Анастасия

Рабочая программа по предмету «Родная литература» (5-9 класс)

Материал опубликован 6 February 2022

Рабочая учебная программа

по родной литературе

основное общее образование 5-9 класс

Составлена в соответствии

- федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования;

- основной общеобразовательной программой основного общего образования «МАОУ СОШ №25».

Северодвинск 2020

Пояснительная записка

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Родная литература».

Система результатов литературного образования обучающихся в контексте ФГОС, как и целевые установки, раскрывается в примерной основной образовательной программе основного общего образования1. В этом смысле планируемые результаты учебного предмета «Родная литература (русская)» соотносятся с предметными результатами изучения литературы в целом, с общими личностными и метапредметными результатами освоения примерной основной образовательной программы основного общего образования.

К личностным результатам освоения учебного предмета «Родная литература

(русская)» относятся следующие результаты:

- российская гражданская идентичность, формируемая через понимание родной литературы как одной из культурных ценностей народа;

- воспитание и развитие нравственных ценностей личности (патриотизма, любви к малой родине, уважительного отношения к культурному наследию и культуре Русского Севера);

- развитие потребности в самовыражении и самореализации обучающихся и создание условий для этого в процессе изучения литературы Севера;

- формирование эстетического вкуса и развитие умения эстетически воспринимать произведения литературы Севера;

- развитие умения использовать для решения познавательных задач различные источники информации (в том числе региональные);

- развитие умения понимать русское слово в его эстетической функции;

- развитие умения осмысленно читать и адекватно воспринимать литературное произведение.

К метапредметным результатам освоения учебного предмета «Родная (русская) литература» относятся следующие результаты:

- развитие умения оценивать и определять сферу своих литературных интересов на основе изучения литературы Севера;

- развитие умения самостоятельно организовывать собственную интеллектуальную и творческую деятельность на основе изучения литературы Севера;

- развитие умения понимать проблему, тему, идею текста, устанавливать причинно-следственные связи в процессе чтения и анализа произведений литературы Севера;

- развитие умения работать с различными источниками информации: находить её, анализировать, использовать в процессе самостоятельного чтения произведений;

- развитие умения выдвигать гипотезы и проверять их по ходу чтения и анализа литературного произведения, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции;

- развитие умения использовать в самостоятельной деятельности полученную информацию.

К предметным результатам освоения учебного предмета «Родная литература (русская)» относятся следующие результаты:

- осознание значимости чтения и изучения родной литературы / литературы Севера для своего дальнейшего развития; формирование потребности в систематическом чтении (в том числе региональной литературы) как средстве познания мира и себя в этом мире;

- восприятие родной литературы / литературы Севера как одной из культурных ценностей, отражающей в том числе менталитет, историю, мировосприятие северян;

- обеспечение культурной самоидентификации, осознание коммуникативно эстетических возможностей родного языка на основе изучения произведений родной литературы / литературы Севера;

- воспитание квалифицированного читателя, способного аргументировать свое мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров, создавать развернутые высказывания аналитического и интерпретирующего характера, участвовать в обсуждении прочитанного, сознательно планировать свое досуговое чтение;

- развитие способности понимать литературные художественные произведения, воплощающие этнокультурные традиции Русского Севера;

- овладение процедурами смыслового анализа текста на основе понимания принципиальных отличий литературного художественного текста от научного, делового, публицистического и т. п., развитие умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в изучаемом литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления.

5 класс

Ученик научится:

- осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания;

- воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание автора читателю, современнику и потомку;

- определять для себя актуальную и перспективную цели чтения художественной литературы; выбирать произведения для самостоятельного чтения.

Ученик получит возможность научиться:

- сопоставлять произведения русской и мировой литературы самостоятельно (или под руководством учителя), определяя линии сопоставления, выбирая аспект для сопоставительного анализа;

- вести самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность и оформлять её результаты в разных форматах (работа исследовательского характера, реферат, проект).

6 класс

Ученик научится:

- определять для себя актуальную и перспективную цели чтения художественной литературы; выбирать произведения для самостоятельного чтения;

- анализировать и истолковывать произведения разной жанровой природы, аргументировано формулируя своё отношение к прочитанному;

- создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего характера в различных форматах;

- сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в других искусствах.

Ученик получит возможность научиться:

- выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста;

- сопоставлять «чужие» тексты интерпретирующего характера, аргументировано

оценивать их;

- оценивать интерпретацию художественного текста, созданную средствами других искусств;

7 класс

Ученик научится:

- осознанно воспринимать художественное произведение русской литературы в единстве формы и содержания; адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ; интерпретировать прочитанное, устанавливать поле читательских ассоциаций, отбирать произведения для чтения;

- выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определяя своё к ней отношение, и на этой основе формировать собственные ценностные ориентации;

- определять актуальность произведений для читателей разных поколений и вступать в диалог с другими читателями.

Ученик получит возможность научиться:

- выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста;

- дифференцировать элементы поэтики художественного текста, видеть их художественную и смысловую функцию;

- сопоставлять «чужие» тексты интерпретирующего характера, аргументировано оценивать их;

- оценивать интерпретацию художественного текста, созданную средствами других искусств;

8 класс

Ученик научится:

- интерпретировать прочитанное, устанавливать поле читательских ассоциаций, отбирать произведения для чтения;

- определять актуальность произведений для читателей разных поколений и вступать в диалог с другими читателями;

- анализировать и истолковывать произведения разной жанровой природы, аргументированно формулируя своё отношение к прочитанному произведению;

- создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего характера в различных форматах;

- сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в других искусствах;

- работать с разными источниками информации и владеть основными способами её обработки и презентации.

Ученик получит возможность научиться:

- выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста;

- дифференцировать элементы поэтики художественного текста, видеть их художественную и смысловую функцию;

- сопоставлять «чужие» тексты интерпретирующего характера, аргументированно оценивать их;

- оценивать интерпретацию художественного текста, созданную средствами других искусств;

- создавать собственную интерпретацию изученного текста средствами других искусств;

9 класс

Выпускник научится:

- анализировать и истолковывать произведения разной жанровой природы, аргументированно формулируя своё отношение к прочитанному;

- создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего характера в различных форматах;

- сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в других искусствах;

- работать с разными источниками информации и владеть основными способами её обработки и презентации.

Выпускник получит возможность научиться:

- выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста;

- дифференцировать элементы поэтики художественного текста, видеть их художественную и смысловую функцию;

- сопоставлять «чужие» тексты интерпретирующего характера, аргументированно оценивать их;

- оценивать интерпретацию художественного текста, созданную средствами других искусств;

- создавать собственную интерпретацию изученного текста средствами других искусств;

Содержание учебного предмета «Родная литература»

5 класс

Введение.	1ч.
Северные народные сказки.	8ч.
Северные сказители.	18ч.
Северные авторские сказки.	4ч.
Итоговый урок «Значимость чтения и изучения родной литературы».	1ч.

6 класс

Введение.	1ч.
Малые жанры фольклора.	12ч.
Календарно-обрядовая поэзия.	10ч.
Воспитательное значение детского фольклора.	10ч
Итоговый урок «Значимость чтения и изучения родной литературы».	1ч.

7 класс

Вводный урок. Писатели Севера о детях и детстве.	1ч.
Писатели Севера о детях и детстве.	24ч.
Поэты Севера детям.	8ч.
Итоговый урок «Значимость чтения и изучения родной литературы».	1ч.

8 класс

Русский Север в творчестве писателей.	17ч.
Итоговый урок «Значимость чтения и изучения родной литературы».	1ч.

9 класс

Литература как искусство слова.	2ч.
Устное народное творчество.	4ч.
Литература XVIII века.	3ч
Литература XIX века.	2ч.
Литература XX – XXI века.	23ч.

Промежуточная аттестация представлена в форме проекта. Для каждого класса определена своя тема:
5 класс – «Северные народные и авторские сказки»;

6 класс – «Малые жанры фольклора»;

7 класс – «Герой-подросток в произведениях северных писателей»;

8 класс – «Роль Севера в жизни и творчестве писателей»;

9 класс – «Литература Севера. Пути развития».

Календарно-тематическое планирование по родной литературе 5 класс

№ урока	Тема	Дата
1	Своеобразие родной литературы. Родная литература как национально-культурная ценность народа.
2	Сказка как жанр. Виды сказок.
3	Фольклорная сказка. Северные народные сказки.
4	«Три царства – медное, серебряное и золотое».
5	Особенности сказки «Соль».
6	Диалектная лексика в сказках «Ерш».
7	Особенности ненецких народных сказок.
8	Сказки «Собачка», «Лесной и морской медведи».
9	Контрольная работа по теме «Северные народные сказки».
10	Северные сказители (обзор).
11	М.Д. Кривополенова. Жизнь и творчество.
12	Северный вариант сказки «Череп-терем».
13	Северный говор в сказках М.Д. Кривополеновой «Лисица и петух», «Горшочек и петух».
14	«У морюшка Белого я родилась…». О Марфе Крюковой.
15	Анализ эпизода из сказки М. Крюковой «Нагай-птица».
16	Обзор сказок Н.М. Дементьевой.
17	Северный чародей. О С.Г. Писахове.
18	С.Г. Писахов. Правда и вымысел в сказке «Не любо – не слушай».
19	Северный колорит в сказке «Северно сияние».
20	Сказочное путешествие в произведении С.Г. Писахова «Своя радуга».
21	Удивительное рядом (по сказке С.Г. Писахова «Апельсин»).
22	Рр КС Сочинение по сказкам С.Г. Писахова.
23	Держатель чудесного сказа. О Б.В. Шергине.
24	Сказки о Шише. «Шиш московский» – скоромошья эпопея о проказах над богатыми и сильными».
25	Образ Шиша в сказках «Шиш и трактирщица», «Рифмы».
26	Б.В. Шергин. Сказки о Шише. Фольклорная основа сказок. Художественное своеобразие сказок.
27	Рр Анализ сказки Б. Шергина «Шиш приходит учиться».
28	Жизнь и творчество В.П. Чиркина.
29	Нравственные уроки в сказках В.П. Чиркина.
30	«Сказки без морали» А.П. Поповой.
31	М.М. Пришвин. Собиратель фольклора.
32	Анализ сказок в обработке М.М. Пришвина «Старик и крестьянин», «Кафтан с золотом».
33	Промежуточная аттестация. Проект.
34	Итоговый урок «Значимость чтения и изучения родной литературы».

Календарно-тематическое планирование по родной литературе 6 класс

№ урока	Тема	Дата
1	Своеобразие родной литературы.
2	Малые жанры фольклора и календарно-обрядовая поэзия (обзор).
3	Былины. Жизнь и записи былин на Севере. Северные сказители и собиратели былин. «Илья Муромец и Соловей Разбойник».
4	Былина «Вольга и Микула Селянинович» (2 варианта).
5	Баллады севера. «Гнездо орла».
6	Исторические песни. «Иван Грозный под Серпуховом», «Набег крымского хана».
7	Легенды и предания. «Чудесная молотьба», «Чудо на мельнице» (под ред. Афанасьева)
8	Рр Отзыв на самостоятельно прочитанное эпическое произведение севера.
9	Семейные обряды. Северная свадьба. Эстетическое значение обрядового фольклора.
10	Северная лирическая песня. «Калина в саду», «Говорил я своей любушке», «Мимо моего садику » и др.
11	Северная причеть.
12	Частушки, загадки. Народная мудрость. Краткость и простота, меткость и выразительность.
13	Творчество М.Д. Кривополеновой. Небылица.
14	Рр Особенности северных лирических произведений.
15	Календарно-обрядовая поэзия.
16	Славянские праздники.
17	Осенины. Кузьминки – встреча зимы.
18	Рождество и святки.
19	Виноградье – северные колядки.
20	Встреча весны. Заклички.
21	Масленичные песни. Проводы зимы.
22	Красная горка. Хороводы.
23	Сказание о Петре и Февронии Муромских.
24	Воспитательное значение детского фольклора.
25	Потешки и пестушки. Прибаутки.
26	Северные пословицы и поговорки. Многообразие тем. Прямой и переносный смысл.
27	Северные народные игры малой подвижности.
28	Подвижные игры.
29	Загадки севера.
30	Современная детская мифология.
31	Современная детская мифология.
32	Считалки и скороговорки.
33	Промежуточная аттестация. Проект.
34	Итоговый урок «Значимость чтения и изучения родной литературы»

Календарно-тематическое планирование по родной литературе 7 класс

№ урока	Тема	Дата
1	Вводный урок. Писатели Севера о детях и детстве.
2	Б. Шергин. Знакомство с рассказом «Детство в Архангельске».
3	Образ главного героя в рассказе «Детство в Архангельске».
4	Быт поморов в рассказе «Детство в Архангельске».
5	Тема дружбы в рассказе «Миша Ласкин».
6	Отношение сына к отцу в рассказе «Поклон сына отцу».
7	Проверочная работа по творчеству Б.В. Шергина.
8	И.Д. Полуянов. Жизнь и творчество.
9	Главы из книги «Месяцеслов». Жизнь деревенских детей.
10	Ю.П. Казаков. Рассказ «Никишкины тайны».
11	Природа Севера глазами детей в рассказе «Никишкины тайны».
12	Отношение Никишки к отцу.
13	Проверочная работа по творчеству И.Д. Полуянова и Ю.П. Казакова.
14	Е.С. Коковин. Знакомство с писателем.
15	Взаимоотношения героя с дедом в главе «Дед» (из книги «Детство в Соломбале»).
16	Анализ главы «Соломбала» (из книги «Детство в Соломбале»).
17	Душевная щедрость поморских школьников в рассказе «Балалайка Андреева».
18	Пунух – полярная птичка (о Т.П. Синицыне).
19	Дед и внук в рассказе «Новоземельские будни».
20	Жанровые особенности рассказа «Новоземельские будни».
21	Ф. Абрамова «Из рассказов Олены Даниловны». Знакомство с героями.
22	Человек и природа в произведении Ф. Абрамова «Из рассказов Олены Даниловны».
23	Г. Аксенов. Знакомство с автором.
24	Анализ главы «Сирота» из книги «Бажоный» Г. Аксенова.
25	Урок-игра по теме «Писатели Севера о детях и детстве».
26	М.В. Ломоносов. Жизнь и творчество.
27	Нравственный урок в отрывке из оды М.В. Ломоносова «Науки юношей питают».
28	Северянин И. Средства выразительности в стихотворении «В парке плакала девочка».
29	Стихи для детей О. Фокиной. Анализ стихотворения по выбору учителя и обучающихся.
30	Г. Сычева. Лирика. Обзор.
31	Н. Рубцов. Тема детства в лирике (анализ стихотворения «Детство»).
32	Урок-игра по теме «Поэты Севера детям».
33	Промежуточная аттестация. Проект.
34	Итоговый урок «Значимость чтения и изучения родной литературы»

Календарно-тематическое планирование по родной литературе 8 класс

№ урока	Тема	Дата
1	Русский Север в творчестве писателей (обзор).
2	М.М. Пришвин и Север.
3	Север глазами героя повести-сказки «Корабельная чаща».
4	Ю.П. Казаков и Север (обзор).
5	Воспоминания о Севере в книге Ю.П. Казакова «Осень в дубовых лесах».
6	Герои повести А.П. Гайдара «Школа» (избранные главы).
7	Командировка в Заполярье (К.М. Симонов на Севере).
8	Лирика К.М. Симонова («Сын артиллериста», «Полярная звезда»).
9	Анализ стихотворения К.М. Симонова по выбору учащихся.
10	А.С. Грин в архангельской ссылке.
11	Красота природы на страницах рассказа «Охотник и петушок» А.С. Грина (из повести «Таинственный лес»).
12	Эволюция героя в повести А.С. Грина «Жизнь Гнора».
13	В. Пикуль и Север (жизнь и творчество).
14	Подвиг детей в годы войны (по книге «Мальчики с бантиками»).
15	Быт подростков на Соловках (по книге «Мальчики с бантиками»).
16	Отзыв на книгу В. Пикуля «Мальчики с бантиками».
17	Промежуточная аттестация. Проект.
18	Итоговый урок «Значимость чтения и изучения родной литературы».

Календарно-тематическое планирование по родной литературе 9 класс

№ урока	Тема	Дата
1	Литература Севера. Особенности и значение.
2	Национальная самобытность литературы. Основные темы и жанровые особенности литературы русского севера.
3	Драгоценный клад. О фольклоре севера.
4	Северные народные сказки.
5	Былины. Их особенности.
6	Протопоп Аввакум на Севере. «Житие протопопа Аввакума».
7	Беломорский Север – родина М. В. Ломоносова.
8	Творчество М.В. Ломоносова.
9	Идеи просвещения А.Н. Радищева. Радищев в Архангельске.
10	Пришвин и север. «В краю непуганых птиц».
11	Сочинение – эссе на основе прочитанного очерка М. М. Пришвина.
12	Жизнь и обзор творчества А. П. Чапыгина. «Белый скит».
13	Писатель – сказочник Степан Писахов.
14	Северный говор в творчестве Писахова.
15	Творчество Бориса Шергина.
16	Анализ сказки по выбору обучающихся (Писахов, Шергин).
17	Александр Серафимович и север. Образ поморов в рассказе «Гуси».
18	Северная природа в рассказе А. Грина «Глухая тропа».
19	Архангельский период творчества А. Гайдара.
20	Обзор жизни и творчества Александра Яшина.
21	Анализ стихотворения А. Яшина «Запасаемся светом».
22	Валентин Пикуль «Мальчики с бантиками». Образ юнги.
23	Из поэзии Севера XX века. Традиция романтических образов. Н. Рубцов, В. Ледков.
24	Юрий Казаков. Обзор творчества. «Северный дневник».
25	Романтика моря в поэзии Валентина Кочетова.
26	Деревенская проза Ф. Абрамова. «Пелагея». «Алька». Жизнь и традиции поморов.
27	Деревенская проза Ф. Абрамова. «Пелагея». «Алька». Жизнь и традиции поморов.
28	Современные поэты Севера о родном крае.
29	Анализ стихотворения по выбору обучающегося.
30	Северные традиции в книге К.П. Гемп «Сказ о Беломорье».
31	Промежуточная аттестация. Проект.
32	Поэты Архангельской области 20-21 века. Обобщающий урок.
33	Писатели Архангельской области 20-21 века. Обобщающий урок.
34	Итоговый урок. Мой любимый писатель севера.