Рабочая программа по башкирскому государственному языку для 2 класса

      Муниципаль бюджет дөйөм белем биреү учреждениеһы Башҡортостан Республикаһы Бөрө районы муниципаль районы Бөрө ҡалаһының                          8-се  һанлы белем биреү мәктәбе

КИЛЕШЕЛДЕ                                                                                                                                                                                                          РАҪЛАЙЫМ

       Уҡытыу-тәрбиә эштәре буйынса                                                                                                                                                                                  Мәктәп директоры           

       директор   урынбаҫары                                                                                                                                                                                                   __________ А.Н.Ахмадиева.

         __________ В.Я.Тимирьянова                                                                                                                                                                               Бойороҡ  №                       2017 йыл

Раҫлайым

Мәктәп директоры З.А.Мингалеев

                                                                                              2017-2018 уҡыу йылына

                                                                   2-се  класс өсөн  башҡорт  теленән эш программаһы

                                                         Төҙөнө: башҡорт теле һәм әҙәбиәте уҡытыусыһы  Нәбиуллина Д.Ф.

                                                                                                                                            ҠАРАЛДЫ

                                                                                                                                            кафедра у7ытыусылары  ултырышында

                                                                                                                                            Протокол №1, 28.08.2017 йыл

                                                                                                                                            Кафедра ет2ксе3е

                                                                                                                                            ________ Н.А.Четверикова   

РАССМОТРЕНО на заседании ШМО учителей иностранного языка МБОУ СОШ № ______

Протокол № ______ от

«___» _______ 2014 года

Руководитель ШМО __________/ФИО/

Эш программаһы нигеҙләнеп төҙөлгән норматив документтар

«Рәсәй Федерацияһында Мәғариф тураһында» федераль  Законы (29.12.2012 йыл, № 273-ФЗ (ред. 03.07.2016 йыл);

«Рәсәй Федерацияһы халыҡтары телдәре тураһында» федераль Законы (25.10.1991 йыл, №1807-1 (ред. 12.03.2014 йыл);

«Рәсәй Федерацияһының дәүләт милли сәйәсәте стратегияһы» (19.12.2012 йыл, №1666);

«Рәсәй милләттәренең берҙәмлеген нығытыу һәм Рәсәй халыҡтарының этномәҙәниәтен үҫтереү» федераль маҡсатлы программаһы (20.08.2013 йыл, №718, ред.25.05.2016 йыл);

Башланғыс дөйөм белем биреү дәүләт федераль стандарттары талаптарынан сығып Минобрнауки РФ (29.12.2014 йыл, № 373);

«Башҡортостан Республикаһында Мәғариф тураһында» Законы (01.07.2013 йыл, №696-з);

«Башҡортостан Республикаһы халыҡтары телдәре тураһында» Законы (15.02.1999 йыл, №216-з);

«Башҡортостан Республикаһында мәҙәниәтте, сәнғәтте һәм кинематографияны үҫтереү» дәүләт программаһы (Башҡортостан Республикаһы Хөкүмәте ҡарары, 26.06.2013 йыл, №279);

Бойороҡ МБДББУБөрө ҡалаһының 8-се УДББМ 31.08.2017 йыл № 110-К « 2017-2018 уҡыу йылында ҡулланыла торған уҡыу ҡулланмалары»;

МБДББУ Бөрө ҡалаһының 8-сеУДББМ «Башланғыс дөйөм белем биреү тураһында төп уҡытыу программаһы» (ред. 29.08.2017 йыл);

Мәктәп учреждениеһында уҡыусылар өсөн гигиеник талаптар СанПиН 2.4.2.2821 – 10;

МБДББУ Бөрө ҡалаһының 8-се УДББМ 2017-2018 йылына уҡыу планы;

МБДББУ Бөрө ҡалаһының 8-се УДББМ 2017-2018 йылына уҡыу календарь графигы;

Бөрө ҡалаһы 8-се мәктәп уҡытыусылары тарафынан эшләнгән һәм раҫланған уҡыу предметтарының эш программаһының положениеһы (ред. 28.08.2017 йыл).

Башҡорт теле программаһы тураһында белешмә

Эш программаһы Башҡортостан Республикаһы Мәғариф министрлығы тарафынан раҫланған «Башҡорт теленән программа» (Уҡытыу рус телендә алып барылған  мәктәптәрҙең I-IX кластары өсөн). Төҙөүселәре: Толомбаев Х. А., Дәүләтшина М.С., Ғәбитова З. М., Усманова М. ;.- Ижевск: «КнигоГрад», 2008. – 120б.

Методик ҡулланма

Толомбаев Х.А., Дәүләтшина М.С., Бикбова Н.С. Башҡорт теле: уҡытыу рус телендә алып барылған мәктәптәрҙең 2-се класы өсөн уҡыу ҡулланмаһы. – 5-се ба9ма. – Өфө: Китап, 2012. – Һүрәттәре менән 136 бит.

Уҡыу предметын

үҙләштереүҙә шәхси, метапредмет һәм предмет һөҙөмтәләре

Шәхси һөҙөмтәләр:

тел кешеләрҙең аралашыу сараһы икәнде аңлау, үҙләштереү;

башҡорт телен милли мәҙәниәттең бер күренеше тип ҡабул итеү;

дөрөҫ һөйләү теле һәм яҙма тел кешенең индивидуаль мәҙәнилеге күрһәткесе;

үҙ телмәренә иғтибарлы булып үҙ-үҙен баһалау һәләтлелеге.

Метапредмет һөҙөмтәләр:

белем алыу (уҡыу-уҡытыу) бурыстарын хәл итеү өсөн төрлө сығанаҡтарҙан кәрәкле м2ғлүмәт табыу маҡсатында телде ҡуллана белеү оҫталығы;

аралашыуҙың маҡсаты, бурысы, сараһы, тел шарттарында ориентирлашыу;

телмәрҙең һәм аралашыу ситуацияһын иҫәпкә алып, коммуникатив бурыстарҙы (диалог, монологик телмәр, яҙма текстар) уңышлы атҡарыу маҡсатында адекват телмәр сараларын һайлап ала белеү;

үҙ фекереңде һәм позицияңды мөмкин тиклем төгәл итеп аңлатырға ынтылыу;

һорауҙар биреү оҫталығы.

Предмет һөҙөмтәләр:

башҡорт әҙәби теле нормалары (орфоэпик, лексик, грамматик) һәм телмәр этикеты ҡағиҙәләре тураһында башланғыс төшөнсә алыу;

орфографик ҡағиҙәләрҙе һәм тыныш билдәләрен (өйрәнелгән күләмдә) ҡуйыу ҡағиҙәләрен белеү;

өн, хәреф, һүҙ өлөшө, телмәр киҫәге, һөйләм киҫәге, ябай һөйләм кеүек (өйрәнелгән күләмдә) тел берәмектәрен таба, сағыштыра, классификациялай (бүлә), ҡылыҡһырлай (характеристика биреү) алыу оҫталығы;

үҙеңдең ғәмәлдәреңде контролдә тотоу, әйткәнде һәм яҙғанды тикшерә белеү һәләтлелеге.

Яңы стандарттарға ярашлы уҡыу сифатын өйрәнгәндә, йәғни тикшереү процесында, түбәндәге һөҙөмтәләр күҙаллана:

шәхси үҫеш кимәле;

метапредмет кимәле;

            предмет буйынса белем кимәле.

Шәхси үҫеш кимәле. Баланы шәхес итеп үҫтереү, кешелек сифаттарын тәрбиәләү. Уны үҙ аллы үҫешкә, камиллашыу оҫталығына өйрәтеү. №өҙөмтәлә уҡымышлы, үҙ еренең, иленең, халҡының ҡиммәттәренә төшөнгән, уны һанлаған һәм һаҡлаған, яҡлаған социум итеп формалаштырыуға башланғыс нигеҙ һалыу.

Метапредмет кимәле.

Универсаль эш төрҙәренә өйрәтеү: танып белеү, шәхси, ойоштороу һәм коммуникатив эшмәкәрлек. Шәхси эшмәкәрлек баланы уҡымышлы һәм аңлы шәхес итеп үҫтереү. Эшмәкәрлекте уның тормош һәм кешелеклелек ҡиммәттәрен, әхлаҡи һәм мораль нормаларҙы аңлап ҡабул итеүен, әйләнә-тирәләге күренештәргә һәм ваҡиғаларға шәхси ҡарашын формалаштырыуға йүнәлтеү.

Ойоштороу эшмәкәрлеге танып белеү процесы менән идара итеүҙе күҙ уңында тота: эшмәкәрлекте күҙаллау, планлаштырыу, башҡарыу, тикшереү, үҙгәрештәр индереү һәм баһалауҙы үҙ эсенә ала.

Танып белеү эшмәкәрлеге тейешле мәғлүмәтте эҙләп табыу һәм анализлауҙы, проблемаларҙы хәл итеү юлдарын эҙләүҙе һәм ҡулланыуҙы тәьмин итә.

Аралашыу эшмәкәрлеге белем алыу процесында аралашырға өйрәнеүҙе ойоштороуға йүнәлтелгән. Ул башҡа кешеләрҙе тыңлай белеү һәм аңлауҙы, мәғлүмәтте теүәл тапшырыуҙы үҙ эсенә ала.

Предмет кимәле. Уҡыу предметын өйрәнеүҙә яңы белем үҙләштереү, уны эшкәртеү һәм ҡулланыу өлкәһендә тейешле тәжрибә туплау.

Шәхси үҫеш кимәле.

«Башҡорт теле» предметын үҙләштергәндә, уҡытыусы шәхси үҫеш кимәлен үҫтереү бурысын ҡуя:

-телдең һәм телмәрҙең кешеләр тормошондағы әһәмиәтен аңлау;

          -тексты эмоциональ ҡабул итеү, үҙеңдең хис-тойғоларыңды белдереү;

-кешеләрҙең хис-тойғоларын аңлау, уртаҡлашыу, бүлешеү;

-укылған әҫәрҙәрҙең геройҙарына һәм уларҙың эшенә ҡарата үҙеңдең мөнәсәбәтеңде белдереү.

Метапредмет кимәле.

Ойоштороу эшмәкәрлеге:

-уҡытыусы ярҙамында әшмәкәрлек маҡсатын билдәләү;

-дәрестә эш барышын һөйләп барыу;

-дәреслек материалы менән эшләү барышында уйҙы, фаразды әйтеү;

-уҡытыусы тәҡдим иткән план буйынса эшләү;

-коллектив төҙөлгән план буйынса эшләү.

Танып белеү эшмәкәрлеге:

-дәреслектең, матур яҙыу өлгөләренең айышына төшөнөү (тышы, йөкмәткеһе, шартлы билдәләре);

-дәреслектән, текстан, иллюстрацияларҙан һорауға яуап табыу;

-бергәләп йәки үҙ аллы башҡарған эш буйынса һығымта яһай белеү;

- ҙур булмаған текстың йөкмәткеһен һөйләү.

Аралашыу эшмәкәрлеге:

-фекереңде телдән формалаштырыу;

-кешенең телмәрен тыңлау һәм аңлау;

-тыңлай белеүҙең уңышлы аралашыуға шарт булыуын үҙләштереү;

-тексты тасуири уҡыу һәм йөкмәткеһен һөйләү;

-уҡытыусы һәм класташтар менән берлектә тәртип ҡағиҙәләре һәм уларҙы үтәү тураһында килешеү.

Предмет үҙләштереү кимәле.

-тексты һөйләмдәр теҙмәһенән айыра белеү;

-бөтөн һүҙҙәр менән аңлы, дөрөҫ уҡыу;

-тексты ентекле һөйләй белеү;

-хикәйә төҙеү;

-һүҙҙең өндәрен атау, ижеккә бүлеү, өндәр һәм хәрефтәр һанын билдәләү, дөрөҫ баҫым ҡуйыу, хәреф-өн анализы яһау;

-һөйләмде, кешенең исемен һәм фамилияһын баш хәреф менән яҙыу;

-һөйләм аҙағында тейешле тыныш билдәләрен ҡуйып яҙыу;

-баҫма тексты күсереп яҙыу, һүҙҙәрҙе һәм ҙур булмаған һөйләмдәрҙе диктант итеп яҙыу;

            -тамырҙаш һүҙҙәрҙең тамырын табыу.

Уҡытыу предметының төп йөкмәткеһе

Уҡытыу предметының төп йөкмәткеһе

Башҡорт теле материалы еңелдән ауырға барыу принцибына ярашлы урынлаштырылды.

телмәр эшмәкәрлеген формалаштырыу;

телдең системаһын (фонетика, орфография, орфоэпия, грамматика, пунктуация) өйрәнеү;

бәйләнешле текст менән эш итә белергә өйрәтеүҙе күҙ уңында тотоу;

Шулай уҡ унда милли тәрбиә  тураһында ла мәсьәлә күтәрелә.

2 класс өсөн программала һөйләшеү, уҡыу (класта һәм өйҙә), практик үҙләштереү өсөн тел (грамматик) материал тематик принципта урынлаштырыла. Был принцип тейешле һүҙҙәрҙе, типик һөйләмдәрҙе өйрәнеүҙә, телмәр үҫтереү эштәрен ойоштороуға ыңғай  йоғонто яһай, класта уҡытыу- тәрбиә эштәрен системалы, эҙмә-эҙ ойоштороуға, уҡыу материалын тормош менән бәйләргә, балаларҙың торош һәм телмәр тәжрибәһен байытырға һәм киңәйтергә ярҙам итә.

Тыңлау. Телдән аралашыуҙың маҡсатына һәм ситуацияһына төшөнөү. Яңғырап торған телмәрҙе адекват ҡабул итеү. Бирелгән текстағы мәғлүмәтте тыңлағанда аңлау, текстың төп фекерен билдәләү, уның йөкмәткеһен һорауҙар ярҙамында биреү.

Һөйләү. Коммуникатив бурысты эффектив хәл итеү өсөн аралашыуҙың маҡсаттарына һәм шарттарына ярашлы тел сараларын һайлау. Телмәрҙең диалог функцияһына ғәмәлдә эйә булыу. Һөйләшеүҙе башлау, ҡеүәтләү, тамамлау, кемдеңдер иғтибарын йәлеп итеү оҫталығына эйә булыу, һ.б. уҡытыу бурыстарына яраҡлы (тасуирлау, хикәйәләү, фекерләү) телдән монологик һөйләй алыу оҫталығына эйә булыу. Уҡытыу һәм көнкүреш ситуацияһында (сәләмләү, хушлашыу, ғәфү үтенеү, рәхмәт әйтеү, үтенес менән мөрәжәғәт итеү) телмәр этикеты нормаларына эйә булыу. Орфоэпик нормаларҙы һәм дөрөҫ интонацияны үтәү.

Уҡыу. Уҡыу өсөн тәҡдим ителгән тексты аңлау. Тейешле материалды табыу маҡсатында һайлап алып уҡыу. Тәғәйен текста бирелгән мәғлүмәтте табыу. Күҙгә күренгән текста тупланған м2ғлүмәт буйынса, ябай һығымталар яһау. Текст йөкмәткеһендә тупланған мәғлүмәтте интерпретациялау һәм дөйөмләштереү. Текстың йөкмәткеһен, тел үҙенсәлектәрен һәм төҙөлөшөн анализлау һәм баһалау.

Һүҙҙәрҙе, һүҙбәйләнештәрҙе, һөйләмдәрҙе һәм ҡыҫҡа текстарҙы аңлап уҡыу. Өндәү билдәләренә ярашлы интонация һәм паузалар менән уҡыу. Бәләкәй текстар һәм шиғырҙарҙы аңлап һәм тасуири уҡыуҙы үҫтереү.

Һүҙҙе тоташ менән уҡыуға күскән осорҙа орфоэпик уҡыу менән танышыу. Орфографик уҡыу (шыбырлап ижекләп әйтеү) – әйтеп яҙҙырғанда һәм күсереп яҙғанда үҙконтроль сараһы.

Яҙыу. Грамотаға өйрәтеү системаһында хәреф, хәрефтәр бәйләнешен, ижектәрҙе, һүҙҙәрҙе, һөйләмдәрҙе яҙыу. Яҙыу төрө кеүек уҡытыу эшмәкәрлегенә тура килгән гигиеник талаптарҙы үтәп, аңлайышлы бөхтә яҙыуға өйрәтеү. Өйрәнелгән ҡағиҙәләргә тап килтереп, күсереп яҙыу, диктовка (әйткәнде) яҙыу. Тыңланылған һәм ентекле, һайланма уҡылған тексты теҙеп яҙа алыу (изложение). Балаларға ҡыҙыҡлы темалар (кисерештәр, әҙәби әҫәрҙәр, сюжетлы картиналар, картиналар серияһы, видеояҙма фрагменты буйынса үҙҙәренең кескәй текстарын төҙөтөү.

Яҙыуға ҡарата гигиеник талаптарҙы үҙләштереү. Бармаҡтарҙың ваҡ моторикаһын һәм ҡулдарҙың хәрәкәт азатлығын үҫтереү. Дәфтәр бите һәм класс таҡтаһы арауығында дөрөҫ ориентация оҫталығын үҫтереү, ҙур һәм бәләкәй яҙма хәрефтәрҙе яҙыуҙы үҙләштереү.

Хәрефтәрҙе, хәрефтәр бәйләнешен (буквосочетание), ижектәрҙе, һүҙҙәрҙе, һөйләмдәрҙе гигиеник нормаға ярашлы яҙыу. Аңлайышлы һәм ыҡсым яҙырға өйрәнеү. Әйтелеше менән яҙылышы айырылмаған (оҡшаш) һүҙҙәрҙе һәм һөйләмдәрҙе әйтеп яҙҙырыу (диктант). Тексты дөрөҫ күсереп яҙыу алымдарын һәм тәртибен өйрәтеү.

Хәрефһеҙ график сараларҙың: һүҙҙәр араһында ҡалдырылған буш урын, юлдан юлға күсереү билдәһенең функцияһын аңлау.

Һүҙ һәм һөйләм. һүҙҙе өйрәнеү объекты, анализлау материалы итеп ҡабул итеү. Һүҙҙәрҙең мәғәнәһен аңлау буйынса күҙәтеүҙәр ойоштороу. Һүҙ һәм һөйләмде айырыу. Һөйләм менән эшләү:  һүҙҙәрҙе айырып алыу, уларҙың тәртибен үҙгәртеү.

Орфография. Дөрөҫ яҙыу ҡағиҙәләре һәм уларҙы ҡулланыу менән танышыу.

һөйләм башында, яңғыҙлыҡ исемдәрҙә баш хәреф;

һүҙҙәрҙе айырып яҙыу;

һүҙҙәрҙе ижекләп юлдан-юлға дөрөҫ күсереү;

һөйләм аҙағында тыныш билдәләре.

Телмәр үҫтереү. Тексты үҙ аллы ҡысҡырып уҡыу һәм уны тыңлау барышында аңлау. Сюжетлы картиналар, үҙҙәренең уйындары, шөғөлдәре, күҙәтеүҙәре буйынса хикәйәләү характерындағы бәләкәй хикәйәләр төҙөү.

Фонетика һәм орфоэпия. Һуҙынҡы һәм тартынҡы өндәрҙе айырыу. Нәҙек һәм ҡалын тартынҡы өндәрҙе айырыу, ҡалынлыҡ-нәҙеклек буйынса парлы һәм парһыҙ тартынҡы өндәрҙе билдәләү. Һуҙынҡы һәм һаңғырау тартынҡы өндәрҙе айырыу, яңғырау һәм һаңғырау тартынҡы өндәрҙе айырыу, яңғырау, һаңғырау парлы һәм парһыҙ өндәрҙе билдәләү. Өндөң сифат буйынса характеристикаһын билдәләү: һуҙынҡы – тартынҡы; ҡалын – нәҙек тартынҡы, парлы – парһыҙ; яңғырау тартынҡы – һаңғырау, парлы – парһыҙ. Һүҙҙәрҙе ижектәргә бүлеү. Хәҙерге заман башҡорт әҙәби теле нормаларына ярашлы өндәрҙе һәм өндәр бәйләнешен дөрөҫ әйтеү. Һүҙҙе фонетик тикшереү.

Графика. Өндәрҙе һәм хәрефтәрҙе айырыу. Яҙыуҙа ҡалынлыҡ-нәҙеклекте билдәләү. Тартынҡы өндәрҙе яҙыуҙа сингармонизм принцибына таяныу. Хәрефһеҙ график сараларҙы: һүҙҙәр араһында ҡалдырылған буш урын, юлдан юлға күсереү билдәһен, абзацты ҡулланыу. Алфавитты белеү: хәрефтәрҙе дөрөҫ атау, уларҙың тәртибен белеү. Алфавитты һүҙлектәр, белешмәләр, каталогтар менән эшләгәндә файҙаланыу.

Морфология. Һүҙ төркөмдәре. Һүҙ төркөмдәрен үҙ аллы һәм ярҙамсы төрҙәргә бүлеү.

Исем. Телмәрҙәге әһәмиәте һәм ҡулланылышы. Яңғыҙлыҡ исемдәрҙе таба белеү. “Кем?” һәм “нимә?” һорауҙарына яуап булып килгән исемдәрҙе айырыу, рус теле менән сағыштырыу. Исемдәрҙең һан менән үҙгәреше. Исемдәрҙең килеш менән үҙгәреше. Исемдең ниндәй килештә ҡулланылыуын билдәләү. Килеш һорауҙары буйынса айырыу. Исемдәрҙе морфологик тикшереү.

Сифат. Телмәрҙәге әһәмиәте һәм ҡулланылышы. Сифаттың һан һәм килеш менән үҙгәреше. Сифатты морфологик тикшереү.

Алмаш. Алмаш тураһында дөйөм төшөнсә. Зат алмаштары, уларҙың телмәрҙәге әһәмиәте һәм ҡулланылышы. Берлектәге һәм күплектәге I, II, III зат алмаштары. Зат алмаштарының килеш менән үҙгәреше.

Ҡылым. Телмәрҙәге әһәмиәте һәм ҡулланылышы. Ҡылымдың инфинитив (башланғыс) формаһы. Нимә эшләргә? һорауы. Ҡылымдың заман менән үҙгәреше. Хәҙерге, үткән, киләсәк заман ҡылымдарының зат һәм һан менән үҙгәреше. Ҡылымды морфологик тикшереү.

Рәүеш. Телмәрҙәге әһәмиәте һәм ҡулланылышы.

Ярҙамсы һүҙҙәр. Уларҙың мәғәнәһе, һөйләмдәге роле.

Тыуған ил. (1 с242т)

У7ыусылар4а 1662ре й2ш2г2н м0хит, Баш7ортостанды8 7алалары, ауылдары, йыл4алары, к1лд2ре, 40м1м2н, Баш7ортостан, уны8 хал7ы, тарихы мен2н таныштырыу, 28г2м2л2ше1. Баш7ортостан символика3ы ла и9к2 алына.

Танышыу. (3 с242т)

Баш7орт телене8 16енс2лекле 0нд2рен, тема4а 7ара4ан баш7орт 31662рен д0р09 2йте1 к1некм2л2рен камиллаштырыу. Баш7ортса танышыр4а 0йр2те1, 16л2штерг2н 31662р6е телм2р62 7улланыу. Һин нимә эшләйһең? Был кемдең әйбере? 3орау6ары. Ҡайҙа? һорауы, уға яуап булыусы һүҙҙәр.

М2кт2п. (5 с242т)

У7ыусылар6ы8 1662ре у7ы4ан м2кт2п, уны8 16енс2лекле билд2л2рен, урынлашыуын, кабинеттарын, д2рест2р6е беле1. Улар тура3ында 30йл21. Баш7орт телене8 16енс2лекле 0нд2ре. №1662р6е8 предметты, билд2не, эште белдере1е. Эште8 элек, х26ер булыуын белдере1се 31662р. Аҙна көндәре. М2кт2п ба7са3ы, ел2к-емешт2р, улар6ы8 7ыуа7тары, балалар6ы8 ба7сала4ы эшт2ре.

;аил2. (3 с242т)

!6ене8 4аил23е, 4аил2 а4залары, улар6ы8 эшт2ре, 30н2ре, улар4а ту4анлы7 м0н2с2б2те, 4аил2 ш2ж2р23е, фай6алы эшт2р тура3ында 30йл2ше1. Был кемдең ғаиләһе? һорауы, һорауға яуаптар.

Аҙыҡ-түлек. (6 с242т)

А6ы7-т1лек, улар6ы табыу, 26ерл21, 09т2лд2 би621, а6ы7-т1лекк2 м0н2с2б2т, у4а 3а7сыл 7араш булдырыу, баш7орт аштары. Кем нимә ярата? Ҡайҙа? Ҡайҙан? Һорау6ары. Нимә менән? һорауы.

№андар. (4 с242т)

А6ы7-т1лек, кейем-3алым ха7ы, улар6ы8 1лс2ме, улар6ы 3атып алыу, т2ртипле тотоноу.  Һанай беләһеңме? Хаҡы күпме? 3орау6ары.

Уйындар, уйынсыҡтар. (5 с242т)

Уйынсы7 исемд2ре, уйынсы7тар6ы8 билд2л2ре, уйындар. «Бе6 ним2 эшл2йбе6?» 3орауы.

Тән өлөштәре. (2 с242т)

Кешене8 организмы, т2н 0л0шт2ре атамаларын 16л2штере1. Т2нде та6а тотоу, 3аулы7ты 3а7лау. Ҡайһы ерең ауырта?

Еләк-емеш. Йәшелсә. (2 с242т)

Алдан 0йр2нг2н тема4а ниге6л2неп, ба7са, ел2к-емеш, й2шелс2л2р6е8, ел2кт2р6е8 билд2л2рен беле1. Баш7орт теленд2 к1плек, килеш ял4ау6арын 7улланыу.

Та6алы7 3а7лау. (3 с242т)

Ш2хси гигиена, та6алы7ты 3а7лау, сыны4ыу тура3ында м24л1м2т. Баш7орт теленд2 ю7лы7 ял4ау6ары. Килеш ял4ау6ары. №1662р6е8 30йл2мд2ге урыны. !телг2нд2р6е 7абатлау.

    Класта шәхси ҡараш талап иткән уҡыусылар бар. Уларға контроль эштәр  урынына айырым  эштәр бирелә( күсереп яҙыу, хәрефтәрҙе дөрөҫ ҡуйып яҙыу һ.б.)

Сәғәттәр һаны һәм яҙма эштәр

№ п/п

!т2ле1 ва7ыты

Д2рес тема3ы

Тема буйынса с242тт2р 3аны

И9к2рм2

План

буйынса

Фактик

р21ешт2

2б

2б

I б1лек. Тыуған ил (1с.)

1

4.09

Тыуған Башҡортостан. Ә өнө һәм хәрефе.

1

II б1лек. Танышыу (3с.)

2

11.09

А.Йәғәфәрова «Уйынсыҡтар магазины». Һ өнө һәм хәрефе.

1

3

18.09

Һин нимә эшләйһең? Был кемдең әйбере? ң өнө һәм хәрефе.

1

4

25.09

Ҡайҙа? һорауы, уға яуап булыусы һүҙҙәр. Ҙ, ү өндәре һәм хәрефтәре.

1

III б1лек. М2кт2п (5c.)

5

2.10

Һаумы, мәктәп! Уҡыу әсбаптары. Ҡ, ғ өндәре һәм хәрефтәре.

1

6

9.10

Аҙна көндәре. Ө, ҫ өндәре һәм хәрефтәре.

1

7

16.10

Контроль күсереп яҙыу «Китап».

1

8

23.10

Хаталар өҫтөндә эш. Беҙҙең класс.

1

9

6.11

Мәктәп баҡсаһы.

1

IV б1лек. ;аил2 (3с.)

10

13.11

Минең ғаиләм.

1

11

20.11

Был кемдең ғаиләһе? һорауы, һорауға яуаптар.

1

12

27.11

Иртәнге аш.

1

V б1лек. Аҙыҡ-түлек (6с.)

13

4.12

Аҙыҡ-түлек.

1

14

11.12

Контроль күсереп яҙыу «Т0шк0 аш».

1

15

18.12

Хаталар өҫтөндә эш. Ҡайҙа? Ҡайҙан? Һорау6ары.

1

16

25.12

 Кем нимә ярата?

1

17

15.01

С.Әлибай «Икмәк».

1

18

22.01

Нимә менән? һорауы.

1

VI б1лек. №андар (4с.)

19

29.01

Һанай беләһеңме?

1

20

5.02

Аҙыҡ-түлек магазинында. Хаҡы күпме?

1

21

12.02

Кейем-һалым магазинында.

1

22

19.02

Я8ы кейем – я8ы шатлы7.

1

VII б1лек. Уйындар, уйынсыҡтар (5с.)

23

26.02

Уйынсыҡтар. Уйынсыҡтар магазины.

1

24

5.03

Контроль күсереп яҙыу «Ду9лы7».

1

25

12.03

Хаталар өҫтөндә эш. «Бе6 ним2 эшл2йбе6?» 3орауы.

1

26

19.03

Һөнәрҙәр.

1

27

2.04

Уҡыу – төп эшебеҙ.

1

VIII б1лек. Тән өлөштәре (2с.)

28

9.04

Тән өлөштәре.

1

29

16.04

Ҡайһы ерең ауырта?

1

IX б1лек. Еләк-емеш. Йәшелсә (2с.)

30

23.04

Еләк-емеш.

1

31

30.04

Йәшелсә баҡсаһы.

1

X б1лек. Та6алы7 3а7лау (3с.)

32

7.05

Та6алы7. Шәхси гигиена. Көн тәртибе.

1

33

14.05

Ижади  диктант «Яр6амсы».

1

34

21.05

28.05

Хаталар өҫтөндә эш. К0л2м2ст2р.

 Йомғаҡлау дәресе.

1