| 12+ Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917 Лицензия на образовательную деятельность №0001058 |
Пользовательское соглашение Контактная и правовая информация |
 | Журавлёва Венера Равильевна68 Россия, Татарстан респ., Болгар |
Рабочая программа по математике, 1 класс
1.Планируемые результаты освоения учебного предмета
1 класс
Личностные результаты
У учащегося будут сформированы:
начальные (элементарные) представления о самостоятельности и личной ответственности в процессе обучения математике;
начальные представления о математических способах познания мира;
начальные представления о целостности окружающего мира;
понимание смысла выполнения самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности (начальный этап) и того, что успех в учебной деятельности в значительной мере зависит от него самого;
проявление мотивации учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интересе к учебному предмету математика;
осваивать положительный и позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома;
Учащийся получит возможность для формирования:
основ внутренней позиции школьника с положительным отношением к школе, к учебной деятельности (проявлять положительное отношение к учебному предмету «Математика», отвечать на вопросы учителя (учебника), участвовать в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности, осознавать суть новой социальной роли ученика, принимать нормы и правила школьной жизни, ответственно относиться к урокам математики (ежедневно быть готовым к уроку), бережно относиться к учебнику и рабочей тетради);
учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новых учебных и практических задач;
способности к самооценке результатов своей учебной деятельности.
Метапредметные результаты
Обучающийся получит возможность для формирования регулятивных УУД:
Учащийся научится:
понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем, на разных этапах обучения;
понимать и применять предложенные учителем способы решения учебной задачи;
принимать план действий для решения несложных учебных задач и следовать ему;
выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;
осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию;
осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя.
Учащийся получит возможность научиться:
понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи; составлять план действий для решения несложных учебных задач, проговаривая последовательность выполнения действий;
выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме;
фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворенность/ неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью смайликов, разноцветных фишек и прочих средств, предложенных учителем), адекватно относиться к своим успехам и неуспехам, стремиться к улучшению результата на основе познавательной и личностной рефлексии.
Обучающийся получит возможность для формирования познавательных УУД:
Учащийся научится:
понимать и строить простые модели (в форме схематических рисунков) математических понятий и использовать их при решении текстовых задач;
понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.);
проводить сравнение объектов с целью выделения их различных, различать существенные и несущественные признаки;
определять закономерность следования объектов и использовать ее для выполнения задания;
выбирать основания классификации объектов и проводить их классификацию (разбиение объектов на группы) по заданному или установленному признаку;
осуществлять синтез как составление целого из частей;
иметь начальное представление о базовых межпредметных понятиях: число, величина, геометрическая фигура;
находить и читать информацию, представленную разными способами (учебник, справочник, аудио и видео материалы и др.);
выделять из предложенного текста (рисунка) информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их;
находить и отбирать из разных источников информацию по заданной теме.
Учащийся получит возможность научиться:
понимать и выполнять несложные обобщения и использовать их для получения новых знаний;
устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов (практически и мысленно), фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи (точность и краткость) и на построенных моделях;
применять полученные знания в измененных условиях;
объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач и находить способы их решения (в простейших случаях);
выделять из предложенного текста информацию по заданному условию;
систематизировать собранную в результате расширенного поиска Информацию и представлять ее в предложенной форме.
Обучающийся получит возможность для формирования следующих коммуникативных УУД:
Учащийся научится:
задавать вопросы и отвечать на вопросы партнера;
воспринимать и обсуждать различные точки зрения и подходы к выполнению задания, оценивать их;
уважительно вести диалог с товарищами;
принимать участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя;
понимать и принимать элементарные правила работы в группе: проявлять доброжелательное отношение к сверстникам, стремиться прислушиваться к мнению одноклассников и пр.;
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.
Учащийся получит возможность научиться:
применять математические знания и математическую терминологию при изложении своего мнения и предлагаемых способов действий;
включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность, в стремлении высказываться;
слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться;
аргументировано выражать свое мнение;
совместно со сверстниками задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий, проекта;
оказывать помощь товарищу в случаях затруднений;
признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;
употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.
Предметные результаты
Числа и величины
Учащийся научится:
считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, движения, слоги, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного предмета при указанном порядке счета;
читать, записывать, сравнивать (используя знаки сравнения «>», « <», « =», термины «равенство» и «неравенство») и упорядочивать числа в пределах 20;
объяснять, как образуются числа в числовом ряду, знать место числа 0; объяснять, как образуются числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц, и что обозначает каждая цифра в их записи;
выполнять действия нумерационного характера: 15 + 1, 18 – 1, 10 + 6, 12 – 10, 14 – 4;
распознавать последовательность чисел, составленную по заданному правилу; устанавливать правило, по которому составлена заданная последовательность чисел (увеличение или уменьшение числа на несколько единиц в пределах 20) и продолжать ее;
выполнять классификацию чисел по заданному или самостоятельно установленному признаку;
читать и записывать значения величины длины, используя изученные единицы измерения этой величины (сантиметр, дециметр) и соотношение между ними: 1 дм = 10 см.
Учащийся получит возможность научиться:
вести счет десятками;
обобщать и распространять свойства натурального ряда чисел на числа, большие двадцати.
Арифметические действия. Сложение и вычитание
Учащийся научится:
понимать смысл арифметических действий сложение и вычитание, отражать это на схемах и в математических записях с использованием знаков действий и знака равенства;
выполнять сложение и вычитание, используя общий прием прибавления (вычитания) по частям; выполнять сложение с применением переместительного свойства сложения;
выполнять вычитание с использованием знания состава чисел из двух слагаемых и взаимосвязи между сложением и вычитанием (в пределах 10);
объяснять прием сложения (вычитания) с переходом через разряд в пределах 20.
Учащийся получит возможность научиться:
выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 20;
называть числа и результат при сложении и вычитании, находить в записи сложения и вычитания значение неизвестного компонента;
проверять и исправлять выполненные действия.
Работа с текстовыми задачами
Учащийся научится:
решать задачи (в 1 действие), в том числе и задачи практического содержания;
составлять по серии рисунков рассказ с использованием математических терминов;
отличать текстовую задачу от рассказа; дополнять текст до задачи, вносить нужные изменения;
устанавливать зависимость между данными, представленными в задаче, и искомым, отражать ее на моделях, выбирать и объяснять арифметическое действие для решения задачи;
составлять задачу по рисунку, по схеме, по решению.
Учащийся получит возможность научиться:
составлять различные задачи по предлагаемым схемам и записям решения;
находить несколько способов решения одной и той же задачи и объяснять их;
отмечать изменения в решении при изменении вопроса задачи или ее условия и отмечать изменения в задаче при изменении ее решения;
решать задачи в 2 действия;
проверять и исправлять неверное решение задачи.
Пространственные отношения. Геометрические фигуры.
Учащийся научится:
понимать смысл слов (слева, справа, вверху, внизу и др.), описывающих положение предмета на плоскости и в пространстве, следовать инструкции, описывающей положение предмета на плоскости;
описывать взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве: слева, справа (левее – правее), вверху, внизу (выше – ниже), перед, за, между и др.;
находить в окружающем мире предметы (части предметов), имеющие форму многоугольника (треугольника, четырехугольника и т.д., круга);
распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, линии, прямая, отрезок, луч, ломаная, многоугольник, круг);
находить сходство и различие геометрических фигур (прямая, отрезок, луч).
Учащийся получит возможность научиться:
выделять изученные фигуры в более сложных фигурах (количество отрезков, которые образуются, если на отрезке поставить одну точку (две точки), не совпадающие с его концами.
Геометрические величины
Учащийся научится:
измерять (с помощью линейки) и записывать длину (предмета, отрезка), используя изученные единицы длины сантиметр и дециметр и соотношения между ними;
чертить отрезки заданной длины с помощью оцифрованной линейки;
выбирать единицу длины, соответствующую измеряемому предмету.
Учащийся получит возможность научиться:
соотносить и сравнивать величины (например, расположить в порядке убывания (возрастания) длины: 1 дм, 8 см, 13 см).
Работа с информацией
Учащийся научится:
читать небольшие готовые таблицы;
строить несложные цепочки логических рассуждений;
определять верные логические высказывания по отношению к конкретному рисунку.
Учащийся получит возможность научиться:
определять правило составления несложных таблиц и дополнять их недостающими элементами;
проводить логические рассуждения, устанавливая отношения между объектами и формулируя выводы.
2.Содержание учебного предмета.
( 1 класс, 128 часов)
| № | Название раздела | Краткое содержание | Количество часов |
| 1 | Числа и величины | Счет предметов. Чтение и запись чисел от нуля до 20.. Представление двузначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения. Измерение величин; сравнение и упорядочение величин. Единицы массы (килограмм), вместимости (литр). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. | 18 |
| 2 | Арифметические действия | Сложение, вычитание. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения. Связь между сложением, вычитанием . Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Числовое выражение. Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме). Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие). | 44 |
| 3 | Работа с текстовыми задачами | Решение текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на…»). Зависимости между величинами. Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (схема, таблица и другие модели). | 27 |
| 4 | Пространственные отношения. Геометрические фигуры | Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше—ниже, слева— справа, сверху—снизу, ближе—дальше, между и пр.). Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия , отрезок, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, круг. Использование чертежных инструментов для выполнения построений. Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние: куб, шар, пирамида, цилиндр, конус | 14 |
| 5 | Геометрические величины | Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезка. Единицы длины (см, дм). | 13 |
| 6 | Работа с информацией | Сбор и представление информации, связанной со счетом (пересчетом), измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации. Построение простейших выражений с помощью логических связок и слов («и»; «не»; «если… то…»; «верно/неверно, что…»; «каждый»; «все»; «некоторые»); истинность утверждений. Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, геометрических фигур и др. по правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма, плана поиска информации. Чтение и заполнение таблицы. Интерпретация данных таблицы. Создание простейшей информационной модели (схема, таблица, цепочка). | 12 |
| Итого: | 128 |
3. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы
| № | Тема (раздел) программы | Кол-во часов |
| 1. | Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления. | 8 ч. |
| 2. | Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация. | 24 ч. |
| 3. | Числа от 1 до 10 и число 0. Сложение и вычитание. | 53 ч. |
| 4. | Числа от 1 до 20. Нумерация. | 10 ч. |
| 5. | Числа от 1 до 10. Табличное сложение и вычитание. | 22 ч. |
| 6. | Итоговое повторение | 11 ч. |
| Итого; | 128 ч. |
Календарно-тематическое планирование
1 класс
| № урока в году | № урока в теме | Изучаемый раздел, тема урока | Кол-во часов | Дата | Примечание |
| I четверть – 32 ч. Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления. (8ч.) | |||||
| 1 | 1 | Числа и величины Счёт предметов. | 1 | 04.09 | |
| 2 | 2 | Числа и величины Сравнение групп предметов. Отношения «больше», «меньше», «столько же». | 1 | 05.09 | |
| 3 | 3 | Пространственные отношения. Геометрические фигуры. Пространственные представления. | 1 | 06.09 | |
| 4 | 4 | Пространственные отношения. Геометрические фигуры. Простейшие пространственные и временные представления. | 1 | 08.09 | |
| 5 | 5 | Пространственные отношения. Геометрические фигуры. На сколько больше? На сколько меньше? | 1 | 11.09 | |
| 6 | 6 | Пространственные отношения. Геометрические фигуры. На сколько больше (меньше)? Счёт. Сравнение групп предметов. Пространственные представления. | 1 | 12.09 | |
| 7 | 7 | Пространственные отношения. Геометрические фигуры. Закрепление по теме «Сравнение предметов» | 1 | 13.09 | |
| 8 | 8 | Числа и величины Проверочная работа по теме «Счёт предметов» | 1 | 15.09 | |
| Нумерация чисел от 1 до 10. Число 0 (24ч.) | |||||
| 9 | 1 | Числа и величины Понятия «много», «один». Письмо цифры 1 | 1 | 18.09 | |
| 10 | 2 | Числа и величины Числа 1 и 2. Письмо цифры 2 | 1 | 19.09 | |
| 11 | 3 | Числа и величины Число 3. Письмо цифры 3 | 1 | 20.09 | |
| 12 | 4 | Числа и величины Числа 1,2,3. Знаки «+», «_», «=». | 1 | 22.09 | |
| 13 | 5 | Числа и величины Число 4. Письмо цифры 4 | 1 | 25.09 | |
| 14 | 6 | Пространственные отношения. Геометрические фигуры. Понятия «длиннее», «короче», «одинаковые по длине» | 1 | 26.09 | |
| 15 | 7 | Числа и величины Число 5. Письмо цифры 5. Состав числа 5 из двух слагаемых | 1 | 27.09 | |
| 16 | 8 | Пространственные отношения. Геометрические фигуры. Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. | 1 | 29.09 | |
| 17 | 9 | Пространственные отношения. Геометрические фигуры. Ломаная линия. Звено ломаной. Вершины | 1 | 02.10 | |
| 18 | 10 | Пространственные отношения. Геометрические фигуры. Числа от 1 до 5. Закрепление по теме «Отрезок» | 1 | 03.10 | |
| 19 | 11 | Геометрические величины. Знаки «>», « < », « =» | 1 | 04.10 | |
| 20 | 12 | Геометрические величины. Равенство. Неравенство | 1 | 06.10 | |
| 21 | 13 | Пространственные отношения. Геометрические фигуры. Многоугольники | 1 | 09.10 | |
| 22 | 14 | Числа и величины Числа 6, 7. Письмо цифры 6 | 1 | 10.10 | |
| 23 | 15 | Геометрические величины. Закрепление по теме «Равенство и неравенство». Письмо цифры 7 | 1 | 11.10 | |
| 24 | 16 | Числа и величины Числа 8, 9. Письмо цифры 8 | 1 | 13.10 | |
| 25 | 17 | Работа с информацией. Закрепление по теме «Письмо изученных цифр». Письмо цифры 9 | 1 | 16.10 | |
| 26 | 18 | Числа и величины Число 10. Запись числа 10 | 1 | 17.10 | |
| 27 | 19 | Числа и величины Числа от 1 до 10 | 1 | 18.10 | |
| 28 | 20 | Геометрические величины. Сантиметр – единица измерения длины | 1 | 20.10 | |
| 29 | 21 | Арифметические действия Увеличить. Уменьшить | 1 | 23.10 | |
| 30 | 22 | Числа и величины Число 0 | 1 | 24.10 | |
| 31 | 23 | Арифметические действия Сложение с нулём. Вычитание нуля | 1 | 25.10 | |
| 32 | 24 | Геометрические величины. Закрепление знаний по теме « Числа от 1 до 10 и число 0». Проверочная работа по теме «Числа от 1 до 10» | 1 | 27.09 | |
| II четверть – 28 ч. ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10 Сложение и вычитание (28 ч) | |||||
| 33 | 1 | Арифметические действия Прибавить и вычесть число 1. Знаки «+», «-», «=» | 1 | 10.11 | |
| 34 | 2 | Арифметические действия Прибавление и вычитание по 1 | 1 | 13.11 | |
| 35 | 3 | Арифметические действия Прибавить и вычесть 2 | 1 | 14.11 | |
| 36 | 4 | Арифметические действия Слагаемые. Сумма | 1 | 15.11 | |
| 37 | 5 | Работа с текстовыми задачами Задача (условие, вопрос) | 1 | 17.11 | |
| 38 | 6 | Работа с текстовыми задачами Составление задач на сложение и вычитание по одному рисунку | 1 | 20.11 | |
| 39 | 7 | Арифметические действия Прибавить и вычесть 2. Составление и заучивание таблиц | 1 | 21.11 | |
| 40 | 8 | Арифметические действия Присчитывание и отсчитывание по 2. | 1 | 22.11 | |
| 41 | 9 | Работа с текстовыми задачами Задачи на увеличение/ уменьшение числа на несколько единиц (с одним множеством предметов) | 1 | 24.11 | |
| 42 | 10 | Работа с текстовыми задачами Задача на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц | 1 | 27.11 | |
| 43 | 11 | Работа с текстовыми задачами Закрепление по теме «Задача на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц». Проверочная работа по теме «Решение задач» | 1 | 28.11 | |
| 44 | 12 | Арифметические действия Прибавить и вычесть число 3. Приёмы вычислений | 1 | 29.11 | |
| 45 | 13 | Работа с текстовыми задачами Закрепление по теме «Прибавить и вычесть число 3». | 1 | 01.12 | |
| 46 | 14 | Работа с текстовыми задачами Решение текстовых задач | 1 | 04.12 | |
| 47 | 15 | Арифметические действия Прибавить и вычесть число 3. Составление и заучивание таблиц | 1 | 05.12 | |
| 48 | 16 | Арифметические действия Сложение и соответствующие случаи состава чисел | 1 | 06.12 | |
| 49 | 17 | Работа с текстовыми задачами Решение текстовых задач | 1 | 08.12 | |
| 50 | 18 | Работа с текстовыми задачами Закрепление по теме «Сложение и соответствующие случаи состава чисел» | 1 | 11.12 | |
| 51 | 19 | Работа с текстовыми задачами Решение задач изученных видов | 1 | 12.12 | |
| 52 | 20 | Геометрические величины. Прибавить и вычесть числа 1, 2, и 3. Решение задач | 1 | 13.12 | |
| 53 | 21 | Работа с текстовыми задачами Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов) | 1 | 15.12 | |
| 54 | 22 | Работа с текстовыми задачами Закрепление по теме « Решение задач» | 1 | 18.12 | |
| 55 | 23 | Пространственные отношения. Геометрические фигуры. Проверочная работа по теме «Решение задач изученных видов» | 1 | 19.12 | |
| 56 | 24 | Геометрические величины. Задачи на уменьшение числа на несколько единиц | 1 | 20.12 | |
| 57 | 25 | Арифметические действия Прибавить и вычесть число 4. Приёмы вычислений | 1 | 22.12 | |
| 58 | 26 | Работа с текстовыми задачами Решение задач и выражений | 1 | 25.12 | |
| 59 | 27 | Работа с текстовыми задачами Задачи на разностное сравнение чисел | 1 | 26.12 | |
| 60 | 28 | Работа с текстовыми задачами Решение задач на сравнение | 1 | 27.12 | |
| III четверть – 35 ч. ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10 Сложение и вычитание (продолжение) (25 ч) | |||||
| 61 | 1 | Арифметические действия Прибавить и вычесть число 4. Составление и заучивание таблицы | 1 | 15.01 | |
| 62 | 2 | Работа с текстовыми задачами Решение задач. | 1 | 16.01 | |
| 63 | 3 | Арифметические действия Перестановка слагаемых | 1 | 17.01 | |
| 64 | 4 | Арифметические действия Перестановка слагаемых и её применение для случаев вида □+5,6,7,8,9 | 1 | 19.01 | |
| 65 | 5 | Арифметические действия Прибавить числа 5,6,7,8,9. Составление таблицы сложения | 1 | 22.01 | |
| 66 | 6 | Арифметические действия Состав чисел в пределах 10. | 1 | 23.01 | |
| 67 | 7 | Работа с информацией. Состав чисел в пределах 10. Закрепление по теме «Таблица сложения» | 1 | 24.01 | |
| 68 | 8 | Работа с текстовыми задачами Решение задач на разностное сравнение | 1 | 26.01 | |
| 69 | 9 | Работа с текстовыми задачами Решение задач на разностное сравнение. Закрепление по теме «Сложение чисел» | 1 | 29.01 | |
| 70 | 10 | Пространственные отношения. Геометрические фигуры. Повторение по теме «Решение задач на разностное сравнение» | 1 | 30.01 | |
| 71 | 11 | Работа с текстовыми задачами Связь между суммой и слагаемыми | 1 | 31.01 | |
| 72 | 12 | Работа с текстовыми задачами Закрепление по теме «Связь между суммой и слагаемыми» | 1 | 02.02 | |
| 73 | 13 | Работа с текстовыми задачами Решение задач и выражений | 1 | 05.02 | |
| 74 | 14 | Арифметические действия Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность. Использование этих терминов при чтении записей | 1 | 06.02 | |
| 75 | 15 | Арифметические действия Вычитание из чисел 6, 7. Состав чисел 6,7 | 1 | 07.02 | |
| 76 | 16 | Арифметические действия Вычитание из чисел 6, 7. Связь сложения и вычитания | 1 | 09.02 | |
| 77 | 17 | Арифметические действия Вычитание из чисел 8, 9. | 1 | 12.02 | |
| 78 | 18 | Арифметические действия Состав чисел 8, 9 | 1 | 13.02 | |
| 79 | 19 | Работа с текстовыми задачами Подготовка к решению задач в два действия | 1 | 14.02 | |
| 80 | 20 | Арифметические действия Вычитание из числа 10 | 1 | 16.02 | |
| 81 | 21 | Арифметические действия Вычитание из чисел 8,9,10. | 1 | 26.02 | |
| 82 | 22 | Геометрические величины. Килограмм | 1 | 27.02 | |
| 83 | 23 | Геометрические величины. Литр | 1 | 28.02 | |
| 84 | 24 | Геометрические величины. Закрепление знаний по теме «Сложение и вычитание чисел первого десятка» | 1 | 02.03 | |
| 85 | 25 | Геометрические величины. Проверочная работа по теме «Сложение и вычитание чисел первого десятка» | 1 | 05.03 | |
| ЧИСЛА ОТ 1 ДО 20 Нумерация (10 ч) | |||||
| 86 | 1 | Числа и величины. Названия и последовательность чисел от 10 до 20 | 1 | 06.03 | |
| 87 | 2 | Работа с информацией. Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц | 1 | 07.03 | |
| 88 | 3 | Работа с информацией. Запись и чтение чисел | 1 | 09.03 | |
| 89 | 4 | Геометрические величины. Дециметр | 1 | 12.03 | |
| 90 | 5 | Арифметические действия Случаи сложения и вычитания, основанные на знании нумерации чисел | 1 | 13.03 | |
| 91 | 6 | Работа с информацией. Подготовка к изучению таблицы сложения в пределах 20 | 1 | 14.03 | |
| 92 | 7 | Арифметические действия Закрепление по теме «Числа от 1 до 20». Проверочная работа по теме «Случаи сложения и вычитания, основанные на знании нумерации чисел | 1 | 16.03 | |
| 93 | 8 | Работа с текстовыми задачами Подготовка к введению задач в два действия | 1 | 19.03 | |
| 94 | 9 | Работа с текстовыми задачами Ознакомление с задачей в два действия | 1 | 20.03 | |
| 95 | 10 | Работа с текстовыми задачами Решение задач в два действия | 1 | 21.03 | |
| IV четверть – 33 ч. ЧИСЛА ОТ 1 ДО 20 Сложение и вычитание (продолжение) (22 ч) | |||||
| 96 | 1 | Арифметические действия Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток | 1 | 03.04 | |
| 97 | 2 | Арифметические действия Случаи сложения □+2, □+3 | 1 | 04.04 | |
| 98 | 3 | Арифметические действия Сложение вида □+4 | 1 | 06.04 | |
| 99 | 4 | Арифметические действия Сложение вида □+5 | 1 | 09.04 | |
| 100 | 5 | Арифметические действия Сложение вида □+6 | 1 | 10.04 | |
| 101 | 6 | Арифметические действия Сложение вида □+7 | 1 | 11.04 | |
| 102 | 7 | Арифметические действия Сложение вида □+8, □+9 | 1 | 13.04 | |
| 103 | 8 | Арифметические действия Таблица сложения | 1 | 16.04 | |
| 104 | 9 | Работа с текстовыми задачами Решение задач и выражений | 1 | 17.04 | |
| 105 | 10 | Арифметические действия Закрепление знаний по теме «Табличное сложение ». | 1 | 18.04 | |
| 106 | 11 | Работа с информацией. Проверочная работа по теме «Табличное сложение 20» | 1 | 20.04 | |
| 107 | 12 | Работа с информацией. Общие приёмы вычитания с переходом через десяток | 1 | 23.04 | |
| 108 | 13 | Арифметические действия Вычитание вида 11-□ | 1 | 23.04 | |
| 109 | 14 | Арифметические действия Вычитание вида 12-□ | 1 | 24.04 | |
| 110 | 15 | Арифметические действия Вычитание вида 13-□ | 1 | 25.04 | |
| 111 | 16 | Арифметические действия Вычитание вида 14-□ | 1 | 27.04 | |
| 112 | 17 | Арифметические действия Вычитание вида 15-□ | 1 | 30.04 | |
| 113 | 18 | Арифметические действия Вычитание вида 16-□ | 1 | 04.05 | |
| 114 | 19 | Арифметические действия Вычитание вида 17-□, 18-□ | 1 | 07.05 | |
| 115 | 20 | Работа с информацией. Проверочная работа по теме «Табличное сложение и вычитание» | 1 | 08.05 | |
| 116 | 21 | Работа с информацией. Закрепление по теме «Табличное сложение и вычитание чисел» | 1 | 11.05 | |
| 117 | 22 | Работа с информацией Обобщение знаний по теме «Табличное сложение и вычитание» | 1 | 14.05 | |
| Итоговое повторение (11ч.) | |||||
| 118 | 23 | Работа с информацией Закрепление знаний о нумерации. Числа от 1 до 10. | 1 | 15.05 | |
| 119 | 24 | Работа с информацией Закрепление знаний о нумерации. Числа от 11 до 20 | 1 | 16.05 | |
| 120 | 25 | Арифметические действия Итоговая контрольная работа | 1 | 18.05 | |
| 121 | 26 | Пространственные отношения. Геометрические фигуры. Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе. | 1 | 21.05 | |
| 122 | 27 | Пространственные отношения. Геометрические фигуры. Закрепление по теме «Геометрические фигуры» | 1 | 22.05 | |
| 123 | 28 | Геометрические величины. Закрепление по теме Измерение длины | 1 | 23.05 | |
| 124 | 29 | Работа с текстовыми задачами Решение задач на разностное сравнение | 1 | 24.05 | |
| 125-128 | 30- 33 | Резервные уроки Праздничные дни: 01.09, 01.05, 02.05, 09 .05 | |||
