Наименование программы	Программа «Мир здоровья»
Автор программы	Мартыненко С.П.. педагог дополнительного образования МБОУ РЦДОД «Спектр»
Место реализации	МБОУ РЦДОД «Спектр» пгт. Излучинск Нижневартовский район, ОНШ№2 в рамках внеурочной деятельности
Руководитель учреждения	Сорокина Наталья Петровна
Адрес	628634, улица Школьная, дом 12 «а», пгт. Излучинск, Нижневартовский район, Тюменская область, Ханты-Мансийский автономный округ
Контактный телефон, факс	Тел.: (3466) 28-61-92 Факс: (3466) 28-25-08
Срок реализации программы	1 год
Возраст детей	6-7 лет
Вид программы	Модифицированная
Направленность	Физкультурно-спортивная
Цель программы	Цель программы - формирование у учащихся начальной школы основ здорового образа жизни, развитие творческой самостоятельности посредством занятий лечебной физкультуры.
Задачи программы	Задачи программы: Способствовать формированию общих представлений о физической культуре и укреплению здоровья школьников; Развивать творческую самостоятельность и ответственность за сохранение здоровья; Совершенствовать ключевые компетенции и способствовать личностному росту обучающихся.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Дополнительная образовательная программа физкультурно-спортивной направленности «Мир здоровья» составлена на основе нормативных документов:

- Примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «Детство» с учётом возможностей образовательного учреждения, педагогических условий.

- Примерной программы по физической культуре в рамках проекта «Разработка, апробация и внедрение Федеральных государственных стандартов общего образования второго поколения», реализуемого Российской академией образования по заказу Министерства образования и науки Российской Федерации и Федерального агентства по образованию (руководители проекта А.М. Кондаков, Л.П. Кезина. - М.: Просвещение, 2010).

В рабочей программе максимально учитываются возрастные и индивидуальные особенности детей.

Занятия внеурочной деятельности - общая физическая подготовка - являются хорошей школой физической культуры, и проводится с целью укрепления здоровья, закаливания занимающихся, достижения всестороннего развития, широкого овладения физической культурой и выполнения на этой основе контрольных нормативов по физической подготовке, развития физических качеств и двигательных навыков. Одной из важнейших составляющих частей воспитательного процесса является работа с детьми ослабленного здоровья.

Актуальность программы обусловлена в удовлетворении потребности обучающихся с ослабленным здоровьем в активной деятельности, познании, общении, утверждении собственной личности на принципах оздоровительной гимнастики.

Характеристика особенностей программы заключается в ее построении на принципах оздоровительной гимнастики с интеграцией в неё игровой деятельности. В процессе игровой деятельности у старших дошкольников не только совершенствуются физические качества, но и активно развиваются сознание и мышление, творческие способности и самостоятельность.

Учитывая эти особенности, предлагаемая программа для воспитанников детского сада ориентируется на решение следующих целей и задач:

Цель программы - формирование у дошкольников основ здорового образа жизни, развитие творческой самостоятельности посредством занятий оздоровительной гимнастики.

Задачи:

Способствовать формированию общих представлений о физической культуре и укреплению здоровья воспитанников;

Развивать творческую самостоятельность и ответственность за сохранение здоровья.

Совершенствовать ключевые компетенции и способствовать личностному росту воспитанников.

Программа «Мир здоровья» модифицированная, относится к физкультурно-спортивной направленности, предназначена для детей дошкольного возраста 6-7 лет. Программа рассчитана на 1 год обучения, в объеме 72 учебных часов в год (занятия проводятся 2 раза в неделю по 1 часу).

Программа направлена на:

— реализацию принципа вариативности, обосновывающего планирование учебного материала в соответствии с половозрастными особенностями учащихся, материально-технической оснащенностью учебного процесса.

— реализацию принципа достаточности и сообразности, определяющего распределение учебного материала в конструкции основных компонентов двигательной (физкультурной) деятельности, особенностей формирования познавательной и предметной активности воспитанников;

— соблюдение дидактических правил «от известного к неизвестному» и «от простого к сложному», ориентирующих выбор и планирование учебного содержания в логике поэтапного его освоения, перевода учебных знаний в практические навыки и умения, в том числе и в самостоятельной деятельности;

— усиление оздоровительного эффекта, достигаемого в ходе активного использования школьниками освоенных знаний, способов и физических упражнений в физкультурно-оздоровительных мероприятиях, режиме дня, самостоятельных занятиях физическими упражнениями.

При реализации программы «Мир здоровья» воспитанник владеет следующими предметными компетенциями:

- знает о способах и особенностях движений и передвижений человека;

- знает о системе дыхания, работе мышц при выполнении физических упражнений, о способах простейшего контроля за деятельностью этих систем;

- знает об общих и индивидуальных основах личной гигиены, о правилах использования закаливающих процедур, профилактике нарушения осанки;

- знает о причинах травматизма и правилах его предупреждения.

- правильно выполняет комплексы физических упражнений на развитие координации, на формирование правильной осанки;

- умеет организовать и провести самостоятельно подвижные игры;

- уметь взаимодействовать с одноклассниками в процессе занятий.

Оценка метапредметных результатов предполагает оценку универсальных учебных действий воспитанников, таких умственных действий обучающихся, которые направлены на анализ своей познавательной деятельности и управление ею. К ним относятся:

— находить ошибки при выполнении заданий, отбирать способы их исправления;

— общаться и взаимодействовать со сверстниками и взрослыми на принципах взаимоуважения и взаимопомощи;

— организовывать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;

— планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения;

— технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой деятельности.

Личностными результатами освоения обучающимися содержания программы являются следующие умения:

— активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

— проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;

— проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;

- формировать самооценку, включая осознание своих возможностей в учении, умения видеть свои достоинства и недостатки, уважать себя и верить в успех.

В результате освоения предметного содержания программы «Мир здоровья» у обучающихся повышается уровень физического развития, улучшается состояние здоровья, формируются общие и специфические учебные умения, способы познавательной и предметной деятельности.

В объединении обучающихся необходимо распределить на группы по физическому развитию. Данная программа предусматривает теоретические, практические, игровые занятия. При подборе средств и методов практических занятий нужно иметь в виду, что каждое занятие должно быть интересным и увлекательным, поэтому занятия должны быть комплексными, в содержание которых включаются упражнения различных видов спорта - легкая атлетика, гимнастика, спортивные игры и т.д.

Каждое практическое занятие состоит из трех частей:

подготовительная – упражнения на внимание, упражнения на осанку, ходьба, бег, общеразвивающие упражнения (без предметов, с предметами);

основная часть – подвижные и спортивные игры, комплексы упражнений на укрепление здоровья;

заключительная – ходьба, бег в медленном темпе, упражнения на дыхание.

Упражнения подбираются в соответствии с учебными, воспитательными и оздоровительными целями занятий, правильно организованная система внеурочной деятельности представляет собой ту сферу, в условиях которой можно максимально развить физические способности каждого учащегося. Повышенная двигательная активность – биологическая потребность детей, она необходима им для нормального роста и развития.

Основные методы, используемые при реализации программы:

практический (физические упражнения, соревнования, тестирования);

наглядный (показ упражнений, мультимедийные презентации);

словесный (инструктаж, беседы, разъяснения).

Данная программа представляет собой вариант программы организации кружковой работы дошкольников и предназначена для реализации в отдельных группах.

Программа направлена на спортивно – оздоровительную деятельность ина решение педагогических задач.

ФГОС второго поколения представляют особые требования к результатам освоения основных общеобразовательных программ. Данные результаты структурируются в соответствии с основными задачами общего образования, учитывающими индивидуальные, общественные и государственные потребности.

2. Учебно-тематический план

№	Тема занятия	Количество часов
№	Тема занятия	Теория	практика	всего
1	Инструктаж по технике безопасности. Знакомство с программой. Правила личной гигиены.	1	0	1
2	Строевые упражнения. Ходьба, бег по заданию. ОРУ. Упражнения ОН. Эстафеты, подвижные игры	0	1	1
3	Строевые упражнения. Ходьба, бег по заданию. ОРУ. Упражнения ОН. Беговые эстафеты.	0	1	1
4	Спортивно-игровая программа «Весёлые старты»	0	1	1
5	Строевые упражнения. Ходьба, бег по заданию. Комплекс упражнений на осанку. Лазанье по гимнастической стенке. Подвижная игра «Хитрая лиса». Вводная диагностика	0	1	1
6	Строевые упражнения. Ходьба, бег по заданию. Комплекс упражнений на осанку. Перекаты. Лазанье по гимнастической скамейке. Подвижная игра «Волки и медведи».	0	1	1
7	Строевые упражнения. Ходьба, бег по заданию. ОРУ. Перекаты, группировка. Упражнения на равновесие Развитие физических качеств (гибкость).	0	1	1
8	Строевые упражнения. Ходьба, бег по заданию. ОРУ. Перекаты, группировки. Упражнения на равновесие. Развитие силы. Подвижная игра. Тестирование вестибулярного аппарата	0	1	1
9	Строевые упражнения. Ходьба, бег по заданию. ОРУ. Полоса препятствия. Упражнения на предотвращение плоскостопия. Подвижная игра «Как живёшь»	0	1	1
10	Строевые упражнения. Ходьба, бег по заданию. ОРУ. Упражнения на гимнастической скамейке. Полоса препятствия. Упражнения на предотвращение плоскостопия. Контрольные испытания.	0	1	1
11	Строевые упражнения. Ходьба, бег по заданию. ОРУ. Упражнения на предотвращение плоскостопия. Занятия на дорожке здоровья.	0	1	1
12	Система дыхания, работа мышц при выполнении физических упражнений, способы контроля за деятельностью этих систем;	1	0	1
13	Строевые упражнения. Полоса препятствия. Дыхательная гимнастика. Подвижная игра «Паровозы - поезда»	0	1	1
14	Строевые упражнения. Комплекс упражнений на развитие гибкости. Прыжки через скакалку. Подвижная игра: «Невод»	0	1	1
15	Строевые упражнения. Комплекс ОРУ. Обучение элементам самомассажа. Эстафеты.	1	0	1
16	Строевые упражнения. Ходьба, бег по Обучение элементам техники самомассажа. Подвижная игра: «Вызов номеров». Развитие физических качеств.	0	1	1
17	Комплекс ОРУ. Самомассаж. Прыжки через скалку. Развитие физических качеств. Эстафета.	0	1	1
18	Строевые упражнения. Ходьба, бег по заданию. ОРУ. Упражнения на фитболах. Эстафеты .	0	1	1
19	Основы личной гигиены, о правила использования закаливающих процедур, профилактика нарушения осанки. Упражнения на степах.	1	0	1
20	Строевые упражнения. Ходьба, бег по заданию. Комплекс упражнений на степах. Подвижная игра: «Держи- не урони»	0	1	1
21	Строевые упражнения. Ходьба, бег по заданию. Комплекс упражнений на фитболах. Развитие ловкости, координации.	0	1	1
22	Строевые упражнения. Ходьба, бег по заданию. Равновесие, координация на фитболах. Развитие физических качеств. Подвижная игра: «Совушка».	0	1	1
23	Строевые упражнения. Ходьба, бег по заданию. ОРУ. Упражнения на степах. Развитие физических качеств.	0	1	1
24	Строевые упражнения. Ходьба, бег по заданию. ОРУ. Игровое занятие «Дорожка здоровья»	0	1	1
25	Строевые упражнения. Ходьба, бег по заданию. ОРУ. Дыхательная гимнастика. Развитие физических качеств. Подвижная игра: «Два мороза».	0	1	1
26	Строевые упражнения. Ходьба, бег по заданию. ОРУ. Дыхательная гимнастика. Развитие физических качеств. Подвижная игра: «Два мороза», «Шары»	0	1	1
27	Спортивно-игровая программа «Старты Здоровья»	0	1	1
28	Строевые упражнения. Ходьба, бег по заданию. ОРУ. Упражнения со скакалкой. Эстафеты.	0	1	1
29	Строевые упражнения. Ходьба, бег по заданию. ОРУ. Комплекс упражнений на осанку. Упражнения с мячом. Подвижная игра.	0	1	1
30	Строевые упражнения. Ходьба, бег по заданию. ОРУ. Комплекс упражнений на осанку. Развитие физических качеств.	0	1	1
31	Игровое занятие «Путешествие в страну Зроровику»	0	1	1
32	Факторы здоровья. Здоровый образ жизни.	1	0	1
33	Строевые упражнения. Ходьба, бег по заданию. Упражнения ОН, самомассаж. Лазанье по гимнастической стенке. Подвижная игра.	0	1	1
34	Строевые упражнения. Ходьба, бег по заданию. Упражнения ОН, самомассаж. Перекаты. Лазанье по гимнастической скамейке. Подвижная игра.	0	1	1
35	Строевые упражнения. Ходьба, бег по заданию. ОРУ. Полоса препятствия. Упражнения на предотвращение плоскостопия. Подвижная игра «Карусель»	0	1	1
36	Основные способы закаливания для детей.	1	0	1
37	Строевые упражнения. Ходьба, бег по заданию. ОРУ. Перекаты, группировка. Упражнения на предотвращение плоскостопия. Упражнения на равновесие Развитие физических качеств (гибкость)	0	1	1
38	Строевые упражнения. Ходьба, бег по заданию. ОРУ. Перекаты, группировки. Упражнения на равновесие. Развитие силы. Подвижная игра «У кого мяч».	0	1	1
39	Строевые упражнения. Ходьба, бег по заданию. ОРУ. Полоса препятствия. Закаливание. Развитие физических качеств. Подвижная игра «Как живёшь»	0	1	1
40	Строевые упражнения. Ходьба, бег по заданию. ОРУ. Упражнения на гимнастической скамейке. Закаливание. Дыхательная гимнастика. Полоса препятствия. Развитие физических качеств.	0	1	1
41	Строевые упражнения. Ходьба, бег по заданию. ОРУ. Дыхательная гимнастика. Контрольные испытания	0	1	1
42	Познавательно-театральное занятие «Здоровье берегу»	0	1	1
43	Строевые упражнения. Ходьба, бег по заданию. Комплекс упражнений на развитие гибкости. Прыжки через скакалку. Подвижная игра «Гуси-Лебеди».	0	1	1
44	Строевые упражнения. Ходьба, бег по заданию. ОРУ. Дыхательная гимнастика.	0	1	1
45	Строевые упражнения. Ходьба, бег по заданию. Комплекс упражнений на развитие гибкости. Прыжки через скакалку. Подвижная игра: «Снайпер».	0	1	1
46	Строевые упражнения. Ходьба, бег по заданию. ОРУ. Упражнения на фитболах. Эстафеты.	0	1	1
47	Строевые упражнения. Ходьба, бег по заданию. ОРУ. Упражнения на равновесие на фитболах. Подвижная игра: «Хитрая лиса». Развитие физических качеств.	0	1	1
48	ОРУ. Упражнения на укрепления мышц спины и пресса на фитболах. Прыжки через скалку. Развитие физических качеств. Подвижная игра «Море волнуется»	0	1	1
49	Строевые упражнения. Ходьба, бег по заданию. ОРУ. Гимнастические упражнения. Подвижная игра «Летает – не летает»	0	1	1
50	Строевые упражнения. Гимнастические упражнения с гимнастическими палками. Развитие ловкости, координации. Подвижная игра на внимание «Палка»	0	1	1
51	Строевые упражнения. Ходьба, бег по заданию. ОРУ. Гимнастические упражнения с гимнастическими палками. Развитие физических качеств. Игра «Слышу-вижу».	0	1	1
52	Строевые упражнения. Ходьба, бег по заданию. ОРУ. Упражнения с предметами. Развитие физических качеств. Подвижная игра: «Выше от земли». Игровое занятие «В мире здоровья»	0	1	1
53	Строевые упражнения. Ходьба, бег по заданию. ОРУ. Упражнения на внимание. Развитие физических качеств. Игра «Рыбаки».	0	1	1
54	Строевые упражнения. Ходьба, бег по заданию. ОРУ. Разучивание Комплекса ОРУ в движении. Развитие физических качеств. Подвижная игра: «На местах».	0	1	1
55	Строевые упражнения. Ходьба, бег по заданию. ОРУ. Закрепление комплекса ОРУ в движении. Развитие физических качеств. Подвижная игра: «Угадай кто». Контрольные испытания	0	1	1
56	Строевые упражнения. Ходьба, бег по заданию. ОРУ. Дорожка «здоровья». Развитие физических качеств. Подвижная игра: «Все в круг».	0	1	1
57	Строевые упражнения. Упражнения в парах. Развитие физических качеств. Подвижная игра: «Мяч в круг». Итоговая диагностика	0	1	1
58	Строевые упражнения. Ходьба, бег по заданию. ОРУ. Упражнения в парах. Развитие физических качеств. Эстафеты.	0	1	1
59	Строевые упражнения. Ходьба, бег по заданию. ОРУ. Дорожка «здоровья». Подвижная игра: «Космонавты».	0	1	1
60	Строевые упражнения. Ходьба, бег по заданию. ОРУ. Полоса препятствий. Итоговое тестирование.	0	1	1
61	Строевые упражнения. Ходьба, бег по заданию. ОРУ. Подвижная игра: «Космонавты», «Две линии», «Вороны и воробьи».	0	1	1
62	Строевые упражнения. Ходьба, бег по заданию. ОРУ. Подвижные игры: «Мяч соседу», «День и ночь», «Одиннадцать».	0	1	1
63	Строевые упражнения. Ходьба, бег по заданию. ОРУ. Упражнения со скакалкой. Эстафеты.	0	1	1
64	Строевые упражнения. Ходьба, бег по заданию. ОРУ. Комплекс упражнений на осанку. Упражнения с мячом. Подвижная игра.	0	1	1
65	Строевые упражнения. Ходьба, бег по заданию. ОРУ. Развитие физических качеств. Подвижная игра: «По местам». Контрольные испытания	0	1	1
66	Строевые упражнения. Ходьба, бег по заданию. Разучивание комплекса ОРУ в движении. Развитие физических качеств. Эстафета.Итоговая диагностика	0	1	1
67	Причины травматизма и правила его предупреждения	1	0	1
68	Строевые упражнения. Ходьба, бег по заданию. Закрепление комплекса ОРУ в движении. Подвижная игра: «Космонавты».	0	1	1
69	Строевые упражнения. Ходьба, бег по заданию. ОРУ. Подвижные игры: «Мяч соседу», «День и ночь».	0	1	1
70	Строевые упражнения. Ходьба, бег по заданию. ОРУ. Подвижные игры: «По местам», «Снайпер».	0	1	1
71	Строевые упражнения. Ходьба, бег по заданию. ОРУ. Подвижные игры: «По местам», «Вышибалы», «Передай».	0	1	1
72	Итоговое занятие. Поведение итогов. Подвижные игры.	0	1	1
ИТОГО		7	65	72

3. Содержание программы

Знания о физической культуре

Физическая культура как система разнообразных форм занятий физическими упражнениями. Возникновение физической культуры у древних людей. Ходьба, бег, прыжки, лазанье и ползание, как жизненно важные способы передвижения человека. Режим дня и личная гигиена.

Способы физкультурной деятельности

Оздоровительные занятия в режиме дня: комплексы утренней зарядки, физкультминутки. Подвижные игры во время прогулок: правила организации и проведения игр, выбор одежды и инвентаря. Комплексы упражнений для формирования правильной осанки и развития мышц туловища.

Физическое совершенствование

Оздоровительная физкультура

Организующие команды и приемы: построение в шеренгу и колонну; выполнение основной стойки по команде «Смирно!»; выполнение команд «Вольно!», «Равняйсь!», «Шагом марш!», «На месте стой!»; размыкание в шеренге и колонне на месте; построение в круг колонной и шеренгой; повороты на месте налево и направо по командам «Налево!» и «Направо!»; размыкание и смыкание приставными шагами в шеренге.

Общеразвивающие физические упражнения на развитие основных физических качеств.

Бег: с высоким подниманием бедра, с захлестыванием голени, прыжками и ускорением, с изменяющимся направлением движения (змейкой, по кругу, спиной вперед), из разных исходных положений и с разным положением рук.

Упражнения на тренажерах на развитие и совершенствование физических качеств.

Игры на развитие психических процессов

Игры на развитие восприятия: знакомство с правилами и проведением игр «Выложи сам», «Волшебная палитра»

Игры на развитие внимания: «Ищи без остановки», «Заметь всё»

Игры на развитие памяти: «Повтори за мной», «Запомни движения»

Игры на развитие воображения: «Узнай кто я?», «Возьми и передай».

Игры на развитие мышления и речи: «Определи игрушку», «Ну-ка, отгадай»

Игры на коррекцию эмоциональной сферы ребёнка: «Стихия», «Баба Яга»

Подвижные игры

«У медведя во бору», «Совушка», «Салки-догонялки», «Змейка», «Волк во рву», «Кто быстрее», «Рыбаки», «Быстро по местам», «К своим флажкам», «Третий лишний», «Воздух, вода, земля», «Космонавты», «Вызов номеров», «Невод», «Держи – не урони», «Хитрая лиса», «У кого мяч», «Все в круг», «Мяч в круг», «, «Море волнуется».

Элементы ЛФК

Комплексы упражнений по профилактике нарушений осанки: ходьба на носках, с предметами на голове, с заданной осанкой; комплексы корригирующих упражнений на контроль ощущений (в постановке головы, плеч, позвоночного столба), на контроль осанки в движении, положений тела и его звеньев стоя, сидя, лежа; комплексы упражнений для укрепления мышечного корсета.

Упражнения на предотвращение плоскостопия: упражнения с гимнастическими палками, упражнения с малым мячом, упражнения со скакалкой, упражнения на дорожке здоровья.

Упражнения на координацию: произвольное преодоление простых препятствий; передвижение с резко изменяющимся направлением и остановками в заданной позе; ходьба по гимнастической скамейке, низкому гимнастическому бревну с меняющимся темпом и длиной шага, поворотами и приседаниями; воспроизведение заданной игровой позы; игры на переключение внимания, на расслабление мышц рук, ног, туловища (в положениях стоя и лежа, сидя); жонглирование малыми предметами; преодоление полос препятствий, включающих в себя висы, упоры, простые прыжки, перелезание через горку матов; комплексы упражнений на координацию с асимметрическими и последовательными движениями руками и ногами; равновесие типа «ласточка» на широкой опоре с фиксацией равновесия; упражнения на переключение внимания и контроля с одних звеньев тела на другие; упражнения на расслабление отдельных мышечных групп; передвижение шагом, бегом, прыжками в разных направлениях по намеченным ориентирам и по сигналу.

Основы самомассажа.

4. Условия реализации программы

Формой подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы является специализированное тестирование, педагогическое наблюдение воспитанников и зачетные упражнения.

Занятия проводятся на базе спортивного зала МБДОУ ДСКВ«Сказка».

Перечень зачетных мероприятий, игр, упражнений для отслеживания результатов:

Тестирование координационных способностей

Спортивно-игровое занятие «Весёлые старты»

Тестирование вестибулярного аппарата

Контрольные испытания

Игровое занятие «Дорожка здоровья»

Игровое занятие «Старты здоровья»

Познавательно-театрализованное занятие «Путешествие в страну Здравику»

Итоговое тестирование

Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате освоения программного материала по программе «Мир здоровья» воспитанники должны:

иметь представление:

о связи занятий физическими упражнениями с укреплением здоровья и повышением физической подготовленности;

о способах изменения направления и скорости движения;

о режиме дня и личной гигиене;

о правилах составления комплексов утренней зарядки;

уметь:

выполнять комплексы упражнений, направленные на формирование правильной осанки;

выполнять комплексы упражнений утренней зарядки и физкультминуток;

играть в подвижные игры;

выполнять передвижения в ходьбе, беге, прыжках разными способами;

выполнять строевые упражнения;

демонстрировать уровень физической подготовленности (см. табл).

Перечень наглядно-дидактических материалов

№	Наименование	Количество
3	Плакаты «Нарушение осанки»	компл
4	Плакаты «Плоскостопие и его профилактика»	компл
5	Презентация «Система органов дыхания»	1 шт.
6	Презентация «Основы личной гигиены»	1 шт.
7	Презентация «Правильное питание»	1 шт.
8	Презентация «Элементы самомассажа»	1 шт.
9	Презентация «Закаливание»	1 шт.
10	Презентация «Предупреждение травматизма»	1 шт.
11	Гимнастические палки	12 шт.
12	Дорожка здоровья	1шт.
13	Резиновые мячи	12 шт.
14	Мячи массажные	10 шт.
15	Скамейки гимнастические	3 шт.
16	Коврики гимнастические	10 шт.
17	Мат гимнастический	1 шт
18	Шведская стенка	2 шт
19	Турник	1 шт
20	Тренажер беговая дорожка	1 шт
21	Тренажер степы	10 шт
22	Фитболы	10 шт
23	Скакалки	10 шт
24	Самокаты	3 шт
25	Туннели	2 шт
26	Баскетбольные мячи	8 шт
27	Баскетбольные кольца	2 шт
24	Свисток	1 шт

Технические средства обучения

№	Наименование	Количество
1	Компьютер	1шт
2	Мультимедийный проектор	1 шт
3	Музыкальный центр	1 шт
4	Секундомер	1 шт

Характеристика информационного сопровождения:

УМК педагога:

Учебно-методическое пособие для пелдагогов. «Физкульт-привет минуткам и паузам» – СПб.: Детство-Пресс, 2007.

Зайцев Г.К. «Здоровье», Санкт-Петербург, «Варгус», 2005.

Методическое пособие для воспитателей. «Физкультура для малышей», Детсвтво – Пресс, 2006.

Кулагина И.Ю. Младшие школьники: Особенности развития. - М.: Эксмо, 2009.

Ткаченко С. А. Оздоровительная физическая культура как средство формирования базовых элементов учебной деятельности детей младшего школьного возраста. - Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. – 2011 г.

Литвинова О.М. «Физкультурные занятия в детском саду» - Изд.2-е – Ростов-на-Дону, 2010.

Ишинбаева Т.К. «Физкультурно-оздоровительная работа с детьми 2-7 лет», Волгоград, 2010

Синкевич Е.А., Большевой Т.В. «Здоровьеформирующее физическое развитие: Развивающие двигательные программы для детей 5-6 лет», Детство-Пресс, 2009

Приложение № 1 Методики выявления уровня компетентности обучающихся в результате освоения дополнительной образовательной программы «Мир здоровья»

Цель: определить уровень освоения дополнительной образовательной программы обучающимися 1 года обучения.

Сроки диагностики: вводная – октябрь, итоговая апрель.

Параметры диагностирования:

Ключевые компетенции по трем направлениям,

Метапредметные компетенции по 6 направлениям

Предметные компетенции.

Шкала оценки (уровень): В – высокий (проявляется полностью); В/с – выше среднего (проявляется большая часть показателей); С - средний (проявляется половина из перечисленных показателей); Н/с – ниже среднего (проявляется минимум показателей или совсем не проявляется)

Методика оценки ключевых компетенций

№	Компетенции	Показатели уровня сформированности	Средства контроля
1.1	Компетенции самопроявления Проявляет способность к саморазвитию. Управляет своим эмоциональным состоянием. Умеет сконцентрироваться, мобилизоваться. Стремится к конечному результату. Проявляет силу воли. Проявляет уверенность в своих силах. Самодостаточен. Способен сконцентрироваться на выполнении задания Способен к самоконтролю и рефлексии. Знает свои сильные и слабые стороны.	9-10 показателей высокий уровень; 6-8-выше среднего; 5 -средний; 1-4 –ниже среднего	Наблюдение, тестирование, контрольное задание, самооценка.
1.2	Информационная компетенция Способен работать с разнообразной информацией. Умеет использовать ИКТ-технологии. Умеет пользоваться собранной информацией: анализировать, обобщать, делать выводы.	3- высокий уровень; 2-выше среднего; 1 -средний; 0–ниже среднего	Наблюдение, тестирование, контрольное задание, самооценка.
1.3	Коммуникативная компетенция Способен высказывать свое мнение. Умеет публично выступать. Понимает, как вести себя с взрослыми и ровесниками. Комфортно чувствует себя в коллективе сверстников. Эмоционально привязан к родителям и взрослым. Понимает, что нельзя высмеивать, обижать, дразнить Способен работать в группе. Понимает ценность своей активности. Осознаёт ценность языкового и речевого развития. Способен побуждать других людей работать сообща ради достижения поставленной цели. Способен проявлять эмпатию, чувствительность к эмоциональному состоянию собеседников. Проявляет гибкость, способность адекватно менять свое поведение в зависимости от ситуации.	10-12 показателей высокий уровень; 7-9-выше среднего; 5-6 -средний; 1-4 –ниже среднего	Наблюдение, тестирование, контрольное задание, самооценка.

Методика оценки метапредметных компетенций

№

Компетенции

Показатели уровня сформированности

Средства контроля

2.1

Социальные

Параметры диагностирования:

Проявляет организаторские способности.

Способен адекватно вести себя в различных социальных ситуациях.

Положительно относится к сохранению традиций.

Активно участвует в акциях.

Способен к состраданию.

Умеет договариваться в конфликтной ситуации.

Соблюдает правила, общественные требования.

Проявляет толерантность, тактичность.

9.Осознаёт свой гражданский долг.

8-9- высокий уровень;

6-7-выше среднего;

5 -средний;

1-4–ниже среднего

Наблюдение

Тестирование,

Мониторинг участия

2.2

Исследовательские

Умеет организовать и оформить исследовательскую работу.

Способен к восприятию новых знаний.

Умеет выделять главное в проектной деятельности.

Способен выстраивать логическую цепочку.

Умеет ставить и решать познавательные задачи.

Способен к нестандартным решениям.

Способен разрешать проблемные ситуации,

Готов использовать новые идеи и инновации для достижения цели,

Умеет проводить целенаправленные наблюдения, замечать и описывать различия и сходства.

8-9- высокий уровень;

6-7-выше среднего;

5 -средний;

1-4–ниже среднего

Наблюдение

Тестирование,

Мониторинг участия Проектная работа

2.3

Экологические

Понимает ценность природы.

Стремится к улучшению экологической обстановки.

Активно участвует в экологических акциях.

Понимает взаимосвязь человека и природы.

Понимает значимость экологических знаний.

Прогнозирует свои действия и применяет экологические знания в практической деятельности.

Умеет предотвращать и сводить к минимуму деятельность, причиняющую вред окружающей среде.

6-7 показателей высокий уровень;

4-5 выше среднего;

3 -средний;

1-2 –ниже среднего

Наблюдение

Тестирование,

Мониторинг участия

2.4

Технологические

Способен выполнять действия по образцу, алгоритму

Способен организовать рабочее место,

Способен ориентироваться в разных видах деятельности, средствах и способах деятельности.

Осознает определенные требования к продукту своей деятельности,

Анализирует достоинства и недостатки собственного продукта.

5- высокий уровень;

4-выше среднего;

3 -средний;

1-2 –ниже среднего

Наблюдение, тестирование, контрольное задание,

2.5

Здоровьесберегающие

Знает и соблюдает нормы здорового образа жизни,

Осознает ценность жизни и своего здоровья, опасности курения, алкоголизма, наркомании;

Знает и соблюдает правила личной гигиены, обихода;

Осознаёт необходимость соблюдения техники безопасности,

Понимает, как действовать во время пожара, на дороге, в чрезвычайных ситуациях.

5- высокий уровень;

4-выше среднего;

3 -средний;

1-2 –ниже среднего

2.6

Художественно-эстетические

Понимает ценность культуры, в том числе культуры разных народов,

Умеет творчески оценивать продукт деятельности с позиции эстетики, технологии, качества,

Понимает ценность классических произведений, искусства,

Проявляет творчество в своей деятельности,

Стремится выразить себя с помощью различных средств.

Способен быть оригинальным,

6 показателей - высокий уровень;

4-5 выше среднего;

3 -средний;

1-2 –ниже среднего

Наблюдение, тестирование, контрольное задание, самооценка.

Методика оценки предметных компетенции

№	параметры	Показатели уровня сформированности	Средства контроля
	Способы и особенности движений и передвижений человека	9-10 показателей высокий уровень; 6-8-выше среднего; 5 -средний; 1-4 –ниже среднего	Наблюдение, тестирование, контрольное задание, самооценка.
	Система дыхания, работа мышц при выполнении физических упражнений, о способы простейшего контроля за деятельностью этих систем	3- высокий уровень; 2-выше среднего; 1 -средний; 0–ниже среднего	Наблюдение, тестирование, контрольное задание, самооценка.
	Общие и индивидуальные основы личной гигиены, правила использования закаливающих процедур, профилактика нарушения осанки	10-12 показателей высокий уровень; 7-9-выше среднего; 5-6 -средний; 1-4 –ниже среднего	Наблюдение, тестирование, контрольное задание, самооценка.
	причины травматизма и правила его предупреждения	3- высокий уровень; 2-выше среднего; 1 -средний; 0–ниже среднего	Наблюдение, тестирование, контрольное задание.
	правильно выполнять комплексы физических упражнений на развитие координации, формирование правильной осанки	9-10 показателей высокий уровень; 6-8-выше среднего; 5 -средний; 1-4 –ниже среднего	Наблюдение, тестирование, контрольное задание.
	уметь организовать и проводить самостоятельно подвижные игр	10-12 показателей высокий уровень; 7-9-выше среднего; 5-6 -средний; 1-4 –ниже среднего	Наблюдение, тестирование, контрольное задание.
	уметь взаимодействовать с одноклассниками в процессе занятий	10-12 показателей высокий уровень; 7-9-выше среднего; 5-6 -средний; 1-4 –ниже среднего	Наблюдение, тестирование, контрольное задание, самооценка.

Приложение № 2 Тесты для определения способности к равновесию.

- Для оценки комплексного проявления координационных способностей школьников используется тест «Три кувырка вперед». Школьник встает у матов, уложенных в длину, приняв основную стойку. По команде он выполняет без остановки три кувырка вперед, стремясь сделать это за минимальный промежуток времени. После каждого кувырка принимается основная стойка. Фиксируется время выполнения задания и оценка результата.

Таблица 1.

Возраст, лет	Уровень развития
Возраст, лет	низкий	ниже среднего	средний	выше среднего	высокий
мальчики
6	10,1	10,0-9,7	9,6-7,8	7,7-6,6	6,5
7	9,9	9,8-9,1	9,0-7,2	7,1-6,4	6,3
девочки
6	9,6	9,5-8,1	8,2-6,2	6,3-5,5	5,6
7	9,4	9,3-8,5	8,4-6,7	6,6-5,9	5,8

- Для оценки динамического равновесия используется тест балансирования на гимнастической скамейке в двух вариантах.

1 вариант – испытуемый должен выполнить на узкой поверхности гимнастической скамейке четыре поворота, не падая. Результат – время выполнения с точностью до 0,1 секунд.

2 вариант – испытуемый за 20 секунд должен выполнить как можно больше поворотов на узкой поверхности скамейки, не падая с неё. Результат – кол-во поворотов с точностью до полуоборота за 20 секунд.

Таблица 2

возраст	Уровень развития
возраст	низкий	средний	выше среднего	высокий
1 вариант
6	22,0	19,0	17,0	14,5
7	21,0	18,5	16,0	14,0
2 вариант
6	5	5	6,5	8
7	4,5	4,5	6	7

Также проводятся пробы Яроцкого, Ромберга для определения уровня развития вестибулярного аппарата.

Таблица уровня физической подготовленности

класс	Контрольные упражнения	Уровень
		высокий	средний	низкий	высокий	средний	низкий
		Мальчики			Девочки
1	Подтягивание на низкой перекладине из виса лежа, кол-во раз	11 – 12	9 – 10	7 – 8	9 – 10	7 – 8	5 – 6
2	Подтягивание на низкой перекладине из виса лежа, кол-во раз	14 – 16	8 – 13	5 – 7	13 – 15	8 – 12	5 – 7
1	Наклон вперед, не сгибая ног в коленях	Коснуться лбом колен	Коснуться ладонями пола	Коснуться пальцами пола	Коснуться лбом колен	Коснуться ладонями пола	Коснуться пальцами пола
2	Наклон вперед, не сгибая ног в коленях	Коснуться лбом колен	Коснуться ладонями пола	Коснуться пальцами пола	Коснуться лбом колен	Коснуться ладонями пола	Коснуться пальцами пола