12+  Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917
Лицензия на образовательную деятельность №0001058
Пользовательское соглашение     Контактная и правовая информация
 
Педагогическое сообщество
УРОК.РФУРОК
Материал опубликовал
Петрова Валентина Ивановна60

I. Пояснительная записка к Рабочей программе по предмету «Литературное чтение»

 

Название, автор и год издания предметной учебной программы,

на основе которой разработана Рабочая программа

 

Адаптированная Рабочая программа учителя по предмету курса «Литературное чтение» (1-4 классы) составлена на основе авторской программы Н.В. Нечаевой « Обучение грамоте» (интегрированный курс в программе «Русский язык»), авторской программы Свиридовой В.Ю. «Литературное чтение» (Программы начального общего образования. Система Л.В. Занкова. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров» 2011. – 320 с.)

Данная рабочая программа разработана для учебных занятий с ___________________________, учащейся 3 «В» класса, в соответствии с заключением ТПМПК №227/4 от 16 марта 2017 г., где ребенку рекомендовано обучение по адаптированной основной общеобразовательной программе начального общего образования с учетом психофизических особенностей, возможностей ребенка с нарушениями речи.

Цель курса литературного чтения - вос­питание компетентного читателя, который имеет сформированную духовную потреб­ность в книге как средстве познания мира и самого себя, а также развитую способ­ность к творческой деятельности. Началь­ное образование как самоценный и значи­мый этап в развитии человека закладывает основы для реализации этой цели.

 

Цели и задачи данной программы, особенности программы

 

Неоценима роль литературы в общем развитии школьников. Литература способна дать широкую картину внешнего мира, ввести в мир внутренней жизни человека, обогатить духовно, нравственно и эмоцио­нально, развить воображение, речь, способ­ность выразить себя в слове. В связи с этим система начального литературного образо­вания на своем специфическом материале работает на достижение общих целей на­чального образования:

развитие личности школьника, его творческих способностей;

сохранение и поддержка индивидуаль­ности ребенка;

воспитание духовности, нравственных и эстетических чувств, эмоционально-ценност­ного позитивного отношения к себе и окру­жающему миру.

развитие эстетического сознания.

 

Задачами курса литературного чтения, построенного на сформулированных выше основах и ориентированного на требования Федерального государственного образова­тельного стандарта начального общего обра­зования, являются:

  • расширение представлений детей об окружающем мире и внутреннем мире чело­века, человеческих отношениях, духовно- нравственных и эстетических ценностях, формирование понятий о добре и зле;

    развитие отношения к литературе как явлению национальной и мировой культу­ры, как средству сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций; рас­ширение представления детей о российской истории и культуре;

    создание условий для постижения школьниками многоплановости словесного художественного образа на основе ознаком­ления с литературоведческими понятиями и их практического использования;

    воспитание культуры восприятия ху­дожественной литературы разных видов и жанров; обогащение мира чувств, эмоций детей, развитие их интереса к чтению; осоз­нание значимости чтения для личного раз­вития; формирование потребности в систе­матическом чтении, в том числе для успеш­ности обучения по всем учебным предметам;

    развитие речевых навыков школьни­ков, связанных с процессами: восприятия (аудирование, чтение вслух и про себя), ин­терпретации (выразительное чтение, устное и письменное высказывания по поводу тек­ста), анализа и преобразования художествен­ных, научно-популярных и учебных текстов, собственного творчества (устное и письмен­ное высказывания на свободную тему).

 

 

Изменения, внесенные в авторскую и учебную программу и их обоснование

 

Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствует требованиям федерального государственного стандарта начального общего образования, поэтому в программу не внесено никаких изменений.

 

Название учебно-методического комплекта (учебник, хрестоматия, согласно перечню учебников,

утвержденных приказом Минобрнауки РФ), используемого для достижения поставленной цели

в соответствии с образовательной программой учреждения

 

Для реализации программы используется учебно-методический комплекс:

Сборник программ для начальной школы (Система Л.В. Занкова) - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Фе­доров», 2011г.

Свиридова В.Ю. «Литературное чтение» 3 класс – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2013 г.

Свиридова В.Ю. «Хрестоматия по литературному чтению» 3 класс – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2012 г.

 

Количество учебных часов, на которое рассчитана Рабочая программа

Программа рассчитана на 136 ч в год (по учебному плану МБОУ СОШ №27 г. Белгорода в году – 34 учебные недели), авторская программа рассчитана на 136 часов в год (4 часа в неделю).

По календарю в 2017 – 2018 учебном году – 116 час. (17 ч. перераспределены на предмет «Литературное чтение на родном языке»). Уплотнены уроки №22: Подвиги героя, который постепенно освобождается от власти богов и природы. Прометей. и №23: Образ Родины в поэзии: В. Жуковский «Родного неба милый свет…», А. Толстой «Край ты мой», №35: Олицетворение в поэтическом и живописном образах. А.Фет «Летний вечер» и №36: Олицетворение в поэтическом и живописном образах. Е. Евтушенко «Заря у клёна на руках», №58: Проверка чтения наизусть. Поэтические образы малой родины. Н. Рыленков «Всё в тающей дымке» и №59: Образ малой родины в живописи и музыке. И. Левитан «Тихая обитель». Проверь себя., №66: Авторские произведения о происхождении животных. И. Акимушкин «Обезьяньи носы» и №67: Научно-популярные и художественные тексты. И. Акимушкин «Броненосцы», Т. Собакин «Две коровы и коровка». Считалки., №70: Характеры героев. К. Паустовский «Стальное колечко». и №71: К. Паустовский «Стальное колечко». Картина В. Бакшеева «Голубая весна», №73: Мир глазами писателя. М. Пришвин «Про птиц и зверей» и №74: Мир глазами писателя. К. Паустовский «Растрепанный воробей», №80: Взгляд поэта на мир. А. Фет «Весенний дождь» и №81: Взгляд поэта и художника на мир. С.Маршак «Ландыш». Картина И. Грабаря «Мартовский снег», №92: Сравнительный анализ басен Эзопа и басен И. Крылова. Эзоп «Лисица и виноград» и №93: Работа в картинной галерее с иллюстрациями В. Серова к басням И. Крылова, №99: Жанр юмористического рассказа. К. Паустовский «Кот-ворюга» и №100: Тон и настроение рассказа. К. Паустовский «Кот-ворюга», №101: Нравственные проблемы героев. И. Пивоварова «Плохие сны» и №102: В. Голявкин «Был не крайний случай». Проверь себя, №106: Чудеса поэтических и живописных образов. М. Бородицкая «Художник» и №107: Чудеса поэтических и живописных образов. Ю. Коваль «Соловьи». Картина А.Герасимова «После дождя», №108: Посмотри на мир по-другому. Б. Заходер «Что такое стихи» и №109: Особый взгляд поэта на мир. К. Бальмонт «Трудно фее», «Гномы», №110: Проверка чтения наизусть. Чудеса волшебной сказки. Г. Андерсен «Дюймовочка» и №111: Испытания героини. Г. Андерсен «Дюймовочка», №119: Характеры героев. С.Лагерлёф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями» и №120: Нравственные проблемы в произведении. С.Лагерлёф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями», №121: Внимательное и бережное отношение поэта-художника к миру. М. Пришвин «Разговор деревьев» и №122: Внимательное и бережное отношение поэта-художника к миру. М. Бородицкая «В гостях у лесника». Проверь себя, №123: Легенды и мифы разных народов. Девкалион и Пирра и №124: Нравственные уроки литературы. Н Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы», №125: Проверка чтения наизусть. Ю. Кушак «Подарок в день рождения». А. Дюрер «Заяц» и №126: Нравственные уроки литературы. М. Бородицкая «Котёнок», №127: Проверка чтения наизусть. Яркие впечатления и сильные переживания в рассказе. И. Тургенев «Воробей» и №128: Взрослый поступок героя. М. Гарин-Михайловский «Тёма и Жучка», №133: Мир чувств героя. В. Драгунский «Девочка на шаре» и №134: Красота меняет человека. В. Драгунский «Девочка на шаре», №135: Образ времени. В. Драгунский «Девочка на шаре». Картина М. Шагала «Часы» и №136: Красота меняет человека. С. Махотин «В тридцатом веке»

 

Формы организации учебного процесса и их сочетание,

а также преобладающие формы текущего контроля знаний, умений, навыков

 

Программа предусматривает проведение (комбинированных, контрольных, коррекционных) уроков с использованием фронтальной, групповой, индивидуальной работы, работы в парах. В основе уроков лежит системно-деятельностный подход. Основной формой общения учителя и обучающихся, обучающихся друг с другом является учебный диалог.

 

7. Основными формами текущего контроля являются:

 

устный опрос;

диагностические работы;

тестовые задания

 

II. Календарно-тематическое планирование по предмету «Литературное чтение»

(3 класс)

 

 

 

 

Планируемые результаты

Дата

проведения

п/п

Наимено-вание

раздела

програм-мы

Тема урока

Предметные результаты

Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные результаты

по

пла-ну

факти-

чески

 

Человек вступает в неизведан-ный мир (18 ч)

Знакомство с учебником.

Ю.П. Мориц

«1 сентября».

Что такое миф.

Отношения человека и Природы в древности. Карельский миф «Калевала»

Воспринимать чтение как источник познавательного и эстетического опыта.

Ориентироваться в содержании книги по заголовку, оглавлению, по выделенным в тексте словам и иллюстрациям.

Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения отрывка из фольклорного

произведения.

Участвовать в диалоге при обсуждении произведения.

Сравнивать фольклорные тексты

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

- интерес к содержанию и форме ху­дожественных произведений;

- интерес к некоторым видам творчес­кой деятельности на основе литера­турных произведений;

- интерес к миру чувств и мыслей че­ловека, отраженных в литературе;

- основы эмоционального сопережи­вания прочитанному или услышанно­му художественному произведению;

Обучающийся получит возможность для формирования:

- понимания необходимости учения, важности чтения для современного человека;

- чувства сопричастности к сохранению чистоты родного языка;

- понятия об ответственности чело­века за себя и близких, о высших чувствах любви, внимания, заботы

- понимания своей семейной и этни­ческой идентичности;

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- принимать учебную задачу, отбирать способы ее решения;

- выбирать способы работы с текс­том в зависимости от учебной за­дачи;

- выбирать способы работы с текстом в зависимости от его тина и стиля, ра­ботать с приложениями учебника;

- произвольно строить устное и пись­менное высказывание с учетом учеб­ной задачи;

Обучающийся получит возможность научиться:

самостоятельно выделять и фор­мулировать познавательную цель;

осуществлять планирование своей деятельности на основе заданных це­лей;

проявлять инициативу при ответе па вопросы и в выполнении заданий;

осуществлять самоконтроль и са­мопроверку усвоения учебного мате­риала каждого раздела программы;

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- отличать художественный текст от научного и научно-популярного;

пересказывать текст по плану;

структурировать знания при сопос­тавлении текстов;

- применять схемы, таблицы как способ представления, осмысления и обобщения информации;

Обучающийся получит возможность научиться:

- пересказывать близко к тексту не­большие по объему и разные по жанру тексты;

- понимать структуру построения рассуждения;

- воспринимать целостную информа­цию благодаря интеграции с другими предметами и видами искусства;

- проявлять инициативу в поиске до­полнительной информации, ориенти­роваться в словарях и справочниках, в контролируемом пространстве Ин­тернета;

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- выражать свои мысли в устной и письменной речи, в монологе и диа­логе, использовать доступные речевые средства в соответствии с задачей вы­сказывания;

- проявлять устойчивый интерес к об­щению и групповой работе;

- участвовать в учебном диалоге;

- принимать участие в коллективном выполнении заданий, в т.ч. творчес­ких; участвовать в проектах, инсцени­ровках, спектаклях;

Обучающийся получит возможность научиться:

выражать свое мнение о проблемах и явлениях жизни, отраженных в ли­тературе;

устно и письменно выражать впе­чатление от прочитанного (аннота­ция, страничка читательского днев­ника);

проявлять самостоятельность в груп­повой работе;

- контролировать свои действия в коллективной работе;

 

 

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

- эмоциональное отношение к чертам характера и поступкам людей на при­мере героев литературных произведе­ний;

- чувство сопричастности своему на­роду;

- понимание моральных норм при оценке поступков героев литератур­ных произведений;

- общее представление о мире разных профессий, их значении и содержании

Обучающийся получит возможность для формирования:

- любви к Родине, представлений о ге­роическом прошлом нашего парода;

- чувства ответственности за мир природы;

- умения оценивать свои поступки на основе сопоставления с героями лите­ратурных произведений;

- первоначальной ориентации учаще­гося в системе личностных смыслов;

- понятий о дружбе, сотрудничестве в коллективе, о взаимопомощи и под­держке

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- выбирать способы работы с текстом в зависимости от его тина и стиля, ра­ботать с приложениями учебника;

- произвольно строить устное и пись­менное высказывание с учетом учеб­ной задачи;

- самостоятельно работать с учебни­ком, хрестоматией и дополнительной литературой во внеурочное время;

- соотносить внешнюю оценку и само­оценку.

Обучающийся получит возможность научиться:

осуществлять планирование своей деятельности на основе заданных це­лей;

проявлять инициативу при ответе па вопросы и в выполнении заданий;

осуществлять самоконтроль и са­мопроверку усвоения учебного мате­риала каждого раздела программы;

осуществлять самооценку и адек­ватно оценивать действия окружаю­щих.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

применять известные понятия к но­вому материалу, формулировать вы­воды;

искать информацию, представлять найденную информацию;

уметь различать существенную и до­полнительную информацию, выде­лять главное;

знать разные виды словарей, спра­вочников, энциклопедий.

Обучающийся получит возможность научиться:

- воспринимать целостную информа­цию благодаря интеграции с другими предметами и видами искусства;

- проявлять инициативу в поиске до­полнительной информации, ориенти­роваться в словарях и справочниках, в контролируемом пространстве Ин­тернета;

- проводить аналогии между изучае­мым материалом и собственным опы­том;

- создавать художественные тексты разных жанров в устной и письменной форме.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- проявлять устойчивый интерес к об­щению и групповой работе;

- участвовать в учебном диалоге;

- принимать участие в коллективном выполнении заданий, в т.ч. творчес­ких; участвовать в проектах, инсцени­ровках, спектаклях;

- видеть ошибку и исправлять ее с по­мощью взрослого.

Обучающийся получит возможность научиться:

проявлять самостоятельность в груп­повой работе;

- контролировать свои действия в коллективной работе;

- выбирать способы деятельности в коллективной работе;

- осуществ­лять рефлексию относительно про­цесса деятельности, контролировать и оценивать результаты

 

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

- интерес к содержанию и форме ху­дожественных произведений;

- интерес к некоторым видам творчес­кой деятельности на основе литера­турных произведений;

- интерес к миру чувств и мыслей че­ловека, отраженных в литературе;

- основы эмоционального сопережи­вания прочитанному или услышанно­му художественному произведению;

Обучающийся получит возможность для формирования:

- понимания необходимости учения, важности чтения для современного человека;

- чувства сопричастности к сохранению чистоты родного языка;

- понятия об ответственности чело­века за себя и близких, о высших чувствах любви, внимания, заботы

- понимания своей семейной и этни­ческой идентичности;

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- принимать учебную задачу, отбирать способы ее решения;

- выбирать способы работы с текс­том в зависимости от учебной за­дачи;

- выбирать способы работы с текстом в зависимости от его тина и стиля, ра­ботать с приложениями учебника;

- произвольно строить устное и пись­менное высказывание с учетом учеб­ной задачи;

Обучающийся получит возможность научиться:

самостоятельно выделять и фор­мулировать познавательную цель;

осуществлять планирование своей деятельности на основе заданных це­лей;

проявлять инициативу при ответе па вопросы и в выполнении заданий;

осуществлять самоконтроль и са­мопроверку усвоения учебного мате­риала каждого раздела программы;

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- отличать художественный текст от научного и научно-популярного;

пересказывать текст по плану;

структурировать знания при сопос­тавлении текстов;

- применять схемы, таблицы как способ представления, осмысления и обобщения информации;

Обучающийся получит возможность научиться:

- пересказывать близко к тексту не­большие по объему и разные по жанру тексты;

- понимать структуру построения рассуждения;

- воспринимать целостную информа­цию благодаря интеграции с другими предметами и видами искусства;

- проявлять инициативу в поиске до­полнительной информации, ориенти­роваться в словарях и справочниках, в контролируемом пространстве Ин­тернета;

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- выражать свои мысли в устной и письменной речи, в монологе и диа­логе, использовать доступные речевые средства в соответствии с задачей вы­сказывания;

- проявлять устойчивый интерес к об­щению и групповой работе;

- участвовать в учебном диалоге;

- принимать участие в коллективном выполнении заданий, в т.ч. творчес­ких; участвовать в проектах, инсцени­ровках, спектаклях;

Обучающийся получит возможность научиться:

выражать свое мнение о проблемах и явлениях жизни, отраженных в ли­тературе;

устно и письменно выражать впе­чатление от прочитанного (аннота­ция, страничка читательского днев­ника);

проявлять самостоятельность в груп­повой работе;

- контролировать свои действия в коллективной работе;

 

 

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

- эмоциональное отношение к чертам характера и поступкам людей на при­мере героев литературных произведе­ний;

- чувство сопричастности своему на­роду;

- понимание моральных норм при оценке поступков героев литератур­ных произведений;

- общее представление о мире разных профессий, их значении и содержании

Обучающийся получит возможность для формирования:

- любви к Родине, представлений о ге­роическом прошлом нашего парода;

- чувства ответственности за мир природы;

- умения оценивать свои поступки на основе сопоставления с героями лите­ратурных произведений;

- первоначальной ориентации учаще­гося в системе личностных смыслов;

- понятий о дружбе, сотрудничестве в коллективе, о взаимопомощи и под­держке

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- выбирать способы работы с текстом в зависимости от его тина и стиля, ра­ботать с приложениями учебника;

- произвольно строить устное и пись­менное высказывание с учетом учеб­ной задачи;

- самостоятельно работать с учебни­ком, хрестоматией и дополнительной литературой во внеурочное время;

- соотносить внешнюю оценку и само­оценку.

Обучающийся получит возможность научиться:

осуществлять планирование своей деятельности на основе заданных це­лей;

проявлять инициативу при ответе па вопросы и в выполнении заданий;

осуществлять самоконтроль и са­мопроверку усвоения учебного мате­риала каждого раздела программы;

осуществлять самооценку и адек­ватно оценивать действия окружаю­щих.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

применять известные понятия к но­вому материалу, формулировать вы­воды;

искать информацию, представлять найденную информацию;

уметь различать существенную и до­полнительную информацию, выде­лять главное;

знать разные виды словарей, спра­вочников, энциклопедий.

Обучающийся получит возможность научиться:

- воспринимать целостную информа­цию благодаря интеграции с другими предметами и видами искусства;

- проявлять инициативу в поиске до­полнительной информации, ориенти­роваться в словарях и справочниках, в контролируемом пространстве Ин­тернета;

- проводить аналогии между изучае­мым материалом и собственным опы­том;

- создавать художественные тексты разных жанров в устной и письменной форме.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- проявлять устойчивый интерес к об­щению и групповой работе;

- участвовать в учебном диалоге;

- принимать участие в коллективном выполнении заданий, в т.ч. творчес­ких; участвовать в проектах, инсцени­ровках, спектаклях;

- видеть ошибку и исправлять ее с по­мощью взрослого.

Обучающийся получит возможность научиться:

проявлять самостоятельность в груп­повой работе;

- контролировать свои действия в коллективной работе;

- выбирать способы деятельности в коллективной работе;

- осуществ­лять рефлексию относительно про­цесса деятельности, контролировать и оценивать результаты

 

 

 

 

 

 

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

- интерес к содержанию и форме ху­дожественных произведений;

- интерес к некоторым видам творчес­кой деятельности на основе литера­турных произведений;

- интерес к миру чувств и мыслей че­ловека, отраженных в литературе;

Обучающийся получит возможность для формирования:

- понимания необходимости учения, важности чтения для современного человека;

- чувства сопричастности к сохранению чистоты родного языка;

- понятия об ответственности чело­века за себя и близких, о высших чувствах любви, внимания, заботы

- понимания своей семейной и этни­ческой идентичности;

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- принимать учебную задачу, отбирать способы ее решения;

- выбирать способы работы с текс­том в зависимости от учебной за­дачи;

- произвольно строить устное и пись­менное высказывание с учетом учеб­ной задачи;

Обучающийся получит возможность научиться:

самостоятельно выделять и фор­мулировать познавательную цель;

проявлять инициативу при ответе па вопросы и в выполнении заданий;

осуществлять самоконтроль и са­мопроверку усвоения учебного мате­риала каждого раздела программы;

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- отличать художественный текст от научного и научно-популярного;

- применять схемы, таблицы как способ представления, осмысления и обобщения информации;

Обучающийся получит возможность научиться:

- пересказывать близко к тексту не­большие по объему и разные по жанру тексты;

- понимать структуру построения рассуждения;

- проявлять инициативу в поиске до­полнительной информации, ориенти­роваться в словарях и справочниках, в контролируемом пространстве Ин­тернета;

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- выражать свои мысли в устной и письменной речи, в монологе и диа­логе, использовать доступные речевые средства в соответствии с задачей вы­сказывания;

- участвовать в учебном диалоге;

- принимать участие в коллективном выполнении заданий, в т.ч. творчес­ких; участвовать в проектах, инсцени­ровках, спектаклях;

Обучающийся получит возможность научиться:

выражать свое мнение о проблемах и явлениях жизни, отраженных в ли­тературе;

проявлять самостоятельность в груп­повой работе;

- контролировать свои действия в коллективной работе;

 

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

- эмоциональное отношение к чертам характера и поступкам людей на при­мере героев литературных произведе­ний;

- чувство сопричастности своему на­роду;

- понимание моральных норм при оценке поступков героев литератур­ных произведений;

- общее представление о мире разных профессий, их значении и содержании

Обучающийся получит возможность для формирования:

- любви к Родине, представлений о ге­роическом прошлом нашего парода;

- чувства ответственности за мир природы;

- умения оценивать свои поступки на основе сопоставления с героями лите­ратурных произведений;

- первоначальной ориентации учаще­гося в системе личностных смыслов;

- понятий о дружбе, сотрудничестве в коллективе, о взаимопомощи и под­держке

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- выбирать способы работы с текстом в зависимости от его тина и стиля, ра­ботать с приложениями учебника;

- произвольно строить устное и пись­менное высказывание с учетом учеб­ной задачи;

- самостоятельно работать с учебни­ком, хрестоматией и дополнительной литературой во внеурочное время;

- соотносить внешнюю оценку и само­оценку.

Обучающийся получит возможность научиться:

осуществлять планирование своей деятельности на основе заданных це­лей;

проявлять инициативу при ответе па вопросы и в выполнении заданий;

осуществлять самоконтроль и са­мопроверку усвоения учебного мате­риала каждого раздела программы;

осуществлять самооценку и адек­ватно оценивать действия окружаю­щих.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

применять известные понятия к но­вому материалу, формулировать вы­воды;

искать информацию, представлять найденную информацию;

уметь различать существенную и до­полнительную информацию, выде­лять главное;

знать разные виды словарей, спра­вочников, энциклопедий.

Обучающийся получит возможность научиться:

- воспринимать целостную информа­цию благодаря интеграции с другими предметами и видами искусства;

- проводить аналогии между изучае­мым материалом и собственным опы­том;

- создавать художественные тексты разных жанров в устной и письменной форме.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- участвовать в учебном диалоге;

- принимать участие в коллективном выполнении заданий, в т.ч. творчес­ких; участвовать в проектах, инсцени­ровках, спектаклях;

- видеть ошибку и исправлять ее с по­мощью взрослого.

Обучающийся получит возможность научиться:

- выбирать способы деятельности в коллективной работе;

- осуществ­лять рефлексию относительно про­цесса деятельности, контролировать и оценивать результаты

 

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

- интерес к содержанию и форме ху­дожественных произведений;

- основы эмоционального сопережи­вания прочитанному или услышанно­му художественному произведению;

Обучающийся получит возможность для формирования:

- понимания необходимости учения, важности чтения для современного человека;

- чувства сопричастности к сохранению чистоты родного языка;

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- принимать учебную задачу, отбирать способы ее решения;

Обучающийся получит возможность научиться:

самостоятельно выделять и фор­мулировать познавательную цель;

осуществлять планирование своей деятельности на основе заданных це­лей;

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- отличать художественный текст от научного и научно-популярного;

пересказывать текст по плану;

- применять схемы, таблицы как способ представления, осмысления и обобщения информации;

Обучающийся получит возможность научиться:

- проявлять инициативу в поиске до­полнительной информации, ориенти­роваться в словарях и справочниках, в контролируемом пространстве Ин­тернета;

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- выражать свои мысли в устной и письменной речи, в монологе и диа­логе, использовать доступные речевые средства в соответствии с задачей вы­сказывания;

- принимать участие в коллективном выполнении заданий, в т.ч. творчес­ких; участвовать в проектах, инсцени­ровках, спектаклях;

Обучающийся получит возможность научиться:

выражать свое мнение о проблемах и явлениях жизни, отраженных в ли­тературе;

- контролировать свои действия в коллективной работе;

 

 

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

- интерес к содержанию и форме ху­дожественных произведений;

- интерес к некоторым видам творчес­кой деятельности на основе литера­турных произведений;

- интерес к миру чувств и мыслей че­ловека, отраженных в литературе;

- основы эмоционального сопережи­вания прочитанному или услышанно­му художественному произведению;

Обучающийся получит возможность для формирования:

- понимания необходимости учения, важности чтения для современного человека;

- чувства сопричастности к сохранению чистоты родного языка;

- понятия об ответственности чело­века за себя и близких, о высших чувствах любви, внимания, заботы

- понимания своей семейной и этни­ческой идентичности;

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- принимать учебную задачу, отбирать способы ее решения;

- выбирать способы работы с текс­том в зависимости от учебной за­дачи;

- выбирать способы работы с текстом в зависимости от его тина и стиля, ра­ботать с приложениями учебника;

- произвольно строить устное и пись­менное высказывание с учетом учеб­ной задачи;

Обучающийся получит возможность научиться:

самостоятельно выделять и фор­мулировать познавательную цель;

осуществлять планирование своей деятельности на основе заданных це­лей;

проявлять инициативу при ответе па вопросы и в выполнении заданий;

осуществлять самоконтроль и са­мопроверку усвоения учебного мате­риала каждого раздела программы;

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- отличать художественный текст от научного и научно-популярного;

пересказывать текст по плану;

структурировать знания при сопос­тавлении текстов;

Обучающийся получит возможность научиться:

- пересказывать близко к тексту не­большие по объему и разные по жанру тексты;

- понимать структуру построения рассуждения;

- воспринимать целостную информа­цию благодаря интеграции с другими предметами и видами искусства;

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- выражать свои мысли в устной и письменной речи, в монологе и диа­логе, использовать доступные речевые средства в соответствии с задачей вы­сказывания;

- принимать участие в коллективном выполнении заданий, в т.ч. творчес­ких; участвовать в проектах, инсцени­ровках, спектаклях;

Обучающийся получит возможность научиться:

выражать свое мнение о проблемах и явлениях жизни, - любви к Родине, представлений о ге­роическом прошлом нашего парода;

- первоначальной ориентации учаще­гося в системе личностных смыслов;

- понятий о дружбе, сотрудничестве в коллективе, о взаимопомощи и под­держке.

Инд./з.: Упражнение в восприятии поэтического текста на слух и при самостоятельном чте­нии.

Ответы на вопросы по содер­жанию литературного тек­ста.

Ответы на вопросы по содер­жанию фольклорного текста. Зачитывание вслух тех час­тей текста, которые под­тверждают, обосновывают вы­сказанное суждение.

01.09

 

 

 

Принцип кумулятивного построения – накопления героев и событий. Русская народная сказка «Яичко»

Осознанно воспринимать содержание фольклорного текста.

Ориентироваться в содержании прочитанного, уметь отвечать на вопросы по содержанию.

 

Инд./з.: Понимание и объяснение смысла и значения названия сказки.

Нахождение частей текста, которые подтверждают вы­сказанное суждение.

 

04.09

 

 

 

Связь стихотворения с народной сказкой. С. Маршак «Дом, который построил Джек», М. Бородицкая «Убежало молоко»

Уметь ориентироваться в содержании прочитанного, отвечать на вопросы по содержанию.

 

Инд./з.: Определение жанра, харак­теристика жанровых особенностей прослушанного про­изведения.

Нахождение частей текста, которые подтверждают вы­сказанное суждение. Сравнение (под руководством учителя) фольклорных про­изведений разных форм, произведений фольклорных и авторских.

05.09

 

 

 

Проверка чтения наизусть. Образ мирового дерева. Скандинавский миф.

Осознанно воспринимать содержание учебного текста и информации, предлагаемой учителем, на слух, с опорой на схему в учебнике.

Получить представление о мифе как древнем взгляде на мир, как способе жизни в этом мире.

Инд./з.: Упражнение в восприятии учебной информации на слух.

Толкование информации, от­раженной в рисунке-схеме. Участие в диалоге

06.09

 

 

 

Русская народная сказка «Петушок - золотой гребешок и жерновцы»

Иметь представление о законах

народной волшебной сказки (уточнение, углубление знаний, полученных во 2 классе).

Инд./з.: Ответы на вопросы по содер­жанию фольклорного текста. Чтение вслух плавно, целы­ми словами.

Зачитывание вслух тех час­тей текста, которые под­тверждают, обосновывают вы­сказанное суждение.

 

08.09

 

 

 

Черты мифологического мышления и законы сказочного жанра в русских народных сказках. «Царевна лягушка»

Выделять черты, присущие волшебной народной сказке.

Расширить и уточнить знания о законах народной волшебной сказки.

Инд./з.: Выразительное чтение с ана­лизом использования разной интонации, пауз, темпа. Сравнение своих ответов с от­ветами одноклассников. Анализ средств, используе­мых в сказках, с целью вы­явления особенностей этого жанра.

11.09

 

 

 

Черты мифологического мышления и законы сказочного жанра в русских народных сказках. «Сивка - бурка»

Работать со словарями (вне учебника), в т.ч. со словарем иностранных слов.

 

Инд./з.: Формулирование простых выводов.

Выразительное чтение с ана­лизом использования разной интонации, пауз, темпа. Ответы на вопросы по содер­жанию прочитанного.

 

12.09

 

 

 

Особенности внешности и социального положения героя в сказке. «Сивка - бурка». Загадки.

Сопоставлять разные по жанру тексты: народные и авторские, художественные и научно-популярные, поучительные и комические.

Представлять созданные иллюстрации, коллективную работу по «восстановлению фильма» по содержанию сказки

Инд./з.: Сравнение сказок, характе­ристика особенностей вол­шебной народной сказки. Анализ средств, используе­мых в сказках, для уточ­нения особенностей этого жанра

13.09

 

 

 

Обращение к числовой магии и магии слова. Русская народная сказка «Хаврошечка»

Осознанно воспринимать содержание сказки.

Ориентироваться в содержании прочитанного, уметь отвечать на вопросы по содержанию произведения.

Выделять черты, присущие волшебной народной сказке.

Инд./з.: Сравнение прочитанной сказ­ки с другими и характерис­тика особенностей волшеб­ной народной сказки.

Анализ средств, используе­мых в сказках, для подчер­кивания особенностей этого жанра.

 

15.09

 

 

 

Наличие волшебного помощника, присутствие элемента обряда. Русская народная сказка «Хаврошечка»

Уточнить и уметь формулировать законы построения сказки: композиция сказки с троекратными повторами, традиционным зачином и концовкой, мотив испытания, путешествия в другой (волшебный) мир, присутствие

следов обряда посвящения, обращение к числовой магии и магии слова, магии цвета, отражение представлений древних о тотемном дереве, традиционная характеристика героев, устойчивые выражения в описании событий, внешности героев, их речи.

Инд./з.: Зачитывание вслух тех час­тей текста, которые подтверж­дают, обосновывают выска­занное суждение.

Сравнение своих ответов с от­ветами одноклассников

18.09

 

 

 

Особенности авторского взгляда на мир в произведениях литературы и живописи. Г. Новицкая «Берёза», И.Бунин «Всё лес и лес»

Осознанно воспринимать содержание текста, оценивать его характер.

Овладеть навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

Инд./з.: Проведение подготовки к вы­разительному чтению на ос­нове разметки текста: опре­деление логических ударе­ний, слов для выделения голосом, пауз - логических и психологических. Выразительное чтение сти­хотворного текста с анализом и обоснованием использова­ния разной интонации, пауз, темпа, логического ударения.

19.09

 

 

 

Особенности авторского взгляда на мир в произведениях литературы и живописи. Ф. Тютчев «Полдень», М. Врубель «Пан»

Уметь выражать отношение к описываемому.

Осознанно воспринимать стихотворный текст.

Декламировать стихотворный текст, выразительно читать текст на основе разметки (определение логического ударения, слов для выделения голосом, пауз – логических и психологических).

Инд./з.: Определение настроения про­изведения, нахождение в тек­сте отражения авторского от­ношения к изображаемому.

Объяснение выбора слов, ис­пользуемых в произведении, для передачи его настроения, для создания поэтических образов.

20.09

 

 

 

Воздействовать на мир «силой слова». Н. Носов «Шурик у дедушки»

Осознанно воспринимать содержание авторского текста.

Ориентироваться в нравственном

содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев, уметь отвечать на вопросы по содержанию произведения.

Инд./з.:

Упражнение в восприятии произведения на слух и при чтении про себя.

Оценка своих эмоциональ­ных реакций.

22.09

 

 

 

Характеры героев. Н. Носов «Шурик у дедушки»

Ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, понимать сущность поведения героев, уметь отвечать на вопросы по содержанию произведения.

Инд./з.: Ответы на вопросы по содер­жанию литературного текста. Участие в диалоге. Характеристика особеннос­тей прочитанного произведе­ния, описание героя, персо­нажей, особенностей и при­чин их поведения.

25.09

 

 

 

Контрольная работа по проверке уровня сформированности читательских умений.

Осознанно воспринимать содержание и информацию

учебного текста.

Читать и отвечать на вопросы учебного текста: понимать сущность поведения героев, уметь самостоятельно делать выводы.

Осознанное восприятие содержания и информации

учебного текста.

Чтение и ответы на вопросы учебного текста: понимание сущности поведения героев, формирование умения самостоятельно делать выводы.

26.09

 

 

 

«Мотив колдовства» в рассказе. Н. Носов «Шурик у дедушки»

Участвовать в диалоге при обсуждении произведения.

Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

Инд./з.: Поиск частей текста, кото­рые подтверждают высказан­ное суждение.

Чтение вслух частей текста с изменением интонации, темпа чтения на основе вос­приятия и передачи художе­ственных особенностей текс­та, выражения эмоциональ­ного подтекста.

27.09

 

 

 

Мои впечатления о лете. Н. Носов «Шурик у дедушки»

Участвовать в диалоге при обсуждении произведения.

Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

Инд./з.: Чтение с разной мотивацией для увеличения скорости чтения в соответствии с ин­дивидуальными возможнос­тями.

Объяснение смысла и значе­ния названия произведения. Описание переживания лите­ратурного героя с исполь­зованием выборочного пере­сказа близко к тексту

29.10

 

 

 

Художественные приёмы. М. Исаковский «Попрощаться с тёплым летом». Проверь себя.

Осознанно воспринимать содержание текста, оценивать его характер.

Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

Уметь представлять проекты в соответствии с заданиями рубрики «Проверь себя», подготовленные в процессе работы над произведениями главы.

Инд./з.: Определение настроения про­изведения, нахождение в тек­сте отражения авторского от­ношения к изображаемому. Определение настроения жи­вописного произведения, срав­нение его с настроением ли­тературного произведения, описание живописного по­лотна.

 

02.10

 

 

В единой семье всего живого

(22 ч)

Проверка чтения наизусть. Античные мифологические мотивы и сюжетные линии, характерные для международного фольклора.

Воспринимать учебный текст, осмысливать систему заданий, учебную информацию, представленную в виде схемы – родословного древа.

Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного

чтения.

Инд./з.: Сравнение и характеристика изображения древнегречес­ких богов и информации о них в учебных текстах, в от­рывках из литературных об­работок мифов.

03.10

 

 

 

Отражение древних представлений о мире и человеке в описании путешествий и подвигов мифологического героя.

Осознанно воспринимать содержание мифа.

Ориентироваться в содержании

прочитанного, уметь отвечать на

вопросы по содержанию произведения.

 

Инд./з.:

Зачитывание вслух тех час­тей текста, которые под­тверждают, обосновывают вы­сказанное суждение. Сравнение своих ответов с от­ветами одноклассников.

04.10

 

 

 

Контрольная работа по проверке уровня сформированности читательских умений.

Осознанно воспринимать содержание и информацию

учебного текста.

Читать и отвечать на вопросы учебного текста: понимать сущность поведения героев, уметь самостоятельно делать выводы.

Осознанное восприятие содержания и информации

учебного текста.

Чтение и ответы на вопросы учебного текста: понимание сущности поведения героев, формирование умения самостоятельно делать выводы.

06.10

 

 

 

 

Подвиги героя, который постепенно освобождается от власти богов и природы. Прометей.

Осознанно воспринимать содержание мифа.

Ориентироваться в содержании прочитанного, уметь отвечать на вопросы по содержанию произведения.

Осознавать отличительную особенность этого мифа – присутствие в образе Прометея черт героя, который постепенно освобождается от власти богов и власти природы.

Инд./з.: Формулирование предполо­жений и простых выводов. Рассматривание и анализ ил­люстрации учебника.

Выразительное чтение сти­хотворного текста с анализом и обоснованием использова­ния разной интонации, пауз, темпа, логического ударе­ния.

Осмысление настроения про­читанного произведения, по­иск в тексте отражения ав­торской позиции.

09.10

 

 

 

Образ Родины в поэзии: В. Жуковский «Родного неба милый свет…», А. Толстой «Край ты мой»

Осознанно воспринимать содержание текста, оценивать его характер.

Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

 

 

Представление о пантеоне богов у разных народов. (Древние греки, древние славяне)

Воспринимать учебный текст, осмысливать систему заданий, учебную информацию, представленной в виде схемы – родословного древа.

Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

Инд./з.: Построение предположений. Зачитывание вслух тех час­тей текста, которые подтверж­дают, обосновывают выска­занное суждение.

10.10

 

 

 

Одухотворение сил природы. Легенда «Земля со дна океана»

Осознавать значимость чтения,

понимать цели чтения при работе с выставкой книг, принесенных на урок одноклассниками и

учителем, или в рамках библиотечного урока.

Инд./з.: Сравнение и характеристика древнегреческих и славян­ских богов и информаций о них в учебных текстах, в от­рывках из литературных об­работок мифов.

11.10

 

 

 

Одухотворение сил природы. Русская народная сказка «Мороз, Солнце и Ветер»

Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

Осознанно воспринимать содержание текста и оценивать его характер.

Выразительно читать текст по ролям.

Уметь оценивать чтение одноклассников по оговоренным заранее критериям.

Инд./з.: Определение жанровых осо­бенностей произведения, ха­рактеристика персонажей, нахождение в тексте и зачи­тывание частей, подтвержда­ющих или опровергающих суждение.

13.10

 

 

 

Образ ветра в литературе, живописи, музыке. А. Майков «Колыбельная песня», М. Исаковский «Ветер». Картина А. Рылова «В голубом просторе»

Осознанно воспринимать содержание стихотворного текста, оценивать его характер и особенности.

Декламировать стихотворный текст, выразительно читать на основе разметки текста (определение логического ударения, слов для выделения голосом, пауз – логических и психологических).

Использовать термины «эпитет», «повторы» при анализе стихотворения.

Уметь анализировать подробности картины и средства передачи ее смысла.

Инд./з.: Определение настроения про­изведений, нахождение в тек­сте отражения авторской по­зиции.

Объяснение выбора слов, ис­пользуемых в произведениях для выражения его настрое­ния, для создания поэтичес­ких образов.

Выделение в текстах эпите­тов, олицетворений, сравне­ний, обращений.

16.10

 

 

 

Авторская сказка в стихах. А. Пушкин «Сказка мёртвой царевне и семи богатырях»

Уметь представлять свое высказывание или его отрывки окружающим (презентация).

Уметь анализировать высказывания: внимание к деталям, точность в описании живописного полотна, подбор выразительных средств.

Инд./з.: Упражнение в восприятии текста.

Определение цели, средств выразительности, отноше­ния автора к изображаемому. Чтение вслух плавно, целы­ми словами с интонацион­ным выделением особеннос­тей текста, смысловых пауз.

17.10

 

 

 

Характеры героев. А. Пушкин «Сказка мёртвой царевне и семи богатырях»

Осознанно воспринимать содержание текста, оценивать его характер, особенности.

Анализировать текст.

Инд./з.: Анализ средств, используе­мых в сказке, с целью вы­явления особенностей этого жанра, анализ сюжета цели­ком и отдельных его линий. Нахождение черт фольклор­ного произведения в автор­ском.

18.10

 

 

 

Сюжетные линии. А. Пушкин «Сказка мёртвой царевне и семи богатырях»

Осознанно воспринимать содержание текста, оценивать его характер, особенности.

Анализировать текст (видеть отличие авторского текста от фольклорной сказки).

Инд./з.: Ответы на вопросы по содер­жанию прочитанного. Сравнение своих ответов с от­ветами одноклассников. Нахождение и зачитывание тех частей текста, которые подтверждают или опровер­гают высказанное суждение. Рассматривание и анализ ил­люстрации

20.10

 

 

 

Проверка чтения наизусть. Олицетворение в поэтическом и живописном образах. А. Фет «Глубь небес». Контрольная работа по проверке уровня сформированности читательских умений.

Декламировать стихотворный

текст, выразительно читать на основе разметки текста.

Осознанно воспринимать содержание стихотворения А.А. Фета, оценивать его характер.

Осознанно воспринимать содержание и информацию

учебного текста.

Читать и отвечать на вопросы учебного текста: понимать сущность поведения героев, уметь самостоятельно делать выводы.

Осознанное восприятие содержания и информации

учебного текста.

Чтение и ответы на вопросы учебного текста: понимание сущности поведения героев, формирование умения самостоятельно делать выводы.

23.10

 

 

 

Сравнительная работа. М.Лермонтов «На севере диком». Картина И. Шишкина «Сосна»

Осознанно воспринимать содержание текста, оценивать его характер, настроение.

Анализировать жанровую принадлежность произведения.

Анализировать выразительные средства.

Инд./з.: Определение настроения про­изведения, нахождение в тек­сте отражения авторского от­ношения к изображаемому. Объяснение выбора слов, ис­пользуемых в произведении, для передачи его настроения, для создания поэтических образов.

24.10

 

 

 

Проверка чтения наизусть. Необычное в обычном. С. Козлов «Такое дерево»

Осознанно воспринимать содержание текста, оценивать его характер, настроение.

Анализировать жанровую принадлежность произведения: черты сказки и рассказа.

Анализировать выразительные средства.

Инд./з.: Оценивание своих эмоцио­нальных реакций.

Ответы на вопросы по содер­жанию литературного текс­та.

Определение настроения про­изведения, нахождение в тек­сте отражения авторской по­зиции.

25.10

 

 

 

Чудеса наблюдательности. Г Снегирёв «Чудесная лодка». Картина М. Шагал «Синий дом»

Осознанно воспринимать содержание текста, оценивать его характер, настроение.

Участвовать в диалоге при обсуждении произведения.

Анализировать выразительные средства.

Уметь анализировать подробности картины и средства передачи ее смысла.

Инд./з.: Нахождение и зачитывание частей текста, доказываю­щих или опровергающих вы­сказанное суждение. Объяснение выбора слов, ис­пользуемых в произведени­ях, для передачи его настрое­ния, для создания поэтичес­ких образов.

27.10

 

 

 

Олицетворение в поэтическом и живописном образах. А.Фет «Летний вечер»

Осознанно воспринимать содержание текста стихотворений.

Оценивать характер, настроение.

Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

Инд./з.: Проведение подготовки к вы­разительному чтению на ос­нове разметки текста: опре­деление логического ударе­ния, слов для выделения голосом, пауз - логических и психологических. Выразительное чтение сти­хотворного текста с анализом и обоснованием использова­ния разной интонации, пауз, темпа, логического ударения

08.11

 

 

 

 

Олицетворение в поэтическом и живописном образах. Е. Евтушенко «Заря у клёна на руках»

Осознанно воспринимать содержание текста стихотворений.

Оценивать характер, настроение.

Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

 

 

Пристальный взгляд на мир. С. Козлов «Как поймать облако»

Осознанно воспринимать содержание текста, оценивать его характер, настроение.

Ориентироваться в нравственном и эстетическом содержании прочитанного: поэтические открытия

Инд./з.: Ответы на вопросы по содер­жанию литературного текс­та.

Формулирование главной мысли произведения. Нахождение и зачитывание частей текста, доказываю­щих или опровергающих высказанное суждение.

10.11

 

 

 

Художественные средства в рассказе. С. Козлов «Как поймать облако»

Осознанно воспринимать содержание текста, оценивать его характер, настроение.

Ориентироваться в нравственном и эстетическом содержании прочитанного: поэтические открытия

Инд./з.: Объяснение выбора слов, ис­пользуемых в произведении, для передачи его настроения, для создания поэтических образов.

Выразительное чтение текста с использованием разных ин­тонаций, пауз, темпа, логи­ческого ударения

13.11

 

 

 

Японские хокку. Необычное в обычном: поэтические открытия. С. Есенин «С добрым утром»

Осознанно воспринимать содержание текстов, оценивать их характер, настроение.

Анализировать средства выразительности, создающие поэтические образы.

 

Инд./з.: Работа со словом, средствами выразительности как спосо­бом передавать отношение автора к изображаемому, подчеркивать существенные признаки предметов или яв­лений, усиливать передавае­мые чувства.

14.11

 

 

 

Проверка чтения наизусть. Проверь себя

Контрольная работа по проверке уровня сформированности читательских умений.

Уметь представлять проекты в соответствии с заданиями рубрики «Проверь себя», подготовленные в процессе работы над произведениями главы.

Осознанно воспринимать содержание и информацию

учебного текста.

Читать и отвечать на вопросы учебного текста: понимать сущность поведения героев, уметь самостоятельно делать выводы.

Осознанное восприятие содержания и информации

учебного текста.

Чтение и ответы на вопросы учебного текста: понимание сущности поведения героев, формирование умения самостоятельно делать выводы.

15.11

 

 

Откры-ваем мир заново

(20 ч)

Явления природы, окружавшие древнего человека. Мифы и пословицы о земле.

Воспринимать учебный текст, осмысливать систему заданий.

Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

 

Инд./з.: Чтение и толкование посло­виц.

Сравнение своих ответов с от­ветами одноклассников. Участие в диалоге

17.11

 

 

 

Древние мифологические представления о мире и человеке. Похищение Персифоны.

Воспринимать тексты, созданные одноклассниками.

Анализировать тексты, давать характеристику: научный или художественный, имеет доказательный или образный характер.

 

Инд./з.: Ответы на вопросы по содер­жанию прочитанного. Зачитывание вслух тех час­тей текста, которые подтверж­дают, обосновывают выска­занное суждение. Формулирование предполо­жений и простых выводов. Рассмотрение и анализ иллю­страций учебника

20.11

 

 

 

Древние мифологические представления о мире и человеке. Небесные великаны.

Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

Осознанно воспринимать содержание текста и оценивать его характер.

Инд./з.: Перечитывание текста с раз­ной мотивацией для увели­чения скорости чтения в со­ответствии с индивидуаль­ными возможностями. Определение особенностей произведения, позволяющих судить о веровании древних славян, их основных заня­тиях.

21.11

 

 

 

 

 

Связь устного народного творчества с древними мифологическими представлениями о мире и человеке. Заклички.

Уточнять представления об особенностях малых фольклорных форм.

Уметь сравнивать книги одинакового содержания, но разного исполнения (знакомство с выставкой книг).

Инд./з.: Объяснение, толкование, как, по каким приметам в произ­ведениях устного народного творчества можно судить о представлениях наших да­леких предков о мире

22.11

 

 

 

Времена года в художественной литературе.

К. Паустовский. «Прощание с летом»

Осознанно воспринимать содержание текста, оценивать его характер, настроение.

Ориентироваться в нравственном и эстетическом содержании прочитанного текста: совершаем поэтические открытия вместе с автором.

Инд./з.: Выразительное чтение текста с использованием разной ин­тонации, пауз, темпа, логи­ческого ударения. Конструирование письмен­ного высказывания по пред­ложенному алгоритму

24.11

 

 

 

Точность поэтических образов. А. Пушкин «Вот север тучи нагоняя»

Уметь представлять свой отзыв, обсуждать работы одноклассников.

Осознанно воспринимать содержание текста, оценивать его характер.

Анализировать стихотворение, сюжет, средства выразительности, использованные в нем, поэтические образы.

Инд./з.: Упражнение в восприятии на слух стихотворения в испол­нении учителя.

Определение настроения про­изведения, нахождение в тек­сте отражения авторского от­ношения к изображаемому.

27.11

 

 

 

Проверка чтения наизусть. Точность поэтических образов. Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою»

Уметь представлять свой отзыв,

обсуждать работы одноклассников.

Осознанно воспринимать содержание текста, оценивать его характер.

Анализировать стихотворение, сюжет, средства выразительности, использованные в нем, поэтические образы.

Инд./з.: Объяснение выбора слов, ис­пользуемых в произведении, для передачи его настроения, для создания поэтических образов.

Проведение подготовки к вы­разительному чтению на ос­нове разметки текста: опре­деление логического уда­рения, слов для выделения голосом, пауз — логических и психологических

28.11

 

 

 

Проверка чтения наизусть. Древние представления о мире. Корякская сказка «Хитрая лиса»

Осознанно воспринимать содержание текста, оценивать его характер, особенности, анализировать текст.

Инд./з.: Чтение вслух плавно, целы­ми словами с интонацион­ным выделением особеннос­тей текста, смысловых пауз. Ответы на вопросы по содер­жанию прочитанного.

29.11

 

 

 

Особый почерк писателя. Д. Мамин – Сибиряк «Серая Шейка»

Предполагать по заголовку, о чем будет рассказываться в данном тексте.

Предполагать, каким должен быть характер лисы в авторской сказке.

Осознанно воспринимать содержание текста и оценивать его характер.

Инд./з.: Определение темы текста, характера персонажей по за­головку, по жанру, принад­лежности произведения к ав­торской литературе.

01.12

 

 

 

Характеры героев. Д. Мамин – Сибиряк «Серая Шейка»

Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

Анализировать текст.

Инд./з.: Восприятие текста на слух и при чтении.

Чтение вслух плавно, целы­ми словами с интонационным выделением особенностей тек­ста, смысловых пауз.

04.12

 

 

 

Главная мысль произведения. Д. Мамин – Сибиряк «Серая Шейка»

Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

Увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями.

Инд./з.: Чтение с разной мотивацией для увеличения скорости чтения в соответствии с ин­дивидуальными возможнос­тями.

Анализ текста: внешность, «речь» и поступки персона­жей, авторское отношение к персонажам, средства худо­жественной выразительно­сти, используемые в произве­дении.

05.12

 

 

 

Сюжетные линии. Д. Мамин – Сибиряк «Серая Шейка»

Уметь представлять творческую работу.

Осознанно воспринимать содержание текста, оценивать его характер.

Ориентироваться в содержании, понимать сущность поведения героев.

Инд./з.: Ответы на вопросы по содер­жанию прочитанного, на­хождение частей текста, до­казывающих высказанное суждение.

Сравнение своих ответов с от­ветами одноклассников

06.12

 

 

 

Мир глазами человека. М. Яснов «Мы и птицы», М. Машковская «Зяблик согрелся»

Осознанно воспринимать содержание, оценивать характер текста.

Участвовать в диалоге при обсуждении произведения.

Анализировать стихотворение

Инд./з.: Определение настроения про­изведения, нахождение в тек­сте отражения авторского от­ношения к изображаемому. Объяснение выбора слов, ис­пользуемых в произведении, для передачи его настроения, для создания поэтических образов.

08.12

 

 

 

Особая повествовательная манера писателя. П. Бажов «Серебряное копытце»

Осознанно воспринимать содержание текста и оценивать его характер.

Понимать сущность поведения героев, уметь самостоятельно делать выводы.

Участвовать в диалоге при обсуждении произведения.

Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

Инд./з.: Упражнение в восприятии произведения в исполнении учителя, учащихся.

Оценка своих эмоциональ­ных реакций.

 

 

 

 

Настроение и характеры героев. П. Бажов «Серебряное копытце»

Ориентироваться в содержании прочитанного, уметь отвечать на вопросы по содержанию произведения.

Понимать сущность поведения героев, уметь самостоятельно делать выводы

Инд./з.: Определение общего содер­жания произведения: разли­чать основной и второстепен­ный план (действия, собы­тия, герои).

Чтение вслух плавно, целы­ми словами с интонацион­ным выделением особеннос­тей текста, смысловых пауз.

11.12

 

 

 

Сюжетные линии. П. Бажов «Серебряное копытце»

Осознанно воспринимать содержание текста и оценивать его характер.

Понимать сущность поведения героев, уметь самостоятельно делать выводы

Инд./з.: Анализ текста (сюжет, внеш­ность, «речь», поступки ге­роев, средства художествен­ной выразительности, ис­пользуемые в произведении). Ответы на вопросы по содер­жанию прочитанного, на­хождение частей текста, до­казывающих высказанное суждение.

12.12

 

 

 

Поэтические образы малой родины. А. Фет «Чудная картина»,

М. Лермонтов «Горные вершины»

Представлять отзыв, обсуждать представленные работы.

Осознанно воспринимать содержание текста, оценивать его характер.

 

Инд./з.: Проведение подготовки к вы­разительному чтению на ос­нове разметки текста: опре­деление логического ударе­ния, слов для выделения голосом, пауз - логических и психологических.

13.12

 

 

 

Проверка чтения наизусть. Поэтические образы малой родины. Н. Рыленков «Всё в тающей дымке»

Уметь декламировать стихотворения, представлять созданные иллюстрации и тексты, анализировать их.

 

Инд./з.: Сравнение. стихотворений разных авторов на одну тему. Сравнение средств воздей­ствия на слушателя и зрите­ля разных видов искусства.

Конструирование монологи­ческого высказывания на за­данную тему

 

15.12

 

 

 

 

Образ малой родины в живописи и музыке. И. Левитан «Тихая обитель». Проверь себя.

Уметь оценивать результаты своего творчества и творческих работ одноклассников, в том числе, подводить итоги по работе с заданиями рубрики «Проверь себя» (рефлексия).

Работать с лентой времени

 

2 пол-е

Контрольная работа по проверке уровня сформированности читательских умений.

Осознанно воспринимать содержание и информацию

учебного текста.

Читать и отвечать на вопросы учебного текста: понимать сущность поведения героев, уметь самостоятельно делать выводы.

Осознанное восприятие содержания и информации

учебного текста.

Чтение и ответы на вопросы учебного текста: понимание сущности поведения героев, формирование умения самостоятельно делать выводы.

18.12

 

 

Времена, когда звери говорили (26 ч)

Этиологические сказки разных народов. Нанайская сказка. «Почему звери друг от друга отличаются»

Осознанно воспринимать содержание учебного текста и информацию, предлагаемую учителем, на слух.

Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

 

Инд./з.: Чтение с разной мотивацией для увеличения скорости чтения в соответствии с ин­дивидуальными возможнос­тями.

19.12

 

 

 

Этиологические сказки разных народов. Мансийская сказка «Отчего у зайца длинные уши»

Уметь представлять сообщения, подготовленные группой и (или) отдельными учениками.

Осознанно воспринимать содержание текста.

Инд./з.:

Определение жанровых осо­бенностей произведения, на­хождение и зачитывание час­тей текста, подтверждающих или опровергающих сужде­ние

20.12

 

 

 

Этиологические сказки разных народов. Нивхская сказка «Медведь и бурундук»

Осознанно воспринимать содержание текста, оценивать его характер.

Понимать сущность поведения героев, уметь самостоятельно делать выводы.

Инд./з.: Нахождение черт различия между «объяснительными» сказками, сказками о живот­ных и волшебными.

22.12

 

 

 

Автор - поэт и ученый. П.Н. Барто «Зимние гости»

Уметь представлять сообщения, подготовленные группой и (или) отдельными учениками.

Осознанно воспринимать содержание учебного текста.

 

Инд./з.: Анализ текстов, сравнение цели их написания, исполь­зованных средств художест­венной выразительности. Ответы на вопросы по содер­жанию прочитанного.

25.12

 

 

 

Авторские произведения о происхождении животных. Р. Киплинг «Отчего у верблюда горб»

Осознанно воспринимать содержание текста.

Ориентироваться в содержании, понимать сущность поведения героев.

Уметь восстанавливать текст с помощью подготовленных дома иллюстраций.

Уметь сопровождать иллюстрации отрывком текста.

Ориентироваться в содержании, понимать сущность поведения героев.

Инд./з.: Ответы на вопросы по содер­жанию произведения. Нахождение в авторском произведении черт «объясни­тельной» сказки (принцип организации сюжета, сказоч­ная форма обращения героя к персонажам).

Выявление в тексте поучи­тельного смысла, особеннос­тей выразительных средств

26.12

 

 

 

Авторские произведения о происхождении животных. И. Акимушкин «Обезьяньи носы»

Уметь представлять свою работу

(подготовленные сказки).

Уметь анализировать высказывание: внимание к деталям, точность в описании, подбор ярких

и самобытных выразительных средств.

Инд./з.: Чтение с разной мотивацией для увеличения скорости чтения в соответствии с ин­дивидуальными возможнос­тями.

Анализ текста, выяснение цели его написания, исполь­зованных средств вырази­тельности.

10.01

 

 

 

Научно-популярные и художественные тексты. И. Акимушкин «Броненосцы», Т. Собакин «Две коровы и коровка». Считалки.

Осознавать отличия научно-популярного текста от научного и художественного.

Уметь выделять признаки принадлежности текста к тому или иному стилю.

Воспринимать содержание художественного текста.

Работать в группе или индивидуально по конструированию высказывания (на заданную тему): формулирование главной мысли, отбор доказательств или выразительных средств, логичное и последовательное выстраивание текста.

 

 

Рассказы о родной стране. К. Паустовский «Стальное колечко»

Осознанно воспринимать содержание текста и оценивать его характер.

Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

Анализировать текст.

Инд./з.: Упражнение в восприятии произведения в исполнении учителя, учащихся.

Оценка своих эмоциональ­ных реакций. Разбор общего содержания произведения: различение основного и второстепенного плана (действия, события, герои), предположение о ха­рактере героини (по описа­нию ее внешности, поступ­ков).

15.01

 

 

 

Жанровая принадлежность произведения. К. Паустовский «Стальное колечко».

Уметь представлять подготовленные продолжения произведения в соответствии с выбранным жанром.

Уметь анализировать представленные тексты.

Инд./з.: Описание особенностей пове­дения героини и персонажей произведения, перечисление событий, оценка их чудесно­сти или реальности.

Анализ текста.

16.01

 

 

 

Характеры героев. К. Паустовский «Стальное колечко».

Осознанно воспринимать содержание текста и оценивать его характер.

Инд./з.: Чтение вслух плавно, целы­ми словами с интонацион­ным выделением особеннос­тей текста, смысловых пауз. Анализ текста (сюжет, внеш­ность, «речь» и поступки ге­роев, средства выразитель­ности, используемые в про­изведении).

17.01

 

 

 

К. Паустовский «Стальное колечко». Картина В. Бакшеева «Голубая весна»

Анализировать текст – описание родной природы, поэтические открытия в прозаическом тексте.

 

 

 

Хрестоматия

Мир глазами писателя. К. Паустовский «Тёплый хлеб»

Осознанно воспринимать содержание текста, оценивать его характер.

Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

Участвовать в диалоге при обсуждении произведения.

Инд./з.: Характеристика особеннос­тей прочитанного произведе­ния, описание героя, особен­ностей и причин его поведе­ния.

Участие в диалоге.

22.01

 

 

Хрестоматия

Мир глазами писателя. М. Пришвин «Про птиц и зверей»

Осознанно воспринимать содержание текста, оценивать его характер.

Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

Участвовать в диалоге при обсуждении произведения.

Инд./з.: Определение настроения про­изведения, нахождение в рас­сказе отражения авторско­го отношения к изображае­мому.

Ответы на вопросы по со­держанию литературного текста.

23.01

 

 

Хрестоматия

Мир глазами писателя. К. Паустовский «Растрепанный воробей»

Осознанно воспринимать содержание текста, оценивать его характер.

Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

Участвовать в диалоге при обсуждении произведения.

 

Хрестоматия

Мир глазами писателя. Г. Скребицкий. Рассказы о природе

Осознанно воспринимать содержание текста, оценивать его характер.

Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

Участвовать в диалоге при обсуждении произведения.

Инд./з.: Выразительное чтение текста с анализом и обоснованием использования разных инто­наций, пауз, темпа, логичес­кого ударения. Рассматривание и характе­ристика книг, отобранных на урок учителем или учени­ками

24.01

 

 

 

Чудесное открытие, взгляд поэта и художника. И. Бунин «Родник». Картина Г. Поленова «Заросший пруд»

Уметь представлять отзыв (или сочинение), обсуждать представленные работы.

Осознанно воспринимать содержание текста, оценивать его характер.

Уметь анализировать подробности картины и средства передачи ее смысла.

 

Инд./з.: Определение настроения про­изведения.

Объяснение выбора слов, ис­пользуемых в произведении для передачи его настроения, для создания поэтических образов.

Сравнение средств воздей­ствия на слушателя и зрите­ля разных видов искусства. Определение эмоционально­го настроя живописного про­изведения, описание живо­писного полотна.

29.01

 

 

 

Проверка чтения наизусть.

Чудесное открытие. Ю Коваль «Тузик»

Декламировать стихотворение.

Уметь представлять написанные сочинения, анализировать их.

Высказывать оценочные суждения (в соответствии с правилами речевого этикета).

Инд./з.: Определение настроения ху­дожественного произведения, нахождение отражения ав­торского отношения к изоб­ражаемому.

Ответы на вопросы по содер­жанию литературного текста

30.01

 

 

 

Чудесное открытие, взгляд писателя и художника. Ю.Коваль «Висячий мост»

Осознанно воспринимать содержание рассказа.

Ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, понимать сущность поведения героя,

уметь отвечать на вопросы по содержанию произведения.

Инд./з.: Характеристика прочитан­ного произведения: герой, особенности описания, вы­сказывание предположений о личности автора на основа­нии выделения авторской по­зиции

31.01

 

 

 

Чудесное открытие, взгляд поэта и художника. Ю.Коваль «Тучка и галки»

Осознанно воспринимать содержание текста, оценивать его характер.

Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

Участвовать в диалоге при обсуждении произведения.

Инд./з.: Характеристика особеннос­тей прочитанного произведе­ния, описание героя, особен­ностей и причин его поведе­ния.

05.02

 

 

 

Взгляд поэта на мир. А. Фет «Весенний дождь»

Осознанно воспринимать стихотворный текст.

Осознавать красоту стихотворного текста, средства выразительности, использованные в нем.

Анализировать стихотворение

Инд./з.: Объяснение выбора слов, ис­пользуемых в произведении, для передачи его настроения, для создания поэтических образов.

Проведение подготовки к вы­разительному чтению на ос­нове разметки текста: опре­деление логического ударе­ния, слов для выделения голосом, пауз - логических и психологических. Сравнение средств воздей­ствия на слушателя и зрите­ля разных видов искусства. Определение эмоционально­го настроя живописного про­изведения, описание живо­писного полотна.

06.02

 

 

 

Взгляд поэта и художника на мир. С.Маршак «Ландыш». Картина И. Грабаря «Мартовский снег»

Декламировать стихотворение.

Осознанно воспринимать стихотворный текст.

Анализировать стихотворение.

Уметь представлять свою работу.

Воспринимать и осмысливать живописное полотно.

Анализировать подробности картины и средства передачи ее смысла.

 

 

Проверка чтения наизусть. Прикосновение к живой душе. Н. Матвеева «Солнечный зайчик»

Осознанно воспринимать содержание стихотворного текста,

оценивать его характер.

Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Инд./з.: подготовка к вы­разительному чтению на ос­нове разметки текста: опре­деление логического ударе­ния, слов для выделения голосом, пауз - логических и психологических. Характеристика прочитан­ного произведения: герой, особенности описания, вы­сказывание предположений о личности автора на основа­нии выделения авторской по­зиции

07.02

 

 

 

Чувства и мысли героев. В. Драгунский «Красный шарик в синем небе»

Ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, понимать сущность поведения героев, уметь отвечать на вопросы по содержанию произведения.

 

Хрестоматия

Мир глазами писателя. К. Паустовский «Заячьи лапы»

Осознанно воспринимать содержание текста, оценивать его характер.

Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

Участвовать в диалоге при обсуждении произведения.

Инд./з.: Чтение вслух части текста с изменением интонации, темпа чтения на основе вос­приятия и для передачи ху­дожественных особенностей текста, выражения эмоцио­нального подтекста.

12.02

 

 

Хрестоматия

Характеры героев. К. Паустовский «Заячьи лапы»

Осознанно воспринимать содержание текста, оценивать его характер.

Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

Участвовать в диалоге при обсуждении произведения.

Инд./з.: Объяснение смысла и значе­ния названия произведения. Описание переживаний лите­ратурного героя.

13.02

 

 

 

Творческая работа. Зарисовка о животных. Проверь себя.

Уметь представлять проекты в соответствии с заданиями рубрики «Проверь себя», подготовленные

в процессе работы над произведениями главы.

Инд./з.: представление проекта «Зарисовка о животных», презентация своего проекта, ответы на вопросы одноклассников

14.02

 

 

Всмотри-тесь в мир своей души

(16 ч)

Мифы разных народов о происхождении человека и его душевных качеств. Прометей с Эпиметеем лепят смертных из глины.

Воспринимать учебный текст, осмысливать систему заданий,

учебную информацию.

Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

Инд./з.: Сравнение мифологических представлений разных наро­дов на основании информа­ции учебника и информации, предоставленной учителем или учениками.

19.02

 

 

 

Характеры героев. Н. Матвеева «Девочка и пластилин». Картина Ф. Кандинского «Два овала»

Осознанно воспринимать содержание текста, оценивать его характер.

Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

Инд./з.: Ответы на вопросы по содер­жанию учебного текста. Выразительное чтение сти­хотворного текста с анализом и обоснованием использова­ния разной интонации, пауз, темпа, логического ударе­ния.

20.02

 

 

 

Мораль басни. И. Крылов «Ворона и лисица»

Осознанно воспринимать содержание текста басни.

Ориентироваться в содержании прочитанного, уметь отвечать на вопросы по содержанию произведения.

Познакомиться с новым жанром литературы.

Инд./з.: Объяснение смысла и значе­ния морали басни. Нахождение частей текста, которые подтверждают вы­сказанное суждение.

21.02

 

 

 

Проверка чтения наизусть. Мораль басни. И. Крылов «Лисица и виноград»

Участвовать в инсценировании басни, декламировать ее.

Осознанно воспринимать содержание текста.

Ориентироваться в содержании прочитанного, уметь отвечать на вопросы по содержанию произведения.

 

Инд./з.: Выразительное чтение текста с анализом и обоснованием использования разной инто­нации, пауз, темпа, логичес­кого ударения.

26.02

 

 

 

Сравнительный анализ басен Эзопа и басен И. Крылова. Эзоп «Ворон и лисица»

Осознанно воспринимать содержание текста басен.

Ориентироваться в содержании прочитанного, уметь отвечать на вопросы по содержанию произведения.

Инд./з.: Сравнение басен разных ав­торов, написанных в разное время, для уточнения жанро­вых особенностей басни

27.02

 

 

 

Сравнительный анализ басен Эзопа и басен И. Крылова. Эзоп «Лисица и виноград»

Уметь создавать собственный текст.

Иметь представление о басне, ее построении, жанровых особенностях

Инд./з.: Декламация басни.

Участие в инсценировании. Высказывание оценочных суж­дений (в соответствии с нор­мами речевого этикета).

Сравнение средств воздей­ствия на слушателя и зрите­ля разных видов искусства. Определение эмоционально­го настроя живописного про­изведения, описание живо­писного полотна.

 

28.02

 

 

 

Работа в картинной галерее с иллюстрациями В. Серова к басням И. Крылова.

Уметь представлять свою работу (басню и иллюстрацию к ней), обсуждать представленные работы.

Осознанно воспринимать содержание басен.

 

 

Жизнь жанра басни во времени. С.Михалков «Бараны»

Понимать эстетические и нравственные ценности стихотворного текста, высказывать собственное

суждение.

Иметь представление об использовании автором мотивов басен.

Инд./з.: Объяснение нравственного содержания произведения. Определение настроения про­изведения.

Объяснение выбора слов, ис­пользуемых в произведении для передачи его настроения. Сравнение басен разных ав­торов.

05.03

 

 

 

Контрольная работа по проверке уровня сформированности читательских умений.

Осознанно воспринимать содержание и информацию

учебного текста.

Читать и отвечать на вопросы учебного текста: понимать сущность поведения героев, уметь самостоятельно делать выводы.

Осознанное восприятие содержания и информации

учебного текста.

Чтение и ответы на вопросы учебного текста: понимание сущности поведения героев, формирование умения самостоятельно делать выводы.

06.03

 

 

 

Проверка чтения наизусть.

Сказка, похожая на басню. Русская народная сказка «У страха глаза велики»

Ориентироваться в содержании прочитанного, уметь отвечать на вопросы по содержанию произведения.

Актуализация знаний об этапах бытования сказки.

Инд./з.: Анализ построения и языка сказки.

Характеристика жанровых особенностей прослушанного произведения.

Объяснение пословицы и предположение о времени ее появления относительно са­мой сказки.

07.03

 

 

 

Поучительный смысл сказки. В. Гаршин «Лягушка-путешественница»

Осознанно воспринимать содержание текста и оценивать его характер.

Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

Инд./з.: Ответы на вопросы по содер­жанию прочитанного, на­хождение частей текста, до­казывающих высказанное суждение.

Анализ текста: внешность, «речь» и поступки персо­нажей, авторское отноше­ние к персонажам, средства художественной выразитель­ности, используемые в про­изведении.

12.03

 

 

 

Мысли и чувства героев. В. Гаршин «Лягушка-путешественница»

Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

Участвовать в диалоге при обсуждении произведения.

Уметь представлять самостоятельно составленные тексты (варианты морали к сказке), выбирать наилучший.

Вырабатывать критерии отбора.

Инд./з.: Предположение о продолже­нии сказки с опорой на то, какие поступки может совер­шить героиня с таким харак­тером. Нахождение и зачитывание цитат из текста в подтверж­дение или опровержение вы­сказанного суждения. Сравнение своих ответов с от­ветами одноклассников

13.03

 

 

 

Жанр юмористического рассказа. К. Паустовский «Кот-ворюга»

Подробно пересказывать текст, используя отобранные средства выразительности (конкурс на лучший рассказ).

 

Инд./з.: Ответы на вопросы по содер­жанию текста.

Характеристика его особен­ностей.

Сравнение своих ответов с от­ветами одноклассников. Участие в диалоге. Формулирование выводов.

14.03

 

 

 

Тон и настроение рассказа. К. Паустовский «Кот-ворюга»

Ориентироваться в содержании прочитанного, понимать сущность поведения героев.

 

 

Нравственные проблемы героев. И. Пивоварова «Плохие сны»

Осознанно воспринимать содержание текстов и оценивать их

юмористический и поучительный характер.

Ориентироваться в содержании прочитанного, понимать сущность поведения героев.

Инд./з.: Ответы на вопросы по содер­жанию литературного текста. Высказывание предположе­ния о дальнейшем развитии событий с опорой на харак­тер и поступки героев. Характеристика особеннос­тей прослушанного произве­дения, описание героев.

19.03

 

 

 

В. Голявкин «Был не крайний случай». Проверь себя.

Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

Участвовать в диалоге при обсуждении произведения.

Уметь оценивать результаты своего творчества и творческих работ одноклассников, в том числе подводить итоги работы с заданиями рубрики «Проверь себя» (рефлексия).

Работать с лентой времени

 

Пересозда-ём мир в творчест-ве (20 ч)

Вечные ценности искусства и творчества. Миф о художнике (Орфей и Эвридика)

Читать и толковать эпиграф к разделу.

Воспринимать учебный текст.

Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

Инд./з.: Упражнение в восприятии текста в исполнении учителя или учеников при самостоя­тельном чтении.

Чтение вслух плавно, целы­ми словами.

Ответы на вопросы по содер­жанию прочитанного.

20.03

 

 

 

Вечные ценности искусства и творчества. (Орфей и Эвридика)

Осознанно воспринимать содержание мифа.

Ориентироваться в содержании прочитанного, уметь отвечать на вопросы по содержанию произведения

Инд./з.: Восприятие текста мифа в ис­полнении учителя или при самостоятельном чтении. Построение предположения о продолжении сюжета, роли героев или персонажей на основании сходства мифов и сказок.

21.03

 

 

 

Образы древнего искусства. (Орфей и Эвридика).

Осознанно воспринимать содержание мифа.

Ориентироваться в содержании прочитанного, уметь отвечать на вопросы по содержанию произведения

Инд./з.: Зачитывание вслух тех частей текста, которые подтвержда­ют, обосновывают или опро­вергают высказанное сужде­ние.

Сравнение своих ответов с от­ветами одноклассников. Участие в диалоге

02.04

 

 

 

Чудеса поэтических и живописных образов. М. Бородицкая «Художник»

Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

Воспринимать и осмысливать живописное полотно.

Анализировать подробности картины и средства передачи ее смысла.

Инд./з.: Определение настроения про­изведения.

Выявление главной мысли стихотворения. Выразительное чтение сти­хотворного текста с анализом и обоснованием использова­ния разной интонации, пауз, темпа, логического ударе­ния.

Сравнение средств воздей­ствия на слушателя и зрите­ля разных видов искусства. Определение эмоционально­го настроя живописного про­изведения, описание живо­писного полотна.

03.04

 

 

 

Чудеса поэтических и живописных образов. Ю. Коваль «Соловьи». Картина А.Герасимова «После дождя»

Понимать эстетическую ценность художественного текста. Иметь навыки подготовки к выразительному чтению на основе разметки текста.

Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

 

 

Посмотри на мир по-другому. Б. Заходер «Что такое стихи».

Находить мотивы народного творчества.

Различать настроение поэта, видеть его смену.

Анализировать средства выразительности каждого стихотворения.

Инд./з.: Объяснение выбора слов, ис­пользуемых в произведениях для передачи настроения, для создания поэтических образов.

Выделение в текстах эпите­тов, олицетворений, сравне­ний, обращений.

Сравнение стихотворений.

04.04

 

 

 

Особый взгляд поэта на мир. К. Бальмонт «Трудно фее», «Гномы»

Находить мотивы народного творчества.

Различать настроение поэта, видеть его смену.

Анализировать средства выразительности каждого стихотворения.

Познакомиться с выставкой книг.

Осуществлять целенаправленный поиск книг по предложенной тематике и сборников произведений.

 

 

Проверка чтения наизусть.

Чудеса волшебной сказки. Г. Андерсен «Дюймовочка»

Осознанно воспринимать содержание текста и оценивать его характер.

Строить предположение о дальнейшем развитии событий на основе осознания того, что сказка – волшебная.

Инд./з.: Упражнение в восприятии произведения в исполнении учителя, учащихся.

Оценка своих эмоциональ­ных реакций.

09.04

 

 

 

Испытания героини. Г. Андерсен «Дюймовочка»

 

Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

 

 

Характеры героев. Г. Андерсен «Дюймовочка»

Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

 

Инд./з.: Определение жанровой при­надлежности произведения, его специфики.

Понимание общего содержа­ния произведения: главные герои и события, различение основного и второстепенного плана.

10.04

 

 

 

Нравственные проблемы произведения. Г. Андерсен «Дюймовочка»

Увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями.

Составлять план событий сказки.

Инд./з.: Предположение о характе­рах персонажей, дальней­шем развитии сюжета с уче­том жанра (авторская сказка).

11.04

 

 

 

Мониторинг проверки навыка осознанного чтения

Осознанно воспринимать содержание и информацию

учебного текста.

Читать и отвечать на вопросы учебного текста: понимать сущность поведения героев, уметь самостоятельно делать выводы.

Осознанное восприятие содержания и информации

учебного текста.

Чтение и ответы на вопросы учебного текста: понимание сущности поведения героев, формирование умения самостоятельно делать выводы.

16.04

 

 

 

Составление плана событий сказки.Г. Андерсен «Дюймовочка»

Уметь сравнивать составленные планы, уточнять заголовки каждой части, выбирать самый точный.

Коллективно пересказывать прочитанную часть сказки.

Инд./з.: Анализ текста (сюжет, внеш­ность, речь и поступки ге­роев, средства художествен­ной выразительности, ис­пользуемые в произведении).

17.04

 

 

 

Игра в театр. Г. Андерсен «Дюймовочка»

Инсценировать художественное произведение (его часть): читать по ролям, участвовать в драматизации.

Инд./з.: Ответы на вопросы по содер­жанию прочитанного, нахож­дение частей текста, доказы­вающих высказанное сужде­ние.

18.04

 

 

 

Жанр повесть-сказка. С.Лагерлёф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями»

Находить в тексте детали, рисующие характер героя, уметь представлять образ во всей полноте.

Высказывать предположения о характере героя, подтверждать суждения цитатами из текста.

Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения

Инд./з. Упражнение в восприятии произведения в исполнении учителя, учащихся. Оценивание своих эмоцио­нальных реакций. Определение, жанровой при­надлежности произведения, его специфики. Понимание общего содержа­ния произведения: разли­чение основного и второсте­пенного плана.

 

23.04

 

 

 

Сюжетные линии сказочной повести. С.Лагерлёф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями»

Подтверждать суждения цитатами из текста.

Интерпретировать прочитанное (интегрировать детали), устанавливать связи, не высказанные в тексте напрямую, формулировать простые выводы с опорой на содержание рассказа.

24.04

 

 

 

Характеры героев. С.Лагерлёф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями»

Осознанно воспринимать содержание текста и оценивать его характер.

Понимать сущность поведения героев, уметь самостоятельно делать выводы.

Инд./з.: Построение предположения о характерах персонажей, дальнейшем развитии сюже­та с опорой на принадлеж­ность произведения к автор­ской сказке.

Анализ текста (сюжет, внеш­ность, речь и поступки Ниль­са, отношение автора к ге­рою, средства художестве­нной выразительности, ис­пользуемые в произведении).

25.04

 

 

 

Нравственные проблемы в произведении. С.Лагерлёф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями»

Уметь представлять свой отзыв.

Понимать учебную информацию об аннотации.

Уметь сравнивать аннотацию с читательским отзывом

 

 

Внимательное и бережное отношение поэта-художника к миру. М. Пришвин «Разговор деревьев»

Понимать эстетические и нравственные ценности художественного текста, высказывать собственное суждение.

Уметь анализировать средства выразительности, позволившие

создать поэтические образы в прозаическом тексте.

Инд./з.: Определение настроения про­изведения, нахождение в тек­сте отражения авторского от­ношения к изображаемому. Объяснение выбора слов, ис­пользуемых в произведении для передачи его настроения, для создания поэтических образов.

Проведение подготовки к вы­разительному чтению на ос­нове эмоционального вос­приятия.

30.04

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Внимательное и бережное отношение поэта-художника к миру. М. Бородицкая «В гостях у лесника». Проверь себя.

Выразительно читать стихотворение.

Уметь создавать собственный текст по мотивам стихотворения

Уметь представлять проекты в соответствии с заданиями рубрики «Проверь себя», подготовленные в процессе работы над произведениями главы.

 

Без тебя мир неполный (14 ч)

Легенды и мифы разных народов. Девкалион и Пирра

Ориентироваться в специфике мифологических представлений древних о происхождении человека.

Находить черты мифологических представлений, детали, которые затем перешли в сказки.

Иметь представление о единстве фольклора разных народов.

Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

Инд./з.: Сравнение мифологических представлений разных наро­дов с опорой на информацию учебника и информацию, предоставленную учителем.

Ответы на вопросы по содер­жанию учебного текста.

Чтение вслух плавно, целы­ми словами с интонацион­ным выделением особеннос­тей текста, смысловых пауз

02.05

 

 

 

Нравственные уроки литературы. Н Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»

Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

Увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными

 

 

Проверка чтения наизусть. Ю. Кушак «Подарок в день рождения». А. Дюрер «Заяц»

Выразительно читать отрывок из стихотворения «Дедушка Мазай и зайцы» (конкурс чтецов).

Осознанно воспринимать содержание текста стихотворения Ю.Н. Кушака, оценивать его характер.

Инд./з.: Упражнение в восприятии на слух стихотворения в испол­нении учителя.

Оценивание своих эмоцио­нальных реакций. Определение настроения про­изведения, нахождение в тек­сте отражения авторского от­ношения к изображаемому. Объяснение выбора слов, средств выразительности, ис­пользуемых в произведении, для передачи его настроения, для создания поэтических образов.

07.05

 

 

 

Нравственные уроки литературы. М. Бородицкая «Котёнок»

Осознанно воспринимать содержание текста, оценивать его характер.

Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

Участвовать в диалоге при обсуждении произведения.

 

 

Проверка чтения наизусть.

Яркие впечатления и сильные переживания в рассказе. И. Тургенев «Воробей»

Понимать главную мысль рассказа – утверждение силы любви, восхищение ее жертвенностью.

Инд./з.: Упражнение в восприятии произведения в исполнении учителя, учащихся. Оценивание своих эмоцио­нальных реакций.

Ответы на вопросы по содер­жанию прочитанного, нахож­дение частей текста, доказы­вающих высказанное сужде­ние.

08.05

 

 

 

Взрослый поступок героя. М. Гарин-Михайловский «Тёма и Жучка»

Строить предположение о дальнейшем развитии событий, о причине поступков Темы.

Ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, понимать сущность поведения героя.

 

 

Такой хрупкий и такой прочный мир чувств. М. Гарин-Михайловский «Тёма и Жучка»

Понимать связи между изображаемым пейзажем и внутренним состоянием героя.

Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

Инд./з.: Ответы на вопросы по содер­жанию литературного текста. Характеристика особеннос­тей прослушанного произве­дения, описание героев.

14.05

 

 

 

Комплексная работа.

Осознанно воспринимать содержание и информацию

учебного текста.

Читать и отвечать на вопросы учебного текста: понимать сущность поведения героев, уметь самостоятельно делать выводы.

Осознанное восприятие содержания и информации

учебного текста.

Чтение и ответы на вопросы учебного текста: понимание сущности поведения героев, формирование умения самостоятельно делать выводы.

15.05

 

 

 

Характеры и поступки героя. М. Гарин-Михайловский «Тёма и Жучка»

Э.Э.Мошковская «Нужен он…»

Уметь интерпретировать прочитанное устанавливать связи, не высказанные в тексте напрямую, формулировать простые выводы с опорой на содержание рассказа.

Уметь конструировать высказывание: формулировать главную мысль, логично и последовательно строить текст, отбирать средства выразительности.

Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

Инд./з.: Нахождение частей текста, которые подтверждают вы­сказанное суждение. Сравнение своих ответов с от­ветами одноклассников. Участие в диалоге. Чтение вслух плавно, целы­ми словами с интонацион­ным выделением особеннос­тей текста, смысловых пауз

16.05

 

 

 

Красота спасёт мир. В. Драгунский «Девочка на шаре»

Осознанно воспринимать содержание текста и оценивать его характер.

Инд./з.: Ответы на вопросы по содер­жанию литературного текста.

21.05

 

 

 

Мир чувств героя. В. Драгунский «Девочка на шаре»

Ориентироваться в нравственном и эстетическом содержании прочитанного

Инд./з.: Характеристика особеннос­тей прослушанного произве­дения, описание героя. Нахождение частей текста, которые подтверждают вы­сказанное суждение. Сравнение своих ответов с от­ветами одноклассников. Участие в диалоге

22.05

 

 

 

Красота меняет человека. В. Драгунский «Девочка на шаре»

Уметь интерпретировать прочитанное,

устанавливать связи, не высказанные в тексте напрямую.

 

 

Образ времени. В. Драгунский «Девочка на шаре». Картина М. Шагала «Часы»

Формулировать простые выводы с опорой на содержание рассказа.

Уметь анализировать подробности картины и средства передачи ее смысла.

Инд./з.: Чтение вслух плавно, целы­ми словами с интонацион­ным выделением особеннос­тей текста, смысловых пауз. Ответы на вопросы по содер­жанию литературного текста.

Определение настроения жи­вописного произведения. Понимать, что хотел выра­зить художник, используя необычные средства изобра­зительного искусства. Сравнение средств воздей­ствия на слушателя и зрите­ля разных видов искусства.

23.05

 

 

 

Красота меняет человека. С. Махотин «В тридцатом веке»

Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

Увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными способностями

Уметь строить предположение о том, как будет вестись работа в четвертом классе.

Знакомиться со списком книг для летнего чтения

 

Опубликовано


Комментарии (0)

Чтобы написать комментарий необходимо авторизоваться.