| 12+ Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917 Лицензия на образовательную деятельность №0001058 |
Пользовательское соглашение Контактная и правовая информация |
 | Зарипова Наталья Леонидовна320 Россия, Удмуртская респ., Яр Материал размещён в группе «Программа ''Школа России''» |
Рабочая программа по математике для 3 класса
Структура документа
Пояснительная записка
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Содержание учебного предмета
Тематическое планирование
Пояснительная записка.
Программа разработана на основе ФГОС НОО, авторской программы М.И. Моро, С. И. Волковой, С.В. Степановой «Математика» и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту «Школа России». Программа адресована для изучения математики в общеобразовательных учреждениях в 3 классе.
Изучение математики направлено на достижение следующих целей:
математическое развитие младшего школьника – формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи; умения строить рассуждения, выбирать аргументацию;
формирование системы начальных математических знаний – понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;
воспитание интереса к математике, к умственной деятельности, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.
Исходя из общих положений концепции математического образования, начальный курс математики призван решать следующие задачи: развитие математической речи, логического и алгоритмического мышления, воображения, обеспечение первоначальных представлений о компьютерной грамотности.
В учебном плане на изучение математики в 3 классе отводится 136 часов (4 часа в неделю).
Планируемые результаты освоения учебного предмета.
Личностные
Готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и повседневной жизни.
Способность характеризовать собственные знания по предмету, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены.
Познавательный интерес к математической науке.
У обучающихся будут сформированы:
- навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности;
- основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла изучения математики, интерес, переходящий в потребность к расширению знаний, к применению поисковых и творческих подходов к выполнению заданий и пр., предложенных в учебнике или учителем;
- положительное отношение к урокам математики, к учёбе, к школе;
- понимание значения математических знаний в собственной жизни;
- понимание значения математики в жизни и деятельности человека;
- восприятие критериев оценки учебной деятельности и понимание учительских оценок успешности учебной деятельности;
- умение самостоятельно выполнять определённые учителем виды работ (деятельности), понимая личную ответственность за результат;
- правила общения, навыки сотрудничества в учебной деятельности;
- начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определённых заданий и упражнений);
- уважение и принятие семейных ценностей, понимание необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей.
Обучающиеся получат возможность для формирования:
- начальных представлений об универсальности математических способов познания окружающего мира;
- понимания важности математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин;
- навыков проведения самоконтроля и адекватной самооценки результатов своей учебной деятельности;
- интереса к изучению учебного предмета «Математика»: количественных и пространственных отношений, зависимостей между объектами, процессами и явлениями окружающего мира и способами их описания на языке математики, к освоению математических способов решения познавательных задач.
Метапредметные
Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы ее осуществления.
Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения.
Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.
Использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.
Использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета.
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям.
Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.
Определение общей цели и путей ее достижения: умение договариваться о распределении функций в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».
Регулятивные
Обучающиеся научатся:
- понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи;
- находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;
- планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для её решения;
- проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях самостоятельно;
- выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения отдельных тем.
Обучающиеся получат возможность научиться:
- самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; находить способ решения учебной задачи;
- адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха на том или ином этапе;
- самостоятельно делать несложные выводы о математических объектах и их свойствах;
- контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе.
Познавательные
Обучающиеся научатся:
- устанавливать математические отношения между объектами, взаимосвязи в явлениях и процессах и представлять информацию в знаково-символической и графической форме, строить модели, отражающие различные отношения между объектами;
- проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы;
- устанавливать закономерность следования объектов (чисел, числовых выражений, равенств, геометрических фигур и др.) и определять недостающие в ней элементы;
- выполнять классификацию по нескольким предложенным или самостоятельно найденным основаниям;
- делать выводы по аналогии и проверять эти выводы;
- проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения;
- понимать базовые межпредметные понятия (число, величина, геометрическая фигура);
- фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);
- полнее использовать свои творческие возможности;
-смысловому чтению текстов математического содержания (общие умения) в соответствии с поставленными целями и задачами;
- самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике, в справочнике и в других источниках;
- осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме.
Обучающиеся получат возможность научиться:
- самостоятельно находить необходимую информацию и использовать знаково-символические средства для её представления, для построения моделей изучаемых объектов и процессов;
- осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных и поисково-творческих заданий.
Коммуникативные
Обучающиеся научатся:
- строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;
- понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, чётко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения;
- принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства;
- принимать участие в обсуждении математических фактов, стратегии успешной математической игры, высказывать свою позицию;
- знать и применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности;
- контролировать свои действия при работе в группе и осознавать важность своевременного и качественного выполнения взятого на себя обязательства для общего дела.
Обучающиеся получат возможность научиться:
использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий при работе в паре, в группе в ходе решения учебно-познавательных задач, во время участия в проектной деятельности;
согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, в паре, признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию;
контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе;
конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон.
Предметные
Общие предметные результаты освоения программы
1) Использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений;
2) Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, измерения, пересчета, прикидки и оценки, наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения алгоритмов;
3) Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;
4) Умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, умение действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, совокупностями, представлять, анализировать и интерпретировать данные;
5) Приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности.
Предметные результаты освоения основных содержательных линий программы
Числа и величины
Обучающиеся научатся:
- образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 1000;
- сравнивать трёхзначные числа и записывать результат сравнения, упорядочивать заданные числа, заменять трёхзначное число суммой разрядных слагаемых, заменять мелкие единицы счёта крупными и наоборот;
- устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз); продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа;
- группировать числа по заданному или самостоятельно установленному одному или нескольким признакам;
- читать, записывать и сравнивать значения величины площади, используя изученные единицы этой величины (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр) и соотношения между ними: 1 дм2 = 100 см2 , 1 м2 = 100 дм2 ; переводить одни единицы площади в другие;
- читать, записывать и сравнивать значения величины массы, используя изученные единицы этой величины (килограмм, грамм) и соотношение между ними: 1 кг = 1000 г; переводить мелкие единицы массы в более крупные, сравнивать и упорядочивать объекты по массе.
Обучающиеся получат возможность научиться:
- классифицировать числа по нескольким основаниям (в более сложных случаях) и объяснять свои действия;
- самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин, как площадь, масса, в конкретных условиях и объяснять свой выбор.
Арифметические действия
Обучающиеся научатся:
- выполнять табличное умножение и деление чисел; выполнять умножение на 1 и на 0, выполнять деление вида a : a, 0 : a;
- выполнять внетабличное умножение и деление, в том числе деление с остатком; выполнять проверку арифметических действий умножение и деление (в том числе — деление с остатком);
- выполнять письменно действия сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное число в пределах 1000;
- вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без скобок).
Обучающиеся получат возможность научиться:
- использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;
- вычислять значение буквенного выражения при заданных значениях входящих в него букв;
- решать уравнения на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления.
Работа с текстовыми задачами
Обучающиеся научатся:
- анализировать задачу, выполнять краткую запись задачи в различных видах: в таблице, на схематическом рисунке, на схематическом чертеже;
- составлять план решения задачи в 2–3 действия, объяснять его и следовать ему при записи решения задачи;
- преобразовывать задачу в новую, изменяя её условие или вопрос;
- составлять задачу по краткой записи, по схеме, по её решению;
- решать задачи, рассматривающие взаимосвязи: цена, количество, стоимость; расход материала на 1 предмет, количество предметов, общий расход материала на все указанные предметы и др.; задачи на увеличение/уменьшение числа в несколько раз.
Обучающиеся получат возможность научиться:
- сравнивать задачи по сходству и различию отношений между объектами, рассматриваемых в задачах;
- дополнять задачу с недостающими данными возможными числами;
- находить разные способы решения одной и той же задачи, сравнивать их и выбирать наиболее рациональный; решать задачи на нахождение доли целого и целого по его доле;
- решать задачи практического содержания, в том числе задачи-расчёты.
Пространственные отношения. Геометрические фигуры
Обучающиеся научатся:
- обозначать геометрические фигуры буквами;
- различать круг и окружность;
- чертить окружность заданного радиуса с использованием циркуля.
Обучающиеся получат возможность научиться:
- различать треугольники по соотношению длин сторон; по видам углов;
- изображать геометрические фигуры (отрезок, прямоугольник) в заданном масштабе;
- читать план участка (комнаты, сада и др.).
Геометрические величины
Обучающиеся научатся:
- измерять длину отрезка;
- вычислять площадь прямоугольника (квадрата) по заданным длинам его сторон;
- выражать площадь объектов в разных единицах площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр), используя соотношения между ними.
Обучающиеся получат возможность научиться:
- выбирать наиболее подходящие единицы площади для конкретной ситуации;
- вычислять площадь прямоугольного треугольника, достраивая его до прямоугольника.
Работа с информацией
Обучающиеся научатся:
- анализировать готовые таблицы, использовать их для выполнения заданных действий, для построения вывода;
- устанавливать правило, по которому составлена таблица, заполнять таблицу по установленному правилу недостающими элементами;
- самостоятельно оформлять в таблице зависимости между пропорциональными величинами;
- выстраивать цепочку логических рассуждений, делать выводы.
Обучающиеся получат возможность научиться:
- читать несложные готовые таблицы;
- понимать высказывания, содержащие логические связки (… и …; если…, то…; каждый; все и др.), определять, верно или неверно приведённое высказывание о числах, результатах действиях, геометрических фигурах.
Содержание учебного предмета.
Числа и величины.
Измерение величин; сравнение и упорядочение величин. Единицы массы (грамм, килограмм, центнер, тонна), вместимости (литр), времени (секунда, минута, час). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная).
2.Арифметические действия.
Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Связь между сложением и вычитанием, умножением и делением. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком.
Числовое выражение. Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме, множителей в произведении; умножение суммы и разности на число).
Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел. Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка достоверности, прикидка результата, вычисление на калькуляторе).
Работа с текстовыми задачами.
Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (таблица, схема, диаграмма и другие модели).
Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на... «, «больше (меньше) в...». Зависимости между величинами, характеризующими процессы движения, работы, купли-продажи и др. Скорость, время, путь, объём работы, время, производительность труда; количество товара, его цена и стоимость и др.
Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле.
4.Пространственные отношения. Геометрические фигуры.
Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше - ниже, слева -справа, сверху – снизу, ближе— дальше, между и пр.).
Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг. Использование чертёжных инструментов для выполнения построений.
Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние: куб, шар, параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус.
5. Геометрические величины.
Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезка. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Периметр. Вычисление периметра многоугольника.
Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр). Точное и приближённое измерение площади геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника.
6. Работа с информацией.
Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации.
Построение простейших логических выражений с помощью логических связок и слов («… и/или …», «если …, то …», «верно/неверно, что …», «каждый», «все», «найдётся», «не»); истинность утверждений.
Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, геометрических фигур и др. по правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма, плана поиска информации.
Чтение и заполнение таблицы. Интерпретация данных таблицы. Чтение столбчатой диаграммы.
Тематическое планирование
| № урока | Тема урока | Количество часов |
| Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. | 8 часов | |
| 1 (1) | Устные и письменные приемы сложения и вычитания. | 1 |
| 2 (2) | Выражения с переменной. | 1 |
| 3 (3) | Решение уравнений с неизвестным слагаемым. | 1 |
| 4 (4) | Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым. | 1 |
| 5 (5) | Решение уравнений с неизвестным вычитаемым. | 1 |
| 6 (6) | Обозначение геометрических фигур буквами. | 1 |
| 7 (7) | Страничка для любознательных. Повторение пройденного. | 1 |
| 8 (8) | Входная контрольная работа № 1. | 1 |
| Табличное умножение и деление. | 57 часов | |
| 9 (1) | Анализ контрольной работы. Конкретный смысл умножения и деления. | 1 |
| 10 (2) | Связь умножения и деления. | 1 |
| 11 (3) | Четные и нечетные числа. Таблица умножения и деления с числом 2. | 1 |
| 12 (4) | Таблица умножения и деления с числом 3. | 1 |
| 13 (5) | Решение задач с величинами: цена, количество, стоимость. | 1 |
| 14 (6) | Решение задач с величинами: масса 1 предмета, количество предметов, масса всех предметов. | 1 |
| 15 (7) | Порядок выполнения действий. | 3 |
| 16 (8) | ||
| 17 (9) | ||
| 18 (10) | Решение задач с величинами: расход ткани на один предмет, количество, общий расход. | 1 |
| 19 (11) | Страничка для любознательных. Повторение пройденного. | 1 |
| 20 (12) | Табличное умножение и деление. Повторение пройденного. | 1 |
| 21 (13) | Проверочная работа № 1 по теме "Табличное умножение и деление". | 1 |
| 22 (14) | Таблица умножения и деления с числом 4. Анализ проверочной работы. | 1 |
| 23 (15) | Таблица Пифагора. | 1 |
| 24 (16) | Задачи на увеличение числа в несколько раз. | 2 |
| 25 (17) | ||
| 26 (18) | Задачи на уменьшение числа в несколько раз. | 2 |
| 27 (19) | ||
| 28 (20) | Таблица умножения и деления с числом 5. | 1 |
| 29 (21) | Задачи на кратное сравнение чисел. | 2 |
| 30 (22) | ||
| 31 (23) | Таблица умножения и деления с числом 6. | 1 |
| 32 (24) | Задачи на нахождение четвертого пропорционального. | 1 |
| 33 (25) | Таблица умножения и деления с числом 7. | 1 |
| 34 (26) | Страничка для любознательных. Рекомендации к выполнению проекта "Математические сказки". | 1 |
| 35 (27) | Табличное умножение и деление. Повторение пройденного. | 1 |
| 36 (28) | Контрольная работа № 2 по теме "Табличное умножение и деление". | 1 |
| 37 (29) | Площадь. Способы сравнения фигур по площади. Анализ контрольной работы. | 1 |
| 38 (30) | Единица площади: квадратный сантиметр. | 1 |
| 39 (31) | Площадь прямоугольника. | 1 |
| 40 (32) | Таблица умножения и деления с числом 8. | 1 |
| 41 (33) | Решение задач изученных видов. | 1 |
| 42 (34) | Таблица умножения и деления с числом 9. | 1 |
| 43 (35) | Единица площади: квадратный дециметр. | 1 |
| 44 (36) | Сводная таблица умножения. | 1. |
| 45 (37) | Решение задач изученных видов. | 1 |
| 46 (38) | Единица площади: квадратный метр. | 1 |
| 47 (39) | Решение задач изученных видов. | 1 |
| 48 (40) | Страничка для любознательных. Рекомендации к выполнению проекта "Математические сказки". | 1 |
| 49 (41) | Табличное умножение и деление. Повторение пройденного. | 1 |
| 50 (42) | Проверочная работа № 2 по теме "Табличное умножение и деление". | 1 |
| 51 (43) | Умножение на 1 и 0. Анализ проверочной работы. | 1 1 |
| 52 (44) | Деление вида а:а, а:1. Деление нуля на число. | |
| 53 (45) | Текстовые задачи в 3 действия. | 2 |
| 54 (46) | ||
| 55 (47) | Страничка для любознательных. | 1 |
| 56 (48) | Доли. Образование долей. | 1 |
| 57 (49) | Окружность. Круг. | 1 |
| 58 (50) | Диаметр окружности. Вычерчивание окружностей с использованием циркуля. | 1 |
| 59 (51) | Задачи на нахождение доли числа и числа по его доле. | 1 |
| 60 (52) | Единицы времени: год, месяц. | 1 |
| 61 (53) | Единицы времени: сутки. | 1 |
| 62 (54) | Страничка для любознательных. | 1 |
| 63 (55) | Табличное умножение и деление. Повторение пройденного. | 2 |
| 64 (56) | ||
| 65(57) | Контрольная работа №3 по теме "Табличное умножение и деление". | 1 |
| Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление. | 26 часов | |
| 66 (1) | Анализ контрольной работы. Приемы умножения и деления для случаев вида 20 • 3, 3 • 20, 60 : 3. | 1 |
| 67 (2) | 1 | |
| 68 (3) | Умножение суммы на число. | 1 |
| 69 (4) | Приемы умножения для случаев вида 23 • 4, 4 • 23. | 1 |
| 70 (5) | Решение задач на нахождение четвертого пропорционального. | 2 |
| 71 (6) | ||
| 72 (7) | Выражения с двумя переменными. | 1 |
| 73 (8) | Страничка для любознательных. | 1 |
| 74 (9) | Деление суммы на число. | 2 |
| 75 (10) | ||
| 76 (11) | Приемы деления для случаев вида 69 : 3, 78 : 2. | 1 |
| 77 (12) | Связь между числами при делении. | 1 |
| 78 (13) | Проверка деления. | 1 |
| 79 (14) | Прием деления для случаев вида 87 : 29, 66 : 22. | 1 |
| 80 (15) | Проверка умножения. | 1 |
| 81 (16) | Решение уравнений. | 1 |
| 82 (17) | Внетабличное умножение и деление. Повторение пройденного. | 1 |
| 83 (18) | Странички для любознательных. | 1 |
| 84 (19) | Внетабличное умножение и деление. Повторение пройденного. | 1 |
| 85 (20) | Приемы нахождения частного и остатка. | 3 |
| 86 (21) | ||
| 87 (22) | ||
| 88 (23) | Проверка деления с остатком. | 1 |
| 89 (24) | Внетабличное умножение и деление. Повторение пройденного. | 1 |
| 90 (25) | Проверочная работа № 3 по теме "Внетабличное умножение и деление". | 1 |
| 91 (26) | Странички для любознательных. Рекомендации к выполнению проекта. Анализ проверочной работы. | 1 |
| Числа от 1 до 1000. Нумерация | 13 часов | |
| 92 (1) | Устная нумерация в пределах 1000. | 1 |
| 93 (2) | Образование и название трехзначных чисел. | 1 |
| 94 (3) | Письменная нумерация. Разряды счетных единиц. | 1 |
| 95 (4) | Натуральная последовательность трехзначных чисел. | 1 |
| 96 (5) | Увеличение и уменьшение числа в 10 раз, в 100 раз. | 1 |
| 97 (6) | Замена трехзначного числа суммой разрядных слагаемых. | 1 |
| 98 (7) | Сравнение трехзначных чисел. | 1 |
| 99 (8) | Определение общего числа единиц (десятков, сотен) в числе. | 1 |
| 100 (9) | Единицы массы: грамм. | 1 |
| 101 (10) | Страничка для любознательных. | 1 |
| 102 (11) | Числа от 1 до 1000. Нумерация. Повторение пройденного. | 2 |
| 103 (12) | ||
| 104 (13) | Проверочная работа № 4 по теме "Нумерация в пределах 1000". | 1 |
| Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание | 10 часов | |
| 105 (1) | Анализ проверочной работы. Приемы устного сложения и вычитания в пределах 1000. | 1 |
| 106 (2) | Приемы устного сложения и вычитания в пределах 1000. | 2 |
| 107 (3) | ||
| 108 (4) | Приемы письменных вычислений. | 1 |
| 109 (5) | Алгоритм письменного сложения в пределах 1000. | 1 |
| 110 (6) | Алгоритм письменного вычитания в пределах 1000. | 1 |
| 111 (7) | Виды треугольников. | 1 |
| 112 (8) | Страничка для любознательных. | 1 |
| 113 (9) | Сложение и вычитание в пределах 1000. Повторение пройденного. | 2 |
| 114 (10) | ||
| Числа от 1 до 1000. Умножение и деление | 13 часов | |
| 115 (1) | Приемы устного умножения и деления. | 3 |
| 116 (2) | ||
| 117 (3) | ||
| 118 (4) | Виды треугольников. | 1 |
| 119 (5) | Прием письменного умножения на однозначное число. | 3 |
| 120 (6) | ||
| 121 (7) | ||
| 122 (8) | Прием письменного деления на однозначное число. | 3 |
| 123 (9) | ||
| 124 (10) | ||
| 125 (11) | Знакомство с калькулятором. | 1 |
| 126 (12) | Умножение и деление в пределах 1000. Повторение пройденного. | 1 |
| 127 (13) | Итоговая контрольная работа №4. | 1 |
| Итоговое повторение | 9 часов | |
| 128 (1) | Нумерация. Повторение изученного. | 1 |
| 129 (2) | Сложение и вычитание. Повторение изученного. | 2 |
| 130 (3) | ||
| 131 (4) | Умножение и деление. Повторение изученного. | 3 |
| 132 (5) | ||
| 133 (6) | ||
| 134 (7) | Порядок выполнения действий в выражении. Повторение пройденного. | 1 |
| 135 (8) | Решение задач изученных видов. | 2 |
| 136 (9) | ||
