Андрей Файрузов

Рабочая программа по обществознанию (5 класс, УМК: Королькова Е.С.)

Материал опубликован 17 February 2016

Предмет:

Класс:

УМК:

Количество часов:

Обществознание

Королькова Е.С.

Пояснительная записка

Курс «Обществознание» опирается на пропедевтику обществоведческой подготовки учащихся в начальных классах в рамках предмета «Окружающий мир», а также на знания, полученные при изучении Отечественной и Всеобщей истории.

Цели курса:

а) способствовать развитию духовно – нравственной сферы личности, становлению социального поведения, основанного на уважении к личности, обществу, на уважении закона и правопорядка, а также развитию политической и правовой культуры, интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;

б) способствовать развитию:

- умения получать и критически осмысливать социальную информацию из разнообразных источников;

- умения анализировать и систематизировать получаемые данные;

- освоению способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и государства.

Задачи курса:

а) сознательно организовывать свою познавательную деятельность;

б) логично выстраивать устные высказывания, монолог, вести дискуссию, при этом следовать этическим нормам и правилам ведения диалога;

в) выполнять познавательные и практические задания;

г) выполнять причинно – следственный анализ.

Требования к уровню подготовки учащихся по курсу «Обществознание» в 5 классе:

Учащиеся должны знать/понимать

сущность человека как биосоциального существа, субъекта культуры;

смысл понятия «культура»;

важность наличия различных правил как социальных регуляторов, необходимых для совместной жизнедеятельности людей;

смысл понятия «общество»;

смысл понятия «первичная социальная группа»;

необходимость наличия у человека различных прав;

связь прав и обязанностей;

ограниченность прав.

Уметь в процессе самостоятельной, парной, групповой и коллективной работы

приводить примеры, раскрывающие отличия биологической сущности человека от его социальной сущности;

раскрывать смысл понятия «культура»;

характеризовать роль культуры в жизни человека и человеческого общества;

приводить примеры, показывающие понимание понятия «культура»;

называть признаки, отличающие правила морали от норм закона;

приводить примеры норм морали и норм права;

называть признаки понятия «общество»;

пояснять смысл различных прочитанных текстов;

выделять в тексте смысловые фрагменты;

решать познавательные и практические задачи, отражающие типичные жизненные ситуации.

Распределение материала по темам:

1	ЧЕЛОВЕК И ОБЩЕСТВО	15 часов
2	ЧЕЛОВЕК СРЕДИ ЛЮДЕЙ	4 часа
3	ЧТО ТАКОЕ СЕМЬЯ	11 часов
4	ШКОЛЬНЫЕ ГОДЫ СТАЛИ ЧУДЕСНЫМИ	4 часа

Учебно - методические комплект по обществознанию:

Программа курса «Обществознание» 6 – 9 классы/Е.С. Королькова, О.В. Кишенкова – М.: Академкнига,2010.

Учебник: Королькова Е.С., Суворова Н.Г.Обществознание: В 2 ч.: Ч. 1. Человек и общество, Ч. 2. Человек и его права. М.: Академкнига,2010.

Рабочая тетрадь в 2-х частях. Автор: Е.С. Королькова. – М.: Академкнига,2010.

Рабочая тетрадь для учителя. Обществознание. Поурочно – тематическое планирование. Автор: Е.С. Королькова, С.А. Федорова. – М.: Академкнига,2010.

Обществознание: тестовые тематические контрольные работы. 6 класс. Автор: Е.С. Королькова, С.А. Федорова. – М.: Академкнига,2010.

Рабочая программа по обществознанию 5 класс

ТЕМА 1. ЧЕЛОВЕК И ОБЩЕСТВО (15 часов)

№ П/П	Раздел. Тема урока	Кол- во часов	Элементы содержания.	Вид контроля.	Универсальные учебные действия (УУД)	Дата проведения
1-2	Что изучает новый предмет – обществознание. Знакомимся с учебником.	2	Введение в науку о человеческом обществе. Учимся работать по учебнику. Правила пользования значками.		Личностные: понимание правил работы с учебником Коммуникативные: сотрудничество в работе в парах Регулятивные: соотнесение того, что известно об обществе и что предстоит узнать. Познавательные: уметь точно выражать свои мысли, работать с текстом.
3-4	Два человеческих начала	2	Социальное и природное в человеке. Почему человек живет в обществе, в коллективе.	Вопросы и задания к параграфу; с 11 – «Ищем ответ на главный вопрос»(письменно)	Личностные: Давать нравственную оценку фразе «мы с тобой одной крови!» Коммуникативные: рассказ одноклассникам о своей общественной жизни Регулятивные: Выделение и осознание знакомого и нового материала
5-6	Еще одно загадочное слово - культура	2	Значение слова «культура». Культурные ценности. Два мира, окружающих человека.	Заполнять таблицу, высказы вать своё мнение..	Личностные: высказывать свои мысли на вопрос «могут ли достижения культуры приносить вред человеку. Коммуникативные: уметь работать в группе. Познавательные: находить отличия мира культуры от мира природы. .
7-8	А ему так хотелось выжить…	2	Что заставляет человека создавать культуру, культура, как способ выжить. Человек и животное	Отвечать на вопросы, работать с заданиями в рабочей тетради.	Личностные: давать оценку поведению человека в природе, размышлять о самосовершенствовании его. Регулятивные: оформление письменных работ в рабочей тетради Познавательные: перечислять особенности труда человека, значение его.
9-10	Когда человек стал человеком	2	Роль инстинктов для животных и человека. Великая ценность – общение. Умение договариваться. Роль правил в жизни общества.	Выполнять задания в рабочей тетради, отвечать на вопросы учебника.	Личностные: рассуждать о роли правил в жизни человека, умении договориться. Коммуникативные: умение слушать комментарии и приводить аргументы Познавательные: уметь определять необходимость введения правил, приводить примеры правил, которые созданы недавно.
11-12	Первые правила человеческого общества. От обычая к закону	2	Как возникли правила. Почему меняются правила. Такие разные правила. Роль обычая в обществе. Правило талиона. Семейная и общинная собственность: владение, пользование, распоряжение. Почему обычай ушёл в прошлое. Собственность и власть.	Работать с дополнительной литературой. Выполнять задания в рабочей тетради, отвечать на вопросы учебника.	Личностные: исследовать обычаи своей семьи. Регулятивные: объяснение необходимости изменять правила в жизни общества . Коммуникативные: проводить дискуссию об использовании правила талиона в современное время. Познавательные: объяснять что такое обычай, приводить примеры современных правил и обычаев.
13-14	Закон, право. Новое слово – мораль.	2	Как возникли законы. Значение слова «закон». Признаки закона. Значение слова «право». Признаки права. Значение понятия «мораль». Мораль и обычай. Мораль и закон. Нормы морали. Золотое правило нравственности.	Заполнять таблицу «Отличия закона от обычая»	Личностные: давать нравственные оценки древним законам, своим поступкам. Регулятивные: работать с учебником и рабочей тетрадью. Коммуникативные: моделировать конфликтную ситуацию и способ её разрешения. Познавательные:Анализировать типичные социальные ситуации с морально – нравственных позиций. Давать нравственные оценки собственным поступкам, поведению других людей..
15	Обобщение по теме.	1	Проверка знаний, умений, навыков	Повторительно – обобщающий тест по главе	Регулятивные: Применять свои знания для выполнения заданий различного уровня. Познавательные: уметь верно аргуменировать ответ.

ТЕМА 2. ЧЕЛОВЕК СРЕДИ ЛЮДЕЙ (4 часа)

16-17

Зачем человеку люди

Что такое человеческое общество. Радость человеческого общения.

Необходимость регулирования поведения людей-эссе

Познавательные: Выделять существенные признаки общества, показывать на примерах взаимосвязь сфер общественной жизни

18-19

Общество людей

Общество – группа. Виды групп. Человек и общество.

Мысли мудрых о человеке и обществе.

Личностные: рассуждение – эссе по предложенным высказываниям.

Регулятивные: выполнять задания в рабочей тетради.

Познавательные: Описывать поведение человека в разных группах, оценивать собственное отношение к другим людям

ТЕМА 3. ЧТО ТАКОЕ СЕМЬЯ (11 часов)

20-21	Семья – первая человеческая группа	2	Зачем нужна семья. Как образуется семья.	Выполнять творческие задания.	Личностные: рассуждение – эссе по предложенным высказываниям. Регулятивные: выполнять задания в рабочей тетради. Познавательные: Описывать поведение человека в разных группах, оценивать собственное отношение к другим людям
22-23	Трудная должность - родители	2	Первое знакомство с миром людей. Что означает слово «воспитание». «Счастлив тот, кто счастлив у себя дома»	Работа в рабочих тетрадях. Творческие задания. Вопросы.	Личностные: Характеризовать свои роли в семье, приводить примеры семейных традиций и обычаев. Регулятивные: находить информацию в Семейном кодексе. Коммуникативные: чтение «по ролям». Познавательные: объяснять слово «воспитание», перечислять обязанности родителей по законодательству.
24-25	Семья и общество	2	Что важно обществу. Каким быть человеку. Нравственные ценности семьи.	Выполнять задания в рабочей тетради, отвечать на вопросы учебника	Личностные: объяснять среди каких людей ребятам хотелось бы жить. Регулятивные: составлять перечень нравственных качеств. Коммуникативные: составление и объяснение символов хорошего воспитания. Познавательные: Описывать влияние семейных ценностей на особенности воспитания детей..
26-27	Как мир людей заботится о детях. Главный детский закон, или Мировая конституция прав ребенка.	2	Как рождаются семейные порядки. Как общество влияет на порядки в семье. Главный детский закон, или Мировая конституция прав ребенка. Конвенция о правах ребёнка.	Работа в рабочих тетрадях. Творческие задания. Вопросы.	Личностные: размышлять о том, что общего в воспитании детей в разные времена и у разных народов. Регулятивные: работать с текстом. Коммуникативные: работа с правовым документом в группах по заданию. Познавательные: Находить извлекать информацию о государственной семейной политике из адаптированных источников разного типа
28-29	Что говорит закон о правах и обязанностях родителей. Родители и дети	2	Где сказано о правах и обязанностях родителей. Что записано в Семейном кодексе. Почему о простых вещах надо писать в законе. На что жалуются родители и дети. Как разрешить конфликт.	Тест, работа в рабочих тетрадях	Личностные: размышлять: могут ли родительские права противоречить интересам детей? Регулятивные: выполнять задания различного уровня сложности Коммуникативные: взаимопроверка Познавательные: Находить, извлекать информацию о государственной семейной политике из адаптированных источников разного типа
30	Обобщение по теме.	1	Проверка знаний, умений, навыков	Повторительно – обобщающий тест по главе	Личностные: рассуждать в работе творческого характера. Познавательные: Применять свои знания для выполнения заданий различного уровня.

ТЕМА 4. ШКОЛЬНЫЕ ГОДЫ СТАЛИ ЧУДЕСНЫМИ (4 часа)

31-32

Зачем нужна школа. Главный школьный закон

Новая постоянная группа – класс. Немного истории об обучении. Школа – ваше будущее. Чтобы дети учились – взрослые должны хорошо работать. Что говорится в Законе об образовании. За что в школе берут деньги.

Работать с дополнительной литературой. Выполнять задания в рабочей тетради, отвечать на вопросы учебника.

Познавательные: Приводить примеры межличностных отношений, оценивать своё отношение к другим людям для корректировки собственного поведения..

Особый мир школы. Учитель и ученик

Школьный Устав. Что такое достоинство. К чему закон обязывает учителя. Почему иногда портятся отношения с учителем. Как избежать конфликта с учителем.

Задания в рабочей тетради. Прочитать рассказ «Учитель». Отвечать на вопросы учебника.

Личностные: рассазывать о своих чувствах, когда пошли первый раз в школу.

Регулятивные: повторение признаков общества и групп, работать с документами.

Коммуникативные: работая в группах составить требования современного общества к человеку.

Познавательные: выяснить: что даёт человеку образование.

Обобщение. Давайте жить дружно. Если хочешь иметь друзей.

В чем причины конфликтов. Путешествие по литературным страницам, правила общения, деликатный человек. Друзья – приятели.

Личностные: давать свою оценку героям рассказа «Чучело».

Регулятивные: выполнение зданий учебника.

Коммуникативные: моделирование ситуаций выхода из конфликта.

Познавательные: знать виды конфликтов, способы их разрешения.