12+  Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917
Лицензия на образовательную деятельность №0001058		 Пользовательское соглашение     Контактная и правовая информация
 
Педагогическое сообщество
УРОК.РФУРОК
  
Всё для аттестацииПубликация в сборникеВебинарыЛэпбукиПрофтестыЗаказ рецензийТренды образования
Материал опубликовала
Сюзанна Набиева705
Работаю учителем английского языка в школе, педагогический стаж - 9 лет. Занимаюсь репетиторством.
Россия, Новосибирская обл., Новосибирск
0
#10 класс #11 класс #История #ФГОС #Программы #Рабочая программа #Учитель-предметник #Школьное образование #УМК А.Н.Сахарова, В.А.Шестакова

Рабочая программа по истории, 10-11 класс, УМК: Сахаров А.Н., Боханов А.Н.

Предмет:

Уровень:

Класс:

УМК:

Количество часов:

История

Профильный

10—11

Сахаров А.И., Боханов А.Н., Загладин Н.В., Козленко С.И., Минаков С.Т., Петров О.А.

280

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по курсу «История» предназначена для профильных классов общеобразовательной школы. Составлена на основе федерального компонента Государственного стандарта среднего (полно­го) общего образования (профильный уровень).

Особенностью курса истории, изучаемого на ступени среднего (полного) общего образования на профильном уровне, является его непосредственная связь с задачами профилизации образования и организацией довузовской под­готовки учащихся. В связи с этим предполагается не только объемное наращи­вание содержания курса истории, но и, прежде всего, формирование более вы­соких требований к уровню подготовки учащихся, развитие у них умений и на­выков, личностных качеств, необходимых для успешного продолжения обучения в высшей школе. Одновременно профильная модель исторического образования решает те же воспитательные задачи, которые являются главен­ствующими на базовом уровне. Изучение истории должно быть направлено на более глубокое ознакомление учащихся с социокультурным опытом человечест­ва, исторически сложившимися мировоззренческими системами, ролью Рос­сии во всемирно-историческом процессе, формирование у учащихся способно­сти понимать историческую обусловленность явлений и процессов современно­го мира.

Основные содержательные линии примерной программы профильного уровня исторического образования на ступени среднего (полного) общего обра­зования реализуются в рамках двух курсов — «Истории России» и «Всеобщей ис­тории». Предполагается их синхронно-параллельное изучение с возможностью интеграции некоторых тем из состава обоих курсов. Изучение истории на про­фильном уровне основывается на проблемно-хронологическом подходе и прин­ципах системного исторического анализа. Основным объектом изучения явля­ется специфика развития исторически возникших сообществ (цивилизационных, культурных, конфессиональных, национальных), их ментальные и институциональные (политико-правовые, экономические, социокультурные) особенности.

Данный учебный предмет входит в область гуманитарных наук.

Изучение истории в старшей школе на профильном уровне направлено на достижение следующих целей:

• воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренче­ских убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся куль­турных, религиозных, зтнонациональных традиций, нравственных и социальных уста­новок, идеологических доктрин; расширение социального опыта учащихся при анализе и обсуждении форм человеческого взаимодействия в истории;

• развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, критически анализировать полученную информацию, определять собственную позицию по отношению к окружающей действительности, соотносить ее с исторически возникшими мировоззренческими системами;

• освоение систематизированных знаний об истории человечества и элементов философско-исторических и методологических знаний об историческом процессе; подготов­ка учащихся к продолжению образования в области гуманитарных дисциплин, научному пониманию роли и места истории в системе общественных дисциплин;

• овладение умениями и навыками комплексной работы с различными типами историче­ских источников, поиска и систематизации исторической информации как основы реше­ния исследовательских задач;

• формирование ответственности за историческое образование и историческое мышле­ния - способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обу­словленности, умения выявлять историческую обусловленность различных версий и оце­нок событий прошлого и современности; определять и аргументировано представлять собственное отношение к дискуссионным проблемам истории.

Основные содержательные линии примерной программы профильного уровня исторического образования на ступени среднего (полного) общего обра­зования реализуются в рамках двух курсов — «Истории России» и «Всеобщей ис­тории». Предполагается их синхронно-параллельное изучение с возможностью интеграции некоторых тем из состава обоих курсов. Изучение истории на про­фильном уровне основывается на проблемно-хронологическом подходе и прин­ципах системного исторического анализа. Основным объектом изучения явля­ется специфика развития исторически возникших сообществ (цивилизационных, культурных, конфессиональных, национальных), их ментальные и институциональные (политико-правовые, экономические, социокультурные) особенности.

С учетом социальной значимости и актуальности содержания курса истории примерная программа устанавливает следующую систему распределения учебного материала и учебного времени для Х-Х1 классов:

Классы

Объем учебно­го времени, ч (федеральный компонент)

Разделы примерной программы

Резерв

учебного

времени,

ч

История России

Всеобщая история

X

140

История России (с древ­нейших времен до середи­ны XIX в.) — не менее 72 ч

Всеобщая история (с древ­нейших времен до середи­ны XIX в.) — не менее 48 ч

20

XI

140

История России (вторая половина XIX — начало XXI в.) — не менее 72 ч

Всеобщая история (вторая половина XIX — начало XXI в.) — не менее 48 ч

20

Реализация программы исторического образования на профильном уровне предполагает особую значимость межпредметных связей. Углубленное изучение курса истории не только связано с подготовкой учащихся к возможному поступле­нию на исторические факультеты высших учебных заведений, но и является час­тью общей системы предвузовской гуманитарной подготовки. В связи с этим осо­бенно важным представляется формирование целостной интегративной модели гуманитарного образования, где тесная взаимосвязь в преподавании профильных предметов может существенно повысить общее качество образования и обеспе­чить высокий уровень овладения учебными умениями и навыками, необходимыми для продолжения обучения в системе высшего профессионального образования.

Сроки реализации программы – 2 года.

Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, с учетом возрастных особенностей обучающихся, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. Использование межпредметных связей (литературой, обществознанием, географией, МХК, английским языком) в учебном процессе обеспечивает лучшее понимание школьниками изучаемого материала и достижения более высокого уровня владения навыками.

При реализации программы ориентируемся на широкий спектр форм и методов раскрытия содержания, а именно:

    Школьную лекцию.

    Семинарские занятия с использованием документов учебника и привлеченных допол­нительных материалов из хрестоматий и других источников.

    Уроки-практикумы на основе вопросов и заданий, данных как внутри и после текста параграфа, так и из заданий, ориентированных на вторую и третью часть Единого государст­венного экзамена.

    Самостоятельные работы школьников с учебником, задания, направленные на группо­вую форму.

    Написание сочинений-эссе.

    Уроки-презентации, творческие лаборатории, уроки-проекты и др.

    Уроки с использованием мультимедиа.

Формы организации учебного процесса

    классно-урочная;

    индивидуальная;

    групповая;

    индивидуально-групповая;

    фронтальная;

    практикумы;

    проектно-исследовательская.

Формы контроля ЗУН (ов);

    фронтальный опрос;

    опрос в парах;

    контрольная работа;

    практикум;

    тестирование;

    урок-зачет;

    урок-викторина.

Охрана здоровья обучающихся

Методы здоровьесберегающих технологий, применяемых в ОУ, повышают уровень познавательной активности обучающихся, способствуют эмоциональной уравновешенности, уверенности в собственных возможностях, снижают роль стрессового фактора в учебном процессе.

Большое внимание уделяется:

    рациональной организации урока,

    психологической обстановке на занятиях,

    созданию атмосферы успеха,

    выполняются принципы наглядности (использование таблиц, карточек информаторов, тестов, иллюстраций, ИКТ и др.),

    повторению,

    принципу доступности,

    дифференцированному подходу в обучении,

    использованию дидактического материала

    Определяется плотность урока, в течение учебного часа происходит смена 4 - 7 видов работ. На каждом уроке проводятся

    эмоциональная разрядка

    физминутки, корректировка осанки обучающихся

    гимнастика для глаз

    соблюдение санитарных норм в учебном кабинете (чистота, освещение, озеленение, температурный режим)

    рациональная организация рабочего места обучающихся

    поэтапное формирование умственных действий

    обеспечивание доброжелательной атмосферы в классе

Содержание курса на профильном уровне обеспечивает преемственность по отношению к основной школе путем углубленного изучения некоторых социальных объектов, рассмотренных ранее. Наряду с этим, вводятся ряд новых, более сложных проблем, понимание которых необходимо современному человеку; изучаются вопросы, являющиеся основой для будущей профессиональной подготовки в области социальных дисциплин.

В результате изучения истории на профильном уровне предусматривается формиро­вание у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и клю­чевых компетенций. В этом направлении приоритетами являются:

- определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов;

использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа;

исследование реальных связей и зависимостей;

- умение развёрнуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства(в том числе от противного);

- объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах;

- поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и извлечение необ­ходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, гра­фик, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.);

-отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации;

- передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно);

- перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизу­ального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации);

- выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

- уверенная работа с текстами различных стилей, понимание их специфики; адекватное воспри­ятие языка средств массовой информации;

- владение навыками редактирования текста;

самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера;

- участие в проектной деятельности, в организации и проведении учебно-исследовательской ра­боты: выдвижение гипотез, осуществление их проверки, владение приемами исследовательской дея­тельности, элементарными умениями прогноза (умение отвечать на вопрос: «Что произойдёт, если...»);

- формулирование полученных результатов;

- создание собственных произведений, идеальных моделей социальных объектов, процессов, яв­лений, в том числе с использованием мультимедийных технологий, реализация оригинального замыс­ла, использование разнообразных (в том числе художественных) средств, умение импровизировать;

- пользование мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познава­тельной и практической деятельности;

- владение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия, по­лемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).

Формами промежуточной аттестации учащихся являются: участие в проектной деятельности, круглых столах, тестировании; подготовка мультимедийной презентации по отдельным проблемам изученных тем.

Курс призван помочь осуществлению выпускниками осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.

По окончании изучения курса «Истории» на профильном уровне предполагается получение следующей модели выпускника:

знать/понимать:

— социальные свойства человека, его место в системе общественных отно­шений;

— закономерности развития общества как сложной самоорганизующейся системы;

— основные социальные институты и процессы;

— различные подходы к исследованию проблем человека и общества;

— особенности различных общественных наук, основные пути и способы со­циального и гуманитарного познания;

уметь:

— характеризовать с научных позиций основные социальные объекты (факты, явления, процессы, институты), их место и значение в жизни об­щества как целостной системы; проблемы человека в современном обще­стве;

— осуществлять комплексный поиск, систематизацию и интерпре­тацию социальной информации по определенной теме из оригинальных не­адаптированных текстов (философских, научных, правовых, политических, публицистических);

— анализировать и классифицировать социальную информацию, представленную в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диа­грамма, аудиовизуальный ряд); переводить ее из одной знаковой системы в другую;

— сравнивать социальные объекты, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками соци­альных явлений и обществоведческими терминами, понятиями; сопоставлять различные научные подходы; различать в социальной информации факты и мнения, аргументы и выводы;

— объяснять внутренние и внешние связи (причинно-следственные и функциональные) изученных социальных объектов (включая взаимодей­ствия человека и общества, общества и природы, общества и культуры, под­систем и структурных элементов социальной системы, социальных качеств человека);

—раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и по­нятия социально-экономических и гуманитарных наук;

— участвовать в дискуссиях по актуальным социальным проблемам;

— формулировать на основе приобретенных социально-гуманитарных знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;

— оценивать различные суждения о социальных объектах с точки зрения общественных наук;

— подготавливать аннотацию, рецензию, реферат, творческую работу, устное выступление;

— осуществлять индивидуальные и групповые учебные исследования по социальной проблематике;

— применять социально-экономические и гуманитарные знания в процес­се решения познавательных и практических задач, отражающих актуальные проблемы жизни человека и общества;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятель­ности и повседневной жизни для:

— эффективного выполнения типичных социальных релей; сознательного взаимодействия с социальными институтами;

— ориентировки в актуальных общественных событиях и процессах; выра­ботки собственной гражданской позиции;

— оценки общественных изменений с точки зрения демократических и гу­манистических ценностей, лежащих в основе Конституции Российской Феде­рации;

— самостоятельного поиска социальной информации, необходимой для принятия собственных решений; критического восприятия информации, полу­чаемой в межличностном общении и массовой коммуникации;

— нравственной оценки социального поведения людей;

— предвидения возможных последствий определенных социальных дей­ствий субъектов общественных отношений;

— ориентации в социальных и гуманитарных науках, их последующего изучения в учреждениях среднего и высшего профессионального образо­вания;

— осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеж­дениями, культурными ценностями и социальным положением.

Содержание тем учебного курса истории России 10 класс

№

Тема урока

К/ч

Тип урока

Элементы содержания

Вид

контроля.

Измерители

Раздел 1. История России - часть всемирной истории (4 часа)

1-2

Российская циви­лизация: особен­ности становления и развития

2

Урок актуали­зации знаний. Диалог

Особенности становления и развития Российской ци­вилизации

Беседа

3-4

Место России в мировой истории

2

Урок форми­рования новых умений. Лекция

История России - часть всемир­ной истории. История и со­временность. Источники по истории Отече­ства

Записи в тетради, в порядке выбора дополни­тельный материал по теме

Раздел II. Народы и древнейшие государства на территории России (9 часов)

5

Освоение Евразии

1

Комбиниро­ванный урок

Природно-климатические факторы и осо­бенности освое­ния территории Восточной Ев­ропы и Севера Евразии. Стоянки каменного века. Великое пересе­ление народов

Записи в тетради, в порядке выбора дополни­тельный материал по теме

6

Неолитическая революция

1

Урок изучения новых знаний. Лекция

Переход от присваивающе­го хозяйства к производя­щему. Оседлое и кочевое хо­зяйство. Появ­ление металли­ческих орудий и их влияние на первобытное общество

Таблица

7-8

Формирование

этносов.

Индоевропейцы

2

Комбиниро­ванный урок

«Великое пе­реселение на­родов» и его влияние на формирование праславянского этноса. Место славян среди индоевропейцев

Беседа, рефлексия

9-10

Восточнославян­ские племенные союзы и их соседи

2

Урок форми­рования новых умений. Диалог

Восточносла­вянские пле­менные союзы и их соседи: балтийские, угро-финские, тюркоязычные племена

Анализ со­ставленных обучающими­ся схем с выводами, рефлексия

11

Восточные славя­не в V—VIII вв.

1

Комбиниро­ванный урок. Беседа

Занятия, обще­ственный строй и верования восточных сла­вян. Усиление роли племен­ных вождей, имущественное расслоение

Рефлексия

12

Народы и древ­нейшие государ­ства на террито­рии России

1

Урок контроля и коррекции знаний, умений. Семинар

Рефлексия

13

Возникновение мира восточных славян

1

Урок

обобщения и системати­зации знаний

зачет

Раздел III. Русь в IX- начале XII вв. (9 часов)

14-15

Возникновение государственности у восточных славян

2

Урок изучения новых знаний. Лекция

Дискуссия, рефлексия

16-17

Становление

Древнерусского

государства

2

Комбиниро­ванный урок

Дань и поддан­ство.

Князья и их дружины. Торговый путь из варяг в греки

Решение ис­торических задач

18

Правление Свято­слава. Первая усобица на Руси

1

Урок

практического

применения

знаний, умений.

«Мозговой

штурм»

Княжеские усо­бицы

Анализ исто­рических до­кументов

19

Зарождение ранне­феодальных отно­шений в Киевской Руси

1

Урок практи­ческого при­менения зна­ний, умений. Практикум

Вечевые поряд­ки. Категории населения. Развитие норм права на Руси

Анализ ответов и таблицы

20

Крещение Руси. Политика Влади­мира Святого

1

Урок изучения новых знаний. Лекция

Принятие хри­стианства Культура Руси как один из факторов обра­зования Древ­нерусского государства

Мини-тестирование

21

Русь изначальная

1

Урок контроля и коррекции знаний, уме­ний. Семинар

Обсуждение вопросов и заданий

22

Русь в IX - начале XII вв.

1

Урок обобще­ния и систе­матизации знаний

Зачет

Раздел IV. Русские земли и княжества в XII - середине XV вв. (18 часов)

23-24

Усобицы. Любече-ский съезд. Владимир Мономах

2

Комбиниро­ванный

Политическая раздроблен­ность на западе и востоке Евро­пы. Общее и особенное. Усобицы на Руси

схема

25

Распад Древне­русского государ­ства

1

Урок изучения новых знаний. Лекция

Причины рас­пада Древне­русского госу­дарства. Уси­ление экономи­ческой и поли­тической само­стоятельности русских земель

Мини-дискус­сия

26-27

Гапицко-Волынское княжество, госпо­дин Великий Нов­город.

Северо-Восточная Русь

2

Урок форми­рования новых умений. Конференция

Крупнейшие земли и княже­ства Руси в XII — начале XIII вв. Монархии и республики. Княжеская власть и боярство. Православная церковь и идея единства Рус­ской земли. «Слово о полку Игореве»

Рецензирова­ние докладов самими обу­чающимися. Мини-тестирование

28 -29

Культура домон­гольской Руси

2

Урок изучения новых знаний. Лекция

Культурное развитие рус­ских земель и княжеств. Влияние внеш­них факторов на развитие русской культуры. Контакты с культурами Запада и Вос­тока. Влияние Византии

Обсуждение вопросов, проблем. Рецензирова­ние докладов самими обучающимися

30

От единой Руси к удельной

1

Урок контроля и коррекции знаний, уме­ний. Семинар

Обсуждение вопросов и заданий. Рефлексия

31

Возникновение Монгольского го­сударства

1

Комбиниро­ванный урок

Образование Монгольского государства. Первые завое­вания монголов

Анализ пред­ставленных учениками резюме

32

«Батыево разоре­ние». Нашествие крестоносцев

1

Урок форми­рования новых умений. Лекция

Нашествие на Русь

Анализ

карты.

Тестирование

33

Татаро-монгольское иго на Руси

1

Урок

практического применения знаний, умений. Диалог

Орда и Русь. Экспансия с За­пада. Борьба с крестоносной агрессией: итоги и значение. Роль экспансии с Запада в исто­рии народов Ру­си и Прибалтики. Русские земли в составе Вели­кого княжества Литовского

Анализ схемы, мини-дискуссия рефлексия

34-35

Хозяйство Руси. Начало возрожде­ния русских земель

2

Комбиниро­ванный урок

Колонизация Северо-Восточной Руси. Восстановле­ние экономики русских земель. Формы земле­владения и ка­тегории насе­ления.

Роль городов в объедини­тельном про­цессе

Сравнитель­ный анализ выводов

36

Противостояние

Орде.

Дмитрий Донской

1

Комбиниро­ванный урок. Беседа

Борьба за по­литическую гегемонию в Северо­восточной Руси

Обсуждение исторических проблем, мини-дискус­сия

37

За землю русскую

1

Урок контроля и коррекции знаний, умений. Семинар

Обсуждение вопросов и заданий

38

Феодальная война второй четверти XV в.

1

Комбиниро­ванный урок. Лекция

Беседа

39

Русская культура XIV-XV вв.

1

Урок

практического применения знаний, умений. Конференция

Культурное развитие рус­ских земель и княжеств. Влия­ние внешних факторов на развитие куль­туры. Формиро­вание русского, украинского и белорусского народов. Москва как центр раз­вития культуры великорусской народности. Возрождение традиций хра­мового строи­тельства. Рас­цвет древне­русской иконописи. Древнерусская литература

тестирование

40

Великое княжество Литовское

1

Урок изучения новых знаний. Лекция

Великое княже­ство Московское в системе меж­дународных от­ношений

Сравнитель­ный анализ выводов

41

Возникновение государства Рос­сийского. Иван III

1

Урок изучения новых знаний. Диалог

Завершение объединения русских земель и образование Российского государства. Особенности процесса скла­дывания цен­трализованных государств в России и в стра­нах Запада. Свержение золотоордынского ига. Формирова­ние органов цен­тральной власти. Борьба «иосиф­лян» и «нестяжателей». Роль церкви в госу­дарственном строительстве. «Москва-третий Рим». Ереси на Руси

Анализ схемы

42

Завершение объединения рус­ских земель. Начало правления Ивана Грозного

1

Комбиниро­ванный урок

Установление царской власти. Реформы сере­дины XVI века. Создание орга­нов сословно-представительной монархии

Мини-тестирование

43-44

Второй этап цар­ствования Ивана Грозного

2

Урок формиро­вания новых умений. Диалог

Опричнина. За­крепощение крестьян. Учре­ждение патри­аршества

Решение ис­торических задач

45

Расширение госу­дарственной тер­ритории

1

Комбинирован­ный урок

Расширение территории госу­дарства: завое­вания и колони­зационные про­цессы.

Ливонская война. Рост междуна­родного автори­тета Российского государства. Изменения в со­циальной струк­туре общества и формах фео­дального земле­владения во вто­рой половине XV-конце XVI вв. Города, ремесла, торговля. Установление крепостного права

Анализ карто­схемы

46

Московская Русь

1

Урок контроля и коррекции знаний, уме­ний. Семинар

Обсуждение вопросов и за­даний. Рецен­зирование от­ветов экспер­тами из числа одаренных обучающихся

47

Российское госу­дарство во второй половине XV -конце XVI вв.

1

Урок обобще­ния и систе­матизации знаний

Зачет

48-49

Культура и быт в XV-XVI вв.

2

Урок практиче­ского примене­ния знаний, умений. Конференция

Культура наро­дов Российского государства. Особенности культурного раз­вития в условиях централизован­ного государства и утверждения самодержавия. Усиление свет­ских элементов в русской культуре. Новые формы зодчества. Рас­цвет фресковой живописи. Раз­витие книжного дела на Руси

Обсуждение вопросов, анализ докла­дов

Раздел VI. Россия XVII в. (11 часов)

50

Конец династии Рюриковичей. Смутное время

1

Урок изучения новых знаний. Лекция

Смута. Пресе­чение правящей династии. Обострение социально-экономических противоречий. Борьба против агрессии Речи Посполитой и Швеции

Дискуссия

51

Продолжение Смуты. Польско-литовская интер­венция

1

Комбинирован­ный урок

Восстановление

независимости

страны

Решение ис­торических проблем по теме урока

52

Есть ли связь ме­жду Смутой и Оп­ричниной?

1

Урок форми­рования новых умений. «Мозговой штурм»

Представле­ние результа­тов работы групп, реф­лексия

53

Правление первых Романовых

1

Урок изучения новых знаний. Беседа

Ликвидация по­следствий Сму­ты. Земский со­бор 1613 г. и восстановление самодержавия. Начало династии Романовых. Смоленская война

Тестирование

54

Экономическое развитие и сосло­вия в России XVII в.

1

Урок форми­рования новых умений. Лекция

Юридическое оформление системы крепо­стного права. Новые явления в экономике: на­чало складыва­ния всероссий­ского рынка, об­разование ману­фактур. Укреп­ление купеческо­го сословия. Преобразования в военном деле

Составление схемы обучаю­щимися

55

Церковь и госу­дарство в XVII в.

1

Комбинирован­ный урок

Церковный рас­кол в России и его значение

Беседа

56

«Бунташный век»

1

Урок

практического применения знаний, умений. Практикум

Социальные движения XVII в.

Составление и анализ резюме

57

Внешняя политика России в XVII в.

1

Урок изучения новых знаний. Лекция

Расширение территории госу­дарства в XV II в. Вхождение Лево­бережной Украи­ны в состав Рос­сии. Войны Рос­сии с Османской империей, Крымским ханст­вом и Речью Посполитой во второй поло­вине XVII в.

Анализ карты, обсуждение заданий к §36, 37

58-59

Культура и быт России в XVII в.

2

Урок практи­ческого при­менения знаний, умений. Конференция

Особенности русской тради­ционной куль­туры.

Формирование национального самосознания. Усиление свет­ских элементов в русской куль­туре XVII в. Расширение культурных свя­зей со странами Западной Европы.

Заполнение таблицы

60

Россия в XVII в.

1

Урок обобще­ния и систе­матизации знаний

Зачет

Раздел VII. Российская империя в XVIII в. (12 часов)

61-62

Внешняя политика Петра I. Северная война

2

Урок

практического применения знаний, умений. Работа в парах

Реформы ар­мии и флота. Роль России в развитии сис­темы междуна­родных отно­шений в XVIII в. и превращение России в миро­вую державу.

Обсуждение вопросов и заданий

63-

64

Петровские

преобразования.

Социально-

экономическое

положение России

2

Урок

актуализации

знаний.

Диалог

Петровские пре-

образования.

Создание заводской промышленности. Новая система государственной власти и управ­ления. Форми­рование чинов­ничье бюрокра­тического аппарата. Пре­вращение дво­рянства в гос­подствующее сословие

Обсуждение

вопросов и

задании

65

Петровская

модернизация

1

Урок формирования новых

умений.

Исследование

Особенности

складывания

абсолютизма в

России и Европе

Презентация

результатов,

рефлексия

66

Эпоха дворцовых

переворотов

1

Урок изучения

новых знаний. Лекция

Расширение

прав и привиле­гий дворянства. Развитие сис­темы крепост­ничества. Просвещенный абсолютизм: идеология и по­литика.

Законодательное оформление сословного строя

67

Правление Екате­рины Великой

1

Урок

формирова­ния новых умений. Лекция

Просвещенный абсолютизм

68

Внешняя политика России во второй половине XVIII в.

1

Урок изучения новых знаний. Беседа

Составление плана по теме урока, тренинг дат и понятий

69

Социально-экономическое развитие России в XVIII в.

1

Урок изучения новых знаний. Диалог

Обсуждение вопросов и заданий к §50

70

Народные восста-

ния в России.

От Булавина до

Пугачева

1

Урок

практического

применения

знаний, умений. Практикум

Восстание

Е. Пугачёва

Анализ источников

71

Россия в XVIII в.

1

Урок

обобщения и систематиза­ции знаний

Зачет

72

Русская культура

и быт в XVIII в.

1

Урок практического при­менения зна­ний, умений. Лабораторная работа

Особенности

российского Просвещения. Влияние просве­тительской идеологии на развитие русской литературы. Ос­нование Акаде­мии наук и Мос­ковского Универ­ситета. Эстетические принципы барок­ко, рококо и клас­сицизма в рус­ской архитектуре, живописи, скульп­туре XVIII в. Раз­витие музыкаль­ного искусства. Возникновение профессиональ­ного театра

Заполнение

таблицы

73

Короткое царство­вание Павла I. На­чало царствова­ния Александра I.

1

Комбинирован­ный урок

Попытки укрепле­ния абсолютизма в первой полови­не XIX в. Рефор­мы системы го­сударственного управления. Сис­тематизация за­конодательства

Решение ис­торических задач

74

Социально-экономическое развитие России в первой половине XIX в.

1

Урок контроля и коррекции знаний, умений. Семинар

Особенности экономики Рос­сии в первой по­ловине XIX в. Развитие капи­талистических отношений. На­чало промыш­ленного перево­рота. Формиро­вание единого внутреннего рынка. Измене­ние социальной структуры рос­сийского обще­ства в условиях промышленного переворота

Сравнитель­ный анализ выводов

75-76

Внешняя политика России.

Отечественная война 1812 г.

2

Урок изучения новых знаний. Беседа

Россия в сис­теме междуна­родных отно­шений первой половины XIX в. Участие России в антифранцуз­ских коалициях. Изменение внешнеполити­ческой страте­гии в период антинаполео­новских войн. Отечественная война 1812 г. и заграничный поход русской армии.

Россия и созда­ние Венской системы меж­дународных от­ношений

Мини-тестирование, сообщения

77

Восстание декаб­ристов

1

Урок

формирова­ния новых умений. Исследование

Влияние Оте­чественной войны на обще­ственное соз­нание в России

Представле­ние результа­тов работы в группах. Резюме

78

Внутренняя поли­тика Николая I

1

Урок изучения новых знаний. Лекция

Обсуждение вопросов к§60,61 (фронтально)

79

Общественная жизнь России при Николае I

1

Комбинирован­ный урок

Оформление российской кон­сервативной идеологии. Тео­рия «Официаль­ной народно­сти». Русский утопический со­циализм. Славянофилы и западники

Мини-тестирование

80

Крымская война (1853-1856)

1

Урок изучения новых знаний. Диалог

Крымская война: причины и по­следствия

Индивиду­альные раз­вернутые от­веты у доски. Сравнитель­ный анализ выводов

81

Культура народов России в первой половине XIX в.

1

Урок

практического применения знаний, умений. Конференция

Культура наро­дов России в первой полови­не XIX в. Учёные общества. Научные экспе­диции.

Создание сис­темы народного образования. Формирование литературного языка. Общест­венная роль те­атрального ис­кусства. Традиции клас­сицизма в рус­ской архитектуре. Романтизм и реализм в изо­бразительном искусстве

Беседа

82

Россия в первой половине XIX в.

1

Урок обобще­ния и система­тизации знаний

зачет

Содержание тем учебного курса история 11 класс

Глава 1. Россия в эпоху преобразований 1860-1870 гг(.6ч.)

1

Реформы Алек­сандра II

1

Урок изучения но­вого материала

Личность Александра II. Отмена крепостного права; судебная, зем­ская, военная, городская реформы 1860-1870-х гг.; итоги и значение либе­ральных реформ

Проблемное за­дание:

Реформы 1861— 1864 гг. выполни­ли роль буржуаз­ной революции. Согласны ли вы с данным утвер­ждением или нет? Аргументируйте свой ответ

2

Россия после от­мены крепостного права

1

Урок применения знаний

Сельское хозяйство и промышленность после реформы. Общественное движе­ние в конце XIX в.; идеология и практика народничества; зарож­дение рабочего движе­ния; политический террор

Составить тезисы ответа по теме «Пореформенная Россия», отразив наиболее сущест­венные изменения, происходившие в стране в результате ре­форм

3

Россия в годы правления Алек­сандра III. 1881-1894 гг.

1

Комбинированный урок

Личность Александра III. Политика контрреформ; поддержка помещичьих хозяйств; новые поло­жения о земстве и судопроизводстве; усиление государствен­ного контроля над высшими учебными за­ведениями. Внешнеполитический курс Александра III

Заполнить табли­цу «Контрреформы 1880-х гг.». Сравнить внут­реннюю политику Александра II и Александра

4

Государственно-социальная система России в конце XX в.

1

Комбинированный урок

Самодержавная мо­нархия.

Российские сословия. Утверждение капита­листической модели экономического разви­тия; завершение промыш­ленного переворота и его значение

Заполнить табли­цу «Обществен­ная сторона про­мышленного пе­реворота»

5

Русская культура во второй поло­вине XIX в.

1

Урок применения знаний (урок-презентация)

Литература: Ф. М. Дос­тоевский, Л. Н. Толстой, И. С. Тургенев,

A. П. Чехов. Изобразительное ис­кусство: И. Е. Репин,

B. Г. Перов, В. И. Сури­ков, И. И. Шишкин. Музыка: М. П. Мусорг­ский, П.И. Чайковский,

C. В. Рахманинов,

Н. А. Римский-Корсаков. Театр: К. С. Станислав­ский, М. Н. Ермолова, Ф. И. Шаляпин

6

Россия во второй половине XIX в. Реформы и поре­форменный период

1

Урок применения знаний и форми­рования умений

Глава 2. Российская империя накануне Первой мировой войны 16ч.

7-8

Россия на рубеже XIX-XX вв.

2

Урок изучения но­вого материала

Особенности геогра­фического положения и климатических условий России.

Демографические про­цессы.

Социальная структура. Российская модель экономической модер­низации.

Буржуазия и рабочие. Экономическая поли­тика правительства. Сельское хозяйство: особенности развития

Составление эссе «Роль России в мировой экономи­ке начала XX в.»

9-10

Кризис империи: русско-японская война и револю­ция 1905-1907 гг.

2

Комбинированный

Внутренняя политика правительства в нача­ле XX в.

Русско-японская война 1904-1905 гг. «Кровавое воскресе­нье» и начало револю­ции 1905-1907 гг. Крестьянские выступле­ния и разложение армии. Манифест 17 октября 1905 г.

Декабрьское восстание в Москве

Работа с документом «Манифест 17 октября 1905 г.». Сравни­тельная таблица

11-

12

Политическая жизнь страны после Манифеста 17 октября 1905 г.

2

Комбинированный

Особенности форми­рования политических партий России. Основные политиче­ские партии. Либеральные. Социа­листической ориента­ции. Консервативные. Реформа государст­венного строя. I и II Государственные думы.

Третьеиюньский госу­дарственный переворот

Заполнять таб­лицу «Политиче­ские партии Рос­сии. Начала госу­дарственного строя и методы преобразования»

13

Третьеиюньская монархия и реформы П. А. Столыпина

1

Комбинированный

П. А. Столыпин и его политика.

Реформы П. А. Столы­пина.

Итоги правления Сто­лыпина.

Политический кризис 1912-1913 гг.

Составление эссе «Политические партии России о государственном строе и методах Столыпина»

14-15

Россия в Первой мировой войне: конец империи

2

Урок изучения но­вого материала.

Комбинированный

Российская диплома­тия накануне Первой мировой войны. Начало и характер Первой мировой войны. Подготовка России к войне и планы сторон. Кампания 1914 г. Кампания 1915 г. Отступление русской армии 1916 г. Брусиловский прорыв. Война и российское общество. Власть и Дума. Последний кризис монархии

Хронологическая таблица «Основ­ные сражения Первой мировой войны»

16

Февральская революция 1917 г.

1

Комбинированный

Падение самодержавия. Создание временного правительства. Апрельский кризис. Большевики и револю­ция. Июньский и июль­ский кризисы власти. Выступление генерала Л. Г. Корнилова

Проблемное за­дание.

Реферат (презен­тация) «Жизнь и деятельность последнего рус­ского императора

17-18

Переход власти к партии больше­виков

2

Комбинированный (семинар)

Углубление кризиса власти осенью 1917 г. Вооруженное восста­ние в Петрограде. Установление совет­ской власти. Революционно-демократические пре­образования. Роспуск Учредительного собра­ния. Создание РСФСР. Брестский мир и его последствия

Работа с допол­нительной лите­ратурой

и историческими документами Со­ветского государ­ства.

Характер событий октября 1917 г. в оценках современни­ков и историков

19-20

Гражданская война и военная интер­венция. 1918-1922 гг.

2

Комбинированный

Начальный этап Граж­данской войны и ин­тервенции. Советская республика в кольце фронтов: май 1918-март 1919 гг. Политика военного коммунизма. Решающие сражения: март 1919-март 1920 гг. Война с Польшей и поражение белого движения. Причины победы красных. За­вершающий этап войны

Подготовить ре­ферат «Бои за Царицын»

21-22

Россия в годы ре­волюции и Граж­данской войны

2

Урок повторения

Дискуссия о причинах, характере и хроноло­гических рамках Граж­данской войны

Глава3. Советское государство и общество в 1920-1930 гг.(15ч.)

23-

24

Новая экономиче­ская политика

2

Комбинированный

Советская Россия после Гражданской войны. Крондштатский мятеж. Первые успехи нэпа. Итоги нэпа. Нэп и разногласия в руководстве партии большевиков

Исследование (презентация) «Новая экономи­ческая политика в оценках истори­ков и современников»

25-26

Образование СССР и его меж­дународное при­знание

2

Комбинированный (семинар)

Предпосылки создания СССР. Образование СССР. Международное положение СССР после Гражданской войны.

Белая эмиграция и Ко­минтерн.

Европейская политика СССР в 1920 гг. Генуя и Рапалло. Внешнеполитическая стратегия СССР. Дипломатическое при­знание

Сравнительная таблица «Пути по­строения единого советского государства»

27

Культура и искус­ство после октября 1917 г.

1

Комбинированный (с применением ИКТ)

«Музыка революции»: искусство, общество, власть.

Разнообразие литера­турно-художественных группировок в культур­ной жизни страны. Ар­хитектура

Работа с дополни­тельными источни­ками исторической информации по теме «Красный» террор в отноше­нии деятелей культуры и церк­ви». Компьютер­ная презентация

28-29

Модернизация экономики и обо­ронной системы страны в 1930-е гг. Культурная рево­люция

2

Комбинированный (семинар)

Цели модернизации. Индустриализация: ос­новные результаты. Коллективизация и ее итоги.

Культурная революция. Модернизация армии. Противоречия социа­листической модерни­зации. Задачи и итоги культурной революции. Ликвидация неграмот­ности и советская сис­тема образования

Составление раз­вернутого плана на вопрос: «Дос­тижения и издержки модернизации в СССР»

30-31

Культ личности И. В. Сталина, массовые репрес­сии и создание централизованной системы управле­ния

2

Комбинированный

Партия большевиков в 1920-е гг. Причины возвышения И. В. Сталина. Идея Сталина о воз­можности построения социализма в одной стране.

Культ личности и поли­тический террор. Репрессии. Чистка рядов Красной Армии. Конституция 1936 г.

Подготовка тестов по теме урока

32-33

Культура и искус­ство СССР в предвоенное десятилетие

2

Урок изучения но­вого материала

Утверждение метода социалистического реализма в искусстве. Пропагандистская направленность офи­циальной советской культуры.

Искусство и государ­ственное строитель­ство

Подготовка и презентация рефератов

34-35

Международные отношения и внешняя политика СССР в 1930-е гг.

2

Урок изучения но­вого материала

Возникновение очагов военной опасности в Азии и Европе. СССР и проблемы коллективной безопас­ности.

Мюнхенский договор и его последствия. СССР и страны Запада накануне Второй миро­вой войны. Советско-германские отношения: пакт о не­нападении

36-37

СССР

в 1939-1941-е гг.

2

Урок повторения, проверки знаний и умений

Тестирование

Глава 4. Великая Отечественная война 10ч.

38

Начальный период войны: июнь 1941— ноябрь 1942 гг.

1

Урок изучения но­вого материала

Причины, этапы Вели­кой Отечественной войны.

Мобилизация страны. Смоленское сражение. Битва под Москвой. Зарождение антигитле­ровской коалиции. Боевые действия вес­ной - летом 1942 г. Оборона Сталинграда. Оккупационный период на советской территории. Партизанское движение

Составлять раз­вернутый план ответа «Героизм народа на фронте и в тылу»

39

Коренной пере­лом в Великой Отечественной войне. Ноябрь 1942-зима 1943 гг.

1

Комбинированный

Разгром немецко-фашистских захватчи­ков под Сталинградом. Блокада Ленинграда. Орловско-Курская дуга. Завершение коренного перелома в войне. Идеология, культура и война. СССР в анти­гитлеровской коалиции. Героизм народа на фронте и в тылу

Презентация «Сталинградская битва и ее значе­ние»

40

Наступление Красной Армии на заключительном этапе Великой Отечественной войны

1

Комбинированный

Освобождение совет­ской земли. Государст­венная политика на ос­вобожденных террито­риях. Варшавское восстание. Наступле­ние Красной Армии в Восточной Европе. Открытие 2-го фронта. Ялтинская конференция. Арденнская и Висло-Одерская операции. Падение Берлина

Подготовить со­общение по выбору «Рус­ская православ­ная церковь в годы войны», «Ленд-лиз и его значение»

41

Причины, цена и значение Вели­кой Победы

1

Комбинированный

Потсдамская конфе­ренция и окончание Второй мировой войны. Причины, цена Победы. Итоги войны. Роль СССР во Второй миро­вой войне, решение вопросов послевоенного устройства мира

Работа с различ­ными источника­ми информации по теме. Подго­товка реферата (презентация)

42

Внешняя полити­ка СССР и начало «холодной вой­ны»

1

Урок изучения но­вого материала

Причины «холодной войны». СССР и «план Маршалла». Создание двух систем союзов. Гонка вооружений и ее влияние на эконо­мику и внешнюю поли­тику СССР

Хронологическая таблица «Внеш­няя политика СССР»

43

Советский Союз в последние годы И. В. Сталина

1

Комбинированный

Переход страны на мирный путь развития. Проблемы сельского хозяйства. Итоги IV пятилетки. Послево­енные репрессии. Характер политического режима в СССР

Проблемные за­дания

по теме урока. Эссе «Власть и культура»

44

Первые попытки

реформ

и XX съезд КПСС

1

Комбинированный

Необходимость смены курса. Первые шаги по пути отказа от прежних методов управления. Лидерство Н. С. Хру­щёва. XX съезд КПСС

Реферат «Внут­рипартийная ра­бота при И. В. Сталине и Н. С. Хрущёве»

45

Противоречия политики мирного сосуществования

1

Комбинированный

Мирные инициативы СССР. XX съезд КПСС о новых теоретических положениях относи­тельного развития от­ношений со странами «капиталистического лагеря».

Углубление военно-блокового противо­стояния СССР и стран Восточной Европы

Эссе «Политика Н. С. Хрущёва в оцен­ках историков»

46

Советское общест­во конца 1950-х -начала 1960-х гг.

1

Комбинированный

Противоречивые тен­денции во внутренней политике СССР после XX съезда КПСС. Экономика и политика в конце 1950-х-1960-х гг. Административные реформы

Составлять таб­лицу

«Успехи и неудачи социально-экономичес-кого развития СССР в годы правления Н. С. Хрущева»

47

Духовная жизнь в СССР

в 1940-1960-е гг. Повторение по теме «Советский Союз в первые послевоенные десятилетия»

1

Комбинированный, обобщение

Развитие культуры и науки в первые послевоенные годы. Духовная жизнь в период «оттепели». Отступление от «отте­пели»

Составление тес­тов или кроссвор­да «Достижения советской науки и техники»

Глава 5. СССР в годы коллективного руководства 8ч.

48

Политика и эко­номика: от ре­форм к «застою»

1

Урок изучения но­вого материала

Система «коллективного руководства». Эконо­мические реформы 1960-х гг. и их итоги. Проблема «застоя» в экономике

Примеры, иллюстрирующие перемены, про­изошедшие в КПСС в 1960-70-х гг.

49

Духовная жизнь в СССР середины 1960-середины 1980-х гг.

1

Комбинированный (с применением ИКТ)

Партийный аппарат и общество. Идеология инакомыслия. Конституционное за­крепление руководя­щей роли КПСС. Конституция 1977 г. Социальная структура советского общества

Подготовить ма­териалы (рефера­ты, презентации) по теме «Борьба с инакомыслием. Нарастание соци­альной элитарно­сти

и массовых на­строений»

50

Углубление кри­зисных явлений в СССР

1

Комбинированный

Экономические ре­формы 1950-1960-х гг., причины их неудач. Замедление темпов экономического роста

Рефераты по те­мам «Теневая эко­номика» в СССР», «Возникновение диссидент-ского и правозащитного движения»

51

СССР на между­народной арене 1960-1970-е гг.

1

Урок применения знаний

Начало распада «со­циалистического лаге­ря».

«Доктрина Брежнева». СССР и международ­ные конфликты. Переход к политике разрядки международ­ной напряженности. Разрядка: опыт теоре­тического осмысления

Реферат по теме «Техническое, во­енное, научное, хозяйственное со­трудничество СССР и государ­ства (одного по выбору) на афри­канском континен­те»

52-53

Наука, литература и искусство. Спорт. 1960-1980-е гг.

2

Урок применения

знаний.

Комбинированный

Наука и техника. Разви­тие отечественной ли­тературы. Театр и кино. Эстрада. Спорт в СССР. Роль науки в разверты­вании научно-техничес­кой революции

Презентация со­общения

54-55

СССР в годы

«коллективного

руководства»

2

Урок повторения

Работа с истори­ческими докумен­тами, понятийный диктант, тестирование

Глава 7. Перестройка и распад Советского общества 5ч.

56

Политика пере­стройки в сфере экономики

1

Урок изучения но­вого материала

Продолжая курс Ю. В. Андропова. По пути экономических реформ. Дискуссия о путях реформирования сложившейся экономи­ческой системы. Трения между союз­ными республиками и союзным центром власти

Найти примеры, ил­люстрирующие из­менения, произо­шедшие в КПСС в данный период. Презентация

57

Развитие гласно­сти и демократии в СССР

1

Комбинированный

Расширение гласности. Переосмысление про­шлого и будущего. Политический раскол советского общества. Формирование много­партийности

Реферат «Какие изменения в пе­риод гласности произошли в киноискусстве»

58

Новое политиче­ское мышление: достижения и проблемы

1

Комбинированный

Необходимость поиска новых решений. Концепция нового по­литического мышления. Инициативы в военной области. СССР и пе­ремены в Азии. Распад системы союзов. Поиск путей завершения «хо­лодной войны»

Подготовить со­общение «Война в Афганистане»

59-60

Кризис и распад советского обще­ства

2

Урок повторения

Причины кризиса в межнациональных отношениях. Развитие кризиса Союза. Попытка переворота в стране. Распад СССР

Эссе «Можно ли считать распад СССР закономер­ным явлением»

Глава 8. Россия на рубеже XX-XXI вв. 12ч.

61

Курс реформ: социально-экономические аспекты

1

Урок изучения но­вого материала

Опыт «шоковой тера­пии».

Попытки коррекции курса реформ. Дефолт и его последствия

Заполнять табли­цу «Переход Рос­сии на рыночные рельсы»

62

Политическое развитие Россий­ской Федерации вначале 1990-х гг.

1

Комбинированный

Становление политиче­ских партий: начальный этап.

Политический и консти­туционные кризис 1993 г. На грани Гражданской войны.

Новая Конституция России. Итоги выборов

Проблемное за­дание: сформули­ровать главные политические проблемы России в 90-е гг. и причи­ны этих проблем. Представить информацию в виде диаграммы

63-64

Общественно-политические проблемы России во второй поло­вине 90-х годов

2

Комбинированный

Обострение межнацио­нальных отношений. Начало чеченского конфликта. Выборы 1996 г. Основные итоги периода 1994-1998-х гг.

Тестирование.

Проблемные

задания

65-66

Россия в начале XXI в.

2

Комбинированный. Урок применения знаний (семинар)

Контртеррористическая операция в Чечне. Парламентские и пре­зидентские выборы 1999-2000-х гг. Россия: по пути реформ и стабилизации. Власть и общество: новая модель отношений

Анализ СМИ, характеризующих данный период

67-68

Внешняя полити­ка демократиче­ской России

2

Комбинированный

Международное поло­жение России после распада СССР. Россия и Запад:поиск взаимопониманий. Смена приоритета рос­сийской дипломатии. Россия и страны СНГ. Участие России в фор­мировании современ­ной международной правовой системы

Работа с СМИ. Хронологическая таблица «Искус­ство и культура»

69-70

Искусство и куль­тура России к началу XXI в.

2

Комбинированный. Урок с элементами мультимедиа

Изменения в духовной жизни. Отечественная культура и постмодер­низм.

Современный литера­турный процесс. Театр, музыка, кино. Живопись, архитектура, скульптура

Презентация рефератов

71

Россия на рубеже XX-XXI вв.

1

Повторение и обобщение знаний

Понятийный диктант, тесты, эссе

72

Итоговое повто­рение по курсу

1

Итоговый тест

Тематическое планирование курса «Всемирная история. История России и мира с древнейших времен до конца XIX века».

Х класс

№

Тема урока

К/ч

Тип урока

Элементы содержания

Вид

контроля.

Измерители

Раздел 1. Меняющийся облик мира: опыт осмысления (4 часа)

1

Вводный урок

1

Вводная лекция с элементами беседы, озна­комление с учебником, его структурой и со­держанием разделов.

1. Краткая характеристика содержания курса.

2. Отечественная история - неотъемлемая часть всемирной истории.

3. Место исторической науки в познании общества.

2

Этапы развития исторического знания

1

Урок

практического

применения

знаний, умений. Практикум

1. У истоков исторической науки

2. Историческая наука античного мира

3. Историческая наука в Средние века и Новое время

4. Историческая наука в XX веке

Выделение и характеристики основных этапов исторического познания,ра­бота с документами. Заполнение таблицы «Этапы развития исторических знаний». Ра­бота с иллюстративным материалом учебника

3

Закономерности и случайности в жизни народов

1

Урок формиро­вания новых умений. Диалог

1. Религиозно-мистические взгляды на историю. 2. Проблема движущих сил историческо­го развития в философии ХVIII-ХIХ веков. 3. Становление и развитие материалисти­ческих взглядов на мир. 4. Философия истории в XX веке

Комментарии учителя к схемам учебника. Об­суждение вопросов о роли личности в исто­рии, о влиянии политики на формирование исторических взглядов. Выявление спорных проблем философии истории XX в.

4

Проблемы периодизации всемирной

истории

1

Урок контроля и коррекции знаний, умений. Семинар

1. Принципы периодизации в истории. 2. Этапы развития человечества 3. Периодизация новейшей истории.

Комментарии к схемам учебника. Заполнение таблицы «Этапы развития человечества». Дискуссия по проблемам периодизации но­вейшей истории. Работа с документами.

Раздел 2. Человечество на заре своей истории (2часа)

5

У истоков рода человеческого

1

Урок формиро­вания новых умений. Диалог

1. Человеческое общество и природные сообщества. 2. Эволюция человека.

3. Человек осваивает планету.

Выявление факторов и на­правлений эволюции человека. Работа с тек­стом учебника и картой «Стоянки первобыт­ного человека» .

6

Неолитическая революция.

1

1. Человек и природа: первый конфликт,

2. Аграрно-скотоводческие культуры. 3. Переход от матриархата к патриарха­ту.

4. Переход к энеолиту.

Комментарии к схемам учебника «От пер­вобытности к ранней государственности»

Раздел 3. Первые государства Древнего мира (2 часа)

7

Деспотии Востока.

1

Урок формиро­вания новых умений. Диалог

1. Предпосылки возникновения госу­дарства.

2. Рабовладение и общественные от­ношения в древних государствах. 3. Культура и верования в Древнем Египте.

Комментарии к схемам «Социальная структура древнеегипетского общества». Подготовка сообщений учащими­ся «Религия и духовная жизнь Древнего Египта»

8

Расширение ареала цивилизации

1

Урок

практического

применения

знаний, умений. Практикум

1. Военные деспотии Древнего мира.

2. Истоки слабости деспотий древности.

3. Древняя Индия.

4. Китай в эпоху древности

5. Новый этап духовной жизни.

Составление плана «Военные деспотии Древнего мира», заполнение табли­цы «Новый этап духовной жизни». Выявле­ние отличий новых религий от прежних веро­ваний.

Раздел 4. Античная эпоха в истории человечества (3 часа)

9

Города-государства Греции и Италии.

1

Урок

практического

применения

знаний, умений. Практикум

1. Античная Греция.

2. Города-государства Греции.

3. Города-государства Италии. Основание Рима.

Сравнительный анализ исторического разви­тия древних городов-государств: Афин, Спар­ты, Рима. Составление сравнительной табли­цы «Варианты развития полиса»

10

Борьба за господство в Средиземноморье

1

Урок формиро­вания новых умений. Диалог

1. Греко-персидские войны.

2. Пелопонесские войны IV-V вв. до н.э.

3. Возвышение Македонии.

4. Завоевания Александра Македонского.

Комментарии к схеме учебника «Фор­мирование и распад державы Александра Ма­кедонского». Подготовка сообщения на тему «Исторический портрет Александра Македон­ского».

11

Возвышение Рима.

1

Урок

практического

применения

знаний, умений. Практикум

1. Господство над Италией.

2. Пунические войны.

3. Кризис Римской республики.

4. Становление Римской империи.

Сравнительный анализ путей развития греческих и римского полисов, вы­деление общих черт и особенностей. Составление развернутого плана «Этапы раз­вития римской государственности»

Раздел 5. Крушение империй Древнего мира (3 часа)

12

Наступление «варваров» в Евразии.

1

Урок формиро­вания новых умений. Диалог

1. Народы Европы.

2. Кочевые племена Азии и Китая.

3. .Начало Великого переселения народов.

4. Возникновение христианства.

Работа с картой, характеристика уклада коче­вых племен Азии. Обсуждение проблемы «Великое переселение народов». Выявление комплекса факторов, способствовавших кри­зису духовной жизни Рима, зарождению и распространению христианства. Анализ исто­рических аспектов библейских сказаний.

13

Закат Римской империи.

1

Урок

практического

применения

знаний, умений. Практикум

1. «Золотой век» Рима.

2. Кризис Римской империи. 3. Христианство в Римской империи.

4. Падение Западной Римской империи

Составление плана «Факторы кризиса Империи». Комментарии к схеме «Распад Римской империи».

14

Античная эпоха в истории человечества.

1

Урок обобще­ния и система­тизации знаний

Контрольная работа

Раздел 6. Период раннего Средневековья. V-X вв. (7 часов)

15

Раннефеодальные империи в Европе и их распад.

1

Урок формиро­вания новых умений. Диалог

1. Облик феодального общества.

2. Роль христианства в раннем средневе­ковье.

3. Империя Карла Великого и ее распад.

4. Нормандские завоевания. 5. Священная Римская империя герман­ской нации.

Коммен­тарии к схеме «Образование Франкской им­перии и ее распад». Выявление особенностей развития германских и итальянских земель

16

Экспансия ислама.

1

Урок

практического

применения

знаний, умений. Практикум

1. Возникновение исламской религии. 2. Создание Арабского халифата и его распад. 3. Общественно-политическое устройство исламских стран.

Анализ общественного уклада арабов, роли природного фактора в развитии, выявление комплекса причин, приведших к возникнове­нию ислама. Работа с картой «Образование и распад Арабского халифата.

17

Славянские земли в V-IХ веках

1

Урок

практического

применения

знаний, умений. Практикум

1. Источники изучения.

2. Расселение и занятия славян.

3.Западнославянские и южнославянские государства.

Обзор археологических памятников и пись­менных источников по ранней истории сла­вян. Работа с документами

18

Возникновение Древнерусского государства

1

Урок контроля и коррекции знаний, умений. Семинар

1. Восточнославянские союзы племен. Общественное устройство и религия славян.

2. Теория происхождения Древнерусского государства.

3. Завоевательные походы великих князей Руси.

Анализ теорий происхождения Древнерусского государства. Сравнение путей становления раннефеодальных государств Запада и Востока Европы.

19

Византия и западная Европа

1

Урок формиро­вания новых умений. Диалог

1. Особенности развития Византийской империи.

2. Византия и исламский мир.

3. Раскол христианской Церкви.

Работа с картой. Комментарии к схеме «Раскол христианской церкви».

20

Русь и Византия

1

Урок

практического

применения

знаний, умений. Практикум

1. Русь в орбите европейской политики и торговли.

2. Принятие христианства на Руси.

3. Укрепление основ государственности на Руси.

Составление развернутого плана по вопросу «Принятие христианства на Руси». Заполнение таблицы: «Формирование аппарата власти древнерусского государства».

21

Период раннего Средневековья» (V-X вв.)

1

Урок обобще­ния и система­тизации знаний

Проверка знаний, дискуссия по вопросам и заданиям изученной темы

Раздел 7. Эпоха классического Средневековья. XI-XV вв. (10 часов)

22

Феодальная раздробленность на Руси.

1

Урок

практического

применения

знаний, умений. Практикум

1. Феодальная раздробленность как закономерный этап развития общества и государства.

2. Социально-экономические и политические факторы раздробленности.

Сравнительный анализ исторического развития Владимира-Суздальского, Галицко-Волынского, Смоленского княжеств, Новгорода и Пскова. «Русская правда» и оценка летописцами деятельности русских князей.

23

Западная Европа XII-XIII веков. Крестовые походы и Русь.

1

Урок контроля и коррекции знаний, умений. Семинар

1.Светская власть и римско-католическая церковь в Западной Европе.

2. Рост городов и распространение еретических вероучений в Европе.

3. Создание рыцарских орденов и учреждение инквизиции.

4. Крестовые походы и Византия.

Работа с материалами учебника и дополнительной литературой. Понятие «ереси». Обсуждение вопроса о роли инквизиции и итогах её деятельности. Дискуссия о причинах и последствиях нападения крестоносцев на Византию.

24

Крестовые походы и Русь

1

Урок формиро­вания новых умений. Диалог

1.Причины крестовых походов немецких рыцарей на восток.

2. Борьба Северо-Западной Руси с крестоносцами.

3. Роль Александра Невского в организации защиты русских земель.

Работа с текстом учебника. Обсуждение вопроса о причинах крестовых походов на Восток.

25

Монгольские завоевания

1

Урок

практического

применения

знаний, умений. Практикум

1.Монгольские племена, их быт и образ жизни.

2.Начало монгольских завоеваний в Азии.

3. Причины военных побед монголов.

Работа с текстом учебника. Составление таблицы «Этапы образования империи Чингисхана».

26-

27

Русские земли и монгольское нашествие

2

Урок формиро­вания новых умений. Диалог

1. Монгольское нашествие на русские земли.

2. Русь между Востоком и Западом. Польское и Литовское государства и их экспансия на восток.

3. Итоги монгольского завоевания.

Комментарии к схеме «Походы Батыя на Русь и их последствия». Анализ по­литики и военной деятельности Александра Невского. Диспут на тему «Русские земли между агрессией Востока и Запада: Проблема выживания». Обсуждение точек зрения рос­сийских историков на последствия монгольского нашествия на русские земли.

28

Образование централизованных госу­дарств в Западной Европе.

1

Урок

практического

применения

знаний, умений. Практикум

1. Рост городов и сословный строй в Ев­ропе.

2. Династические войны. Столетняя война.

3. Светская и церковная власть в Западной Европе

Сравнительная характеристика централизо­ванных государств во Франции и Англии

29

30

Объединение русских земель вокруг Мо­сквы.

2

Урок

практического

применения

знаний, умений. Практикум

1. Предпосылки образования централизо­ванного Русского государства.

2.Собирание земель вокруг Москвы.

3. Соперничество Москвы, Польши, Лит­вы, Твери. 4.Противостояние золотоордынскому игу. Куликовская битва.

5. Ослабление и распад Монгольской дер­жавы.

6. Русская Православная церковь в XIV веке.

Составление конспекта по теме, развернутого плана или сообщения по одному из вопросов. Рассмотрение причин распада Монгольской державы.

31

Русь, Европа и Азия в эпоху классического Средневековья (Х1-ХУ вв.).

1

Урок обобще­ния и система­тизации знаний

Проверка знаний, дискуссия по вопросам и заданиям изученной темы.

Раздел 8. Позднее Средневековье. Европа на рубеже Нового времени. XVI-начало XVII вв.(8 часов).

32

Эпоха великих географических открытий.

Завоевание Америки.

1

Урок

практического

применения

знаний, умений. Практикум

1. Направления географических открытий. Великие путешественники.

2. Американские цивилизации доколумбовой эпохи

3. Мировая торговля и создание коло­ниальных империй.

4. Европейское соперничество за коло­нии.

Заполнение таблицы «Великие географические откры­тия и их последствия», работа с картой. Ре­комендуется обсудить заранее подготовлен­ные сообщения учащихся по теме: «Судьба народов доколумбовой Америки». Измене­ния в соотношении сил европейских держав.

33

Западная Европа: новый этап развития

1

Урок контроля и коррекции знаний, умений. Семинар

1. Становление культуры Ренессанса в Ев­ропе, ее значение. Гуманистическая идео­логия.

2. Цеховая и мануфактурная стадия произ­водства и новый облик городов.

3. Начало реформации и религиозные войны в Центральной Европе. Учения М. Лютера, Т. Мюнцера и Ж. Кальвина. Контрреформация. Народные движения.

Сравнительная характеристика цеховой и мануфактурной стадий производства. Обсуждение причин религиозных войн в Западной и Центральной Европе. Сопоставление протестантских религиозных доктрин.

34

Абсолютистские монархии в Западной Европе

1

Урок формиро­вания новых умений. Диалог

1. Предпосылки перехода к абсолютизму в странах Западной Европы.

2. Религиозные войны во Франции.

3. Установление господства Англии на морях.

Дискуссия на тему: «Абсолютизм и горожане».

35

Усиление центральной власти в России в эпоху Ивана Грозного

1

Урок контроля и коррекции знаний, умений. Семинар

1.Утверждение абсолютизма в России и его особенности.

2. Реформы армии, системы управления.

3. Внешняя политика Ивана Грозного. Ливонская война.

4. Учреждение опричнины и её итоги.

Сравнение предпосылок и путей становления абсолютизма в России и странах Западной Европы. Дискуссия на тему: «Личность Ивана Грозного и первый опыт модернизации России».

36

Смутное время в России

1

Урок формиро­вания новых умений. Диалог

1. Причины кризиса власти в России в конце XVI -начале XVII веков.

2. Польско-литовская и шведская интервенция в России.

3. Преодо­ление Смуты. Избрание М.Ф. Романова на престол.

Аналитический обзор событий Смутного времени, выявление политических и соци­альных факторов Смуты.

37

Тридцатилетняя война (1618-1648).

1

Урок

практического

применения

знаний, умений. Практикум

1. Общеевропейские узлы противоречий. Политика контрреформации Габсбургов и революция в Нидерландах.

2.Начало Тридцатилетней войны.

3. Влияние Смуты в России, войн России со Швецией и Польшей на ход Тридцатилетней войны.

4. Вестфальский мир 1648 года и его значение для европейской политики.

Комментарии к схеме «Узлы европейских противоречий в начале XVII века. Составление таблицы «Тридцатилетняя война - основные перио­ды». Анализ последствий войны для между­народного положения России.

38

Государства Азии в позднем Средневековье.

1

Урок формиро­вания новых умений. Диалог

1. Китай под властью маньчжурской дина­стии.

2. Государство Великих Моголов в Индии

3. Падение Византии и возвышение Осман­ской империи.

4.Проникновение европейцев в Азию.

Работа с картой и текстом учебника. Подготовка сообщений на тему «Государст­ва Востока в ХУ-ХУП веках» Комментарии к схеме «Образование Осман­ской империи». Характеристика обществен­ного уклада. Комментарии к схеме «Распад монгольской державы». Обзор основных со­бытий истории Китая и Индии.

39

Позднее Средневековье. Европа на рубеже Нового времени. ХVI-начало XVII вв

1

Урок обобще­ния и система­тизации знаний

Проверка знаний, дискуссия по вопросам и заданиям изученной темы.

Раздел 9. Европа на новом этапе развития. Середина XVII –XVIII вв. (9часов)

40

Кризис сословного строя в Европе и буржуаз­ная революция в Англии (1640-1660).

1

Урок контроля и коррекции знаний, умений. Семинар

1. Причины английской буржуазной революции.

2. Религиозный фактор в гражданской войне в Англии. 3. Режим Кромвеля и Реставрация. Итоги революции в Англии.

Анализ реставрации как формы компро­мисса между земельной аристократией и предпринимательскими слоями города.

41

Эпоха Просвещения и просвещенный абсо­лютизм.

1

Урок формиро­вания новых умений. Диалог

1. Просветители и характеристика их взглядов.

2. Особенности Просвещения во Фран­ции.

3. Просвещенный абсолютизм в Австрии и Пруссии: опыт реформ «сверху».

Сопоставление взглядов просветителей Англии, Франции, герман­ских государств. Объяснение феномена «просвещенного абсолютизма» и причин его ограниченности.

42

43

Россия: становление великой державы.

2

Урок контроля и коррекции знаний, умений. Семинар

1. Укрепление основ российской госу­дарственности в середине XVII века.

2. Войны России с Польшей, Турцией и Швецией.

3. Реформы Петра I.

4. Северная война и ее итоги.

Анализ внешних факторов уси­ления роли государства. Роль внешних об­стоятельств в развитии российской госу­дарственности. Значение победы России в Северной войне.

44

45

Россия и Европа во второй половине XVIII

века.

2

Урок

практического

применения

знаний, умений. Практикум

1. Просвещенный абсолютизм в России и его особенности.

2. Россия в Семилетней войне.

3. Особенности развития Польши и ее раздел великими державами.

Работа с текстом учебника и дополнитель­ными материалами. Сравнение путей развития России, стран Западной Евро­пы и Польши, объяснение причин ее слабо­сти и раздела великими державами.

46

Промышленный переворот в Англии и его последствия

1

Урок контроля и коррекции знаний, умений. Семинар

1. Научно-технические предпосылки промышленного переворота.

2. Развитие мануфактурного производст­ва и его значение. 3. Новые черты социальных отношений промышленного общества.

Дискуссия по вопросу о том, почему именно Англия ста­ла родиной перехода к новому типу цивилизационного развития.

47

Мир Востока в XVIII веке: наступление ко­лониальной системы.

1

Урок формиро­вания новых умений. Диалог

1. Начало завоевания Индии.

2. Китайское общество: политика изоля­ционизма.

3. Развитие кризиса Османской империи

Обсуждение вопроса о роли эко­номических и военных факторов в экспан­сии европейских держав.

48

Западная Европа и Россия в ХУП-ХУШ веках

1

Урок обобще­ния и система­тизации знаний

Проверка знаний, дискуссия по вопросам и заданиям изученной темы

Раздел 10. Время потрясений и перемен. Конец XVIII - начало XIX века (8 часов)

49

Война за независимость в Северной Амери­ки

1

Урок

практического

применения

знаний, умений. Практикум

Особенности развития североамери­канских колоний Англии. 2. Освободительная война в Северной Америке и европейские державы. 3 Утверждение демократии в США и ее особенности.

Работа с текстом учебника. Анализ событий в североамериканских колониях Англии как первой успешной освободительной, демо­кратической революции, приведшей к реа­лизации многих из идей эпохи Просвеще­ния.

50

Великая Французская революция и ее по­следствия для Европы

1

Урок формиро­вания новых умений. Диалог

1. Причины революции во Франции.

2. Установление якобинской диктатуры и ее итоги.

3. Термидорианский режим и истоки его слабости.

Дискуссия на тему «Почему революция во Франции вошла в историю как Великая?». Анализ опыта якобинской диктатуры, его сопоставление с идеалами эпохи Просвещения.

51

Наполеоновские войны

1

Урок контроля и коррекции знаний, умений. Семинар

1. Переворот во Франции и создание им­перии Наполеона 2. Войны Франции в континентальной Европе. Кризис экономической поли­тики империи и освободительная борьба народов.

Обсуждение с учащимися феномена На­полеона, значения его личности для наро­дов Европы. Сильные и слабые стороны режима Империи во Франции

52

Отечественная вой­на 1812 г.

1

Урок

практического

применения

знаний, умений. Практикум

1. Вторжение Наполеона в Россию и Отечественная война 1812 г.

2. Поход русских войск в Европу и крушение империи во Франции.

3. «Сто дней» Наполеона Бонапарта и Венский мир 1815 г

Сопостави­тельный анализ положения России и Франции в начале XIX века.

53

Реакция и революции в Европе 1820-1840-х гг.

1

Урок контроля и коррекции знаний, умений. Семинар

1. Духовный климат в Европе после на­полеоновских войн.

2. Создание Священного союза и роль в нем России.

3. Кризис политики Священного союза. Революции 1830-1840-х гг. в Европе.

Выяснение причин огра­ниченности результатов революций 1848-1849 гг. в Европе.

54

Россия в первой половине XIX века.

1

Урок формиро­вания новых умений. Диалог

1. Кризис политики «просвещенного аб­солютизма» в России.

2. Восстание декабристов в 1825 г. и по­литика Николая I.

3.Формирование славянофильских, западнических, официальных взглядов в России. Самодержавие и общество к середине XIX в.

Дискуссия на тему «Самодержавие и оппозиция в России: развитие противо­стояния».

55

Россия и «восточный вопрос»

1

Урок формиро­вания новых умений. Диалог

1.Причины возникновения «восточного вопроса».

2. Отставание России от стран Запада в социально-экономическом развитии.

3. Причины поражения России в Крымской войне и его влияние на российское общество.

Работа с текстом учебника и кар­той. Сообщения учащихся о героической обороне Севастополя. Дискуссия на тему: «Россия и Запад в середине XIX века: при­чины конфликта».

56

Меняющийся облик мира и Россия

1

Урок обобще­ния и система­тизации знаний

Проверка знаний, дискуссия по вопросам и заданиям изученной темы. 

Раздел 11. Становление индустриальной цивилизации. Вторая половина XIX века (12 часов)

57

Страны Европы: облик и противоречия про­мышленной эпохи.

1

Комбинированный урок

1. Промышленный переворот в странах Западной и Центральной Европы.

2. Новый характер и требования рабочего движения.

58

Колониализм и кризис «традиционного об­щества» в странах Востока.

1

Урок контроля и коррекции знаний, умений. Семинар

Завершение покорения Индии. 2. «Опиумные» войны в Китае и его под­чинение индустриальным державам.

3. Реставрация Мэйдзи в Японии.

Осмысление понятий, работа с картой. Со­общения учащихся о колониальных войнах европейских держав. Особенности сопро­тивления колонизаторам в странах Востока. Анализ уникальности положения в Японии и предпосылок ее перехода к индустриаль­ному развитию.

59

Национализм в Европе: возникновение новых индустриальных держав.

1

Урок

практического

применения

знаний, умений. Практикум

1. Революционное движение в Италии и создание единого итальянского госу­дарства.

2. Возвышение Пруссии.

3. Франко-прусская война. Парижская коммуна и создание Германской импе­рии

Работа со схемами и картами. Обсуждение уроков Парижской коммуны и ее значения для революционно­го движения в Европе.

60

Страны Западного полушария в XIX веке.

1

Урок контроля и коррекции знаний, умений. Семинар

1. Освободительные революции в стра­нах Латинской Америки и их итоги.

2. Развитие стран Америки в первой половине XIX века.

3. Гражданская война в США и ее значе­ние.

Сообщения учащихся о лидерах революци­онного движения в Латинской Америке. Значение отмены рабства в США для раз­вития американской демократии. Уроки и

опыт гражданской войны в США. Работа с текстом учебника, картой и схемой.

61

62

Незавершенные преобразования в России:

опыт и особенности.

2

Комбинированный урок

1. Реформы Александра II и их значение.

2. Формирование либеральной и револю­ционной оппозиций курсу реформ.

3. Особенности политики Александра III.

4. Итоги реформ конца XIX века.

63

Завершение колониального раздела мира.

Покорение народов Африки.

1

Урок

практического

применения

знаний, умений. Практикум

1. Колониальная политика Великобрита­нии. Захваты на юге Африки.

2. Обострение соперничества колониаль­ных держав.

3. Итоги колониальной политики.

Работа с картой и текстом учебника . Ана­лиз последствий колониальной экспансии для европейских держав.

64

Россия - многонациональная империя

1

Урок

практического

применения

знаний, умений. Практикум

1. Формирование этнической карты Рос­сийской империи.

2. Национальная политика самодержавия.

Работа с картами. Выделение основных этапов расширения границ Российской им­перии. Характеристика национальной поли­тики самодержавия.

65

Общественно-политическое развитие стран Западной Европы и России во второй поло­вине XIX века.

1

Урок контроля и коррекции знаний, умений. Семинар

1. Либерализм XIX века.

2. Консервативная идеология и ее особенности.

3. От утопического социализма к мар­ксизму.

Выделение основных направлений в обще­ственно-политической мысли. Сообщения учащихся о ведущих представителях ее главных течений.

66

67

Наука и искусство в ХУШ-Х1Х веках.

2

Урок контроля и коррекции знаний, умений. Семинар

Наука и искусство в ХУШ-Х1Х веках.

Доклады учащихся о выдающихся деятелях науки и культуры

68-70

Становление индустриальной цивилизации. Вторая половина Х1Х века

3

Урок обобще­ния и система­тизации знаний

Итоговая проверка знаний. Резерв времени. 

ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ КОНЕЦ XIX – НАЧАЛО XX ВЕКА

11-ый класс

№

Тема урока

К/ч

Тип урока

Элементы содержания

Вид

контроля.

Измерители

1

Вводный урок

1

Часть I. Мир в индустриальную эпоху: конец XIX- XX середина в. 20 часов

Глава 1. Основные направления научно- технического прогресса. 2 часа

2

Ускорение развития науки и революция в естествознании

1

Урок

практического

применения

знаний, умений. Практикум

Причины ускорения научно- технического развития.

Создание ядерного оружия.

Циклы социально-экономического развития.

Охарактеризовать связь научно-технических достижений с этапами развития мировой цивилизации

3

Научно- технический прогресс и новый этап индустриального развития

1

Урок

практического

применения

знаний, умений. Практикум

Второй технологический переворот.

Развитие и совершенствование производства.

Возникновение монополий

Привести примеры влияния достижений науки и техники на изменение облика мира

Глава 2. Мир на рубеже веков. Первая мировая война. 5 часов

4

Модернизация в странах Европы, США, и Японии

1

Урок

практического

применения

знаний, умений. Практикум

Страны органичной модернизации

Предпосылки ускоренного развития

Страны второго эшелона модернизации

Охарактеризовать модели модернизационного развития на примере одной из выбранных стран

5

Обострение противоречий мирового развития в начале 20 в.

1

Урок контроля и коррекции знаний, умений. Семинар

Экономические кризисы

Обострение державно соперничества

Противоречия на международной арене

Создание военно-политических союзов

Работа с документами, характеристика геополитических теорий.

6

Завершение колониального раздела мира.

1

Урок

практического

применения

знаний, умений. Практикум

Колонизация Африки

Колониальные империи

Составить развернутый план «Завершение колониального раздела мира»

7

Пути развития стран Азии, Африки и Латинской Америки

1

Урок

практического

применения

знаний, умений. Практикум

Колониализм и его последствия

Анти колониальные движения в государствах Востока

Особенности развития государств Латинской Америки

Заполнение таблицы «Последствия колониализма»

8

Державное соперничество и Первая мировая война.

1

Урок

практического

применения

знаний, умений. Практикум

Причины и характер войны

Первый этап войны

Воюющие страны в 1915-1917 гг.

Завершение боевых действий

Составление хронологической таблицы, работа с документами и таблицами

Глава 3. Теория и практика общественного развития. 2 часа

9

Социальные отношения и рабочее движение

1

Урок

практического

применения

знаний, умений. Практикум

Изменения в социальной структуре общества

Формы социальных отношений

Развитие профсоюзного движения

Становление социал-демократии

Составление развернутого плана по теме: «Профсоюзное движение»

10

Марксизм, ревизионизм и социал-демократия

1

Урок

практического

применения

знаний, умений. Практикум

Причины раскола социал-демократии

Создание Коминтерна

Раскол профсоюзного движения

Конфликт между коммунистами и социал-демократами

Заполнение таблицы «Фракции социал-демократии»

Глава 4. Политическое развитие индустриальных стран. 3 часа

11

Эволюция либеральной демократии

1

Урок контроля и коррекции знаний, умений. Семинар

Новая роль государства в социальных отношениях

Новая роль государства в экономике

Консерватизм в 20 веке

Выделение основных направлений демократизации обще­ственной жизни индустриальных стран.

12

13

Фашизм в Италии и Германии

Тоталитаризм как феномен 20 века

2

Урок контроля и коррекции знаний, умений. Семинар

Идеология фашистских партий

Фашистский режим в Италии

Особенности германского фашизма

Холокост

Изучение тоталитаризма в Новейшее время

Сравнение итальянского фашизма и германского национал-социализма

Глава 5. Мировое развитие и международные отношения 1920-1940-х гг. 5 часов

14

Проблемы войны и мира в 1920-е гг.

1

Урок контроля и коррекции знаний, умений. Семинар

Антанта и Советская Россия

Мирный план Вильсона

Версальско-Вашингтонская система

Пацифизм

Советский Союз и Коминтерн на международной арене

Характеристика Версальско-Вашингтонской системы

15

Ослабление колониальных империй в межвоенные годы

1

Урок контроля и коррекции знаний, умений. Семинар

Послевоенная колониальная политика и ее итоги

Подъем антиколониальных движений

Революция и гражданская война в Китае

Назвать причины гражданской войны в Китае, охарактеризовать политику и интересы вовлеченных в нее внешних и внутренних сил

16

На путях ко Второй мировой войне

1

Урок

практического

применения

знаний, умений. Практикум

Очаги военной опасности

Политика «умиротворения» агрессоров

Советско-германский пакт о ненападении

Заполнение таблицы : «Агрессия Японии, Италии и Германии в 1931-1939 гг.»

17

От европейской к мировой войне

1

Урок контроля и коррекции знаний, умений. Семинар

Начальный этап войны

Нападение Германии на СССР

Создание Антигитлеровской коалиции

Выделить основные события первого этапа войны

определить в них роль и место СССР

18

Антигитлеровская коалиция и ее победа во Второй мировой войне

1

Урок

практического

применения

знаний, умений. Практикум

Трудный путь к победе

СССР и страны Запада: проблемы взаимоотношений

Итоги Второй мировой войны

Создание ООН

Составить развернутый план сообщения: «Основные события Второй мировой войны». Выделение важнейших переломных моментов

Глава 6. Духовная жизнь и развитие мировой культуры.3 часа

19

Духовная жизнь в первой половине20в.

1

Урок контроля и коррекции знаний, умений. Семинар

Осмысление истории

Новое в науке о человеке и развитие философии

Определение важнейших изменений в духовной жизни стран мира в первой половине 20 в.

20

Изобразительное искусство и архитектура

1

Урок контроля и коррекции знаний, умений. Семинар

От импрессионизма к модерну

Искусство индустриального общества

Дать характеристику основным модернистским течениям в искусстве. Подготовить сообщение об одном из художников первой половины 20в.

21

Художественная литература, музыкальная жизнь, театр, кино

1

Урок контроля и коррекции знаний, умений. Семинар

Модернизм в литературе

Музыка и театр

киноискусство

Дать характеристику основным направлениям в художественной литературе или новаторским идеям в музыке

Часть II. Человечество на рубеже новой эры. 27 часов.

Глава 7. Ускорение научно- технического развития и его последствия. 3 часа

22

Технологии новой эпохи

1

Урок контроля и коррекции знаний, умений. Семинар

Технологии новой эпохи

Транспорт

Э космонавтика

Биохимия, генетика, медицина

Охарактеризовать основные направления развития НТП, используя материалы Интернета и прессы попытаться сделать прогноз относительно темпов и направлений развития научных знаний в 20в.

23

Основные черты информационного общества

1

Урок контроля и коррекции знаний, умений. Семинар

Информационная революция

Автоматизация и роботизация производства

Индустрия знаний

Подготовка сообщений об использовании новейших технологий в современном обществе

24

Глобализация мировой экономики и ее последствия

1

Урок контроля и коррекции знаний, умений. Семинар

Возникновение ТНК и ТНБ

Последствия глобализации мировой экономики

Интеграционные процессы

Сравнение ТНК и ТНБ с монополиями начала 20в.

Охарактеризовать современные противоречия мирового развития

Глава 8. Социальные и этнические процессы в информационном обществе.3 часа

25

Социальные перемены в развитых странах

1

Урок

практического

применения

знаний, умений. Практикум

Рабочие в информационном обществе

Служащие и «революция управляющих»

Предприниматели и предпринимательская деятельность

Средний класс: основные черты

Новые маргинальные слои

Работа со схемой «Социальные последствия структурных изменений в экономике»

26-

27

Миграция населения и межэтнические отношения во второй половине20-начале 21 в.

2

Урок контроля и коррекции знаний, умений. Семинар

Межэтнические проблемы в многонациональных государствах

Расовые и конфессиональные конфликты

Этнические меньшинства в странах Запада

Подготовить сообщение о решении этнических противоречий в США (использование материалов Интернета и СМИ)

Глава 9. Международные отношения после Второй мировой войны. 3 часа

28

Начало «холодной войны» и становление двухполюсного мира.

1

Урок

практического

применения

знаний, умений. Практикум

Предпосылки «холодной войны»

Первые военно-политические конфликты «холодной войны»

Заполнение таблицы: «Основные этапы формирования системы союзов в мире 1940-1950-е гг.»

29

Международные конфликты конца 1940-1970-х гг.

1

Урок

практического

применения

знаний, умений. Практикум

Локальные конфликты

Политика мирового сосуществования и военное соперничество

Война во Вьетнаме

Военное соперничество СССР и США

Заполнение таблицы: «Локальные конфликты «холодной войны»

30

От разрядки к завершению «холодной войны»

1

Урок

практического

применения

знаний, умений. Практикум

Итоги соперничества СССР и США

Разрядка международной напряженности

Срыв разрядки и обострение противоборства СССР и США

Новое политическое мышление и завершение «холодной войны»

Составить план ответа по теме: «Разрядка международной напряженности: причины и последствия»

Глава 10. Евроатлантическая цивилизация во второй половине20-начале 21 века.5 часов.

31

Страны Западной Европы и США в первые послевоенные десятилетия

1

Урок контроля и коррекции знаний, умений. Семинар

Становление смешанной экономики

Социально ориентированная рыночная экономика

Методы проведения социальной политики

Сравнение планирования в странах Запада от планирования в СССР

32

Кризис «общества благоденствия»

1

Урок контроля и коррекции знаний, умений. Семинар

Причины кризисов в развитых странах

Коммунисты и левые правительства в Европе

Новые левые

Выяснить причины кризисов1960-1970-х гг. в развитых странах

33

Неконсервативная революция 1980-х гг.

1

Урок контроля и коррекции знаний, умений. Семинар

Неоконсерватизм

Социально-экономическая политика неоконсерватизма

Неконсервативная модернизация

Подготовить сообщения об одном из государственных деятелей, проводивших неконсервативную политику в своих странах

34

Страны Запада на рубеже 20-21 вв.

1

Урок контроля и коррекции знаний, умений. Семинар

Этапы развития социал-демократии

Идеология современной европейской социал-демократии

Массовые движения

Охарактеризовать основные черты в развитии политической жизни стран Запада на рубеже веков

35

Интеграция в Европе и Северной Америке.

1

Урок

практического

применения

знаний, умений. Практикум

Интеграция в Западной Европе

Достижения и противоречия европейской интеграции

Развитие интеграционных процессов в Европе

Интеграционные процессы в Северной Америке

Заполнение таблицы: «Основные этапы западноевропейской интеграции»

Глава 11. Страны Восточной Европы и государства СНГ.3 часа

36

Восточная Европа во второй половине20в.

1

Урок контроля и коррекции знаний, умений. Семинар

Восточная Европа в орбите влияния СССР

Первые симптомы кризиса в Восточной Европе

Характеристика «доктрины Брежнева»

37

Демократические революции в Восточной Европе

1

Урок

практического

применения

знаний, умений. Практикум

Углубление кризиса в восточноевропейских странах

Перестройка в СССР и перемены в Восточной Европе

Восточная Европа после социализма

Составление схемы: «Кризис в Югославии»

38

Государства СНГ в мировом сообществе.

1

Урок контроля и коррекции знаний, умений. Семинар

Развитие СНГ

Вооруженные конфликты в СНГ

Политическое и социально-экономическое развитие стран СНГ

Подготовить сообщения об особенностях политического и экономического развития отдельных стран СНГ

Глава 12. Страны Азии, Африки и Латинской Америки: проблемы модернизации. 5 часов.

39

Освобождение от колониализма и выбор пути развития

1

Урок контроля и коррекции знаний, умений. Семинар

Падение колониальных империй

Проблема выбора пути развития

Конфликты в странах Юга

Итоги первых преобразований

Подготовить сообщения: «Основные проблемы развивающихся стран Юга, их положение в современном мире»

40

Китай и китайская модель развития

1

Урок контроля и коррекции знаний, умений. Семинар

СССР и Китай: от союза к противостоянию

Внутренняя и внешняя политика КНР в 19501970-х гг.

Китай на пути реформ

Внешняя политика Китая

Дать оценку «прагматическим реформам»

Выявить особенности китайской модели развития

41

Япония и новые индустриальные страны

1

Урок контроля и коррекции знаний, умений. Семинар

Япония после Второй мировой войны

Истоки японского «экономического чуда»

Новые индустриальные страны (НИС)

Характеристика особенностей экономического и политического развития Сингапура, Тайваня, Южной Кореи и Гонконга

42

Развивающиеся страны Азии и Африки

1

Урок контроля и коррекции знаний, умений. Семинар

Послевоенное развитие Индии

Исламский мир

Страны Центральной и Южной Африки

Подготовить сообщения об особенностях развития стран Азии и Африки (на выбор)

43

Латинская Америка во второй половине20- начале 21 в.

1

Урок контроля и коррекции знаний, умений. Семинар

Диктаторские режимы: опыт модернизации

Перонизм и демократия в Латинской Америке

Латиноамериканские страны на современном этапе развития

Интеграционные процессы в Латинской Америке

Проанализировав текст главы , выявите общие и особенные черты в развитии и модернизации Латинской Америки и стран Африки и Азии

Глава 13. Духовная жизнь после Второй мировой войны.2 часа

44

Общественные науки, идеология и массовая культура

1

Урок контроля и коррекции знаний, умений. Семинар

Теории общественного развития

От «конца идеологии» к реидеологизации

Экуменическое движение

СМИ и массовая культура

Оценить результат влияния массовой культуры на жизнь общества и отдельного человека.

45

Новые направления в искусстве во второй половине20-начале 21 в.

1

Урок контроля и коррекции знаний, умений. Семинар

От модернизма к постмодернизму

Контркультура и культура молодежного бунта

Подъем национальных культур

Определить сходство и различия с искусством первой половины 20в.

Подготовить сообщения по молодежным субкультурам.

Глава 14. Мировая цивилизация: новые проблемы на рубеже тысячелетий.2 часа

46

Глобальные угрозы человечеству и поиски путей их преодоления

1

Урок контроля и коррекции знаний, умений. Семинар

Военная и террористическая угрозы

Экологическая проблемы

Проблемы неравномерности развития

Дать характеристику глобальным проблемам современности. Выделить наиболее сложную и опасную на ваш взгляд, привести доводы и подтверждения своего мнения.

47

Складывание новой системы международных отношений.

1

Урок контроля и коррекции знаний, умений. Семинар

Международные организации в современном мире

Проблемы нового мирового миропорядка

Дискуссия «Роль США, России и других государств мира в становлении нового миропорядка»

48

Итоговый урок

1

Урок контроля и коррекции знаний, умений. Семинар

Прогноз возможных перспектив развития мира в 21 веке.

Требования к уровню подготовки обучающихся

по курсу «История» (профильный уровень)

В результате изучения истории на профильном уровне ученик должен

знать/понимать:

— социальные свойства человека, его место в системе общественных отно­шений;

— закономерности развития общества как сложной самоорганизующейся системы;

— основные социальные институты и процессы;

— различные подходы к исследованию проблем человека и общества;

— особенности различных общественных наук, основные пути и способы со­циального и гуманитарного познания;

уметь:

— характеризовать с научных позиций основные социальные объекты (факты, явления, процессы, институты), их место и значение в жизни об­щества как целостной системы; проблемы человека в современном обще­стве;

— осуществлять комплексный поиск, систематизацию и интерпре­тацию социальной информации по определенной теме из оригинальных не­адаптированных текстов (философских, научных, правовых, политических, публицистических);

— анализировать и классифицировать социальную информацию, представленную в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диа­грамма, аудиовизуальный ряд); переводить ее из одной знаковой системы в другую;

— сравнивать социальные объекты, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками соци­альных явлений и обществоведческими терминами, понятиями; сопоставлять различные научные подходы; различать в социальной информации факты и мнения, аргументы и выводы;

— объяснять внутренние и внешние связи (причинно-следственные и функциональные) изученных социальных объектов (включая взаимодей­ствия человека и общества, общества и природы, общества и культуры, под­систем и структурных элементов социальной системы, социальных качеств человека);

—раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и по­нятия социально-экономических и гуманитарных наук;

— участвовать в дискуссиях по актуальным социальным проблемам;

— формулировать на основе приобретенных социально-гуманитарных знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;

— оценивать различные суждения о социальных объектах с точки зрения общественных наук;

— подготавливать аннотацию, рецензию, реферат, творческую работу, устное выступление;

— осуществлять индивидуальные и групповые учебные исследования по социальной проблематике;

— применять социально-экономические и гуманитарные знания в процес­се решения познавательных и практических задач, отражающих актуальные проблемы жизни человека и общества;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятель­ности и повседневной жизни для:

— эффективного выполнения типичных социальных релей; сознательного взаимодействия с социальными институтами;

— ориентировки в актуальных общественных событиях и процессах; выра­ботки собственной гражданской позиции;

— оценки общественных изменений с точки зрения демократических и гу­манистических ценностей, лежащих в основе Конституции Российской Феде­рации;

— самостоятельного поиска социальной информации, необходимой для принятия собственных решений; критического восприятия информации, полу­чаемой в межличностном общении и массовой коммуникации;

— нравственной оценки социального поведения людей;

— предвидения возможных последствий определенных социальных дей­ствий субъектов общественных отношений;

— ориентации в социальных и гуманитарных науках, их последующего изучения в учреждениях среднего и высшего профессионального образования;

— осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением.

Учебно-методическое обеспечение

    История России с древнейших времён до конца XVII века / под ред. А. Н. Сахарова. - М.: Просвещение, 2009.

    История России, конец XVII-XIX вв / под ред. А. Н. Сахарова. - М.: Просвещение, 2009.

    Сахаров А. И., Боханов А. Н. История России XVII—XIX век;

    Загладин Н. В., Козленко С. И., Минаков С. Т., Петров /О. А. История России XX - нача­ло XXI вв.

    Загладин Н.В. Учебник. Всемирная история. История России и мира с древ­нейших времен до конца XIX века. 10 класс. Издательство «Русское слово», 2009.

    Загладин Н.В.. Всемирная история. История России и мира в ХХ веке. 11 класс. Издательство «Русское слово», 2009

Методическая литература:

• Практикум по истории России / под ред. А. П. Деревянко / сост. Е. П. Володарская, А. П. Деревянко, Н. А. Шабельникова. - М.: Право и закон, 2001.

• История России: IX-XX вв.: Схемы. - М.: ВЛАДОС, 2001.

    Единый государственный экзамен 2010. История. Учебно-тренировочные материалы для подготовки учащихся / ФИПИ-Центр, 2010;

    Единственные реальные варианты заданий для подготовки к единому государственному эк­замену. ЕГЭ- 2010.История. - М.: Федеральный центр тестирования, 2010.

    Загладин Н.В., Козленко С.И., Загладина Х.Т. Программа и тематическое планирование курса «Всемирная история. История России и мира с древнейших времен до наших дней». 10-11 классы.- 2-е изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2008.- 112с.

Литература, используемая при подготовке программы

Образовательные стандарты

http://www.mon.gov.ru/work/obr/dok/obs/1487/

Стандарт среднего полного (общего) образования по истории. Профильный уровень

http://www.mon.gov.ru/work/obr/dok/obs/fkgs/40.doc

История: Примерная программа среднего (полного) общего образования. Профильный уровень

http://window.edu.ru/window_catalog/files/r37228/11_2_s.pdf

Концепция гражданского образования в общеобразовательной школе

http://www.teacher.syktsu.ru/05/liter/007.htm

Методическое письмо "О преподавании учебного предмета "история" в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования"

http://www.ed.gov.ru/d/ob_edu/noc/rub/standart/mp/08.doc

История 10 – 11: Методические рекомендации по изучению курса в соответствии с различными вариантами учебного плана

http://window.edu.ru/window_catalog/files/r28087/prosv024.pdf

Советы выпускникам по выполнению заданий с развернутыми ответами

http://www.ege_kostroma.ru/cabinet/docs/hints_12.doc

Элективные курсы в профильном обучении: Образовательная область "История"

http://window.edu.ru/window_catalog/files/r28009/mto076.pdf

Список литературы для обучающихся

Отечественная история

Анисимов Е. Россия без Петра. Спб., 1994.

Греков Б. Д. Киевская Русь. М., 1953.

Гумилев Л. Н. Древняя Русь и Великая степь. М., 1992.

Зимин А. А. Реформы Ивана Грозного. М., 1960.

Каменский А. Российская империя в XVIII веке: Традиции и модернизация. М., 1999.

Каппелер А. Россия — многонациональная империя. Возникновение. Исто­рия. Распад. М., 2000.

Ключевский В. О. Сочинения. Т. 1-9, М., 1987-1990.

Любавский М. К. Обзор истории русской колонизации с древнейших времен и до XX века. М., 1996.

Павленко Н. И. Петр Великий. М., 1998.

Платонов С. Ф. Лекции по русской истории. Любое издание.

Рыбаков Б. А. Киевская Русь и русские княжества. М., 1982.

Скрынников Р. Г. Социально-политическая борьба в Русском государстве в начале XVII века. Л., 1985.

Соловьев С. М. Сочинения. Кн. 1-22, М., 1988-1998.

Всеобщая история

Альперович М. Испанская Америка в борьбе за независимость. М., 1971. Барг Н. А. Великая Английская революция в портретах ее деятелей. М., 1982.

Бурин С. Н. На полях сражений Гражданской войны в США. М., 1988.

История Европы. Т. 1-4, М., 1988-1994.

Левандовский А. П. Карл Великий: через империю к Европе. М., 1995.

Манфред А. 3. Наполеон Бонапарт. М., 1980.

Панова В. Г., Бахтин Ю. Б. Жизнь Мухаммеда. М., 1990.

Рассказы по истории Средних веков. Под. ред. А. А. Сванидзе. М., 1996.

Согрин В. В. Основатели США. М., 1980.

Сэндберг К. Линкольн. М., 1961.

Тарле Е. В. Наполеон. Нашествие Наполеона на Россию. М., 1974.

Тойнби А. Постижение истории. М., 1996.

История Отечества.

 Аллея славы

http://glory.rin.ru

Биография.Ру – Биографии исторических личностей

http://www.biografia.ru

Военная техника России

http://www.milrus.com/

Великая Отечественная война: краткое описание, биографии полководцев

http://www.1941_1945.ru

Виртуальный музей декабристов

http://decemb.hobby.ru

Герои страны: Патриотический интернет – проект

http://www.warheroes.ru

Исторический факультет Московского государственного университета

http://hist.msu.ru/

История государства Российского в документах и фактах

http://historyru.com/

История России с древнейших времен до наших дней

http://rushistory.stsland.ru

История российской/советской космонавтики

http://www.space.hobby.ru/

Каталог международных документов

http://www.ipolitics.ru/data/

Коллекция "Исторические документы" Российского общеобразовательного портала "Мемориал"

http://www.memo.ru/

Наша Победа. День за днем

http://www.9may.ru

65 лет битве под Москвой

http://pobeda.mosreg.ru

Отечественная история

http://www.lants.tellur.ru/history/

Полнотекстовая библиотека

http://booksite.ru/fulltext/

Правители России и Советского Союза

http://www.praviteli.org

Родина: Российский исторический иллюстрированный журнал

http://www.istrodina.com

Русский биографический словарь

http://www.rulex.ru

Русь изначальная

http://www.bylina.info/

Ленинград. Блокада. Подвиг

http://blokada.otrok.ru

Образование Киевской Руси – исторические источники

http://hist.msu.ru/

Сталинградская битва

http://battle.volgadmin.ru

Холодная война: история и персоналии

http://www.coldwar.ru

Этнография народов России

http://www.ethnos.nw.ru

"Я помню": воспоминания о Великой Отечественной войне

http://www.iremember.ru

http://historydoc.edu.ru

Всемирная история.

 Historic.Ru: Всемирная история

http://www.historic.ru

http://www.withhistory.com/

Всемирная история в лицах

http://rulers.narod.ru

Всеобщая история искусств

http://artyx.ru/

История древнего мира: Электронное приложение к учебнику для 5-го класса

http://www.ancienthistory.spb.ru

История Древнего Рима

http://www.ancientrome.ru

Древняя Греция: история, культура, мифология

http://www.ellada.spb.ru

Знаменитые греки

http://geocities.com/Athens/Academy/3923/Greek.htm

ХРОНОС – Всемирная история в Интернете

http://www.hrono.ru

Ресурсы WWW по истории

http://www.history.ru/hist.htm

Вторая мировая война: каталог ресурсов

http://www.1939_1945.net

Всемирная история: Единое научно-образовательное пространство

http://www.worldhist.ru

Газета "История" и сайт для учителя "Я иду на урок истории"

http://his.1september.ru

Сеть творческих учителей

http://www.it-n.ru/

Преподавание истории в школе

http://www.pish.ru/

Преподавание истории и обществознания в школе

http://www.teacher.syktsu.ru/05/index_primer_01.htm

 

44

Опубликовано


Нажмите, чтобы скачать публикацию (.doc)
Размер файла: 646.5 Кбайт

Комментарии (0)

Чтобы написать комментарий необходимо авторизоваться.