Нестерова Татьяна Павловна

Рабочая программа по математике в 1 классе

Материал опубликован 28 December 2017

Пояснительная записка

Рабочая программа по математике базового уровня составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:

1. Федерального Закона от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2.Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного Приказом Министерства образования и науки России от 06.10.2009 г. №373

3.Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 г. N 1015 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования".

4. Приказ Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 г № 253 «Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования.

5.Учебного плана МОУ Вешкаймская СОШ №1 на 2015-2016 учебный год, утвержденного приказом директора школы № 134 от 31.08.2015г.

6. Образовательной программы начального общего образования МОУ Вешкаймская СОШ №1, утверждённой приказом директора школы № 126 а от 31.08.2015г.

7. Программы курса "Математика" 1-4 классы, авторы М.И.Башмакова. М.Г.Нефедова . Программы общеобразовательных учреждений . Начальная школа , 1-4 классы -М :АСТ «Астрель» , 2011г.

Цели начального общего образования с учётом специфики курса математики.

Курс направлен на реализацию целей обучения математике в начальном звене, сформулированных в Федеральном государственном стандарте начального общего образования:

- развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;

- освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;

- воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

В соответствии с этими целями и методической концепцией авторов можно сформулировать три группы задач, решаемых в рамках данного курса и направленных на достижение поставленных целей.

Учебные:

— формирование на доступном уровне представлений о натуральных числах и принципе построения натурального ряда чисел, знакомство с десятичной системой счисления;

— формирование на доступном уровне представлений о четырех арифметических действиях: понимание смысла арифметических действий, понимание взаимосвязей между ними, изучение законов арифметических действий;

— формирование на доступном уровне навыков устного счета, письменных вычислений, использования рациональных способов вычислений, применения этих навыков при решении практических задач (измерении величин, вычислении количественных характеристик предметов, решении текстовых задач).

Развивающие:

— развитие пространственных представлений учащихся как базовых для становления пространственного воображения, мышления, в том числе математических способностей школьников;

— развитие логического мышления — основы успешного освоения знаний по математике и другим учебным предметам;

— формирование на доступном уровне обобщенных представлений об изучаемых математических понятиях, способах представления информации, способах решения задач.

Общеучебные:

— знакомство с методами изучения окружающего мира (наблюдение, сравнение, измерение, моделирование) и способами представления информации;

— формирование на доступном уровне умений работать с информацией, представленной в разных видах (текст, рисунок, схема, символическая запись, модель, таблица, диаграмма);

— формирование на доступном уровне навыков самостоятельной познавательной деятельности;

— формирование навыков самостоятельной индивидуальной и коллективной работы: взаимоконтроля и самопроверки, обсуждения информации, планирования познавательной деятельности и самооценки.

Общая характеристика учебного курса «Математика»

Учебный материал каждого года обучения выстроен по тематическому принципу — он поделен на несколько крупных разделов, которые, в свою очередь, подразделяется на несколько тем.

Отбор содержания опирается на Федеральный государственный стандарт начального общего образования. При этом учитываются необходимость преемственности с дошкольным периодом и основной школой, индивидуальные потребности школьников и обеспечение возможностей развития математических способностей учащихся.

При отборе содержания учитывался принцип целостности содержания, согласно которому новый материал, если это уместно, органично и доступно для учащихся, включается в систему более общих представлений по изучаемой теме. Принцип целостности способствует установлению межпредметных связей внутри комплекта «Планета знаний». Так, тема «Величины, измерение величин» в начале 2-го класса поддерживается в курсе «Окружающий мир» изучением темы «Приборы и инструменты». Знакомство с летоисчислением и так называемой «лентой времени» в курсе математики 3 класса обусловлено необходимостью её использования при изучении исторической составляющей курса «Окружающий мир».

Важное место в курсе отводится пропедевтике как основного изучаемого материала, традиционного для начальной школы, так и материала, обеспечивающего подготовку к продолжению обучения в основной школе. Поэтому активно используются элементы опережающего обучения на уровне отдельных структурных единиц курса: отдельных упражнений, отдельных уроков, целых тем.

Использование опережающего обучения позволяет в соответствии с принципом целостности включать новый материал, подлежащий обязательному усвоению, в систему более общих представлений. Это способствует осмысленному освоению обязательного материала, позволяет вводить элементы исследовательской деятельности в процесс обучения. На уровне отдельных упражнений: наблюдения над свойствами геометрических фигур, формулирование (сначала с помощью учителя, а позже самостоятельно) выводов, проверка выводов на других объектах. На уровне отдельных уроков: сопоставление и различение свойств предметов, количественных характеристик (сопоставление периметра и площади, площади и объёма и др.), выявление общих способов действий (например, «открытие» правила умножения чисел на 10, 100, 1000).

Один из центральных принципов организации учебного материала в данном курсе — принцип вариативности — который реализуется через деление материала учебников на инвариантную и вариативную части.

Инвариантная часть содержит новый материал, обязательный для усвоения его всеми учащимися, и материал, изучаемый на пропедевтическом уровне, но обязательный для ознакомления с ним всех учащихся. Инвариантная часть обеспечивает усвоение предметных умений на уровне требований, обязательных для всех учащихся. В учебниках ориентиром обязательного уровня освоения предметных умений могут служить упражнения в рубрике «Проверочные задания» (1, 2 классы) и «Проверяем, чему мы научились» (3-4 классы).

Вариативная часть включает материал на расширение знаний по изучаемой теме; задания на дополнительное закрепление обязательного материала; материал, обеспечивающий индивидуальный подход в обучении; материал, направленный на развитие познавательного интереса учащихся.

Значительное место в курсе отводится развитию пространственных представлений учащихся. Своевременное развитие пространственных представлений помогает ребенку успешно адаптироваться в социальной и учебной среде и влияет на усвоение базисных алгоритмов, которые облегчают его взаимодействие с лавиной информации, которая обрушивается на него в современном обществе. Психологами установлено, что развитие пространственных представлений особенно эффективно для развития ребенка до достижения им 9-летнего возраста.

Особое значение задача развития пространственных представлений младших школьников получает в связи с проблемами обучения так называемых правополушарных детей, к которым относятся не только левши, но и дети, одинаково хорошо владеющие и левой, и правой рукой, а также правши с семейным левшеством. Психологические программы коррекции развития этих детей во многом опираются на развитие пространственных представлений.

Неравномерный темп развития дошкольников, индивидуальные особенности развития детей порождают большие сложности при обучении 6-летних детей. В целях обеспечения условий для развития каждого первоклассника в курсе математики выделен длительный адаптационный период, соответствующий по времени 1-й четверти обучения. В учебнике для 1 класса этот период представлен системой заданий, нацеленных на развитие пространственных представлений учащихся. Адаптационный период дает учителю возможность выровнять уровень дошкольной подготовки учащихся и подготовить их к дальнейшему обучению, интенсивной учебной нагрузке.

В учебниках развитие пространственных представлений реализуется через систему графических упражнений (1 класс), широкое использование наглядных моделей при изучении основного учебного материала, обучение моделированию условий текстовых задач, повышенному вниманию к геометрическому материалу.

Изучению величин помимо традиционного для начального курса математики значения (раскрытие двойственной природы числа и практического применения) отводится важная роль в развитии пространственных представлений учащихся. Важную развивающую функцию имеют измерения в реальном пространстве, моделирование изучаемых единиц измерения, развитие глазомера, измерение и вычисление площади и объёма реальных предметов, определение скорости пешехода и других движущихся объектов и т. д., а также решение задач прикладного характера.

Измерение реальных предметов связано с необходимостью округления величин. Элементарные навыки округления измеряемых величин (до целого количества сантиметров, метров) позволяют учащимся ориентироваться в окружающем мире, создают базу для формирования навыков самостоятельной исследовательской деятельности.

Формирование вычислительных навыков и применение этих навыков для решения задач с практическим содержанием традиционно составляет ядро математического образования младших школьников. В курсе большое внимание уделяется формированию навыков сравнения чисел и устных вычислений, без которых невозможно эффективное усвоение письменных алгоритмов вычислений.

В процессе обучения формируются следующие навыки устных вычислений: сложение и вычитание однозначных чисел (таблица сложения); умножение однозначных чисел (таблица умножения) и соответствующие случаи деления; вычисления в пределах 100; сложение и вычитание круглых чисел; умножение круглых чисел на однозначное число; умножение и деление на 10, 100, 1000; деление круглых чисел в случаях, сводимых к таблице умножения (например, 240 : 30).

Обучение письменным алгоритмам вычислений не отменяет продолжения формирования навыков устных вычислений, а происходит параллельно с ними. Особое внимание при формировании навыков письменных вычислений уделяется прогнозированию результата вычислений и оценке полученного результата. При этом используются приёмы округления чисел до разрядных единиц, оценка количества цифр в результате и определение последней цифры результата и другие.

Учебники предоставляют широкие возможности для освоения учащимися рациональных способов вычислений. Особое внимание уделяется оценке возможности применения разных способов вычислений и выбору наиболее подходящего способа вычислений.

Большое значение уделяется работе с текстовыми задачами. Обучение решению текстовых задач имеет огромное практическое и развивающее значение. Необходимо отметить, что развивающее значение имеют лишь новые для учащихся типы задач и задачи, решение которых не алгоритмизируется. При решении таких задач важную роль играют понимание ситуации, требующее развитого пространственного воображения, и приобретут умения моделировать условие задачи (подручными средствами, рисунком, схемой). Обучение моделированию ситуаций начинается с самых первых уроков по математике (еще до появления простейших текстовых задач) и продолжается до конца обучения в начальной школе.

Обучение по данной программе нацелено на осознанный выбор способа решения конкретной задачи, при этом осваиваются как стандартные алгоритмы, так и обобщенные способы решения типовых задач, а также универсальный подход, предполагающий моделирование условия и планирование хода решения задачи в несколько действий.

При изучении геометрического материала учащиеся овладевают навыками работы с чертёжной линейкой, угольником, циркулем, учатся изображать плоские и пространственные геометрические фигуры на клетчатой бумаге. Сравнивая геометрические фигуры, учатся классифицировать их, выдвигать гипотезы о свойствах фигур, проверять свои гипотезы. Используют геометрические представления при решении задач практического содержания и при моделировании условий текстовых задач.

В целом материал инвариантной и вариативной частей нацелен на освоение не только предметных умений, но и метапредметных умений (коммуникативных, регулятивных, познавательных).

Широкий спектр заданий направлен на формирование умений работать с информацией. Учащиеся выделяют существенную информацию из текста, получают информацию из рисунков, таблиц, схем, диаграмм, дополняют таблицы данными, достраивают диаграммы, сопоставляют информацию, представленную в разных видах, находят нужную информацию при выполнении заданий на информационный поиск и в процессе проектной деятельности.

Учащиеся учатся сотрудничать при выполнении заданий в паре и в группе (проектная деятельность); контролировать свою и чужую деятельность, осуществлять пошаговый и итоговый контроль, используя разнообразные приёмы; моделировать условия задач; планировать собственную вычислительную деятельность, решение задачи, участие в проектной деятельности; выявлять зависимости между величинами,устанавливать аналогии и использовать наблюдения при вычислениях и решении текстовых задач; ориентироваться в житейских ситуациях, связанных с покупками, измерением величин, планированием маршрута, оцениванием временных и денежных затрат.

Оценить достижения учащихся в освоении метапредметных умений к концу каждого года помогут задания рубрики «Умеешь ли ты…».

Учебники предоставляют возможности и для личностного развития школьников.

Большое значение для воспитания адекватной самооценки имеет возможность свободного выбора заданий (задания из вариативной части учебника, материалы рубрик «Выбираем, чем заняться», «Играем с Кенгуру»). Поначалу учащиеся выбирают задания, основываясь на своих интересах, но со временем обучаются оценивать трудность предлагаемых заданий и выбирать задания с учетом собственных возможностей.

Строчки литературных произведений, репродукции картин известных художников, используемые в учебниках, помимо знакомства с именами их создателей, дают возможность пробудить в ребёнке ощущение единства, неразрывности мировой культуры, помогают создать представление о математике как части общечеловеческой культуры и ощутить себя причастным к ней, дают пищу воображению, интуиции, творческому импульсу.

Описание места учебного курса «Математика» в учебном плане

Рабочая программа направлена на реализацию целей обучения математике в начальном звене. В соответствии с учебным планом школы на изучение математики выделено 4 часа в неделю, 33 учебные недели, 132 часа в год.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного курса «Математика»

 понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе (хронология событий, протяженность по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т.д.);

 математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);

 владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения; строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность предположения).

Личностные, метапредметные и предметные результата освоения учебного курса

На первой ступени школьного обучения в ходе освоения математического содержания обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами обучающихся являются: готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении в повседневной жизни для исследования математической сущности предмета (явления, события, факта); способность характеризовать собственные знания по предмету, формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены; познавательный интерес к математической науке.

Метапредметными результатами обучающихся являются: способность анализировать учебную ситуацию с точки зрения математических характеристик, устанавливать количественные и пространственные отношения объектов окружающего мира, строить алгоритм поиска необходимой информации, определять логику решения практической и учебной задач; приобетут умения моделировать — решать учебные задачи с помощью знаков (символов), планировать, контролировать и корректировать ход решения учебной задачи.

Предметными результатами обучающихся являются: освоенные знания о числах и величинах, арифметических действиях, текстовых задачах, геометрических фигурах; умения выбирать и использовать в ходе решения изученные алгоритмы, свойства арифметических действий, способы нахождения величин, приёмы решения задач; умения использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, таблицы, диаграммы для решения математических задач.

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

положительное отношение к урокам математики;

адекватное восприятие содержательной оценки своей работы учителем.

Учащиеся получат возможность для сформирования:

познавательной мотивации, интереса к математическим заданиям повышенной трудности;

умения адекватно признавать собственные ошибки.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Учащиеся научатся:

читать, записывать и сравнивать числа от 0 до 100;

представлять двузначное число в виде суммы десятков и единиц;

выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через десяток (сложение и вычитание однозначных чисел, сложение и вычитание десятков, сложение двузначного числа с однозначным, вычитание однозначного числа из двузначного);

выполнять сложение и вычитание с числом 0;

правильно употреблять в речи названия числовых выражений (сумма, разность);

решать текстовые задачи в 1 действие на сложение и вычитание (нахождение суммы, остатка, увеличение/уменьшение на несколько единиц, нахождение слагаемого);

распознавать изученные геометрические фигуры (отрезок, ломаная; многоугольник, треугольник, квадрат, прямоугольник) и изображать их с помощью линейки на бумаге с разлиновкой в клетку;

измерять длину заданного отрезка (в сантиметрах); чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;

находить длину ломаной и периметр многоугольника.

Учащиеся получат возможность научиться:

вычислять значение числового выражения в 2-3 действия рациональными способами (с помощью группировки слагаемых или вычитаемых, дополнение чисел до ближайшего круглого числа);

сравнивать значения числовых выражений;

решать задачи в 2 действия по сформулированным вопросам.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся:

отслеживать цель учебной деятельности (с опорой на маршрутные листы) и внеучебной (с опорой на развороты проектной деятельности);

учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала;

проверять результаты вычислений и исправлять найденные ошибки.

Учащиеся получат возможность научиться:

оценивать собственные успехи в вычислительной деятельности;

планировать шаги по устранению пробелов (знание состава чисел).

Познавательные

Учащиеся научатся:

анализировать условие задачи (выделять числовые данные и цель – что известно, что требуется найти);

сопоставлять схемы и условия текстовых задач;

устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий (продолжать рад, заполнять пустые клетки в таблице);

осуществлять синтез числового выражения (восстановление деформированных равенств), условия текстовой задачи (восстановление условия по рисунку, схеме, краткой записи);

сравнивать и классифицировать изображаемые предметы и геометрические фигуры по заданным критериям;

понимать информацию, представленную в идее текста, схемы. Таблицы; дополнять таблицы недостающими данными.

Учащиеся получат возможность научиться:

наблюдать и делать выводы о результатах вычислений;

видеть аналогии и использовать их при освоении приемов вычислений;

выполнять вычисления удобным способом (группируя слагаемые или вычитаемые);

конструировать геометрические фигуры из заданных частей; достраивать часть до заданной геометрической фигуры; мысленно делить геометрическую фигуру на части;

сопоставлять информацию, представленную в разных видах;

выбирать задание из предложенных, основываясь на своих интересах.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очередность действий, сравнивать полученные результаты, выслушивать партнера, корректно сообщать товарищу об ошибках;

задавать вопросы с целью получения нужной информации.

Учащиеся получат возможность научиться:

организовать взаимопроверку выполненной работы, высказывать свое мнение при обсуждении задания.

Содержание учебного курса

Общие свойства предметов и групп предметов (10часов)

Свойства предметов (форма, цвет, размер). Сравнительные характеристики предметов по размеру: больше - меньше, длиннее - короче, выше – ниже, шире – уже. Сравнительные характеристики положения предметов в пространстве: перед, между, за; ближе – дальше, слева – справа. Сравнительные характеристики последовательности событий: раньше – позже. Сравнительные количественные характеристики групп предметов: столько же, больше, меньше, больше на…, меньше на… .

Числа и величины (30 часов)

Счёт предметов. Названия, запись, последовательность чисел до 100. Сравнение чисел (знаки сравнения). Числовой ряд, взаимное расположение чисел в числовом ряду (следующее число, предыдущее). Чётные и нечётные числа. Десятичный состав двузначных чисел. Масса, единицы массы (килограмм). Вместимость, единицы вместимости (литр).

Арифметические действия (45 часов)

Сложение, вычитание (смысл действий, знаки действий). Переместительный закон сложения. Взаимосвязь действий сложения и вычитания. Таблица сложения в пределах 10. Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через десяток. Сложение и вычитание с числом 0. Выражение (сумма, разность), значение выражения. Равенство, неравенство. Названия компонентов сложения и вычитания (слагаемые, уменьшаемое, вычитаемое). Нахождение значения выражения без скобок. Рациональные приёмы вычислений (перестановка и группировка слагаемых).

Текстовые задачи (15 часов)

Развитие способности понимания текста, содержащего числовые данные. Моделирование текста, содержащего числовые данные. Структура и элементы текстовой задачи (условие, вопрос, числовые данные, неизвестное). Краткая запись условия, восстановление условия задачи по краткой записи. Решение текстовых задач: нахождение суммы и остатка, увеличение (уменьшение) на несколько единиц, нахождение слагаемого.

Геометрические фигуры и величины (20 часов)

Пространственные отношения (выше – ниже, длиннее – короче, шире – уже, перед, за, между, слева – справа). Отрезок, ломаная, прямая линия, кривая. Измерение длины отрезка, изображение отрезка заданной длины. Многоугольники: квадрат, прямоугольник, треугольник. Круг. Длина. Единицы длины (сантиметр). Длина ломаной. Периметр многоугольника. Площадь (на уровне наглядных представлений).

Работа с данными (12 часов)

Виды информации: текст, рисунок, схема, символьная запись. Сопоставление информации, представленной в разных видах. Таблица (строка, столбец). Табличная форма представления данных. Чтение и заполнение таблиц.

Тематическое планирование

№

Тема урока

Дата

Ко-во часов

Тип урока

Планируемые результаты

Форма организации познаватель-ной деятельности

Формы контроля

Организация самостоятель-ной деятельности

Нагляд-

ность,

ИКТ

Предметные

Метапредметные (УУД)

Личностные

Давайте знакомиться – 4 ч

Знакомство с учебником.

Уч.с.2-3;

Р.Т.с.3.

0209

Изучение

нового

Познакомиться со структурой учебника и условные обозначения.

Пользоваться содержанием учебника

Формировать умение участвовать в учебном диалоге

Фронтальная работа

Внешний контроль

Учебник,

Рабочая тетрадь

Как мы будем сравнивать.

Уч.с.4-5;

Р.Т.с.4.

Изучение

нового

Освоить структуру учебника, условные обозначения, иллюстративный материал.

Сравнивать предметы по цвету, размеру, количеству, рассказывать о предметах на рисунке с помощью слов «за», «перед», «между», «ближе», «дальше», выполнять цветной узор из разноцветных клеток по образцу

Выявлять закономерность в чередовании узоров, воспроизводить и продолжать узор по образцу

Формировать уважительное отношение к иному мнению

Фронтальная работа

Внешний контроль

Творческое задание

Учебник, пред-метные картинки рабочая тетрадь, маршрутный лист

Как мы будем считать

Уч.с.6-7;

Р.Т.с.5.

0409

Урок - игра

Усвоить порядок счета предметов в пределах первого десятка.

Отвечать на вопрос со словом «сколько», выкладывать предметы по заданию учителя, составлять пары предметов, сравнивать предметы по количеству, составляя пары, придумывать вопросы по рисунку со словами «сколько», «кого больше, меньше»

Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через десяток, записывать двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, решать текстовые задачи

Формировать положительное отношение и интерес к изучению математики

Индивидуальная работа

Самоконт-роль

Самостоятель-ная работа с проверкой

Учебник, рабочая тетрадь, пред-метные картинки

Что мы будем рисовать

Уч.с.8-9;

Р.Т.с.6.

Урок - экскурсия

Усвоить понятие

« геометрические фигуры», иметь представление о различиях понятий «число» и «цифра».

Формировать умения выделять на рисунке линии, круги, треугольники, проводить прямые линии по линейке и кривые линии от руки, определять количество фигур на рисунке, называть цифры, продолжать узор по образцу, ориентироваться в пространстве

Упорядочивать изображенные предметы по размеру

Воспитывать уважение к труду, целеустремлённость и настойчивость в работе

Фронтальная работа

Внешний контроль

Творческое задание

учебник, рабочая тетрадь,

Сравниваем предметы – 4 ч.

Сравниваем фигуры

Уч.с.10-13;

Р.Т.с.7.

Комбини

рованный

Усвоить понятие

« геометрические фигуры».

Формировать умения определять форму предмета и противопоставлять его предметам другой формы, ориентироваться на листе бумаги, находить определенный рисунок на странице учебника, соотносить предметы быта и геометрические фигуры по форме

Сравнивать фигуры на каждом рисунке, устанавливать закономерности, анализировать пару рисунков и определять, что изменилось

Воспитывать аккуратность, бережное отношение к своим вещам, школьному имуществу

Фронтальная работа

Внешний контроль

Творческое задание

учебник, рабочая тетрадь, маршрутный лист

Сравниваем форму и цвет

Уч.с.14-15;

Р.Т.с.8.

Изучение

нового

Усвоить понятие

« геометрические фигуры».

Формировать умения распознавать геометрические фигуры и правильно использовать соответствующие термины, ориентироваться в таблице, заполнять строки и столбцы по данному правилу

Сравнивать предметы по форме и цвету, моделировать геометрические фигуры (треугольник, четырехугольник) из подручного материала (карандаши, палочки)

Развивать навыки сотрудничества с учителем и сворстниками

Индивидуальная работа

Самоконт-роль

Самостоятель-ная работа с проверкой

Предметные картинки, учебник, рабочая тетрадь

Больше, меньше. Выше, ниже.

Уч.с.16-17;

Р.Т.с.9.

Комбини

рованный

Усвоить понятия «больше», «меньше», «выше», «ниже».

Формировать умения располагать предметы в порядке увеличения (уменьшения) их высоты

Сравнивать предметы по цвету, размеру, находить отличия на рисунках, ориентироваться в таблице (различать строки и столбцы)

Использовать начальные математические знания для описания и объяснения окружающих предметов

Фронтальная работа

Внешний контроль

Графический диктант

учебник, рабочая тетрадь

Длиннее, короче. Шире, уже.

Уч.с.18-19;

Р.Т.с.10.

Комбини

рованный

Усвоить понятия «длиннее», «короче», «шире», «уже».

Формировать умения располагать предметы в порядке увеличения их длины, использовать в вопросах и ответах слова «шире», «уже».

Сравнивать предметы по длине и количеству, находить лишний предмет на рисунке, выявлять закономерность в расположении изображенных предметов в таблице, «заполнять» пустые клетки таблицы в соответствии с этой закономерностью

Использовать начальные математические знания для описания и объяснения окружающих предметов

Фронтальная работа

Внешний контроль

Проверочная работа

учебник, рабочая тетрадь

Считаем предметы – 6 ч

Числа 1,2,3.

Уч.с.20-21;

Р.Т.с.11

Изучение

нового

Владеть порядковым счетом.

Писать цифру 1, соотносить количество предметов с числами 1,2,3.

Находить одинаковые по форме фигуры Моделировать цифры из проволоки и с помощью рисунков (геометрические фигуры)

Задавать вопросы друг другу при работе в парах

Фронтально -индивидуальная работа

Самоконтроль

Самостоятельная работа с проверкой

Учебник, рабочая тетрадь, маршрутный лист, набор цифр

10.

Числа 4,5

Уч.с.22-23;

Р.Т.с.12

Комбини

рованный

Владеть порядковым счетом.

Писать цифру 4, соотносить количество предметов с числами 4,5

Придумывать по рисунку вопросы со словом «сколько»,Устанавливать последовательность рисунков в соответствии с логикой сюжета, определять положение фигур в таблице, чисел в числовом ряду с помощью слов (после, перед, за, между)

Формировать положительную самооценку.

Фронтальная работа

Внешний контроль

Интеллектуальный марафон

Учебник, рабочая тетрадь, набор цифр, пре-зентация "Учимся писать цифры"

11.

Расставляем по порядку.

Уч.с.24-25;

Р.Т.с.13

Комбини

рованный

Усвоить соседей чисел от 1 до 5.

Писать цифру 2, считать предметы, называть числа по порядку от 1 до 5 (в прямом и обратном порядке),

Выполнять изображение геометрических фигур с учетом порядка увеличения (уменьшения) их размеров, использовать порядковые числительные в речи

Воспитывать уважение к труду, целеустремлённость и настойчивость в работе.

Фронтальная работа

Внешний контроль

Учебник, рабочая тетрадь, набор цифр, пре-зентация "Учимся писать цифры"

12.

Числа 6,7

Уч.с.26-27;

Р.Т.с.14

Урок - игра

Усвоить числовой ряд от 1 до 7.

Писать цифру 7, соотносить количество предметов с числами 6, 7, ориентироваться в строках и столбцах таблицы

Выполнять логические задания на определение закономерности, прогнозировать результата игры (в паре) и выстраивать стратегию игры

Развивать навыки сотрудничества с учителем и сверстниками

Фронтально -индивидуальная работа

Внешний контроль ,самоконт-роль

Самостоятель-наяработа по образцу

Учебник, рабочая тетрадь, набор цифр

13.

Числа 8, 9

Уч.с.28-29;

Р.т.с.15.

Комбини

рованный

Усвоить числовой ряд от 1 до 9.

Называть числа от 1 до 9, писать цифры 6 и 9, соотносить количеством предметов и число, рисовать узор, заданный количеством клеток

Сравнивать верхнюю и среднюю строки таблицы, первый и второй столбец, наблюдать за положением чисел, обозначающих парные предметы, в числовом ряду

Использовать начальные математические знания для объяснения окружающих предметов

Фронтальная работа

Внешний контроль

Творческое задание

Учебник, рабочая тетрадь, набор цифр, пре-зентация "Учимся писать цифры"

14.

Числа от 1 до 9

Уч.с.30-31;

Р.Т.с.16.

Комбини

рованный

Усвоить числовой ряд от 1 до 9.

Писать цифру 4, соотносить с количество предметов с числами, ,продолжать узор из геометрических фигур по правилу, дорисовывать фигуру до квадрата

Классифицировать предметы в группе по разным признакам

Развитие этических чувств, доброже-лательности

Фронтальная работа

Внешний контроль

Проверочная работа

Учебник, рабочая тетрадь, набор цифр, пре- зентация "Учимся писать цифры"

Сравниваем числа – 7 ч

15.

Больше. Меньше. Столько же.

Уч.с.32-33;

Р.Т.с.17

Комбини

рованный

Владеть терминами, «больше», «меньше», «столько же».

Писать цифру 3, выполнять узор по образцу

Сравнивать предметы по количеству, выполнять сравнение предметов, составляя пары

Развитие доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости

Фронтальная работа

Внешний контроль

Творческое задание

Учебник, рабочая тетрадь, таблицапрезента-ция "Учимся писать цифры"

16.

Сравниваем числа.

Уч.с.34-35;

Р.Т.с.18

Комбини

рованный

Усвоииь знаки сравнения «=», «<», «>», очередность элементов при заданном порядке их расположения.

Сравнивать числа, используя знаки «=», «<», «>» , писать цифру 8, записывать и читать числовые неравенства, выполнять геометрический узор по образцу

Наблюдать на рисунках и схемах закономерность увеличения и уменьшения чисел в числовом ряду, делать выводы

Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию

Фронтальная работа

Внешний контроль

Творческое задание

Учебник, рабочая тетрадь, таблица презентация "Учимся писать цифры",

17.

Равенство и неравенство.

Уч.с.36-37;

Р.Т.с.19.

Изучение

нового

Формировать понятия «равенство», «неравенство».

Читать и записывать числовые равенства и неравенства, находить одинаковые по форме фигуры.

Составлять пары для сравнения предметов по количеству

Развивать навыки сотрудничества с учителем и сверстниками

Фронтальная работа

Внешний контроль

Творческое задание

Учебник, рабочая тетрадь, таблица

18.

Увеличиваем на 1.

Уч.с.38-39;

Р.Т.с.20

Урок - игра

Владеть терминами «следующее число», «один», и «несколько».

Читать и записывать числовые равенства и неравенства, увеличивать число на 1, называть следующее число за данным числом

Наблюдать на рисунках и схемах закономерность увеличения и уменьшения чисел в числовом ряду, делать выводы

Овладевать основами логического мышления

Фронтальная работа

Внешний контроль

Творческое задание

Учебник, рабочая тетрадь, таблица

19.

Уменьшаем на 1.

Уч.с.40-41;

Р.Т.с.21

Урок - путешествия

Владеть терминами «предыдущее число», «один», и «несколько».

Читать и записывать числовые равенства и неравенства, уменьшать число на 1, называть предыдущее число за данным числом

Наблюдать на рисунках и схемах закономерность увеличения и уменьшения чисел в числовом ряду, делать выводы

Формировать положительную самооценку.

Фронтальная работа

Внешний контроль

Интеллектуальный марафон

Учебник, рабочая тетрадь

20.

Сравниваем числа с помощью числового ряда.

Уч.с.42-43;

Р.Т.с.22

Комбини

рованный

Освоить правила сравнения чисел с помощью числового ряда.

Сравнивать числа с помощью числового ряда, называть числа большие (меньшие) данного, сравнивать числа с помощью рисунков, составлять пары, выполнять геометрический узор

Моделировать данные текстовой задачи с помощью символов

Соблюдать очередность действий при выполнении заданий в паре

Фронтальная работа

Внешний контроль

Творческое задание

Учебник, рабочая тетрадь

21.

Больше на…

Меньше на…

Уч.с.44-45;

Р.Т.с.23.

Комбини

рованный

Освоить правила выполнения разностного сравнения.

Составлять и записывать неравенства, отвечать на вопросы «на сколько больше (меньше)», выполнять геометрический узор по образцу

Моделировать разрезание фигуры на части. Предлагать разные способы разрезания

Использовать начальные математические знания для объяснения окружающих предметов

Фронтальная работа

Внешний контроль

Творческое задание

Учебник, рабочая тетрадь

Рисуем и измеряем – 12 ч

22.

Продолжаем знакомство.

Уч.с.46-47;

Р.Т.с.24-25

Комбини

рованный

Усвоить геометрические фигуры «точка», «круг», «овал», «отрезок», «квадрат», «прямоугольник».

Классифицировать геометрические фигуры, читать и записывать числовые равенства и неравенства, изображать геометрические фигуры по образцу

Ориентироваться на листе бумаги, выполняя указания учителя

Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию

Фронтальная работа

Внешний контроль

Творческое задание

Учебник, рабочая тетрадь, маршрутный лист, набор геометрических фигур

23.

Проводим линии.

Уч.с.48-49;

Р.Т.с.26-27

Комбини

рованный

Освоить понятие «линия».

Находить прямые и кривые линии на чертеже, находить пересекающиеся линии, выполнять чертеж по образцу, увеличивать и уменьшать данное число на 1, описывать линии по данным рисункам, рисовать кривые линии по образцу

Описывать линии, используя слова прямая, кривая, пересекаются, не пересекаются

Формировать способность к самооценке

Фронтальная работа

Внешний контроль

Интеллектуальный марафон

Учебник, рабочая тетрадь

24.

Отрезок и ломаная.

Уч.с.50-51;

Р.Т.с.28-29

Комбини

рованный

Освоить понятия «отрезок » и «ломаная», «звено ломаной», «вершины ломаной», «замкнутая и незамкнутая ломаная», что часть отрезка – это тоже отрезок. Соединять две точки по линейке, увеличивать данное число на 1,рисовать узор по клеткам

Сравнивать ломаные линии

Исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры

Фронтальная работа

Внешний контроль

Творческое задание

Учебник, рабочая тетрадь

25.

Многоугольники.

Уч.с.52-53;

Р.Т.с.30-31

Комбини

рованный

Владеть терминами «многоугольник», «вершины», «стороны», «углы».

Находить ломаные, показывать вершины, стороны, углы многоугольника, читать и записывать неравенства, описывать различные ломаные линии, чертить многоугольники с заданным количеством сторон

Наблюдать за свойствами геометрических фигур, определять сходства и различия, делать выводы

Исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры

Фронтальная работа

Внешний контроль

Творческое задание

Учебник, рабочая тетрадь

26.

Рисуем на клетчатой бумаге.

Уч.с.54-55;

Р.Т.с.32-33

Изучение

нового

Владеть терминами «многоугольник», «вершины», «стороны», «углы.Рисовать на клетчатой бумаге, записывать соседей данного числа, выполнять графический диктант

Анализировать и сравнивать многоугольники

Исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры

Фронтальная работа

Внешний контроль

Творческое задание

Учебник, рабочая тетрадь

27.

Ноль и десять.

Уч.с.56-57;

Р.Т.с.34

Урок - игра

Освоить числа от 0 до 10.

Писать цифру 0, соотносить числа 0 и 10 с цифрами и количеством предметов

Моделировать процесс движения на числовом луче

Овладевать основами логического мышления

Фронтальная работа

Внешний контроль

Творческое задание

Учебник, рабочая тетрадь, набор цифр

28.

Измеряем длину.

Уч.с.58-59;

Р.Т.с.35.

Комбини

рованный

Иметь представление о процессе измерения длины предметов.

Инструменты для измерения длины.

Строить отрезки и измерять их длину, сравнивать числа

Сравнивать на «глаз» длины отрезков на бумаге в клетку

Формировать способность к самооценке

Фронтальная работа

Внешний контроль

Творческое задание

Учебник, рабочая тетрадь

29.

Измеряем отрезки.

Уч.с.60-61;

Р.Т.с.36.

Комбини

рованный

Усвоить правила измерения отрезков, единицу длины «сантиметр».

Строить отрезки и измерять их длину

Строить симметричное изображение на бумаге в клетку

Формировать способность к самооценке

Фронтальная работа

Внешний контроль

Интеллектуальный марафон

Учебник, рабочая тетрадь

30.

Числовой луч.

Уч.с.62-63;

Р.Т.с.37

Комбини

рованный

Иметь представление о числовом луче. Правила построения числового луча.

Сравнивать числовой луч со шкалой, выполнять задания на числовом луче

Моделировать процесс движения на числовом луче

Овладевать основами логического мышления

Творческое задание

Учебник, рабочая тетрадь

31.

Вспоминаем, повторяем. Проверочная работа по теме «Рисуем и измеряем». Уч.с.64-65;

Р.Т.с.38-39

Комбини

рованный

Владеть понятиями "геометрические фигуры".

Строить замкнутые и незамкнутые линии, выполнять сложение и вычитание чисел

Выполнять сравнение чисел

Формировать способность к самооценке

Фронтальная работа

Внешний контроль

Проверочная работа

Учебник, рабочая тетрадь

32.

Повторение. Математичес-кая копилка.

Уч.с.67-69;

Р.Т.с.41.

Комбини

рованный

Формироватьпредставление, что на числовом луче меньшее число расположено левее, большее – правее.

Отмечать числа на числовом луче, увеличивать и уменьшать числа, сравнивать числа с помощью числового луча

Применять знания и умения в нестандартных ситуациях (различать геометрические фигуры с заданными свойствами, восстанавливать деформированный числовой ряд, восстанавливать двойное неравенство, определять закономерность в чередовании чисел и восстанавливать пропуски, зрительно выделять заданные фигуры на геометрическом чертеже)

Формировать способность к самооценке

Фронтальная работа

Внешний контроль

Проверочная работа

Учебник, рабочая тетрадь

33.

Повторяем. Числовой луч – твой помощник!. Мозаика заданий.

Комбини

рованный

Усвоить правила построения числового луча.

Выполнять математические ребусы, решать головоломки, распознавать геометрические фигуры на чертеже

Применять знания и умения в нестандартных ситуациях

Распределять роли при работе в парах

Фронтальная работа

Внешний контроль

Интеллектуальный марафон

Учебник, рабочая тетрадь

Учимся складывать и вычитать – 14 ч

34.

Складываем числа.

Уч.с.70-71;

Р.Т.с.42.

Изучение

нового

Усвоить понятие «сумма», знак «+».

Записывать и читать примеры на сложение

Читать схемы, иллюстрирующие количество предметов, Классифицировать предметы в группе по разным основаниям

Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию

Фронтальная работа

Внешний контроль

Творческое задание

Учебник, рабочая тетрадь, маршрутный лист, таблица

35.

Вычитаем числа.

Уч.с.72-73;

Р.Т.с.43

Изучение

нового

Усвоить понятие «разность», знак «-».

Записывать и читать примеры на вычитание.

Соотносить количество изображенных предметов со схемой, схему с числовым равенством, числовое равенство с рисунком

Приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательных задач

Фронтальная работа

Внешний контроль

Творческое задание

Учебник, рабочая тетрадь, таблица

36.

Считаем до трёх.

Уч.с.74-75;

Р.Т.с.44.

Комбини

рованный

Усвоить состав числа 3, правила построения числового луча

Выполнять сложение чисел на основе знания состава чисел 2 и 3.

Обозначать количество предметов символами

Приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательных задач

Фронтальная работа

Внешний контроль

Творческое задание

Учебник, рабочая тетрадь, предметные картинки

37.

Два да два - четыре.

Уч.с.76-77;

Р.Т.с.45.

Комбини

рованный

Усвоить состав числа 4.

Выполнять сложение чисел на основе знания состава числа 4, соотносить рисунки со схемами, выполнять сложение и вычитание чисел.

Наблюдать за перестановкой слагаемых в равенствах, за взаимосвязью действий сложения и вычитания, делать выводы, использовать их при вычислениях

Приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательных задач

Фронтальная работа

Внешний контроль

Творческое задание

Учебник, рабочая тетрадь, предметные картинки

38.

Отличное число.

Уч.с.78-79;

Р.Т.с.46.

Изучение

нового

Усвоиь состав числа 5.

Выполнять сложение чисел на основе знания состава числа 5, сравнивать примеры на сложение в столбике, сравнивать числа, распознавать геометрические фигуры

Моделировать состав чисел с помощью геометрических фигур на бумаге в клетку

Приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательных задач

Фронтальная работа

Внешний контроль

Интеллектуальный марафон

Учебник, рабочая тетрадь, пред-метные картинки

39.

«Секрет» сложения.

Уч.с.80-81;

Р.т.с.47.

Изучение

нового

Усвоить правило перестановки слагаемых.

Выполнять сложение чисел, применяя перестановку чисел в сумме, сравнивать число и сумму, составлять равенства по рисунку

Читать схемы, иллюстрирующие движение, сравнивать числа, распознавать геометрические фигуры

Приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательных задач

Фронтальная работа

Внешний контроль

Творческое задание

Учебник, рабочая тетрадь, таблица

40.

Самое красивое число.

Уч.с.82-83;

Р.Т.с.48.

Изучение

нового

Усвоить состав числа 6.

Выполнять сложение чисел на основе знания состава числа 6, сравнивать примеры на сложение в столбике

Конструировать геометрические фигуры (достраивать до заданных фигур, выбирать составные части из предложенного набора)

Приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательных задач

Фронтальная работа

Внешний контроль

Творческое задание

Учебник, рабочая тетрадь, таблица

41.

Семь дней недели.

Уч.с.84-85;

Р.Т.с.49

Изучение

нового

Усвоить состав числа 7.

Выполнять сложение чисел на основе знания 7, сравнивать примеры на сложение в столбике

Предлагать несколько вариантов решения комбинаторной задачи

Приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательных задач

Индивидуальная работа

Самоконт-роль

Самостоятель-ная работа с проверкой

Учебник, рабочая тетрадь

42.

Складываем … и вычитаем.

Уч.с.86-87;

Р.Т.с.50

Изучение

нового

Усвоить состав чисел 3 – 7.

Составлять по рисунку суммы и разности, измерять части отрезка, выполнять сложение и вычитание чисел

Моделировать состав чисел с помощью геометрических фигур на бумаге в клетку, сравнивать числа, распознавать геометрические фигуры

Формировать способность к самооценке

Фронтальная работа

Внешний контроль

Творческое задание

Учебник, рабочая тетрадь, пред-метные картинки

43.

Сколько ног у осьминога.

Уч.с.88-89;

Р.Т.с.51.

Изучение

нового

Усвоить состав числа 8.

Выполнять сложение чисел на основе знания 8, сравнивать примеры на сложение в столбике

Сравнивать числа, распознавать геометрические фигуры, делать выводы, использовать их при вычислениях

Приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательных задач

Фронтальная работа

Внешний контроль

Творческое задание

Учебник, рабочая тетрадь

44.

Загадочное число.

Уч.с.90-91;

Р.Т.с.52

Комбини

рованный

Усвоить состав числа 9.

Выполнять сложение чисел на основе знания 9, сравнивать примеры на сложение в столбике

Сравнивать числа, распознавать геометрические фигуры, делать выводы, использовать их при вычислениях

Развитие доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости

Фронтальная работа

Внешний контроль

Творческое задание

Учебник, рабочая тетрадь, пред-метные картинки

45.

Десять братьев.

Уч.с.92-93;

Р.т.с.53

Изучение

нового

Усвоить состав числа 10.

Выполнять сложение чисел на основе знания 10, сравнивать примеры на сложение в столбике

Сравнивать числа, распознавать геометрические фигуры

Приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательных задач

Фронтальная работа

Внешний контроль

Творческое задание

Учебник, рабочая тетрадь

46.

Чёт и нечёт.

Уч.с.94-95;

Р.Т.с.54

Изучение

нового

Иметь представление о чередовании на числовом луче четных и нечетных чисел.

Понятия «четные» и «нечетные» числа.

Называть четные и нечетные числа,

выполнять сложение и вычитание, выполнять узор по клеткам

Наблюдать за чередованием четных и нечетных чисел в числовом ряду, сравнивать числа, распознавать геометрические фигуры

Приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательных задач

Фронтальная работа

Внешний контроль

Творческое задание

Учебник, рабочая тетрадь

47.

Вспоминаем, повторяем тему:«Учимся складывать и вычитать».

Уч.с.96-97;

Р.Т.с.55.

Комбини

рованный

Называть четные и нечетные числа,

выполнять сложение и вычитание, составлять равенства по рисунку, соотносить рисунок и схему

Исследовать свойства четных и нечетных чисел на геометрических моделях, сравнивать числа и суммы

Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию

Индивидуальная работа

Самоконт-роль

Самостоятель-наяработа по образцу

Учебник, рабочая тетрадь

Увеличиваем и уменьшаем – 10 ч

48.

Увеличилось или уменьшилось?

Уч.с.98-99;

Р.Т.с.56.

Изучение

нового

Иметь представление о выборе арифметического действия в соответствии со смыслом задания.

Дополнять равенства по рисунку, составлять рассказ по рисунку и неравенства, соотносить схему и рассказ

Составлять на основе вычислений таблицу сложения, пользоваться таблицей сложения как справочным материалом

Приобрести начальный опыт работы с таблицами, схемами

Фронтальная работа

Внешний контроль

Творческое задание

Учебник, рабочая тетрадь, маршрутный лист

49.

Плюс 2. Минус 2.

Уч.с.104-105;

Р.т.с.57

Изучение

нового

Выполнять сложение чисел с числом 2 и вычитание числа 2, выполнять вычисления, дополнять равенства по рисунку, записывать равенства по схеме, выполнять задание в таблице

Моделировать условие текстовой задачи с помощью простой схемы (1 символ – 1 предмет)

Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию

Фронтальная работа

Внешний контроль

Творческое задание

Учебник, рабочая тетрадь

50.

Считаем парами.

Уч.с.102-103;

Р.Т.с.58

Изучение

нового

Составлять суммы из двоек, вычитать по 2 и прибавлять по 2, восстанавливать равенства

Использовать обобщенные способы вычислений (чтобы прибавить число 2 к нечетному числу, нужно назвать следующее нечетное число)

Приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательнызх задач

Индивидуальная работа

Самоконт-роль

Самостоятель-ная работа с проверкой

Учебник, рабочая тетрадь

51.

Чудо – числа.

Уч.с.106-107;

Р.Т.с.59

Комбини

рованный

Применять счет двойками при вычислениях, записывать равенства по рисунку

Соотносить равенство со схемой движения по числовому лучу.

Развитие доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости

Фронтальная работа

Внешний контроль

Интеллектуальный марафон

Учебник, рабочая тетрадь

52.

Ура! Путешествие.Уч.с.100-101;

Р.Т.с.60-61

Изучение

нового

Формировать представление о единице измерения длины- километре.

Складывать и вычитать числа с опорой на числовой луч

Изображать схему движения по числовому лучу в соответствии с заданным равенством. Восстанавливать равенства. Сравнивать числа

Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию

Фронтальная работа

Внешний контроль

Творческое задание

Учебник, рабочая тетрадь

53.

Увеличиваемчисла.

Уч.с.108-109;

Р.т.с.62-63

Изучение

нового

Выполнять сложение с числами 3 и 4, выполнять работу в таблице, изображать условие задачи с помощью схемы

Составлять цепочки чисел в соответствии с правилом (например, каждое следующее число на 3 больше предыдущего).

Приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательнызх задач

Индивидуальная работа

Внешний контроль ,самоконт-роль

Самостоятель-ная работа с проверкой

Учебник, рабочая тетрадь

54.

Уменьшаем числа.

Уч.с.110-111;

Р.Т.с.64-65

Комбини

рованный

Выполнять вычитание с числами 3 и 4, выполнять работу в таблице, изображать условие задачи с помощью схемы

Составлять цепочки чисел в соответствии с правилом

Участвовать в парной работе, корректно оценивать активность партнера, правильность его ответов

Фронтальная работа

Внешний контроль

Творческое задание

Учебник, рабочая тетрадь

55.

Рисуем и вычисляем.

Уч.с.112-113;

Р.Т.с.66.

Комбини

рованный

Иметь представление о математической задаче.

Иллюстрировать условие текстовой задачи с помощью схемы, выполнять сложение и вычитание чисел.

Составлять цепочки чисел в соответствии с правилом. Распознавать геометрические фигуры

Приобрести начальный опыт работы со схемами

Фронтальная работа

Внешний контроль

Творческое задание

Учебник, рабочая тетрадь

56.

Больше или меньше? На сколько?

Уч.с.114-115;

Р.Т.с.67

Изучение

нового

Иметь представление о том, на сколько увеличилось или на сколько уменьшилось число в результате арифметических действий.

Отвечать на вопросы: на сколько больше? на сколько меньше?, выполнять схему к задаче

Сравнивать числа с помощью числового луча

Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета

Индивидуальная работа

Взаимопро-верка

Самостоятель-ная работа.

Учебник, рабочая тетрадь

57.

Вспоминаем, повторяем тему: «Увеличиваем и уменьшаем»

Уч.с.116-117;

Р.Т.с.68

Комбини

рованный

Выполнять сложение и вычитание чисел, прибавлять двойками, вычитать двойками, выполнять работу в таблице

Сравнивать числа

Воспитывать уважение к труду, целеустремлён-ность и настойчивость в работе.

Фронтальная работа

Внешний контроль

Проверочная работа

Учебник, рабочая тетрадь

Рисуем и вырезаем – 5 ч

58.

Вырезаем и сравниваем.

Уч.с.118-119;

Р.Т.с.69-71

Комбини

рованный

Иметь представление о симметричных фигурах.

Вырезать симметричные фигуры

Вырезатьсимметричные фигурки из сложенного листа бумаги

Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию

Фронтальная работа

Внешний контроль

Творческое задание

Учебник, рабочая тетрадь

59.

Рисуем и сравниваем.

Уч.с.120-121;

Р.Т.с.72

Комбини

рованный

Иметь представление о равенстве фигур.

Понятие «прямой угол».

Сравнивать фигуры с помощью наложения их друг на друга, распознавать геометрические фигуры

Определять опытным путем (с помощью сгибания) число осей симметрии у квадрата

Приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательных задач

Фронтально-индивидуальная работа

Внешний контроль , самоконтроль

Арифметичес-кий диктант

Учебник, рабочая тетрадь

60.

Проверочные задания по теме: «Рисуем и вырезаем» Математическая копилка.

Уч.с.122-123;

Р.Т.с.73.

Итоговый

Усвоить таблицу сложения однозначных чисел.

Выполнять сложение и вычитание чисел, дополнять до 10, решать задачи с помощью схемы

Определять на глаз ось симметрии равнобедренной трапеции, круга, прямоугольника, ромба. Обсуждать число осей симметрии у этих фигур

Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета

Фронтальная работа

Внешний контроль

Проверочная работа

Учебник, рабочая тетрадь

61.

Вычисляем с помощью таблицы сложения.

Р.Т.с.74.

Изучение

нового

Усвоить таблицу сложения однозначных чисел.

Выполнять сложение и вычитание чисел, дополнять до 10, решать задачи с помощью схемы

Определять, верно ли построено симметричное изображение. Находить равные фигуры среди изображенных: на глаз, с помощью кальки, с помощью измерений

Приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательнызх задач

Фронтальная работа

Внешний контроль

Творческое задание

Учебник, рабочая тетрадь

62.

Мозаика заданий. Проект «Любимое число».

Р.Т.с.75.

Комбини

рованный

Усвоить таблицу сложения однозначных чисел.

Выполнять сложение и вычитание чисел, дополнять до 10, решать задачи с помощью схемы

Наблюдать над результатами арифметических действий и делать выводы: при сложении двух одинаковых чисел получается четное число, при сложении соседних чисел в ответе – нечетное число, при вычитании соседних чисел в ответе – 1. Контролировать результаты вычислений с опорой на результаты наблюдений. Оценивать свои умения складывать числа в пределах 10 (рабочая тетрадь). Применять знания и умения в нестандартных ситуациях (определять закономерность в чередовании чисел т восстанавливатьпропуски, соотносить условие задачи со схемой, составлять цепочку преобразований на основе схемы в таблице, зрительно выделять заданные фигуры на геометрическом чертеже).

Оценивать своё продвижение в учебном материале и демонстрировать знания по каждой теме с опорой на маршрутный лист в начале книги Выбирать форму участия в проектной деятельности по теме «Любимое число».

Фронтальная работа

Внешний контроль

Графический диктант

Творческое задание

Учебник, рабочая тетрадь

Десятки – 3ч

63.

Что такое десяток.

Уч.с.3-7;

Р.Т.с.8-

Изучение

нового

Иметь представление о десятичном принципе построения системы чисел.

Понятия «десяток», «круглые числа».

Считать десятками, работать с календарем, решать арифметические задачи

Наблюдать за положением круглых чисел в числовом ряду (каждое десятое число).

Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию

Тематическая. Работа в парах

Внешний контроль, взаимоконтроль

Творческое задание

Учебник, рабочая тетрадь

64.

Считаем десятками.

Уч.с.8-9;

Р.Т.с.3-4.

Изучение

нового

Усвоить последовательность расположения десятков числовом ряду.

Читать, записывать круглые числа, сравнивать круглые числа, считать десятками

Обсуждать значение слова «десяток», приводить примеры использования слова «десяток в реальной жизни».

Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета

Тематическая.

Внешний контроль

Творческое задание

Учебник, рабочая тетрадь

65.

Считаем шаги.

Уч.с.10-11;

Р.Т.с.5-7.

Изучение

нового

Иметь представление о десятках на числовом луче и на измерительной линейке.

Решать текстовые задачи, выполнять сложение и вычитание чисел

Различать число монет и число копеек Восстанавливать равенства по рисунку

Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета

Фронтально – индивидуальная работа

Внешний контроль , самоконтроль

Арифметический диктант

Учебник, рабочая тетрадь

Как устроены числа – 11ч

66.

Знакомьтесь: числа от 11 до 20.

Уч.с.12-13;

Р.Т.с.10-11

Комбини

рованный

Усвоить названия чисел второго десятка.

Читать и записывать числа от 11 до 20, определять количество единиц и количество десятков в числах от 11 до 20, выполнять сложение и вычитание чисел

Распознавать на рисунках обозначение десятков и обозначение единиц. Моделировать десятичный состав двузначных чисел.

Использовать начальные математические знания для описания и объяснения окружающих предметов

Тематическая

Работа в парах

Внешний контроль , взаимоконтроль

Творческое задание

Учебник, рабочая тетрадь

67.

Следующее и предыдущее число.

Уч.с.14-15;

Р.Т.с.12-13

Изучение

нового

Усвоить порядок следования чисел второго десятка в ряду чисел и на числовом луче, понятия «следующее число», и «предыдущее число».

Называть следующее и предыдущее число, сравнивать числа второго десятка, восстанавливать числовой ряд

Устанавливать двузначные числа в окружающей действительности и правильно называть их (номер дома, квартиры, этаж, номер автобуса)Сравнивать числа второго десятка, восстанавливать числовой ряд

Использовать начальные математические знания для описания и объяснения окружающих предметов, процессов , явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений

Фронтально – индивидуальная работа

Внешний контроль , самоконтроль

Арифметический диктант

Учебник, рабочая тетрадь

68.

Прибавляем по одному … и вычитаем.

Уч.с.16-17.

Изучение

нового

Увеличивать и уменьшать числа второго десятка на 1 с опорой на последовательность чисел в числовом ряду, выполнять сложение и вычитание однозначных чисел

Сравнивать числа второго десятка

Приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательнызх задач

Фронтально – индивидуальная работа.

Работа в парах

Внешний контроль , взаимоконтроль

Творческое задание

Учебник, рабочая тетрадь

69.

Вспоминаем чёт и нечет.

Уч.с.18-19.

Комбини

рованный

Увеличивать и уменьшать числа второго десятка на 2 с опорой на последовательность чисел в числовом ряду, выполнять сложение и вычитание однозначных чисел, записывать суммы по рисунку

Наблюдать за известными свойствами числового ряда на примере двузначных чисел. Распространять известные приёмы вычислений на двузначные числа. Находить ось симметрии геометрической фигуры, строить симметричные изображения.

Развитие доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости

Фронтально – индивидуальная работа

Внешний контроль, самоконтроль

Арифметический диктант

Учебник, рабочая тетрадь

70.

Перебираем числа.

Уч.с.20-21.

Изучение

нового

Усвоить порядок следования чисел второго десятка в числовом ряду.

Записывать и читать числа от 11 до 20

Наблюдать за сложением одинаковых слагаемых. Устанавливать закономерность построения сложных узоров и продолжать узор

Воспитывать уважение к труду, целеустремлённость и настойчивость в работе.

Фронтальная работа

Внешний контроль

Творческое задание

Учебник, рабочая тетрадь

71.

Вспоминаем, повторяем тему: «Как устроены числа».

Уч.с.22-23.

Комбини

рованный

Усвоить порядок следования чисел второго десятка в числовом ряду. Выполнять сложение и вычитание однозначных чисел, решать текстовые задачи

Распространять известные приёмы вычислений на двузначные числа

Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета

Индивидуальная работа

Самоконтроль

Самостоятельная работа по образцу

Учебник, рабочая тетрадь

72.

Ведём счёт дальше .

Уч.с.24-25;

Р.Т.с.14-15

Изучение

нового

Усвоить понятия двузначные числа больше 20.

Читать, записывать числа больше 20, увеличивать двузначные числа на 1, составлять равенства по рисунку

Составлять равенства по рисунку

Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию

Фронтально – индивидуальная работа

Внешний контроль, самоконтроль

Арифметический диктант

Учебник, рабочая тетрадь

73.

Сколько десятков? Сколько единиц?

Уч.с.26-27;

Р.Т.с.16-17

Изучение

нового

Усвоить десятичный состав двузначных чисел, названия и запись двузначных чисел.

Составлять равенства по рисунку, решать текстовые задачи

Распространять известные приёмы вычислений на двузначные числа

Овладевать основами логического мышления

Фронтальная работа

Внешний контроль

Графический диктант

Учебник, рабочая тетрадь

74.

Как можно сравнивать числа.

Уч.с.28-29.

Изучение

нового

Усвоить понятия «однозначное число» и «двузначное число».

Сравнивать двузначные числа с опорой на их десятичный состав, восстановление равенств

Распространять известные приёмы вычислений на двузначные числа Конструировать геометрические фигуры из заданного набора, достраивать геометрические фигуры

Исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры

Фронтальная работа

Внешний контроль

Творческое задание

Учебник, рабочая тетрадь

75.

Записываем по порядку.

Уч.с.30-31;

Р.Т.с.18-19

Комбини

рованный

Усвоить порядок следования двузначных чисел в числовом ряду.

Сравнивать двузначные числа, записывать двузначные числа в порядке возрастания и убывания

Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета

Фронтально – индивидуальная работа

Внешний контроль, самоконтроль

Тест (5 мин)

Учебник, рабочая тетрадь

76.

Вспоминаем, повторяемтему: «Как устроены числа».

Уч.с.32-35

Комбини

рованный

Усвоить порядок следования двузначных чисел в числовом ряду.

Уметь читать, записывать и сравнивать двузначные числа, решать текстовые задачи

Распространять известные приёмы вычислений на двузначные числа Конструировать геометрические фигуры из заданного набора, достраивать геометрические.

Оценивать своё продвижение в учебном материале и демонстрировать знания по каждой теме с опорой на маршрутный лист в начале книги

Фронтальная работа

Внешний контроль

Творческое задание

Учебник, рабочая тетрадь

Вычисляем в пределах 20 – 14ч

77.

Плюс десять.

Уч.с.36-37;

Р.Т.с.20-21

Изучение

нового

Усвоить порядок следования двузначных чисел в числовом ряду.

Выполнять сложение числа 10 с однозначными числами на основе знания десятичного состава чисел второго десятка, сравнивать числа, решать текстовые задачи

Осознанно выбирать знак арифметического действия для решения задачи. Восстанавливать пропущенные числа и знаки действий в цепочке так, чтобы из одного числа получить другое. Читать данные таблицы. Восстанавливать условие задачи по табличным данным. Отмечать результаты вычислений в таблице. Группировать монеты так, чтобы получить заданную сумму. Читать данные таблицы. Восстанавливать условие задачи по табличным данным. Отмечать результаты вычислений в таблице.

Развитие доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости

Фронтально – индивидуальная работа, работа в парах

Внешний контроль, взаимоконтроль

Творческое задание

Учебник, рабочая тетрадь

78.

Плюс десять и минус десять.

Уч.с.38-39.

Изучение

нового

Усвоить порядок следования двузначных чисел в числовом ряду.

Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 на основе знания десятичного состава чисел второго десятка (10 + 5, 5 +10, 15 -10, 15 - 5), восстанавливать неравенства, записывать равенства к данному рисунку

Читать данные таблицы. Восстанавливать условие задачи по табличным данным. Отмечать результаты вычислений в таблице. Достраивать фигуры до квадрата

Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета

Фронтально – индивидуальная работа

Внешний контроль,

самоконтроль

Тест (5 мин)

Учебник, рабочая тетрадь

79.

Изменилось ли число?

Уч.с.40-41;

Р.Т.с.22-23

Комбини

рованный

Усвоить порядок следования двузначных чисел в числовом ряду.

Выполнять сложение и вычитание чисел с числом 0, восстанавливать неравенства, записывать равенства к данному рисунку

Узнавать исходную фигуру в заданной комбинации геометрических фигур

Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета

Фронтальная работа

Внешний контроль

Творческое задание

Учебник, рабочая тетрадь

80.

Как прибавить число?

Уч.с.42-43.

Изучение

нового

Усвоиь порядок следования двузначных чисел в числовом ряду.

Выполнять сложение однозначного числа с двузначным в пределах 20 без перехода через десяток, дополнять равенства

Читать данные таблицы. Восстанавливать условие задачи по табличным данным. Отмечать результаты вычислений в таблице.

Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию

Фронтально – индивидуальная работа

Внешний контроль , самоконтроль

Арифметический диктант

Учебник, рабочая тетрадь

81.

Составляем суммы.

Уч.с.44-45;

Р.Т.с.22-23

Изучение

нового

Усвоить порядок следования двузначных чисел в числовом ряду.

Составлять суммы по рисункам и схемам, выполнять сложение однозначного числа с двузначным в пределах 20 без перехода через десяток, дополнять равенства

Группировать монеты так, чтобы получить заданную сумму. Принимать участие в учебных играх, прогнозировать результаты хода, определять стратегию игры

Овладевать основами логического мышления

Индивидуальная работа

Самоконтроль

Самостоятельная работа с проверкой

Учебник, рабочая тетрадь

82.

Как вычесть число?

Уч.с.46-47;

Р.Т.с.24-25

Изучение

нового

Усвоить порядок следования двузначных чисел в числовом ряду.

Выполнять сложение однозначного числа с двузначным в пределах 20 без перехода через десяток, дополнять равенства, решать текстовые задачи

Приобрести начальный опыт работы с таблицами.

Оценивать трудность предлагаемого задания

Фронтально – индивидуальная работа.

Работа в парах

Внешний контроль, взаимоконтроль

Творческое задание

Учебник, рабочая тетрадь

83.

Вычисляем по цепочке.

Уч.с.48-49;

Р.Т.с.24-25

Изучение

нового

Усвоить порядок следования двузначных чисел в числовом ряду.

Восстанавливать цепочки

Развитие доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости

Фронтальная работа

Внешний контроль

Творческое задание

Учебник, рабочая тетрадь

84.

Вспоминаем, повторяем тему: «Вычисляем в пределах 20».

Уч.с.50-51;

Р.Т.с.26-27

Изучение

нового

Усвоить порядок следования двузначных чисел в числовом ряду.

Выполнять сложение и вычитание в пределах 20, решать текстовые задачи, составлять таблицы по данному условию

Восстанавливать цепочки Читать данные таблицы. Восстанавливать условие задачи по табличным данным. Отмечать результаты вычислений в таблице.

Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию

Фронтально – индивидуальная работа.

Работа в парах

Внешний контроль , самоконтроль

Арифметический диктант

Учебник, рабочая тетрадь

85.

Длина ломаной.

Уч.с.52-53;

Р.Т.с.26-27

Комбини

рованный

Усвоить понятие «длина ломаной », способ измерения ломаной.

Измерять длину ломаной, выполнять сложение и вычитание в пределах 20, сложение величин

Проводить ломаные через заданные точки разными способами..

Овладевать основами логического мышления

Фронтально – индивидуальная работа.

Работа в парах

Внешний контроль, взаимоконтроль

Творческое задание

Учебник, рабочая тетрадь

86.

Периметр.

Уч.с.54-55;

Р.Т.с.28-29

Изучение

нового

Усвоить понятие «периметр многоугольника», способ нахождения периметра многоугольника.

Находить периметр многоугольника, выполнять сложение и вычитание в пределах 20, складывать величины

Ориентироваться в рисунке – схеме местности и вычислять длину пути заданного:

а) описанием,

б) рисунками

Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета

Фронтальная работа

Внешний контроль

Интеллектуальный марафон

Учебник, рабочая тетрадь

87.

Площадь.

Уч.с.56-57;

Р.Т.с.32-33

Комбини

рованный

Усвоить понятие «площадь».

Сравнивать площади, выбирать единицу измерения, выполнять задачи с рассуждениями

Приобрести начальный опыт работы с таблицами

Фронтально – индивидуальная работа.

Работа в парах

Внешний контроль, взаимоконтроль

Творческое задание

Учебник, рабочая тетрадь

88.

Вспоминаем, повторяем тему: «Вычисляем в пределах 20».

Уч.с.58-59

Комбини

рованный

Владеть порядком следования двузначных чисел в числовом ряду.

Выполнять сложение и вычитание в пределах 20, решать текстовые задачи, составлять таблицы по данному условию

Воспитывать уважение к труду, целеустремлённость и настойчивость в работе.

Фронтально – индивидуальная работа

Внешний контроль, самоконтроль

Самостоятельная работа с проверкой

Учебник, рабочая тетрадь

89.

Повторение по теме: «Как устроены числа».

Уч.с.60-61

Комбини

рованный

Владеть порядком следования двузначных чисел в числовом ряду.

Выполнять сложение и вычитание в пределах 20, решать текстовые задачи, составлять таблицы по данному условию

Читать схемы, иллюстрирующие отношение данных как «частей к целому».

Приобрести начальный опыт работы со схемам. Оценивать трудность предлагаемого заданияи

Фронтально – индивидуальная работа

Внешний контроль , самоконтроль

Арифметический диктант

Учебник, рабочая тетрадь

90.

Проверочные заданияпо теме: «Как устроены числа»

Итоговый

Владеть порядком следования двузначных чисел в числовом ряду.

Выполнять сложение и вычитание в пределах 20, решать текстовые задачи, составлять таблицы по данному условию, находить периметр четырехугольника, находить длину ломаной

Применять знания и умения в нестандартных ситуациях (восстанавливать пропуски в цепочку вычислений, соотносить символы с условием задачи, определять длину стороны многоугольника, если известны другие стороны и периметр)

Фронтальная работа

Внешний контроль

Проверочная работа

Учебник, тетрадь для провероч-ных работ

Простая арифметика - 12 ч

91.

Что такое задача.

Уч.с.64-65;

Р.Т.с.38-39

Изучение

нового

Формировать понятия «задача», «известные числа», «неизвестные числа».

Отличать арифметические задачи от рассказов, решать текстовые задачи, выписывать условие задачи и вопрос, измерять длину ломаной

Записывать данные задачи в форме таблицы. Оценивать результат вычислений, отвечая на вопросы: «Хвати ли …», «Можно ли…». Ориентироваться в рисунке – схеме, определять длину пути.

Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию

Фронтальная работа

Внешний контроль

Творческое задание

Учебник, рабочая тетрадь

92.

Как записать задачу коротко?

Уч.с.66-67;

Р.Т.с.40-41

Изучение

нового

Усвоить понятия «задача», «известные числа», «неизвестные числа».

Выполнять краткую запись задачи, решать текстовые задачи, записывать условие задачи

Сравнивать данные задачи Придумывать задания на вычисления при работе в паре. Выполнять вычисления по аналогии (складываем/вычитаем десятки так же как однозначные числа).

Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию

Фронтально – индивидуальная работа

Внешний контроль, самоконтроль

Арифметический диктант

Учебник, рабочая тетрадь

93.

Покупаем и считаем.

Уч.с.68-69;

Р.Т.с.42-43

Изучение

нового

Усвоить понятия «задача», «известные числа», «неизвестные числа».

Выполнять сложение и вычитание десятков (20 + 30, 50 - 20), решать текстовые задачи, находить длину ломаной

Сравнивать данные задачи Читать данные таблицы. Восстанавливать условие задачи по табличным данным. Отмечать результаты вычислений в таблице.

Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета

Фронтально – индивидуальная работа

Внешний контроль, самоконтроль

Тест (5 мин)

Учебник, рабочая тетрадь

94.

Лёгкие вычисления.

Уч.с.70-71.

Изучение

нового

Владеть понятиями «задача», «известные числа», «неизвестные числа».

Выполнять сложение и вычитание десятичного состава двузначных чисел (20 + 6, 6 + 20, 26 – 20, 26 - 6), записывать двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, решать текстовые задачи

Сравнивать данные задачи. Читать данные таблицы. Восстанавливать условие задачи по табличным данным

Развитие доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости

Фронтально – индивидуальная работа.

Работа в парах

Внешний контроль, взаимоконтроль

Творческое задание

Учебник, рабочая тетрадь

95.

Решаем задачи по действиям.

Уч.с.72-73.

Комбини

рованный

Владеть понятиями «задача», «известные числа», «неизвестные числа».

Решать задачи в два действия, выполнять сложение и вычитание двузначных чисел, оформлять краткую запись задачи в виде таблицы

Сравнивать площади фигур, занимающих нецелое число клеток (с помощью кальки, наложением). Наблюдать за изменением формы фигуры и изменением её площади.

Исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры. Оценивать трудность предлагаемого задания

Фронтальная работа

Внешний контроль

Творческое задание

Учебник, рабочая тетрадь

96.

Больше на… Меньше на …

Уч.с.74-75;

Р.Т.с.44-45

Изучение

нового

Владеть понятиями «задача», «известные числа», «неизвестные числа».

Решать текстовые задачи на увеличение и уменьшение количества предметов, выполнять сложение и вычитание десятичного состава двузначных чисел (20 + 6, 6 + 20, 26 – 20, 26 - 6)

Сравнивать числа

Овладевать основами логического мышления

Фронтально – индивидуальная работа

Внешний контроль, самоконтроль

Самостоятельная работа с проверкой

Учебник, рабочая тетрадь

97.

Находим значения выражений.

Уч.с.76-77;

Р.Т.с.44-45

Комбини

рованный

Усвоить понятия «выражение», «значение выражения».

Выполнять сложение чисел рациональным способом (перестановка чисел в сумме и дополнение до десятка), решать задачи с помощью схемы, записывать условие задачи в виде таблицы, сравнивать фигуры по площади, составлять выражения по рисунку

Осознанно выбирать знак арифметического действия для решения задачи и составлять выражение, опираясь на схему. Выполнять вычисления по аналогии (складываем/вычитаем десятки так же как однозначные числа

Развитие доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости

Фронтально – индивидуальная работа

Внешний контроль, самоконтроль

Арифметический диктант

Учебник, рабочая тетрадь

98.

Рассаживаем и считаем.

Уч.с.78-79;

Р.Т.с.46-47

Изучение

нового

Усвоить понятия «выражение», «значение выражения».

Выполнять сложение однозначного и двузначного чисел и вычитать однозначное число из двузначного без перехода через десяток, решать текстовые задачи

Выполнять вычисления по аналогии (складываем/вычитаем десятки так же как однозначные числа

Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию

Фронтальная работа

Внешний контроль

Творческое задание

Учебник, рабочая тетрадь

99.

Сравниваем двузначные числа.

Уч.с.80-81;

Р.Т.с.46-47

Изучение

нового

Владеть понятиями «выражение», «значение выражения».

Сравнивать двузначные числа путем сравнения количества десятков и количества единиц, выполнять сложение однозначного и двузначного чисел и вычитать однозначное число из двузначного без перехода через десяток, решать текстовые задачи

Сравнивать числа. Выполнять вычисления по аналогии (складываем/вычитаем десятки так же как однозначные числа

Воспитывать уважение к труду, целеустремлённость и настойчивость в работе.

Фронтальная работа

Внешний контроль

Творческое задание

Учебник, рабочая тетрадь

100

Измеряем и сравниваем.

Уч.с.82-83;

Р.Т.с.48-49

Изучение

нового

Владеть понятиями «выражение», «значение выражения».

Иметь представление об округлении результатов измерения.

Вычислять и сравнивать числа, сравнивать фигуры по площади, решать текстовые задачи с помощью таблицы

Измерять с помощью сантиметровой ленты длину шага. Округлять результаты длины до сантиметров (выбирая ближайшее число).

Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию

Фронтально – индивидуальная работа

Внешний контроль, самоконтроль

Арифметический диктант

Учебник, рабочая тетрадь

101

Величины.

Уч.с.84-85.

Изучение

нового

Иметь представление о величинах измерения длины, времени, массы, площади, объема.

Соотносить величины и единицы измерения, выполнять сложение однозначного и двузначного чисел и вычитать однозначное число из двузначного без перехода через десяток, решать текстовые задачи

Сравнивать результаты измерения длины (в сантиметрах). Классифицировать величины (длина, масса, время)

Исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры

Внешний контроль, самоконтроль

Самостоятельная работа по образцу

Учебник, рабочая тетрадь

102

Вспоминаем, повторяем тему: «Простая арифметика».

Уч.с.86-89;

Р.Т.с.50-51;

Комбини

рованный

Усвоить величины измерения длины, времени, массы, площади, объема.

Выполнять сложение однозначного и двузначного чисел и вычитать однозначное число из двузначного без перехода через десяток, решать текстовые задачи, составлять задачи по рисунку и выражению

Сравнивать данные задачи. Классифицировать величины. Оценивать своё продвижение в учебном материале и демонстрировать знания по каждой теме с опорой на маршрутный лист в начале книги

Фронтальная работа

Внешний контроль

Творческое задание

Учебник, рабочая тетрадь

А что же дальше? – 16 ч

103

Слагаемые и сумма.

Уч.с.90-91;

Р.Т.с.52-53

Изучение нового

Освоить понятие «слагаемые».

Читать равенства, используя математические термины, выполнять сложение однозначного и двузначного чисел и вычитать однозначное число из двузначного без перехода через десяток, решать текстовые задачи, сравнивать значения сумм

Понимать и использовать в речи термины «сумма», «слагаемые», «разность», «выражение», «значение выражения». Комбинировать числовые данные для получения заданной суммы.. Строить многоугольник и ломаную по заданным вершинам. Строить симметричные изображения относительно нескольких осей. Обсуждать с товарищем задание, обмениваться мнениями, выражать согласие и несогласие с мнением товарища. Выполнять взаимопроверку вычислений, корректно сообщать об ошибках товарища

Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета

Фронтально – индивидуальная работа

Внешний контроль, самоконтроль

Тест (5 мин)

Учебник, рабочая тетрадь

104

Сколько всего? Сколько из них?

Уч.с.92-93;

Р.Т.с.52-53

Изучение

нового

Владеть понятием «слагаемые».

Читать равенства, используя математические термины,. Выполнять сложение однозначного и двузначного чисел Вычитать однозначное число из двузначного без перехода через десяток, решать текстовые задачи с помощью схемы

Понимать и использовать в речи термины «сумма», «слагаемые», «разность», «выражение», «значение выражения». Комбинировать числовые данные для получения заданной суммы

Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию

Фронтально – индивидуальная работа

Внешний контроль, самоконтроль

Арифметический диктант

Учебник, рабочая тетрадь

105

Прибавляем десятки.

Уч.с.94-95.

Изучение

нового

Владеть понятием «слагаемые».

Выполнять сложение двузначных чисел (25 + 30), решать текстовые задачи с помощью схемы

Развитие доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости

Фронтально – индивидуальная работа.

Работа в парах

Внешний контроль, взаимоконтроль

Творческое задание

Учебник, рабочая тетрадь

106

Вычитаем десятки.

Уч.с.96-97;

Р.Т.с.54-55

Изучение

нового

Владеть понятием «слагаемые».

Выполнять вычитание двузначных чисел (35 - 20), решать текстовые задачи с помощью схемы, восстанавливать равенства

Наблюдать за вычислениями, находить закономерность в столбиках вычислений, использовать эту закономерность как общий способ вычислений. Читать схемы, иллюстрирующие отношение данных как «частей к целому»

Фронтально – индивидуальная работа

Внешний контроль, самоконтроль

Самостоятельная работа с проверкой

Учебник, рабочая тетрадь

107

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.

Уч.с.98-99;

Изучение

нового

Освоить понятия «уменьшаемое», «вычитаемое»,

«значение разности».

Выполнять вычитание чисел, решать задачи с помощью таблицы, составлять задачу по схеме

Читать схемы, иллюстрирующие отношение данных как «частей к целому». Обосновывать расстановку чисел на схеме, опираясь на отношение данных как «частей к целому».

Воспитывать уважение к труду, целеустремлённость и настойчивость в работе.

Фронтально – индивидуальная работа

Внешний контроль, самоконтроль

Арифметический диктант

Учебник, рабочая тетрадь

108

Сколько прибавили? Сколько вычли?

Уч.с.100-101;

Р.Т.с.56-57

Изучение

нового

Владеть понятиями «уменьшаемое», «вычитаемое»,

«значение разности».

Вычислять значение выражения рациональным способом (группировка слагаемых и группировка вычитаемых), выполнять сложение и вычитание двузначных чисел, решать текстовые задачи с помощью схемы

Находить логические ошибки при расстановке чисел на схеме (нарушение соотношения данных как «частей к целому»). Соотносить схему с условием задачи, выбирая их из данных

Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета

Фронтальная работа

Внешний контроль

Творческое задание

Учебник, рабочая тетрадь

109

Дополняем до круглого числа.

Уч.с.102-103

Комбини

рованный

Владеть понятиями «уменьшаемое», «вычитаемое»,

«значение разности».

Дополнять двузначное число до ближайшего круглого числа (37 + 3), выполнять сложение и вычитание чисел, составлять текстовые задачи по схеме

Комбинировать числовые данные для получения заданной суммы..

Фронтально – индивидуальная работа.

Работа в парах

Внешний контроль, взаимоконтроль

Творческое задание

Учебник, рабочая тетрадь

110

Вычисляем удобным способом.

Уч.с.104-105.

Изучение

нового

Владеть понятиями «уменьшаемое», «вычитаемое»,

«значение разности».

Вычислять значение выражения рациональным способом, решать текстовые задачи выражением

Находить логические ошибки при расстановке чисел на схеме (нарушение соотношения данных как «частей к целому»). Сравнивать величины

Развитие доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости

Фронтальная работа

Внешний контроль

Творческое задание

Учебник, рабочая тетрадь

111

Десятки с десятками, единицы с единицами.

Уч.с.106-107;

Р.Т.с.58

Изучение

нового

Освоить правило сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через разряд.

Выполнять сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через разряд, решать текстовые задачи с недостающими и лишними данными

Комбинировать числовые данные для получения заданной суммы..

Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию

Фронтально – индивидуальная работа

Внешний контроль, самоконтроль

Арифметический диктант

Учебник, рабочая тетрадь

112

Решаем задачи.

Уч.с.108-109.

Изучение

нового

Освоить правило сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через разряд.

Решать текстовые задачи на нахождение суммы и остатка, дополнять краткую запись условия задачи, применять схему для решения задачи

Соотносить схему с условием задачи, выбирая их из данных

Фронтальная работа

Внешний контроль

Творческое задание

Учебник, рабочая тетрадь

113

Вспоминаем, повторяем тему: «Десятки».

Уч.с.110-117.

Изучение

нового

Владеть правилом сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через разряд.

Выполнять сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через разряд, решать текстовые задачи, составлять задачи по схеме, находить равные отрезки

Соотносить схему с условием задачи, выбирая их из данных

Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию

Фронтальная работа

Внешний контроль

Самостоятельная работа

Учебник, рабочая тетрадь

114

Плоские и объёмные предметы.

Уч.с.118-119.

Изучение

нового

Усвоить понятия «объемные предметы» и «плоские предметы».

Различать и приводить примеры плоских и объемных фигур, сравнивать плоские фигуры по площади, выполнять сложение и вычитание чисел

Узнавать объёмные геометрические фигуры в предметах окружающей обстановки. Соотносить размеры предметов (высота книги и книжной полки, размеры консервной банки и коробки). Определять число кубиков в изображённой композиции, учитывая невидимые и видимые неполностью

Исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры

Фронтально – индивидуальная работа

Внешний контроль, самоконтроль

Арифметический диктант

Учебник, рабочая тетрадь

115

Развиваем смекалку.

Уч.с.120-121.

Изучение

нового

Владеть понятиями «объемные предметы» и «плоские предметы».

Решать головоломки, логические задания, комбинаторные задачи

Воспитывать уважение к труду, целеустремлённость и настойчивость в работе.

Фронтально – индивидуальная работа

Внешний контроль, самоконтроль

Тест (5 мин)

Учебник, рабочая тетрадь

116

Повторение по теме: «Двузначные числа».

Уч.с.120-121.

Изучение

нового

Владеть правилом сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через разряд.

Обсуждать с товарищем задание, обмениваться мнениями, выражать согласие и несогласие с мнением товарища. Выполнять взаимопроверку вычислений, корректно сообщать об ошибках товарища

Фронтально – индивидуальная работа

Внешний контроль, самоконтроль

Арифметический диктант

Учебник, рабочая тетрадь

117

Проверочная работа.

ТКДР -с. 22-23

Проверки знаний

Владеть правилом сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через разряд.

Решать комбинаторные и нестандартные задачи

Воспитывать уважение к труду, целеустремлённость и настойчивость в работе.Выполнятьсамопроверку вычислений.

Индивидуальная работа

Само- контроль

Проверочная работа

Тетрадь контрольных и диагностических работ

118

Мозаика заданий.

Проект по теме "Симметрия".

Уч.с.122-123

Комбини

рованный

Владеть правилом сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через разряд.

Решать головоломки, логические задания, комбинаторные задачи

Изображать числа с помощью рисунков

Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета Обсуждать с товарищем задание, обмениваться мнениями, выражать согласие и несогласие с мнением товарища. Выполнять взаимопроверку вычислений, корректно сообщать об ошибках товарища.

Фронтально – индивидуальная работа.

Работа в парах

Внешний контроль, взаимоконтроль

Творческое задание

Учебник, рабочая тетрадь

Повторяем, знакомимся, тренируемся – 14 ч

119

Десятки.

Уч.с.124-125.

Комбини

рованный

Иметь представление о римской записи чисел.

Выполнять сложение и вычитание на основе их десятичного состава, сравнивать суммы и разности, заполнять математические цепочки

Наблюдать за известными свойствами числового ряда на примере двузначных чисел.

Развитие доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости

Фронтально – индивидуальная работа.

Работа в парах

Внешний контроль, взаимоконтроль

Творческое задание

Учебник, рабочая тетрадь

120

Десятки.

Р.Т.с.62.

Комбини

рованный

Владеть правилом сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через разряд.

Выполнять сложение и вычитание на основе их десятичного состава, сравнивать суммы и разности, решать головоломки, логические задания, комбинаторные задачи

Распределять работу при выполнении заданий в паре, объединять полученные результаты

Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию

Фронтальная работа

Внешний контроль

Творческое задание

Учебник, рабочая тетрадь

121

Десятки.

Уч.с.126-127.

Комбини

рованный

Увладеть правилом сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через разряд.

Выбирать задания из вариативной части. Участвовать у учебных играх, устанавливать очерёдность действий, соблюдать правила общения при работе в парах

Участвовать у учебных играх, устанавливать очерёдность действий, соблюдать правила общения при работе в парах

Фронтально – индивидуальная работа

Внешний контроль, самоконтроль

Арифметический диктант

Учебник, рабочая тетрадь

122

Числа от 1 до 100.

Уч.с.128-129.

Комбини

рованный

Владеть правилом сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через разряд.

Выбирать задания из вариативной части.

Индивидуальная работа

Самоконтроль

Проверочная работа

Учебник, рабочая тетрадь

123

Числа от 1 до 100.

Р.Т.с.63.

Комбини

рованный

Владеть правилом сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через разряд.

Выбирать задания из вариативной части.

Фронтально – индивидуальная работа

Внешний контроль, самоконтроль

Арифметический диктант

Учебник, рабочая тетрадь

124

125

126

Сложение и вычитание.

Уч.с.134.

Комбини

рованный

Владеть правилом сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через разряд.

Выбирать задания из вариативной части.

Развитие доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости

Фронтально – индивидуальная работа

Внешний контроль, самоконтроль

Арифметический диктант

Учебник, рабочая тетрадь

127.

Итоговая контрольная работа.

Итоговый

Владеть правилом сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через разряд.

Выполнять сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через разряд, решать текстовые задачи, составлять задачи по схеме, находить равные отрезки.

Комбинировать числовые данные для получения заданной суммы Решать комбинаторные и нестандартные задачи.

Воспитывать уважение к труду, целеустремлённость и настойчивость в работе. Оценивать своё продвижение в учебном материале и демонстрировать знания по каждой теме с опорой на маршрутный лист в начале книги.

Индивидуальная работа.

Самоконтроль

Контрольная работа

128.

Работа над ошибками.

Комбини

рованный

Владеть правилом сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через разряд.

Выполнять работу над ошибками, выполнять сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через разряд, решать текстовые задачи, сравнивать числа

Решать головоломки, логические задания, комбинаторные задачи

Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета

Фронтальная работа

Внешний контроль

Самостоятель-ная работа

Учебник, рабочая тетрадь

129

130.

И наконец…

Уч.с.136-137.

Урок - игра

Владеть правилом сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через разряд.

Решать комбинаторные и нестандартные задачи. Изображать числа с помощью рисунков. Конструировать геометрические фигуры.

Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию

Фронтальная работа

Внешний контроль

Интеллектуальный марафон

Учебник, рабочая тетрадь

131

132

И наконец…

Уч.с.138-141.

Урок - игра

Владеть правилом сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через разряд.

Исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры

Фронтальная работа

Внешний контроль

Творческое задание

Учебник, рабочая тетрадь

Описание материально – технического обеспечения образовательного процесса.

УМК

1. М. И. Башмаков, М. Г. Нефёдова. Математика. 1 класс. Учебник. В 2 ч. — М., ACT, Астрель., 2010

2. М. И. Башмаков, М. Г. Нефёдова. Математика. 1 класс. Рабочие тетради № 1,2. — М., ACT, Астрель, 2010

3. М. И. Башмаков, М. Г. Нефёдова. Обучение в 1 классе по учебнику «Математика». Методическое пособие. — М., ACT, Астрель, 2010

4. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа в 2ч. – 4 –е изд., перераб. –М.: Просвещение , 2010. – 400с. – (Стандарты второго поколения).

5. Программы общеобразовательных учреждений: Начальная школа: 1 класс. Учебно – методический комплект «Планета знаний»: русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир, музыка, изобразительное искусство, технология, физическая культура: примерная и основная образовательная программа: ( Сборник). – М.:АСТ: Астрель, 2011. – 479, (С)с. – (Планета знаний).

6. Математика: контрольные и диагностические работы: 1–й класс: к учебнику М.И. Башмакова, М.Г. Нефедовой, «Математика» /М.Г. Нефедова. – Москва: АСТ: Астрель, 2014. – 31 (1) с. : ил. – (Планета знаний)

7. Итоговые проверочные работы: Русский язык: Математика: Итоговая комплексная работа : 1 кл./ Т.М. Андрианова, О.Б. Калинина, М.Г. Нефедова, О.Н. Журавлева. (М. АСТ: Астрель, 2014. – 32с. Ил. – ( Планета знаний)

Литература

Для учителя:

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ(утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373; в ред. приказов от 26 ноября 2010 г. № 1241, от 22 сентября 2011 г. № 2357

Цифровые – электронные образовательные ресурсы

Для учащихся:

http://5klass.net/matematika-1-klass.html

http://ppt4web.ru/nachalnaja-shkola/matematika-dlja-pervogo-klassa.html

Для учителя:

http://www.klassnye-chasy.ru/prezentacii-prezentaciya/matematika-po-matematike/v-1-klasse

Печатные пособия:

Комплекты для обучения

Набор цифр

Образцы письменных цифр

Карточки с математическими заданиями

Демонстрационные пособия:

Натуральный ряд чисел

Объекты, предназначенные для демонстрации счета: от 1 до 10 от 1 до 20,

1 до 100.

Пособие для изучения состава чисел

Набор геометрических фигур и тел

Демонстрационно – измерительные инструменты (линейка, циркуль, транспортир)