Рабочая программа по изобразительному искусству (1 класс)

Рекомендовано:

Методическим объединением

учителей начальных классов

Протокол от «29» 08. 2016г. № 1

Утверждено:

приказом МБОУ «Гимназия»

«30» 08. 2016г. № 256

№

Содержание

Основные виды деятельности учащихся

Планируемые результаты

1

2

3

4

Восхитись красотой нарядной осени 8ч

Художник и зритель. Между художником и зрителем нет непреодолимых границ

Жанр пейзажа. Изучение свойств цвета в процессе создания композиций – основные и составные цвета. «Какого цвета осень?»

Наблюдение и зарисовка разнообразных декоративных форм в природе. «Твой осенний букет»

Способы построения простой композиции при изображении природы. «Осенний лес»

Изображение простого натюрморта с натуры. «Ветка рябины»

Жанр натюрморта. Создание композиции на заданную тему на плоскости. «Хлебные дары земли»

Истоки декоративно-прикладного искусства и его роль в жизни человека. «Элементы орнамента»

Украшение закладки или открытки простым орнаментом, используя чередование растительных элементов. «Хохломские узоры»

Использовать художественные материалы

Объяснять смысл понятий изобразительное искусство, живопись, пейзаж, художественный образ.

Выполнять упражнение: наносить кистью красочные пятна акварелью или гуашью.

Объяснять значение новых понятий композиция, аппликация, коллаж.

Создавать декоративную композицию «Осенний букет» приемом отпечатка с готовой формы (листьев).

Выражать свое отношение

Кистью и красками наносить удлиненные и точечные раздельные мазки разной формы и направления с целью создания изображения дерева

Объяснять смысл понятий живопись и декоративно-прикладное и народное искусство

Определять центр композиции, место и характер расположения плодов относительно него

Узнавать основные элементы национального орнамента

Объяснять смысл понятий орнамент, ритм.

Повторять за народным мастером хохломской узор

Личностные результаты

— Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

— Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

— Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

— Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

— Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

— Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

— Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

— Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Метапредметные

Познавательные:

— Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

— Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

— Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

— Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров всоответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

— Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям

— Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами

Регулятивные:

— Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

— Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Коммуникативные

— Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Предметные

знать/понимать:

– значение слов: художник, народный мастер; краски, палитра, композиция, силуэт, иллюстрация, форма, размер, линия, штрих, пятно;

– некоторые жанры (пейзаж, натюрморт) и виды (графика, живопись, декоративно-прикладное искусство) произведений изобразительного искусства;

– отдельные центры народных художественных ремесел России (Хохлома, Каргополь);

– ведущие художественные музеи России (Третьяковская галерея);

– отдельные произведения выдающихся художников и народных мастеров;

– основные средства выразительности графики, живописи, декоративно-прикладного искусства;

– основные и смешанные цвета, элементарные правила их смешивания;

– эмоциональное значение теплых и холодных цветов;

уметь:

– организовывать свое рабочее место; пользоваться кистью, красками, палитрой;

– применять элементарные способы (техники) работы живописными (акварель, гуашь) и графическими (карандаш, тушь, фломастер) материалами для выражения замысла, настроения;

– передавать в рисунке простейшую форму, основной цвет предметов;

– составлять композиции с учетом замысла;

– применять основные средства художественной выразительности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти и представлению), в сюжетно-тематических и декоративных композициях;

– рисовать кистью без предварительного рисунка элементы народных орнаментов: геометрические (точка, круг, прямые и волнистые линии) и растительные (листок, травка, усики, завиток);

– различать теплые и холодные цвета;

– узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов;

– сравнивать различные виды изобразительного искусства (графика, живопись, декоративно-прикладное искусство);

– применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи (с натуры, по памяти и воображению)

Любуйся узорами красавицы зимы 10ч

Наблюдение и зарисовка разнообразных декоративных форм в природе. «По следам зимней сказки»

Красота и гармония общения с природой в искусстве как отражение внутреннего мира человека. «Зимние забавы»

Коллективная работа. Проект «Щедрый лес и его жители»

Истоки декоративно-прикладного искусства и его роль в жизни человека. Восприятие произведений народных мастеров из Каргополя

Сказочные образы народной культуры в декоративно-прикладном искусстве. «Русская глиняная игрушка»

Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы. «Зимнее дерево»

Композиция пейзажа в графике «Зимний пейзаж»

Определяющая роль природных условий в характере традиционной культуры народа. «Вологодское кружево»

Создание композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве. «Новогодние игрушки»

Коллективная работа. Проект «Я люблю тебя, Россия!»

Участвовать в коллективной деятельности по завершению проекта

Рассматривать изображения знаков солнца, земли, зерен, находить знаки-символы.

Повторять элементы каргопольского узора.

Рассматривать порядок и приемы лепки каргопольской игрушки из целого куска глины, пластилина

Объяснять смысл понятия графика.

Сравнивать произведения разных художников-графиков, находить сходство и различие в изображении зимней природы

Использовать приемы рисования белой линией на черном и черной линией на белом

Объяснять смысл понятий симметрия, асимметрия, ритм

Рисовать свой белый кружевной узор на цветной бумаге

Определять место игрушек в композиции, расположение их в изображении на плоскости.

Решать, какие предметы войдут в собственную композицию и как их расположить, чередовать

Участвовать в коллективной деятельности по завершению проекта

Анализировать постройки по размеру по составу объемов, по материалу, цвету

Объяснить смысл понятия сюжет.

Изображать человека в движении согласно замыслу

Радуйся многоцветью весны и лета 15ч

Представления народов о красоте человека, отраженные в искусстве. «Образ богатыря»

Изготовление эскизов и моделей игрушек, посуды по мотивам народных промыслов. «Дымковская игрушка»

Эскизы народных костюмов. «Наряд русской красавицы»

Использование различных художественных материалов для создания образа природы в живописи. «Вешние воды»

Передача движения и эмоционального состояния в композиции на плоскости. «Поющее дерево»

Создание с помощью линии, штриха, пятна выразительных образов. «У Лукоморья дуб зеленый…»

Передача с помощью цветов теплой или холодной гаммы различных эмоциональных состояний: добра и зла. «Сказочный конь»

Изучение свойств цвета в процессе создания композиций – основные и составные цвета. А.Саврасов, К.Айвазовский, К.Юон, Н.Рерих

Знакомство с художественными произведениями, изображающими природу и человека в контрастных эмоциональных состояниях. Цвет и оттенки.

Использование различных художественных материалов для создания выразительных образов природы в живописи. «Какого цвета страна родная?»

Коллективная работа. Проект «Город мастеров»

Рисовать по памяти, по представлению русского воина и богатыря, украшать его шлем и щит орнаментом

Лепить дымковскую игрушку приемами лепки по частям или расписывать вылепленную из пластилина фигурку

Рисовать по-своему наряд девицы-красавицы или выполнить в технике аппликации

Показывать при изображении воды с помощью цветного мазка и белой линии ее движение

Сочинять свою декоративную композицию про весну на листе белой или цветной бумаги

Придумывать сказочное дерево и изображать его, используя живописный знаково-символический язык декоративно-прикладного искусства

Выбирать согласно замыслу произведения художественные выразительные средства и материалы, приемы лепки и декорирования готового изделия.

Рисовать сказочную композицию «Конь-огонь»

Рассматривать произведения живописи и декоративно-прикладного искусства, находить в них цвета радуги.

Объяснять смысл понятий основные цвета (красный, желтый, синий) и составные (смешанные) цвета (все остальные), теплые и холодные.

Исследовать возможности цвета: смешивать на палитре белую гуашь с красками других цветов с целью получения различных оттенков определенного цвета.

Решать, из каких весенних цветов составить собственную композицию на заданную тему, в каком жанре (пейзажа или натюрморта) ее выполнить.

Рисовать композицию на тему «Какого цвета страна родная?» в виде пейзажа.

Передавать цветом свое видение родной природы в весеннее или летнее время года.

Выражать в творческой работе свое отношение к образу родной земли.

Участвовать в коллективной деятельности по завершению проекта

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Дата проведения

План

Факт

Восхитись красотой нарядной осени (8 ч)

Художник и зритель.

1

Жанр пейзажа.

1

«Твой осенний букет»

1

Способы построения простой композиции при изображении природы. «Осенний лес»

1

Изображение простого натюрморта с натуры. «Ветка рябины»

1

Жанр натюрморта. «Хлебные дары земли»

1

«Элементы орнамента»

1

«Хохломские узоры»

1

Любуйся узорами красавицы зимы (10 ч)

Коллективная работа. Проект «Щедрый лес и его жители»

1

Истоки декоративно-прикладного искусства и его роль в жизни человека.

1

«Русская глиняная игрушка»

1

Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы. «Зимнее дерево»

1

Композиция пейзажа в графике «Зимний пейзаж»

1

Определяющая роль природных условий в характере традиционной культуры народа. «Вологодское кружево»

1

Создание композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве. «Новогодние игрушки»

1

Коллективная работа. Проект «Я люблю тебя, Россия!»

1

Наблюдение и зарисовка разнообразных декоративных форм в природе. «По следам зимней сказки»

1

Красота и гармония общения с природой в искусстве как отражение внутреннего мира человека. «Зимние забавы»

1

Радуйся многоцветью весны и лета (15 ч)

19.

Представления народов о красоте человека, отраженные в искусстве. «Образ богатыря»

1

20-21

Изготовление эскизов и моделей игрушек, посуды по мотивам народных промыслов. «Дымковская игрушка»

2

22.

Эскизы народных костюмов. «Наряд русской красавицы»

1

23.

Использование различных художественных материалов для создания образа природы в живописи. «Вешние воды»

1

24.

Передача движения и эмоционального состояния в композиции на плоскости. «Поющее дерево»

1

25.

Создание с помощью линии, штриха, пятна выразительных образов. «У Лукоморья дуб зеленый…»

1

26-27.

Передача с помощью цветов теплой или холодной гаммы различных эмоциональных состояний: добра и зла. «Сказочный конь»

2

28-29.

Изучение свойств цвета в процессе создания композиций – основные и составные цвета. А.Саврасов, К.Айвазовский, К.Юон, Н.Рерих

2

30.

Знакомство с художественными произведениями, изображающими природу и человека в контрастных эмоциональных состояниях. Цвет и оттенки.

1

31.

Использование различных художественных материалов для создания выразительных образов природы в живописи. «Какого цвета страна родная?»

1

32-33.

Коллективная работа. Проект «Город мастеров»

2