Тюрина Вера Владимировна

Рабочая программа по русскому языку в 5 классе по УМК Т.А. Ладыженской

Материал опубликован 7 May 2021

Календарно-тематическое планирование

№

п/п

Наименование изучаемой темы

Основное содержание по теме

Характеристика основных видов деятельности

(на уровне учебных действий)

Дата

Тема урока, тип урока

Кол-во часов

Элемент

содержания

Требования к результатам

Контрольно-оценочная

деятельность

Информац. сопровождение, ЦЭОР

План

Факт

Предметные

Метапредметные

Вид

Форма

Язык и общение (4 +1)

03.09

Язык и

человек.

Урок усвоения новых знаний

Лингвистика как наука о языке речи. Основные разделы лингвистики, изучаемые на уроках русского языка в 5 классе. Писатели и ученые о богатстве и выразительности русского языка.

Называть основные разделы лингвистики, основные единицы языка и речи. Осознают роль речевой культуры, общения, коммуникативных умений в жизни человека.

Л.: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Р.: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, составляет их последовательность и действует по намеченному плану. П.: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей. К.: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.

Входной

Ознакомительное чтение вступительных статей, наблюдение над ролью рисунков в учебных книгах.

04.09

Общение

устное и

письменное.

Урок усвоения новых знаний

Речь и речевое общение. Речевая ситуация. Речь устная и письменная.

Усвоить основные особенности устной и письменной речи, анализируют устные и письменные высказывания с точки зрения их цели, условий общения. Рассматривают и объясняют схему. Отвечают на вопросы, анализируя пословицы и поговорки русского народа. Приводят примеры ситуаций, в которых происходит устное и письменное общение.

Л.: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Р.: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, составляет их последовательность и действует по намеченному плану. П.: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей. К.: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.

Входной

Устное сообщение: чему я должен научиться в 5 классе (на основе памяток)

презентация

«Роль языка в жизни общества»

05.09

Читаем

учебник.

Урок усвоения новых знаний

Содержание и структура учебного комплекса по русскому языку для 5 класса. Культура работы с книгой и другими источниками информации.

Уметь ориентироваться в содержании пособий, входящих в УМК, понимать их назначение, общее и различное в названиях, в оформлении обложки, пользоваться оглавлением, условными обозначениями, дифференцирующими материал в пособиях, понимать термины книжно-издательской темы.

Текущий

Работа с высказываниями о русском языке.

06.09

Слушаем на уроке.

Урок усвоения новых знаний

Аудирование: приемы, повышающие эффективность слушания устной монологической речи. Чтение. Культура работы с книгой и другими источниками информации. Стратегии ознакомительного, изучающего, просмотрового способов (видов) чтения. Культура чтения и аудирования.

Усвоить приёмы и правила эффективного слушания устной монологической речи и речи в ситуации диалога.. Сочиняют продолжение сказки, моделируя ситуацию диалога.

Текущий

Сообщение о видах слушания.

09.09

РР

Стили речи.

Урок

развития

речи

Анализ информации, представленной в виде таблиц, схем, моделей; использование для решения практических задач словарей, справочников; создание текстов определенного жанра.

Различать разговорный и книжный стили речи, понимать задачи и условия общения, выявлять признаки разговорного стиля (неофициальная обстановка, задача - поделиться впечатлениями), языковые особенности разговорного стиля.

Л.: осознание себя как гражданина, представителя определенного народа, определенной культуры; признание для себя общепринятых морально-этических норм. Р.: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. П.: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в учебных материалах. К.: строит монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Тематический

Анализ текстов разных стилей. Пересказ текста (подробный, краткий, от 3-го лица). Доказать принадлежность текста к разговорному стилю

Презентация

Вспоминаем, повторяем, изучаем (15+5)

10.09

Звуки и буквы. Произношение и правописание.

Повторительно-

обобщающий

урок

Различение букв и звуков.

Осознавать соотношение произношения и правописания. Усвоить понятие транскрипции.

Л.: испытывает положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Р.: способен принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану. П.: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, самостоятельно находит ее в учебных материалах. К.: строит монологические высказывания, умеет задавать вопросы, слушать собеседника, планировать общие способы работы.

Работа в группе. Читают и списывают

текст, выделяя безударные гласные; определяют основную мысль текста.

11.09

Орфограмма.

Повторительно-

обобщающий

урок

Понятие орфограммы и орфографии. Орфографическая задача. Способы решения орфографической задачи

Различать звук и букву, распознавать случаи, когда написание буквы не определяется произношением и необходимо применить правило.

Входной

Ответить на вопрос: в каких морфемах может быть орфограмма?

«Тренинг на безудар.гласную»,

Тренажёр «Русленг»

12.09

Правописание

проверяемых

безударных

гласных в корне слова.

Повторительно-

обобщающий

урок

Понятие морфемы. Ударение и его роль в определении места орфограммы. Опознавательный признак орфограммы гласной. Алгоритм выбора написания безударной гласной в корнях слов. Морфемный разбор слова. Орфографический разбор слова.

Подбирать проверочные слова при проверке безударных гласных, проверяемых ударением, определяют ударение в слове, называют ударные и безударные гласные, опознавать признаки орфограмм, обращаться к словарю при написании, слов с труднопроверяемой и непроверяемой гласной. Знать определения частей слова; орфограмму «Правописание безударных гласных в корне слова», алгоритм проверки написания слов с безударными гласными.

Л.: испытывает желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества. Р.: способен актуализировать и восстанавливать известные знания и усвоенные навыки, принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану. П.: понимает информацию, представленную в изобразитель ной, схематичной, модельной форме, интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач; использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. К.: способен строить понятные для собеседника высказывания, умеет получать с помощью вопросов необходимые сведения от партнера по деятельности с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Текущий

Работа со словарем морфем. Орфографический разбор. Заполнить таблицу своими примерами

тренажёр «Русленг»

задания № 17-30

модули ЭОР

презентация

13.09

Правописание

проверяемых

согласных в корне слова.

Повторительно-

обобщающий

урок

Опознавательный признак орфограммы. Способы проверки.

Называть определения частей слова; орфограмму, разбирают слова по составу; различают однокоренные слова и формы слова; подбирают проверочное слово несколькими способами.

Текущий

Заполнить таблицу своими примерами. Объяснительный диктант

Тренажёр «Русленг»

задания 14-21

16.09

Правописание

непроизносимых согласных в корне слова.

Повторительно-

обобщающий

урок

Опознавательный признак орфограммы. Способы проверки.

Называть определения частей слова; орфограмму «Правописание непроизносимых согласных в корне слова».

Уметь разбирать слова по составу; различать однокоренные слова и формы слова; подбирать проверочное слово несколькими способами.

Текущий

Заполнить таблицу своими примерами. Объяснительный диктант

Тренажёр «Русленг»

17.09

Правописание букв и, у, а после шипящих.

Повторительно-

обобщающий

урок

Опознавательные признаки орфограмм по теме урока. Орфограммы на стыке приставки и корня. Алгоритм выбора на-

писания орфограмм урока.

Называть: определения частей слова; орфограмму «Правописание безударных гласных в корне слова», алгоритм проверки написания слов с безударными гласными. Уметь: разбирать слова по составу; различать однокоренные слова и формы слова, подбирать проверочное слово несколькими способами; классифицировать ошибки, объяснять графически орфограмму.

Текущий

Осложненное списывание

Тренажёр «Русленг»

задания 1-13

18.09

Разделительные

Ъ и Ь.

Повторительно-

обобщающий

урок

Правописание Ъ и Ь знаков.

Активизируют и анализируют правило написания разделительных ъ и ь.

Выполняют упражнения, отрабатывающие данное правило

19.09

Административный контрольный

диктант (вход).

Урок

контроля

Орфограммы и пунктограммы,

изученные в курсе начальной

школы.

Уметь применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии; классифицировать ошибку, правильно объяснять графически орфограмму. Знать основные нормы русского литературного языка.

Р.: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет самоопределение уровня изученного материала; осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления. П.: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. К.: умеет обосновывать и доказывать свою точку зрения, задавать вопросы и с их помощью получать необходимые сведения.

Итоговый

Диктант с грамматическим заданием

20.09

Анализ

результатов контрольного

диктанта и

работа

над ошибками

Повторительно-

обобщающий

урок

Типичные орфографические

и пунктуационные ошибки.

Итоговый

Работа над ошибками

23.09

Раздельное

написание

предлогов с

другими словами.

Повторительно-

обобщающий

урок

Предлог. Разграничение предлогов и приставок. Раздельное написание предлогов с именами существительными.

Понимать общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль предлогов и союзов.

Уметь находить предлоги и союзы в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении.

Текущий

Личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

ЦОР

24.09

РР

Что мы знаем о тексте.

Урок развития речи

Понятие текста. Языковые средства связи предложений в тексте. Смысловая и грам. связь предложений в тексте.

Знать понятие о тексте и способах связи предложений в тексте.

К.: владение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Тематический

Комплексный анализ текста

Презентация

25.09

РР Обучающее

изложение.

«Хитрый

заяц».

Урок развития речи

Тема, основная мысль, развитие темы в тексте, композиционные части текста. Смысловое и стилистическое единство текста.

Различать тему и основную мысль текста.

Уметь определять тему и основную мысль текста, строить связное монологическое высказывание на основе прочитанного и услышанного текста.

Л.: смыслообразование - установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания. Р.: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. П.: осознает познавательную задачу; понимает смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; умеет извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов, относящихся к различным жанрам; определяет основную и второстепенную информацию. К.: осознанно строит высказывания, используя речь для регуляции своих действий.

Тематический

Изложение

26.09

Части речи.

Повторительно-

обобщающий

урок

Разграничивание частей речи по их отличительным признакам. Выбор написания на месте орфограммы.

Уметь определять части речи их морфологические признаки; замечать случаи перехода слов одной части речи в другую.

Л.: положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Р.: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. П.: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей. К.: умеет задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.

Входной

Мини-раз- мышления, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

27.09

Глагол.

Правописание

–ТСЯ и –ТЬСЯ в глаголах.

Повторительно-

обобщающий

урок

Основные морфологические признаки глагола. Время и вид

глагола. Инфинитив. Формообразующий суффикс –ть.

Различать общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль глагола, находят глаголы в тексте, определяют спряжение глаголов с безударным личным окончанием.

Л.: положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Р.: осуществляет индивидуальную, групповую, парную деятельность с целью развития рефлективно-аналитических способностей; принимает и сохраняет учебную задачу. Познавательные: понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет. К.: обосновывает правильность и полноту высказываний, сравнивает правильность и полноту ответов учащихся; аргументирует способы решения проблем поискового характера.

Текущий

Составить алгоритм: как определить инфинитив глагола? Составить текст (4-5 предл.) об одной из профессий

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/79cfae70-0a01-00ee-006c-28961d20430f/index_listing.html(вставьте в стих глагол, вопрос)

30.09

РР Тема текста.

Урок развития речи

Тема текста. Заглавие как отражение темы текста

Знать приемы систематизации материала. Уметь излагать мысли на заданную тему.

Л.: осознание себя как гражданина, представителя определенного народа, определенной культуры, интерес и уважение к другим народам; признание для себя общепринятых морально-этических норм. Р.: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. П.: смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, относящихся к различным жанрам; определение основной и второстепенной информации. К.: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Тематический

Мини-размышления, уровень знания по предмету, личные наблюдения

Презентация

01.10

Глагол.

Личные

окончания

глаголов.

Повторительно-

обобщающий

урок

Безударные личные окончания

глаголов. Алгоритм выбора написания гласных в личных окончаниях глаголов.

Знать общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль глагола. Уметь: находить глаголы в тексте, определять спряжение глаголов с безударным личным окончанием, определять спряжение глаголов с безударным личным окончанием и выбирать правильный вариант окончания глагола; различать по вопросу личную и неопределенную форму глагола.

Л.: положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Р.: осуществляет индивидуальную, групповую, парную деятельность с целью развития рефлективно-аналитических способностей; принимает и сохраняет учебную задачу. П.: понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет. К.: обосновывает правильность и полноту высказываний, сравнивает правильность и полноту ответов учащихся; аргументирует способы решения проблем поиск. характера.

Текущий

Личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

http://files.school-collection.edu.ru

(таблица «Как определить спряж.»)

http://schoolcollection.(табл. «Спряж. глагола»)

02.10

Имя существительное.

Повторительно-

обобщающий

урок

Основные морфологические признаки имени существительного. Схема морфологического разбора имени существительного. Окончание как морфема,

указывающая на признаки имени существительного.

Характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль существительных. Уметь находить существительные в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении.

Тематический

Мини-размышления, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/79cfad99-0a01-00ee-00c5-e2cff21

03.10

Имя прилагательное.

Повторительно-

обобщающий

урок

Связь прилагательного с именем существительным.

Морфологические признаки прилагательных.

Знать общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль прилагательных. Уметь находить прилагательные в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении, задавать вопрос от существительного к прилагательному.

Л.: положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Р.: умеет слушать в соответствии с целевой установкой; контролирует правильность и полноту ответов учащихся, полученный результат в форме его сличения с эталоном (ключи, ответы); осуществляет взаимоконтроль; использует речь для регуляции своих действий и действий одноклассников. П.: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей; К.: осознанно строит понятные для партнера монологические высказывания, слушает мнения партнеров и формирует собственное мнение; осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно- познавательных задач.

Текущий

Мини-размышления, уровень знания по предмету, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstor(схема согласования прил. с сущ.)

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7(таб.оконч. прил.)

07.10

Местоимение как часть речи.

Повторительно-

обобщающий

урок

Местоимение. Личные я, ты, он и др. Притяжательные мой, твой, наш, ваш, свой. Вопросительные кто? что? какой? и др. Неопределённые кто-то, что-либо, какой-либо, кое-кто и др.

Понимать особенности развития русского языка; что такое речь, формы речи, речевая ситуация. Уметь: оперировать терминами при анализе языкового явления.

Текущий

Комплексный анализ текста,

словарная работа

Презентация

08.10

РР Основная мысль текста.

Урок развития речи

Тема и идея текста. Связь предложений в тексте. Композиция раскрытия идеи текста. Языковые средства раскрытия идеи.

Понимать основные признаки текста: смысловая целостность, связность (структурное единство). Уметь: редактировать текст устранять повторы, определять тип речи и виды текстов, средства связи в них.

Л.: осознание своей этнической принадлежности и культурной идентичности на основе принятия «Я», как гражданина России; признание для себя общепринятых морально-этических норм. Р.: планирует свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане. П.: умеет выяснять сущность понятия текст в различных источниках информации, сопоставлять понятие текст с понятиями язык, речь. К.: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Тематический

Сочинение, мини-размышления, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

Презентация

РР

Сочинение

«Летние

радости».

Урок

развития

речи

Различать тему и основную мысль текста.

Тематический

Сочинение

СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (28+4)

09.10

Синтаксис.

Урок усвоения новых знаний

Синтаксис как раздел лингвистики. Основные единицы синтаксиса (предложение и словосочетание) и их признаки. Предложение как основная единица синтаксиса. Понятие о словосочетании. Сочинительные и подчинительные словосочетания.

Понимать различия между словом, словосочетанием и предложением. Уметь определять главное и зависимое слово, выделять словосочетания из предложения.

Л.: положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Р.: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану. П.: осознает познавательную задачу; понимает информацию, представленную в виде таблиц, схем, моделей; осознанно использует для решения практических задач словари, справочники. К.: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Входной

Комплексный анализ текста, тестовые задания, словарно-орфографическая работа

Презентация

10.10

Пунктуация.

Урок усвоения новых знаний

Текущий

Презентация

11.10

Словосочетание.

Урок усвоения новых знаний

Словосочетание как единица синтаксиса. Основные признаки словосочетания, смысловая и грамматическая связь слов в словосочетаниях.

Виды словосочетаний

Понимать отличие словосочетания от слова и предложения, о строении словосочетаний, способ выражения грамматической связи в словосочетаниях.

Уметь: строить словосочетания, находить главное и зависимое слово.

Л.: положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Р.: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану П.: осознает познавательную задачу; понимает информацию, представленную в виде таблиц, схем, моделей; осознанно использует для решения практических задач словари, справочники. К.: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Текущий

Диктант «Проверяю себя»

Презентация

14.10

Разбор словосочетания.

Урок усвоения новых знаний

Текущий

Мини-размышления, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

15.10

Предложение.

Урок усвоения новых знаний

Предложение. Грамматическая основа предложения. Интонация конца предложения.

Понимать различия между словосочетанием и предложением. Уметь определять грамматическую основу предложения, выделять словосочетания из предложения

Л.: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества. Р.: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану. П.: понимает информацию, представленную в виде таблиц, схем, моделей; осознанно использует для решения практических задач словари, справочники. К.: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Текущий

Мини-размышления, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

Презентация

16.10

РР Сжатое

изложение.

Урок развития речи

Различать тему и основную мысль текста.

Тематический

Изложение

17.10

Виды предложений по цели

высказывания.

Урок усвоения новых знаний

Интонация и пунктуация разных по цели высказывания

предложений. Роль предложений разного типа в организации текста. Побудительные предложения.

Характеризовать предложения по интонации; зависимость от речевой ситуации. Уметь определять средства связи предложений в тексте

Л.: наличие ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности. Р.: учитывает правило в планировании и контроле способа решения задачи. П.: понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. К.: учитывает разные мнения и стремится к координации различных позиций в сотрудничестве.

Текущий

Мини-размышления, ответы на вопросы

Модуль ЦОР

18.10

Восклицательные предложения.

Урок усвоения новых знаний

Виды предложений по эмоциональной окраске: невоскл. и воскл. Интонационные и смысловые особенности воскл. предложений. Знаки препинания в конце предложения.

Текущий

Мини-размышления, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

Модуль ЦОР

21.10

РР Сочинение «Памятный день».

Урок развития речи

Различать тему и основную мысль текста.

Тематический

Сочинение

22.10

Члены

предложения.

Повторительно-

обобщающий

урок

Понятие главных и второстепенных членов предложения.

Линейные схемы предложений. Связь слов в предложении

Понимать основные признаки выражения подлежащего. Уметь определять подлежащее, выраженное существительным или место. Понимать: основные признаки выражения сказуемого. Уметь: определять сказуемое, выраженное глаголом.

Л.: наличие познавательных интересов, учебных мотивов; ориентирование в границах собственного знания и «незнания». Р.: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. П.: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, самостоятельно находит ее в учебных материалах. К.: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Текущий

Личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

Презентация

23.10

Главные члены предложения.

Подлежащее.

Урок усвоения новых знаний

Подлежащее и сказуемое как

главные члены предложения.

Различные способы выражения сказуемого и вопросы, на которые оно отвечает. Количество грамматических основ.

Текущий

Комплексный анализ текста

трена-жёр «Рус-ленг»

задания

«Условия по-становки тире между подлеж. и сказуе-мым»

24.10

Сказуемое.

Урок усвоения новых знаний

Текущий

Комплексный анализ текста

25.10

Тире между

подлежащим и

сказуемым.

Урок усвоения новых знаний

Употребление тире как знака разделения между главными членами предложения.

Знать о грамматической основе предложения, о способах выражения ГЧП; о правиле постановки тире между – и =, выраженными им. существительными. Уметь определять грамматическую основу предложения, ставить тире между – и =, выраженными им. существ.

Текущий

Осложненное списывание

04.11

Нераспространенные и распространенные

предложения.

Урок усвоения новых знаний

Разграничение и сопоставление предложений, распространенных и нераспространенных. Второстепенные члены предложения: определение, дополнение, обстоятельство.

Характеризировать основные единицы языка, их признаки.

Уметь находить в тексте второстепенные члены предложения, ставить вопросы, определять роль второстепенных членов в предложении.

Л.: положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Р.: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. П.: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Текущий

Мини-раз- мышления, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

ЦОР

05.11

Второстепенные члены

предложения.

Урок усвоения новых знаний

Текущий

Презентация

06.11

Дополнение.

Урок усвоения новых знаний

Понятие «дополнение». Способы выражения. Графическое обозначение. Подлежащее и дополнение – трудные случаи.

Характеризовать дополнение как ВЧП, способы его выражения и отличие от подлежащего. Уметь находить дополнение в предложении, отличая его от подлежащего, определять способы его выражения.

Л.: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества. Р.: принимает и выполняет практические и теоретические задачи; самостоятельно формулирует познавательную цель, сохраняет ее при выполнении учебных действий и регулирует весь процесс их выполнения в соответствии с ней. П.: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, самостоятельно находит ее в учебных материалах. К.: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Текущий

Мини-размышления, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

ЦОР

07.11

Определение.

Урок усвоения новых знаний

Понятие «определение». Способ выражения. Графическое обозначение. Роль определения в тексте.

Характеризовать определение как ВЧП, способы его выражения, о роли в речи. Уметь находить определение в предложении, определять способы его выражения и его роль в речи.

Текущий

Мини-размышления, уровень знания по предмету, дневники достижений, ответы на вопросы

08.11

Обстоятельство.

Урок усвоения новых знаний

Понятие «обстоятельство». Способы выражения. Графическое обозначение. Второстепенные члены предложения и главные.

Характеризовать обстоятельство как ВЧП, способы его выражения, роль в речи. Уметь находить обстоятельство в предложении, определять способы его выражения и его роль в речи.

Текущий

11.11

Однородные

члены

предложения.

Урок усвоения новых знаний

Предложения с однородными членами. Условия однородности членов предложения. Средства связи однородных членов предложения. Интонационные и пунктуационные особенности предложений с однородными членами.

Характеризовать ОЧП, их опознавательные признаки, постановку знаков препинания и правильное чтение предложений с однородными членами. Уметь определять ОЧП по их опознавательным признакам, правильно ставить ЗП в предложениях с ОЧ, правильно читать предложения с ОЧ.

Л.: положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Р.: контролирует процесс и результаты деятельности, вносит необходимые коррективы. П.: понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. К.: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Текущий

Личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

12.11

Знаки препинания в предложениях с однородными

членами.

Урок усвоения новых знаний

Знаки препинания в предложении с однородными членами (соединёнными только интонацией, одиночными союзами и, а, но, а также повторяющимся союзом и) и обобщающим словом перед однородными членами.

Характеризовать ОЧП, их опознавательные признаки, постановку знаков препинания и правильное чтение предложений с однородными членами. Уметь: определять ОЧП по их опознавательным признакам, правильно ставить ЗП в предложениях с ОЧП, обосновывать постановку ЗП при ОЧП, правильно читать предложения с ОЧП.

Текущий

Мини-размышления, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

ЦОР

13.11

Предложение с

обращениями.

Урок усвоения новых знаний

Обращение (однословное и неоднословное), его функции и способы выражения. Интонация предложений с обращением. Знаки препинания в предложении с обращением. Цепная и параллельная связь предложений в текст. Обращение как средство связи предложений в тексте. Знать: особен¬ности цепной и параллель¬ной связи пред-ложений. Уметь: умест¬но использовать средства связи предложений в тексте в соот¬ветствии с це¬лью учебного задания

Характеризовать обращ., функциональный признак и способы выражения обращ., распознавать обращ. в предложениях и выделять их запятыми, комментировать примеры предложений с обращ., правила постановки знаков препинания в предложениях с обращ. Уметь разбирать подобные предложения по членам, составлять схемы; находить в тексте обращ., уметь составлять с ними предложения самостоятельно, определять грамматические функции обращ., пунктуационно оформлять их на письме, не смешивать обращ. с подлежащим, использовать обращения как средство выразительности.

Л.: положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Р.: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. П.: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. К.: умеет задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Текущий

Из текста басен И.А. Крылова выписать предложения с обращениями

Сочинение, мини-размышления, контрольные срезы

Презентация

14.11

РР Письмо.

Урок

развития

речи

Письма – деловые, дружеские, поздравительные, письма в газету. Стили речи.

Знать о правилах составления и написания письма, о его композиции и обязательных частях. Уметь правильно писать письма.

Тематический

Комплексный анализ текста

Презентация

15.11

Синтаксический разбор простого предложения.

Урок усвоения новых знаний

Порядок синтаксического разбора. Устный и письменный разбор.

Характеризовать простое предложение, порядок его устного и письменного разбора. Уметь выполнять синтаксический разбор простого предложения.

Текущий

Мини-размышления, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы, комплексный анализ текста

ЦОР

18.11

Пунктуационный разбор простого предложения.

Урок усвоения новых знаний

Порядок разбора простого предложения. Разбор устный и письменный.

Понимать изученный материал о постановке ЗП в простом предложении, о порядке устного и письменного разбора. Уметь выполнять пунктуационный разбор простого предложения.

Текущий

Презентация

19.11

РР Сочинение

по картине

Ф.П. Решетникова

«Мальчишки».

Урок

развития речи

Описание как тип речи. Смысловое, композиционное и стилистическое единства текста сочинения

Усвоить особенности написания сочинения данного типа. Уметь составлять связное монологическое высказывание данного типа.

Р.: организуют совместную учебную деятельности для создания текстов определенного жанра. Р: сохраняют учебную задачу, создавая текст по образцу. К: выбирает и использует выразительные средства языка в соответствии с коммуникативной задачей.

Сочинение

20.11

Простые и

сложные

предложения.

Урок усвоения новых знаний

Особенности структуры сложных предложений, совершенствование пунктуационных навыков и навыков синтаксического разбора.

Называть признаки сложных предложений. Уметь различать основные виды сложных предложений, объяснять постановку знаков препинания в них.

Л.: положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Р.: адекватно воспринимает оценку учителя и высказывания одноклассников, содержащих суждения о правильности и полноте ответов, заданий. П.: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. К.: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Текущий

Комментированное письмо. Составление схем предложений

ЦОР

21.11

Синтаксический разбор сложного предложения.

Урок усвоения новых знаний

Называть приемы различения ССП и СПП от БСП, уметь опознавать их, выделять грамматические основы, определять средства связи частей сложных предложений, конструировать сложные предложения.

Текущий

ЦОР

54-55

22.11

25.11

Прямая речь.

Урок усвоения новых знаний

Способы передачи чужой речи: прямая и косвенная речь. Интонация, знаки препинания, прямая речь и слова автора.

Уметь определять границы прямой речи и слов автора. Усвоить глаголы, вводящие прямую речь. Объяснять правила постановки знаков препинания в предложениях с прямой речью. Уметь ставить знаки препинания в предложении с прямой речью, в диалоге.

Л.: осознание своих возможностей в учении на основе сравнения («Я» и «хороший ученик»), необходимости самосовершенствования. Р.: выделяет и осознает то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, качество и уровень усвоения. П.: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. К.: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Текущий

Комплексный анализ текста

Презентация

26.11

Диалог.

Урок усвоения новых знаний

Диалог, реплика. Правила постановки знаков препинания. Схемы диалога.

Текущий

Комплексный анализ текста

ЦОР

27.11

Повторение.

Повторительно-

обобщающий

урок

Синтаксис и пунктуация. Единицы синтаксиса, их взаимосвязь. Знаки препинания в простом и сложном предложении.

Уметь различать и правильно интонировать предложения различные по цели высказывания и эмоциональной окраске, находить грамматические основы, отличать простые осложненные предложения от сложных, совершенствовать текст, устраняя неоправданный повтор слов, производить синтаксический и пунктуационный разбор предложений, пунктуационно оформлять свою речь.

Л.: смыслообразование - установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания. Р.: осуществляет итоговый и пошаговый контроль, по результату адекватно воспринимает оценку учителя. П.: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач; анализирует языковые единицы с точки зрения точности и уместности употребления в речи. К.: осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач; учитывает разные мнения и стремится к координации различных позиций в сотрудничестве.

Текущий

Объяснительный диктант

ЦОР

28.11

Контрольный диктант

по теме

«Синтаксис и пунктуация»

Урок

контроля

Орфограммы и пунктограммы,

изученные в теме «Синтаксис

и пунктуация».

Усвоить основные нормы русского литературного языка. Уметь применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии.

Итоговый

Диктант с грамматическим заданием

Основной курс

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи (14+3)

29.11

Фонетика.

Повторительно-

обобщающий

урок

Фонетика как раздел лингвистики.

Звук как единица языка. Смыслоразличительная функция звуков. Элементы фонетической транскрипции.

Понимать отличие буквы от звука, принцип деления звуков на гласные и согласные. Уметь: правильно произносить названия букв; располагать слова в алфавитном порядке, пользоваться словарем.

Л.: положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Р.: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. П.: понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. К.: строит монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Входящий

Составить список названия птиц, рыб, цветов по алфавиту.

Презентация

02.12

Гласные звуки.

Повторительно-

обобщающий

урок

Система гласных звуков русского языка; гласные ударные и безударные.

Система согласных звуков русского языка.

Объяснять особенности образования гласных и согласных звуков, различия между ударными и безударными гласными звуками, уметь давать звукам фонетическую характеристику, используя элементы упрощенной транскрипции, правильно произносить звуки, не смешивать звук и букву.

Л.: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества. Р.: столкнувшись с новой практической задачей, самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. П.: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей. К.: интериоризация - осуществляет рефлексию своих действий, полно отображая в речевом высказывании предметное содержание и условие выполняемых действий.

Текущий

Составить план устного сообщения о звуках речи

ЦОР

03.12

Согласные звуки.

Повторительно-

обобщающий

урок

Текущий

Мини-размышления,

уровень знания по предмету.

Позиционные

чередования

гласных и согласных звуков.

Повторительно-обощающий урок

Изменения звуков в речевом потоке. Изменение качества гласного звука в безударной позиции. Оглушение и озвончение согласных звуков. Элементы фонетической транскрипции. Звукопись как одно из выразительных средств русского языка.

Иметь представление о позиционных чередованиях гласных и согласных звуков, о сильных и слабых позициях гласных и согласных, об элементах транскрипции. Уметь различать сильные и слабые позиции гласных и согласных для выбора орфограммы, отражать различие элементами транскрипции.

Текущий

Комплексный анализ текста

Презентация

Согласные

твердые и

мягкие.

Повторительно-обощающий урок

Парные и непарные согласные по мягкости и твердости. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных. Способы обозначения Ь. Элементы фонетической транскрипции.

Понимать отличие твердых и мягких парных и непарных согласных, принцип деления звуков на твердые и мягкие. Уметь правильно определять твердые и мягкие согласные; применять правило постановки мягкого знака для обозначения мягкости согласных.

Текущий

Рассказ о твердых и мягких звуках

Презентация

РР Обучающее изложение текста с элементами

описания и

повествования.

Урок

развития

речи

Памятка для подготовки к изложению. Тема и основная

мысль текста.

Различать тему и основную мысль текста.

Тематический

Изложение

Согласные

звонкие и

глухие.

Повторительно-обощающий урок

Обозначение на письме глухих

и звонких согласных звуков. Сонорные согласные.

Понимать отличие парных и непарных звонких и глухих согласных, принцип деления звуков на глухие и звонкие. Уметь правильно определять звонкие и глухие согласные в словах.

Л.: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества. Р.: контроль внимания - самостоятельно обнаруживает ошибки, вызванные несоответствием усвоенного способа действия и условной задачи, и вносит коррективы. П.: умеет выводить следствия из имеющихся в условии учебного задания данных (понятия, процессы, явления), определять последовательность действий. К.: умеет обосновывать и доказывать свою точку зрения.

Текущий

Мини-размышления, уровень знания по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

Графика.

Повторительно-обощающий урок

Графика как раздел лингвистики. Элементарные сведения о развитии письменности. Состав русского алфавита, названия букв.

Усвоить новый раздел науки о языке; алфавит, названия букв, о различиях звуков и букв, характеристики звуков, о выборе орфограммы для обозначения гласных и согласных в слабой позиции.

Уметь пользоваться алфавитом, различать звук и букву, охарактеризовать звуки, выбирать орфограмму для обозначения гласных и согласных в слабой позиции.

Л.: стремление к самоизменению - приобретению новых знаний и умений. Р.: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. П.: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. К.: строит понятные для собеседника монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно- познавательных задач.

Текущий

Мини-размышления,

уровень знания по предмету.

Алфавит.

Повторительно-обощающий урок

Текущий

Комплексный анализ текста

РР Описание предмета.

Сочинение-описание или

сочинение с

элементами

описания.

Урок развития речи

Текст как смысловое и тематическое единство. Стили речи.

Понимать строение текста-описания, различать описание художественное, деловое, научное, виды описания, особенности строения описания предмета, опознавать приметы художественного стиля в описании (авторский взгляд на описываемый предмет, эмоционально-оценочные слова). Знать приемы систематизации материала. Уметь: излагать мысли на заданную тему, использовать самостоятельно найденный материал в связи с предлагаемой темой сочинения.

Л.: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества. Р.: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. П.: осознает познавательную задачу; воспринимает смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбора вида чтения в зависимости от цели; извлекает необходимую информацию из прослушанных текстов, относящихся к различным жанрам; определяет основную и второстепенную информацию. К.: строит небольшие монологические высказывания.

Тематический

Сочинение-описание

Презентация

Обозначение

мягкости

согласных с

помощью мягкого знака.

Повторительно-обощающий урок

Обозначение на письме твердости и мягкости согласных. Способы обозначения Ь.

Различать способы обозначения мягкости согласного, использование мягкого знака. Уметь выбирать орфограмму для обозначения мягкости согласного.

Текущий

Комментированное письмо.

ЦОР

Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я.

Урок усвоения новых знаний

Звуковое значение букв Е, Ё, Ю, Я в разных фонетических позициях. Умение показывать это в транскрипции.

Объяснять понятие

орфограмма- буква, условия появления орфограммы «Мягкий знак, обозначающий и не обозначающий мягкость согласного». Уметь определять мягкость согласных, непарность по мягкости- твердости; применять правило.

Л.: наличие ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе познавательных интересов и учебных мотивов. Р.: учитывает правило в планировании и контроле способа решения учебной задачи. П.: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. К.: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Текущий

Уровень знания по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы

Презентация

Орфоэпия.

Урок усвоения новых знаний

Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные правила литературного произношения и ударения: нормы произношения безударных гласных звуков; произношение мягкого или твердого согласного перед [э] в иноязычных словах; произношение сочетания согласных (чн, чт и др.); грамматических форм (прилагательных на -его, -ого , возвратных глаголов с -ся, -сь и др.).

Знать об орфоэпии как о разделе науки о языке, о правилах произношения слов. Уметь применять орфоэпические правила в речи.

Текущий

Комментированное письмо.

ЦОР

Фонетический разбор слова.

Урок усвоения новых знаний

Порядок фонетического разбора.

Знать о порядке фонетического разбора слова, о записи звукового состава слова. Уметь выполнять фонетический разбор слова, записывать звуковой состав слова.

Текущий

Уровень знания по предмету, личные наблюдения учителя, контрол. срезы

Презентация

Повторение.

Повторительно-

обобщающий

урок

Орфограммы, изученные в теме «Фонетика и орфография».

Давать общие характеристики звуков, порядок фонетического разбора и йотированные звуки.

Уметь: производить фонетический разбор слов.

Л.: смыслообразование — установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания. Р.: контролирует процесс и результаты деятельности, вносит необходимые коррективы. П.: выполняет учебно- познавательные действия в материализованной и умственной форме.

Текущий

Составить обобщающую таблицу «Орфограммы, изученные в разделе

http://lik-bez.com/ (коллекция тестов-онлайн)

РР Описание предметов,

изображенных на картине (Ф.Толстой. «Цветы, фрукты, птица»).

Урок

развития

речи

Основные средства грамматической связи предложений в тексте. Фрагменты текста. Цепная и параллельная связь предложений в тексте.

Усвоить средства грамматической связи предложений в тексте. Уметь различать цепную и параллельную связь.

Л.: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать' в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества. Р.: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. П.: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей. К.: строит понятные для партнера монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно- познавательных задач.

Тематический

Устное сочинение

Контрольный диктант по теме

«Фонетика и орфография»

Урок

контроля

Орфограммы, изученные в теме «Фонетика и орфография».

Знать основные нормы русского литературного языка. Уметь применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии.

Л.: желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, способность к самооценке своих действий, поступков. Р.: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления. П.: осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. К.: формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.

Итоговый

Диктант

Лексика. Культура речи (8 ч + 2 ч)

Слово и его

лексическое

значение.

Урок усвоения новых знаний

Слово -основная единица. Лексическое значение слова. Основные способы передачи лексических значений слов. Толковые словари русского языка и их использование для определения, уточнения ЛЗ слова. Однозначные и многозначные слова. Лексическое богатство русского языка как источник выразительности речи.

Использовать разные способы толкования слова: описание, краткое толкование значения, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов, анализировать словарные статьи в толковых словарях, тексты, речевые ситуации. Знать назначение, структуру, содержание словарной статьи толкового словаря, уметь работать с толковым словарем для определения и уточнения лексического значения слова, его стилистической принадлежности.

Л.: положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Р.: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. П.: понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. К.: умеет задавать вопросы, слушать, отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли.

Текущий

Сочинение-миниатюра: «Слово дано для того, чтобы свои понятия сообщать другому»

http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/79d01890-0a01-00ee-01df-4f6ece00f9b7/60843/?interface=teacher&class=47&subject=8

Однозначные и многозначные слова.

Урок усвоения новых знаний

Однозначные и многозначные слова. Лексическое богатство русского языка как источник выразительности речи.

Различать однозначные и многозначные слова, лексическое значение многозначных слов. Уметь: различать однозначные и многозначные слова, различать лексическое значение многозначных слов, находить необходимые сведения в толковом словаре.

Текущий

Работа с толковыми словарями.

Презентация

Прямое и

переносное

значение слов.

Урок усвоения новых знаний

Прямое и переносное значение слова. Понимание основания для переноса наименования (сходство, сложность объектов или признаков)

Знать о переносном значении слов, о причине переноса значения. Уметь употреблять в речи слова в переносном значении.

Текущий

Мини-размышления,

уровень знания по предмету.

Презентация

Омонимы.

Урок усвоения новых знаний

Лексические омонимы как слова тождественные по звучанию и написанию, но различные по лексическому значению. Различие омонимов и многозначных слов в речи.

Объяснять, чем отличаются омонимы от многозначных слов, уметь находить их в толковом словаре, различать виды омонимов, анализировать значение, строение, написание различных видов омонимов, уместно употреблять в речи.

Л.: осознание себя как гражданина, представителя определенного народа, определенной культуры, интерес и уважение к другим народам. Р.: планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. П.: осуществляет анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; извлекает нужную информацию из различных источников. К.: умеет задавать вопросы, слушать, отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли.

Текущий

Творческое задание: употребить омонимы в каламбурах, загадках

http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/79d01890-0a01-

Синонимы.

Урок усвоения новых знаний

Синонимы как слова близкие или тождественные по ЛЗ. Словари синонимов русского языка и их использование. Смысловые и стилистические различия синонимов.

Давать определение синонимов, различать оттенки значений синонимов, особенности употребления по эмоциональной окраске, стилевой неоднородности, уметь подбирать синонимы к данному слову, строить синонимический ряд, пользоваться словарем синонимов.

Л.: осознание себя как гражданина, представителя определенного народа, определенной культуры, интерес и уважение к другим народам. Р.: принимает и сохраняет учебную задачу; действует по плану. П.: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, самостоятельно находит ее в учебных материалах. К.: формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.

Текущий

Составить синонимический ряд

http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/79d01730-0a01

РР Сочинение-описание пейзажа по картине

И.Э. Грабаря «Февральская

лазурь».

Урок

развития

речи

Усвоить средства грамматической связи предложений в тексте. Уметь различать цепную и параллельную связь.

Тематический

Сочинение

Антонимы.

Урок усвоения новых знаний

Антонимы как слова, противоположные по ЛЗ. Словари антонимов русского языка. Наблюдение за использованием антонимов в художественных текстах. Толкование ЛЗ слова с помощью описания, подбора синонимов, антонимов, однокор. слов.

Понимать, что такое антонимы, их стилистическую роль, уметь пользоваться словарем антонимов для выбора наиболее точного слова для выражения мысли, подбирать антонимы к слову, находить их в тексте, употреблять в речи.

Текущий

Привести примеры пословиц, найти в них антонимы

http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/79d01730-0a01-00ee-00b5-5129c5112329/60468/?

Повторение.

Повторительно-обощающий урок

Лексическое значение слова. Синонимы, антонимы, омонимы.

Знать теоретический материал по лексическим единицам. Уметь правильно употреблять лексические единицы в устной и письменной речи.

Текущий

Составить обобщающую таблицу

http://lik-bez.com/ (коллекция тестов-онлайн)

Контрольный диктант по теме

«Фонетика и орфография»

Урок

контроля

Материал, изученный по теме.

Итоговый

Диктант

РР Подробное

изложение

повествовательного характера с элементами

описания.

Урок

развития

речи

План текста. Сохранение в подробном пересказе художественного текста его типологической структуры.

Усвоить особенности написания изложения данного типа. Уметь писать изложение данного типа.

Тематический

Изложение

Морфемика. Орфография. Культура речи (20+4)

Морфема –

наименьшая

значимая часть

слова.

Урок усвоения новых знаний

Морфемика как раздел лингвистики. Морфема как минимальная значимая единица языка. Словообразование и изменение форм слов.

Объяснять способы словоизменения, неизменяемость служебных частей речи и наречий. Уметь: различать однокоренные слова и формы слова, нулевое окончание; производить морфемный разбор.

Л.: положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, участвовать в творческом, созидательном процессе. Р.: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. П.: понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. К.: умеет задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Входной

Доказать, что морфемный разбор связан со смысловым анализом слова

http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/79d01890-0a01-00ee-01df-4f6ece

Изменение и

образование слов.

Урок усвоения новых знаний

Текущий

Выборочный диктант

Окончание.

Повторительно-

обобщающий

урок

Окончание как формообразующая морфема. Грамматическое значение окончаний разных частей речи.

Лексическое значение слова заключено в его основе. Выделение основ.

Различать способы словоизменения, неизменяемость служебных частей речи и наречий. Уметь выделять основу слова и окончание; различать нулевое окончание.

Л.: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества. Р.: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. П.: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. К,: адекватно использует речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеет диалогической формой речи.

Текущий

Морфемный разбор слов

http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/79d01

Основа слова.

Повторительно-

обобщающий

урок

Текущий

Мини-раз мышления, уровень знания по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/79d01890-0a01-00ee-01df

РР Сочинение по личным впечатлениям в форме письма.

Урок

развития

речи

Текст как смысловое и тематическое единство.

Стили речи.

Знать: о правилах составления и написания письма, о его композиции и обязательных частях.

Уметь: правильно писать письма; писать сочинение-повествование.

Тематический

Сочинение

Корень

слова.

Повторительно-

обобщающий

урок

Исторические изменения в составе слова. Понятие этимологии.

Объяснять лексическое значение слова и закрепленность его в корне. Уметь различать однокоренные слова и формы слова, производить морфемный разбор.

Л.: наличие ценностных ориентиров на мотивы достижения цели и социального признания. Р.: адекватно воспринимает оценку учителя; осуществляет итоговый и пошаговый контроль по результату; различает способ и результат действий. П.: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей. К.: умеет задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Текущий

Мини-раз мышления, уровень знания по предмету, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/79d01890-0a01-00ee-01df-4f6ece00f9b7/60794/?interface=teacher&cla

РР

Рассуждение.

Урок

развития

речи

Отличительные особенности рассуждения в научном стиле речи, особенности построения доказательства в речи.

Знать значение термина «рассуждение».

Уметь строить высказывание в форме рассуждения.

К.: строит монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность с учетом конкретных учебных целей. Личностные: наличие интереса к новому знанию.

Тематический

Сочинение

Презентация

Суффикс.

Повторительно-

обобщающий

урок

Смысловое значение суффикса. Механизм образования слов с помощью суффикса.

Понимать словообразовательную роль суффикса, суффиксы существительных, прилагательных, глаголов. Уметь выделять суффиксы в слове.

Л.: ориентирование на моральную норму (справедливого распределения, взаимопомощи, правдивости); умение аргументировать необходимость выполнения моральной нормы. Р.: определяет последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; составляет план и последовательность действий. П.: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. К.: умеет задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли.

Текущий

Из произведений УНТ выписать имена сущ. с уменьшительно-ласкат. суффиксами.

http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/79d01890-0a01-00ee-01df-4f6ece00f9b7/60796/?interface=teacher&class=47&subject=8

Приставка.

Повторительно-

обобщающий

урок

Приставка как словообразовательная морфема и как значимая часть слова. Членение слова на морфемы.

Объяснять словообразовательную роль приставки; приставки существительных, прилагательных, глаголов. Уметь выделять приставки в слове, различать приставки и предлоги.

Л.: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе. Р.: самостоятельно оценивает свои действия и содержательно обосновывает правильность/ошибочность результата, соотнося его со схемой (алгоритмом) действия. П.: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. К.: умеет задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли.

Текущий

Морфемный разбор. Составление слов по схемам

тренажёр «Русленг»

задания 1-7

презентация

РР Выборочное изложение с изменением лица.

Урок

развития

речи

План текста. Сохранение в подробном пересказе художественного текста его типологической структуры.

Усвоить особенности написания изложения данного типа. Уметь писать изложение данного типа.

Тематический

Изложение

Чередование

звуков.

Урок усвоения новых знаний

Чередование гласных в корне. Варианты морфем. Правописание гласных Е-И, А(Я)/ИМ-ИН в корнях с чередованием.

Знать основные варианты чередования гласных в корне слова, видеть чередования, обозначать на письме, проверять наличие чередований путем подбора и сопоставления однокоренных слов или их форм с чередующимися звуками, отличать корни с чередующимися гласными от корней с безударными гласными..

Л.: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества. Р.: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. П.: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей. К.: строит понятные для собеседника монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Текущий

Ответить на вопрос: при применении какого орфографического правила важно знать о чередовании гласных в корне?

ЦОР

Беглые

гласные.

Урок усвоения новых знаний

Орфограммы гласных в корнях с чередованием. Основные

группы орфограмм гласных

в корнях слов. Опознавательные признаки орфограмм гласных в корнях с чередованием.

Уметь находить орфограмму в морфеме, графически ее обозначать, применять правила на письме в условиях создания текста и при написании аудируемого текста, использовать элементы этимологического анализа для объяснения орфограммы, соблюдать нормы употребления глаголов КЛАСТЬ-ПОЛОЖИТЬ.

Текущий

Морфемный разбор слов

Варианты

морфем.

Урок усвоения новых знаний

Текущий

Мини-раз мышления, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

Мофемный разбор слова.

Повторительно-

обобщающий

урок

Порядок морфемного разбора слова.

Уметь разбирать по составу слова, относящиеся к различным частям речи, с указанием характерных морфем, находить орфограммы в морфемах, сопоставлять слова, имеющие корни-омонимы, пользоваться морфемными словарями.

Л.: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе. Р.: планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. П.: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. К.: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Текущий

Морфемный разбор. Работа со словарем

100

Правописание

гласных и

согласных

в приставках.

Повторительно-

обобщающий

урок

Правописание гласных и согласных в приставках, не изменяющихся на письме. Членение слова на морфемы.

Понимать принцип единообразного написания приставок, уметь опознавать приставки, написание которых не изменяется, производить по необходимости этимологический анализ слов, объясняя исторические изменения в структуре слова. Уметь не смешивать правописание приставки С - и приставок на - 3 (С )-, объяснять значение приставки С - , образовывать новые слова, опознавать слова с приставкой С -по значению слова.

Л.: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества. Р.: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. П.: понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. К.: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Текущий

Диктант «Проверяю себя». Сопоставление звучания и написания приставок на согласную

ЦОР

101

Правописание букв

3 и С на конце

приставок.

Повторительно-

обобщающий

урок

Написание букв З и С на конце приставок, словарные слова. Использование орфографического словаря.

Понимать правило, имеющее фонетическую основу, различать на слух звонкие и глухие согласные звуки, правильно писать приставки на - 3 - (-С), уметь объяснять значения приставок и их роль в образовании слов. Уметь различать приставку С -, и приставки на - 3- (-С), применять правило написания, объяснять значения приставок, производить синонимичную замену слов с приставкой на согласную.

Л.: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества. Р.: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. П.: понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. К.: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Текущий

Решение орфографич. задачи: какая приставка на согласный способна менять значение слова на противоположное?

ЦОР

102

Буквы О-А в

корнях

–ЛАГ- -ЛОЖ-.

Урок усвоения новых знаний

Правописание корней с чередованием гласных –О-А в корнях –ЛАГ- /-ЛОЖ-.

Объяснять условия выбора О-А в корнях ЛАГ – ЛОЖ, РАСТ-РАЩ-РОС, уметь находить орфограмму в морфеме, графически ее обозначать, применять правила на письме в условиях создания текста и при написании аудируемого текста, использовать элементы этимологического анализа для объяснения орфограммы, соблюдать нормы употребления глаголов КЛАСТЬ-ПОЛОЖИТЬ.

Л.: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества. Р.: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует плану. П.: понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. К.: умеет задавать вопросы, слушать, отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Текущий

Составить таблицу «Орфограммы-гласные в корне слова», начать заполнять примерами. Распределительный диктант

ЦОР

103-104

Буквы А-О

в корнях

–РАСТ-, -РАЩ-, - РОС-

Урок усвоения новых знаний

Правописание гласных А-О в корнях с чередованием –РАСТ-,-РАЩ-, -РОС-

Текущий

105

Буквы о и ё после шипящих в корне.

Урок усвоения новых знаний

Правописание букв О-Ё в корнях слов. Правописание гласных после –Ц- в корне, окончаниях, суффиксах. Объяснение особенностей произношения и написания слова с помощью элементов транскрипции.

Объяснять условия выбора о и е после шипящих. Знать правило «Гласные после -Ц».

Уметь применять изученное правило на письме, находить изучаемую орфограмму в тексте; рецензировать работу товарища.

Л.: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества. Р.: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. П.: самостоятельно ищет, извлекает и отбирает необходимую информацию для решения учебных задач. К.: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Текущий

Уровень знания по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы

Презентация

106

Буквы и и ы после ц в

корнях слов.

Урок усвоения новых знаний

Текущий

Распределительный диктант

107

Повторение.

Повторительно-

обобщающий

урок

Повторение орфограмм по теме «Морфемика. Орфография. Культура речи»

Знать изученный материал по разделу.

Уметь выбирать и применять теоретический материал и орфограммы, изученные в данном разделе.

Текущий

Составить обобщающую таблицу

108

Контрольный диктант по

теме

«Морфемика. Орфография. Культура речи».

Урок

контроля

Текст, содержащий орфограммы, изученные в теме.

Уметь выделять морфемы на основе смыслового анализа, опираться на морфемный разбор при проведении орфографического анализа и определении грамматических свойств слова, безошибочно писать слова с чередующейся гласной и согласной в корне, понимать принцип единообразного написания морфем (корней), уметь воспроизводить аудируемый текст, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы.

Итоговый

Контрольный

диктант

с грамматическим заданием

109

РР Сочинение-описание

по картине

П.П. Кончаловского

«Сирень

в корзине».

Урок

развития

речи

Описание «поэтических» предметов. Строение текста-описания.

Знать строение текста- описания, особенности строения описания предмета (что? Какое?), опознавать приметы художественного стиля в описании, эмоционально-оценочные слова, эпитеты, метафоры.

К.: строит монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность с учетом конкретных учебных целей. Л.: наличие интереса к новому знанию.

Тематический

Сочинение

Морфология. Орфография. Культура речи

Имя существительное (17 ч + 5 ч)

110

Имя

существительное как часть речи.

Урок усвоения новых знаний

Имя существительное как часть речи, его общекатегориальное значение, морфологические свойства, синтаксические функции.

Различать группы существительных по значению. Уметь: находить существительные в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении.

Л.: желание участвовать в творческом процессе. Р: принимает и сохраняет учебную задачу- отработка умения определять часть речи. П.: понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний; К.: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Текущий

Определение морфологических признаков имени существительного.

Синтаксич. разбор.

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/79cfad99-0a01-00ee-00c5-e2cff215d

111

РР Доказательства в рассуждении.

Урок развития

речи

Отличительные особенности рассуждения в научном стиле речи, особенности построения доказательства в речи.

Знать о применении доказательств в рассуждении.

Уметь применять доказательства в рассуждении при построении связного монологического высказывания.

К.: строит монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность с учетом конкретных учебных целей. Л.: наличие интереса к новому знанию. К.: строит монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность с учетом конкретных учебных целей. Л.: наличие интереса к новому знанию.

Тематический

Сочинение

Презентация

112

РР Сочинение-рассуждение.

Урок развития

речи

Знать значение термина «рассуждение».

Уметь строить высказывание в форме рассуждения.

Тематический

Сочинение

113

Имена

существительные одушевленные и неодушевленные.

Урок усвоения новых знаний

Группы существительных по значению, собственные, нарицательные, одушевлённые, неодушевлённые существительные.

Группы существительных по значению; собственные, нарицательные; одушевлённые, неодушевлённые. Уметь: находить существительные в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении.

Текущий

Определение морфологических признаков имени существительного

Синтаксический разбор.

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/79cfad99-0a01-00ee-00c5

114

Имена

существительные собственные и нарицательные.

Урок усвоения новых знаний

Текущий

Комплексный анализ текста

ЦОР

115

Род имен

существительных.

Урок усвоения новых знаний

Род как постоянный признак существительного. Существительные мужского, женского, среднего и общего рода

Уметь определять род имен существительных для согласования форм зависимых слов.

Л: наличие чувства необходимости учения, Р: принимает познавательную цель и сохраняет учебную задачу при выполнении учебных действий; осознает правило контроля. П.: умеет выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними; определяет способ применения правила написания окончаний существительных.

Текущий

Согласование сущ. общего рода со сказуемым в прошедшем времени.

ЦОР

116

Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа.

Урок усвоения новых знаний

Число имён существительных. Существительные, которые имеют только форму множественного числа

Знать об именах существительных, которые имеют форму только мн.числа, об их употреблении в речи. Уметь правильно употреблять данные имена существительные в речи.

Л: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества. Р: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. П: понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учётом решаемых задач. К: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Текущий

Выборочный диктант

ЦОР

117

Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа.

Урок усвоения новых знаний

Существительные, имеющие форму только единственного числа. Правильное употребление имён существительных в речи

Знать об именах существительных, которые имеют форму только ед.числа, об их употреблении в речи. Уметь правильно употреблять данные имена существительные в речи.

Текущий

Распределительный диктант

ЦОР

118

РР Сжатое

изложение.

Урок

развития речи

Сжатое изложение, смысловое, композиционное единство текста.

Усвоить особенности написания сжатого изложения. Уметь писать сжатое изложение.

Тематический

Изложение

119-120

Три склонения имён существительных.

Урок усвоения новых знаний

Типы склонений существительных. Нормы образования форм множественного числа. Буква ь после шипящих.

Уметь определять склонение, оформлять на письме падежные окончания существительных на -ия, -ий, -ие. Использовать в соответствии с нормами формы множественного числа существительных. Усвоить новую орфограмму.

Р.: принимает и сохраняет учебную задачу. К.: осознанно строят высказывание, используя речь для регуляции своих действий по определению падежных окончаний существительных на-ий, -ие, -ия, работая в парах.

Текущий

Система разноуровневых упражнений

Электронная презентация – тренажёр

121

Падеж имен

существительных.

Урок усвоения новых знаний

Падежи русского языка, их значения. Вопросы и порядок следования. Смысловые вопросы.

Различать падеж имен сущ-ных. Уметь определять падеж имен сущ-ных, выбирать орфограмму в окончании.

Текущий

Определение падежей сущ.

Электронная презентация – тренажёр

122-123

Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе.

Урок усвоения новых знаний

Правило правописания гласных Е и И в падежных окончаниях существительных в единственном числе. Порядок рассуждения.

Понимать правописание окончаний имен сущ-ных.

Уметь определять и применять орфограмму в окончании сущ-ных.

Текущий

Предупредительный диктант

Электронная презентация – тренажёр

124

РР Изложение повествовательного характера с элементами описания.

Урок

развития речи

Тема, основная мысль текста. Заголовок, план текста. Сочетание разных типов речи. Анализ описательных частей текста. Особенности повествования и описания.

Понимать основное содержание текста, воспринимаемого на слух или прочитанного, разбивать текст на смысловые части, определять тему, ОМ текста, описательных его частей, выявлять сочетание разных типов речи в тексте. Уметь изменять лицо, сохраняя ОМ, стиль текста.

Тематический

Изложение

125

Множественное число имен

существительных.

Урок усвоения новых знаний

Особенности написания и употребления имён существительных множественного числа.

Знать об особенностях образования и употребления форм род. падежа имен сущ-ных. Уметь правильно образовывать и употреблять в речи имена сущ-ные мн. ч. в род. пад.

Л.: положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Р.: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. П.: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. К.: умеет задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Текущий

Выборочный диктант

Презентация

126-127

Правописание

О-Ё после

шипящих и Ц в окончаниях имен существительных.

Урок усвоения новых знаний

Правописание О-Е после шипящих и Ц в существительных.

Понимать правило правописания гласных после шипящих и Ц в окончаниях имен сущ-ных, о разграничении с правилом выбора орфограммы в корнях слов. Уметь правильно писать гласные после шипящих и Ц в окончаниях имен сущ-ных, разграничивать данную орфограмму с правилом выбора орфограммы в корнях слов.

Текущий

Уровень знания по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы

Презентация

128

Морфологический разбор

имени существительного.

Урок усвоения новых знаний

Разбор имени существительного как части речи.

Усвоить порядок морф. разбора имени существительного. Уметь выполнять морф. разбор имени существительного.

Р: различают способ и результат действия. П: осуществляет поиск необходимой информации для выполнения учебной задачи. К.: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.

Текущий

Морфологический разбор имени существительного

ЦОР

129

РР Сочинение-описание

по картине Г.Г.Нисского «Февраль.

Подмосковье».

Урок

развития речи

Описание предметов. Строение текста-описания.

Тематический

Устное сочинение

130

Повторение.

Повторительно-обобщающий урок

Базовые понятия, связанные с именем существительным. Нормы употребления существительных в речи.

Знать изученный материал по разделу.

Уметь выбирать и применять теоретический материал и орфограммы, изученные в данном разделе.

Текущий

Составить обобщающую таблицу

ЦОР

131

Контрольный

диктант

с грамматическим

заданием.

Урок

контроля

Диагностика усвоения норм употребления существительных в речи учащихся. Анализ ошибок.

Л: желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; способность к самооценке своих действий, поступков. Р: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления. П: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. К: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.

Итоговый

Имя прилагательное (7+ 3)

132

Имя прилагательное как часть речи.

Урок усвоения новых знаний

Общее грамматическое значение прилагательного, его роль в языке и речи. Лексические группы. Синтаксические функции. Эпитет.

Усвоить понятие о прилагательном как части речи. Освоить его лексические группы и синтаксические функции. Повторить особенности употребления эпитетов, учиться использовать их в речи.

Л: желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; способность к самооценке своих действий, поступков. Р: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления. П: «приём внутренней речи»; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Входной

Поиск и обсуждение эпитетов, выраженных прилагательны-ми.

Оценочные эпитеты.

ЦОР

133

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.

Урок усвоения новых знаний

Правила правописания гласных в падежных окончаниях прилагательных. Возможности смешения падежных окончаний в форме мужского рода и о том, что эти окончания нельзя проверить вопросом.

Знать о согласовании имен прилагательных с именами существительными, о правописании гласных в падежных окончаниях имен прилагательных. Уметь согласовывать прилагательные с сущ-ми, определять и правильно писать падежные окончания прил-ных.

Текущий

Объяснительный диктант

Презентация

134

РР Описание

животного.

Изложение по тексту

А. Куприна

«Ю-ю».

Урок

развития

речи

Тематический

Изложение

135

РР

Описание

животного.

Урок

развития

речи

Смысловая и грамматическая цельность текста. Выбор и использование выразительных средств языка при описании животного.

Усвоить особенности написания сочинения-описания на основе наблюдений.

Уметь писать сочинение-описание на основе наблюдений.

Тематический

Сочинение

Презентация

136-137

Прилагательные полные и краткие.

Урок усвоения новых знаний

Полные и краткие прилагательные. Способы образования кратких форм, их роль в предложении. Акцентологические нормы. Орфограмма «Отсутствие ь после шипящих на конце слова у кратких прилагательных».

Усвоить понятие о полных и кратких прилагательных, их образовании и роли в предложении. Освоить орфограмму. Понять стилистические различия полных и кратких форм прилагательных.

Текущий

Мини-размышления, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы.

Модуль ЦОР

138

РР Сочинение –описание

животного

(по картине А.Н.Комарова «Наводнение»).

Урок

развития речи

Описание животного. План, его роль в организации текса. Отбор материала по плану. Типы речи. Тема, основная мысль. Языковые особенности художественного стиля.

Усвоить особенности написания сочинения-описания.

Уметь писать сочинение-описание.

Тематический

Сочинение

139

Морфологический разбор

имени

прилагательного.

Урок усвоения новых знаний

Разбор имени прилагательного как части речи.

Знать порядок морф. разбора имени прилагательного. Уметь разбирать прилагательные различных форм.

Текущий

Морфологический разбор имени прилагательного

140

Повторение.

Повторительно-обобщающий урок

Систематизация материала, совершенствование навыков употребления изученной части речи в соответствии с нормами языка.

Уметь употреблять прилагательные в соответствии с нормами языка.

Л: положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Р: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. П: понимает информацию, представленную в виде таблиц, схем, моделей; осознанно использует для решения практических задач словари, справочники по теме. К: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Текущий

Комплексный анализ текста, тестовые задания, словарно-орфографическая работа.

Презентация

Электронный тренажер

141

Контрольный

диктант

с грамматическим

заданием.

Урок

контроля

Диагностика усвоения орфограмм и пунктограмм.

Диагностика усвоения норм употребления прилагательных в речи учащихся. Анализ ошибок.

Итоговый

Глагол (24+ 4)

142

Глагол как часть речи.

Повторительно-обобщающий урок

Глагол как часть речи. Тематические группы глаголов. Особенности функционирования глаголов в речи. Морфологические категории глагола. Нормы употребления. Глаголы-синонимы и глаголы-антонимы. Правописание не с глаголами.

Распознавать глагол как часть речи. Освоить тематические группы глаголов. Вспомнить категории глагола. Иметь представление о наклонении, лице, виде, возвратности глагола. Уметь использовать глаголы-синонимы и глаголы-антонимы и употреблять их в соответствии с нормами.

Л: положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Р: осуществляет индивидуальную, групповую, парную деятельность с целью развития рефлективно-аналитических способностей; принимает и сохраняет учебную задачу. П: понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет. К: обосновывает правильность и полноту высказываний, сравнивает правильность и полноту ответов учащихся; аргументирует способы решения проблем поискового характера.

Текущий

Составить алгоритм: как определить инфинитив глагола? Составить текст (4-5 предл.) об одной из профессий

Презентация

143-144

НЕ с глаголами.

Повторительно-обобщающий урок

Текущий

145

РР Рассказ.

Сочинение по сюжетным картинкам (устно).

Урок

развития речи

Понимать особенности

строения текста-

повествования: знать различные способы развития основной мысли, передачи последовательности действий, уметь создать рассказ как повествовательный жанр на основе анализа готового текста, серию рисунков воображаемого сюжета, использование различных форм повествования: от 3 лица, от 1 лица.

Тематический

Устное сочинение

Презентация

146

Неопределенная форма

глагола.

Урок усвоения новых знаний

Инфинитив как неизменяемая форма глагола. Сферы использования инфинитива в речи. Правописание –тся/-ться- в глаголах. Иметь представление о значении возвратных глаголов.

Усвоить понятие об инфинитиве, формальным показателем которого являются суффиксы -ть и -ти. Уметь членить инфинитив на морфемы, восстанавливать инфинитив по личным формам. Учиться составлять памятки, инструкции с инфинитивом.

Л: желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению. Р: определяют формы глаголов 3 лица и глаголов в инфинитиве по вопросам. П: используют «приём внутренней речи» (проговаривание алгоритма применения правила «ПРО СЕБЯ») для решения учебных задач.

Текущий

Тренинг, практикум по теме

Презентация-тренажёр.

147-148

Правописание

-ТСЯ и –ТЬСЯ в глаголах.

Урок усвоения новых знаний

Текущий

Комплексный анализ текста

ЦОР

149

Виды глаголов.

Урок усвоения новых знаний

Основные значения видов глагола. Частные видовые значения. Нормы видовременной соотнесённости глаголов в сложных предложениях и в однородных рядах. Способы образования и употребления видов глагола. Чередование е — и в корнях глаголов.

Усвоить основные и добавочные видовые значения глагола, нормы видовременной соотнесённости, способы образования глагола, употребление видов глагола в речи. Вспомнить чередование е — и в корнях.

Л: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества. Р: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. П: понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. К: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Текущий

Объяснительный диктант. Тестовые задания.

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7 (анимированная схема к правилу)

http://files.school-collection.edu.ru/

150-152

Буквы Е-И в

корнях с

чередованием.

Урок усвоения новых знаний

Правописание корней БИР-БЕР, МЕР-МИР, ТЕР-ТИР и др.

Усвоить правила выбора гласной в корнях с чередованием, способ определения орфограммы в корне. Уметь правильно выбирать гласную в корнях с чередованием, применять способ определения орфограммы в корне.

Р. четко выполняют требования познавательной задачи; действуя по плану. П.: понимают информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме, (графическое обозначение орфограммы). К.: работа в парах с целью взаимоконтроля.

Текущий

Объяснительный диктант;

ЦОР

153

РР Невыдуманный рассказ

(о себе).

Урок

развития

речи

Понимать особенности

строения текста-

Тематический

Сочинение

Презентация

154

Время

глаголов.

Урок усвоения новых знаний

Категория времени глагола. Основные и дополнительные значения форм времени. Нормы употребления сказуемых в однородных рядах.

Освоить понятие о категории времени на основе соотнесённости действия, выражаемого глаголом, с моментом речи. Усвоить нормы употребления глаголов-сказуемых в однородных рядах.

Р: учитывает грамматическое определение языкового явления (момент речи) в планировании и контроле способа решения задачи. П: понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний. К: умение в корректной форме оценить ответ одноклассника.

Текущий

Комплексный анализ текста.

Поиск глаголов и определение

формы времени.

ЦОР

155

Прошедшее время.

Урок усвоения новых знаний

Прошедшее время, его значения, образование, изменение. Орфограмма «Гласные перед суффиксом -л- в глаголах». Нормы согласования глаголов в формах прошедшего времени со словами. Нормы употребления глаголов.

Понимать значения глаголов в формах прошедшего времени, усвоить нормы их образования и изменения, а также орфограмму. Употреблять глаголы в соответствии с нормами.

Р.: принимает и сохраняет учебную задачу и применяет необходимые действия для её решения. П.: смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прочитанных текстов. К.: строит небольшие монологические высказывания на лингвистическую тему «Почему в слове «зависел» перед –Л- пишется буква Е»?

Текущий

Самостоятельная работа:

списать, вставить пропущенные буквы, определить время глаголов.

Электронный тренажёр

156

Настоящее время.

Урок усвоения новых знаний

Значение, образование, изменение глаголов в формах настоящего и будущего. Две основы глагола. Чередование согласных.

Усвоить значение, образование, изменение глаголов в формах настоящего и будущего времени. Проследить за чередованием согласных.

Л: желание осваивать новые виды деятельности. П.: осознают познавательную задачу; читают и слушают, извлекая нужную информацию. Р. применяют алгоритм вычленения основ инфинитива и настоящего-будущего времени.

Текущий

Самостоятельная работа:

списать, вставить определить время гл.

ЦОР

157

Будущее

время.

Урок усвоения новых знаний

Текущий

Определение

формы времени. Тест-тренажёр.

ЦОР

158

Спряжение глаголов.

Урок усвоения новых знаний

Спряжение глаголов как изменение по лицам и числам.

Глаголы I и II

спряжения. Гласная в личном окончании глагола.

Уметь: определять спряжение глаголов с безударным личным окончанием и выбирать правильный вариант окончания глагола; различать по вопросу личную и неопределенную форму глагола.

Л: адекватное, осознанное представление об оценке своих знаний (на основе работы тестом-тренажёром). Р: четко выполняют требования познавательной задачи; действует по плану. П.: понимает информацию, представленную в образце графического обозначения орфограммы.

Текущий

Тренировочные упр. на тренажёре. Применяют алгоритм определения спряжения глагола (контрольное списывание)

Электронный тренажёр

159-160

Как определить спряжение

глагола с

безударным личным

окончанием.

Урок усвоения новых знаний

Текущий

Электронный тренажёр

161

Морфологический

разбор

глагола.

Урок усвоения новых знаний

Порядок морфологического разбора глагола.

Усвоить порядок морфологического разбора глагола, последовательность анализа частей речи.

Уметь выполнять морфологический разбор глагола.

Текущий

Морфологический разбор глагола

162

РР Сжатое

изложение с

изменением

формы лица.

Урок

развития

речи

Тематический

Изложение

163-164

Мягкий знак

после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа.

Урок усвоения новых знаний

Ь в глаголах 2 лица единственного числа.

Знать о правописании глаголов 2-го лица ед.числа; об употреблении глаголов этой формы для обозначения действия с обобщенным значением. Уметь правильно писать глаголы 2-го л.ед.числа; употреблять глаголы этой формы для обозначения действия с обобщенным значением.

Л: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества. Р: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану. П: понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. К: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Текущий

Распределительный диктант

Презентация-тренажер

165

Употребление времен.

Урок усвоения новых знаний

Употребление времен глаголов.

Усвоить способы образования, правописание временных форм глагола, стилистические возможности их использования. Уметь правильно образовывать, писать и использовать временные формы глагола.

Текущий

Комплексный анализ текста.

Тест-тренажёр.

ЦОР

166-167

Повторение

изученного.

Повторительно-обобщающий урок

Систематизация материала, совершенствование навыков употребления глаголов в речи.

Уметь употреблять глаголы в соответствии с нормами языка.

Л.: положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Р.: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. П.: понимает информацию, представленную в виде таблиц, схем, моделей; осознанно использует для решения практических задач словари, справочники по теме. К.: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Текущий

Комплексный анализ текста, тестовые задания, словарно-орфографическая работа.

Презентация

168

Контрольный

диктант

с грамматическим

заданием.

Урок

контроля

Диагностика усвоения орфограмм и пунктограмм.

Уметь в соответствии с правилами оформлять письменный текст. Работать над ошибками, чтобы усвоить нормы.

Л.: желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; способность к самооценке своих действий, поступков. Р.: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления. П.: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. К.: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.

Итоговый

РР Сочинение-рассказ по рисунку «Не взяли на рыбалку».

Урок

развития речи

Рассказ на основе изображенного (по воображению). Композиция рассказа.

Усвоить особенности написания сочинения-рассказа по рисунку. Уметь писать сочинение-рассказ по рисунку.

Тематический

Сочинение

Повторение и систематизация изученного (5+ 1)

170

РР Сочинение на одну из предложенных тем (описание, повествование или рассуждение).

Урок

развития речи

Тема, основная мысль текста. Заголовок, план текста. Сочетание разных типов речи. Анализ описательных частей текста. Особенности повествования, описания, рассуждения.

Знать об особенностях написания сочинений различных типов. Уметь писать сочинения различных типов.

Тематический

Сочинение

171

Разделы науки о

языке.

Повторительно-обобщающий урок

Систематизация изученного по фонетике, морфемике, морфологии, синтаксису и пунктуации.

Знать назначение языка в обществе; разделы науки о языке и изучаемые в них единицы языка; о взаимосвязи языковых явлений и разделов науки о языке друг с другом; систематизация изученного по фонетике, морфемике, морфологии, синтаксису и пунктуации. Уметь рассказывать о назначении русского языка, о разделах науки о языке и единицах русского языка в форме научного описания; устанавливать взаимосвязи языковых явлений и разделов науки о языке друг с другом; уметь классифицировать звуки русского языка по известным характеристикам; уметь определять признаки, по которым группируются слова в части речи; определять, какие из самостоятельных частей речи склоняются, спрягаются, не изменяются; уметь классифицировать члены предложения; правильно расставлять знаки препинания в предложениях.

Л: желание участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества; смыслообразование - установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. Р: контролирует процесс и результаты деятельности, вносит необходимые коррективы. П: осознает познавательную цель; планирует собственную деятельность, ориентируясь на решение учебно-практических задач. К: умеет задавать вопросы, слушать, отвечать на вопросы других, высказывать и обосновывать свою точку зрения

Итоговый

Распределительный диктант

Электронный тренажер

171

Орфограммы в приставках и в корнях слов.

Повторительно-обобщающий урок

Итоговый

Комплексный анализ текста

Электронный тренажер

172

Орфограммы в окончаниях слов.

Повторительно-обобщающий урок

Итоговый

Комплексный анализ текста

Электронный тренажер

173

Употребление букв

ъ и ь.

Повторительно-обобщающий урок

Итоговый

Комплексный анализ текста

Электронный тренажер

174

Знаки препинания в простом и сложном

предложении и в предложениях с прямой речью.

Повторительно-обобщающий урок

Итоговый

Комплексный анализ текста

Электронный тренажер

175

Резервный урок