Рабочая программа по русскому языку для учащихся 1–4 классов по УМК «Школа России»

№п/п

Тема урока

Количество часов

1.

Усвоение гигиенических требований при письме. Пропись — первая учебная тетрадь.

1

2.

Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Рабочая строка.

1

3.

Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Рабочая строка.

1

4.

Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради. Письмо овалов и полуовалов.

1

5.

Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради. Строка и межстрочное пространство. Рисование бордюров.

1

6.

Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Письмо прямых наклонных линий и линий с закруглением внизу (вправо, влево).

1

7.

Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Письмо прямых наклонных линий и линий с закруглением вверху (вправо, влево).

1

8.

Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Письмо прямых наклонных линий и линий с закруглением внизу (вправо, влево).

1

9.

Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Письмо овалов больших и маленьких, их чередование.

1

10.

Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Письмо длинной прямой наклонной линии с закруглением вверху и внизу.

1

11.

Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу и вверху. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Письмо наклонных линий с петлей внизу и вверху.

1

12.

Усвоение гигиенических требований при письме. Письмо наклонной линии с петлей внизу и вверху. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Письмо овалов и полуовалов.

1

13.

Овладение начертанием письменной строчной и заглавной букв а, А.

1

14.

Овладение начертанием письменной строчной и заглавной букв а, А.

1

15.

Овладение начертанием письменной строчной и заглавной букв о, О.

1

16.

Овладение начертанием письменной строчной и заглавной букв о, О.

1

17.

Овладение начертанием письменной строчной и заглавной букв И, и.

1

18.

Овладение начертанием письменной строчной и заглавной букв И, и.

1

19.

Овладение начертанием письменной строчной буквы ы.

1

20.

Овладение начертанием письменной строчной буквы ы.

1

21.

Овладение начертанием письменной строчной и заглавной букв у, У.

1

22.

Письмо букв, буквосочетаний, слогов с соблюдением гигиенических норм. Строчная и заглавная буквы у, У

1

23.

Овладение начертанием письменной строчной и заглавной букв Н, н.

1

24.

Овладение начертанием письменной строчной и заглавной букв Н, н.

1

25.

Овладение начертанием письменной строчной и заглавной букв С, с.

1

26.

Письмо букв, слогов, слов с буквами С, с с соблюдением гигиенических норм.

1

27.

Овладение начертанием письменной строчной и заглавной букв К, к.

1

28.

Письмо букв, буквосочетаний, слогов и слов с буквами К, к с соблюдением гигиенических норм.

1

29.

Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Закрепление написания изученных букв.

1

30.

Овладение начертанием письменной строчной и заглавной букв Т, т.

1

31.

Письмо букв, буквосочетаний, слогов и слов с буквами Т, т с соблюдением гигиенических норм

1

32.

Овладение начертанием письменной строчной и заглавной букв Л, л.

1

33.

Овладение начертанием письменной строчной и заглавной букв Л, л.

1

34.

Письмо букв, буквосочетаний, слогов и слов с буквами Л, л с соблюдением гигиенических норм.

1

35.

Овладение начертанием письменной строчной и заглавной букв р, Р.

1

36.

Письмо букв, буквосочетаний, слогов и слов с буквами р, Р с соблюдением гигиенических норм.

1

37.

Овладение начертанием письменной строчной и заглавной букв В, в

1

38.

Овладение начертанием письменной строчной и заглавной букв В, в

1

39.

Письмо букв, буквосочетаний, слогов и слов с буквами В, в с соблюдением гигиенических норм

1

40.

Овладение начертанием письменной строчной и заглавной букв Е, е.

1

41.

Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста. Двойная роль буквы е.

1

42.

Овладение начертанием письменной строчной и заглавной букв П, п.

1

43.

Овладение начертанием письменной строчной и заглавной букв П, п.

1

44.

Письмо букв, буквосочетаний, слогов и слов с буквами П, п. с соблюдением гигиенических норм.

1

45.

Овладение начертанием письменной строчной и заглавной букв м, М.

1

46.

Письмо букв, буквосочетаний, слогов и слов с буквами М, м с соблюдением гигиенических норм

1

47.

Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Строчная и заглавная буквы М, м

1

48.

Овладение начертанием письменной строчной и заглавной букв З, з.

1

49.

Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Строчная и заглавная буквы З, з.

1

50.

Письмо букв, буквосочетаний, слогов и слов с буквами З, з с соблюдением гигиенических норм.

1

51.

Овладение начертанием письменной строчной и заглавной букв Б,б.

1

52.

Письмо букв, буквосочетаний, слогов и слов с буквами Б, б с соблюдением гигиенических норм.

1

53.

Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Строчная и заглавная буквы Б, б. с.14

1

54.

Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с буквами Б, б с соблюдением гигиенических норм.

1

55.

Овладение начертанием письменной строчной и заглавной букв Д, д.

1

56.

Овладение начертанием письменной строчной и заглавной букв Д, д.

1

57.

Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Строчная и заглавная буквы Д, д.

1

58.

Овладение начертанием письменной строчной и заглавной букв Я, я.

1

59.

Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Строчная и заглавная буквы Я, я.

1

60.

Письмо букв, буквосочетаний, слогов и слов с буквами Я, я с соблюдением гигиенических норм.

1

61.

Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста. Двойная роль буквы я.

1

62.

Овладение начертанием письменной строчной и заглавной букв Г, г Овладение разборчивым, аккуратным письмом.

1

63.

Знакомство с правилами правописания и их применение: раздельное написание слов. Письмо слогов и слов с буквами Г, г.

1

64.

Овладение начертанием письменной строчной и заглавной букв Ч, ч.

1

65.

Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Строчная и заглавная буквы Ч, ч.

1

66.

Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами. Буква ь.

1

67.

Различение мягких и твердых согласных звуков. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.

1

68.

Письмо слогов и слов с буквой ь в конце и середине слова с соблюдением гигиенических норм.

1

69.

Овладение начертанием письменной строчной и заглавной букв Ш, ш

1

70.

Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Строчная и заглавная буквы Ш, ш

1

71.

Письмо под диктовку слов и предложений с изученными буквами, написание которых не расходится с их произношением.

1

72.

Овладение начертанием письменной строчной и заглавной букв Ж, ж.

1

73.

Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Строчная и заглавная буквы Ж, ж

1

74.

Письмо слогов, буквосочетаний, слов, предложений с буквами Ж, ж с соблюдением гигиенических норм.

1

75.

Овладение начертанием письменной строчной и заглавной букв Ё, ё.

1

76.

Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста. Двойная роль буквы ё.

1

77.

Овладение начертанием письменной строчной и заглавной букв Й, й.

1

78.

Письмо буквосочетаний, слов с буквой й с соблюдением гигиенических норм.

1

79.

Овладение начертанием письменной строчной и заглавной букв Х, х.

1

80.

Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Строчная и заглавная буквы Х, х.

1

81.

Письмо изученных букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм.

1

82.

Овладение начертанием письменной строчной и заглавной букв Ю, ю

1

83.

Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Строчная и заглавная буквы Ю, ю

1

84.

Овладение начертанием письменной строчной и заглавной букв Ц, ц. Овладение разборчивым, аккуратным письмом.

1

85.

Письмо слогов, буквосочетаний, слов, предложений с буквами Ц, ц с соблюдением гигиенических норм.

1

86.

Овладение начертанием письменной строчной и заглавной букв Э, э.

1

87.

Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста. Строчная и заглавная буквы Э, э.

1

88.

Овладение начертанием письменной строчной и заглавной букв Щ, щ. Овладение разборчивым, аккуратным письмом.

1

89.

Письмо слогов и слов, предложений с буквами Щ, щ с соблюдением гигиенических норм.

1

90.

Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста. Алфавит.

1

91.

Овладение начертанием письменной строчной и заглавной букв Ф, ф.

1

92.

Письмо буквосочетаний, слогов и слов, предложений с буквами Ф, ф с соблюдением гигиенических норм. Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

1

93.

Овладение начертанием письменной строчной буквы ъ.

1

94.

Письмо изученных букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм.

1

95.

Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Контрольное списывание.

1

96.

Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Звуки и буквы.

Знакомство с учебником. Язык и речь, их значение в жизни людей.

1

97.

Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Звуки и буквы.

Русский язык – родной язык русского народа.

1

98.

Наблюдение над значением слова. Различение слова и предложения.

1

99.

Работа с предложением: выделение слов, изменения их порядка.

1

100.

Части речи. Слова – названия предметов, признаков предметов, действий предметов

1

101.

Представление об однозначных и многозначных словах. «Вежливые» слова.

1

102.

Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов.

1

103.

Деление слов на слоги. Слог как минимальная произносительная единица.

1

104.

Деление слов на слоги. Слог как минимальная произносительная единица.

1

105.

Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста.

1

106.

Применение правил правописания: перенос слов.

1

107.

Деление слов на слоги. Определение места ударения. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

1

108.

Определение качественной характеристики звука: гласный ударный – безударный. Ударные и безударные слоги.

1

109.

Различение звуков и букв.

1

110.

Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста. Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове.

1

111.

Знание алфавита: правильное название букв, знание их последовательности.

1

112.

Определение качественной характеристики звука: гласный – согласный. Различение гласных и согласных звуков.

1

113.

Буквы Е, Ё, Ю, Я и их функция в словах. Слова с буквой Э.

1

114.

Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков.

1

115.

Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением.

1

116.

Применение правил правописания: проверяемые безударные гласные в корне слова

1

117.

Применение правила правописания: проверяемые безударные гласные в корне слова.

1

118.

Применение правила правописания: написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука.

1

119.

Различение гласных и согласных звуков.

1

120.

Различение гласных и согласных звуков.

Слова с удвоенными согласными.

1

121.

Использование небуквенных графических средств, пробела между словами. Буквы И и й.

1

122.

Определение качественной характеристики звука: согласный твердый-мягкий, парный-непарный, согласный звонкий- глухой, парный- непарный.

1

123.

Определение качественной характеристики звука: согласный твердый-мягкий, парный-непарный, согласный звонкий- глухой, парный- непарный

1

124.

Обозначение на письме твердости и мягкости согласных звуков .Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком

1

125.

Последовательность предложений в тексте. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.

1

126.

Формирование орфографической зоркости. Различение звонких и глухих звуков на конце слова

1

127.

Ударные и безударные гласные. Парные звонкие и глухие согласные звуки.

1

128.

Понимание слова как единства звучания и значения. Проект «Скороговорки».Применение правил правописания. Сочетания ЧК, ЧН, ЧТ,ЩН.

1

129.

Знакомство с правилами правописания и их применение: обозначение гласных после шипящих (ча – ща, чу – щу, жи-ши).

1

130.

Знакомство с правилами правописания и их применение. Заглавная буква в именах собственных. Прописная (заглавная) буква в начале предложения.

1

131.

Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Контрольное списывание.

1

132.

Последовательность предложений в тексте .Проект «Сказочная страничка»

1

№п/п

Тема

Количество часов

1.

Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение. Овладение основными умениями ведения разговора. Особенности речевого этикета.

1

2.

Практическое овладение диалогической формой речи. Как отличить диалог от монолога.

1

3.

Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения.

1

4.

Текст. Признаки текста.

1

5.

Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Последовательность частей текста.

1

6.

Применение правил правописания: сочетания жи – ши , ча – ща, чу – щу в положении под ударением. Входная контрольная работа. Диктант.

1

7.

Создание собственных текстов. Составление рассказа по опорным словам. Анализ контрольного диктанта.

1

8.

Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различий).

1

9.

Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении.

1

10.

Предложение. Повторение темы. Контрольное списывание.

1

11.

Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Анализ контрольного списывания.

1

12.

Различение главных и второстепенных членов предложения.

1

13.

Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого.

1

14.

Различение предложения, словосочетания, слова.

1

15.

Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении.

1

16.

Обучающее сочинение по картине И. С. Остроухова «Золотая осень»

1

17.

Корректирование заданных текстов с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи.

1

18.

Предложение. Контрольная работа №1 . Диктант.

1

19.

Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различий). Анализ контрольного диктанта.

1

20.

Понимание слова как единства звучания и значения.

1

21.

Выявление слов, значение которых требует уточнения.

1

22.

Представление об однозначных и многозначных словах

1

23.

Представление о прямом и переносном значении слова.

1

24.

Наблюдение за использованием в речи синонимов.

1

25.

Наблюдение за использованием в речи синонимов.

1

26.

Наблюдение за использованием в речи антонимов.

1

27.

Создание собственных текстов. Развитие речи. Изложение текста по данным к нему вопросам.

1

28.

Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова».

1

29.

Разбор слова по составу.

1

30.

Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова.

1

31.

Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями.

1

32.

Деление слов на слоги. Какие бывают слоги?

1

33.

Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

1

34.

Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Словарный диктант.

1

35.

Деление слов на слоги. Какие бывают слоги? Анализ словарного диктанта.

1

36.

Различение гласных и согласных звуков

37.

Текст. Признаки текста. Сочинение по серии сюжетных рисунков.

1

38.

Различение однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Проверочная работа.

1

39.

«Предложение» и «Слова и значение слов». Повторение темы. Контрольный диктант№3.

1

40.

Речь как способ общения. Виды общения. Анализ контрольного диктанта.

1

41.

Различение звуков и букв.

1

42.

Знание алфавита: правильное название букв, знание их последовательности. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

1

43.

Применение правил правописания: прописная буква в начале предложения, в именах собственных.

1

44.

Различение гласных и согласных звуков.

1

45.

Создание собственных текстов. Составление рассказа по репродукции картины З.Е.Серебряковой «За обедом».

1

46.

Комплексная работа над структурой текста. Письменные ответы на вопросы к тексту.

1

47.

Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков.

1

48.

Применение правил правописания: проверяемые безударные гласные в корне слова.

1

49.

Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове.

1

50.

Применение правил правописания: непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов). Словарный диктант.

1

51.

Применение правил правописания: непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов).

1

52.

Применение правил правописания: непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов).

1

53.

Коллективное составление рассказа по репродукции картины С.А. Тутунова «Зима пришла. Детство».

1

54.

Звуки и буквы. Контрольная работа № 3. Диктант.

1

55.

Формирование орфографической зоркости. Последовательность предложений в тексте. Анализ контрольного диктанта.

1

56.

Различение гласных и согласных звуков. Как определить согласные звуки? Определение качественной характеристики звука: гласный – согласный.

1

57.

Применение правил правописания: непроверяемые согласные в корне слова. Слова с удвоенными согласными.

1

58.

Сочинение-описание по репродукции картины А.С.Степанова «Лоси»

1

59.

Создание собственных текстов по предложенным планам. Проект «И в шутку и всерьёз»

1

60.

Различение мягких и твердых согласных звуков.

1

61.

Определение парных и непарных по твердости – мягкости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: согласный твердый – мягкий, парный – непарный.

1

62.

Формирование орфографической зоркости. Применение правил правописания мягкого знака в конце и середине слова.

1

63.

Подробное изложение по коллективно составленному плану.

1

64.

Звуки. Повторение темы. Контрольное списывание.

1

65.

Использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. Анализ контрольного списывания.

1

66.

Знакомство с жанрами письма и поздравления. Проект «Пишем письмо».

1

67.

Фонетический разбор слова. Использование орфографического словаря.

1

68.

Применение правил правописания: непроверяемые гласные и согласные в корне. Повторение изученного за первое полугодие. Контрольный диктант.

1

69.

Применение правил правописания: сочетания чк-чн, чт, щн. Анализ контрольного диктанта.

1

70.

Формирование орфографической зоркости. Применение правил правописания: парные звонкие и глухие согласные в корне слова.

1

71.

Определение качественной характеристики звука: согласный твердый – мягкий, парный – непарный;

1

72.

Знакомство с основными видами изложений.

1

73.

Создание собственных текстов по предложенным планам. Проект «Рифма».

1

74.

Применение правил правописания: сочетания жи – ши, ча – ща, чу – щу в положении под ударением.

1

75.

Применение правил правописания: сочетания чк-чн, чт, щн. Контрольная работа №4. Диктант.

1

76.

Различение звонких и глухих звуков. Анализ контрольногодиктанта

1

77.

Определение качественной характеристики звука: согласный звонкий – глухой, парный – непарный.

1

78.

Применение правил правописания: парные звонкие и глухие согласные в корне слова.

1

79.

Использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове.

1

80.

Формирование орфографической зоркости.

1

81.

Подробное изложение.

1

82.

Применение правил правописания: парные звонкие и глухие согласные в корне слова.

1

83.

Парные звонкие и глухие согласные в корне слова. Контрольная работа №5. Диктант.

1

84.

Парные звонкие и глухие согласные в корне слова. Повторение по теме. Анализ контрольной работы.

1

85.

Использование на письме разделительных ъ и ь. Применение правил правописания: разделительный ь.

1

86.

Разделительный ь. Контрольное списывание.

1

87.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи. Анализ контрольного списывания. Использование орфографического словаря.

1

88.

Использование орфографического словаря. Проверка знаний стр.38. Анализ написанных текстов.

1

89.

Части речи.

1

90.

Деление частей речи на самостоятельные и служебные.

1

91.

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Различение имен существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?»

1

92.

Выявление слов, значение которых требует уточнения.

1

93.

Умение опознавать имена собственные.

1

94.

Формирование орфографической зоркости.

1

95.

Применение правил правописания: прописная буква в именах собственных.

1

96.

Сочинение-описание.

1

97.

Изменение существительных по числам. Единственное и множественное число имён существительных.

1

98.

Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова.

1

99.

Практическое овладение монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Подробное изложение повествовательного текста по данным вопросам. Упр.115.

1

100.

Имя существительное. Контрольная работа №6. Диктант.

1

101.

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Анализ контрольной работы.

1

102.

Части речи. Глагол.

1

103.

Глагол. Значение и употребление в речи.

1

104.

Сочинение-описание по репродукции картины А.К.Саврасова «Грачи прилетели».

1

105.

Изменение глаголов по числам.

1

106.

Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова.

1

107.

Применение правил правописания: НЕ с глаголами

1

108.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности. Глагол. Значение и употребление в речи.

1

109.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи.

1

110.

Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов.

1

111.

Изменение прилагательных по числам.

1

112.

Сочинение - повествование.

1

113.

Создание собственных текстов. Составление текста-описания домашнего животного.

1

114.

Части речи. Местоимение. Общее представление о местоимении.

1

115.

Развитие речи. Редактирование текста с повторяющимися именами существительными. Составление по рисункам диалога.

1

116.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

1

117.

Местоимение. Значение и употребление в речи. Проверочная работа.

1

118.

Предлог. Анализ проверочной работы.

1

119.

Раздельное написание предлогов с другими словами.

1

120.

Смысловое единство предложений в тексте. Восстановление деформированного повествовательного текста.

1

121.

Части речи. Контрольная работа №7. Диктант.

1

122.

Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Анализ контрольной работы.

1

123.

Создание собственных текстов по предложенным планам. Проект «В словари – за частями речи».

1

124.

Текст. Признаки текста.

1

125.

Сочинение-описание по картине И.И.Шишкина «Утро в сосновом лесу»

1

126.

Различение предложения, словосочетания, слова.

1

127.

Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении.

1

128.

Понимание слова как единства звучания и значения.

1

129.

Части речи.

1

130.

Деление частей речи на самостоятельные и служебные.

1

131.

Различение звуков и букв.

1

132.

Формирование орфографической зоркости.

1

133.

Использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове.

1

134.

Использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. Комплексная работа над структурой текста.

1

135.

Итоговое тестирование по изученному материалу.

1

136.

Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные.

1

№

п/п

Тема

Количество часов

1

Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение.

1

2

Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).

1

3

Текст. Признаки текста. Стилистическая принадлежность текста и его языковые особенности. Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

1

4

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

1

5

Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различий).

1

6

Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные. Входная контрольная работа (диктант).

1

7

Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

1

8

Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

1

9

Предложения с обращением (общее представ­ление).

1

10

Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого.

1

11

Различение главных и второстепенных членов предложения.

1

12

Распространённые и нераспространённые пред­ложения. Разбор предложения по членам.

1

13

Простое и сложное предложения (общее пред­ставление).

1

14

Запятая внутри сложного предложения.

1

15

Установление связи между словами в словосочетании и предложении.

1

16

Установление связи между словами в словосочетании и предложении. Проверочная работа.

1

17

Лексическое значение слова. Номинативная функция слова, понимание слова как единства звучания и значения.

1

18

Однозначные и многозначные слова, слова в прямом и пере­носном значении; синонимы, антонимы.

1

19

Омонимы. Использование омонимов в речи.

1

20

Слово и словосочетание.

1

21

Значение фразеологизмов и их использование в речи.

1

22

Слова с непроверяемым написанием: ракета. Работа со словарём фразеологизмов. Развитие интереса к происхождению слов, к истории возникновения фразеологизмов.

1

23

Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные. Обобщение и углубление представлений об

изученных частях речи (имени существительном, имени прилагательном, глаголе, местоимении) и их признаках.

1

24

Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные. Обобщение и углубление представлений об

изученных частях речи (имени существительном, имени прилагательном, глаголе, местоимении) и их признаках.

1

25

Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные. Обобщение и углубление представлений об

изученных частях речи (имени существительном, имени прилагательном, глаголе, местоимении) и их признаках.

1

26

Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные. Имя числительное (общее представление).

1

27

Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные. Проверочная работа.

1

28

Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова».

1

29

Понимание слова как единства звучания Слог, звуки и буквы. Гласные звуки и буквы для их обозначения.

1

30

Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове.

1

31

Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове.

1

32

Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове.

1

33

Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове.

1

34

Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. Проверочный диктант.

1

35

Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. Проект «Рассказ о слове».

1

36

Разбор слова по составу. Корень слова. Однокоренные слова.

1

37

Формирование орфографической зоркости. Позиционные и исторические чередования звуков. Сложные слова.

Работа со словарём однокоренных слов.

1

38

Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. Соединительные гласные о, е в сложных словах.

1

39

Разбор слова по составу. Формы слова. Окончание.

1

40

Разбор слова по составу. Формы слова. Окончание.

1

41

Разбор слова по составу. Формы слова. Окончание.

1

42

Разбор слова по составу. Приставка.

1

43

Разбор слова по составу. Приставка.

1

44

Разбор слова по составу. Приставка.

1

45

Разбор слова по составу. Суффикс.

1

46

Разбор слова по составу. Суффикс.

1

47

Разбор слова по составу. Суффикс

1

48

Разбор слова по составу. Основа слова. Знакомство со слово­образовательным словарём.

1

49

Разбор слова по составу. Обобщение знаний о составе слова Изменяемые и неизменяемые слова, их употре­бление в речи. Разбор слова по составу.

1

50

Разбор слова по составу. Проверочная работа.

1

51

Разбор слова по составу. Проект «Семья слов».

1

52

Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. Правописание частей слова Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях

1

53

Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. Правописание слов с безударными гласными в корне

1

54

Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. Правописание слов с безударными гласными в корне

1

55

Слова старославянского происхождения и их «следы» в русском языке. Формирование уважи­тельного отношения к истории языка.

1

56

Слова с непроверяемым написанием: север, бе­рег.

1

57

Применение правил правописания: разделительные ъ и ь, непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в т ч с удвоенными согласными.

1

58

Применение правил правописания: разделительные ъ и ь, непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в т ч с удвоенными согласными.

1

59

Применение правил правописания: разделительные ъ и ь, непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в т ч с удвоенными согласными.

1

60

Применение правил правописания: разделительные ъ и ь, непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в т ч с удвоенными согласными.

1

61

Формирование орфографической зоркости. Слова с непроверяемым написанием: пороша

1

62

Формирование орфографической зоркости. Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах с непроизносимыми согласными.

1

63

Формирование орфографической зоркости. Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах с непроизносимыми согласными.

1

64

Формирование орфографической зоркости. Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах с непроизносимыми согласными.

1

65

Формирование орфографической зоркости. Слова с непроверяемым написанием: чувство, лестница, интересный.

1

66

Формирование орфографической зоркости. Слова с непроверяемым написанием

1

67

Формирование орфографической зоркости. Правописание слов с удвоенными согласны­ми

1

68

Формирование орфографической зоркости. Правописание слов с удвоенными согласны­ми

1

69

Применение правил правописаний. Правописание суффиксов и приставок

1

70

Применение правил правописаний. Правописание суффиксов и приставок

1

71

Применение правил правописаний. Правописание суффиксов и приставок

1

72

Применение правил правописаний. Правописание суффиксов и приставок

1

73

Формирование орфографической зоркости. Правописание приставок и предлогов

1

74

Формирование орфографической зоркости. Правописание приставок и предлогов

1

75

Формирование орфографической зоркости. Правописание приставок и предлогов

1

76

Формирование орфографической зоркости. Правописание слов с разделительным твёр­дым знаком (ъ)

1

77

Формирование орфографической зоркости. Правописание слов с разделительным твёр­дым знаком (ъ)

1

78

Формирование орфографической зоркости. Правописание слов с разделительным твёр­дым знаком (ъ)

1

79

Формирование орфографической зоркости. Правописание слов с разделительным твёр­дым знаком (ъ)

1

80

Формирование орфографической зоркости. Правописание слов с разделительным твёр­дым знаком (ъ)

1

81

Применение правил правописания. Контрольный диктант

1

82

Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

1

83

Имя существительное. Значение и употребление в речи.

1

84

Одушевлённые и неодушевлённые имена суще­ствительные

1

85

Представление об устаревших словах в русском языке.

1

86

Собственные и нарицательные имена существи­тельные

1

87

Формирование орфографической зоркости. Правописание имён собственных.

1

88

Слова с непроверяемым написанием: самолёт, комната, однажды.

1

89

Изменение имён существительных по числам. Проект «Тайна имени».

1

90

Изменение имён существительных по числам.

1

91

Изменение имён существительных по числам.

1

92

Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода.

1

93

Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода.

1

94

Формирование нравственных представлений о ка­чествах и свойствах личности (жадности, неряш­ливости, невежестве, ябедничестве, лжи и др.).

1

95

Формирование навыка культуры речи: норм со­гласования (серая мышь, вкусная карамель, листва облетела и др.).

1

96

Применение правил правописания: мягкий знак после шипящих на конце имен существительных (ночь, нож, рожь, мышь)

1

97

Применение правил правописания: мягкий знак после шипящих на конце имен существительных (ночь, нож, рожь, мышь)

1

98

Имя существительное. Проверочный диктант.

1

99

Изменение существительных по падежам.

1

100

Изменение существительных по падежам.

1

101

Определение падежа, в котором употреблено имя существительное.

1

102

Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов

1

103

Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов

1

104

Изменение существительных по падежам.

1

105

Изменение существительных по падежам.

1

106

Изменение существительных по падежам.

1

107

Формирование орфографической зоркости. Слова с непроверяемым написанием: рябина

1

108

Создание собственных текстов. Составление рассказа по репро­дукции картины И. Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка».

1

109

Применение правил правописания. Слова с непроверяемым написанием: рябина, трамвай, пятница, около, солома, потом

1

110

План текста. Составление текстов к данным текстам. Подробное изложение текста повествовательного типа

1

111

Изменение имен существительных по падежам. (обобщение знаний об имени су­ществительном)

1

112

Имя существительное. Проект «„Зимняя" страничка».

1

113

Имя существительное. Проверочный диктант.

1

114

Повторение и углубление представлений об имени прилагательном

1

115

Лексическое значение имён прилагательных. Обогащение словарного запаса именами при­лагательными

1

116

Связь имени прилагательного с именем суще­ствительным. Роль имён прилагательных в тексте.

1

117

Создание собственных текстов. Текст-описаниеХудожественное и научное описания.

1

118

Использо­вание имён прилагательных в тексте-описании.

1

119

Изменение имён прилагательных по родам в единственном числе.

1

120

Зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени суще­ствительного.

1

121

Родовые окончания имён прилагательных (-ый, -ой, -ая, -яя).

1

122

Слова с непроверяемым написанием: сирень

1

123

Изменение имён прилагательных по числам.

1

124

Зависимость формы числа имени прилагатель­ного от формы числа имени существительного

1

125

Изменение имён прилагательных, кроме имён прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин, по паде­жам (первое представление).

1

126

Зависимость падежа имени прилагательного от формы падежа имени существительного. Начальная форма имени прилагательного.

1

127

Имя прилагательное. Обобщение знаний об имени прилагательном

1

128

Имя прилагательное. Обобщение знаний об имени прилагательном

1

129

Морфологический разбор имени прилагатель­ного.

1

130

Имя прилагательное. Проект «Имена прилагательные в загадках».

1

131

Имя прилагательное. Контрольный диктант.

1

132

Личные местоимения 1-го, 2-го, 3-го лица.

1

133

Личные местоимения единственного и множе­ственного числа

1

134

Род местоимений 3-го лица единственного чис­ла. Изменение личных местоимений 3-го лица в единственном числе по родам.

1

135

Морфологический разбор местоимений.

1

136

Местоимение. Проверочная работа.

1

137

Глагол. Значение и употребление в речи.

1

138

Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам.

1

139

Применение правил правописания. Слова с непроверяемым написанием: завтрак (завтракать).

1

140

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи. Сочинение. Составление текста по сюжет­ным рисункам.

1

141

Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что сделать?» и «что делать?».

1

142

Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что сделать?» и «что делать?».

1

143

Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам

1

144

Изменение глаголов по временам.

1

145

Изменение глаголов по временам

1

146

Изменение глаголов по временам.

1

147

Применение правил правописания. Слова с непроверяемым написанием: кварти­ра, герой, солдат.

1

148

Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам.

1

149

Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Родовые окончания глаголов (-а, -о).

1

150

Частица не, её значение. Применение правил правописания: не с глаголами.

1

151

Глагол. Обобщение знаний о глаголе

1

152

Глагол. Обобщение знаний о глаголе

1

153

Морфологический разбор глагола

1

154

Глагол. Проверочная работа.

1

155

Глагол. Контрольный диктант.

1

156

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев). Изложение –рассуждение. Повторение Язык и речь.

1

157

Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. Распространенное и нераспространенное предложения.

1

158

Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря.

1

159

Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов. Представления о паронимах.

1

160

Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. Распространенное и нераспространенное предложения.

1

161

Использование алфавита при работе со словарями, справочниками и каталогами.

1

162

Последовательность частей текста (абзацев).

1

163

Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря.

1

164

Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов. Представления о паронимах.

1

165

Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. Распространенное и нераспространенное предложения.

1

166

Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

1

167

Применение правил правописания: гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках.

1

168

Смысловое единство предложений в тексте.

1

169

Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове.

1

170

Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове.

1

№ п/п

Тема

Количество часов

1.

Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение. Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Заполнение бланка телеграммы, анкеты, оформление конвертов.

1

2.

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

1

3.

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Подробное изложение текста «Первая вахта».

1

4.

Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные. Ознакомление с обращениями.

1

5.

Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные. Ознакомление с обращениями.

1

6.

Различение главных и второстепенных членов предложения. Моделирование предложений. Разбор предложения по членам предложения.

1

7.

Различение главных и второстепенных членов предложения. Проверочная работа.

1

8.

Представление о предложениях с однородными членами. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами.

1

9.

Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но.

1

10.

Формирование орфографической зоркости. Слова с непроверяемым написанием: комбайн, комбайнёр, багаж, календарь.

1

11.

Различение простых и сложных предложений.

1

12.

Различение простых и сложных предложений. Проверочная работа.

1

13.

Понимание слова как единства звучания и зна­чения.

1

14.

Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря.

1

15.

Углубление представлений об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значениях слов

1

16.

Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов. Слова-омонимы, устаревшие и новые слова, заимство­ванные слова, фразеологизмы.

1

17.

Корень, приставка, суффикс, окончание. Значе­ние суффиксов и приставок.

1

18.

Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова.

1

19.

Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу

1

20.

Моделирование слова с определённым составом

1

21.

Применение правил правописания: проверяемые безударные гласные в корне слова; парные звонкие и глухие согласные в корне слова.

1

22.

Применение правил правописания: правопи­сание двойных согласных в словах.

1

23.

Применение правил правописания: правописание приставок и суффиксов.

1

24.

Применение правил правописания: право­писание суффиксов -ик и -ек.

1

25.

Применение правил правописания: правописание Ъ и Ь разделительных знаков

1

26.

Применение правил правописания. Контрольный диктант.

1

27.

Части речи, деление частей речи на самостоя­тельные и служебные.

1

28.

Имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение, глагол.

1

29.

Применение правил правописания: слова с непроверяемым написанием: двена­дцать, двадцать, одиннадцать, шестнад­цать.

1

30.

Наречие. Значение и употребление в речи.

1

31.

Наречие. Значение и употребление в речи.

1

32.

Наречие. Значение и употребление в речи. Проверочная работа.

1

33.

Изменение существительных по падежам.

1

34.

Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов.

1

35.

Имя существительное. Начальная форма.

1

36.

Имена су­ществительные, которые употребляются в одной форме (пальто, кофе).

1

37.

Формирование орфографической зоркости. Слова с непроверяемым написанием: телефон, аллея. Определение принадлежности имен существительных к 1, 2, 3-му склонению.

1

38.

Формирование орфографической зоркости. Слова с непроверяемым написанием: беседа, беседовать.

1

39.

Составление сочинения по ре­продукции картины художника А. А. Пластова «Первый снег» (сочинение-описание).

1

40.

Определение принадлежности имен существительных к 1, 2, 3-му склонению. Формирование орфографической зоркости. Слова с непроверяемым написанием: агроном.

1

41.

Определение принадлежности имен существительных к 1, 2, 3-му склонению. Формирование орфографической зоркости. Слова с непроверяемым написанием: пейзаж, портрет.

1

42.

Составление сочинения-отзыва по репродукции картины художника В. А. Тропинина «Кружевница» (сочинение-отзыв).

1

43.

Применение правил правописания: способы проверки безударных падежных окон­чаний имён существительных

1

44.

Изменение существительных по падежам. Различение у имени существительного форм именительного, родительного и винительного падежей.

1

45.

Изменение существительных по падежам. Родительный падеж

1

46.

Изменение существительных по падежам. Родительный падеж

1

47.

Изменение существительных по падежам. Именительный, родительный и винительный па­дежи одушевлённых имён существительных

1

48.

Изменение существительных по падежам. Дательный падеж

1

49.

Изменение существительных по падежам. Дательный падеж

1

50.

Изменение существительных по падежам. Творительный падеж

1

51.

Изменение существительных по падежам. Творительный падеж

1

52.

Изменение существительных по падежам. Предложный падеж

1

53.

Изменение существительных по падежам. Предложный падеж

1

54.

Применение правил правописания: безударные падежные окончания имен существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин).

1

55.

Применение правил правописания: безударные падежные окончания имен существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин).

1

56.

Применение правил правописания: безударные падежные окончания имен существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин).

1

57.

Применение правил правописания: безударные падежные окончания имен существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин).

1

58.

Формирование орфографической зоркости. Слова с непроверяемым написанием: портрет, инженер, хлебороб, овца, адрес, вчера, сегодня, костёр.

1

59.

Подробное изложение пове­ствовательного текста по самостоятельно состав­ленному плану

1

60.

Изменение существительных по числам. Склонение имён существительных мужского, женского и среднего рода во множественном числе.

1

61.

Изменение существительных по падежам. Именительный падеж

1

62.

Изменение существительных по падежам. Родительный падеж

1

63.

Изменение существительных по падежам. Родительный падеж

1

64.

Изменение существительных по падежам. Винительный падеж одушевлённых имён суще­ствительных

1

65.

Изменение существительных по падежам. Дательный, творительный, предложный падежи

1

66.

Изменение существительных по падежам. Дательный, творительный, предложный падежи

1

67.

Изменение существительных по падежам. Контрольный диктант

1

68.

Имя существительное. Проект «Говорите правильно!».

1

69.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи.

1

70.

Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин.

1

71.

Сочинение-описание по личным наблюдениям на тему «Моя любимая игрушка».

1

72.

Имя прилагательное. Проект «Имена прилагательные в о рыбаке и рыбке" А. С. Пушкина».

1

73.

Изменение прилагательных по падежам.

1

74.

Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного

1

75.

Применение правил правописания: правописание падежных окончаний имён прилагательных

1

76.

Изменение прилагательных по падежам.

1

77.

Изменение прилагательных по падежам.

1

78.

Применение правил правописания: безударные падежные окончания имен существительных; безударные окончания имен прилагательных.

1

79.

Применение правил правописания: безударные падежные окончания имен существительных; безударные окончания имен прилагательных.

1

80.

Применение правил правописания: безударные падежные окончания имен существительных; безударные окончания имен прилагательных.

1

81.

Развитие чувства любви к родному краю — ча­стичке своей большой родины на основе содер­жания текстов. Изложение. Оренбургский пуховый платок.

1

82.

Формирование орфографической зоркости. Слова с непроверяемым написанием: прави­тельство, аппетит, километр, космос, кос­мический, командир.

1

83.

Выборочное изложение пове­ствовательного текста с элементами описания.

1

84.

Изменение прилагательных по падежам.

1

85.

Изменение прилагательных по падежам.

1

86.

Формирование уважения к национальному до­стоянию Российского государства, древним ар­хитектурным памятникам, созданным руками русского народа

1

87.

Письмо по памяти сравнитель­ного описательного текста

1

88.

Составление сообще­ния о достопримечательностях своего города (посёлка).

1

89.

Формирование орфографической зоркости. Слова с непроверяемым написанием: экскур­сия, вагон, кастрюля, издалека.

1

90.

Изменение имен прилагательных по падежам. Склонение имён прилагательных во множе­ственном числе

1

91.

Изменение имен прилагательных по падежам. Склонение имён прилагательных во множе­ственном числе

1

92.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи.

1

93.

Имя прилагательное. Морфологический разбор имени прилагательного. Обобщение знаний.

1

94.

Имя прилагательное. Контрольный диктант.

1

95.

Общее представление о местоимении. Личные местоимения, значение и употребление в речи.

1

96.

Личные местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа.

1

97.

Склонение личных местоимений.

1

98.

Склонение личных местоимений. Окончания личных местоимений в косвенных формах.

1

99.

Применение правил правописания: раздельное написание предлогов с личными местоимениями.

1

100.

Местоимение. Проверочная работа.

1

101.

Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределенная форма глагола.

1

102.

Изменение глаголов по временам.

1

103.

Изменение глаголов по временам.

1

104.

Неопределённая форма глагола

1

105.

Неопределённая форма глагола

1

106.

Формирование орфографической зоркости. Слова с непроверяемым написанием: лучше, расстояние, везде, свитер, сверху, снизу

1

107.

Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение).

1

108.

Глагол. Лицо и число глаголов.

1

109.

Глаголы, которые не употребляются в форме 1-го лица настоящего и будущего времени {по­бедить, пылесосить и др.). 2-е лицо глаголов.

1

110.

Применение правил правописания: правописание окончаний глаголов во 2-м лице настоящего и будущего времени в единственном числе.

1

111.

Формирование орфографической зоркости. Слова с непроверяемым написанием: сеялка.

1

112.

Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение).

1

113.

Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение).

1

114.

Лич­ные окончания глаголов I и II спряжения.

1

115.

Применение правил правописания: правописание глаголов с безударными лич­ными окончаниями

1

116.

Применение правил правописания: правописание глаголов с безударными лич­ными окончаниями

1

117.

Способы определения I и II спряжения глаголов (практическое овладение).

1

118.

Способы определения I и II спряжения глаголов (практическое овладение).

1

119.

Применение правил правописания: правописание глаголов с безударными личными окончаниями.

1

120.

Применение правил правописания: правописание глаголов с безударными личными окончаниями.

1

121.

Возвратные глаголы (общее представление).

1

122.

Применение правил правописания: правописание возвратных глаголов в настоящем и будущем времени.

1

123.

Применение правил правописания: мягкий знак в глаголах в сочетании –ться.

1

124.

Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам.

1

125.

Применение правил правописания: правописание родовых оконча­ний глаголов в прошедшем времени и суффик­сов глаголов.

1

126.

Применение правил правописания: правописание родовых оконча­ний глаголов в прошедшем времени и суффик­сов глаголов.

1

127.

Глагол. Обобщение по теме.

1

128.

Глагол. Обобщение по теме.

1

129.

Морфологический разбор глаголов.

1

130.

Глагол. Контрольный диктант.

1

131.

Однородные члены предложения. Повторение.

1

132.

Слово в языке и речи. Повторение

1

133.

Имя существительное. Повторение.

1

134.

Имя прилагательное. Повторение.

1

135.

Личные местоимения. Повторение.

1

136.

Глагол. Повторение

1

Программа

«Русский язык» 1-4 авторов В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого, М.В.Бойкиной, М.Н.Дементьевой, Н.А. (М.: Просвещение, 2011г.).

Учебник

В.Г.Горецкий, Л.А.Виноградская, М.В.Бойкина. Азбука. 1 класс. Части 1,2.

В.П.Канакина, В.Г.Горецкий. Русский язык.

Дидактические средства для учащихся

В.Г.Горецкий, Н.А.Федосова. Прописи. 1 класс. Части 1, 2, 3, 4.

В.П.Канакина. Русский язык. Рабочая тетрадь.

Материалы для проведения проверочных работ

Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 1 класс / Сост. И.В.Позолотина, Е.А.Тихонова. – М.: ВАКО, 2012.

Критерии, показатели

Баллы

Цели задания приняты обучающимся, конкретны.

Замысел работы реализован.

Содержание оптимально (научно, грамотно, доступно)

Характер изложения предлагаемого материала доступный, соответствует возрастным особенностям обучающегося.

Обучающийся использовал различные формы (самостоятельно, в

группе, с помощь родителей, учителя, интернет- ресурсы) и средства работы (применение ИКТ, иллюстративного материала).

Во время защиты творческой работы созданы условия для личностного общения с одноклассниками, для рефлексии.

Работа способствовала формированию следующих качеств обучающегося:

Любознательность и активность

Эмоциональность, отзывчивость

Общение с учителем и сверстниками

Соблюдение общепринятых норм и правил поведения

Способность решать интеллектуальные и личностные (проблемы), адекватные возрасту

Владение универсальными

предпосылками учебной деятельности

Владение необходимыми умениями и навыками

Обучающийся сумел заинтересовать одноклассников.

№п/п

Название раздела. Тема урока

Дата

Страницы прописи

Планируемые результаты

Характеристика деятельности учащегося

Предметные

УУД

Добукварный период

Пропись №1

1

Усвоение гигиенических требований при письме. Пропись — первая учебная тетрадь.

3-6

Воспроизводить с опорой на наглядный материал гигиенические правила письма. Обводить предметы по контуру. Находить элементы букв в контурах предметных картинок. Обводить элементы букв.

Отвечать на вопросы учителя о назначении прописи. Ориентироваться в первой учебной тетради.

Писать графические элементы по заданному образцу, правильно располагать на рабочей строке элементы букв. Соблюдать интервал между графическими элементами. Чередовать элементы узоров.

2

Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Рабочая строка.

7-8

Воспроизводить с опорой на наглядный материал гигиенические правила письма. Обводить предметы по контуру. Находить элементы букв в контурах предметных картинок. Обводить элементы букв.

Принимать учебную задачу урока и осуществлять ее решение под руководством учителя. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте. Воспроизводить сюжеты знакомых сказок.

Писать графические элементы по заданному образцу, правильно располагать на рабочей строке элементы букв. Соблюдать интервал между графическими элементами. Чередовать элементы узоров.

3

Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Рабочая строка.

9

Воспроизводить с опорой на наглядный материал гигиенические правила письма. Обводить предметы по контуру. Находить элементы букв в контурах предметных картинок. Обводить элементы букв.

Принимать учебную задачу урока и осуществлять ее решение под руководством учителя. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.

Писать графические элементы по заданному образцу, правильно располагать на рабочей строке элементы букв. Соблюдать интервал между графическими элементами. Чередовать элементы узоров.

4

Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради. Письмо овалов и полуовалов.

10-11, 12

Находить полуовалы в изображении предметов. Обводить изображенные предметы по контуру.

Принимать учебную задачу урока и осуществлять ее решение под руководством учителя. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте. Называть героев сказки, составлять предложение о каждом из героев.

Воспроизводить и применять правила работы в группе.

5

Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради. Строка и межстрочное пространство. Рисование бордюров.

13-

Соотносить предметную картинку и схему слова. Дорисовывать овалы, круги и предметы не выходя за строку дополнительной линии.

Принимать учебную задачу урока и осуществлять ее решение под руководством учителя. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте. Называть героев сказки, составлять предложение о каждом из героев. Инсценировать сказку «колобок».

Воспроизводить и применять правила работы в группе.

6

Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Письмо прямых наклонных линий и линий с закруглением внизу (вправо, влево).

14 -15

Обводить предметы по контуру, штриховать не выходя за контур. Писать длинную наклонную линию с закруглением внизу (влево)

Принимать учебную задачу урока и осуществлять ее решение под руководством учителя. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.

Воспроизводить и применять правила работы в группе.

7

Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Письмо прямых наклонных линий и линий с закруглением вверху (вправо, влево).

16-18

Соотносить предметную картинку и схему слова. Обводить предметы по контуру, штриховать не выходя за контур. Писать плавную наклонную линию.

Принимать учебную задачу урока и осуществлять ее решение под руководством учителя. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте. Назвать предметы и объединять их в группу по общему признаку.

Воспроизводить и применять правила работы в группе.

8

Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Письмо прямых наклонных линий и линий с закруглением внизу (вправо, влево).

19-20

Писать длинную наклонную линию с закруглением внизу (влево). Находить на рисунке предметы, названия которых соответствует схеме.

Принимать учебную задачу урока и осуществлять ее решение под руководством учителя. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.

Воспроизводить и применять правила работы в паре.

9

Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Письмо овалов больших и маленьких, их чередование. Письмо коротких наклонных линий.

21-24

Обводить предметы по контуру, штриховать не выходя за контур.

Находить на рисунке предметы, названия которых соответствует схеме.

Принимать учебную задачу урока и осуществлять ее решение под руководством учителя. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте. Рисовать бордюры по заданному образцу.

Воспроизводить и применять правила работы в группе.

10

Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Письмо длинной прямой наклонной линии с закруглением вверху и внизу.

25-26

Обводить предметы по контуру, штриховать не выходя за контур. Писать короткие и длинные наклонные линии с закруглением вправо и влево.

Принимать учебную задачу урока и осуществлять ее решение под руководством учителя. Составлять связные рассказы по иллюстрациям данным в прописях.

Воспроизводить и применять правила работы в паре и группе. Обозначать условным знаком наиболее удавшийся элемент.

11

Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу и вверху. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Письмо наклонных линий с петлей внизу и вверху.

27-29

Обводить предметы по контуру, штриховать не выходя за контур. Писать короткую наклонную линию с закруглением внизу и вверху.

Обводить предметы по контуру, штриховать не выходя за контур. Писать наклонные линии с петлей внизу и вверху.

Принимать учебную задачу урока и осуществлять ее решение под руководством учителя. Составлять связные рассказы по иллюстрации.

Принимать учебную задачу урока и осуществлять ее решение под руководством учителя. Составлять связные рассказы по иллюстрации.

Воспроизводить и применять правила работы в паре и группе. Обозначать условным знаком наиболее удавшийся элемент.

Воспроизводить и применять правила работы в паре и группе. Обозначать условным знаком наиболее удавшийся элемент.

12

Усвоение гигиенических требований при письме. Письмо наклонной линии с петлей внизу и вверху. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Письмо овалов и полуовалов.

30-32

Обводить предметы по контуру, штриховать не выходя за контур. Писать наклонные линии с петлей внизу и вверху.

Писать полуовалы, чередовать их, соблюдая наклон, высоту и интервал между ними. Писать овалы не выходя за рабочую строку.

Принимать учебную задачу урока и осуществлять ее решение под руководством учителя. Составлять связные рассказы по иллюстрации.

Принимать учебную задачу урока и осуществлять ее решение под руководством учителя. Составлять связные рассказы по иллюстрации.

Воспроизводить и применять правила работы в паре и группе. Обозначать условным знаком наиболее удавшийся элемент.

Воспроизводить и применять правила работы в паре и группе. Обозначать условным знаком наиболее удавшийся элемент.

Пропись № 2

13

Овладение начертанием письменной строчной и заглавной букв а, А.

3

Анализировать образец, выделять элементы в строчных и прописных буквах. Называть правильно элементы буквы А, а. писать буквы в соответствии с образцом.

Принимать учебную задачу урока и осуществлять ее решение под руководством учителя. Воспроизводить правила посадки, владения инструментом, расположения тетради- прописи на рабочем месте. Правильно записывать имена собственные.

Воспроизводить и применять правила работы в паре и группе.

14

Овладение начертанием письменной строчной и заглавной букв а, А.

4

15

Овладение начертанием письменной строчной и заглавной букв о, О.

5

Анализировать образец, выделять элементы в строчных и прописных буквах. Называть правильно элементы буквы О, о. Писать буквы в соответствии с образцом.

Принимать учебную задачу урока и осуществлять ее решение под руководством учителя. Воспроизводить правила посадки, владения инструментом, расположения тетради- прописи на рабочем месте. Правильно записывать имена собственные.

Воспроизводить и применять правила работы в паре и группе. Читать предложение, анализировать его, определять интонацию, грамотно записывать, обозначая на письме границы предложения.

16

Овладение начертанием письменной строчной и заглавной букв о, О.

6

17

Овладение начертанием письменной строчной и заглавной букв И, и.

7

Анализировать образец, выделять элементы в строчных и прописных буквах. Называть правильно элементы буквы И, и. Писать буквы в соответствии с образцом.

Принимать учебную задачу урока и осуществлять ее решение под руководством учителя. Воспроизводить правила посадки, владения инструментом, расположения тетради- прописи на рабочем месте. Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма.

Воспроизводить и применять правила работы в паре и группе. Писать слоги, слова с новой буквой, используя прием комментирования.

18

Овладение начертанием письменной строчной и заглавной букв И, и.

8

19

Овладение начертанием письменной строчной буквы ы.

9

Анализировать образец, выделять элементы в строчных и прописных буквах. Называть правильно элементы буквы ы. Писать букву в соответствии с образцом.

Принимать учебную задачу урока и осуществлять ее решение под руководством учителя. Воспроизводить правила посадки, владения инструментом, расположения тетради- прописи на рабочем месте. Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма.

Воспроизводить и применять правила работы в паре и группе. Писать слоги, слова с новой буквой, используя прием комментирования. Оценивать свою работу.

20

Овладение начертанием письменной строчной буквы ы.

10

21

Овладение начертанием письменной строчной и заглавной букв у, У.

11

Анализировать образец, выделять элементы в строчных и прописных буквах. Называть правильно элементы буквы У,у. сравнивать печатную и письменную буку У,у. Писать букву в соответствии с образцом.

Принимать учебную задачу урока и осуществлять ее решение под руководством учителя. Воспроизводить правила посадки, владения инструментом, расположения тетради- прописи на рабочем месте. Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму.

Воспроизводить и применять правила работы в паре и группе: анализировать работу товарища, и оценивать ее по критериям данным учителем. Писать ранее изученные буквы в соответствии с образцом. Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированные в предметных рисунках.

22

Письмо букв, буквосочетаний, слогов с соблюдением гигиенических норм. Строчная и заглавная буквы у, У

12

Букварный период

23

Овладение начертанием письменной строчной и заглавной букв Н, н.

14

Анализировать образец изучаемой буквы. Выделять элементы строчной и заглавной буквы и правильно их называть. Писать буквы в соответствии с образцом.

Принимать учебную задачу урока и осуществлять ее решение под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма. Обводить по контуру орнамент.

Воспроизводить и применять правила работы в паре и группе: анализировать работу товарища, и оценивать ее по критериям данным учителем. Писать ранее изученные буквы в соответствии с образцом. Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированные в предметных рисунках.

24

Овладение начертанием письменной строчной и заглавной букв Н, н.

15

25

Овладение начертанием письменной строчной и заглавной букв С, с.

16

Анализировать образец изучаемой буквы. Выделять элементы строчной и заглавной буквы и правильно их называть. Писать буквы в соответствии с образцом.

Принимать учебную задачу урока и осуществлять ее решение под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма. Писать слоги, слова с новыми буквами, используя прием комментирования. Восстанавливать деформированное предложение. Правильно интонировать при чтении восклицательное предложение.

Воспроизводить и применять правила работы в паре, в тройке: анализировать работу товарища, и оценивать ее по критериям данным учителем. Писать ранее изученные буквы в соответствии с образцом.

26

Письмо букв, слогов, слов с буквами С, с с соблюдением гигиенических норм.

17

27

Овладение начертанием письменной строчной и заглавной букв К, к.

18

Анализировать образец изучаемой буквы. Выделять элементы строчной и заглавной буквы и правильно их называть. Писать буквы в соответствии с образцом.

Принимать учебную задачу урока и осуществлять ее решение под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма. Писать слоги, слова с новыми буквами, используя прием комментирования. Восстанавливать деформированное предложение. Правильно интонировать при чтении восклицательное и повествовательное предложение.

Воспроизводить и применять правила работы в паре, в тройке: анализировать работу товарища, и оценивать ее по критериям данным учителем. Писать ранее изученные буквы в соответствии с образцом. Списывать с письменного шрифта без ошибок. Использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем.

28

Письмо букв, буквосочетаний, слогов и слов с буквами К, к с соблюдением гигиенических норм.

19

29

Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Закрепление написания изученных букв.

30

Овладение начертанием письменной строчной и заглавной букв Т, т.

20

Анализировать образец изучаемой буквы. Выделять элементы строчной и заглавной буквы и правильно их называть. Писать буквы в соответствии с образцом.

Принимать учебную задачу урока и осуществлять ее решение под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма. Составлять текст из 2-3 предложений по заданной учителем теме. Правильно интонировать при чтении восклицательное предложение.

Воспроизводить и применять правила работы группе: анализировать работу товарища, и оценивать ее по критериям данным учителем. Писать ранее изученные буквы в соответствии с образцом. Списывать с письменного шрифта без ошибок. Использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем.

31

Письмо букв, буквосочетаний, слогов и слов с буквами Т, т с соблюдением гигиенических норм

21-22

32

Овладение начертанием письменной строчной и заглавной букв Л, л.

23

Анализировать образец изучаемой буквы. Выделять элементы строчной и заглавной буквы и правильно их называть. Писать буквы в соответствии с образцом.

Принимать учебную задачу урока и осуществлять ее решение под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма. Правильно интонировать при чтении восклицательное, вопросительное и повествовательное предложение.

Воспроизводить и применять правила работы группе: анализировать работу товарища, и оценивать ее по критериям данным учителем. Писать ранее изученные буквы в соответствии с образцом. Списывать с письменного шрифта без ошибок. Использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем.

33

Овладение начертанием письменной строчной и заглавной букв Л, л.

24

34

Письмо букв, буквосочетаний, слогов и слов с буквами Л, л с соблюдением гигиенических норм.

25

35

Овладение начертанием письменной строчной и заглавной букв р, Р.

26

Анализировать образец изучаемой буквы. Выделять элементы строчной и заглавной буквы и правильно их называть. Писать буквы в соответствии с образцом.

Принимать учебную задачу урока и осуществлять ее решение под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма. Правильно интонировать при чтении восклицательное, вопросительное и повествовательное предложение.

Воспроизводить и применять правила работы группе: анализировать работу товарища, и оценивать ее по критериям данным учителем. Писать ранее изученные буквы в соответствии с образцом. Списывать с письменного шрифта без ошибок. Использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем.

36

Письмо букв, буквосочетаний, слогов и слов с буквами р, Р с соблюдением гигиенических норм.

27

37

Овладение начертанием письменной строчной и заглавной букв В, в

28

Анализировать образец изучаемой буквы. Выделять элементы строчной и заглавной буквы и правильно их называть. Писать буквы в соответствии с образцом.

Принимать учебную задачу урока и осуществлять ее решение под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма. Правильно интонировать при чтении восклицательное, вопросительное и повествовательное предложение и грамотно оформлять их на письме.

Воспроизводить и применять правила работы группе, в паре: анализировать работу товарища, и оценивать ее по критериям данным учителем. Писать ранее изученные буквы в соответствии с образцом. Списывать с письменного шрифта без ошибок. Использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем.

38

Овладение начертанием письменной строчной и заглавной букв В, в

29

39

Письмо букв, буквосочетаний, слогов и слов с буквами В, в с соблюдением гигиенических норм

30

40

Овладение начертанием письменной строчной и заглавной букв Е, е.

31

Анализировать образец изучаемой буквы. Выделять элементы строчной и заглавной буквы и правильно их называть. Писать буквы в соответствии с образцом.

Принимать учебную задачу урока и осуществлять ее решение под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма. Правильно интонировать при чтении восклицательное, вопросительное и повествовательное предложение и грамотно оформлять их на письме.

Воспроизводить и применять правила работы группе, в паре: анализировать работу товарища, и оценивать ее по критериям данным учителем. Писать ранее изученные буквы в соответствии с образцом. Списывать с письменного шрифта без ошибок. Использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем.

41

Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста. Двойная роль буквы е.

32

Пропись № 3

42

Овладение начертанием письменной строчной и заглавной букв П, п.

3

Анализировать образец изучаемой буквы. Выделять элементы строчной и заглавной буквы и правильно их называть. Писать буквы в соответствии с образцом.

Принимать учебную задачу урока и осуществлять ее решение под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма. Списывать предложения, заменяя в необходимых случаях печатный шрифт на письменный. Грамотно оформлять на письме все виды предложения.

Воспроизводить и применять правила работы в малой группе: анализировать работу товарища, и оценивать ее по критериям данным учителем. Писать ранее изученные буквы в соответствии с образцом. Списывать с письменного шрифта без ошибок. Использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем.

43

Овладение начертанием письменной строчной и заглавной букв П, п.

4

44

Письмо букв, буквосочетаний, слогов и слов с буквами П, п. с соблюдением гигиенических норм.

5

45

Овладение начертанием письменной строчной и заглавной букв м, М.

6

Анализировать образец изучаемой буквы. Выделять элементы строчной и заглавной буквы и правильно их называть. Писать буквы в соответствии с образцом.

Принимать учебную задачу урока и осуществлять ее решение под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма. Дополнять предложения, данные в прописи, словами, закодированными в схемах-моделях.

Воспроизводить и применять правила работы группе, в паре: анализировать работу товарища, и оценивать ее по критериям данным учителем. Писать ранее изученные буквы в соответствии с образцом. Списывать с печатного шрифта без ошибок. Использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем.

46

Письмо букв, буквосочетаний, слогов и слов с буквами М, м с соблюдением гигиенических норм

7

47

Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Строчная и заглавная буквы М, м

8

48

Овладение начертанием письменной строчной и заглавной букв З, з.

9

Анализировать образец изучаемой буквы. Выделять элементы строчной и заглавной буквы и правильно их называть. Писать буквы в соответствии с образцом.

Принимать учебную задачу урока и осуществлять ее решение под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма. Дополнять предложения, данные в прописи, словами, закодированными в схемах-моделях. Использовать прием антипатии при чтении слов, объясняя смысл получившихся слов, записывая получившиеся слова.

Воспроизводить и применять правила работы группе, в паре: анализировать работу товарища, и оценивать ее по критериям данным учителем. Списывать с печатного шрифта без ошибок. Использовать правила оценивания своей деятельности и деятельности товарищей в ситуациях, спланированных учителем.

49

Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Строчная и заглавная буквы З, з.

10

50

Письмо букв, буквосочетаний, слогов и слов с буквами З, з с соблюдением гигиенических норм.

11

51

Овладение начертанием письменной строчной и заглавной букв Б,б.

12

Анализировать образец изучаемой буквы. Выделять элементы строчной и заглавной буквы и правильно их называть. Писать буквы в соответствии с образцом.

Принимать учебную задачу урока и осуществлять ее решение под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма. Дополнять предложения, данные в прописи, словами, закодированными в схемах-моделях. Дополнять тексты данные в прописи своими предложениями, не нарушая смысла.

Воспроизводить и применять правила работы группе, в паре: анализировать работу товарища, и оценивать ее по критериям данным учителем. Списывать с печатного шрифта без ошибок. Использовать правила оценивания своей деятельности и деятельности товарищей в ситуациях, спланированных учителем.

52

Письмо букв, буквосочетаний, слогов и слов с буквами Б, б с соблюдением гигиенических норм.

13

53

Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Строчная и заглавная буквы Б, б. с.14

14

54

Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с буквами Б, б с соблюдением гигиенических норм.

15

55

Овладение начертанием письменной строчной и заглавной букв Д, д.

16

Анализировать образец изучаемой буквы. Выделять элементы строчной и заглавной буквы и правильно их называть. Писать буквы в соответствии с образцом.

Принимать учебную задачу урока и осуществлять ее решение под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма. Отвечать письменно на вопрос текста, записывать ответ грамотно. Разгадывать ребусы. Употреблять в соответствии со смысловым значением поговорку в устном выражении.

Воспроизводить и применять правила работы группе, в паре. Списывать с печатного шрифта без ошибок. Использовать правила оценивания своей деятельности и деятельности товарищей в ситуациях, спланированных учителем.

56

Овладение начертанием письменной строчной и заглавной букв Д, д.

17

57

Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Строчная и заглавная буквы Д, д.

18-19

58

Овладение начертанием письменной строчной и заглавной букв Я, я.

20

Анализировать образец изучаемой буквы. Выделять элементы строчной и заглавной буквы и правильно их называть. Писать буквы в соответствии с образцом.

Принимать учебную задачу урока и осуществлять ее решение под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма. Отвечать письменно на вопрос текста, записывать ответ грамотно. Толковать значение многозначных слов.

Воспроизводить и применять правила работы группе, в паре. Списывать с печатного шрифта без ошибок. Использовать правила оценивания своей деятельности и деятельности товарищей в ситуациях, спланированных учителем.

59

Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Строчная и заглавная буквы Я, я.

21

60

Письмо букв, буквосочетаний, слогов и слов с буквами Я, я с соблюдением гигиенических норм.

22

61

Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста. Двойная роль буквы я.

23

62

Овладение начертанием письменной строчной и заглавной букв Г, г Овладение разборчивым, аккуратным письмом.

24

Анализировать образец изучаемой буквы. Выделять элементы строчной и заглавной буквы и правильно их называть. Писать буквы в соответствии с образцом.

Принимать учебную задачу урока и осуществлять ее решение под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма. Обозначать начало и конец предложения. Интонировать предложения разных видов.

Воспроизводить и применять правила работы группе, в паре. Списывать с печатного шрифта без ошибок. Использовать правила оценивания своей деятельности и деятельности товарищей в ситуациях, спланированных учителем.

63

Знакомство с правилами правописания и их применение: раздельное написание слов. Письмо слогов и слов с буквами Г, г.

25-26

64

Овладение начертанием письменной строчной и заглавной букв Ч, ч.

27

Анализировать образец изучаемой буквы. Выделять элементы строчной и заглавной буквы и правильно их называть. Писать буквы в соответствии с образцом.

Принимать учебную задачу урока и осуществлять ее решение под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма. Обозначать начало и конец предложения.

Воспроизводить и применять правила работы группе, в паре. Списывать с печатного и письменного шрифта без ошибок. Использовать правила оценивания своей деятельности и деятельности товарищей в ситуациях, спланированных учителем.

65

Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Строчная и заглавная буквы Ч, ч.

28-29

66

Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами. Буква ь.

30

Анализировать образец изучаемой буквы. Выделять элементы строчной и заглавной буквы и правильно их называть. Писать буквы в соответствии с образцом. Писать грамотно слова с ь.

Принимать учебную задачу урока и осуществлять ее решение под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма. Обозначать начало и конец предложения.

Воспроизводить и применять правила работы группе, в паре. Списывать с печатного и письменного шрифта без ошибок. Использовать критерии оценивания своей деятельности и деятельности товарищей в ситуациях, спланированных учителем.

67

Различение мягких и твердых согласных звуков. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.

31-32

68

Письмо слогов и слов с буквой ь в конце и середине слова с соблюдением гигиенических норм.

Пропись №4

69

Овладение начертанием письменной строчной и заглавной букв Ш, ш

3

Писать изученные буквы. Анализировать написанную букву. Воспроизводить форму изучаемой буквы. Сравнивать с образцом. Правильно писать сочетание ши.

Принимать учебную задачу урока и осуществлять ее решение под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма. Обозначать правильно границы предложения. Объяснять смысл пословицы, употреблять пословицу в речи.

Выполнять правила работы в группе. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

70

Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Строчная и заглавная буквы Ш, ш

4

71

Письмо под диктовку слов и предложений с изученными буквами, написание которых не расходится с их произношением.

5

72

Овладение начертанием письменной строчной и заглавной букв Ж, ж.

6-7

Писать изученные буквы. Анализировать написанную букву. Воспроизводить форму изучаемой буквы. Сравнивать с образцом. Правильно писать сочетание ши и жи.

Принимать учебную задачу урока и осуществлять ее решение под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма. Обозначать правильно границы предложения. Объяснять смысл пословицы, употреблять пословицу в речи.

Выполнять правила работы в группе. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

73

Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Строчная и заглавная буквы Ж, ж

8-9

74

Письмо слогов, буквосочетаний, слов, предложений с буквами Ж, ж с соблюдением гигиенических норм.

75

Овладение начертанием письменной строчной и заглавной букв Ё, ё.

10

Писать изученные буквы. Анализировать написанную букву. Воспроизводить форму изучаемой буквы. Сравнивать с образцом. Правильно писать слова сочетаниями же и жи.

Принимать учебную задачу урока и осуществлять ее решение под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма. Обозначать правильно границы предложения. Составлять устный рассказ по серии сюжетных картинок.

Выполнять правила работы в группе. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки. Списывать предложения с печатного текста.

76

Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста. Двойная роль буквы ё.

11

77

Овладение начертанием письменной строчной и заглавной букв Й, й.

13

Писать изученные буквы. Анализировать написанную букву. Воспроизводить форму изучаемой буквы. Сравнивать с образцом.

Принимать учебную задачу урока и осуществлять ее решение под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма. Обозначать правильно границы предложения. Понимать обобщенный смысл поговорки, толковать поговорку.

Выполнять правила работы в группе. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

78

Письмо буквосочетаний, слов с буквой й с соблюдением гигиенических норм.

14

79

Овладение начертанием письменной строчной и заглавной букв Х, х.

15-16

Писать изученные буквы. Анализировать написанную букву. Воспроизводить форму изучаемой буквы. Сравнивать с образцом. Грамотно писать имена собственные в предложениях и текстах.

Принимать учебную задачу урока и осуществлять ее решение под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма. Обозначать правильно границы предложения. Подбирать антонимы-прилагательные по образцу.

Выполнять правила работы в группе. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

80

Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Строчная и заглавная буквы Х, х.

17-18

81

Письмо изученных букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм.

82

Овладение начертанием письменной строчной и заглавной букв Ю, ю

19

Писать изученные буквы. Анализировать написанную букву. Воспроизводить форму изучаемой буквы. Сравнивать с образцом.

Писать каллиграфически правильно изученные буквы.

Принимать учебную задачу урока и осуществлять ее решение под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма. Обозначать правильно границы предложения. Составлять рассказ с использованием поговорки.

Выполнять правила работы в группе. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

83

Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Строчная и заглавная буквы Ю, ю

20-21

84

Овладение начертанием письменной строчной и заглавной букв Ц, ц. Овладение разборчивым, аккуратным письмом.

22

Писать изученные буквы. Анализировать написанную букву. Воспроизводить форму изучаемой буквы. Сравнивать с образцом.

Писать слова с изученными буквами.

Принимать учебную задачу урока и осуществлять ее решение под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма. Обозначать правильно границы предложения. Понимать обобщенный смысл поговорок и пословиц, толковать поговорку.

Выполнять правила работы в группе. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

85

Письмо слогов, буквосочетаний, слов, предложений с буквами Ц, ц с соблюдением гигиенических норм.

23

86

Овладение начертанием письменной строчной и заглавной букв Э, э.

25

Писать изученные буквы. Анализировать написанную букву. Воспроизводить форму изучаемой буквы. Сравнивать с образцом.

Принимать учебную задачу урока и осуществлять ее решение под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма. Обозначать правильно границы предложения. Соблюдать паузу при интонировании предложения с тире. Самостоятельно придумывать мужские имена.

Выполнять правила работы в группе. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

87

Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста. Строчная и заглавная буквы Э, э.

26

88.

Овладение начертанием письменной строчной и заглавной букв Щ, щ. Овладение разборчивым, аккуратным письмом.

27

Писать изученные буквы. Анализировать написанную букву. Воспроизводить форму изучаемой буквы. Сравнивать с образцом. Записывать правильно сочетания ча и ща.

Принимать учебную задачу урока и осуществлять ее решение под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма. Обозначать правильно границы предложения. Дополнять слоги по догадке так, чтобы получились слова, объяснять значение получившихся слов. Составлять рассказ по заданному плану.

Выполнять правила работы в группе. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

89.

Письмо слогов и слов, предложений с буквами Щ, щ с соблюдением гигиенических норм.

28

90.

Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста. Алфавит.

29

91.

Овладение начертанием письменной строчной и заглавной букв Ф, ф.

30

Писать изученные буквы. Анализировать написанную букву. Воспроизводить форму изучаемой буквы. Сравнивать с образцом. Записывать под диктовку предложения после разбора.

Принимать учебную задачу урока и осуществлять ее решение под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма. Обозначать правильно границы предложения.

Выполнять правила работы в группе. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

92.

Письмо буквосочетаний, слогов и слов, предложений с буквами Ф, ф с соблюдением гигиенических норм. Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

31

93.

Овладение начертанием письменной строчной буквы ъ.

94.

Письмо изученных букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм.

32

Называть правильно элементы букв ь,ъ. сравнивать с образцом.

Принимать учебную задачу урока и осуществлять ее решение под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма. Обозначать правильно границы предложения.

Выполнять правила работы в группе. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

95.

Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Контрольное списывание.

Далее проводятся уроки русского языка.

№ п/п

Тема урока

Дата

Страницы учебника

Планируемые результаты

Характеристика деятельности учащегося

Предметные

УУД

Наша речь – 2 часа

96

Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Звуки и буквы.

Знакомство с учебником. Язык и речь, их значение в жизни людей.

6-7

Общее представление о видах речи, устной и письменной речи.

Высказываться о значении языка и речи в жизни людей.

Приобретать опыт в различении устной и письменной речи.

Оценивать результаты выполненного задания.

97

Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Звуки и буквы.

Русский язык – родной язык русского народа.

8

Текст, предложение, диалог – 3 часа.

98

Наблюдение над значением слова. Различение слова и предложения.

10-11

Различать текст и предложение. Подбирать заголовок к тексту.

Различать диалог.

Находить информацию в учебнике, анализировать ее содержание.

Сравнивать схемы предложений, соотносить схему и предложение

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

99

Работа с предложением: выделение слов, изменения их порядка.

12-15

Слова, слова, слова… - 2 часа.

100

Части речи. Слова – названия предметов, признаков предметов, действий предметов

18-24

Определять количество слов в предложении. Классифицировать и объединять слова по значению.

Использовать в речи «вежливые слова». Работать со словарями учебника, находить в них нужную информацию.

Работать со страничкой для любознательных.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

101

Представление об однозначных и многозначных словах. «Вежливые» слова.

25-29

102

Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов.

30-31

Формирование первоначальных представлений о единстве и много-образии языкового и культурного про-странства Российской Федерации стреми-ться к овладению выразительными средствами, свой-ственными родному языку

Слово и слог. Ударение – 6 часов.

103

Деление слов на слоги. Слог как минимальная произносительная единица.

32-33

Различать слово и слог. Определять количество слогов в слове.

Анализировать модели слов. Самостоятельно подбирать примеры слов с заданным количеством слогов.

.

104

Деление слов на слоги. Слог как минимальная произносительная единица.

34-35

105

Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста.

36

Переносить слова по слогам. Находить с предложениях сравнения.

Развивать творческое воображение.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику

106

Применение правил правописания: перенос слов.

37-38

107

Деление слов на слоги. Определение места ударения. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

39-41

Определять ударение в слове, осознавать его значимость в слове. Различать ударные и безударные слоги.

Работать со словарем. Составлять сказку по заданному началу и концу.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику

108

Определение качественной характеристики звука: гласный ударный – безударный. Ударные и безударные слоги.

42--44

Звуки и буквы – 31 час.

109

Различение звуков и букв.

46-47

Различать звуки и буквы.

Работать со страничкой для любознательных. Наблюдать над образностью русских слов.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику

110

Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста. Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове.

48-51

111

Знание алфавита: правильное название букв, знание их последовательности.

50

Правильно называть буквы в алфавитном порядке. Работать с памяткой «Алфавит» в учебнике.

Работать со страничкой для любознательных.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику. Работать в парах при выполнении учебных задач.

112

Определение качественной характеристики звука: гласный – согласный. Различение гласных и согласных звуков..

58-59

Различать в словах гласные звуки по их признакам.