Александрова Марина Олеговна

Рабочая программа по английскому языку 6 класс (базовый уровень, УМК «Rainbow English»)

Материал опубликован 24 September 2020

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Английский язык» составлена в соответствии с требования ФГОС ООО (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897» (Зарегистрирован в Минюсте России 02.02.2016 № 40937), с учетом примерной программы по учебному предмету «Английский язык», на основе ООП СОО МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №12» (утверждена приказом директора МБОУ «СОШ №12» 20.06.2015 г. №149).

Для реализации содержания учебного предмета английский язык в 6-х классах МБОУ «СОШ №12» используется учебник «Rainbow English» в двух частях издательство «Дрофа» под редакцией О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой. Данный учебник включен в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ основного общего образования.

В соответствии с учебным планом МБОУ «СОШ №12» на изучение предмета английский язык в 6 классе отводится 105 часов (3 часа в неделю, 35 недель).

Цели и задачи освоения учебного предмета

Интегративной целью обучения английскому языку в учебных комплексах серии “Rainbow English” является формирование элементарной коммуникативной компетенции в совокупности пяти ее составляющих: речевой, языковой, социокультурной, учебно-познавательной, компенсаторной компетенций.

речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме); умений планировать свое речевое и неречевое поведение;

языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;

социокультурная компетенция – увеличение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;

компенсаторная компетенция – дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;

учебно-познавательная компетенция – развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания;

Коммуникативная цель является ведущей на уроках английского языка на основе учебно-методических комплексов серии “Rainbow English”. Однако в процессе ее реализации осуществляется воспитание, общее и филологическое образование и личностное развитие школьников.

Воспитательная цель. В процессе соизучения языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей, представленных в содержании учебников, осуществляется духовно-нравственное воспитание младших школьников, предусматривающее принятие ими моральных норм и нравственных установок. Благодаря совместной деятельности, межличностному общению формируется эмоционально-оценочное отношение к миру, развивается культура общения.

Образовательная цель. Использование иностранного языка как средства получения информации способствует расширению общего кругозора младших школьников, достижению образовательной цели. Наряду с общим образованием (приобретением знаний об окружающей их действительности посредством иностранного языка) младшие школьники расширяют свой филологический кругозор, знакомятся с новыми лингвистическими явлениями и понятиями.

Развивающая цель. Процесс изучения английского языка организован таким образом, что он способствует развитию интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, которые учатся воспринимать, запоминать, осмысливать новую информацию. В процессе участия в моделированных ситуациях общения, ролевых играх у младших школьников развиваются речевые способности, личностные качества, а также творческое мышление и воображение.

Задачи учебного курса.

Приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;

Освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора;

Формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

комплекта, умением работы в паре, в группе.

Промежуточная аттестация проводится в форме словарных диктантов и диагностических работ. Итоговая аттестация – в форме административной контрольной работы. Диагностических работ – 5, контрольных – 1, проектных работ – 6.

Резервное время, предусмотренное Программой в количестве 3 часов, планируется для реализации авторского подхода в изучении английского языка, разнообразия форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий и т.п.

Планируемые предметные результаты изучения программы по английскому языку в 6-м классе

Речевая компетенция

Говорение

Умения в диалогической речи.

Учащийся научится:

начинать, поддерживать разговор в рамках изученных тем, заканчивать общение; поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них; выражать благодарность, вежливо переспрашивать, отказываться, соглашаться, извиняться (диалог этикетного характера);

запрашивать и сообщать фактическую информацию («кто?», «что?», «где?», «когда?», «куда?», «как?», «с кем?», «почему?», переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего); целенаправленно расспрашивать (диалог-расспрос);

Учащийся получит возможность научиться:

обращаться с просьбой и выражать готовность/отказ ее выполнить; приглашать к действию/взаимодействию и соглашаться/не соглашаться принять в нем участие (диалог — побуждение к действию);

выражать свою точку зрения о том, что нравится или не нравится партнерам по общению (диалог — обмен мнениями).

Объем диалогов – по 3 реплики со стороны каждого участника общения.

Умения в монологической речи.

Учащийся научится:

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, о своих интересах и др.;

Учащийся получит возможность научиться:

делать краткие сообщения, описывать события, передавать основное содержание прочитанного или услышанного, давать краткую характеристику персонажей.

Объем монологического высказывания— 6—8 фраз.

Аудирование

Учащийся научится:

понимать тему и факты сообщения;

вычленять смысловые вехи;

выделять главное, отличать от второстепенного

Учащийся получит возможность научиться:

воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя и одноклассников;

воспринимать на слух и понимать основное содержание аудио-текстов;

Чтение

Учащийся научится:

ориентироваться в иноязычном тексте;

читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием содержания;

Учащийся получит возможность научиться:

читать текст с выборочным пониманием интересующей информации;

Письмо и письменная речь

Учащийся научится:

делать выписки из текста;

составлять план текста;

писать поздравления с праздниками, выражать пожелания (объем до 30 слов, включая адрес);

заполнять анкеты, бланки, указывая имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес;

Учащийся получит возможность научиться:

писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресата о его жизни, здоровье, делах, сообщать то же о себе, своей семье, друзьях, событиях в жизни и делах, выражать просьбу и благодарность).

Языковая компетенция

Графика, каллиграфия, орфография

Учащийся научится:

воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов); устанавливать звуко-буквенные соответствия;

пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;

списывать текст;

отличать буквы от знаков транскрипции; вычленять значок апострофа;

Учащийся получит возможность научиться:

сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка;

группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

оформлять орфографически наиболее употребительные слова (активный словарь).

Фонетическая сторона речи

Учащийся научится:

адекватно с точки зрения принципа аппроксимации произносить и различать на слух все звуки и звукосочетания английского языка;

соблюдать нормы произношения(долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога и слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными);

ставить правильное ударение в слове, фразе (знать об отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

Учащийся получит возможность научиться:

делить предложения на синтагмы (смысловые группы)

соблюдать интонацию в повествовательных, побудительных и вопросительных (общий и специальный вопросы) предложениях

Лексическая сторона речи

Учащийся научится:

узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы (в пределах 700 единиц), обслуживающие ситуации общения в пределах тематики 6 класса школы, в соответствии с коммуникативной задачей;

использовать в речи устойчивые словосочетания с предлогами (to be good at, to arrive to/at, to be sure of, etc.);

использовать в речи элементы речевого этикета, отражающие культуру страны изучаемого языка;

Учащийся получит возможность научиться:

различать способы словообразования в современном английском языке, как аффиксация (суффиксы для образования существительных: -tion (translation), -ing (feeling), -ment (government), -nеss (darkness), -th (length); суффиксы для образования прилагательных -ful (wonderful), -y (sunny), -al (musical), -an (Russian), -less (timeless), -ly (kindly), -able (readable); суффикс для образования наречий -ly (strongly); префикс для образования прилагательных и существительных: un- (unhappy, unhappiness)), конверсия (образование прилагательных и глаголов на базе субстантивной основы (chocolate— a chocolate cake, supper— to supper)), словосложение (sunflower, raincoat, classroom, etc.);

начать изучение фразовых глаголов с различными послелогами (hand in/back/out/over; give out/back/away/out, etc.);

обращать внимание на вариативность средств выражения, синонимию. При этом особо подчеркивается то, чем слова, близкие по значению, отличаются друг от друга (much — many, few — little,dictionary— vocabulary, maybe— maybe, such— so, ill—sick, etc.);

употреблению предлогов at, in etc. случаи существенных различий употребления предлогов в однотипных конструкциях изучаемого и родного языков специально тренируются (в понедельник, ... — on Monday, ...; в 3, ... часа — at 3, ... o’clock);

Учащийся овладевает:

простыми репликами-клише (Thanks for..., You are welcome etc), и оценочной лексикой (nice, wonderful, very well, not very well etc);

Грамматическая сторона речи

Учащийся освоит следующие разделы грамматики:

Морфология

имя существительное:

исчисляемые и неисчисляемые имена существительные;

регулярные способы образования множественного числа;

некоторые случаи особого образования множественного числа (a deer — deer, a sheep — sheep, a reindeer — reindeer, a person — persons/people, etc.);

способы выражения части и целого (a piece of cake/paper, music, etc.);

существительные, употребляющиеся только в форме множественного числа (trousers, shorts, scissors, mittens, leggings VS a pair of trousers, shorts, scissors, mittens, leggings, etc.);

имена существительные, употребляющиеся только в единственном числе (money, information, news, hair);

артикли — единицы языка, употребляющиеся перед именем существительным: определенный, неопределенный и нулевой артикли;

нулевой артикль перед существительными school, church, hospital, university, college, work, bed в сочетаниях типа to go to school;

употребление определенного/нулевого артикля с названиями языков (the English/the Russian language, но English/Russian);

употребление неопределенного/нулевого артикля в сочетаниях such + Noun (such a book, such books, such weather);

употребление артиклей с именами существительными — названиями наций (the Chinese — китайцы; the French— французы) и отдельных их представителей;

использование артиклей с именами существительными в восклицательных предложениях с what (what an interesting book, what interesting books, what nasty weather);

использование артиклей с именами существительными headache, stomachache, earache, toothache, etc.;

определенный /нулевой артикль с географическими названиями (the Baltic Sea, the Thames, Paris, Palace Bridge, Trafalgar Square);

полисемантичные имена существительные (state —1.штат 2. государство; free— 1. свободный 2. бесплатный);

имена существительные, обозначающие названия наук с буквой -s на конце (physics, mathematics, statistics) и их согласование с глаголом.

местоимение:

абсолютная форма притяжательных местоимений (mine, hers, ours, etc.);

возвратные местоимения (myself, himself, ourselves, еtc.);

отрицательное местоимение и его эквиваленты not a, not any;

местоимения any, anybody в значении «любой, всякий»;

неопределенные местоимения something, someone, somebody, everyone, everybody, none, nobody, anything, anybody, everything, nothing;

неопределенные местоимения some, any, few, a few, little, a little;

относительные местоимения who (whom) и whose, which, that для соединения главных и придаточных предложений (the book that/which you wanted to read, the man who is waiting for you, the lady whom you know, the cottage whose name is Sunny Beach).

имя прилагательное:

сравнение прилагательных в структурах as ... as, not so ... as, not as ... as, more than ...;

имена прилагательные, используемые с определенными предлогами afraid of, fond of, proud of, sure of, tired of.

имя числительное:

количественные числительные от 1 до 100;

порядковые числительные от 1 до 100 (включая супплетивные формы first, second, third);

количественные числительные для обозначения порядка следования и нумерации объектов/субъектов (room 4);

числительные hundred, thousand, million; использование этих слов в сочетаниях типа hundreds of cities— two hundred cities, thousands of people, etc.

наречие:

наречия времени just, already, never, ever, yet, before, lately и их место в предложении;

наречие enough с глаголами, прилагательными и иными наречиями (not to practice enough, long enough, quickly enough);

наречие too с прилагательными (too cold, too late, too early, etc.);

наречия hard и hardly;

наречия also, too, either, as well и их место в предложении;

наречие so для усиления прилагательного или наречия (so late, so quickly);

наречия fairly— rather— quite.

глагол:

формы неправильных глаголов в past simple;

временные формы past progressive (утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения);

глаголы, обычно не используемые в present и past progressive (to love, to know, to have, to own, to understand, etc.);

временные формы present perfect (durative and resultative), present perfect progressive;

времена present perfect/past simple = past simple/past progressive, present perfect/present perfect progressive в оппозиции друг к другу;

инфинитив в функции определения (easily to teach);

конструкция shall I do something? для предложения помощи и получения совета;

различие в употреблении глаголов to be и to go в present perfect (He has been there. He has gone there);

вариативные формы выражения будущего (future simple, present progressive, оборот to be going to) и их различия;

present simple— для описания действий, происходящих в соответствии с расписанием (The train arrives at 5.);

-ing-формы после глаголов to love, to like (to love reading);

конструкция let’s do something;

оборот have got/has got как эквивалент глагола to have;

невозможность использования оборота have got в значении «иметь» в past simple;

отсутствие двойного отрицания в предложении (I can’t do anything);

модальные глаголы can (could), must, may, should;

невозможность употребления глагола could для описания конкретной ситуации в прошлом (I didn’t feel well and was not able to (не couldn’t) go to school);

эквиваленты модальных глаголов can и must (соответственно, to be able to, have to).

Синтаксис

Восклицательные предложения (What wonderful weather we are having today! How wonderful the weather is!).

Побудительные предложения с глаголом let (Let’s do it! Let’s not do it!).

Придаточные предложения, вводимые союзами who, what, whom, which, whose, why, how.

Придаточные предложения времени и условия с союзами и вводными словами if, when, before, after, until, as soon as и особенности пунктуации в них.

Использование глагола в present simple в придаточных предложениях времени и условия для передачи будущности, в отличие от изъяснительных придаточных (If they go to Moscow, they will be able to do the sights of the city./I don’t know if they will go to Moscow).

Вопросы к подлежащему, а также разделительные вопросы в предложениях изъявительного наклонения.

Специальные, альтернативные вопросы во всех известных учащимся грамматических временах (present/past/future simple; present/past progressive; present perfect; present perfect progressive).

Предлоги among и between.

Предлоги at, on, in в составе некоторых обстоятельств времени (at three o’clock, at Easter, at noon, at Christmas, at night, on Monday, on a cold day, on New Year’s Eve, on Tuesday night, in January, in the afternoon, etc.).

Социокультурная компетенция

знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);

знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компеценция

Учащийся научится:

пользоваться языковой и контекстуальной догадкой (интернациональные слова, словообразовательный анализ, вычленение ключевых слов текста);

использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, картинки, фотографии, шрифтовые выделения, комментарии, подстрочные ссылки);

задавать вопрос, переспрашивать с целью уточнения отдельных неизвестных языковых явлений в тексте.

Учащийся получит возможность научиться:

прогнозировать основное содержание текста по заголовку или выборочному чтению отдельных абзацев текста;

игнорировать незнакомую лексику, реалии, грамматические явления, не влияющие на понимание основного содержания текста;

использовать перифраз, синонимические средства, словарные замены, жесты, мимику;

опираться на зрительную наглядность, языковую и контекстуальную догадку при получении информации из письменного или звучащего текста.

Учебно-познавательная компетенция

Учащиеся овладевают следующими СУУ:

сравнивать явления русского и английского языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний и предложений;

владеть различными стратегиями чтения и аудирования в зависимости от поставленной речевой задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

ориентироваться в иноязычном печатном и аудиотексте, кратко фиксировать содержание сообщений, составлять субъективные опоры для устного высказывания в виде ключевых слов, объединенных потенциальным контекстом, зачина, концовки, отдельных предложений;

вычленять в тексте реалии, слова с культурным компонентом значения, анализировать их семантическую структуру, выделять культурный фон, сопоставлять его с культурным фоном аналогичного явления в родной культуре, выявлять сходства и различия и уметь объяснять эти различия иноязычному речевому партнеру или человеку, не владеющему иностранным языком;

догадываться о значении слов на основе языковой и контекстуальной догадки, словообразовательных моделей;

использовать выборочный перевод для уточнения понимания текста;

узнавать грамматические явления в тексте на основе дифференцирующих признаков;

действовать по образцу или аналогии при выполнении отдельных заданий и порождении речевого высказывания на изучаемом языке;

пользоваться справочным материалом: грамматическими и лингвострановедческими справочника справочниками, схемами и таблицами, двуязычными словарями, мультимедийными средствами;

пользоваться поисковыми; находить нужную информацию, обобщать и делать выписки для дальнейшего использования в процессе общения на уроке, при написании эссе, сочинений, при подготовке проектов;

овладевать необходимыми для дальнейшего самостоятельного изучения английского языка способами и приемами.

Учебно-тематическое планирование (105 часов)

№	Тема	Всего часов
1	Две столицы	17
2	Посещение Великобритании	17
3	Праздники и традиции	17
4	Страна за океаном	17
5	Любимое времяпровождение	17
6	Какие мы	17
7	Повторение и актуализация знаний	3

Содержание учебного курса 6 класс

Название раздела и тем курса	Количество часов	Краткое содержание учебной темы	Контрольные, творческие и практические задания
1 Две столицы.	17	Путешествия. Москва. Санкт-Петербург. Мой класс и мои одноклассники. Памятники знаменитым людям. Кремль. Красная площадь. Суздаль. Московский зоопарк. Знакомство с особенностями значений прилагательных high и tall. Знакомство со способами обозначения количества в английском языке, учатся корректно использовать количественные местоимения в речи, с особенностями значений глаголов to say и to tell, с литературно-поэтической формой «лимерик».	Творческий проект «Месть, где я живу» Контрольно-диагностическая работа №1
2. Посещение Великобритании	17	Проведение досуга. Проведение каникул. География Великобритании. Река Темза. Ирландия. Достопримечательности Лондона. Города Великобритании. Климат Великобритании. Оксфорд. Знакомство с правилами написания электронного сообщения, с новыми неправильными глаголами , с использованием суффиксов -у/-ful/-аl для образования производных слов, с особенностями употребления существительных isle и island, с особенностями употребления в речи числительных hundred/thousand/million; с особенностями употребления в речи наречий too/also и словосочетания as well, слова either, используют их в своих высказываниях.	Творческий проект «Лохнесское чудовище» Контрольно-диагностическая работа №2

3. Праздники и традиции	17	День рождения. Празднование Нового года в Великобритании и России. День святого Валентина. Пасха. Хэллоуин. Рождество в Великобритании. Знакомство с грамматическими особенностями использования относительных местоимений who, с особенностями лексических единиц festi- val, holiday. Разучивание песни Jingle Bells.	Творческий проект «Гай Фокс» Контрольно-диагностическая работа №3
4. Страна за океаном	17	Открытие Америки. США. Коренные жители Америки. Нью-Йорк. Чикаго. Знакомство с различиями в значениях прилагательных certain и positive, с особенностями употребления в речи глагола to arrive с различиями в значениях существительных bank и shore, с использованием суффикса -an для образования прилагательных.	Творческий проект «Американские штаты» Контрольно-диагностическая работа № 4

5. Любимое времяпровождение	17	Любимые способы проведения свободного времени. Города США. Погода. Родное село. Времена года. Одежда. Покупки. Времена года. Знакомство с грамматическими особенностями слов, которые употребляются только во множественном числе.	Творческий проект «Мое хобби» Контрольно-диагностическая работа № 5

6. Какие мы	17	Способности и достижения. Описание внешности. Герои популярных фильмов. Модальные глаголы (can, must, have to, should, may. Знакомство с оборотом to be able, to, с грамматическими особенностями слова hair, используют его в речи.	Творческий проект «Рассказ о себе» Административная контрольная работа
7. Повторение и актуализация знаний	3
Итого	105

6 класс
Две столицы. (17 часов)
1	Путешествия. Москва. Санкт – Петербург	5	Воспринимают текст на слух и выполняют задания на альтернативный выбор; Дифференцируют на слух звуки/ слова/ словосочетания английского языка; Воспринимают на слух текст и соотносят следующие после него утверждения с содержащейся в тексте информацией Знакомятся с неопределенными местоимениями и учатся употреблять их в речи; Знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи; Читают текст о Санкт – Петербурге и озаглавливают его; Расширяют свои знания о Москве и Санкт – Петербурге, достопримечательностях этих городов; Сравнивают Москву и Санкт – Петербург на основе материала из текста для чтения Составляют развернутые монологические высказывания о Санкт – Петербурге на основе плана и ключевых слов; Составляют развернутые монологические высказывания о Москве на основе плана и ключевых слов; Составляют неподготовленные высказывания о Москве и Санкт – Петербурге на основе материала текста для чтения Совершенствуют навыки построения вопросительных и отрицательных предложений с неопределенными местоимениями; Отвечают на вопросы о Москве, используя полученные страноведческие знания
2.	Мой класс и мои одноклассники	4	Соблюдают нормы произношения при чтении новых слов и словосочетаний; Описывают увлечения своих одноклассников Дополняют предложения подходящими лексическими единицами/ верными глагольными формами Извлекают информацию из текстов для чтения и аудирования; отвечают на вопросы к тексту для чтения Знакомятся с особенностями значений прилагательных high и tall, учатся использовать данные прилагательные в речи; выполняют проектное задание
3.	Памятники знаменитым людям	3	Знакомятся с особенностями значений глаголов tosay и totell, используют данные глаголы в речи; Пишут диктант на лексический материал блока Воспринимают текст на слух и соотносят его содержание с изображениями на картинках; Восстанавливают логико – смысловые связи в тексте; Высказываются о смысле прочитанного текста; Разучивают и поют песню
4.	Кремль. Красная площадь. Суздаль. Московский зоопарк	5	Читают текст о Кремле и соотносят его содержание с приведенными утверждениями; Развивают языковую догадку; Знакомятся со способами обозначения количества в английском языке, учатся корректно использовать количественные местоимения в речи Составляют развернутые монологические высказывания о Суздале на основе текста – образца; Используют такой способ словообразования, как конверсия, для создания производных слов; Знакомят с литературно – поэтической формой «лимерик», выразительно читают лимерики; Выразительно читают стихотворение Соотносят утверждения типа «верно/неверно/в тексте не сказано» с содержанием текста для чтения Самостоятельно оценивают свои учебные достижения
Посещение Великобритании. (17 часов)
1.	Проведение досуга	3	Знакомятся с правилами написания электронного сообщения; Переводят словосочетания с английского на русский Знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи; воспринимают на слух текст и выполняют задание на альтернативный выбор Знакомятся с новыми неправильными глаголами и учатся употреблять их в речи; дополняют предложения верными глагольными формами; соотносят правила образования presentsimple и pastsimple, совершенствуют навыки их использования в речи
2.	Проведение каникул	3	Соблюдают правила произношения при чтении новых слов, словосочетаний Знакомство с особенностями употребления в речи наречий too/ also и словосочетания aswell, слова either; используют их в своих высказываниях Читают текст и соотносят утверждения типа «верно/ неверно/ в тексте не сказано» с его содержанием
3.	География Великобритании. Река Темза. Ирландия	3	Описывают картинки используя лексический материал блока; Дополняют предложения подходящими лексическими единицами; Воспринимают на слух текст о Темзе и письменно фиксируют существенную информацию; Воспринимают на слух текст об Ирландии и выполняют задания на альтернативный выбор Отвечают на вопросы к тексту для чтения; Знакомятся с британскими географическими названиями и употребляют их в речи Используют суффиксы –y/- ful/- al для образования производных слов
4.	Достопримечательности Лондона. Города Великобритании	4	Извлекают информацию из текстов для чтения и аудирования; Читают текст о Великобритании и подбирают к нему подходящий заголовок Выражают отношения к фактам, событиям, людям; Отвечают на вопросы о Великобритании; Составляют развернутые монологические высказывания о Великобритании на основе плана и ключевых слов Знакомятся с особенностями употребления существительных isle и island; Читают текст о достопримечательностях Лондона и подбирают заголовки к его параграфам; Извлекают информацию из текста о парках, улицах Лондона и используют ее в своих высказываниях Совершенствуют навыки употребления определенного артикля с географическими названиями, с названиями достопримечательностей
5.	Климат Великобритании. Оксфорд	4	Расширяют социокультурные знания, дополняя их сведениями о Великобритании; Читают текст о климате Великобритании и извлекают запрашиваемую информацию Знакомятся с особенностями употребления в речи числительных hundred/ thousand/ million; используют их в своих высказываниях; Пишут диктант на лексико-грамматический материал блока Воспринимают на слух текст и выполняют задание на альтернативный выбор; Отвечают на вопросы о Соединенном Королевстве и его столице Выполняют проектное задание; Самостоятельно оценивают свои учебные достижения
Праздники и традиции. (17 часов)
1.	День Рождения	4	Рассказывают о том, как празднуют свои дни рождения на основе ключевых слов; Составляют вопросы на основе приведенных ответов Трансформируют повелительные предложения из прямой речи в косвенную; Знакомятся с грамматическими особенностями слова Money, используют данное существительное в речи Знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи; Соблюдают нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний Совершенствуют навыки построения сложноподчиненных предложений; Описывают картинки, используя лексику блока
2.	Празднование Нового Года в Великобритании и России	5	Расширяют знания о традициях и культуре Великобритании Знакомятся с грамматическими особенностями использования относительных местоимений who, which и употребляют их в речи Совершенствуют навыки использования предлогов с обстоятельствами времени Знакомятся с языковыми способами выражения реакции на реплику собеседника при ведении диалога Отвечают на вопросы о праздновании Нового Года в России; Читают текст и соотносят верные и ложные утверждения с его содержанием
3.	День святого Валентина.	4	Читают текст о праздновании Нового Года и Дня святого Валентина, извлекают запрашиваемую информацию; Выразительно читают стихотворение Составляют развернутое монологическое высказывание о любимом празднике на основе плана и ключевых слов Дифференцируют на слух звуки/ слова/ словосочетания английского языка; Воспринимают на слух тексты и соотносят их с заголовками; Воспринимают на слух тексты о Британских праздниках и соотносят их с названиями Знакомятся с особенностями лексических единиц festival, holiday. Учатся корректно использовать данные слова в речи; Пишут диктант на лексико-грамматический материал блока; Выполняют проектное задание
4.	Пасха. Хэллоуин.	2	Читают текст о праздновании Пасхи и Хэллоуина и фиксируют запрашиваемую информацию; Знакомятся с правилами написания новогоднего письма-пожелания Деду Морозу; Пишут поздравительную открытку Дополняют предложения верными предлогами/ глагольными формами; Отвечают на вопросы о праздниках и традициях Великобритании
5.	Рождество в Великобритании	2	Составляют монологические высказывания о праздниках на основе ключевых слов; Составляют развернутые монологические высказывания о праздновании Рождества в России на основе ключевых слов; Составляют развернутые монологические высказывания о праздновании Рождества в России на основе вопросов Читают текст о праздновании Рождества в Лондоне, подбирают заголовки к его параграфам; Разучивают и поют песню JingleBells; Самостоятельно оценивают свои учебные достижения
Страна за океаном. (17 часов)
1.	Открытие Америки	5	Соблюдают нормы произношения при чтении новых слов, географических названий, словосочетаний; Выразительно читают стихотворение Знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи; дополняют предложения подходящими лексическими единицами Составляют мини диалоги на основе опор; Соотносят словосочетания с изображениями на картинках; Обмениваются мнениями в рамках участия в микро диалоге Воспринимают тексты на слух и соотносят верные и ложные утверждения с его содержанием; Дифференцируют на слух звуки/ слова/ словосочетания английского языка; Развивают языковую догадку; Выполняют проектное задание
2.	США. Коренные жители Америки	5	Читают текст об открытии Америки и извлекают запрашиваемую информацию Используют futuresimple, рассказывая о событиях в будущем Выражают уверенность/ неуверенность в чем-то, используя лексико-грамматический материал урока; Знакомятся с различиями в значениях прилагательных certain, positive, употребляют данные слова в речи Дополняют предложения верными глагольными формами /предлогами/ лексическими единицами; Расширяют социокультурные знания, получая новые сведения о США Знакомятся с особенностями употребления в речи глагола toarrive, используют данный глагол при построении высказываний; Читают текст о коренных жителях Америки на основе текста образца и ключевых слов; Составляют развернутые монологические высказывания о США на основе плана и ключевых слов
3.	Нью - Йорк	3	Читают текст о Нью-Йорке и извлекают запрашиваемую информацию; Высказываются о содержании текста о Нью-Йорке; Составляют развернутые монологические высказывания о Нью-Йорке на основе изобразительной опоры (картинки); Знакомятся с различиями в значениях существительных bank и shore, употребляют данные слова в речи; Составляют развернутое монологическое высказывание о коренных жителях Америки на основе текста-образца и ключевых слов Отвечают на вопросы о Нью-Йорке; Учатся реагировать на реплики собеседника при ведении диалога, используя речевые штампы и клише; читают текст об Америке и соотносят верные и ложные утверждения с его содержанием; формулируют вопросы к тексту; выразительно читают стихотворение
4.	Чикаго	4	Совершенствуют навыки построения придаточных предложений времени; Используют суффикс –an для образования прилагательных, обозначающих национальность Совершенствуют навыки использования presentsimple, presentcontinuous конструкции tobegoingto для обозначения планов на будущее; Составляют минидиалоги на основе диалога-образца; Пишут диктант на лексико-грамматический материал блока Читают текст, соотносят утверждения типа «верно/ неверно/ в тексте не сказано» с его содержанием; Читают текст о Чикаго и соотносят содержание его параграфов с заголовками Отвечают на вопросы о США; Разучивают и поют песню; Самостоятельно оценивают свои учебные достижения
Любимое времяпровождение. (17 часов)
1.	Любимые способы проведения свободного времени	5	Извлекают информацию из текстов для чтения и аудирования; Высказываются по предложенной проблеме на основе информации, полученной из текста для чтения; отвечают на вопросы о своем свободном времени Извлекают информацию из текстов для чтения и аудирования; Отвечают на вопросы к тексту для чтения, выполняют аудирование с пониманием основного содержания текста Рассказывают о планах на завтрашний день; Совершенствуют навыки использования различных грамматических конструкций для обозначения будущего Знакомятся с правилами написания открыток; Рассказывают о любимых способах проведения свободного времени
2.	Города США	4	Знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи; Дополняют предложения подходящими лексическими единицами/ предлогами/ верными глагольными формами Воспринимают на слух текст и извлекают из него запрашиваемую информацию о городах США; Воспринимают тест на слух и соотносят его содержание с изображениями на картинках Соблюдают нормы произношения при чтении новых слов, географических названий, словосочетаний; Знакомятся с вежливыми способами прерывания говорящего при ведении диалога, применяют используемые с этой целью фразы при построении собственных диалогов Знакомятся с грамматическими особенностями слов, которые употребляются только во множественном числе, используют данные слова в речи
3.	Погода. Времена года	4	Пишут диктант на лексико-грамматический материал блока Составляют микро диалоги о погоде; совершенствуют навыки построения сложных предложений, содержащих придаточные предложения условия Учатся обозначать температуру воздуха, высказываются о любимых временах года; подбирают заголовок к тексту для аудирования; Высказываются на уровне сверхфразового единства на основе текста для аудирования
4.	Одежда. Покупки	4	Догадываться о содержании текста по заголовку и картинке; Выполняют проектное задание: составляют диалоги из приведенных реплик; Выразительно читают стихотворение Высказываются о своих предпочтениях в одежде; Составляют развернутые монологические высказывания об одежде на основе плана, составляют лимерики; разучивают песню; Самостоятельно оценивают свои учебные достижения
Какие мы. (17 часов)
1.	Способности и достижения	5	Слушают и выразительно читают рифмовку; Знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи Расширяют представление о модальных глаголах (can, must, haveto, should, may), совершенствуют навыки использования данных глаголов в речи Знакомятся с оборотом tobeableto, используют его в речи; Дополняют предложения верными местоимениями Составляют диалог-расспрос на основе диалога-образца; Говорят о том, что они могут/ не могут делать; Воспринимают на слух текст, соотносят утверждения типа «верно/ неверно/ в тексте не сказано» с его содержанием Знакомятся со словами, обозначающими руки, ноги, пальцы, используют их в речи; Соблюдают нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний
2.	Описание внешности	6	Составляют микродиалоги-расспросы, содержащие описание внешности людей, на основе диалога-образца; Знакомятся со способами выражения удивления при ведении диалога Дополняют предложения подходящими лексическими единицами; Учатся смягчать описание отрицательных характеристик людей/ предметов Знакомятся с грамматическими особенностями слова hair, используют его в речи; Составляют лимерики Читают текст, соотносят его содержание с изображениями на картинках; Выполняют проектное задание Воспринимают на слух текст и соотносят его содержание с имеющейся информацией; Соотносят содержание текстов для аудирования с изображениями на картинках Описывают людей, изображенных на картинках; Описывают внешность человека, используя лексику блока; Составляют развернутое описание человека на основе ключевых слов
3.	Герои популярных фильмов	6	Читают текст и подбирают к нему заголовок; Описывают героев сказок Пушкина с опорой на картинки Воспринимают на слух текст и соотносят его содержание с изображением на картинке Составляют развернутые монологические высказывания о своих друзьях на основе вопросов; Составляют свободное неподготовленное монологическое высказывание описательного характера об одном из членов своей семьи Дифференцируют на слух формы модальных глаголов; Пишут диктант на лексико-грамматический материал блока Разучивают и поют песню Выразительно читают стихотворение; Самостоятельно оценивают свои учебные достижения
	Повторение и актуализация знаний	3	Повторяют изученный материал
	Всего:	105
	Контрольных работ:	6

Каждый из перечисленных шести разделов (units) имеет одинаковую структуру и состоит из следующих компонентов:

- 10 занятий (steps) по учебнику: введение и отработка нового материала, в том числе один урок повторения;

- 4 занятия по рабочей тетради (соответствующий раздел);

- 1 контрольное занятие;

- 2 дополнительных занятия.

В общей сложности – 102 часа. На повторение и актуализацию знаний отводится 3 часа.

Календарно-тематическое планирование по английскому языку УМК Rainbow English О.В. Афанасьева, И.В. Михеева 6 класс

№ урока	Дата		Тема урока	Лабораторно-практические занятия	Домашнее задание	Примечание
№ урока	план	факт	Тема урока	Лабораторно-практические занятия	Домашнее задание	Примечание
Раздел 1. «Две столицы» (17 часов)
1	02.09		Инструктаж по ТБ. Вводный урок. Летние каникулы. Посещение Москвы и Санкт-Петербурга. Неопределенные местоимения		№8-10 с.9-10
2	03.09		Введение новых лексических единиц по теме «Достопримечательности». Работа с текстом о Санкт-Петербурге		№8-10 с.14
3	05.09		Местоимения any, some. Отрицание в английском предложении		№8,9,11 с.18-19
4	09.09		Достопримечательности Санкт-Петербурга. Введение новых лексических единиц		№8-10 с.23-24
5	10.09		История Москвы. Синонимы high и tall		№8-10 с.29-30
6	12.09		Красная площадь. Слова, обозначающие количество		№8-10 с.33-34
7	16.09		Конверсия. Глаголы hear и listen. Работа с текстом «Московский зоопарк»		№8,9,11 с.38-39
8	17.09		Рабочая тетрадь. Занятие №1		РТ №15 с.12
9	19.09		Рабочая тетрадь. Занятие №2		РТ №20 с.15
10	23.09		Рабочая тетрадь. Занятие №3		РТ №29 с.20-21
11	24.09		Рабочая тетрадь. Занятие №4		РТ №31 с.22
12	26.09		Повторение изученного материала		№8-10 с.43-44, готовиться к диагностической работе
13	30.09		Диагностическая работа №1		повторить слова, правила
14	01.10		Анализ диагностической работы. Работа над ошибками		№4 с.49 (чит., перевод.)
15	03.10		Э. Лир. Лимерики. Работа с текстом «Английские розы» (1 часть)		№8 с.51
16	07.10		Проект №1. «Место, где я живу»		повторить слова, правила
17	08.10		Видеоурок		повторить слова, правила
Раздел 2. «Посещение Великобритании» (17 часов)
18	10.10		Летние каникулы. Повторение прошедшего простого времени правильных и неправильных глаголов		№7-9 с.55-56
19	14.10		Британские курорты. Повторение настоящего простого, прошедшего простого и настоящего продолженного времени		№8-10 с.61
20	15.10		Словообразование при помощи суффикса –al. Способы выражения оценки событиям, людям и фактам		№8-10 с.65-66
21	17.10		Географическое положение Великобритании. Работа с текстом «Некоторые факты о Великобритании»		№9-11 с.70
22	21.10		Артикли с некоторыми географическими названиями. Числительные hundred, thousand, million. Наречия too, also, as well		№8-10 с.74
23	22.10		Достопримечательности Лондона. Повторение английских предлогов		№8,9,11 с.78-79
24	24.10		Слово either в отрицательных предложениях. Работа с текстом «Парки и улицы Лондона»		№9-11 с.84
25	05.11		Рабочая тетрадь. Занятие №1		РТ №16 с.33
26	07.11		Рабочая тетрадь. Занятие №2		РТ №18 с.34-35
27	11.11		Рабочая тетрадь. Занятие №3		РТ №21 с.36-37
28	12.11		Рабочая тетрадь. Занятие №4		РТ №31 с.43-44
29	14.11		Повторение изученного материала		№8-10 с.89-91, готовиться к диагностической работе
30	18.11		Диагностическая работа №2		повторить слова, правила
31	19.11		Анализ диагностической работы. Работа над ошибками		№4 с.97-98 (чит.,перевод.)
32	21.11		Оксфорд. Работа с текстом «Английские розы» (2 часть)		№8 с.100
33	25.11		Проект №2. «Лохнесское чудовище»		повторить слова, правила
34	26.11		Видеоурок		повторить слова, правила
Раздел 3. «Праздники и традиции» (17 часов)
35	28.11		Дни рождения. Придаточные предложения, вводимые словами how, who, whose и другими		№9-11 с.104-105
36	02.12		Традиционные английские празднования Нового года и Дня Святого Валентина. Употребление относительных местоимений who, whose, which		№8-10 с.110
37	03.12		Придаточные предложения со словом if. Междометия для выражения чувств		№8-10 с.115
38	05.12		Пасха и Хэллоуин. Введение новых лексических единиц по теме «Праздники»		№8-10 с.119
39	09.12		Просьбы и приказания в косвенной речи		№8,9,11 с.123-124
40	10.12		Празднование Нового года. Введение новых лексических единиц		№8,9,11 с.128
41	12.12		Рождество в Великобритании. Употребление предлогов в составе некоторых обстоятельств времени. Слово money		№8-10 с.132
42	16.12		Рабочая тетрадь. Занятие №1		РТ №16 с.57
43	17.12		Рабочая тетрадь. Занятие №2		РТ №20 с.59
44	19.12		Рабочая тетрадь. Занятие №3		РТ №24 с.62-63
45	23.12		Рабочая тетрадь. Занятие №4		РТ №32 с.70-71, РТ №36 с.73
46	24.12		Повторение изученного материала		№8-10 с.135-137, готовиться к диагностической работе
47	26.12		Диагностическая работа №3		повторить слова, правила
48	13.01		Анализ диагностической работы. Работа над ошибками		№4 с.142 (чит.,перевод.)
49	14.01		Лондон на Рождество. Работа с текстом «Английские розы» (3 часть)		№8 с.144
50	16.01		Проект №3. «Гай Фокс»		повторить слова, правила
51	20.01		Видеоурок		повторить слова, правила
Раздел 4. «Страна за океаном» (17 часов)
52	21.01		Работа с текстом «Открытие Америки». Введение новых лексических единиц		№9-11 с.10
53	23.01		Формы shall и will для выражения будущего времени		№8-10 с.14
54	27.01		Фразы для выражения уверенности. Использование слова shall при предложении помощи и обращении за советом. Глагол arrive		№9-11 с.19-20
55	28.01		Придаточные предложения времени и условия, вводимые с помощью союза if и относительного местоимения when. История коренных американцев		№7-9 с.24
56	30.01		Придаточные времени, вводимые словами as soon as, after, before, till, until		№8-10 с.28-29
57	03.02		США: штаты и города. Слова bank и shore		№8-10 с.33
58	04.02		Нью-Йорк: история и достопримечательности. Словообразование при помощи суффикса –an. Настоящее продолженное для выражения запланированных действий в будущем. Наречие so		№8,9,11 с.39
59	06.02		Рабочая тетрадь. Занятие №1		РТ №20 с.88
60	10.02		Рабочая тетрадь. Занятие №2		РТ №25 с.91
61	11.02		Рабочая тетрадь. Занятие №3		РТ №29 с.93
62	13.02		Рабочая тетрадь. Занятие №4		РТ №34 с.97
63	17.02		Повторение изученного материала		№8-10 с.42-44, готовиться к диагностической работе
64	18.02		Диагностическая работа №4		повторить слова, правила
65	20.02		Анализ диагностической работы. Работа над ошибками		№4 с.50 (чит.,перевод.)
66	25.02		Чикаго. Работа с текстом «Английские розы» (4 часть)		№8 с.52
67	25.02		Проект №4. «Американские штаты»		повторить слова, правила
68	27.02		Видеоурок		повторить слова, правила
Раздел 5. «Любимое времяпровождение» (17 часов)
69	02.03		Шкалы измерения температуры. Введение новых лексических единиц по теме «Погода»		№8-10 с.57
70	03.03		Зима в Британии и России. Различные способы выражения будущего времени		№8-10 с.61-62
71	05.03		Города Европы. Способы переспроса и уточнения в английском языке		№9-11 с.66
72	10.03		Шоппинг как способ времяпрепровождения. Оборот to be going to для выражения событий в будущем		№9-11 с.71
73	12.03		В поисках модной одежды. Существительные, употребляющиеся только во множественном числе. Настоящее простое для выражения будущего		№8,9,11 с.74-75
74	16.03		Одежда. Придаточные времени и условия. Изъяснительные придаточные предложения		№8,9,11 с.78-79
75	17.03		Введение новых лексических единиц по теме «Одежда». Работа с текстом о близнецах		№9-11 с.81-82
76	19.03		Рабочая тетрадь. Занятие №1		РТ №17 с.106-107
77	30.03		Рабочая тетрадь. Занятие №2		РТ №21 с.109-110
78	31.03		Рабочая тетрадь. Занятие №3		РТ №25 с.112-113
79	02.04		Рабочая тетрадь. Занятие №4		РТ №30 с.115
80	06.04		Повторение изученного материала		№8-10 с.86-87, готовиться к диагностической работе
81	07.04		Контрольная работа №5
82	09.04		Анализ диагностической работы. Работа над ошибками		№4 с.92-94 (чит., перевод.)
83	13.04		Американский мюзикл. Работа с текстом «Английские розы» (5 часть)		№8 с.96
84	14.04		Проект №5. «Мое хобби»		повторить слова, правила
85	16.04		Видеоурок		повторить слова, правила
Раздел 6. «Какие мы» (20 часов)
86	20.04		Способности и черты характера людей. Модальные глаголы		№9-11 с.102
87	21.04		Тело человека. Слова finger, toe, hand, arm, foot, leg		№8-10 с.106-107
88	23.04		Внешность людей. Существительное hair. Введение новых лексических единиц		№8-10 с.111-112
89	27.04		Выражение удивления и интереса. Модальный глагол must и его эквивалент		№8-10 с.117
90	28.04		Личные качества людей. Эвфемизмы. Слова fairly, rather, quite		№8,9,11 с.121-122
91	30.04		Характер людей. Модальные глаголы should и must		№8-10 с.125-126
92	05.05		Наши манеры. Модальные глаголы may и can		№8-10 с.130
93	05.05		Рабочая тетрадь. Занятие №1		РТ №19 с.129-130
94	07.05		Рабочая тетрадь. Занятие №2		РТ №25 с.134-135
95	07.05		Рабочая тетрадь. Занятие №3		РТ №28 с.136-137
96	14.05		Рабочая тетрадь. Занятие №4		РТ №33 с.140
97	14.05		Повторение изученного материала		№8-10 с.134-135, готовиться к контрольной работе
98	18.05		Административная контрольная работа		повторить слова, правила
99	19.05		Анализ диагностической работы. Работа над ошибками		№3 с.139-140 (чит., перевод.)
100	21.05		Работа с текстом «Английские розы» (6 часть)		№7с.143
101	21.05		Проект №6. «Рассказ о себе»		повторить слова, правила
102	25.05		Повторение изученного за год		повторить слова и правила
103	25.05		Активизация и отработка лексики за год		повторить слова и правила
104	26.05		Активизация и отработка грамматики за год		повторить слова и правила
105	26.05		Видеоурок

Срок реализации программы 1 год.

Согласно составленному расписанию и календарно-учебному графику на 2019/2020 учебный год в календарно-тематическом планировании по «Английскому языку» - 98 часов.

Расхождение с количеством часов по программе составляет 7 часов.

Данные часы будут скорректированы за счет объединения следующих уроков: 66-67, 92- 93, 94-95, 96-97, 100-101, 102-103, 104-105. Никаких изменений в программу не внесено.