Рабочая программа по предмету «русский язык» в 6 классе (УМК Т. А. Ладыженской)
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Основная общеобразовательная школа № 20»
|
«Рассмотрено»
на Методическом совете
Протокол № ___ от «____»____________2016 г.
|
«Согласовано» Заместитель директора школы по УВР ____________Л.А. Черная
«____»____________2016 г.
|
«Утверждено» Директор МБОУ « ООШ№ 20» _____________Д.А .Цветков.
Приказ №___ от «___»____2016г.
|
Рабочая программа
По предмету «русский язык»
В 6 классе
Учителя русского языка и литературы Никульниковой М. Ю.
Г. Майкоп
2016 г.
1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Нормативная основа программы
Федеральный закон от 29.12.2012года №273 – ФЗ (Об образовании Российской Федерации)
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. N 1897 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».
«Требования к структуре основной образовательной программы основного общего образования».
ФГОС основного общего образования, Приказ Министерства образования и науки от 17.12.2012 № 1897.
Учебник русского языка Т.А.Ладыженской и методическое сопровождение к учебнику..
Учебный план МБОУ «ООШ №20»
Образовательная программа МБОУ «ООШ №20» основного общего образования.
Программа составлена на основе региональных, национальных и этнокультурных особенностей.
Статус документа
Настоящая программа по русскому языку для 6 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.
Рабочая программа по русскому языку для 6 класса составлена на основе программы для общеобразовательных учреждений «Русский язык. 5-9 классы». Авторы: М.Т. Баранов, Т.А Ладыженская, Н.М. Шанский. Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации. – М.:Просвещение, 2012 г.
Структура документа
Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий десять разделов: пояснительную записку; общую характеристику учебного предмета; описание места учебного предмета в учебном плане, планируемые результаты освоения учебного предмета, содержание тем учебного курса; календарно-тематическое планирование; оценки уровня достижений обучающихся, материально-техническое обеспечение, список рекомендуемой литературы, контрольно-измерительные материалы.
Содержание курса русского языка представлено в программе в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование коммуникативной, лингвистической (языковедческой), языковой и культуроведческой компетенций.
Рабочая программа в соответствии с авторской программой рассчитана на 210 часов из расчета 6 часов в неделю на 35 учебных недель.
УМК:
Учебники, реализующие рабочую программу:
Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык. 5 класс. Научный редактор – акад. РАО Н. М. Шанский. М.: Просвещение, 2014
Баранов М. Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык. 6 класс. Научный редактор – акад. РАО Н. М. Шанский. М.: Просвещение
Ладыженская Т.А., Баранов М..Т., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык. 7 класс. Научный редактор - акад. РАО Н. М. Шанский. М.: Просвещение
Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А., Дейкина А.Д., Александрова О.М. Русский язык. 8 класс. Научный редактор – акад. РАО Н.М.Шанский. М.: Просвещение
Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А., Дейкина А.Д., Александрова О.М. Русский язык. 9 класс. Научный редактор – акад. РАО Н.М.Шанский. М.: Просвещение
- Дидактические материалы. 5, 6, 7, 8, 9 классы. Авторы: Тростенцова Л. А., Стракевич М. М. (5 класс), Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А., Стракевич М.М. (6 класс), Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А., Баранов М.Т. (7 класс), Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А., Дейкина А.Д. (8 класс), Тростенцова Л.А., Подстреха Н.М. (9 класс).
-Тестовые задания по русскому языку.5,6,7,8,9 классы. Автор: Г.А.Богданова. М.:Просвещение, 2007.
-Диктанты и изложения. 5,6,7,8,9 классы. Автор: Соловьёва Н.Н.
-Карточки-задания (пособие для учителей). 5,6,7 классы. Автор: Ларионова Л.Г.
Рабочая программа рассчитана на срок освоения ООП ООО. В соответствии с перспективным учебным планом для 5-9 классов на изучение русского языка отводится 732 часа: 5 класс -175 ч. (5 часов в неделю); 6 класс – 210 ч. (6 часов в неделю); 7 класс – 140 ч. (4 часа в неделю) ; 8 класс – 105ч. (3 часа в неделю); 9 класс - 102ч. (3 часа в неделю).
Концепция программы
Данная программа отражает базовый уровень подготовки школьников по разделам программы, конкретизирует содержание стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.
Курс русского языка для 6 класса основной школы направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа для 6 класса предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.
Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в рабочей программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, рабочая программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.
Разделы, указанные в программе, неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии обучающиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.
Программа выполняет две основные функции:
Информационно-методическая функция позволяет всем участникам процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития обучающихся средствами данного предмета;
Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом этапе.
Вклад учебного предмета в общее образование
Язык – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы. Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения.
В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Он неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.
В 6 классе продолжает формироваться и развиваться коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.
Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.
Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.
Цели обучения
Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:
воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры и его духовной ценности, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
совершенствование речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков; обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;
применение полученных знаний и умений в речевой практике.
Достижение вышеуказанных целей осуществляется в процессе формирования коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций.
Задачи преподавания русского языка состоят в том, чтобы:
дать определённый круг знаний о строе русского языка, его структуре, уровнях и единицах (фонемах, морфемах,частях речи ), сформировать навыки конструирования единиц речи (высказываний и сложных синтаксических целых ) и умения построить функционально – смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение) в устной и письменной форме, а также использовать их с учётом стилистических норм, целей и условий языковой коммуникации, речевого этикета;
выработать орфоэпические, интонационные и пунктуационные навыки, привить навыки различных видов чтения;
пробудить интерес к изучению русского языка и стремление овладеть им.
Общая характеристика учебного предмета
Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.
В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности.
Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.
Содержание курса русского языка обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций.
Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения. Коммуникативная компетентность проявляется в умении определять цели коммуникации, оценивать речевую ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнера, выбирать адекватные стратегии коммуникации, быть готовым к осмысленному изменению собственного речевого поведения.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции формируются на основе овладения необходимыми знаниями о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; освоения основных норм русского литературного языка; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирования способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке, ее основных разделах и базовых понятиях; умения пользоваться различными видами лингвистических словарей.
Культуроведческая компетенция предполагает осознание родного языка как формы выражения национальной культуры, понимание взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, освоение норм русского речевого этикета, культуры межнационального общения; способность объяснять значения слов с национально-культурным компонентом.
Формирование функциональной грамотности, совершенствование речевой деятельности учащихся строится на основе знаний об устройстве русского языка и об особенностях его употребления в разных условиях общения. Процесс обучения ориентирован не только на формирование навыков анализа языка, но и на воспитание речевой культуры, формирование таких жизненно важных умений, как использование различных видов чтения, информационная переработка текстов, различные формы поиска информации и разные способы передачи ее в соответствии с речевой ситуацией и нормами литературного языка и этическими нормами общения. Таким образом, обучение русскому языку в 6 классе должно обеспечить определенный культурный уровень обучающегося.
Место предмета
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского языка в 6 классе – 210 часа. В течение года учащиеся пишут 8 контрольных работ, 7 сочинений (2 контрольных), 8 изложений (2 контрольных).
Преподавание ведётся по учебнику группы авторов для 6 класса (Ладыженская Т.А. Баранов М.Т. Русский язык. 6 класс. - М., 2013).
Приоритетные формы и методы работы с обучающимися
Комбинированный урок,
повторительно-обобщающий урок,
урок-семинар,
урок-практикум,
урок развития речи,
новые технологии Итернета – кейс
, Вики-вики,
мастерская и т.д.)
Методы и приёмы обучения:
Обобщающая беседа по изученному материалу;
Различные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический, речеведческий);
Виды работ, связанные с анализом текста, с его переработкой (целенаправленные выписки, составление плана, тезисов, конспекта);
Составление учащимися авторского текста в различных жанрах ( подготовка реферата, доклада, рассказа и т.д);
Наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию учителя;
Изложения на основе текстов типа описания, рассуждения;
Комментирование орфограмм и пунктограмм.
ВИДЫ И ФОРМЫ КОНТРОЛЯ
|
Обязательные формы контроля |
Формы учета достижений |
|||
|
Текущая аттестация |
Промежуточная аттестация |
Итоговая аттестация |
Урочная деятельность |
Внеурочная деятельность |
|
-тестирование -творческие работы -проверочная работа -контрольная работа -сочинение -различные виды диктантов -изложение
|
-традиционные диагностические и контрольные работы -разноуровневые тесты, в том числе с использованием компьютерных технологий.
|
письменная контрольная работа |
-ведение тетрадей по русскому языку -анализ текущей успеваемости -ведение тетрадей с тестами |
-анализ внеучебной активности учащихся -участие в предметных олимпиадах -участие в выставках, фестивалях, конкурсах, соревнованиях
|
-
- Сроки реализации рабочей программы: 2016-2017 учебный год.
2.Содержание учебного курса
Введение (1 час)
Русский язык – один из развитых языков мира
Тема 1 (20 часов)
Повторение изученного в 5 классе. Культура речи
Звуки и буквы. Части слова. Орфограммы в приставках, корнях, суффиксах, окончаниях. Словосочетание. Простое предложение. Сложное предложение. Пунктуация в простом и сложном предложении. Прямая речь, диалог.
Развитие речи
Текст и его признаки. Тема текста. Основная мысль текста. Стили речи: официально-деловой стиль.
Обучающиеся должны знать: роль русского языка среди языков мира; изученные в 5 классе орфограммы, пунктограммы.
Обучающиеся должны уметь: обосновывать выбор изученных орфограмм и пунктограмм; определять тему и основную мысль текста, его стиль.
Контроль знаний: анализ устных ответов, анализ ежедневных письменных работ в тетрадях; анализ промежуточных практических работ; контрольный диктант с грамматическим заданием.
Тема 2 (9 часов)
Лексика. Культура речи
Повторение пройденного по лексике в V классе. Лингвистические словари.
Общеупотребительные слова. Профессиональные слова. Диалектные слова. Устаревшие слова. Неологизмы. Исконно-русская и заимствованная лексика. Эмоционально-окрашенные слова. Понятие о фразеологизмах.
Развитие речи
Использование слов в соответствии с их лексическим значением. Способы сжатия текста. Описание помещения.
Обучающиеся должны знать: общеупотребительные, диалектные, профессиональные слова; устаревшие слова и неологизмы; исконно-русскую и заимствованную лексику; эмоционально-окрашенные слова; фразеологизмы.
Обучающиеся должны уметь: пользоваться различными словарями; определять лексическую принадлежность слова; использовать слова в соответствии с их лексическим значением; сжато излагать содержание текста; составлять рабочие материалы к описанию помещения.
Контроль знаний: анализ устных ответов, анализ ежедневных письменных работ в тетрадях; анализ промежуточных практических работ; сжатое обучающее и контрольное изложение.
Тема 3 (4 часа)
Фразеология. Культура речи.
Источники происхождения фразеологизмов.
Обучающиеся должны знать: Источники происхождения фразеологизмов.
Обучающиеся должны уметь: употреблять фразеологизмы в устной и письменной речи с целью ее обогащения; с помощью фразеологических словарей и самостоятельно объяснять значение фразеологизмов.
Контроль знаний: определять тему и основную мысль текста, составлять его план; писать изложение, сохраняя структуру текста и авторский стиль.
Тема 4 (30 часов)
Словообразование и орфография. Культура речи
Повторение пройденного по словообразованию в V классе.
Этимология слова. Основные способы образования слов в русском языке. Правописание чередующихся гласных О и А в корнях -ГОР-/-ГАР-, -КОС/КАС-. Правописание гласных в приставках ПРЕ- И ПРИ-, буквы Ы и И после приставок на согласные.
Сложные слова. Правописание соединительных гласных О и Е. Сложносокращенные слова.
Разбор слова по составу и словообразовательный разбор.
Развитие речи
Систематизация материала к сочинению. Сложный план. Описание картины.
Обучающиеся должны знать: способы образования слов; возможности изменения морфем; орфограммы, связанные с морфемикой.
Обучающиеся должны уметь: производить морфемный анализ слов; выбирать правильные написания, зависящие от строения слова; согласовывать со сложносокращенными словами прилагательные и глаголы в прошедшем времени; пользоваться словообразовательными словарями; составлять сложный план; писать сочинение по картине.
Контроль знаний: анализ устных ответов, анализ ежедневных письменных работ в тетрадях; анализ промежуточных практических работ; изложение-описание помещения; сочинение по картине; контрольный диктант с грамматическим заданием.
МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (138 часов )
Тема 4 (20 часов)
Имя существительное. Культура речи
Повторение сведений об имени существительном, полученных в V классе. Морфологические признаки существительного. Разносклоняемые существительные. Несклоняемые существительные (ознакомление). Род несклоняемых существительных. Существительные общего рода. Образование существительных.
НЕ с существительными. Правописание гласных в суффиксах -ЕК -ИК; буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах существительных. Согласные Ч и Щ в суффиксе -ЧИК (-ЩИК).
Развитие речи
Употребление в речи разносклоняемых и несклоняемых существительных. Описание помещения по личным впечатлениям.
Обучающиеся должны знать: морфологические признаки существительного; способы образования существительных; правописание не с существительными и суффиксов существительных.
Обучающиеся должны уметь: различать существительное среди других частей речи; пользоваться орфографическими правилами при выборе написаний, основанных на морфологическом принципе; правильно употреблять изученную морфологическую единицу в речи; производить морфологический разбор существительного; создавать тексты типа описания.
Контроль знаний: анализ устных ответов, анализ ежедневных письменных работ в тетрадях; анализ промежуточных практических работ; сочинение-описание помещения; контрольные диктанты с грамматическим заданием.
Тема 5 (31 часа)
Имя прилагательное. Культура речи
Повторение пройденного об имени прилагательном в V классе. Морфологические признаки прилагательного. Разряды прилагательных: качественные, относительные и притяжательные прилагательные. Образование прилагательных. Степени сравнения прилагательных; образование степеней сравнения.
НЕ с именами прилагательными. Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных. Правописание гласных Н и НН в именах прилагательных. Различение на письме суффиксов -К- и -СК-. Слитное и дефисное написание сложных прилагательных.
Развитие речи
Употребление в речи прилагательных. Описание природы. Выборочная работа с текстом. Описание картины.
Обучающиеся должны знать: морфологические признаки прилагательного; способы образования прилагательных; правописание не с прилагательными и суффиксов прилагательных; правописание сложных прилагательных.
Обучающиеся должны уметь: различать прилагательное среди других частей речи; пользоваться орфографическими правилами при выборе написаний, основанных на морфологическом принципе; правильно употреблять изученную морфологическую единицу в речи; производить морфологический разбор прилагательного; создавать тексты типа описания.
Контроль знаний: анализ устных ответов, анализ ежедневных письменных работ в тетрадях; анализ промежуточных практических работ; сочинение по картине; выборочное изложение; контрольный диктант с грамматическим заданием.
Тема 6 (18 часов)
Имя числительное. Культура речи
Имя числительное как часть речи. Морфологические признаки числительного. Синтаксическая роль имен числительных в предложении. Числительные количественные и порядковые. Числительные простые и составные.
Склонение количественных числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях. Буква Ь в середине и на конце числительных. Слитное и раздельное написание числительных.
Склонение порядковых числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях порядковых числительных.
Развитие речи
Употребление в речи прилагательных. Устное выступление. Выборочное изложение.
Обучающиеся должны знать: морфологические признаки числительного; способы образования числительных; правописание числительных.
Обучающиеся должны уметь: различать числительное среди других частей речи; пользоваться орфографическими правилами при выборе написаний, основанных на морфологическом принципе; правильно употреблять изученную морфологическую единицу в речи; производить морфологический разбор прилагательного; писать выборочное изложение, публично выступать.
Контроль знаний: анализ устных ответов, анализ ежедневных письменных работ в тетрадях; анализ промежуточных практических работ; сжатое изложение; контрольный диктант с грамматическим заданием.
Тема 7 (32 часа)
Местоимение. Культура речи
Местоимение как часть речи. Морфологические признаки местоимения. Синтаксическая роль местоимений в предложении. Разряды местоимений. Склонение местоимений. Раздельное написание предлогов с местоимениями. Буква Н в личных местоимениях 3-го лица после предлогов. Образование неопределённых местоимений. Дефис в неопределенных местоимениях. НЕ в неопределенных местоимениях. Слитное и раздельное написание НЕ и НИ в отрицательных местоимениях.
Развитие речи
Употребление в речи местоимений. Рассказ по сюжетным рисункам. Изложение с элементами сочинения.
Обучающиеся должны знать: морфологические признаки местоимения; способы образования местоимений; правописание местоимений.
Обучающиеся должны уметь: различать местоимение среди других частей речи; пользоваться орфографическими правилами при выборе написаний, основанных на морфологическом принципе; правильно употреблять изученную морфологическую единицу в речи; производить морфологический разбор местоимения; писать изложение с элементами сочинения, составлять рассказ по сюжетным рисункам.
Контроль знаний: анализ устных ответов, анализ ежедневных письменных работ в тетрадях; анализ промежуточных практических работ; рассказ по сюжетным рисункам; контрольное изложение с элементами сочинения; контрольное сочинение; контрольный диктант с грамматическим заданием.
Тема 8 (37 часов)
Глагол. Культура речи
Повторение пройденного о глаголе в V классе. Морфологические признаки глагола. Переходные и непереходные глаголы. Изъявительное, условное и повелительное наклонение. Раздельное написание БЫ(Б) с глаголами в условном наклонении. Правописание глаголов повелительного наклонения. Разноспрягаемые глаголы. Безличные глаголы. Образование глаголов. Правописание гласных в суффиксах глаголов.
Развитие речи
Употребление в речи глагола. Употребление наклонений глагола. Рассказ. Рассказ по рисункам. Рассказ на основе услышанного.
Обучающиеся должны знать: морфологические признаки глагола; способы образования глагола ; правописание суффиксов глаголов.
Обучающиеся должны уметь: различать глагол среди других частей речи; пользоваться орфографическими правилами при выборе написаний, основанных на морфологическом принципе; правильно употреблять изученную морфологическую единицу в речи; производить морфологический разбор глагола; создавать тексты-рассказы.
Контроль знаний: анализ устных ответов, анализ ежедневных письменных работ в тетрадях; анализ промежуточных практических работ; изложение с элементами сочинения; сочинение-рассказ на основе услышанного, контрольное сочинение-рассказ; контрольные диктанты с грамматическим заданием.
Тема 9 (8 часов)
Повторение изученного в 6 классе
Разделы науки о языке. Орфография. Орфографический разбор. Пунктуация. Пунктуационный разбор. Лексика и фразеология. Словообразование. Морфология. Синтаксис.
Обучающиеся должны знать: изученные в 5 классе теоретические сведения по лингвистике, орфограммы, пунктограммы.
Обучающиеся должны уметь: обосновывать выбор изученных орфограмм и пунктограмм; определять тему и основную мысль текста, его стиль; писать изложения (выборочные, с элементами сочинения) и сочинения различных видов (по картине, рассказы, на основе услышанного).
Контроль знаний: анализ устных ответов, анализ ежедневных письменных работ в тетрадях; анализ промежуточных практических работ; контрольный итоговый диктант.
Планируемые результаты освоения программы по русскому языку.
Речь и речевое общение-РО
Обучающийся научится:
1• использовать различные виды монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) в различных ситуациях общения;
2• использовать различные виды диалога в ситуациях формального и неформального, межличностного и межкультурного общения;
3• соблюдать нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения;
Обучающийся получит возможность научиться:
4• выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять проект, реферат; публично защищать свою позицию;
5• участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать;
Речевая деятельность
Чтение-Ч
Обучающийся научится:
1• понимать содержание прочитанных учебно-научных, публицистических (информационных и аналитических, художественно-публицистического жанров), художественных текстов и воспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией общения, а также в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого), в форме плана, тезисов (в устной и письменной форме);
2• использовать практические умения ознакомительного, изучающего, просмотрового способов (видов) чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;
3• использовать приёмы работы с учебной книгой, справочниками и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;
4• отбирать и систематизировать материал на определённую тему, анализировать отобранную информацию и интерпретировать её в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.
Обучающийся получит возможность научиться:
5• понимать, анализировать, оценивать явную и скрытую (подтекстовую) информацию в прочитанных текстах разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности;
Говорение-Г
Обучающийся научится:
1• создавать устные монологические и диалогические высказывания (в том числе оценочного характера) на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы (в том числе лингвистические, а также темы, связанные с содержанием других изучаемых учебных предметов) разной коммуникативной направленности в соответствии с целями и ситуацией общения (сообщение, небольшой доклад в ситуации учебно-научного общения, бытовой рассказ о событии, история, участие в беседе, споре);
2• извлекать из различных источников, систематизировать и анализировать материал на определённую тему и передавать его в устной форме с учётом заданных условий общения;
3• соблюдать в практике устного речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию, правила речевого этикета.
Обучающийся получит возможность научиться:
4• создавать устные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;
5• выступать перед аудиторией с докладом; публично защищать проект, реферат;
Письмо-ПТ
Обучающийся научится:
1• создавать письменные монологические высказывания разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения (ученическое сочинение на социально-культурные, нравственно-этические, бытовые и учебные темы, рассказ о событии, тезисы, неофициальное письмо, отзыв, расписка, доверенность, заявление);
2• излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения, а также тезисов, плана;
3• соблюдать в практике письма основные лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию.
Обучающийся получит возможность научиться:
• писать рецензии, рефераты;
• составлять аннотации, тезисы выступления, конспекты;
Текст
Обучающийся научится:
1• анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению;
2• создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста.
Обучающийся получит возможность научиться:
3• создавать в устной и письменной форме учебно-научные тексты (аннотация, рецензия, реферат, тезисы, конспект, участие в беседе, дискуссии), официально-деловые тексты (резюме, деловое письмо, объявление) с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления в них языковых средств.
Функциональные разновидности языка-Ф
Обучающийся научится:
1• владеть практическими умениями различать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы (экстралингвистические особенности, лингвистические особенности на уровне употребления лексических средств, типичных синтаксических конструкций);
2• различать и анализировать тексты разных жанров научного (учебно-научного), публицистического, официально-делового стилей, разговорной речи (отзыв, сообщение, доклад как жанры научного стиля; выступление, статья, интервью, очерк как жанры публицистического стиля; расписка, доверенность, заявление как жанры официально-делового стиля; рассказ, беседа, спор как жанры разговорной речи);
Обучающийся получит возможность научиться:
3• различать и анализировать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы с точки зрения специфики использования в них лексических, морфологических, синтаксических средств;
Общие сведения о языке-ОЯ
Обучающийся научится:
1• характеризовать основные социальные функции русского языка в России и мире, место русского языка среди славянских языков, роль старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка;
Обучающийся получит возможность научиться:
2• характеризовать вклад выдающихся лингвистов в развитие русистики.
Фонетика и орфоэпия. Графика-ФО
Обучающийся научится:
1• проводить фонетический анализ слова;
2• соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка;
3• извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.
Обучающийся получит возможность научиться:
4• опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись);
5• выразительно читать прозаические и поэтические тексты;
Морфемика и словообразование-МС
Обучающийся научится:
1• делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова;
2• применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов.
Обучающийся получит возможность научиться:
3• опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оценивать их;
4• извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников,
5• использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова.
Лексикология и фразеология-ЛФ
Обучающийся научится:
1• проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность слова к группе однозначных или многозначных слов, указывая прямое и переносное значение слова, принадлежность слова к активной или пассивной лексике, а также указывая сферу употребления и стилистическую окраску слова;
2• группировать слова по тематическим группам;
3• подбирать к словам синонимы, антонимы;
4• опознавать фразеологические обороты;
5• соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях;
6• использовать лексическую синонимию как средство исправления неоправданного повтора в речи и как средство связи предложений в тексте;
7• опознавать основные виды тропов, построенных на переносном значении слова (метафора, эпитет, олицетворение);
8• пользоваться различными видами лексических словарей (толковым словарём, словарём синонимов, антонимов, фразеологическим словарём и др.) и использовать полученную информацию в различных видах деятельности.
Обучающийся получит возможность научиться:
9• объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка;
10• аргументировать различие лексического и грамматического значений слова;
11• опознавать омонимы разных видов;
12• извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.
Морфология-М
Обучающийся научится:
1• опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы, служебные части речи;
2• анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;
3• употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка;
4• применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа;
5• распознавать явления грамматической омонимии, существенные для решения орфографических и пунктуационных задач.
Обучающийся получит возможность научиться:
6• анализировать синонимические средства морфологии;
7• различать грамматические омонимы;
Синтаксис-С
Обучающийся научится:
1• опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды;
2• анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности;
3• употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка;
Обучающийся получит возможность научиться:
4• анализировать синонимические средства синтаксиса;
5• опознавать основные выразительные средства синтаксиса в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления синтаксических конструкций в текстах научного и официально-делового стилей речи;
Правописание: орфография и пунктуация -О, Пт, ОП
Обучающийся научится:
1• соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объёме содержания курса);
2• объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов);
3• обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;
4• извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использовать её в процессе письма.
Обучающийся получит возможность научиться:
5• демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи;
6• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма.
Язык и культура-ЯК
Обучающийся научится:
1• выявлять единицы языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах;
2• уместно использовать правила русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.
Обучающийся получит возможность научиться:
3• характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа — носителя языка;
ФОРМИРОВАНИЕ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ
Регулятивные универсальные учебные действия
Р-1 целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную
Р-2 самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале
Р-3 планировать пути достижения целей
Р-5 уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им
Р-8 адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации
Коммуникативные универсальные учебные действия
К-1 учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве
К-2 формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
К-3 устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор
К-4 аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом
К-5 задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
К-6 осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь
К-7 адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
К-8 адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание
К-9 организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы
К-11 работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми
К-13 использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей
К-21 осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнёра
К-23 вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка
Познавательные универсальные учебные действия
П-2 проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя
П-3 осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета
П-4 создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
П-5 осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
П-6 давать определение понятиям
П-7 устанавливать причинно-следственные связи
П-8 осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений, ограничение понятия
П-9 обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом
П-10 осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций
П-12 строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей
П-13 объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
П-14 основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения
П-15 структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемого.
-
- 3.ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
В результате изучения русского языка ученик должен
знать/понимать
роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;
смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; ситуация речевого общения;
основные признаки стилей языка;
признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);
основные единицы языка, их признаки;
основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные) для данного периода обучения; нормы речевого этикета;
уметь
различать разговорную речь и другие стили;
определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи;
опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;
объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;
аудирование и чтение
адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста);
читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);
извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;
говорение и письмо
воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение);
создавать тексты различных стилей и жанров (применительно к данному этапу обучения);
осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями общения;
владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями);
свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.);
соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;
соблюдать нормы русского речевого этикета;
осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
осознания значения родного языка в жизни человека и общества;
развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;
удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;
увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.
4.Нормы оценки знаний, умений и навыков
Оценивание диктанта
|
«5» |
«4» |
«3» |
«2» |
«1» |
|
0/1, 1/0 (негрубые) |
2/2, 0/4, 1/0, 1/1
1/1, 1/2, 1/3, 2/1 |
0/5, 2/5, 1/4, 3/0, 3/1. 3/2, 3/3, 3/4 предел: |
4/5, 5/0, 5/4.
0/8,1/7, до 15 вместе |
|
Оценивание словарного диктанта
|
«5» |
«4» |
«3» |
«2» |
«1» |
|
0/0 |
1-2 |
3-4 |
до 7 |
от 7 и выше |
Количество слов в письменных работах
|
Словарный диктант |
Диктант |
Изложение |
Сочинение |
|
20-25 |
100-110 |
150-200 |
120слов, 1-1,5 страницы (для классных) 1\5-2 Страницы для домашних |
5. Учебно-тематический план
|
№п/п |
Название раздела |
Количество часов |
диктанты |
изложения |
сочинения |
словарные диктанты |
Творческая работа |
Контрольная работа |
Сроки освоения |
|
|
Введение |
1 |
|
- |
- |
- |
1 |
- |
|
|
1. |
Повторение изученного в 5 классе |
20 |
1 |
- |
- |
-- |
- |
- |
|
|
2. |
Лексика и фразеология |
13 |
- |
1 |
1 |
1 |
- |
- |
|
|
3 |
Словообразование и орфография |
30 |
2
|
- |
2 |
- |
- |
1 |
|
|
4. |
Имя существительное |
20 |
- |
1 |
1 |
2 |
- |
- |
|
|
5. |
Имя прилагательное |
31 |
2 |
1 |
- |
4
|
3 |
- |
|
|
6. |
Имя числительное |
18 |
1 |
- |
1 |
1 |
1 |
- |
|
|
7. |
Местоимение |
32 |
2 |
- |
3 |
2 |
- |
- |
|
|
8. |
Глагол |
37 |
2 |
1 |
2 |
3 |
- |
- |
|
|
9. |
Повторение. Разделы науки о языке. Все виды разбора. |
7 |
- |
- |
- |
- |
- |
|
|
|
10 |
Итоговая контрольная работа |
1 |
- |
- |
- |
- |
- |
1 |
|
|
|
Итого: |
210 |
10 |
4 |
10 |
13 |
5 |
2 |
|
6.УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ, МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
|
№п/п |
Наименование |
|
Программы |
|
|
1. |
(ФГОС) Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т. А. Ладыженской, М. Т. Баранова, Л. А. Тростенцовой и др. 5 – 9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/ М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский и др. – М.: Просвещение, 2011 г. |
|
2.
|
Федеральный компонент государственного стандарта среднего общего образования по русскому языку. – //Официальные документы в образовании, 2004, №5.
|
|
3. |
Баранов М. Т., Ладыженская Т. А., Шанский Н. М. Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5-9 классы. – М.: Просвещение, 2010
|
|
Учебники |
|
|
1. |
(ФГОС) Русский язык: Учеб. для 6 кл. общеобразоват. учреждений/ М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Л. А. Тростенцова. – М.: Просвещение, 2013
|
|
Методические пособия |
|
|
1. |
Методические рекомендации по учебным предметам в части учета региональных, национальных и этнокультурных особенностей в соответствии с ФГОС. 6 класс./ под ред.И.В. Кочерга, Д.У. Нагоевой.- Майкоп: Качество, 2013.-83 с. |
|
2. |
(ФГОС) Русский язык. Методические рекомендации. 6 класс: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/ Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова и др. – М.: Просвещение, 2012 г. |
|
3. |
(ФГОС)Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому языку. 6 кл. к учебнику М.Т. Баранова и др. Кн . для учителя .М: Вако , 2015
|
|
4. |
(ФГОС) М.Ю.Никулина, Н.П.Шульгина. Диктанты и изложения по русскому языку для 6 класса.-М.: «Экзамен» , 2014
|
|
5. |
(ФГОС) Е.В.Селезнева.Тесты по русскому языку для 6 класса (К учебнику М.Т Баранова и др. "Русский язык». 6 кл.).В 2-х ч.-М.: «Экзамен»,2014 |
|
6. |
Словари (печатная форма) |
|
7. |
Л.И.Мальцева .Русский язык. 6 кл. Тематические тесты.-М.: Народное образование,2013
|
|
8. |
Открытые уроки русского языка.5-9 классы .Пособие для учителей/Раилко Н.С.-М.:Вако,2010г. |
|
|
|
|
Интернет- ресурсы |
|
|
1. |
Электронные словари: [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.slovary.ru |
|
2. |
Справочно-информационный интенет-портал «Русский язык»: [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.gramota.ru |
|
3. |
Русский язык. Приложение к газете «1 сентября» [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://rus.1september.ru/rusarchive.php |
|
4. |
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru/ |
|
5. |
Уроки Русского.ru видеоуроки и материалы(видео уроки) по русскому языку [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.urokirusskogo.ru/videouroki |
7.Контрольно-измерительные материалы:
|
№ урока |
Вид контроля |
Тема |
Источник |
|
20 |
К\Диктант |
Повторение изученного в 5 классе |
М.Ю.Никулина, Н.П.Шульгина Диктанты и изложения по русскому языку.-М.:Экзамен.2014, стр.34 |
|
24
30 |
Сочинение-(упр. 106)
Изложение (упр. № 119) |
Лексика и фразеология |
Русский язык: Учеб. для 6 кл. общеобразоват. учреждений/ М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Л. А. Тростенцова. – М.: Просвещение, 2012 стр. 65 |
|
40 48 54 60
63 |
Сочинение –(учебник) К\Диктант - стр. 63 К\Диктант - стр. 56 Сочинение по картине Яблонской «Утро»- Контрольная работа |
Словообразование и орфография |
1.М.Ю.Никулина, Н.П.Шульгина Диктанты и изложения по русскому языку.-М.:Экзамен.2014, стр.56,63, 156 2.Русский язык: Учеб. для 6 кл. общеобразоват. учреждений/ М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Л. А. Тростенцова. – М.: Просвещение, 2012 стр. 104 3. Е.В.Селезнева. Тесты по русскому языку. 6 кл.-М.: Экзамен .стр.63 |
|
72-73
82-83
|
Сочинение - по личным впечатлениям Изложение - стр.222 Бородино.
|
Имя существительное |
М.Ю.Никулина, Н.П.Шульгина Диктанты и изложения по русскому языку.-М.:Экзамен.2014, стр.222 Русский язык: Учеб. для 6 кл. общеобразоват. учреждений/ М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Л. А. Тростенцова. – М.: Просвещение, 2012 |
|
92 101-102 106
114
|
К\Диктант - стр. 60 Изложение - стр. 219 Сочинение - по картине Крымова «Зимний вечер» К/ Диктант |
Имя прилагательное |
1.Русский язык: Учеб. для 6 кл. общеобразоват. учреждений/ М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Л. А. Тростенцова. – М.: Просвещение, 2012 2.М.Ю.Никулина, Н.П.Шульгина Диктанты и изложения по русскому языку.-М.:Экзамен.2014, стр.60, 219 3.Л..А.Виноградова. Система работы по русскому языку .-М.: Просвещение. Стр.249 |
|
127
131 139 |
Сочинение- рассуждение (учебник) К/ Диктант Сочинение. Юмористический рассказ по сюжетным картинкам(учебник) |
Имя числительное |
1.Русский язык: Учеб. для 6 кл. общеобразоват. учреждений/ М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Л. А. Тростенцова. – М.: Просвещение, 2012 2.М.Ю.Никулина, Н.П.Шульгина Диктанты и изложения по русскому языку.-М.:Экзамен.2014, стр.108 |
|
150 153-154 163
165 |
Диктант Сочинение –рассуждение (учебник) Сочинение-рассказ по воображению (учебник) К/Диктант |
Местоимение |
1.Русский язык: Учеб. для 6 кл. общеобразоват. учреждений/ М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Л. А. Тростенцова. – М.: Просвещение, 2012 2.Л..А.Виноградова. Система работы по русскому языку .-М.: Просвещение. Стр.290 3.М.Ю.Никулина, Н.П.Шульгина Диктанты и изложения по русскому языку.-М.:Экзамен.2014, стр.151 |
|
169
178-179 188 193
201 |
Сочинение -рассказ– №9(учебник)стр. 104 К\Изложение – Диктант Сочинение-рассказ на основе услышанного К/Диктант |
Глагол |
1.Русский язык: Учеб. для 6 кл. общеобразоват. учреждений/ М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Л. А. Тростенцова. – М.: Просвещение, 2012,стр.104, 116
2. М.Ю.Никулина, Н.П.Шульгина Диктанты и изложения по русскому языку.-М.:Экзамен.2014, стр.148 |
|
210 |
Итоговая контрольная работа |
Повторение. Разделы науки о языке. Все виды разбора. |
Е.В.Селезнева. Тесты по русскому языку. 6 кл.-М.: Экзамен . |
Календарно-тематическое планирование
|
№ п\п |
Тема урока |
Тип урока |
Планируемые результаты |
формы и методы контроля |
Домашнее задание |
Сроки проведения уроков |
|||
|
Предметные |
Метапредметные |
Личностные |
Планир. |
Фактич. |
|||||
|
|
Русский язык - один из развитых языков мира |
Урок-исследование |
Знать: содержание и назначение УМК, условные обозначения, используемые в нем: понятия язык, национальный язык в жизни человека, необходимость его изучения. Уметь: самостоятельно находить необходимую информацию. |
КО-01,КО-04,Т2-03 |
ЛГ-04,ЛГ-05 |
Развернутый ответ по теме урока |
§1-3 упр.2,3 |
|
|
|
|
Фонетика. Орфоэпия. Графика. Фонетический разбор слова |
Урок повторения и закрепления знаний |
Знать: теоретический материал по теме урока, изученный в 5 классе. Уметь: применять на практике; правильно писать слова с изученными орфограммами: выполнять фонетический разбор |
КР-01,ПИ_07,,ПИ-08,Т1-05,Т1-08,Т2-04,КО-03 Т1-08,КО-02,КО-04 |
ЛГ-15,ЛГ-22,РУ-03,РЦ094 |
Словарно-орфографический диктант, Фонетический разбор |
§4 упр.15,19,21
|
|
|
|
|
Орфоэпические нормы русского языка. Фонетический разбор слова |
Урок -практикум |
Знать: закрепить знания орфоэпических норм Уметь: делать фонетический разбор |
КР-01,ПИ_07,,ПИ-08,Т1-05,Т1-08,Т2-04,КО-03 Т1-08,КО-02,КО-04 |
ЛГ-15,ЛГ-22,РУ-03,РЦ094 |
Словарно-орфографическая работа, Фонетический разбор |
§4 упр.22 |
|
|
|
|
Части слова . Орфограммы в приставках и в корнях слов. |
Урок повторения и закрепления знаний |
Знать морфемы, орфограммы в корнях слов Уметь: выделять морфемы и орфограммы |
Т1-05,Т2-03, КО-02,КО-04,Т1-01,Т1-02,РУ-01 |
ЛГ-15,лг-22,КО-02,КО-04,РЦ-04,РУ-03,РУ-01,РУ-04 |
Оценка устных ответов обучающихся |
§ 5 упр.26,30 |
|
|
|
|
Морфемный разбор слов. |
Урок -практикум |
Знать: Уметь: производить морфемный разбор |
Т1-05,Т2-03, ,ПИ-04,Т1-01,Т1-02,РУ-01,РЦ-04 |
РУ-01,РЦ-04, ЛГ-15, ЛГ-22 |
Морфемный разбор слов. |
§5 упр.28 |
|
|
|
|
Части речи. |
Урок повторения и закрепления знаний |
Знать: части речи Уметь: уметь определять части речи |
РЦ-04,РУ-04,ПИ-04,РУ-03 |
ЛГ-22, ЛГ-15 РУ-01,РЦ-04,РУ-03 |
Оценка устных ответов обучающихся |
§6 упр.33 |
|
|
|
|
Морфологический разбор изученных частей речи |
Урок -практикум |
Знать: части речи Уметь: производить морфологический разбор изученных частей речи |
РУ-03,ПИ-04,ПЛ-05,ПЛ-01 |
ЛГ-22, ЛГ-15 РУ-01,РЦ-04,РУ-03 |
Морфологический разбор изученных частей речи |
§ 6 упр.33, разбор 2 пред.из 2 абзац. |
|
|
|
|
Орфограммы в окончаниях слов |
Урок повторения и закрепления знаний |
Знать: знать правила написания слов с орфограммами в окончаниях Уметь: обнаруживать и объяснять орфограммы в окончаниях слов |
Т2-03,КО-04,КО-02,ПЛ-01,РУ-03 Т1-06,ко-06,ПЛ-01,ПЛ-07,ПЛ-05,ПЛ-02,Т1-07,Т2-07,РУ-01,РЦ-04 |
ЛГ-22, ЛГ-15 РУ-01,РЦ-04,РУ-03 |
Оценка устных ответов обучающихся |
§7 упр.35 |
|
|
|
|
Орфограммы в окончаниях слов |
Урок -практикум |
Знать: знать правила написания слов с орфограммами в окончаниях Уметь: объяснять языковые явления |
Т2-03,КО-04,КО-02,ПЛ-01,РУ-03 Т1-06,ко-06,ПЛ-01,ПЛ-07,ПЛ-05,ПЛ-02,Т1-07,Т2-07,РУ-01,РЦ-04 |
ЛГ-22, ЛГ-15 РУ-01,РЦ-04,РУ-03 |
самостоятельная работа |
§ 7 упр.37,
|
|
|
|
|
Словосочетание |
Урок повторения и закрепления знаний |
Знать: понятие словосочетание Уметь: выделять словосочетание в предложении, устанавливать связь между словами в словосочетании |
ПИ-08,КО-02,КО-04,Т2-03,Т1-04 |
ПЛ-01,ПЛ-07,ЛГ-15,КО-02,ЛГ-07 |
Разбор предложений на словосочетания |
§ 8 упр.43 |
|
|
|
|
Простое и сложное предложение. |
Урок повторения и закрепления знаний |
Знать: закрепить знания о предложении Уметь: ставить знаки препинания в конце предложения |
Т1-07,Т1-05,ПИ-08,Т2-09,КО-02,Т1-01,Т1-02,Т2-09 |
РУ-03,РУ-01,РЦ-04 ЛГ-22,ЛГ-15,КО-02,КО-04 |
Развернутый анализ простого предложения |
§ 8 упр.43 |
|
|
|
|
Знаки препинания в простом предложении |
Урок повторения и закрепления знаний |
Знать: правила постановки знаков препинания в простом предложении Уметь: ставить знаки препинания в простом предложении |
РУ-03,РЦ-04, РУ-01,ПИ-04, |
ЛГ-15, РУ-01 |
самостоятельная работа упр. №45 |
§9 упр.46 |
|
|
|
|
Знаки препинания в сложном предложении |
Урок повторения и закрепления знаний |
Знать: правила постановки знаков препинания в сложном предложении Уметь: ставить знаки препинания в сложном предложении |
РУ-03,РЦ-04, РУ-01,ПИ-04, |
ЛГ-15, РУ-01 |
синтаксический разбор предложений, упр.54 |
§10 упр.52 |
|
|
|
|
Прямая речь. Диалог. Разделительные и выделительные знаки |
Урок повторения и закрепления знаний |
Знать: постановку знаков препинания в предложении с прямой речью и при диалоге Уметь: ставить соответствующие знаки в таких предложениях |
Т1-01,Т1-02, Т1-07,Т1-05,КО-02,КО-03,КО-06 Т1-06,КМ-01,КМ-02 |
РУ-04,РУ-01,Рц-04. РУ-03 |
Самостоятельная работа |
§12 упр.56
|
|
|
|
|
Знаки препинания в простом и сложном предложении. Тема работы: «Как мы провели летние каникулы». |
Урок -практикум |
Знать: закрепить знания о постановке знаков препинания в простом и сложном предложении Уметь работать в команде, применять полученные знания на практике |
|
|
Творческая работа в команде |
§8-10 оформить творческую работу |
|
|
|
|
Синтаксический и пунктуационный разбор |
Синтаксический и пунктуационный разбор |
Уметь: производить синтаксический и пунктуационный разбор |
РУ-01,ПИ-04,РУ-03,РЦ-04,РУ-01 |
ЛГ-15, РУ-01 |
синтаксический разбор предложений, |
§11 упр.53
|
|
|
|
|
Комплексный анализ текста |
Урок -практикум |
Знать: основные признаки текста, значение начальных и конечных предложений Уметь: производить комплексный анализ текста |
Т2-03,КО-02,ПИ-08,КО-04,ПЛ-01,ПЛ-07,ПД-01,КО-01 |
КО-02,РУ-03,РУ-04, КО-04,ЛГ-15,КР-01, |
Комплексный анализ текста |
§13 упр.63 |
|
|
|
|
Тема и основная мысль. Заглавие текста |
|
Знать: основные признаки текста, значение ключевых слов Уметь: производить комплексный анализ текста |
Т2-03,КО-02,ПИ-08,КО-04,ПЛ-01,ПЛ-07,ПД-01,КО-01 |
КО-02,РУ-03,РУ-04, КО-04,ЛГ-15,КР-01, |
|
§14 упр.68 |
|
|
|
|
Начальные и конечные предложения текста |
|
Знать: основные признаки текста, значение начальных и конечных предложений Уметь: производить комплексный анализ текста |
|
|
|
§15-16 упр.76 |
|
|
|
|
Административная контрольная работа |
Урок контроля знаний |
Уметь: применять правила правописания на практике |
РУ-03,РУ-01,РЦ-04,РУ-04 |
,РУ-04 РУ-01 |
Диктант |
|
|
|
|
|
Анализ контрольного диктанта |
Урок коррекции знаний |
Знать: правила правописания слов Уметь: пользоваться правилами |
РУ-04, РУ-01,РУ-03 |
РУ-03,РУ-04,РЦ-04, РУ-01 |
Работа над ошибками |
Работа над ошибками |
|
|
|
|
Лексика. Лексическое значение слова. |
Урок повторения и закрепления знаний |
Знать: основные лексические понятия Уметь: пользоваться толковым словарем |
ПИ-07,Т1-05,Т2-03,Т1-08,Т1-01,Т1-02,РУ-01,РЦ-04 |
ЛГ-04,ЛГ-22,ЛГ-15,ЛГ-05,РУ-01,РЦ-04 |
Словарный диктант |
§ 20 упр.97 |
|
|
|
|
Собирание материалов к сочинению |
Урок развития речи |
Собирание материалов к сочинению |
ПЛ-01,ПЛ-07,ПЛ-05,Т2-09,КО-02,КО-04,КР-01,КО-06 |
КО-02,КО-04,ЛГ-22,ЛГ-15,КР-01,РУ-03,РУ-01,РЦ-04, |
индивид работа по отбору материалов |
§21 упр.106 |
|
|
|
|
Сочинение |
Урок развития речи |
Уметь раскрывать тему сочинения |
ПЛ-01,ПЛ-07,ПЛ-05,Т2-09,КО-02,КО-04,КР-01,КО-06 |
КО-02,КО-04,ЛГ-22,ЛГ-15,КР-01,РУ-03,РУ-01,РЦ-04, |
Творческая работа |
Упр. 106 |
|
|
|
|
Общеупотребительные слова |
Урок изучения нового материала |
Знать: общеупотребительные слова Уметь: отличать общеупотребительные слова от необщеупотребительных слов |
ПИ-07,Т1-05,Т2-03,КО-02,КО-04,Т1-08,Т1-01,Т1-02,,КР-01,КО-06 |
ЛГ-04, ЛГ-15,ЛГ-22,КО-02,КО-04,КР-01,ЛГ-05,РУ-01,РЦ-04 |
Текущий контроль |
§22 упр.110 |
|
|
|
|
Профессиональные слова |
Урок изучения нового материала |
Знать: профессионализмы Уметь: правильно употреблять их в речи |
ПИ-07,Т1-05,Т2-03,КО-02,КО-04,Т1-08,Т1-01,Т1-02,,КР-01,КО-06 |
ЛГ-04, ЛГ-15,ЛГ-22,КО-02,КО-04,КР-01,ЛГ-05,РУ-01,РЦ-04 |
текущий контроль |
§ 23 упр.116 |
|
|
|
|
Диалектизмы |
Урок изучения нового материала |
Знать: нормы употребления диалектизмов Уметь: уметь пользоваться толковыми словарями |
ПИ-07,Т1-05,Т2-03,КО-02,КО-04,Т1-08,Т1-01,Т1-02,,КР-01,КО-06 |
ЛГ-04, ЛГ-15,ЛГ-22,КО-02,КО-04,КР-01,ЛГ-05,РУ-01,РЦ-04 |
|
§24 упр. |
|
|
|
|
Заимствованные слова |
Урок изучения нового материала |
Знать: Заимствованные слова Уметь: уметь пользоваться толковыми словарями |
ПИ-07,Т1-05,Т2-03,КО-02,КО-04,Т1-08,Т1-01,Т1-02,,КР-01,КО-06 |
ЛГ-04, ЛГ-15,ЛГ-22,КО-02,КО-04,КР-01,ЛГ-05,РУ-01,РЦ-04 |
самостоятельная работа |
§25 упр.125 |
|
|
|
|
Устаревшие и новые слова |
Урок изучения нового материала |
Знать: знать устаревшие и новые слова, их роль в речи Уметь: уметь пользоваться толковыми словарями |
ПИ-07,Т1-05,Т2-03,КО-02,КО-04,Т1-08,Т1-01,Т1-02,,КР-01,КО-06 |
ЛГ-04, ЛГ-15,ЛГ-22,КО-02,КО-04,КР-01,ЛГ-05,РУ-01,РЦ-04 |
Оценка устных ответов обучающихся |
§ 26 -27 упр.135 |
|
|
|
|
Изложение с лексическим заданием |
Урок развития речи |
Знать : правила сжатия текста Уметь сжимать текст |
КО-04,КО-02,РУ-03,ПЛ-05,ПЛ-07,КО-06,ПЛ-02 |
КО-02,КО-04,КО-06,РУ-01, РУ-04,РЦ-04,ПЛ-10 |
Развитие речи Изложение |
|
|
|
|
|
Анализ изложения. Работа над ошибками. Фразеологизмы. |
Урок изучения нового материала |
Знать: понятие фразеологизмы. Уметь: пользоваться ими в речи, уметь пользоваться фразеологическим словарем |
ПИ-07,Т1-05,Т2-03,КО-02,КО-04,Т1-08,Т1-01,Т1-02,,КР-01,КО-06 |
ЛГ-04, ЛГ-15,ЛГ-22,КО-02,КО-04,КР-01,ЛГ-05,РУ-01,РЦ-04 |
|
§29 упр.148 |
|
|
|
|
Источники фразеологизмов |
Урок развития речи |
Знать: значение фразеологизмов. Уметь: пользоваться ими в речи, уметь пользоваться фразеологическим словарем |
ПИ-07,Т1-05,Т2-03,КО-02,КО-04,Т1-08,Т1-01,Т1-02,,КР-01,КО-06 |
ЛГ-04, ЛГ-15,ЛГ-22,КО-02,КО-04,КР-01,ЛГ-05,РУ-01,РЦ-04 |
Развернутый ответ по теме урока |
§29-30 упр.152 |
|
|
|
|
Работа с фразеологическим словарем |
Урок развития речи |
Знать: значение фразеологизмов. Уметь: пользоваться ими в речи, уметь пользоваться фразеологическим словарем |
ПИ-07,Т1-05,Т2-03,КО-02,КО-04,Т1-08,Т1-01,Т1-02,,КР-01,КО-06 |
ЛГ-04, ЛГ-15,ЛГ-22,КО-02,КО-04,КР-01,ЛГ-05,РУ-01,РЦ-04 |
Оценка устных ответов обучающихся |
§ 28упр. |
|
|
|
|
Повторение и обобщение изученного в разделе «Лексика» |
Урок коррекции знаний |
Знать: изученный материал Уметь: пользоваться приобретенными знаниями на практике, в своей речи |
Т1-05,Т2-03,ПИ-01,ПИ-04,РУ-01,ПИ-07,ПИ-08,РЦ-04,РУ-03 |
КО-02,КО-04,РУ-01,РЦ-04 |
Семинар. «Как это по –русски?» |
стр.79 упр.140 |
|
|
|
|
Морфемика. Словообразование. |
Урок изучения нового материала |
Знать: морфемы, способы словообразования Уметь: выделять морфемы, определять способы словообразования |
Т1-05,Т2-03, ,ПИ-04,Т1-01,Т1-02,РУ-01,РЦ-04 |
РУ-01,РЦ-04, ЛГ-15, ЛГ-22 |
индивидуальные задания |
§ 31 упр.159 |
|
|
|
|
Основные способы образования слов в русском языке |
Урок изучения нового материала |
Знать: способы словообразования Уметь: производить словообразовательный анализ слова |
Т1-05,Т2-03, КО-02,КО-04,Т1-01,Т1-02,РУ-01 |
ЛГ-15,лг-22,КО-02,КО-04,РЦ-04,РУ-03,РУ-01,РУ-04 |
Оценка устных ответов обучающихся |
§ 33 упр.172 |
|
|
|
|
Основные способы образования слов в русском языке |
Знать: способы словообразования Уметь: производить словообразовательный анализ слова |
Т1-05,Т2-03, КО-02,КО-04,Т1-01,Т1-02,РУ-01 |
ЛГ-15,лг-22,КО-02,КО-04,РЦ-04,РУ-03,РУ-01,РУ-04 |
комментирование орфограмм |
§ 33 упр.176 |
|
|
|
|
|
Этимология слов |
Урок изучения нового материала |
Знать: этимологию слов Уметь: ориентироваться в этимологических словарях |
ПИ-07,Т1-05,Т2-03,Т1-08,Т1-01,Т1-02,РУ-01,РЦ-04 |
ЛГ-04,ЛГ-22,ЛГ-15,ЛГ-05,РУ-01,РЦ-04 |
комментирование орфограмм |
§ 34 упр.177,179 |
|
|
|
|
Систематизация материалов к сочинению. Сложный план |
Урок развития речи |
Знать: строение плана Уметь: составлять сложный план |
КО_02,КО-04,Т2-03,Т2-07,КО-06,РУ-01,КР-01,,КД-04 |
КО-02,КО-04,ЛГ-15,,КР-01,РУ-01,РЦ-04,РУ-03,ПЛ-07,ПЛ-05 |
|
подборка материала |
|
|
|
|
Сочинение-описание помещения |
Урок развития речи |
Уметь описывать помещение |
КО_02,КО-04,Т2-03,Т2-07,КО-06,РУ-01,КР-01,,КД-04 |
КО-02,КО-04,ЛГ-15,,КР-01,РУ-01,РЦ-04,РУ-03,ПЛ-07,ПЛ-05 |
Развитие речи Сочинение |
|
|
|
|
|
Анализ сочинения |
Урок развития речи |
Уметь находить ошибки и ликвидировать их |
Т1-01,Т1-02, ПИ-07, Т1-05,Т2-03,Т1-08 |
РЦ-04,РУ-01,РУ-03,РУ-04, ЛГ-15,ЛГ-22 |
Работа над ошибками |
|
|
|
|
|
Буквы О,А в корнях –кос-, кас- |
Урок повторения и закрепления знаний |
Знать: правила правописания этих корней Уметь: правильно писать слова с этими корнями, пользоваться правилами правописания |
КО-02,КО-04,Т1-05,Т2-03,Т1-01,Т1-02, КО-06,ПЛ-01 |
ЛГ-15,ЛГ-22, КО-02,КО-04,РЦ-04,РУ-01,РУ-04 |
комментирование орфограмм |
§ 36 упр.186 |
|
|
|
|
Буквы О,А в корнях –гор- гар- |
Урок –практикум |
Знать: правила правописания этих корней Уметь: правильно писать слова с этими корнями, пользоваться правилами правописания |
КО-02,КО-04,Т1-05,Т2-03,Т2-09,Т1-01,Т1-02,КО-06,ПЛ-05,ПЛ-07, |
ЛГ-15,ЛГ-22, КО-02,КО-04,РЦ-04,РУ-01,РУ-04 |
комментирование орфограмм |
§37 упр.190 |
|
|
|
|
Буквы О,А в корнях –гор- гар- |
Урок –практикум |
Знать: правила правописания этих корней Уметь: правильно писать слова с этими корнями, пользоваться правилами правописания |
КО-02,КО-04,Т1-05,Т2-03,Т2-09,Т1-01,Т1-02,КО-06,ПЛ-05,ПЛ-07, |
ЛГ-15,ЛГ-22, КО-02,КО-04,РЦ-04,РУ-01,РУ-04 |
комментирование орфограмм |
§37 упр.191 |
|
|
|
|
Буквы О,А в корнях –зор- зар- |
Урок –практикум |
Знать: правила правописания этих корней Уметь: правильно писать слова с этими корнями, пользоваться правилами правописания |
КО-02,КО-04,Т1-05,Т2-03,Т1-01,Т1-02, КО-06,ПЛ-01 |
ЛГ-15,ЛГ-22, КО-02,КО-04,РЦ-04,РУ-01,РУ-04 |
комментирование орфограмм |
§38 упр.196 |
|
|
|
|
Практические упражнения по закреплению темы: «Буквы О,А в корнях -кас-кос–гор- гар-зор-зар |
Урок повторения и закрепления знаний |
Знать: правила правописания этих корней Уметь: правильно писать слова с этими корнями, пользоваться правилами правописания |
Т1-07,КО-04,Т1-05,Т2-03,Т1-01,Т1-02,Т1-07,Т2-07,Т3-05 |
ЛГ-15,ЛГ-22,РЦ-04,РУ-01,РУ-04 |
комментирование орфограмм |
решение теста |
|
|
|
|
Обобщение по теме «Корни с чередованием» |
Повторительно-обобщающий урок, |
Знать: правила правописания этих корней Уметь: правильно писать слова с этими корнями, пользоваться правилами правописания |
Т1-06,КО-02,Т1-07,Т2-07,ПЛ-07,ПЛ-05,ПЛ-01,КД-04 |
РУ-03,РУ-04 |
комментирование орфограмм |
тест |
|
|
|
|
Контрольный диктант «Корни с чередованием» |
Урок контроля знаний |
Знать: правила правописания этих корней Уметь: правильно писать слова с этими корнями, пользоваться правилами правописания |
РЦ-04,РУ-04, РУ-01,РУ-03 |
ЛГ-15,РУ-01 |
Диктант |
|
|
|
|
|
Анализ контрольного диктанта. Буквы ы и и после приставок |
Урок –практикум |
Знать: правила правописания этих корней Уметь: правильно писать слова с этими корнями, пользоваться правилами правописания |
КО-02,КО-04,Т1-05,т2-03,Т1-01,Т1-02,КД-04,ПЛ-05,ПЛ-07,КО-06 |
РУ-01,РЦ-04,РУ-04, ЛГ-15, ЛГ-22 |
комментирование орфограмм |
§ 39 упр.200 |
|
|
|
|
Гласные в приставках пре- , при- |
Урок изучения новых знаний |
Знать: правила правописания приставок пре- и при- Уметь: правильно писать, производить лексический анализ слов |
КО-02,КО-04,Т1-05,т2-03,Т1-01,Т1-02,КД-04,ПЛ-05,ПЛ-07,КО-06 |
РУ-01,РЦ-04,РУ-04, ЛГ-15, ЛГ-22 |
комментирование орфограмм |
§ 40 упр.205 |
|
|
|
|
Слова с приставками пре-, при- , значение которых определяется по словарю. |
Урок изучения нового материала |
Знать: правила правописания приставок пре- и при- Уметь: правильно писать, производить лексический анализ слов |
КО-02,КО-04,Т1-05,т2-03,Т1-01,Т1-02,КД-04,ПЛ-05,ПЛ-07,КО-06 |
РУ-01,РЦ-04,РУ-04, ЛГ-15, ЛГ-22 |
Оценка устных ответов обучающихся |
§ 40 упр.214 |
|
|
|
|
Орфограммы в приставках Пре- при- с неясным значением. |
Урок изучения нового материала |
Знать: правила правописания приставок пре- и при- Уметь: правильно писать, производить лексический анализ слов |
КО-02,КО-04,Т1-05,т2-03,Т1-01,Т1-02,КД-04,ПЛ-05,ПЛ-07,КО-06 |
РУ-01,РЦ-04,РУ-04, ЛГ-15, ЛГ-22 |
комментирование орфограмм |
§ 40 упр.209 |
|
|
|
|
Закрепление темы: «Гласные в приставках пре-, при- |
Урок повторения и закрепления знаний |
Знать: правила правописания приставок пре- и при- Уметь: правильно писать, производить лексический анализ слов |
Т1-07,КО-04,Т1-05,Т2-03,Т1-01,Т1-02,Т1-07,Т2-07,Т3-05 |
ЛГ-15,ЛГ-22,РЦ-04,РУ-01,РУ-04 |
тест |
§40 упр.210 |
|
|
|
|
Диктант |
Урок контроля знаний |
Знать: правила правописания приставок пре- и при- Уметь: правильно писать, производить лексический анализ слов |
РЦ-04,РУ-04, РУ-01,РУ-03 |
ЛГ-15,РУ-01 |
Диктант |
|
|
|
|
|
Анализ диктанта |
Урок коррекции знаний |
Уметь: исправлять допущенные ошибки |
РЦ-04,РУ-04, РУ-01,РУ-03 |
ЛГ-15,РУ-01 |
Работа над ошибками |
|
|
|
|
|
Соединительные О и Е в сложных словах. |
Урок изучения нового материала |
Знать: соединительные О и Е в сложных словах. Уметь: уметь образовывать сложные слова, пользоваться правилами правописания в сложных словах |
КО-02,КО-04,Т1-05,Т2-03,Т1-01,Т1-02, КО-06,ПЛ-01 |
ЛГ-15,ЛГ-22, КО-02,КО-04,РЦ-04,РУ-01,РУ-04 |
Оценка устных ответов обучающихся |
§ 41 упр.217 |
|
|
|
|
Сложносокращенные слова |
Урок изучения нового материала |
Знать: способы сокращения слов Уметь: уметь использовать сокращения в речи |
Т1-05,Т2-03, ПИ-08,КО-04,Т1-01,Т1-02,КО-06 |
ЛГ-22, ЛГ-15 РУ-01,РЦ-04,РУ-03 |
|
§42 упр.223, 224 |
|
|
|
|
Род сложносокращенных слов |
Урок изучения нового материала |
Уметь: уметь употреблять правильно род сложносокращенных слов |
Т1-05,Т2-03, ПИ-08,КО-04,Т1-01,Т1-02,КО-06 |
ЛГ-22, ЛГ-15 РУ-01,РЦ-04,РУ-03 |
выборочная проверка |
§ упр. |
|
|
|
|
Морфемный и словообразовательный разбор слова |
Урок –практикум |
Знать: Морфемный и словообразовательный разбор слова Уметь: производить морфемный и словообразовательный разбор слова |
Т1-05,Т2-03, ,ПИ-04,Т1-01,Т1-02,РУ-01,РЦ-04 |
РУ-01,РЦ-04, ЛГ-15, ЛГ-22 |
Морфемный и словообразовательный разбор слова |
§43 упр.232 |
|
|
|
|
Сочинение по картине Яблонской «Утро» |
Урок развития речи |
Знать: композицию картины, сведения о художнике Уметь: описывать картину |
ПЛ-01,ПЛ-07,ПЛ-05,Т2-09,КО-02,КО-04,КР-01,КО-06 |
КО-02,КО-04,ЛГ-22,ЛГ-15,КР-01,РУ-03,РУ-01,РЦ-04, |
Развитие речи творческая работа |
|
|
|
|
|
Анализ сочинения |
Урок коррекции знаний |
Уметь: видеть недостатки работы, исправлять их, пользуясь правилами русской грамматики |
ПЛ-01,ПЛ-07,ПЛ-05,Т2-09,КО-02,КО-04,КР-01,КО-06 |
КО-02,КО-04,ЛГ-22,ЛГ-15,КР-01,РУ-03,РУ-01,РЦ-04, |
Работа над ошибками |
Работа над ошибками |
|
|
|
|
Повторение и обобщение изученного в разделе «Словообразование» |
Урок повторения и закрепления знаний |
Знать: части слова, словообразование, правописание приставок, сложные и сложносокращенные слова Уметь: производить морфемный и словообразовательный разбор слова |
Т1-05,Т2-03,ПИ-01,ПИ-04,РУ-01,ПИ-07,ПИ-08,РЦ-04,РУ-03 |
КО-02,КО-04,РУ-01,РЦ-04 |
тест |
стр. 126 упр.231 |
|
|
|
|
Контрольная работа |
Урок контроля знаний |
Уметь: пользоваться приобретенными знаниями |
РУ-01,РУ-03,РУ-04 |
РУ-04,РУ-01 |
тест |
|
|
|
|
|
Анализ контрольной работы |
Урок коррекции знаний |
Уметь: видеть недостатки работы , исправлять их, пользуясь правилами русской грамматики |
РЦ-04,РУ-04, РУ-01,РУ-03 |
ЛГ-15,РУ-01 |
Работа над ошибками |
Работа над ошибками |
|
|
|
|
Морфология. Орфография. Имя существительное. Повторение изученного в 5 классе |
Урок повторения и закрепления знаний |
Знать: правила определения данной части речи, морфологические признаки существительного Уметь: определять данную часть речи |
КО-02,КО-04,Т1-05,Т2-03,ПИ-07,ПИ-08,ПЛ-05,ПЛ-07,ПЛ-01,Т1-01,Т1-02 |
РЦ-04, РУ-03,РУ-04 |
комментирование орфограмм |
§44 упр.247 |
|
|
|
|
Разносклоняемые имена существительные. |
Урок изучения нового материала |
Знать: разносклоняемые имена существительные. Уметь: правильно употреблять разносклоняемые существительные |
Т1-05,Т2-03,Т2-09,Т1-01,Т1-02,Т1-07,Т2-07 |
РУ-01,РЦ-04,РУ-03ЛГ-22, ЛГ-15 |
|
§ 45 упр.258 |
|
|
|
|
Буквы Е в суффиксах -ЕН- существительных на –МЯ. |
Урок изучения нового материала |
Знать: правописание буквы Е в суффиксах -ЕН- существительных на –МЯ. Уметь: правильно употреблять разносклоняемые существительные |
Т1-05,Т2-03,ПИ-08,КО-04,Т1-01,Т1-02,КО-06 |
ЛГ-22, ЛГ-15 РУ-01,РЦ-04,РУ-03 |
Оценка устных ответов обучающихся |
§ 46 упр.262,263 |
|
|
|
|
Несклоняемые имена существительные. |
Урок изучения нового материала |
Знать: несклоняемые имена существительные. Уметь: правильно употреблять несклоняемые существительные |
Т1-05,Т2-03,Т2-09,Т1-01,Т1-02,Т1-07,Т2-07 |
ЛГ-22, ЛГ-15,РУ-01,РЦ-04,РУ-03 |
тест |
§ 47 упр.271 |
|
|
|
|
Род несклоняемых имен существительных. |
Урок изучения нового материала |
Знать: несклоняемые имена существительные. Уметь: определять род несклоняемых существительных |
Т1-05,Т2-03,Т2-09,Т1-01,Т1-02,Т1-07,Т2-07 |
ЛГ-22, ЛГ-15,РУ-01,РЦ-04,РУ-03 |
выборочная проверка |
§48 упр.273, 276 |
|
|
|
|
Имена существительные общего рода. |
Урок изучения нового материала |
Знать: имена существительные общего рода. Уметь: определять род таких существительных |
Т1-05,Т2-03, Т1-06,Т1-01,Т1-02,Т1-07,Т2-07 |
ЛГ-05,РУ-04,ЛГ-09, ЛГ-04,ЛГ-07 |
выборочная проверка |
§ 49 упр.278,281 |
|
|
|
|
Морфологический разбор имени существительного. |
Урок -практикум |
Знать: морфологические признаки существительного Уметь: делать морфологический разбор имени существительного. |
РЦ-04,РУ-04,ПИ-04,РУ-03 |
ЛГ-22, ЛГ-15 РУ-01,РЦ-04,РУ-03 |
Морфологический разбор |
§ 50 упр.284 |
|
|
|
|
Сочинение по личным впечатлениям |
Урок развития речи |
Уметь излагать полученные впечатления |
КО-02,КО-04,КО-06,ПЛ-01,ПЛ-07,ПЛ-02,КД-04,КР-01,РУ-01 |
ЛГ-22, ЛГ-15 КО-02,КО-04,КР-01 РУ-01,РЦ-04,РУ-03 |
Творческая работа |
|
|
|
|
|
|||||||||
|
|
Анализ сочинения |
Урок коррекции знаний |
Уметь: видеть недостатки работы , исправлять их, пользуясь правилами русской грамматики |
РЦ-04,РУ-04, РУ-01,РУ-03 |
ЛГ-15,РУ-01 |
Работа над ошибками |
Повторить тему: «Не с глаголами» |
|
|
|
|
Не с именами существительными |
Урок изучения нового материала |
Знать: правила правописания не с именами существительными Уметь: правильно писать существительные с не |
Т1-05,Т2-03,ПИ-08,КО-04,Т1-01,Т1-02,КО-06 |
ЛГ-22, ЛГ-15 РУ-01,РЦ-04,РУ-03 |
Словарный диктант |
§51 упр.288 |
|
|
|
|
Не с существительными |
Урок изучения нового материала |
Знать: правила правописания не с именами существительными Уметь: правильно писать существительные с не |
Т1-05,Т2-03,ПИ-08,КО-04,Т1-01,Т1-02,КО-06 |
ЛГ-22, ЛГ-15 РУ-01,РЦ-04,РУ-03 |
тест |
§51 упр.291 |
|
|
|
|
Буквы Ч,Щ в суффиксах –ЧИК-(ЩИК-) |
Урок изучения нового материала |
Знать: правила правописания ч и щ в суффиксах существительных Уметь: правильно писать суффиксы существительных -ЧИК-, -ЩИК- |
КО-02,КО-04,Т1-05,Т2-03,Т1-01,Т1-02, КО-06,ПЛ-01 |
ЛГ-15,ЛГ-22, КО-02,КО-04,РЦ-04,РУ-01,РУ-04 |
Словарный диктант |
§52 упр.294 |
|
|
|
|
Практические упражнения по закреплению темы: «Буквы Ч,Щ в суффиксах –ЧИК-(ЩИК-)» |
Урок -практикум Урок повторения и закрепления знаний |
Знать: правила правописания ч и щ в суффиксах существительных Уметь: правильно писать суффиксы существительных -ЧИК-, -ЩИК- |
КО-02,КО-04,Т1-05,Т2-03,Т1-01,Т1-02, КО-06,ПЛ-01 |
ЛГ-15,ЛГ-22, КО-02,КО-04,РЦ-04,РУ-01,РУ-04 |
комментирование орфограмм |
§52 упр.298 |
|
|
|
|
Гласные в суффиксах существительных –ЕК-, -ИК-. |
Урок изучения нового материала |
Знать: правила правописания гласных в суффиксах существительных –ЕК-,-ИК-. Уметь: правильно писать суффиксы существительных –ЕК-, -ИК-. |
КО-02,КО-04,Т1-05,Т2-03,Т1-01,Т1-02, КО-06,ПЛ-01 |
ЛГ-15,ЛГ-22, КО-02,КО-04,РЦ-04,РУ-01,РУ-04 |
тест |
§53 упр.301 |
|
|
|
|
Гласные О, Е после шипящих в суффиксах существительных. |
Урок изучения нового материала |
Знать :правила правописания гласных О, Е после шипящих в суффиксах существительных. Уметь: писать гласные О, Е после шипящих в суффиксах существительных. |
Т1-07,КО-04,Т1-05,Т2-03,Т1-01,Т1-02,Т1-07,Т2-07,Т3-05 |
ЛГ-15,ЛГ-22,РЦ-04,РУ-01,РУ-04 |
тест |
§54 упр.304 |
|
|
|
|
Повторение изученного по теме «Имя существительное» |
Урок повторения и закрепления знаний |
Знать: приобретенные знания о правописании существительных Уметь: использовать приобретенные знания на практике |
КО-02,Т1-06,Т1-07,Т2-07,ПЛ-05,ПЛ-07ПЛ-01,ПЛ-02,КД-04 |
ЛГ-15,РУ-03,РУ-04 |
тесты |
§52-54 упр.307 |
|
|
|
|
Контрольное изложение |
Урок развития речи |
Уметь: излагать последовательно свои мысли, передать микротемы текста
|
КО-02,КО-04,Т2-09,ПЛ-07,ПЛ-05,КО-06,ПЛ-01,ПЛ-02 |
КО-02,КО-04,КО-06,РУ-01,ПЛ-10 |
Изложение |
|
|
|
|
|
|||||||||
|
|
Анализ изложений |
Урок коррекции знаний |
Уметь: видеть недостатки работы , исправлять их, пользуясь правилами русской грамматики |
РЦ-04,РУ-04, РУ-01,РУ-03 |
ЛГ-15,РУ-01 |
Работа над ошибками |
Работа над ошибками |
|
|
|
|
Имя прилагательное. Повторение изученного в V классе. Склонение и правописание гласных в окончаниях прилагательных. |
Урок повторения и закрепления знаний |
Знать: морфологические признаки прилагательного, полученные в 5 классе Уметь: согласовывать существительное с прилагательным |
КО-02,Т1-06,Т1-07,Т2-07,ПЛ-01,ПЛ-07,ПЛ-05,ПЛ-02,КД-04 |
РУ-03,РУ-04,РЦ-04 |
тест |
§ 55 упр.321 |
|
|
|
|
Краткая форма имен прилагательных.. Неупотребление Ь в кратких прилагательных после шипящих. |
Урок повторения и закрепления знаний |
Знать: способов образования кратких прилагательных , их правописание Уметь: правильно образовывать и писать краткие прилагательные с основой на шипящую |
Т1-05,Т2-03,ПИ-08,ПЛ-01,Т1-01,Т1-02,,ПЛ-02,ПЛ-01,ПЛ-05,ПЛ-07 |
ЛГ-04,ЛГ-07,ЛГ-05 |
Словарный диктант |
§55 упр.324, 329 |
|
|
|
|
Р/Р Сочинение. Описание природы. |
Урок развития речи |
Уметь: описывать природу |
Т2-09,КО-02,КО-04,ПИ-08,Т2-07,Т1-07,ПЛ-07,ПЛ-05,ПЛ-01,ПЛ-02,КО-06 |
КО-02,КО-04, ЛГ-15,ЛГ-22,КР-01 РУ-01,РЦ-04,РУ-03 |
Творческая работа |
§ упр. |
|
|
|
|
Степени сравнения имен прилагательных. |
Урок изучения нового материала |
Знать: Степени сравнения имен прилагательных. Уметь: образовывать степени сравнения имен прилагательных. |
Т1-05,Т2-03,КО-02,КО-06,Т1-01,Т1-02,КР-01,ПЛ-07,ПЛ-05,ПЛ-01,ПЛ-02 |
ЛГ-22, ЛГ-15 КО-02,КО-04,КР-01 РУ-01,РЦ-04,РУ-03,ПЛ-05,ПЛ-07 |
выборочная проверка знаний |
§57 упр.333 |
|
|
|
|
Простая и составная форма сравнительной степени. |
Урок изучения нового материала |
Знать: Степени сравнения имен прилагательных. Уметь: образовывать степени сравнения имен прилагательных. |
Т1-05,Т2-03,КО-02,КО-06,Т1-01,Т1-02,КР-01,ПЛ-07,ПЛ-05,ПЛ-01,ПЛ-02 |
ЛГ-22, ЛГ-15 КО-02,КО-04,КР-01 РУ-01,РЦ-04,РУ-03,ПЛ-05,ПЛ-07 |
Оценка устных ответов обучающихся |
§57 упр.334 |
|
|
|
|
Степени сравнения имен прилагательных. Простая и составная форма превосходной степени. |
Урок изучения нового материала |
Знать: Степени сравнения имен прилагательных. Уметь: образовывать степени сравнения имен прилагательных. |
Т1-05,Т2-03,КО-02,КО-06,Т1-01,Т1-02,КР-01,ПЛ-07,ПЛ-05,ПЛ-01,ПЛ-02 |
ЛГ-22, ЛГ-15 КО-02,КО-04,КР-01 РУ-01,РЦ-04,РУ-03,ПЛ-05,ПЛ-07 |
комментирование орфограмм |
§57 упр.338 |
|
|
|
|
Закрепление темы: Степени сравнения имен прилагательных». |
Урок -практикум |
Знать: Степени сравнения имен прилагательных. Уметь: образовывать степени сравнения имен прилагательных. |
Т1-07,КО-04,Т1-05,Т2-03,Т1-01,Т1-02,Т1-07,Т2-07,Т3-05 |
ЛГ-15,ЛГ-22,РЦ-04,РУ-01,РУ-04 |
тест |
§ 57 решение теста |
|
|
|
|
К/Д по теме: «Имя прилагательное». |
Урок контроля знаний |
Знать: правила правописания прилагательных Уметь: пользоваться изученными правилами |
РЦ-04,ЛГ-15, РУ-01,РУ-03 |
ЛГ-15,РУ-01 |
Диктант |
|
|
|
|
|
Анализ к/д. Работа над ошибками. |
Урок коррекции знаний |
Уметь: видеть недостатки работы , исправлять их, пользуясь правилами русской грамматики |
РЦ-04,РУ-04, РУ-01,РУ-03 |
ЛГ-15,РУ-01 |
Работа над ошибками |
Работа над ошибками |
|
|
|
|
Разряды имен прилагательных по значению. Качественные прилагательные. |
Урок изучения нового материала |
Знать: Разряды имен прилагательных по значению. Качественные прилагательные. Уметь: определять разряд прилагательных |
Т1-05,Т2-03,КО-02,КО-06,Т1-01,Т1-02,КР-01,ПЛ-07,ПЛ-05,ПЛ-01,ПЛ-02 |
ЛГ-22, ЛГ-15 КО-02,КО-04,КР-01 РУ-01,РЦ-04,РУ-03,ПЛ-05,ПЛ-07 |
Оценка устных ответов обучающихся |
§58 упр.342 |
|
|
|
|
Относительные прилагательные. |
Урок изучения нового материала |
Знать: Разряды имен прилагательных по значению. Относительные прилагательные. Уметь: определять разряд |
Т1-05,Т2-03,КО-02,КО-06,Т1-01,Т1-02,КР-01,ПЛ-07,ПЛ-05,ПЛ-01,ПЛ-02 |
ЛГ-22, ЛГ-15 КО-02,КО-04,КР-01 РУ-01,РЦ-04,РУ-03,ПЛ-05,ПЛ-07 |
Оценка устных ответов обучающихся |
§59 упр.346, 347 |
|
|
|
|
Притяжательные прилагательные. |
Урок изучения нового материала |
Знать: Разряды имен прилагательных по значению. Притяжательные прилагательные. Уметь: определять разряд |
Т1-05,Т2-03,КО-02,КО-06,Т1-01,Т1-02,КР-01,ПЛ-07,ПЛ-05,ПЛ-01,ПЛ-02 |
ЛГ-22, ЛГ-15 КО-02,КО-04,КР-01 РУ-01,РЦ-04,РУ-03,ПЛ-05,ПЛ-07 |
фронтальный опрос |
§60 упр.350 |
|
|
|
|
Морфологический разбор имени прилагательного. |
Урок -практикум |
Знать: морфологические признаки прилагательного Уметь: производить морфологический разбор имени прилагательного. |
ПИ-04,РУ-03ПЛ-05,ПЛ-07 |
ЛГ-22, ЛГ-15 РУ-01,РЦ-04,РУ-03 |
Морфологический разбор |
§61 упр.353 |
|
|
|
|
Правописание не с прилагательными. |
Урок изучения нового материала |
Знать: правила правописания НЕ с прилагательными Уметь: грамотно писать НЕ с прилагательными |
Т1-05,Т2-03,ПИ-08,КО-04,Т1-01,Т1-02,КО-06 |
ЛГ-22, ЛГ-15 РУ-01,РЦ-04,РУ-03 |
Оценка устных ответов обучающихся |
§62 упр.357 |
|
|
|
|
Правописание не и с прилагательными. |
Урок –практикум |
Знать: правила правописания НЕ с прилагательными Уметь: грамотно писать НЕ с прилагательными |
Т1-05,Т2-03,ПИ-08,КО-04,Т1-01,Т1-02,КО-06 |
ЛГ-22, ЛГ-15 РУ-01,РЦ-04,РУ-03 |
Словарный диктант |
§62 упр.361 |
|
|
|
|
Правописание не и с прилагательными. |
Урок –практикум |
Знать: правила правописания НЕ с прилагательными Уметь: грамотно писать НЕ с прилагательными |
Т1-05,Т2-03,ПИ-08,КО-04,Т1-01,Т1-02,КО-06 |
ЛГ-22, ЛГ-15 РУ-01,РЦ-04,РУ-03 |
тест |
решение теста |
|
|
|
|
Р/Р Подготовка к выборочному изложению. |
Урок развития речи |
Знать: понятие выборочное изложение Уметь: производить отбор необходимых сведений по заданию |
КО-02,КО-04,Т2-09,ПЛ-07,ПЛ-05,КО-06,ПЛ-01,ПЛ-02 |
КО-02,КО-04,КО-06,РУ-01,ПЛ-10 |
текущий контроль |
|
|
|
|
|
Р/Р Написание выборочного изложения. |
Урок развития речи |
Уметь: Написать выборочное изложение. |
КО-02,КО-04,Т2-09,ПЛ-07,ПЛ-05,КО-06,ПЛ-01,ПЛ-02 |
КО-02,КО-04,КО-06,РУ-01,ПЛ-10 |
Развитие речи Изложение |
|
|
|
|
|
Анализ изложения. Работа над ошибками. |
Урок коррекции знаний |
Уметь: видеть недостатки работы , исправлять их, пользуясь правилами русской грамматики |
РЦ-04,РУ-04, РУ-01,РУ-03 |
ЛГ-15,РУ-01 |
Работа над ошибками |
Работа над ошибками |
|
|
|
|
Буквы О,Е после шипящих и Ц в суффиксах имен прилагательных. |
Урок изучения нового материала |
Знать: правила написания букв О,Е после шипящих и Ц в суффиксах имен прилагательных. Уметь: писать О,Е после шипящих и Ц в суффиксах имен прилагательных. |
Т1-05,Т2-03, ПИ-08,КО-04,Т1-01,Т1-02,КО-06 |
ЛГ-22, ЛГ-15 РУ-01,РЦ-04,РУ-03 |
Оценка устных ответов обучающихся |
§62 упр.363 |
|
|
|
|
Правописание О,Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных и прилагательных, в суффиксах существительных. |
Урок –практикум |
Знать: правила написания букв О,Е после шипящих и Ц в суффиксах имен прилагательных. Уметь: писать О,Е после шипящих и Ц в суффиксах имен прилагательных. |
Т1-05,Т2-03, ПИ-08,КО-04,Т1-01,Т1-02,КО-06 |
ЛГ-22, ЛГ-15 РУ-01,РЦ-04,РУ-03 |
комментирование орфограмм Словарный диктант |
§63 упр.364 |
|
|
|
|
Сочинение по картине Н.П.Крымова «Зимний вечер |
Урок развития речи |
Уметь описывать картину художника |
Т2-09,КО-02,Ко-04,Т1-07,Т2-07,ПЛ-07,ПЛ-05,ПЛ-02,КО-06 |
КО-02,КО-04, ЛГ-15,ЛГ-22,КР-01,РУ-01,РЦ-04,РУ-03,РУ-04 |
Творческая работа |
|
|
|
|
|
Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных |
Урок изучения нового материала |
Знать: правила написания Н и НН в суффиксах прилагательных Уметь: правильно писать прилагательные с Н и НН в суффиксах |
Т1-05,Т2-03, ПИ-08,КО-04,Т1-01,Т1-02,КО-06 |
ЛГ-22, ЛГ-15 РУ-01,РЦ-04,РУ-03 |
Оценка устных ответов обучающихся |
§64 упр.370 |
|
|
|
|
Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных |
Урок –практикум |
Знать: правила написания Н и НН в суффиксах прилагательных Уметь: правильно писать прилагательные с Н и НН в суффиксах |
Т1-05,Т2-03, ПИ-08,КО-04,Т1-01,Т1-02,КО-06 |
ЛГ-22, ЛГ-15 РУ-01,РЦ-04,РУ-03 |
комментирование орфограмм Словарный диктант |
§64 упр.373 |
|
|
|
|
Р.Р.Сочинение. Описание игрушки. |
Урок изучения нового материала |
Уметь: создавать текст-описание, выявлять языковые и композиционные особенности текста. |
Т2-09,ПИ-08,,КО-02,КО-04.КО-06,ПЛ-01,ПЛ-07 |
КО-02, КО-04,ЛГ-15,ЛГ-22,КР-01,РУ-01,РЦ-04,РУ-03,РУ-04 |
творческая работа |
|
|
|
|
|
Различие на письме суффиксов прилагательных -К – и -СК- |
Урок изучения нового материала |
Знать: различие на письме суффиксов прилагательных -К – и -СК- Уметь: видеть различие в правописании суффиксов прилагательных -К – и -СК- |
Т1-01,Т1-02, ПЛ-01,ПЛ-07,Т1-05,Т2-03 |
ЛГ-04,ЛГ-15,ЛГ-22,РУ-03,РУ-01,РЦ-04 |
Словарный диктант |
§65 упр.378 |
|
|
|
|
Различие на письме суффиксов прилагательных -К – и -СК- |
Урок -практикум |
Знать: различие на письме суффиксов прилагательных -К – и -СК- Уметь: видеть различие в правописании суффиксов прилагательных -К – и -СК- |
Т1-01,Т1-02, ПЛ-01,ПЛ-07,Т1-05,Т2-03 |
ЛГ-04,ЛГ-15,ЛГ-22,РУ-03,РУ-01,РЦ-04 |
комментирование орфограмм тест |
тест |
|
|
|
|
Дефисное и слитное написание сложных прилагательных. |
Урок изучения нового материала |
Знать: Дефисное и слитное написание сложных прилагательных. Уметь: подбирать правильно условия дефисного и слитного написания сложных прилагательных. |
ПИ-07,ПИ-08,Т1-05,КО-04,КО-02,Т1-08,КО-04,Т1-01,Т1-02,ПЛ-07 |
КО-02,ПЛ-07, КО-04, ЛГ-22, ЛГ-15 |
Оценка устных ответов обучающихся |
§66 упр.382 |
|
|
|
|
Повторение темы «Имя прилагательное. |
Урок повторения и закрепления знаний |
Знать: изученный материал Уметь: грамотно писать прилагательные |
КО-02,Т1-06,Т1-07,Т2-07,ПЛ-01,ПЛ-07,ПЛ-05,ПЛ-02,КД-04 |
РУ-03,РУ-04,РЦ-04 |
Словарный диктант |
§55-66 упр. 388 |
|
|
|
|
К/Д по теме «Имя прилагательное.» |
Урок контроля знаний |
Знать: изученный материал Уметь: грамотно писать прилагательные
|
РЦ-04,РУ-04,РУ-01,РУ-03 |
РУ-04, РУ-01 |
Диктант |
|
|
|
|
|
Анализ к/д. Работа над ошибками. |
Урок коррекции знаний |
Уметь: видеть недостатки работы , исправлять их, пользуясь правилами русской грамматики |
РЦ-04,РУ-04,РУ-01,РУ-03 |
РУ-04, РУ-01 |
Работа над ошибками |
Работа над ошибками |
|
|
|
|
Имя числительное как часть речи. |
Урок изучения нового материала |
Знать: Имя числительное как часть речи. Уметь: определять синтаксическую роль числительных |
Т1-05,Т2-03,Т1-01,Т1-02,ПЛ-01,ПЛ-02,ПЛ-07,ПЛ-05 |
ЛГ-22, ЛГ-15 РУ-01,РЦ-04,РУ-03 |
|
§ 67 упр.397 |
|
|
|
|
Простые и составные числительные. |
Урок изучения нового материала |
Знать: простые и составные числительные. Уметь: различать простые и составные числительные, грамотно употреблять их в речи |
|
|
Оценка устных ответов обучающихся |
§68 упр.400 |
|
|
|
|
Мягкий знак на конце и в середине числительных. |
Урок изучения нового материала |
Знать: условия написания мягкого знака на конце и в середине числительных. Уметь: правильно писать слова с изученной орфограммой |
Т1-05,Т2-03,ПИ-08,КО-04,Т1-01,Т1-02,РУ-01 |
ЛГ-22, ЛГ-15 РУ-01,РЦ-04,РУ-03,ПЛ-07 |
тест |
§69 упр.403 |
|
|
|
|
Порядковые числительные. |
Урок изучения нового материала |
Знать: понятие порядковые числительные Уметь: определять разряд и синтаксическую роль порядковых числительных |
Т1-05,Т2-03,РУ-03,Т1-01,Т1-02 |
ЛГ-22, ЛГ-15 РУ-01,РЦ-04,РУ-03,КО-04,КО-02 |
Оценка устных ответов обучающихся |
§70 упр.406 |
|
|
|
|
Разряды количественных числительных. |
Урок изучения нового материала |
Знать: понятие количественные числительные Уметь: определять разряд и синтаксическую роль количественных числительных |
Т1-05,Т2-03,РУ-03,Т1-01,Т1-02 |
ЛГ-22, ЛГ-15 РУ-01,РЦ-04,РУ-03,КО-04,КО-02 |
Словарный диктант |
§ 71 упр.410 |
|
|
|
4 |
Числительные, обозначающие целые числа. |
Урок изучения нового материала |
Знать: особенности склонения количественных числительных, обозначающих целые числа Уметь: правильно писать и употреблять падежные формы числительных, обозначающих целые числа |
Т1-05,Т2-03,РУ-03,Т1-01,Т1-02 |
ЛГ-22, ЛГ-15 РУ-01,РЦ-04,РУ-03,КО-04,КО-02 |
Оценка устных ответов обучающихся |
§72 упр.414, 415 |
|
|
|
|
Числительные, обозначающие целые числа. |
Урок изучения нового материала |
Знать: особенности склонения количественных числительных, обозначающих целые числа Уметь: правильно писать и употреблять падежные формы числительных, обозначающих целые числа |
Т1-05,Т2-03,РУ-03,Т1-01,Т1-02 |
ЛГ-22, ЛГ-15 РУ-01,РЦ-04,РУ-03,КО-04,КО-02 |
Оценка устных ответов обучающихся |
§72 упр.416
|
|
|
|
|
Дробные числительные. |
Урок изучения нового материала |
Знать: понятие дробные числительные. Особенности их склонения Уметь: распознавать дробные числительные и правильно их употреблять |
Т1-05,Т2-03,РУ-03,Т1-01,Т1-02 |
ЛГ-22, ЛГ-15 РУ-01,РЦ-04,РУ-03,КО-04,КО-02 |
Оценка устных ответов обучающихся |
§73 упр.419, 420 |
|
|
|
|
Собирательные числительные |
Урок изучения нового материала |
Знать: понятие собирательные числительные. Особенности их сочетания с существительными Уметь: правильно писать падежные окончания собирательных числительных; грамотно употреблять их в речи. |
Т1-05,Т2-03,РУ-03,Т1-01,Т1-02 |
ЛГ-22, ЛГ-15 РУ-01,РЦ-04,РУ-03,КО-04,КО-02 |
Оценка устных ответов обучающихся |
§ 74 упр.424, 425,426 |
|
|
|
|
Склонение составных количественных числительных |
Урок изучения нового материала |
Знать: склонение составных количественных числительных Уметь: уметь правильно употреблять их в речи |
Т1-05,Т2-03,РУ-03,Т1-01,Т1-02 |
ЛГ-22, ЛГ-15 РУ-01,РЦ-04,РУ-03,КО-04,КО-02 |
Оценка устных ответов обучающихся |
индивидуальные задания |
|
|
|
|
Употребление числительных в речи |
|
Уметь: уметь правильно употреблять их в речи, предупреждать и исправлять речевые ошибки |
Т1-05,т2-03,РУ-03,ПИ-07,ПИ-08,Т1-01,Т1-02, |
ЛГ-04,ЛГ-05,ЛГ-07 |
тест |
подготовиться к тесту стр. 62 |
|
|
|
|
Р/Р Сочинение – рассуждение на тему: « Почему нужно заниматься спортом». |
Урок развития речи |
Знать: ход рассуждений Уметь: написать сочинение- рассуждение |
КО-04,КО-02,ПЛ-07,ПЛ-02,ПЛ-05,КО-06 |
ЛГ-22, ЛГ-15 КО-02,КО-04,КР-01 РУ-01,РЦ-04,РУ-03 |
Творческая работа |
|
|
|
|
|
Анализ сочинения-рассуждения. Работа над ошибками. |
Урок коррекции знаний |
Уметь: видеть недостатки работы , исправлять их, пользуясь правилами русской грамматики |
РЦ-04,РУ-04,РУ-01,РУ-03 |
РУ-04, РУ-01 |
Работа над ошибками |
Работа над ошибками |
|
|
|
|
Морфологический разбор имени числительного. |
Урок –практикум |
Знать: морфологический разбор имени числительного. Уметь: делать морфологический разбор имени числительного. |
РУ-03,ПИ-04,ПЛ-05,ПЛ-01 |
ЛГ-22, ЛГ-15 РУ-01,РЦ-04,РУ-03 |
Морфологический разбор |
§67-75 упр.430 |
|
|
|
|
Повторение темы «Имя числительное» |
Урок повторения и закрепления знаний |
Закрепить все изученное по теме «Имя числительное» .Подготовиться к контрольному диктанту |
КО-02,Т1-06,Т1-07,Т2-07,КД-04,ПЛ-05,ПЛ-07,ПЛ-02,ПЛ-01 |
РЦ-04,,РУ-03,РУ-04 |
комментирование орфограмм тест |
§ 67-75 тест |
|
|
|
|
К/Д по теме ««Имя числительное» |
Урок контроля знаний |
Уметь: применить изученное на практике |
РЦ-04,РУ-04,РУ-01,РУ-03 |
РУ-04, РУ-01 |
Диктант |
|
|
|
|
|
Анализ к/д. Работа над ошибками. |
Урок коррекции знаний |
Уметь: видеть недостатки работы , исправлять их, пользуясь правилами русской грамматики |
РЦ-04,РУ-04,РУ-01,РУ-03 |
РУ-04, РУ-01 |
Работа над ошибками |
Работа над ошибками |
|
|
|
|
Публицистическое выступление на тему: «Берегите природу» |
|
уметь выстроить свое выступление |
КО-04,КО-02,ПЛ-07,ПЛ-02,ПЛ-05,КО-06 |
ЛГ-22, ЛГ-15 КО-02,КО-04,КР-01 РУ-01,РЦ-04,РУ-03 |
текущий контроль |
|
|
|
|
|
Местоимение как часть речи |
Урок изучения нового материала |
Знать: Местоимение как часть речи Уметь: находить данную часть речи в предложении |
Т1-05,Т2-03,Т1-01,Т1-02,ПЛ-01,ПЛ-02,ПЛ-07,ПЛ-05 |
ЛГ-22, ЛГ-15 РУ-01,РЦ-04,РУ-03 |
|
§76 упр.435 |
|
|
|
|
Местоимение как член предложения |
Урок изучения нового материала |
Знать: синтаксическую роль местоимения в предложении Уметь: определять синтаксическую роль местоимения в предложении |
РУ-03,ПЛ_-01,КО-04,РУ-01,РУ-04,РУ-03,РЦ-04,ПЛ-01,ПЛ-07,ПЛ-02 |
ЛГ-22, ЛГ-15 РУ-01,РЦ-04,РУ-03 |
|
§ 76 упр.433 |
|
|
|
|
Разряды местоимений. Личные местоимения. |
Урок изучения нового материала |
Знать: Разряды местоимений. Личные местоимения. Уметь: распознавать личные местоимения в тексте, подчеркивать как члены предложения, правильно писать с предлогами. |
Т1-05,Т2-03,РУ-03,Т1-01,Т1-02 |
ЛГ-22, ЛГ-15 РУ-01,РЦ-04,РУ-03,КО-04,КО-02 |
|
§ 77 упр.441 |
|
|
|
|
Употребление местоимений 3 лица с предлогом. |
Урок изучения нового материала |
Знать: Разряды местоимений. Личные местоимения. Уметь: распознавать личные местоимения в тексте, подчеркивать как члены предложения, правильно писать с предлогами |
Т1-05,Т2-03,РУ-03,Т1-01,Т1-02 |
ЛГ-22, ЛГ-15 РУ-01,РЦ-04,РУ-03,КО-04,КО-02 |
тест |
§ 77 упр.444 |
|
|
|
|
Возвратное местоимение СЕБЯ |
Урок изучения нового материала |
Знать: Возвратное местоимение СЕБЯ. Его лексическое значение и грамматические особенности. Уметь: распознавать Возвратное местоимение, определять его падеж и синтаксическую роль; грамотно писать. |
Т1-05,Т2-03,РУ-03,Т1-01,Т1-02 |
ЛГ-22, ЛГ-15 РУ-01,РЦ-04,РУ-03,КО-04,КО-02 |
|
§78 упр.448 |
|
|
|
|
Р/Р Юмористический рассказ по сюжетным картинкам. |
Урок развития речи |
Уметь: выстроить рассказ последовательно, совершенствовать навыки творческой работы |
КО-02,КО-04,Т2-09,КО-06,Т1-07,Т2-07,ПЛ-07,ПЛ-02,КР-01,ПЛ-05,ПЛ-01,КД-04 |
ЛГ-22, ЛГ-15 КО-02,КО-04,КР-01 РУ-01,РЦ-04,РУ-03 |
Творческая работа |
§78 упр.450 |
|
|
|
|
Анализ юмористического рассказа.. Работа над ошибками. |
Урок коррекции знаний |
Уметь: видеть недостатки работы , исправлять их, пользуясь правилами русской грамматики |
РЦ-04,РУ-04,РУ-01,РУ-03 |
РУ-04, РУ-01 |
Работа над ошибками |
Работа над ошибками |
|
|
|
|
Вопросительные местоимения. |
Урок изучения нового материала |
Знать: вопросительные местоимения, их синтаксическую роль; Уметь: распознавать вопросительные местоимения и определять их падеж. Уметь склонять вопросительные местоимения. |
Т1-05,Т2-03,РУ-03,Т1-01,Т1-02 |
ЛГ-22, ЛГ-15 РУ-01,РЦ-04,РУ-03,КО-04,КО-02 |
|
§79 упр.453 |
|
|
|
|
Относительные местоимения. |
Урок изучения нового материала |
Знать: относительные местоимения, их синтаксическую роль; Уметь: распознавать относительные местоимения и определять их падеж. Уметь склонять вопросительные местоимения. |
Т1-05,Т2-03,РУ-03,Т1-01,Т1-02 |
ЛГ-22, ЛГ-15 РУ-01,РЦ-04,РУ-03,КО-04,КО-02 |
|
§79 упр.457 |
|
|
|
|
Неопределенные местоимения. |
Урок изучения нового материала |
Знать: неопределенные местоимения, способы их образования, правила написания. Уметь: распознавать неопределенные местоимения, определять их синтаксическую роль |
Т1-05,Т2-03,РУ-03,Т1-01,Т1-02 |
ЛГ-22, ЛГ-15 РУ-01,РЦ-04,РУ-03,КО-04,КО-02 |
|
§80 упр.460 |
|
|
|
|
Неопределенные местоимения с приставкой кое- и с суффиксами –то, -либо, -нибудь, - таки. |
Урок изучения нового материала |
Знать: неопределенные местоимения, способы их образования, правила написания. Уметь: распознавать неопределенные местоимения, определять их синтаксическую роль, правила правописания. |
Т1-05,Т2-03,ПИ-08,КО-04,Т1-01,Т1-02,ПЛ-07 |
ЛГ-22, ЛГ-15 РУ-01,РЦ-04,РУ-03 |
|
§80 упр.461 |
|
|
|
|
Отрицательные местоимения. |
Урок изучения нового материала |
Знать: Отрицательные местоимения, способы их образования , условия выбора НЕ и НИ в отрицательных местоимениях. Правила правописания отрицательных местоимений.. Уметь: распознавать отрицательные местоимения, определять их падеж и синтаксическую роль, применять правила правописания |
Т1-05,Т2-03,РУ-03,Т1-01,Т1-02 |
ЛГ-22, ЛГ-15 РУ-01,РЦ-04,РУ-03,КО-04,КО-02 |
Словарный диктант |
§81 упр.466 |
|
|
|
|
Раздельное написание отрицательных местоимений. |
Урок изучения нового материала |
Уметь: распознавать отрицательные местоимения, определять их падеж и синтаксическую роль, применять правила правописания |
|
|
словарный диктант |
§81 упр.473 |
|
|
|
|
Закрепление темы «Отрицательные местоимения.» |
Урок изучения нового материала |
Знать: отрицательные местоимения, способы их образования , условия выбора НЕ иНИ в отрицательных местоимениях. Правила правописания отрицательных местоимений.. Уметь: распознавать отрицательные местоимения, определять их падеж и синтаксическую роль, применять правила правописания |
КО-02,Т1-06,Т1-07,Т2-07,КД-04,ПЛ-05,ПЛ-07,ПЛ-02,ПЛ-01 |
РЦ-04,,РУ-03,РУ-04 |
Словарный диктант |
§ 81 упр.474 |
|
|
|
|
Притяжательные местоимения. |
Урок изучения нового материала |
Знать: притяжательные местоимения, грамматические особенности их. Уметь: распознавать притяжательные местоимения, определять их падеж и синтаксическую роль, склонять их, правильно употреблять личные местоимения в значении притяжательных. |
Т1-05,Т2-03,РУ-03,Т1-01,Т1-02 |
ЛГ-22, ЛГ-15 РУ-01,РЦ-04,РУ-03,КО-04,КО-02 |
|
§ 82 упр.475 |
|
|
|
|
Употребление притяжательных местоимений. |
Урок –практикум |
Уметь: распознавать притяжательные местоимения, определять их падеж и синтаксическую роль, склонять их, правильно употреблять личные местоимения значении притяжательных. |
Т1-05,Т2-03,РУ-03,Т1-01,Т1-02 |
ЛГ-22, ЛГ-15 РУ-01,РЦ-04,РУ-03,КО-04,КО-02 |
|
§ 82 упр.479 |
|
|
|
|
К/Д по теме «Местоимения отрицательные и неопределенные» |
Урок контроля знаний |
Уметь: правильно писать отрицательные и неопределенные местоимения |
РУ-01,РУ-03,РУ-04 |
РУ-04,РУ-01 |
Диктант |
|
|
|
|
|
Анализ к/д. Работа над ошибками. |
Урок коррекции знаний |
Уметь: видеть недостатки работы , исправлять их, пользуясь правилами русской грамматики |
РУ-01,РУ-03,РУ-04 |
РУ-04,РУ-01 |
Работа над ошибками |
Работа над ошибками |
|
|
|
|
Подготовка к сочинению – рассуждению |
Урок развития речи |
Уметь: собирать материал к теме |
|
|
|
|
|
|
|
|
Сочинение- рассуждение |
Урок развития речи |
Знать: особенности рассуждения как типа речи Уметь: различать типы речи писать сочинение по плану |
КО-02,КО-04,Т2-09,КО-06,Т1-07,Т2-07,ПЛ-07,ПЛ-02,КР-01,ПЛ-05,ПЛ-01,КД-04 |
ЛГ-22, ЛГ-15 КО-02,КО-04,КР-01 РУ-01,РЦ-04,РУ-03 |
текст |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
Анализ сочинения – рассуждения. Работа над ошибками. |
Урок коррекции знаний |
Уметь: корректировать свои знания |
РУ-01,РУ-03,РУ-04 |
РУ-04,РУ-01 |
Работа над ошибками |
Работа над ошибками |
|
|
|
|
Указательные местоимения. |
Урок изучения нового материала |
Знать: морфологические особенности указательных местоимений Уметь: склонять указательные местоимения, обнаруживать и устранять речевые ошибки |
Т1-05,Т2-03,РУ-03,Т1-01,Т1-02 |
ЛГ-22, ЛГ-15 РУ-01,РЦ-04,РУ-03,КО-04,КО-02 |
|
§ 84 упр.484 |
|
|
|
|
Практические упражнения по теме «Указательные местоимения.» |
Урок -практикум |
Уметь: склонять указательные местоимения, обнаруживать и устранять речевые ошибки |
Т1-05,Т2-03,РУ-03,Т1-01,Т1-02 |
ЛГ-22, ЛГ-15 РУ-01,РЦ-04,РУ-03,КО-04,КО-02 |
Словарный диктант |
§84 упр.485 |
|
|
|
|
Определительные местоимения. |
Урок изучения нового материала |
Знать: Значение и грамматические особенности определительных местоимений. Уметь: распознавать Определительные местоимения, определять их падеж и синтаксическую роль, склонять их.. |
Т1-05,Т2-03,РУ-03,Т1-01,Т1-02 |
ЛГ-22, ЛГ-15 РУ-01,РЦ-04,РУ-03,КО-04,КО-02 |
|
§ 85 упр.491 |
|
|
|
|
Текст и план текста |
|
Знать: основные признаки текста. Уметь: определять основную мысль текста , озаглавливать его составлять план текста, пересказывать текст по плану. |
КО-02,КО-04,КО-06,ПЛ-01,ПЛ-07,ПЛ-02,КД-04,КР-01,РУ-01 |
ЛГ-22, ЛГ-15 КО-02,КО-04,КР-01 РУ-01,РЦ-04,РУ-03 |
|
§ 84 упр.488 |
|
|
|
|
Местоимения и другие части речи |
|
Уметь: понимать особенности местоимения как части речи, различать местоимения и части речи, сходные с ними, обнаруживать и исправлять речевые ошибки. |
Т1-05,Т2-03,Т1-01,Т1-02,ПЛ-01,ПЛ-02,ПЛ-07,ПЛ-05 |
ЛГ-22, ЛГ-15 РУ-01,РЦ-04,РУ-03 |
|
§ 86 упр.494 |
|
|
|
|
Морфологический разбор местоимения. |
Урок –практикум |
Знать: морфологические признаки местоимения как части речи Уметь: делать морфологический разбор местоимения. |
РУ-03,ПИ-04,ПЛ-05,ПЛ-01 |
ЛГ-22, ЛГ-15 РУ-01,РЦ-04,РУ-03 |
Морфологический разбор |
§ 87
|
|
|
|
|
Повторение пройденного по теме «Местоимение». |
Урок повторения и закрепления знаний |
Знать: изученный материал по теме Уметь: применять полученные знания, делать сообщения по теме |
КО-02,Т1-06,Т1-07,Т2-07,КД-04,ПЛ-05,ПЛ-07,ПЛ-02,ПЛ-01 |
РЦ-04,,РУ-03,РУ-04 |
семинар тест |
§76-87 тест |
|
|
|
|
Р/Р Сочинение – рассказ по воображению. |
Урок развития речи |
Уметь: передавать свои мысли, последовательно излагая их. |
Т2-03,КО-04,КО-02,Т2-07,ПЛ-07,ПЛ-05,ПЛ-01,ПЛ-02,РУ-01,РУ-03,КО-06 |
КО-02,КО-04,ЛГ-22,ЛГ-15,КР-01,РУ-01,РЦ-04 |
Творческая работа |
§ упр.499 |
|
|
|
|
Анализ сочинения . Работа над ошибками. |
Урок коррекции знаний |
Уметь: видеть недостатки работы , исправлять их, пользуясь правилами русской грамматики |
РУ-01,РУ-03,РУ-04 |
РУ-04,РУ-01 |
Работа над ошибками |
Работа над ошибками |
|
|
|
|
Диктант по теме «Местоимение». |
Урок контроля знаний |
Уметь: пользоваться изученными правилами правописания местоимений |
РЦ-04,ЛГ-15, РУ-01,РУ-03 |
ЛГ-15,РУ-01 |
Диктант |
|
|
|
|
|
Повторение пройденного о глаголе в V классе. Вид и время глаголов. |
Урок повторения и закрепления знаний |
Знать: Глагол как часть речи Уметь: находить данную часть речи, определять вид и время |
Т1-05,Т2-03,Т1-01,Т1-02,ПЛ-01,ПЛ-02,ПЛ-07,ПЛ-05 |
ЛГ-22, ЛГ-15 РУ-01,РЦ-04,РУ-03 |
тест |
§ 88 упр.510 |
|
|
|
|
Спряжение глаголов. |
Урок повторения и закрепления знаний |
Знать: особенности спряжения глаголов Уметь: спрягать глаголы, определять их спряжение |
|
|
устные сообщения |
§88 упр.514 |
|
|
|
|
Правописание НЕ с глаголами |
Урок повторения и закрепления знаний |
Знать: правописание НЕ с глаголами Уметь: пользоваться правилами правописания НЕ с глаголами |
ПЛ-07,Т1-05,Т2-03,ПИ-08,КО-04,Т1-01,Т1-02,КО-06 |
ЛГ-22, ЛГ-15 РУ-01,РЦ-04,РУ-03 |
устные сообщения |
§88 упр.517 |
|
|
|
|
Р/Р Сочинение - рассказ |
Урок развития речи |
Знать: композиционные особенности рассказа Уметь: самостоятельно писать сочинение-рассказ |
КО-02,КО-04,Т2-09,КО-06,Т1-07,Т2-07,ПЛ-01,ПЛ-02,ПЛ-05,ПЛ-07,РУ-01,,КД-04,КР-01 |
ЛГ-22, ЛГ-15,КО-02,КО-04,КР-01 РУ-01,РЦ-04,РУ-03 |
Творческая работа |
|
|
|
|
|
Анализ сочинения . Работа над ошибками. |
Урок коррекции знаний |
Уметь: видеть недостатки работы , исправлять их, пользуясь правилами русской грамматики |
РУ-01,РУ-03,РУ-04 |
РУ-04,РУ-01 |
Работа над ошибками |
Работа над ошибками |
|
|
|
|
Способы образования глаголов |
|
Знать: способы образования глаголов Уметь: определение способа образования глагола, синтаксическую роль глагола. |
Т1-05,Т2-03, ,ПИ-04,Т1-01,Т1-02,РУ-01,РЦ-04 |
РУ-01,РЦ-04, ЛГ-15, ЛГ-22 |
|
§88 составить предложения со словами в рамке |
|
|
|
|
Разноспрягаемые глаголы |
Урок изучения нового материала |
Знать: понятие разноспрягаемые глаголы Уметь: определять спряжение глаголов. Грамотно употреблять в речи личные формы разноспрягаемых глаголов. |
Т1-05,Т2-03,Т1-01,Т1-02 |
ПО-01,ЛГ-22, ЛГ-15 РУ-01,РЦ-04,РУ-03,ПЛ-07 |
Словарный диктант |
§89 упр.524 |
|
|
|
|
Спряжение разноспрягаемых глаголов. |
Урок изучения нового материала |
Т1-05,Т2-03,Т1-01,Т1-02 |
ПО-01,ЛГ-22, ЛГ-15 РУ-01,РЦ-04,РУ-03,ПЛ-07 |
тест |
§89 тест |
|
|
|
|
|
Глаголы переходные и непереходные. |
Урок изучения нового материала |
Знать: понятие переходные и непереходные глаголы. Уметь: определять различие переходных и непереходных глаголов , грамотно употреблять их в речи. |
Т1-05,Т2-03,Т1-01,Т1-02,ПЛ-07 |
ЛГ-22, ЛГ-15 РУ-01,РЦ-04,РУ-03 |
|
§ 90 упр.529 |
|
|
|
|
Практические упражнения по определению переходных и непереходных глаголов. |
Урок -практикум |
Уметь: различать переходные и непереходные глаголы |
Т1-05,Т2-03,Т1-01,Т1-02,ПЛ-07 |
ЛГ-22, ЛГ-15 РУ-01,РЦ-04,РУ-03 |
Оценка устных ответов обучающихся |
§90 упр.536 |
|
|
|
|
Наклонение глагола. Изъявительное наклонение. |
Урок изучения нового материала |
Знать: понятие наклонение глагола. Изъявительное наклонение. Уметь: распознавать глаголы в изъявительном наклонении, определять их вид и время. |
Т1-05,т2-03,РУ-03,КО-04,КО-02,КО-06,Т1-01,Т1-02,,ПЛ-07,ПЛ-01,ПЛ-02 |
ЛГ-22, ЛГ-15 КО-02,КО-04 РУ-01,РЦ-04,РУ-03 |
|
§91 упр.540 |
|
|
|
|
Употребление изъявительного наклонения в тексте. |
Урок –практикум |
Уметь: употреблять глаголы в изъявительном наклонении в соответствии с морфологическими нормами. |
Т1-05,т2-03,РУ-03,КО-04,КО-02,КО-06,Т1-01,Т1-02,,ПЛ-07,ПЛ-01,ПЛ-02 |
ЛГ-22, ЛГ-15 КО-02,КО-04 РУ-01,РЦ-04,РУ-03 |
самостоятельная работа |
§91 упр.542 |
|
|
|
|
Р/Р Изложение по тексту «Витькина гайка» (упр. 460) |
Урок развития речи |
Уметь: определять тему и основную мысль текста, составлять его план; писать изложение, сохраняя структуру текста и авторский стиль |
КО-02,КО-04,Т2-09,ПЛ-07,ПЛ-05,КО-06,ПЛ-01,ПЛ-02 |
КО-02,КО-04,КО-06,РУ-01,ПЛ-10 |
Развитие речи Изложение |
|
|
|
|
|
Р/Р Написание изложения |
Урок развития речи |
|
|
|
|
|||
|
|
Анализ изложения . Работа над ошибками. |
Урок коррекции знаний |
Уметь: видеть недостатки работы , исправлять их, пользуясь правилами русской грамматики |
РУ-01,РУ-03,РУ-04 |
РУ-04,РУ-01 |
Работа над ошибками |
Работа над ошибками |
|
|
|
|
Условное наклонение. |
Урок изучения нового материала |
Знать: значение, способ образования и особенности изменения глаголов в условном наклонении. Уметь: распознавать глаголы в условном наклонении, определять их род и число; различать формы изъявительного и условного наклонения; писать частицу БЫ с глаголами раздельно; самостоятельно составлять предложения, употребляя в них глаголы в условном наклонении. |
Т1-05,Т2-03,ПИ-07,ПИ-08,Т1-01,Т1-02 |
ЛГ-04,ЛГ-05,ЛГ-09 |
|
§92 упр.545 |
|
|
|
|
Глаголы в условном наклонении как члены предложения. |
Урок изучения нового материала |
|
§92 упр.546 |
|
|
|||
|
|
Повелительное наклонение |
Урок изучения нового материала |
Знать: значение, способ образования и особенности изменения глаголов в повелительном наклонении. Уметь: распознавать глаголы в повелительном наклонении, самостоятельно образовывать форму повелительного наклонения глаголов; грамотно писать глаголы в повелительном наклонении.. |
Т1-05,Т2-03,ПИ-07,ПИ-08,Т1-01,Т1-02 |
ЛГ-04,ЛГ-05,ЛГ-09 |
|
§93 упр.553 |
|
|
|
|
Образование глаголов повелительного наклонения |
Урок изучения нового материала |
Т1-05,т2-03,РУ-03,Т1-01,Т1-02,ПИ-07,ПИ-08 |
ЛГ-04,ЛГ-05,,ЛГ-07 |
|
§ 93 упр.557 |
|
|
|
|
|
Буквы Ь,И в глаголах повелительного наклонения |
Урок изучения нового материала |
Знать: правила правописания глаголов повелительного наклонения Уметь: грамотно писать глаголы в повелительном наклонении.. |
,ПД-01,Т1-05,Т2-03,КО-04,Т1-01,Т1-02,ПЛ-07,ПЛ-05 |
ЛГ-22, ЛГ-15 РУ-01,РЦ-04,РУ-03 |
|
§93 упр.560, 561 |
|
|
|
|
Употребление наклонений. |
Урок изучения нового материала |
Знать: различные способы выражения побуждения к действию. Уметь: использовать разные способы выражения просьбы или приказания в зависимости от речевой ситуации |
Т1-05,Т2-03,КО-02,КО-04,Т2-09,КО-06,Т1-01,Т1-02,Т2-07,Т1-07,ПЛ-07,ПЛ-05,ПЛ-01,КД-04 |
ЛГ-22, ЛГ-15,КО-02,КО-04 РУ-01,РЦ-04,РУ-03,ПЛ-07 |
Словарный диктант |
§94 упр.565 |
|
|
|
|
Употребление разных форм наклонений. |
Урок –практикум |
|
§89- 94 упр.568 |
|
|
|||
|
|
К/Д |
Урок контроля знаний |
Уметь: грамотно писать, выполнять грамматическое задание |
РУ-01,РУ-03,РУ-04 |
РУ-04,РУ-01 |
Диктант |
|
|
|
|
|
Анализ к/д. Работа над ошибками. |
Урок коррекции знаний |
Уметь: видеть недостатки работы , исправлять их, пользуясь правилами русской грамматики |
РУ-01,РУ-03,РУ-04 |
РУ-04,РУ-01 |
Работа над ошибками |
Работа над ошибками |
|
|
|
|
Безличные глаголы |
Урок изучения нового материала |
Знать: понятие безличные глаголы, значение и формы употребления безличных глаголов. Уметь: распознавать глаголы , употребленные как безличные ; употреблять безличные глаголы. |
Т1-05,Т2-03,ПИ-07,ПИ-08,Т1-01,Т1-02 |
ЛГ-04,ЛГ-05,ЛГ-09 |
|
§ 95 упр.573 |
|
|
|
|
Практические упражнения по определению предложений с безличными глаголами. |
Урок -практикум |
Т1-05,Т2-03,Т1-01,Т1-02,ПЛ-07 |
ЛГ-22, ЛГ-15 РУ-01,РЦ-04,РУ-03 |
комментирование орфограмм |
§ 95 упр.574, 575 |
|
|
|
|
|
Морфологический разбор глагола. |
Урок –практикум |
Знать: Морфологические признаки глаголов Уметь: выполнять морфологический разбор глагола. |
РУ-03,ПИ-04,ПЛ-05,ПЛ-01 |
ЛГ-22, ЛГ-15 РУ-01,РЦ-04,РУ-03 |
Морфологический разбор |
§96 упр.577, 578 |
|
|
|
|
Р/Р Сочинениерассказ на основе услышанного |
Урок развития речи |
Уметь: самостоятельно собирать материалы к сочинению-рассказу; выстраивать композицию рассказа; связно и последовательно излагать свою мысль. |
Т2-09,КО-02 КМ-02,КО-06,Т1-07,Т2-07,,ПЛ-07,ПЛ-01,ПЛ-02,КД-04 |
ЛГ-22, ЛГ-15,КО-02,КО-04,КР-01 РУ-01,РЦ-04,РУ-03,ПЛ-07,ПЛ-01 |
Творческая работа |
§98 упр.579 |
|
|
|
|
Анализ рассказа. Работа над ошибками. |
Урок коррекции знаний |
Уметь: видеть недостатки работы , исправлять их, пользуясь правилами русской грамматики |
РУ-01,РУ-03,РУ-04 |
РУ-04,РУ-01 |
Работа над ошибками |
Работа над ошибками |
|
|
|
|
Правописание гласных в суффиксах глаголов. |
Урок изучения нового материала |
Знать: условия выбора правописания гласных в суффиксах глаголов. Уметь: грамотно писать слова с изученной орфограммой : |
Т1-05,Т2-03,ПИ-08,КО-04,Т1-01,Т1-02,ПЛ-07 |
ЛГ-22, ЛГ-15 РУ-01,РЦ-04,РУ-03 |
Словарный диктант |
§95-98 упр.583, 584 |
|
|
|
|
Закрепление правописания гласных в суффиксах глаголов |
Урок повторения и закрепления знаний |
комментирование орфограмм |
§89-98 упр.590 |
|
|
|||
|
|
Повторение |
Урок повторения и закрепления знаний |
Знать: теоретический материал Уметь: применять на практике правила правописания глаголов; грамотно употреблять в речи; выполнять морфологический разбор глагола. |
КО-02,Т1-06,Т1-07,Т2-07,КД-04,ПЛ-05,ПЛ-07,ПЛ-02,ПЛ-01 |
РЦ-04,,РУ-03,РУ-04 |
Словарный диктант тест |
§81-90 упр.585 |
|
|
|
|
Не с глаголами, а также не, ни с другими частями речи. |
Урок повторения и закрепления знаний |
Знать: правила правописания НЕ и НИ с разными частями речи Уметь: грамотно писать |
ПЛ-07,Т1-05,Т2-03,ПИ-08,КО-04,Т1-01,Т1-02,КО-06 |
ЛГ-22, ЛГ-15 РУ-01,РЦ-04,РУ-03 |
комментирование орфограмм |
индивидуальные задания |
|
|
|
|
Ь после шипящих в глаголах |
Урок повторения и закрепления знаний |
Знать: правила правописания Ь после шипящих в глаголах Уметь: применять правила на практике |
Т1-05,Т2-03,ПИ-08,КО-04,Т1-01,Т1-02,РУ-01 |
ЛГ-22, ЛГ-15 РУ-01,РЦ-04,РУ-03,ПЛ-07 |
комментирование орфограмм |
заполнить таблицу |
|
|
|
|
Распознавание спряжений глаголов |
Урок –практикум |
Знать: различия спряжений глаголов Уметь: уметь определять спряжение глаголов, грамотно писать окончания глаголов. |
Т1-05,Т2-03,Т1-01,Т1-02 |
ПО-01,ЛГ-22, ЛГ-15 РУ-01,РЦ-04,РУ-03,ПЛ-07 |
комментирование орфограмм |
индивидуал. работы |
|
|
|
|
К/Д по теме «Глагол». |
Урок контроля знаний |
Знать: изученные правила Уметь: грамотно писать |
РУ-01,РУ-03,РУ-04 |
РУ-04,РУ-01 |
Диктант |
|
|
|
|
|
Анализ к/д. Работа над ошибками. |
Урок коррекции знаний |
Уметь: видеть недостатки работы , исправлять их, пользуясь правилами русской грамматики |
РУ-01,РУ-03,РУ-04 |
РУ-04,РУ-01 |
Работа над ошибками |
|
|
|
|
|
. Разделы науки о языке |
Урок повторения и закрепления знаний |
Знать:разделы науки о языке Уметь: уметь классифицировать языковые понятия |
Т1-05,Т2-03,Т1-08,Т1-01,Т1-02,ПИ-07,ПИ-08,Т1-07,Т2-07,ПИ-04,КО-02,КО-04,РУ-03,РУ-01 |
ЛГ-04,ЛГ-05, |
Фронтальная беседа |
упр.602 |
|
|
|
|
Орфография. |
Урок повторения и закрепления знаний |
Знать: предметов изучения наук о языке; понимание связи орфографии с разделами наук о языке Уметь: применять приемы получения информации, объяснять языковые явления |
,Т1-01,Т1-02,ПИ-07,Т1-05,ПИ-08,Т1-08 |
ЛГ-15, ЛГ_04,ЛГ-22,РУ-03,РЦ-04 |
комментирование орфограмм |
упр.605 |
|
|
|
|
Орфографический разбор. |
Урок повторения и закрепления знаний |
Уметь: производить разбор |
,Т1-01,Т1-02,ПИ-07,Т1-05,ПИ-08,Т1-08 |
ЛГ-15, ЛГ_04,ЛГ-22,РУ-03,РЦ-04 |
Морфемный разбор |
сообщения |
|
|
|
|
Пунктуация. Пунктуационный разбор. |
Урок повторения и закрепления знаний |
Знать: правила постановки знаков препинания Уметь: применять приемы получения информации, ставить необходимые знаки препинания. |
Т1-05,КО-02,КО-04,Т2-03,ПИ-08,Т1-01,Т1-02,ПЛ-07,ПЛ-05 |
ПЛ-01,ПЛ-07,РУ-04 КО-02,КО-04 |
комментирование орфограмм |
упр.610 сообщение об устаревшей лексике |
|
|
|
|
Словообразование. Разбор слова по составу и словообразовательный разбор. |
Урок –практикум |
Знать: морфемный и словообразовательный разбор Уметь: производить разбор |
Т1-05,Т2-03, ,ПИ-04,Т1-01,Т1-02,РУ-01,РЦ-04 |
РУ-01,РЦ-04, ЛГ-15, ЛГ-22 |
комментирование орфограмм |
§104-105 упр.619 |
|
|
|
|
Все виды разбора |
Урок –практикум |
знать: все виды разбора Уметь: производить разбор |
Т1-01,ПИ-07,Т1-05,ПИ-08,Т1-08,Т1-02,Т1-05, ПИ-04,КО-02,КО-04,Т2-03,Т1-02,ПЛ-07,ПЛ-05 |
ЛГ_04,ЛГ-22,РУ-03,РЦ- 04, ПЛ-01,ПЛ-07,РУ-04 КО-02,КО-04 РУ-01, ЛГ-15, |
Морфологический разбор |
Морфологический разбор |
|
|
|
|
Лексика и фразеология |
Урок повторения и закрепления знаний |
Знать: знание основных лексических групп Уметь: ориентироваться в словарях |
ПИ-07,Т1-05,Т2-03,Т1-08,Т1-01,Т1-02,РУ-01,РЦ-04 |
ЛГ-04,ЛГ-22,ЛГ-15,ЛГ-05,РУ-01,РЦ-04 |
комментирование орфограмм |
§ 103 упр.615, 616 |
|
|
|
|
Итоговая контрольная работа. |
Урок контроля знаний |
Знать: правила изученные в течение года Уметь: применять полученные знания на практике |
РЦ-04,РУ-04,РУ-03,РУ-01 |
ЛГ-15,РУ-03,РУ-04, РУ-01 |
тест |
|
|
|
