики;

- пересказывать истории по сюжетным картинкам, составлять небольшие описания пред­метов по образцу;

- выражать потребность в чем-либо, просьбу сделать что-либо, выражать свое отношение к чему-либо;

- расспрашивать собеседника, задавая вопросы кто? что? где? когда? и отвечать на по­добные вопросы собеседника;

- вести диалог этикетного характера в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения;

- вести диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него) в рамках предложенных тем;

- вести диалог-побуждение к действию.

 в области чтения:

- читать вслух тексты, содержащие знакомый лексико-грамматический материал, соблю­дая правильное произношение и интонацию;

- читать про себя небольшие тексты в пределах изученной тематики с полным понимани­ем прочитанного;

- читать и понимать общий смысл текста коротких объявлений и инструкций, встречаю­щихся в повседневной жизни (указатели направления движения, этикетки т. д.);

- читать про себя и понимать тексты в пределах изученной тематики и находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.);

- читать тексты, содержащие незнакомые слова, пользуясь в случае необходимости сло­варем;

в области письма:

- владеть техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией);

- списывать текст, вставляя пропущенные слова в соответствии с контекстом;

- вписывать сведения о себе в небольшой текст (анкету, вопросник и т. д.);

- писать поздравительную открытку, письмо, объявление и т. д. по образцу;

- обмениваться короткими письменными сообщениями.   

 

Критерии оценивания говорения. Монологическая форма

Отметка

Характеристика ответа

5

Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 5 фраз.

4

Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Учащийся допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. Речь понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок. Объём высказывания не менее 5 фраз.

3

Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Но высказывание не всегда логично, имеются повторы. Допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь в целом понятна, учащийся в основном соблюдает правильную интонацию. Объём высказывания - менее 5 фраз.

2

Коммуникативная задача не выполнена. Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.

 

Диалогическая форма

Отметка

Характеристика ответа

5

Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей; демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 4 реплик с каждой стороны. 

4

Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся в целом демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый словарный запас  и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Могут допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки, не препятствующие пониманию. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, в основном соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 4 реплик с каждой стороны. 

3

Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Однако учащийся не стремится поддерживать беседу. Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Фонематические, лексические и грамматические ошибки  не затрудняют общение. Но встречаются нарушения в использовании лексики. Допускаются отдельные грубые грамматические ошибки. Объём высказывания - менее 4 реплик с каждой стороны. 

2

Коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.

 

Календарно-тематическое планирование

урока

Дата

Содержание (разделы, темы, тип урока)

Домашнее задание

Количество часов

Словарь

УУД деятельность учащихся

1

 

Снова в школу!

Комбинированный

Повторить слова, связанные с погодными условиями, название времен года, месяцев, дней недели

1

Названия школьных принадлежностей, учебных предметов.

Учимся рассказывать о том, что есть в школе, какие предметы будем изучать в этом году, какая была погода летом.

2

 

Расскажи мне о себе

Закрепления и систематизации знаний

Небольшой рассказ о себе

1

Глаголы - действия

Учимся составлять рассказ о себе, использовать правильно в речи изученную лексику

3

 

Ах, эти волшебные каникулы!

Комбинированный

Повторить глаголы действия

1

Название времен года, месяцев, дней недели,

Повторяем рассказ о погоде, какая погода тебе нравится? Что ты любишь делать в определенную погоду

4

 

Ты видишь?

Изучение нового материала

Учить новые слова

1

Bird, cloud, the sun, the moon, the sky, rainbow, silver, colored.

Учимся спрашивать и отвечать на вопросы о том, что ты видишь за окном.

5-6

 

Посмотри в телескоп.

Комбинированный

Учиться задавать вопросы о том, что делают люди, уметь отвечать на такие вопросы

2

Man, woman, alien, people, planet.

Учимся рассказывать, что делают люди, составлять небольшой рассказ с использованием изученной лексики, правильно и уместно употреблять изученные слова

7

 

Разноцветная планета.

Комбинированный

Повторить слова изученного раздела

1

Лексика изученного раздела

Учимся рассказывать истории, говорить о том, где живут друзья, что они любят делать, что они делают на вечеринке и какие подарки они

готовят.

8

 

Познакомьтесь с моим другом-пришельцем. Комбинированный

Подготовиться к круглому столу по изученной теме

1

Лексика всего раздела

Учимся спрашивать и отвечать на вопросы о именах, возрасте, способностях, предпочтениях, принадлежащих вещах и привычных действиях друг друга

9

 

Круглый стол.

Комбинированный

Подготовиться к самостоятельной работе №1

1

Лексика всего раздела

Учимся спрашивать и отвечать на вопросы о чьей-либо внешности, способностях, привычных действиях, одежде и принадлежащих вещах.

10

 

Самостоятельная работа №1

 

1

Лексика всего раздела

 

11

 

Всемирная сеть Интернет (6 ч.)

Новые друзья.комбинированный

Учить новые слова

1

Do,project, website, visit, pen pol, friends, look for, e-mail

Учиться расспрашивать, что любят делать твои друзья в Интернете.

12

 

Друг по переписке.комбинированный

Учить схему вопросительного предложения

1

What country are you from? I am from…

Учиться расспрашивать своего друга по переписке, откуда он родом, что он любит делать.

13

 

Детские вебсайты.комбинированный

Придумать 2-3 вопроса по изученной схеме для одноклассников

1

Collect, travel, interesting, different, want to, good at

Учиться рассказывать и расспрашивать о своих интересах и об интересах одноклассников, оценить их хобби

14

 

Любимая компьютерная игра.комбинированный

Учить числительные

1

Порядковые числительные

Учиться рассказывать о предпочтениях в компьютерных играх

15

 

«Сайт моего класса» Проект урок обобщения и систематизации

Повторить лексику изученного раздела

1

Лексика изученного раздела

Учиться рассказывать и расспрашивать о своих интересах и об интересах 16одноклассников, оценить их хобби

16

 

Контрольная работа №1

 

1

 

Уметь уместно использовать в письменной и устной речи изученные слова, формы и речевые конструкции

17

 

В Миллитауне.

(7 ч.) Достопримечательности волшебного города. Изучение нового материала

Учить новые слова

1

Swimming pool, hospital, cinema, museum, sports centre, theme park, bus station, town

Учиться рассказывать, куда бы ты хотел пойти и почему.

18

 

Мой город.комбинированный

 

1

It is over there, next to, opposite, old, high building, gate, tower, host

Учиться описывать свой город, рассказывать об улицах, аттракционах.

19-20

 

Месторасположение зданий города.комбинированный

 

2

Street, you will there?

Учиться расспрашивать одноклассника, где находятся парки развлечения с помощью карты

21

 

Месторасположение зданий волшебного города. Виды занятий в парке.комбинированный

 

1

Slide, the tube, the Big Wheel, the Rapids

Учиться расспрашивать одноклассника, где находятся парки развлечения, с помощью карты

22

 

Виды занятийкомбинированный

 

1

Глаголы действия

Учиться рассказывать и расспрашивать, как добраться до одной из достопримечательностей города

23

 

Самостоятельная работа №2

 

1

   

24

 

Урок-контроль речевой деятельности, проверка навыков чтения и говорения

 

1

   

25

 

Это праздник -фестиваль

(6 ч.) Осенние фестивали России. Изучение нового материала

 

1

Find the way out of a maze, delicious, take part in a sack rase, ligh the lamps

Учиться рассказывать и расспрашивать одноклассников, чем они хотели бы заняться во время фестиваля

26

 

Знаменитые фестивали Англии.комбинированный

 

1

Celebrate, mayor, skate, ice-skating

Учиться рассказывать и расспрашивать одноклассников, чем они хотели бы заняться во время фестиваля

27

 

Зимние праздники в России.комбинированный

 

1

Mix up, choose, follow

 

28

 

Пасхальные каникулы комбинированный

 

1

Easter, eggs, basket, hide, hunt, pick up,

Учиться рассказывать, что делают дети на пасху, выделить любимое занятие, выразить свое мнение

29

 

Масленица комбинированный

 

1

Mask, fancy dress, parade

Учиться рассказывать, что дети обычно делают на масленицу

30

 

Обобщающий урок – проект «CrazyParade» обобщения и систематизации

 

1

Лексика изученного раздела

 

31

 

Празднование Нового года в Великобритании

 

1

   

32

 

Контрольная работа №2

 

1

   

33

 

Ктотам? There is/there are.

 

1

Lawn,cellar, stairs,castle

Учатся использовать новую лексику в игре.

34

 

Предлоги места.

 

1

In, on, next to, behind, under, opposite, between, in front of

Учатся рассказывать, что и где находиться в замке.

35

 

Вопросс there is/ there are

 

1

Portrait, wall, gate, fireplace, attic

Задают вопросы и отвечают о нахождении конкретных объектов в определенных местах.

36

 

В замке рыцаря. There was/there were.

 

1

Scary, exciting

Рассказывают о месте нахождения объектов в конкретных местах в прошедшем времени.

37

 

В темном замке…

 

1

Was, were, now, palace, prison, murdered, raven, keep save

Учатся сочинять свою собственную страшную историю.

38

 

Мир вверхтормашками.

 

1

Лексика всего раздела

Восстанавливают описание замка, задавая вопросы о выпущенных деталях описания.

39

 

Самостоятельная работа №3

 

1

   

40

 

Проблемы со здоровьем.

 

1

Runny nose, fever, outside, cough, ill, sore throat

Учатся говорить о проблемах со здоровьем и выражать сочувствие больным

41

 

Мой друг болен.

 

1

Bored, terrible

Учатся говорить что они будут делать, если их друг болен.

42

 

Прошедшее простое время.

 

1

Last, had, fight, got a black eye, hurt, broke, burnt, cut

Учат говорить об их прошлом неудачном опыте.

43

 

Прошедшее простое время.

 

1

Had an operation

Тренировка прошедшего времени в речи.

44

 

Что случилось с Сашей?

 

1

Size, died, finger, row

Учатся узнавать героя по картинке на основе прочитанной или полученной в разговоре информации.

45

 

Мир вверхтормашками.

 

1

Лексика изученного раздела

Учатся составлять и разыгрывать диалоги с предложением своей помощи больному.

46

 

Контрольная работа №3

 

1

   

47

 

Хоккейный матч.

 

1

Played, passed the puck, scored a goal, won

Учат рассказывать о хоккейном матче. Используя прошедшее время.

48

 

Мои любимые виды спорта.

 

1

Gymnastics, skating, basketball, judo, tennis

Учатся задавать вопросы и отвечать на них.

49

 

Занятое воскресенье.

 

1

Did, did not

Тренируют вопросы и ответы в прошедшем времени.

50

 

Известные спортсмены.

 

1

Gymnastics, skating, basketball, judo, tennis

Учатся вести беседу о спортивной карьере.

51

 

Рассказ о спортивном событии для школьного журнала.

 

1

Race, hokkey

учатся писать о спортивных событиях и высказывать свое мнение..

52

 

Мир вверхтормашками.

 

1

Лексика изученного раздела

В форме игры учатся составлять забавную историю.

53

 

Урок – контроль говорения

 

1

Лексика изученного раздела

 

54

 

Динозавры в Лондоне.

 

1

Walked, dinosaur, sharp, ate, could, lived

Учатся описывать динозавров, используя новую лексику.

55

 

Сравнительная степень прилагательных.

 

1

Изученные прилагательные

Тренировка сравнительной степени в речи.

56

 

Превосходная степень прилагательных.

 

1

Изученные прилагательные

Тренировка превосходной степени сравнения прилагательных.

57

 

Окаменелости первого динозавра.

 

1

Was, were, scientist, found

Отработка в речи вопросов.

58

 

Добро пожаловать в клуб «Динозаврия».

 

1

Stone, remember

Оформление плаката о динозавре. Обмен информацией о динозаврах в игре.

59

 

Мир вверхтормашками.

 

1

Лексика изученного раздела

Описывают динозавров, выбирая нужные предложения из предложенных. Находят динозавра по описанию.

60

 

Жили – были…

 

1

Queen, beast, soldier

Учатся говорить о главных героях сказки.

61

 

Жила – была прекрасная принцесса.

 

1

Wizard, ball, pirate

Обсуждают версии сказки.

62

 

Принцесса жила в замке.

 

1

Daughter, wize

Учатся говорить, где жили герои сказки.

63

 

Двенадцать танцующих принцесс.

 

1

Swamp, palace, hut, island, cave

Учатся говорить о событиях в сказке.

64

 

И они жили долго и счастливо.

 

1

Sleep, worn-out, cloak, disappeared

Сочиняют свои собственные сказки.

65

 

Мир вверхтормашками.

 

1

Лексика изученного раздела

Учимся рассказывать свои придуманные сказки

66

 

Контрольная работа №4

 

1

Лексика изученного раздела

 

67

 

Ах, эти летние каникулы

 

1

Лексика по теме «погода», «глаголы действия»

Рассказываем о том, чем будете заниматься на каникулах

68

 

Контроль чтения

 

1

Лексика, изученная за год

 
   

Итого 68 часов

       
Опубликовано


Комментарии (0)

Чтобы написать комментарий необходимо авторизоваться.