Рабочая программа по обществознанию, 5 класс, УМК: Королькова Е.С.

Предмет:

Класс:

УМК:

Количество часов:

Обществознание

5

Королькова Е.С.

34

1

ЧЕЛОВЕК И ОБЩЕСТВО

15 часов

2

ЧЕЛОВЕК СРЕДИ ЛЮДЕЙ

4 часа

3

ЧТО ТАКОЕ СЕМЬЯ

11 часов

4

ШКОЛЬНЫЕ ГОДЫ СТАЛИ ЧУДЕСНЫМИ

4 часа

№ П/П

Раздел. Тема урока

Кол- во часов

Элементы содержания.

Вид контроля.

Универсальные учебные действия (УУД)

Дата проведения

1-2

Что изучает новый предмет – обществознание. Знакомимся с учебником.

2

Введение в науку о человеческом обществе. Учимся работать по учебнику. Правила пользования значками.

Личностные: понимание правил работы с учебником

Коммуникативные: сотрудничество в работе в парах

Регулятивные:

соотнесение того, что известно об обществе и что предстоит узнать.

Познавательные:

уметь точно выражать свои мысли, работать с текстом.

3-4

Два человеческих начала

2

Социальное и природное в человеке. Почему человек живет в обществе, в коллективе.

Вопросы и задания к параграфу; с 11 – «Ищем ответ на главный вопрос»(письменно)

Личностные:

Давать нравственную оценку фразе «мы с тобой одной крови!»

Коммуникативные:

рассказ одноклассникам о своей общественной жизни

Регулятивные:

Выделение и осознание знакомого и нового материала

5-6

Еще одно загадочное слово - культура

2

Значение слова «культура». Культурные ценности. Два мира, окружающих человека.

Заполнять таблицу, высказы вать своё мнение..

Личностные: высказывать свои мысли на вопрос «могут ли достижения культуры приносить вред человеку.

Коммуникативные:

уметь работать в группе.

Познавательные: находить отличия мира культуры от мира природы.

.

7-8

А ему так хотелось выжить…

2

Что заставляет человека создавать культуру, культура, как способ выжить. Человек и животное

Отвечать на вопросы, работать с заданиями в рабочей тетради.

Личностные: давать оценку поведению человека в природе, размышлять о самосовершенствовании его.

Регулятивные: оформление письменных работ в рабочей тетради

Познавательные: перечислять особенности труда человека, значение его.

9-10

Когда человек стал человеком

2

Роль инстинктов для животных и человека. Великая ценность – общение. Умение договариваться. Роль правил в жизни общества.

Выполнять задания в рабочей тетради, отвечать на вопросы учебника.

Личностные: рассуждать о роли правил в жизни человека, умении договориться.

Коммуникативные: умение слушать комментарии и приводить аргументы

Познавательные: уметь определять необходимость введения правил, приводить примеры правил, которые созданы недавно.

11-12

Первые правила человеческого общества. От обычая к закону

2

Как возникли правила. Почему меняются правила. Такие разные правила. Роль обычая в обществе. Правило талиона. Семейная и общинная собственность: владение, пользование, распоряжение. Почему обычай ушёл в прошлое. Собственность и власть.

Работать с дополнительной литературой. Выполнять задания в рабочей тетради, отвечать на вопросы учебника.

Личностные: исследовать обычаи своей семьи.

Регулятивные: объяснение необходимости изменять правила в жизни общества .

Коммуникативные: проводить дискуссию об использовании правила талиона в современное время.

Познавательные: объяснять что такое обычай, приводить примеры современных правил и обычаев.

13-14

Закон, право. Новое слово – мораль.

2

Как возникли законы. Значение слова «закон». Признаки закона. Значение слова «право». Признаки права. Значение понятия «мораль». Мораль и обычай. Мораль и закон. Нормы морали. Золотое правило нравственности.

Заполнять таблицу «Отличия закона от обычая»

Личностные: давать нравственные оценки древним законам, своим поступкам.

Регулятивные: работать с учебником и рабочей тетрадью.

Коммуникативные: моделировать конфликтную ситуацию и способ её разрешения.

Познавательные:Анализировать типичные социальные ситуации с морально – нравственных позиций. Давать нравственные оценки собственным поступкам, поведению других людей..

15

Обобщение по теме.

1

Проверка знаний, умений, навыков

Повторительно – обобщающий тест по главе

Регулятивные: Применять свои знания для выполнения заданий различного уровня.

Познавательные: уметь верно аргуменировать ответ.

16-17

Зачем человеку люди

2

Что такое человеческое общество. Радость человеческого общения.

Необходимость регулирования поведения людей-эссе

Познавательные: Выделять существенные признаки общества, показывать на примерах взаимосвязь сфер общественной жизни

18-19

Общество людей

2

Общество – группа. Виды групп. Человек и общество.

Мысли мудрых о человеке и обществе.

Личностные: рассуждение – эссе по предложенным высказываниям.

Регулятивные: выполнять задания в рабочей тетради.

Познавательные: Описывать поведение человека в разных группах, оценивать собственное отношение к другим людям

20-21

Семья – первая человеческая группа

2

Зачем нужна семья. Как образуется семья.

Выполнять творческие задания.

Личностные: рассуждение – эссе по предложенным высказываниям.

Регулятивные: выполнять задания в рабочей тетради.

Познавательные: Описывать поведение человека в разных группах, оценивать собственное отношение к другим людям

22-23

Трудная должность - родители

2

Первое знакомство с миром людей. Что означает слово «воспитание». «Счастлив тот, кто счастлив у себя дома»

Работа в рабочих тетрадях. Творческие задания. Вопросы.

Личностные: Характеризовать свои роли в семье, приводить примеры семейных традиций и обычаев.

Регулятивные: находить информацию в Семейном кодексе.

Коммуникативные: чтение «по ролям».

Познавательные: объяснять слово «воспитание», перечислять обязанности родителей по законодательству.

24-25

Семья и общество

2

Что важно обществу. Каким быть человеку. Нравственные ценности семьи.

Выполнять задания в рабочей тетради, отвечать на вопросы учебника

Личностные: объяснять среди каких людей ребятам хотелось бы жить.

Регулятивные: составлять перечень нравственных качеств.

Коммуникативные: составление и объяснение символов хорошего воспитания.

Познавательные: Описывать влияние семейных ценностей на особенности воспитания детей..

26-27

Как мир людей заботится о детях. Главный детский закон, или Мировая конституция прав ребенка.

2

Как рождаются семейные порядки. Как общество влияет на порядки в семье. Главный детский закон, или Мировая конституция прав ребенка. Конвенция о правах ребёнка.

Работа в рабочих тетрадях. Творческие задания. Вопросы.

Личностные: размышлять о том, что общего в воспитании детей в разные времена и у разных народов.

Регулятивные: работать с текстом.

Коммуникативные: работа с правовым документом в группах по заданию.

Познавательные: Находить извлекать информацию о государственной семейной политике из адаптированных источников разного типа

28-29

Что говорит закон о правах и обязанностях родителей. Родители и дети

2

Где сказано о правах и обязанностях родителей. Что записано в Семейном кодексе. Почему о простых вещах надо писать в законе. На что жалуются родители и дети. Как разрешить конфликт.

Тест, работа в рабочих тетрадях

Личностные: размышлять: могут ли родительские права противоречить интересам детей?

Регулятивные: выполнять задания различного уровня сложности

Коммуникативные: взаимопроверка

Познавательные: Находить, извлекать информацию о государственной семейной политике из адаптированных источников разного типа

30

Обобщение по теме.

1

Проверка знаний, умений, навыков

Повторительно – обобщающий тест по главе

Личностные: рассуждать в работе творческого характера.

Познавательные: Применять свои знания для выполнения заданий различного уровня.

31-32

Зачем нужна школа. Главный школьный закон

2

Новая постоянная группа – класс. Немного истории об обучении. Школа – ваше будущее. Чтобы дети учились – взрослые должны хорошо работать. Что говорится в Законе об образовании. За что в школе берут деньги.

Работать с дополнительной литературой. Выполнять задания в рабочей тетради, отвечать на вопросы учебника.

Познавательные: Приводить примеры межличностных отношений, оценивать своё отношение к другим людям для корректировки собственного поведения..

33

Особый мир школы. Учитель и ученик

1

Школьный Устав. Что такое достоинство. К чему закон обязывает учителя. Почему иногда портятся отношения с учителем. Как избежать конфликта с учителем.

Задания в рабочей тетради. Прочитать рассказ «Учитель». Отвечать на вопросы учебника.

Личностные: рассазывать о своих чувствах, когда пошли первый раз в школу.

Регулятивные: повторение признаков общества и групп, работать с документами.

Коммуникативные: работая в группах составить требования современного общества к человеку.

Познавательные: выяснить: что даёт человеку образование.

34

Обобщение. Давайте жить дружно. Если хочешь иметь друзей.

1

В чем причины конфликтов. Путешествие по литературным страницам, правила общения, деликатный человек. Друзья – приятели.

Личностные: давать свою оценку героям рассказа «Чучело».

Регулятивные: выполнение зданий учебника.

Коммуникативные: моделирование ситуаций выхода из конфликта.

Познавательные: знать виды конфликтов, способы их разрешения.