Рабочая программа по испанскому языку (5 класс, УМК: Липова Е.Е.)

Пояснительная записка

Календарно-тематическое планирование обучения испанскому языку в 5-м классе составлено на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего /полного/ общего образования, примерной программы основного общего образования по иностранному языку.

На данном этапе обучения предусматривается развитие общеучебных умений, навыков и способов деятельности, дальнейшее развитие у учащихся способности к межкультурному общению, что предполагает формирование положительного переноса знаний, умений и навыков, полученных при изучении испанского языка.

Обучение испанскому языку в 5 классе проводится по учебнику “Испанский язык” 5 класс, авторы В.А.Белоусова, Э.И.Соловцова, издательство «Просвещение» в соответствии с учебным планом ГБОУ СОШ № 45, предусматривающим 5 часов испанского языка в неделю /170 часов в учебном году/.

Основная цель обучения испанскому языку как второму иностранному на данном этапе:

• формирование коммуникативной компетенции учащихся, то есть способности общения на изучаемом иностранном языке;
• развитие умений иноязычного общения - как непосредственного /со своими сверстниками, взрослыми, носителями языка/, так и опосредованного /с книгой, радио и т.д./.

Цель обучения реализуется в единстве взаимосвязанных компонентов:

• воспитательного;
• образовательного;
• развивающего;
• практического.

Содержание обучения второму иностранному языку составляют:

• языковой материал /фонетический, лексический, грамматический/ и способы его употребления в различных сферах общения;
• речевые умения, характеризующие уровень практического владения иностранным языком;
• знания о национально-культурных особенностях и реалиях страны изучаемого языка;
• общеучебные и компенсаторные умения.

Отбор содержания проводится с учетом необходимости и достаточности содержания для достижения поставленной цели обучения, с учетом возрастных особенностей учащихся подросткового возраста, сферой их интересов, с учетом возможностей учащихся усвоить отобранный материал, а также в соотнесении с опытом изучения первого иностранного языка.

При овладении различными видами речевой деятельности на испанском языке, изучаемом в качестве второго, учащимся должны быть обеспечены условия регулярной практики в говорении:

• отработка и развитие навыков произношения и интонации;
• передача информации, новой для слушателя;
• описание повседневных событий;
• сравнение различных объектов и явлений;
• выражение личного мнения, чувств;
• поиск и сообщение определенной информации;
• запрос о значении незнакомых слов и выражений;
• ролевая игра;
• стратегия диалога /начало, поддержание/.
• обсуждение собственного опыта, интересов;
• подведение краткого итога услышанных и прочитанных текстов;
• выражение согласия или несогласия;
• использование услышанного или прочитанного в качестве стимула к говорению.

В письме:

• написание фраз, предложений, коротких текстов;
• передача информации, неизвестной адресату;
• описание повседневных событий;
• выражение собственных мыслей и чувств; обоснование своего мнения;
• описание своих интересов, увлечений и сравнение их с другими;
• составление вопросов и ответов/в письменной форме/;
• передача и получение указаний и инструкций;
• переписывание собственных работ в целях их коррекции;
• создание письменных текстов различного характера /объявлений, рассказов, писем, различных документов/, в частности для других учащихся;
• использование услышанного или прочитанного для создания собственных текстов;
• предъявление информации в различных формах: тексты, таблицы, графики, диаграммы и т.д.

В аудировании:

• внимательное прослушивание материалов;
• выполнение четких указаний и инструкций;
• определение значения звучащей речи с помощью визуальных и других невербальных опор;
• использование контекста звучащей речи для определения ее значения;
• прослушивание в целях выделения /нахождения/ определенной информации;
• диалоги, беседы, рассказы, передачи радио и ТВ и т.д. /.

В чтении:

• следовать четким указаниям и инструкциям;
• интерпретировать значение, прочитанного с помощью визуальных и других невербальных опор;
• просматривать тексты для нахождения определенной информации;
• читать для удовлетворения собственных интересов и потребностей;
• небольшие рассказы, стихотворения, дневники, брошюры, туристические проспекты, статьи из газет и журналов, отрывки из произведений современных писателей /.

В целях развития общелингвистических умений и навыков учащиеся должны иметь возможность, изучая и применяя иностранный язык:

• учить /и рассказывать / наизусть небольшие тексты /стихи, песни, загадки, скороговорки и т.д. /;
• изучать правила соотношения звучащей и письменной речи;
• осознавать язык как систему;
• использовать лингвистические знания текстов и развития собственных иноязычных умений;
• приобретать навыки межязыковой интерпретации.

Для развития социокультурного сознания учащихся им должна быть предоставлена возможность:

• работать с аутентичными материалами из стран изучаемого языка;
• изучать и обсуждать сходства и различия между культурами России и стран изучаемого языка;
• изучать традиции и учиться применять правила речевого и социального этикета стран изучаемого
• языка;
• исследовать с последующим обсуждением различные аспекты языка и культуры страны изучаемого языка.

ОБЩЕУЧЕБНЫЕ И КОМПЕНСАТОРНЫЕ УМЕНИЯ

В процессе обучения испанскому языку учащихся должны быть сформированы заново или развиты общеучебные и компенсаторные умения, являющиеся неотъемлемой частью содержания обучения.

Общеучебные умения помогают:

• регулировать собственное понимание важности обучения и планировать учебный процесс,
• выделять основную и второстепенную информацию, формулировать выводы,
• овладеть способами и приемами самостоятельного приобретения знаний из различных источников,
• оценивать и концентрироваться на достижениях,
• формировать у школьников способность работать в различных режимах,
• пользоваться различными техническими средствами обучения,
• объективно и правильно оценивать себя и своих товарищей.

Компенсаторные умения - умения, которые нацеливают учащихся на преодоление трудностей для продолжения общения; знание правил общения и умение использовать их на практике, вступать, поддерживать и завершать общение, выбирать тему для общения, стиль общения в зависимости от ситуации и своей роли в ней, использовать жесты и мимику, соответствующие ситуации общения.

ТЕМЫ. Содержание тем учебного курса:

1.

б. Что ты делаешь?

7. Мой город. Транспорт.

8. Мой город. Улица.

9. Распорядок дня.

10. Времена года.

11.В школе и дома.

12. Повторение пройденных тем.

13. Рождество и Новый год.

14. Скоро каникулы.

15. Описание внешности.

16. Обзор пройденного материала.

17. Мои друзья.

18. Самочувствие.

19. Помогаем маме.

Моя квартира.

21. День рождения.

22. Местонахождение предметов.

23. Женский день.

24. Обзор пройденного материала.

Бытовые темы.

Спорт и отдых.

Весна.

28. Друзья.

29. Моя семья.