12+ Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917 Лицензия на образовательную деятельность №0001058 |
Пользовательское соглашение Контактная и правовая информация |
Абдуллаева Э.Ш.913 Россия, Орловская обл., село Старогольское Материал размещён в группе «Русский язык и литература в средних классах» |
Рабочая программа по русскому языку. 6 класс
№ | Дата проведения | Тема | Тип урока. | Планируемые результаты | Виды деятельности Учащихся | Домашнее задание | Примечание | |||||||||
План | Факт | Предметные | Метапредметные | Личностные | ||||||||||||
ЯЗЫК И ОБЩЕНИЕ. | ||||||||||||||||
1 | Русский язык – один из развитых языков мира. | Изучение нового материала. | Научиться понимать высказывания на лингвистическую тему и составлять рассуждение на лингвистическую тему | Коммуникативные: Слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова | Формирование «стартовой» мотивации к изучению нового материала. | Осознают связь русского языка с культурой и историей России и мира. Осознают, что владение русским языком является важным показателем культуры человека | §1,задание по карточкам. | | ||||||||
2 | Входная диагностическая работа. | Контрольная работа (входная) | Проверить степень подготовки учащихся. | Коммуникативные: Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы. | Способность к самооценке. | Пишут работу. | ||||||||||
3 | Язык, речь, общение. | Изучение нового материала. | Научиться различать способы передачи мысли, настроения, информации; составлять рассуждение по алгоритму выполнения задачи | Коммуникативные: Проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений. Регулятивные: Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры. | Формирование навыков конструирования текста-рассуждения | Осознают роль языка, речи, общения в жизни человека. | §2, карточки | |||||||||
4 | РР. Ситуация общения. | Совершенствование знаний, умений и навыков. | Научится правильно вести себя в различных ситуациях общения. | Коммуникативные: Проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений. Регулятивные: Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры. | Формирование навыков общения в различных ситуациях. | Определяют разницу между выражением настроения и передачей точной | §3,№13 | |||||||||
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5 КЛАССЕ. | ||||||||||||||||
5 | Фонетика. Орфоэпия. | Урок совершенствования знаний, умений и навыков | Освоить алгоритм проведения фонетического разбора слова, освоить навыки различения условий написания разделительных ъ и ь знаков | Коммуникативные: Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка. Регулятивные: Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования фонетической структуры слова | Выразительное чтение поэтических текстов | Активизируют знания в области фонетики и орфоэпии. Выполняют фонетический разбор слов. Устраняют нарушения произносительных норм в словах.. | §4,№21№22(выписать слова с орфограммой). | |||||||||
6 | Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и в корнях слов. Контрольный сл. диктант. | Урок совершенствования знаний, умений и навыков | Научиться определять орфограмму по образцу, находить и объяснять орфограммы в разных частях слова (корень, приставка) | Коммуникативные: Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Регулятивные: Формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова. | Выразительное чтение прозаических текстов | Активизируют знания в области морфемики. Выполняют морфемный разбор слов. Заполняют таблицы морфемами. | §5,№27 | |||||||||
7 | Орфограммы в приставках и в корнях слов. | Урок систематизации и обобщения | Научиться находить и объяснять орфограммы в разных частях слова. | Коммуникативные: Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Регулятивные: Формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова. | Выразительное чтение прозаических текстов | Выполняют морфемный разбор слов. Заполняют таблицы морфемами | §5,№30 | |||||||||
8 | Части речи. Имя существительное. Имя прилагательное. | Урок систематизации и обобщения | Научиться производить устный и письменный морфологический разбор прилагательных и существительных, анализировать текст | Коммуникативные: Формировать навыки речевых действий: использования адекватных речевых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний Регулятивные: Осознать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию. Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения морфологического разбора слова, анализа текста. | Выразительное чтение прозаических текстов. | Активизируют знания в области морфологии. Выполняют морфологический разбор слов. | §6,№31 | |||||||||
9 | Части речи. Глагол. | Урок систематизации и обобщения | Научиться производить устный и письменный морфологический разбор глагола, анализировать текст | Коммуникативные: Формировать навыки речевых действий: использования адекватных речевых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний Регулятивные: Осознать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию. Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения морфологического разбора слова, анализа текста. | Выразительное чтение прозаических текстов. | Активизируют знания в области морфологии. Выполняют морфологический разбор слов. | §6,№33 | |||||||||
10 | Орфограммы в окончаниях существительных и прилагательных. | Урок систематизации и обобщения | Научиться определять орфограммы в корне слова, проводить фонетический анализ, подбирать проверочное слово, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы | Коммуникативные: Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Регулятивные: Формировать ситуацию эмоциональных и функциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста | Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической и творческой деятельности | Активизируют изученные в 5 классе орфограммы, касающиеся написания окончаний слов. Обозначают условия выбора орфограмм при выполнении упражнений. | §7,№37 | |||||||||
11 | Орфограммы в окончаниях глаголов. | Урок систематизации и обобщения | Научиться составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы, пользоваться орфографическим словарём | Коммуникативные: Формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы) Регулятивные: Формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операционального опыта (учебных знаний и умений) Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова | Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности | Активизируют знания по теме | §7,№38 | |||||||||
12 | Словосочетание. | Урок систематизации и обобщения | Научиться применять алгоритм различения словосочетаний от предложений и других конструкций | Коммуникативные: Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка Регулятивные: Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования словосочетания | Выразительное чтение прозаических текстов. | Активизируют знания в области синтаксиса словосочетания. Выделяют, группируют и составляют словосочетания. | §8,№43 | |||||||||
13 | Простое предложение. Знаки препинания в простом предложении. | Урок систематизации и обобщения | Научиться применять алгоритм различения словосочетаний от предложений и других конструкций | Коммуникативные: Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка Регулятивные: Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования словосочетания | Выразительное чтение прозаических текстов | Активизируют знания в области синтаксиса простого предложения. Списывают тексты, расставляя знаки препинания. | §9,№47 | |||||||||
14 | Сложное предложение. Запятые в сложном предложении. | Урок систематизации и обобщения | Научиться определять структуру сложного предложения, применять правила постановки запятой в ССП с союзом а | Коммуникативные: Формировать навыки речевых действий: использования адекватных речевых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний. Регулятивные: Осознать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию. Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры сложного предложения. | Выразительное чтение поэтических текстов. | Активизируют знания в области синтаксиса сложного предложения. | §10, №51 | |||||||||
15 | Синтаксический разбор предложений. | Урок систематизации и обобщения | Научиться правильно выполнять синтаксический разбор простых и сложных предложений. | Коммуникативные: Формировать навыки речевых действий: использования адекватных речевых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний. Регулятивные: Осознать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию. Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры сложного предложения. | Выразительное чтение поэтических текстов. | Синтаксический разбор предложений. Конструирование предложений. | §11,№53 | |||||||||
16 | Прямая речь. Диалог. | Урок систематизации и обобщения | Научиться оформлять прямую речь и диалог на письме | Коммуникативные: Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Регулятивные: Формировать ситуацию эмоциональных и функциональных состояний Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова. | Выразительное чтение поэтических текстов;стремление к речевому самосовершенствованию. | Активизируют знания в области синтаксиса, касающиеся прямой речи | §12,№57 | |||||||||
17 | Контрольная работа по теме «Повторение изученного в 5 классе». | Контрольная работа. | Проверка степени усвоения пройденного материала; проверка орфографических и пунктуационных навыков | Коммуникативные: Формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы) Регулятивные: Способность осуществлять самоконтроль. Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова. | Способность к самооценке | Пишут диктант | ||||||||||
18 | Анализ контрольной работы. | Комбинированный. | Проверка степени усвоения пройденного материала; проверка орфографических и пунктуационных навыков | Коммуникативные: Формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы) Регулятивные: Способность осуществлять самоконтроль Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова. | Способность к самооценке | Анализируют и исправляют ошибки, полученные при написании к/р | ||||||||||
ТЕКСТ | ||||||||||||||||
19 | РР. Текст, его особенности. | Урок систематизации и обобщения | Научиться определять текст по форме, виду речи, типу речи, выделять устойчивые разновидности текстов | Коммуникативные: Добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность) Регулятивные: Формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста | Осознавать красоту и выразительность речи; стремление к речевому самосовершенствованию. | Узнают признаки текста. Характеризуют текст по форме, виду и типу | §13, №63 | |||||||||
20 | РР. Тема и основная мысль текста. Заглавие текста. | Урок актуализации знаний и умений | Научиться определять тему и основную мысль текста | Коммуникативные: Представлять конкретное содержание Регулятивные: Формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста | Осознавать красоту и выразительность речи; стремление к речевому самосовершенствованию. | Анализируют текст с точки зрения его темы, основной мысли, смысловой цельности. Анализируют схему. | §14,68. | |||||||||
21 | РР.Начальные и конечные предложения текста | Урок актуализации знаний и умений | Научиться определять тип речи текста на основе его языковых и композиционных признаков; выделять ключевые слова в тексте разных типов речи | Коммуникативные: Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка Регулятивные: Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста | Осознавать красоту и выразительность речи; стремление к речевому самосовершенствованию. | Анализируют текст с точки зрения последовательности изложения. Определяют роль и признаки начальных и конечных предложений текста. | §15,№73 | |||||||||
22 | РР.Ключевые слова. | Урок актуализации знаний и умений | Коммуникативные: Формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы) Регулятивные: Применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста | Осознавать красоту и выразительность речи; стремление к речевому самосовершенствованию. | Выделяют ключевые слова в текстах. Пересказывают текст. Создают рассказ и описание картины, записывают ключевые слова. | §16,№79 | ||||||||||
23 | РР. Основные признаки текста | Урок актуализации знаний и умений | Коммуникативные: Формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы) Регулятивные: Применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста. | Осознавать красоту и выразительность речи; стремление к речевому самосовершенствованию. | Систематизируют основные признаки текста. Анализируют схему. Доказывают, что приведённое в упраж. | §17,№83 | ||||||||||
24 | РР. Текст и стили речи. | Комбинированный урок | Научиться составлять текст на основе композиционных и языковых признаков типа и стиля речи | Коммуникативные: Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Регулятивные: Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста | Осознавать роль слова в выражении мысли. | Выявляют особенности функциональных стилей речи. Определяют стили речи текстов упражнений. | §18,№87 | |||||||||
25 | РР. Официально-деловой стиль речи. | Комбинированный урок | Научиться составлять текст на основе композиционных и языковых признаков типа и стиля речи | Коммуникативные: Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста | Осознавать роль слова в выражении мысли. | Выявляют особенности официально-делового стиля. | §19, карточки | |||||||||
26 | РР.Проверочная работа по речеведческому анализу текста. | Контроль знаний, умений и навыков | Научиться речеведческому анализу текста. | Коммуникативные: Формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: Способность осуществлять самоконтроль. Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова. | Осознавать роль слова в выражении мысли. | Речеведческий анализ текста | Анализ текста из рабочей тетради. | |||||||||
ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ. | ||||||||||||||||
27 | Слово и его лексическое значение. | Изучение нового материала. | Научиться с помощью толкового словаря определять лексическое значение слова, отличать омонимы и многозначные слова, синонимы, антонимы | Коммуникативные: Интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми. Регулятивные: Формировать ситуацию саморегуляции, сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования значения слова. | Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к самосовершенствованию. | Активизируют знания об основных понятиях лексикологии. Определяют лексическое значение слов, учитывают его при выборе орфограмм. | §20,№100 | |||||||||
28 | РР. Устное сочинение – описание картины (А. П. Герасимов «После дождя»). | Сочинение | Научиться находить материал для сочинения-описания по картине из словаря синонимов, толкового словаря, справочных материалов, составлять план сочинения-описания картины | Коммуникативные: Представлять конкретное содержание и передавать его в письменной и устной форме Регулятивные: Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста | Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию. | Анализируют данные в учебнике материалы к сочинению по картине и устно описывают картину. Проводят наблюдение и записывают увиденное в форме материалов к сочинению. | №106 | |||||||||
29 | Общеупотребительные слова. Профессионализмы. | Изучение нового материала. | Научиться различать слова общеупотребительные и не общеупотребительные. | Коммуникативные: Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Регулятивные: Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста с точки зрения его лексического состава | Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию. | Различение профессионализмов. Составление предложений с профессионализмами. | §22, №111,§23, №116 | |||||||||
30 | Диалектизмы. | Изучение нового материала. | Научиться определять диалектизмы | Коммуникативные: Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Регулятивные: Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста с точки зрения его лексического состава | Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию. | Находят диалектизмы в текстах учебника и в толковом словаре. Подбирают соответствующие диалектизмам общеупотребительные слова. Приводят примеры диалектизмов. | §24, №120 | |||||||||
31 | РР. Сжатое изложение по тексту М. Булатова №119(подготовка). | Изложение | Знать приёмы сжатия текста; формулировать основную мысль текста; озаглавливать текст; отбирать в исходном тексте основное; производить исключения и обобщения; излагать отобранный материал обобщёнными языковыми средствами в письменной форме. | Коммуникативные: Соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания. Регулятивные: Сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении текста в свёрнутой форме Познавательные: Воспроизводить прочитанный художественный текст в сжатом виде в письменной форме | Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста. Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста. | Различают способы сжатия текста. Пишут изложение. | ||||||||||
32 | РР. Сжатое изложение по тексту М. Булатова №119(написание). | Изложение | Коммуникативные: Соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания. Регулятивные: Сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении текста в свёрнутой форме Познавательные: Воспроизводить прочитанный художественный текст в сжатом виде в письменной форме | Карточки | ||||||||||||
33 | Исконно русские и заимствованные слова | Изучение нового материала. | Научиться различать лексику исконно русскую и заимствованную, составлять текст лингвистического описания по алгоритму выполнения задачи | Коммуникативные: Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка Регулятивные: Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования лексического состава текста Коммуникативные: Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка Регулятивные: Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования лексического состава текста | Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию. | Различают исконно русские и заимствованные слова, объясняют причины заимствования слов. Определяют происхождение слов по этимологическому словарю. | §25,№126 | |||||||||
34 | Новые слова (неологизмы) | Изучение нового материала. | Научиться определять неологизмы в тексте художественной литературы, публицистических текстах | Характеризуют слова с точки зрения принадлежности к активному и | §26,карточки | |||||||||||
35 | Устаревшие слова. | Изучение нового материала. | Научиться определять устаревшие слова в тексте художественной литературы и объяснять их значение | Выделяют в речи устаревшие слова как принадлежащие к пассивному | §27,№135 | |||||||||||
36 | РР. Словари. | Изучение нового материала. | Научиться читать и понимать содержание словарной статьи, определять лексическое значение слова | Коммуникативные: Представлять конкретное содержание и передавать его в письменной и устной форме Регулятивные: Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста | Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию | Извлекают необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов (толкового, словарей синонимов, антонимов, иностранных слов, этимологического). Записывают примеры словарных статей. | §28,№139 | |||||||||
37 | РР. Семинар «Как это по-русски?» | Семинар | Научиться составлять словарную статью, конструировать текст типа речи описание по алгоритму выполнения задания | Коммуникативные: Представлять конкретное содержание и передавать его в письменной и устной форме Регулятивные: Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста | Осознать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции | Извлекают необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов (толкового, словарей синонимов, антонимов, иностранных слов, этимологического). Записывают примеры словарных статей. | Проект | |||||||||
ФРАЗЕОЛОГИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ | ||||||||||||||||
38 | Фразеологизмы. | Изучение нового материала. | Научиться различать единицы языка, определять, какую роль играют фразеологизмы в языке. Научиться определять структуру и значение фразеологизмов, составлять текст с использованием фразеологизмов | Коммуникативные: Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать в группе Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, выявляемые в ходе исследования фразеологизмов | Осознание отражения во фразеологии духовной культуры русского народа | Осознают основные понятия фразеологии. Различают свободные сочетания слов и фразеологизмы | §29,№148 | |||||||||
39 | Значение фразеологизмов Фразеологические словари. | Комбинированный | §29, подготовить проект «История одного фразеологизма» | |||||||||||||
40 | Источники фразеологизмов. | Урок-исследование | Научиться составлять текст лингвистического описания по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя | Коммуникативные: Представлять конкретное содержание и передавать его в письменной и устной форме Регулятивные: Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста лингвистического описания | Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; осознание отражения во фразеологии материальной и духовной культуры русского народа;стремление к речевому самосовершенствованию. | Осознают источники появления некоторых фразеологизмов. | §30,№152 | |||||||||
41 | Повторение изученного по теме «Лексика. Фразеология. Культура речи». | Обобщающий | Коммуникативные: Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста | Способность к самооценке. | Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела | С.86(вопросы) | ||||||||||
42 | Контрольная работа по теме «Лексика. Фразеология. Культура речи». | Контрольная работа | Научиться воспроизводить приобретённые знания, навыки в конкретной деятельности | Коммуникативные: Использование адекватных речевых средств для отображения своих чувств и мыслей Регулятивные: Осознать себя как движущую силу своего научения Познавательные: Использование адекватных речевых средств для отображения своих чувств и мыслей | Способность к самооценке | Пишут диктант | §31,№153 | |||||||||
43 | Анализ контрольной работы по теме «Лексика», «Фразеология», «Культура речи». | Контроль знаний,умений и навыков | Коммуникативные: Формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы) Регулятивные: Способность осуществлять самоконтроль Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова. | Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, и их устранение. | №155, с.88-89(повторить). | |||||||||||
СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ. | ||||||||||||||||
44 | Повторение и систематизация изученного по теме «Морфемика и словообразование». | Изучение нового материала. | Научиться выделять состав слова и определять путь (способ) его образования | Коммуникативные: Использовать адекватные речевые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки Регулятивные: Осознать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования состава слова | Осознавать возможность русского языка для самовыражения и развития творческих способностей. | Активизируют знания об основных понятиях морфемики и словообразования. Выделяют основы, окончания, корни, суффиксы и приставки в словах. | §31,№163 | |||||||||
45 | РР. Описание помещения. | Комбинированный | Научиться составлять план текста-описания помещения, определять композиционные и языковые признаки типа речи | Коммуникативные: Формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы) Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования и исследования текста | Осознание эстетической ценности русского языка. | Характеризуют тексты, содержащие описания помещений. Находят в художественных текстах элементы описания помещений. | §32,№166 | |||||||||
46 | РР. Выборочное изложение — описание помещения с изменением лица (А.С. Пушкин. «Станционный смотритель»). (отбор материала) | Изложение | Знать приёмы сжатия текста; формулировать основную мысль текста; озаглавливать текст; отбирать в исходном тексте основное. | Коммуникативные: Соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания. Регулятивные: Сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении текста в свёрнутой форме Познавательные: Воспроизводить прочитанный художественный текст в сжатом виде в письменной форме | Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста. | Составляют план. | ||||||||||
47 | РР.Выборочное изложение — описание помещения с изменением лица (А.С. Пушкин. «Станционный смотритель»). (написание изложения) | Изложение | Знать приёмы сжатия текста; формулировать основную мысль текста; озаглавливать текст; отбирать в исходном тексте основное. | Коммуникативные: Соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания. Регулятивные: Сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении текста в свёрнутой форме Познавательные: Воспроизводить прочитанный художественный текст в сжатом виде в письменной форме | Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста. | Пишут изложение | ||||||||||
48 | Основные способы образования слов в русском языке. | Изучение нового материала. | Научиться применять алгоритм выявления способа словообразования | Коммуникативные: Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова. | Осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей. | Анализируют слово с точки зрения способа его образования; различают | §33,№172 | |||||||||
49 | Практикум по теме «Основные способы образования слов в русском языке». | Практикум | Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон | Коммуникативные: Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова. | Способность к самооценке | §33, карточки | ||||||||||
50 | Этимология слов. | Изучение нового материала. | Научиться работать со словарём | Коммуникативные: Формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы) Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста (словарной статьи) | Интерес к изучению языка | Определяют происхождение слов по этимологическому словарю. | §34,№179 | |||||||||
51 | РР.Систематизация материалов к сочинению. Сложный план. | Сочинение | Научиться находить и выделять композиционные и языковые особенности текста-описания, находить сказуемое в предложении. | Коммуникативные: Управлять поведением партнёра (контроль, коррекция, оценка действия, умение убеждать). Регулятивные: Осознать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста-описания. | Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию. | Систематизируют материалы для написания сочинения и составляют | №182 | |||||||||
52 | РР.Сочинение-описание помещения (№183) | Сочинение | Научиться находить и выделять композиционные и языковые особенности текста-описания, находить сказуемое в предложении. | Коммуникативные: Управлять поведением партнёра (контроль, коррекция, оценка действия, умение убеждать). Регулятивные: Осознать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста-описания. | Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию. | Пишут сочинение (описание помещения), используя составленный план | Дописать сочинение | |||||||||
53 | Анализ творческих работ (выборочное изложение, сочинение –описание). | Контроль знаний,умений и навыков | Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон | Коммуникативные: Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова. | Способность к самооценке | Анализ ошибок, допущенных в творческих работах, работа по их устранению. | ||||||||||
54 | Буквы а и о в корнях -кос- - - кас-. | Изучение нового материала. | Научиться различать условия различения –кос- - -кас-. | Коммуникативные: Управлять поведением партнёра (контроль, коррекция, оценка действия, умение убеждать) Регулятивные: Осознать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: Объяснять явления, выявляемые в ходе исследования слова | Интерес к изучению языка. | Усваивают правило написания букв а и о в корне -кас- - -кос-, | §36,№186 | |||||||||
55 | Буквы а и о в корнях -гор- - - гар-. | Изучение нового материала. | Научиться различать условия различения гор- - - гар-, | Коммуникативные: Управлять поведением партнёра (контроль, коррекция, оценка действия, умение убеждать) Регулятивные: Осознать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: Объяснять явления, выявляемые в ходе исследования слова | Интерес к изучению языка. | "Усваивают правило написания букв а и о в корне -зар- - -зор-, | §37,№191 | |||||||||
56 | Буквы а и о в корнях -зор- - - зар-. | Изучение нового материала. | Научиться различать условия различения -зор- -- зар-. | Коммуникативные: Управлять поведением партнёра (контроль, коррекция, оценка действия, умение убеждать) Регулятивные: Осознать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: Объяснять явления, выявляемые в ходе исследования слова | Интерес к изучению языка. | "Усваивают правило написания букв а и о в корне -зар- - -зор-, | §38,№196 | |||||||||
57 | Буквы ы и и после приставок. | Изучение нового материала. | Научиться применять правило написания букв ы и и после приставок | Коммуникативные: Управлять поведением партнёра (контроль, коррекция, оценка действия, умение убеждать) Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования языковых единиц | Интерес к изучению языка. | Усваивают правило написания букв ы и и после приставок. | §39,№199 | |||||||||
58 | Гласные в приставках пре- и при-. | Изучение нового материала. | Научиться объяснять написание гласных е и и в приставках пре- и при- | Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования слов с приставками пре- и при- | Интерес к изучению языка. | Усваивают правило написания гласных в приставках пре- и при-, | §40,№204 | |||||||||
59 | Трудные случаи правописания приставок пре- и при-. | Комбинированный | Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Определяют способы образования слов. Отрабатывают навыки работы со словарём. | §40,№209 | ||||||||||||
60 | Практикум по теме «Гласные в приставках пре- и при-.» | Практикум | Объясняют условия выбора орфограмм в текстах. | §40,№214 | ||||||||||||
61 | Контрольный диктант по теме «Правописание корней и приставок». | Диктант | Проверить степень усвоения пройденного материала | Коммуникативные: Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы. | Способность к самооценке. | Самостоятельное выполнение предложенных контрольных заданий. | Повторить изученные правила. | |||||||||
62 | Анализ контрольного диктанта и работа над ошибками. | Контроль знаний,умений и навыков | Проверить степень усвоения пройденного материала | Коммуникативные: Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы. | Способность к самооценке. | Анализ орфографических, пунктуационных ошибок, а также ошибок, связанных с грамматическим анализом языкового материала. Самостоятельная работа по устранению ошибок. | №213 | |||||||||
63 | Соединительные гласные о и е в сложных словах. | Изучение нового материала. | Научиться реализовывать алгоритм написания соединительных гласных о и е в сложных словах | Коммуникативные: Управлять поведением партнёра (контроль, коррекция, умение убеждать) Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования сложных и сложносокращённых слов. | Интерес к изучению языка. | Усваивают понятие сложного слова и правило написания соединительных о и е в сложных словах. | §41,№216 | |||||||||
64 | Сложносокращённые слова | Изучение нового материала. | Научиться реализовывать алгоритм конструирования и написания сложносокращённых слов | Коммуникативные: Владеть монологической и диалогической речью в соответствии с нормами языка. Регулятивные: Проектировать развитие через включение в новые виды деятельности. Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования сложных и сложносокращённых слов. | Интерес к изучению языка. | Усваивают понятие сложносокращенного слова. Образуют сложносокращённые слова. | §42,№224 | |||||||||
65 | РР.Сочинение по картине Т. Н. Яблонской «Утро» (отбор материала) | Сочинение | Научиться составлять план к сочинению-описанию картины | Коммуникативные: Владеть монологической и диалогической речью в соответствии с нормами языка. Регулятивные: Проектировать развитие через включение в новые виды деятельности. Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста. | Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию | Составляют план, отбирают необходимый материал к сочинению. | №225 | |||||||||
66 | РР.Сочинение по картине Т. Н. Яблонской «Утро»(написание) | Сочинение | Пишут сочинение по картине | Дописать сочинение. | ||||||||||||
67 | Морфемный и словообразовательный разбор слова. Контрольный словарный диктант. | Изучение нового материала. | Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон | Коммуникативные: Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова. | Стремление к совершенствованию собственной речи. | Выделяют значимые части слова и способ его образования. Выполняют письменный морфемный и словообразовательный разбор слов. | §43,№228 | |||||||||
68 | Практикум по теме «Словообразование». | Практикум | Отвечать на контрольные вопросы по разделу; группировать слова по способу образования; правильно писать слова с изученными видами орфограмм | Коммуникативные: Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста. | Способность к самооценке. | Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздeлa | №234, №236 | |||||||||
69 | Повторение изученного по теме «Словообразование». | Повторительно-обобщающий | Отвечать на контрольные вопросы по разделу; группировать слова по способу образования; правильно писать слова с изученными видами орфограмм. | Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе. Записывают сложный план.. | №241 | |||||||||||
70 | Контрольный диктант по теме «Словообразование» | Диктант | Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся ошибки и отработать их. | Коммуникативные: Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы. | Способность к самооценке. | Пишут диктант. | ||||||||||
71 | Контрольное тестирование по теме «Словообразование» | Тест | Пишут тест. | Задание по карточкам | ||||||||||||
72 | Анализ контрольного диктанта и тестирования и работа над ошибками. | Повторительно-обобщающий. | Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе. Записывают сложный план сообщения о составе слова и способах словообразования. | §44(повторить сведения о существительном) | ||||||||||||
МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ. | ||||||||||||||||
ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ. | ||||||||||||||||
73 | Повторение изученного в 5 классе. Имя существительное как часть речи. | Повторительно-обобщающий | Активизируют знания об имени существительном как о части речи. Характеризуют морфологические признаки имени существительного и его | Коммуникативные: Владеть моно-логической и диалогической речью в соответствии с нормами языка Регулятивные: Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения лингвистической задачи | Интерес к изучению языка, способность к самооценке | Объясняют правописание окончаний существительных. Склоняют существительные по падежам. Определяют способы образования существительных. Выделяют имена собственные в текстах. Пишут письмо товарищу. Заполняют таблицы | §44,№244 | |||||||||
74 | Повторение изученного в 5 классе. Падежные окончания имен существительных. | Повторительно-обобщающий | §44,№249 | |||||||||||||
75 | РР. Письмо другу. | Знакомство С жанром письма, основными правилами его создания. | Коммуникативные: Соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания. Регулятивные: Сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении текста в свёрнутой форме Познавательные: Воспроизводить прочитанный художественный текст в сжатом виде в письменной форме. | Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста. | Знакомство с особенностями эпистолярного жанра. Чтение и анализ текста письма. Составление письма другу. | Написать письмо. | ||||||||||
76 | Разносклоняемые имена существительные. | Изучение нового материала. | Знать перечень разносклоняемых имён существительных | Коммуникативные: Владеть моно-логической и диалогической речью в соответствии с нормами языка Регулятивные: Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения лингвистической задачи | Распознают разносклоняемые сущ. Склоняют по падежам разносклоняемые имена существительные. | §45,№257 | ||||||||||
77 | Буква е в суффиксе -ен- существительных на -мя. | Изучение нового материала. | Знать правило употребления буквы е в безударном суффиксе -ен- существительных на -мя; употреблять существительные на -мя в указанных падежах; правильно писать существительные на -мя; | Коммуникативные: Владеть монологической и диалогической речью в соответствии с нормами языка Регулятивные: Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова | Интерес к изучению языка; способность к самооценке | Усваивают правило написания буквы е в суффиксе -ен- существительных на -МЯ. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. | §46, №263(проект «Происхождение моего имени») | |||||||||
78 | РР. Как тебя зовут? Происхождение имён. | Семинар | Знать цели и особенности устного публичного выступления;; составлять устное публичное выступление; использовать рабочие материалы. | Коммуникативные: Владеть монологической и диалогической речью в соответствии с нормами языка Регулятивные: Проектировать развитие через включение в новые виды деятельности Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста | Стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса | Отбирают материал для публичного выступления, выстраивают монологическое высказывание | №261 | |||||||||
79 | Несклоняемые имена существительные. | Изучение нового материала. | Знать склонение существительных; понятие и лексические группы несклоняемых существительных; правильно употреблять их в речи | Коммуникативные: Формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы) Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы и отношения, выявляемые в ходе конструирования словосочетаний | Интерес к изучению языка; способность к самооценке. | Распознают несклоняемые имена существительные. Составляют словосочетания с несклоняемыми именами существительными, ставя их в разных падежах. | §47,№271 | |||||||||
80 | Род несклоняемых имён существительных | Изучение нового материала. | Знать о согласовании прилагательных и глаголов в прошедшем времени с несклоняемыми существительным | Коммуникативные: Управлять поведением партнёра (контроль, коррекция, умение убеждать) Регулятивные: Осознать себя как силу своего научения, способность к преодолению препятствий Познавательные:Объяснять языковые явления, процессы и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста-описания | Интерес к изучению языка; способность к самооценке. | Составляют словосочетания и предложения с несклоняемыми именами | §48,№276 | |||||||||
81 | Имена существительные общего рода | Изучение нового материала. | Знать группы существительных общего рода; правильно употреблять в речи существительные общего рода и существительные, обозначающие лиц по профессии. | Коммуникативные: Владеть монологической и диалогической речью в соответствии с нормами языка Регулятивные: Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы и отношения, выявляемые в ходе анализа текста | Интерес к изучению языка; способность к самооценке | Распознают имена существительные общего рода.Составляют предложения с именами существительными общего рода и | §49, №280 | |||||||||
82 | Морфологический разбор имени существительного. | Изучение нового материала. | Знать порядок морфологического разбора имени существительного. Уметь производить морфологический разбор (устный и письменный) имени существительного. | Коммуникативные: Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы и отношения, выявляемые в ходе морфологического разбора слова | Стремление к совершенствованию собственной речи | Характеризуют имя существительное по его морфологическим признакам и синтаксической роли.Выполняют устный и письменный разбор имён существительных. | §50,задание по карточкам. | |||||||||
83 | РР.Сочинение-описание по личным впечатлениям. | Сочинение | Определять основную мысль текста сочинения; использовать композиционные элементы текста, создавать собственный текст-описание по личным впечатлениям | Коммуникативные: Владеть монологической и диалогической речью в соответствии с нормами языка Регулятивные: Проектировать развитие через включение в новые виды деятельности Познавательные:Объяснять языковые явления, процессы и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста | Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию | Подбирают примеры существительных, обозначающих состояние человека. Пишут сочинение | Дописать сочинение. | |||||||||
84 | Не с именами существительными. | Изучение нового материала. | Знать условия выбора написания не с именами существительными и правильно писать их | Коммуникативные: Формировать навыки работы в группе Регулятивные: Проектировать преодоления затруднений через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: Объяснять языковые явления, выявляемые в ходе решения задачи | Интерес к изучению языка; способность к самооценке | Усваивают правило написания не с существительными. Различают | §51,№288 | |||||||||
85 | Практикум по теме «Не с именами существительными.» | Практикум | Списывают тексты, обозначая орфограмму | §51,№291 | ||||||||||||
86 | Буквы ч и щ в суффиксе -чик -щик | Изучение нового материала. | Знать условия выбора букв ч и щ в суффик-се -чик (-щик); пра-вильно употреблять буквы ч и щ в суф-фиксе | Коммуникативные: Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки Регулятивные: Осознать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования словосочетаний и анализа теста | Интерес к изучению языка; способность к самооценке | Усваивают правило написания букв ч и щ в суффиксе –чик – щик существительных | §52,№297 | |||||||||
87 | Практикум по теме «Буквы ч и щ в суффиксе -чик (-щик» | Практикум | Знать условия выбора букв ч и щ в суффиксе -чик (-щик); правильно употреблять буквы ч и щ в суффиксе | Коммуникативные: Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки Регулятивные: Осознать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования словосочетаний и анализа теста | Интерес к изучению языка; способность к самооценке. | Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом; обозначают условия выбора орфограмм. | §52,№298 | |||||||||
88 | Гласные в суффиксах существительных -ек и -ик. | Изучение нового материала. | Знать условия выбора гласных в суффиксах существительных -ек и –ик; употреблять существительные их в речи | Коммуникативные:Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки Регулятивные:Осознать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции Познавательные:Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования словосочетаний и анализа теста | Интерес к изучению языка; способность к самооценке | Усваивают правило написания гласных в суффиксах существительных | §53, карточки | |||||||||
89 | Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных. | Изучение нового материала. | Правильно писать гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных; | Коммуникативные:Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки Регулятивные: Осознать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования словосочетаний и анализа теста | Интерес к изучению языка; способность к самооценке | Усваивают правило написания гласных о и е после шипящих в суффиксах существительных. Выполняют упражнения | §54,№304 | |||||||||
90 | Практикум по теме «Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных.» | Практикум | Интерес к изучению языка; способность к самооценке. | §54,№305 | ||||||||||||
91 | Урок-игра по теме «Имя существительное». | Урок-игра | Отвечать на контрольные вопросы по разделу; группировать слова по способу образования; правильно писать слова с изученными видами орфограмм | Коммуникативные: Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста | Способность к самооценке. | Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе. | №311 | |||||||||
92 | Повторение изученного материала по теме «Имя существительное». Подготовка к диктанту | Повторительно-обобщающий | №316 | |||||||||||||
93 | Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя существительное». | Диктант | Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки; отработать их | Коммуникативные: Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы | Способность к самооценке. | Пишут контрольный диктант | ||||||||||
94 | Контрольное тестирование по теме «Имя существительное» | Тест | Выполняют тестирование | Задание по карточкам | ||||||||||||
95 | Анализ и работа над ошибками контрольной работы и тестирования. | Комбинированный | Анализируют ошибки, исправляют и записывают верный вариант. | §55(повторить) | ||||||||||||
ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ. | ||||||||||||||||
96 | Повторение изученного в 5 классе по теме « Имя прилагательное как часть речи». | Повторительно-обобщающий | Знать характеристику прилагательного по значению, по постоянным и непостоянным признаками синтаксической роли | Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования прилагательного | Интерес к изучению языка | Активизируют знания об имени прилагательном как о части речи | §55,№322 | |||||||||
97 | Урок –игра «В гостях у Прилагательного» | Урок-игра | Интерес к изучению языка | |||||||||||||
98 | РР. Описание природы. | Сочинение | Знать структуру текста описания; содержание понятия «пейзаж»; описание природы в художественном стиле; об использовании выразительных средств в описании | Коммуникативные: Управлять поведением партнёра (контроль, коррекция, оценка действия, умение убеждать) Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения творческой работы | Интерес к созданию текста; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств | Характеризуют тексты, содержащие описания природы. Определяют основную мысль, структуру описания природы; языковые средства, используемые в описании. Создают собственное описание природы | §56,№329 | |||||||||
99 | Степени сравнения имён прилагательных. Простая и составная форма. | Изучение нового материала | Знать содержание понятия «степени сравнения имён прилагательных»; способы образования сравнительной и превосходной степени сравнения прилагательных | Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования степеней сравнения прилагательных | Интерес к изучению языка. Способность к самооценке. | Правильно образовывают сравнительную и превосходную степени сравнения имён прилагательных | §57,№336 | |||||||||
100 | Степени сравнения имён прилагательных. Превосходная форма. | Изучение нового материала | Интерес к изучению языка. Способность к самооценке. | Выделяют имена прилагательные в разных степенях сравнения как члены предложения | §57,№338 | |||||||||||
101 | Разряды имён прилагательных по значению. Качественные прилагательные. | Изучение нового материала | Знать основу деления прилагательных на три разряда; определение качественных прилагательных, распознавать качественные прилагательные в тексте | Коммуникативные: Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Регулятивные: Осознать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий. | Достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств | Характеризуют имена прилагательные по значению. Распознают качественные имена прилагательные. | §58,№№340 | |||||||||
102 | Относительные прилагательные. | Изучение нового материала | Знать определение относительных прилагательных, их смысловые и грамматические признаки; различать разряды прилагательные. | Коммуникативные: Формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования и исследования текста | Интерес к изучению языка. Способность к самооценке. | Распознают относительные имена прилагательные. Анализируют данные в учебнике относительные имена прилагательные. | §59,№344 | |||||||||
103 | РР. Выборочное изложение по повести А. С. Пушкина «Дубровский»(отбор материала) . | Изложение | Знать о роли деталей в художественном описании. Уметь составлять план исходного текста; создавать текст на основе исходного. | Коммуникативные: Формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы. Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности. Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования и исследования текста. | Интерес к пересказу исходного текста; стремление к речевому самосовершенствованию. | Работают с текстом | Подготовиться по плану | |||||||||
104 | РР. Выборочное изложение по повести А. С. Пушкина «Дубровский»(написание) | Изложение | Уметь составлять план исходного текста; создавать текст на основе исходного. | Коммуникативные: Формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы. Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности. Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования и исследования текста. | Интерес к пересказу исходного текста; стремление к речевому самосовершенствованию. | Пишут изложение | ||||||||||
105 | Притяжательные прилагательные. | Изучение нового материала | Знать определение притяжательных прилагательных; структурные особенности притяжательных прилагательных; об употреблении разделительного ь в притяжательных прилагательных | Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста презентации теоретического материала | Интерес к изучению языка. Способность к самооценке. | Распознают притяжательные имена прилагательные. Анализируют и списывают текст. | §60,№350 | |||||||||
106 | Морфологический разбор имени прилагательного. | Комбинированный | Знать порядок морфологического разбора имени прилагательного | Характеризуют имя прилагательное по его морфологическим признакам | §61,№354 | |||||||||||
107 | Не с прилагательными. | Изучение нового материала | Знать условия выбора слитного и раздельного написания не с именами прилагательными | Коммуникативные: Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка действия) Регулятивные: Осознать самого себя как движущую силу своего научения Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе изучения и закрепления материала | Интерес к изучению языка. Способность к самооценке. | Усваивают правило написания не с именами прилагательными. | §62,№358 | |||||||||
108 | Практикум по теме « Не с прилагательными». | Практикум | §62,№360 | |||||||||||||
109 | Буквы о и е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных. | Изучение нового материала | Знать условия выбора гласных о и е после шипящих в суффиксах прилагательных | Коммуникативные: Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний. Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении. Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения изученного правила. | Интерес к изучению языка; способность к самооценке. | Усваивают правило написания букв о и е после шипящих и Ц в суффиксах имён прилагательных. | §63,№362 | |||||||||
110 | Практикум по теме « Буквы о и е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных». | Практикум | Знать условия выбора гласных о и е после шипящих в суффиксах прилагательных | Коммуникативные: Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний. Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении. Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения изученного правила. | Интерес к изучению языка; способность к самооценке. | Выполнение практических упражнений по применению правила. Группировка слов на основе орфографического анализа. | №363 | |||||||||
111 | РР. Сочинение-описание природы по картине Н.П. Крымова "Зимний вечер" (отбор материала) | Сочинение | Научиться составлять план текста-описания помещения, определять композиционные и языковые признаки типа речи. | Коммуникативные: Формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности. Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования и исследования текста. | Осознание эстетической ценности русского языка | Работа с синонимическими рядами. Составление плана. Составление рабочих материалов. Написание сочинения. | Составить план | |||||||||
112 | РР. Сочинение-описание природы по картине Н.П. Крымова "Зимний вечер" (отбор материала) | Сочинение | Научиться составлять план текста-описания помещения, определять композиционные и языковые признаки типа речи | Коммуникативные: Формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности. Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования и исследования текста. | Осознание эстетической ценности русского языка | Написание сочинения | Дописать сочинение | |||||||||
113 | Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных. Словарный диктант. | Изучение нового материала | Знать условия выбора одной и двух букв н суффиксах прилагательных; знать слова- исключения | Коммуникативные: Слушать и слышать друг друга, выражать свои мысли Регулятивные: Самостоятельно выделять и формулировать цель Познавательные: Объяснять языковые явления, выявляемые в ходе исследования структуры слова | Интерес к изучению языка; способность к самооценке. | Усваивают правило написания одной и двух букв н в суффиксах имён | §64,№370 | |||||||||
114 | Практикум по теме « Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных». | Практикум | §64,№373 | |||||||||||||
115 | Закрепление по теме «Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных». | Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки | Коммуникативные: Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении Познавательные: Объяснять языковые явления, отношения, выявляемые в ходе выполнения проверочной работы | Способность к самооценке | Усваивают правило написания одной и двух букв н в суффиксах имён | №374 | ||||||||||
116 | Различение на письме суффиксов прилагательных -к- и -ск-. | Комбин ированный | Знать условия различения на письме суффиксов прилагательных -к- и -ск-; правильно образовывать прилагательные с данными суффиксами | Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования слова, анализа текста | Интерес к изучению языка; способность к самооценке. | Усваивают правило написания суффиксов имён прилагательных -К- и -СК-.Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. | §65,№376 | |||||||||
117 | Практикум по теме «Различение на письме суффиксов прилагательных -к- и -ск-» | Практикум | §65, №378 | |||||||||||||
118 | Дефисное и слитное написание сложных прилагательных. | Изучение нового материала | Знать условия употребления дефиса в сложных прилагательных, правильно образовывать сложные прилагательные | Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования слова, анализа текста. | Интерес к изучению языка; способность к самооценке | Усваивают правило дефисного и слитного написания сложных имён прилагательных. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. | §66,№381 | |||||||||
119 | Практикум по теме « Дефисное и слитное написание сложных прилагательных». | Практикум | §66,№385 | |||||||||||||
120 | РР. Сочинение-описание произведения народного промысла(отбор материала) | Научиться составлять текст сочинения-описания. | Коммуникативные: Слушать и слышать друг друга, выражать свои мысли. Регулятивные: Самостоятельно выделять и формулировать цель. Познавательные: Объяснять языковые явления, выявляемые в ходе исследования структуры слова. | Интерес к изучению языка; способность к самооценке. | Работа с синонимическими рядами. Составление плана. | Составить план, написать вступление. | ||||||||||
121 | РР. Сочинение-описание произведения народного промысла(написание) | Научиться составлять текст сочинения-описания | Коммуникативные: Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний. Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении. Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения изученного правила. | Интерес к изучению языка; способность к самооценке. | Составление рабочих материалов. Написание сочинения. | Дописать сочинение. | ||||||||||
122 | Обобщение по теме «Имя прилагательное» | Обобщающий | Правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; подбирать примеры; выполнение теста. | Коммуникативные: Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста | Способность к самооценке | Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе. | №389 | |||||||||
123 | Итоговое повторение по теме «Имя прилагательное». | Повторительно-обобщающий. | №391 | |||||||||||||
124 | Контрольная работа по теме «Имя прилагательное». | Диктант | Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки. | Коммуникативные: Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы | Способность к самооценке | Выполняю контрольную работу | №393 | |||||||||
125 | РР. Публичное выступление на тему «Народные промыслы» | Семинар | Знать цели и особенности устного публичного выступления; составлять устное публичное выступление в соответствии с целью и ситуацией общения | Способность к самооценке | Выступают с подготовленными проектами. | Задание по карточкам. | ||||||||||
ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ. | ||||||||||||||||
126 | Имя числительное как часть речи. | Изучение нового материала | Знать характеристику числительного по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли; употреблять числительные в речи. | Коммуникативные: Определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы Регулятивные: Осознать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистической задачи | Интерес к изучению языка; способность к самооценке. | Анализируют и характеризуют значение, морфологические признаки и синтаксическую роль имени числ-го. | §67,№396 | |||||||||
127 | Простые и составные числительные. | Комбинированный | Знать о делении числительных на простые и составные; записывать числа словами; правильно произносить числительные. | Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе работы Регулятивные: Проектировать маршрут преодоление затруднений Познавательные: Объяснять языковые явления, выявляемые в ходе исследования структуры слова | Интерес к изучению языка; способность к самооценке. | Распознают простые и составные числ.Различают сочетания слов, указывающие на точное и приблизительное | §68,№400 | |||||||||
128 | Мягкий знак на конце и в середине числительных. | Изучение нового материала. | Знать условия выбора мягкого знака на конце и в середине числительных. | Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе работы Регулятивные: Проектировать маршрут преодоление затруднений Познавательные: Объяснять языковые явления, выявляемые в ходе исследования структуры слова. | Интерес к изучению языка; способность к самооценке. | Усваивают правило написания слов. Выполняют упражнения | §69, №403 | |||||||||
129 | Закрепление по теме « Мягкий знак на конце и в середине числительных». | Комбинированный. | Знать условия выбора мягкого знака на конце и в середине числительных. | Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе работы Регулятивные: Проектировать маршрут преодоление затруднений Познавательные: Объяснять языковые явления, выявляемые в ходе исследования структуры слова. | Интерес к изучению языка; способность к самооценке. | Усваивают правило написания слов. Выполняют упражнения | №402 | |||||||||
130 | Порядковые числительные | Комбинированный | Знать значение порядковых числительных, особенности их склонения; сочетать с существительными | Коммуникативные: Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка действия) Регулятивные: Осознать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий Познавательные: Объяснять языковые явления, выявляемые в ходе составления сравнительной таблицы | Интерес к изучению языка; способность к самооценке. | Составляют словосочетания и предложения с порядк. числительн. Анализируют примеры. | §70, №406 | |||||||||
131 | Разряды количественных числительных Числительные, обозначающие целые числа. | Изучение нового материала | Знать разряды количественных числительных, их различие и употребление в речи | Коммуникативные: Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: Объяснять языковые явления, выявляемые в ходе конструирования словосочетаний и выполнения лабораторной работы | Интерес к изучению языка; способность к самооценке | Изучают числительные, обозначающие целые числа. Выполнят упражнения. Обозначают падежи числительных в упражнениях. Заменяют цифры словами в упражнениях. | §71-§72, №414 | |||||||||
132 | Практикум по теме «Числительные, обозначающие целые числа». | Комбинированный | Знать об употреблении буквы и в падежных окончаниях числительных; особенности склонения количественных числительных | Интерес к изучению языка; способность к самооценке | §72,№417,карточка | |||||||||||
133 | Дробные числительные | Комбинированный | Знать структуру дробных числительных; особенности их склонения | Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: Объяснять языковые явления, выявляемые в ходе конструирования словосочетаний и выполнения лабораторной работы. | Интерес к изучению языка; способность к самооценке | Распознают дробные числительныеЗаписывают словами арифметические примеры. | §73, №419 | |||||||||
134 | Собирательные числительные | Комбинированный | Знать значение собир. Числ-ых; группы существительных, с которыми сочетаются собират. Числительные, склонение | Коммуникативные: Использовать адекватные языковые средства для речевых высказываний Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: Объяснять языковые явления, выявляемые в ходе конструирования словосочетаний и выполнения лабораторной работы. | Интерес к изучению языка; способность к самооценке | Составляют словосочетания и предложения с собир-ми чил..Заменяют цифры в предложениях собир-ми числительными. | §74, №426 | |||||||||
135 | Морфологический разбор имени числительного. | Комбинированный | Знать порядок морфологического разбора имени числительного. Уметь производить морфологический разбор имени числительного. | Коммуникативные: Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка действия) Регулятивные: Осознать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий Познавательные: Объяснять языковые явления, отношения, выявляемые в ходе морфологического разбора числительного Стремление к совершенствованию собственной речи. Способность к самооценке. | Стремление к совершенствованию собственной речи. Способность к самооценке. | Характеризируют имя числительное по морфологическим признакам и синтаксической роли. | §75, №428 | |||||||||
136 | Обобщающий урок по теме «Имя числительное». | Обобщающий. | Правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; подбирать примеры. | Коммуникативные: Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: Объяснять языковые явления, отношения, выявляемые в ходе выполнения проверочной работы. | Способность к самооценке | Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела | №429 | |||||||||
137 | Контрольная работа по теме «Имя числительное» | Диктант | Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки | Пишут контрольную работу. | Задание по карточкам №432 | |||||||||||
138 | РР. Публичное выступление на тему «Береги природу!» | Семинар | Составлять устное публичное выступление в соответствии с целью и ситуацией общения | Коммуникативные: Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: Объяснять языковые явления, отношения, выявляемые в ходе выполнения проверочной работы. | Готовят устное выступление перед классом на тему «Бере- гите природу!» | Тестовое задание | ||||||||||
139 | Анализ диктанта и публичного выступления, работа над ошибками. | Обобщающий | Работать над своими ошибками. | Анализируют свои ошибки и исправляют их. | Карточка | |||||||||||
МЕСТОИМЕНИЕ. | ||||||||||||||||
140 | Местоимение как часть речи. | Изучение нового материала | Знать характеристику местоимений по значению, его морфологические признаки и синтаксическую роль; исправлять недочёты в употреблении местоимений. | Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с местоимениями | Интерес к изучению языка; способность к самооценке. | Характеризуют местоимение как часть речи. | §76, №435 | |||||||||
141 | Личные местоимения. | Изучение нового материала | Знать особенности склонения личных местоимений; правило написания предлогов с личными местоимениями; знать о появлении буквы н у местоимений 3-го лица | Коммуникативные: Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с местоимениями | Использование норм речевого этикета в собственной речевой практике; способность к самооценке. | Распознают личные местоимения. Склоняют личные местоимения по падежам. Составляют словосочетания с личными местоимениями. | §77, №441 | |||||||||
142 | Особенности склонения личных местоимений. | Изучение нового материала | §77, №444 | |||||||||||||
143 | Возвратное местоимение себя. | Изучение нового материала | Знать значение и морфологические особенности возвратного местоимения себя, его синтаксическую функцию | Коммуникативные: Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка действия) Регулятивные: Осознать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста | Интерес к изучению языка; способность к самооценке | Распознают возвратное местоимение себя. | §78, №447 | |||||||||
144 | РР. Рассказ по рисункам (№448) | Сочинение | Знать особенности рассказа как жанра функционально-смыслового типа речи повествования. | Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста | Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию | Пишут сочинение | Дописать сочинен ие. | |||||||||
145 | Вопросительные местоимения. | Изучение нового материала | Знать значение, морфологические особенности и синтаксическую функцию вопросительных и относительных местоимений; особенности их склонения | Коммуникативные: Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний. Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфемного анализа слов, выполнения сравнительного анализа. | Интерес к изучению языка. Способность к самооценке. Интерес к изучению языка. Способность к самооценке | Распознают вопросительные и относительные местоимения. Склоняют вопросительные и относительные местоимения по падежам. | §79, №451 | |||||||||
146 | Относительные местоимения. | Изучение нового материала | §79, №457 | |||||||||||||
147 | Неопределенные местоимения. | Изучение нового материала | Знать значение, особенности образования и склонения неопределённых местоимений; их правописание | Распознают неопределённые местоимения | §80, №460 | |||||||||||
148 | Закрепление по теме «Неопределенные местоимения» | Комбинированный | Знать особенности правописания неопределенных местоимений. | Коммуникативные: Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний. Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфемного анализа слов, выполнения сравнительного анализа | Анализ орфографического правила. Выполнение практических упражнений по применению правила Чтение, анализ текста. | №461 | ||||||||||
149 | Отрицательные местоимения | Комбинированный урок | Знать значение, особенности образования и склонения отрицательных местоимений; их правописание | Коммуникативные: Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний. Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфемного анализа слов, выполнения сравнительного анализа | Распознают отрицательные местоимения. Определяют способ образования отрицательных местоимений. | §81, №466 | ||||||||||
150 | Правописание ни и не в отрицательных местоимениях | Комбинированный урок | Интерес к изучению языка. Способность к самооценке | Составляют словосочетания и предложения с отрицательными местоимениями. | §81, №471 | |||||||||||
151 | Притяжательные местоимения. | Изучение нового материала | Знать значение, морфологические особенности и синтаксическую функцию притяжательных местоимений; их употребление | Коммуникативные: Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний. Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования морфологических признаков слов. | Использование норм речевого этикета в собственной речевой практике; способность к самооценке. | Распознают притяжательные местоимения. Склоняют притяжательные местоимения | § 82, №479 | |||||||||
152 | РР.Рассуждение. Сочинение-рассуждение | Сочинение | Знать особенности рассуждения как типа речи; композицию (тезис, аргумент, вывод); создавать текст-рассуждение | Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе работы Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования морфологических признаков слов | Интерес к созданию собственного текста | Знакомятся с видом сочинения-рассуждение. Пишут сочинение-рассуждение. | №481 Дописать сочинение | |||||||||
153 | Указательные местоимения. | Изучение нового материала | Знать особенности склонения указательных местоимений | Коммуникативные: Эффективно сотрудничать, способствовать кооперации Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования морфологических признаков слов | Интерес к изучению языка. Способность к самооценке. | Анализируют текст, выписывают из него словосочетания с местоимениями | §79, №484 | |||||||||
154 | Закрепление по теме «Указательные местоимения» | Комбинированный | Знать особенности склонения указательных местоимений | Коммуникативные: Эффективно сотрудничать, способствовать кооперации Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования морфологических признаков слов | Интерес к изучению языка. Способность к самооценке. | Чтение, озаглавливание, анализ текста. Словарный диктант | №487 | |||||||||
155 | Определительные местоимения. | Изучение нового материала | Знать значение, морфологические особенности и синтаксическую функцию определительных местоимений | Коммуникативные: Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста | Достаточный объём словарного запаса при создании текста устного выступления, стремление к речевому самосовершенствованию | Распознают определительные местоимения. Определяют синтаксическую роль определительных местоимений в предложениях. | §85, №491 | |||||||||
156 | Местоимения и другие части речи. | Комбинированный | Знать, что местоимения выделяются по признаку сходства с другими частями речи; определять, какие местоимения замещают другие части речи | Коммуникативные: Определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы Регулятивные: Осознать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий. Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста публичного выступления | Интерес к изучению языка. Способность к самооценке. | Выделяют местоимения по признаку сходства с другими частями речи. | §86, №496 | |||||||||
157 | Морфологический разбор местоимения. | Комбинированный | Знать порядок морфологического разбора местоимения. Уметь производить морфологический разбор (устный и письменный) | Коммуникативные: Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка действия). Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста. | Стремление к совершенствованию собственной речи. Способность к самооценке. | Обобщают и систематизируют полученные знания. | №498 | |||||||||
158 | РР.Сочинение по картине Е.В.Сыромятникова «Первые зрители»(отбор материала) | Сочинение | Знать композицию текстов всех функционально-смысловых типов речи (описание, повествование, рассуждение), их языковые особенности. | Коммуникативные: Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка действия). Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста. | Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию. | Отбирают материал для сочинения. | Составить план | |||||||||
159 | РР.Сочинение по картине Е.В.Сыромятникова «Первые зрители»(написание) | Сочинение | Знать композицию текстов всех функционально-смысловых типов речи (описание, повествование, рассуждение), их языковые особенности. | Коммуникативные: Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка действия). Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста. | Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию | Пишут сочинение | Дописать сочинение, с.97(вопросы) | |||||||||
160 | Урок-игра по теме «Местоимение». | Урок-игра | Правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; подбирать примеры | Коммуникативные: Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста и выполнения контрольной работы | Способность к самооценке. | Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе. | №504 | |||||||||
161 | Обобщение по теме «Местоимение». | Обобщающий | Задание по карточкам | |||||||||||||
162 | Контрольная работа по теме «Местоимение». | Диктант | Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки | Пишут диктант | ||||||||||||
163 | Анализ диктанта и работа над ошибками. | Обобщающий | Выполняют работу над ошибками. | №505 | ||||||||||||
ГЛАГОЛ. | ||||||||||||||||
164 | Повторение изученного в 5 классе. Глагол как часть речи. | Повторительно-обобщающий | Знать характеристику глагола по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли; правильно употреблять глаголы в речи. | Коммуникативные: Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста | Интерес к изучению языка. | Объясняют условия выбора гласных в корнях и окончаниях | §88, №513 | |||||||||
165 | Урок-игра «Глагол он действовать привык». | Урок-игра | §88, №514 | |||||||||||||
166 | Повторение изученного в 5 классе. Спряжение глагола. | Повторительно-обобщающий | §88, №519 | |||||||||||||
167 | РР.Сочинение по рисункам и данному началу. | Сочинение | Знать особенности рассказа как жанра повествования; находить речевые недочёты в собственном тексте | Коммуникативные: Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка действия) Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста | Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию | Пишут сочинение. | Дописать сочинение | |||||||||
168 | Разноспрягаемые глаголы. | Изучение нового материала | Знать особенности спряжения глаголов хотеть, бежать, есть, дать; употребление разноспрягаемых глаголов в речи | Коммуникативные: Определять цели и функции участников, способы взаимодействия Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста | Стремление к речевому самосовершенствованию; способность к самооценке. | Распознают разноспрягаемые глаголы. Указывают время, лицо, число разноспрягаемых глаголов в предложениях. Спрягают глаголы. | §89, №527 | |||||||||
169 | Глаголы переходные и непереходные | Изучение нового материала | Знать особенности сочетаемости переходных и непереходных глаголов; знать о непереходности возвратных глаголов | Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе работы Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: Объяснять языковые явления, отношения, выявляемые в ходе комплексного анализа текста | Стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса | Распознают переходные и непереходные глаголы. Составляют и анализируют словосочетания с переходными и непереходными глаголами. Составляют схемы предложений. | §90, №529 | |||||||||
170 | Практикум по теме «Глаголы переходные и непереходные» | Практикум | §90, №533 | |||||||||||||
171 | Наклонение глаголов. Изъявительное наклонение. | Изучение нового материала | Знать об изменении глаголов по наклонениям; изъявительное наклонение и его формы | Коммуникативные: Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний. Регулятивные: Осознать себя как движущую силу своего научения. Познавательные: Объяснять языковые явления, отношения, выявляемые в ходе компрессии текста. | Интерес к изучению языка. Способность к самооценке | Определяют наклонение глаголов. Распознают глаголы в изъявительном | §91, №540№542 | |||||||||
172 | РР. Изложение текста по №542 | Изложение | Знать композицию рассказа, порядок следования частей рассказа. Уметь составлять план исходного текста | Коммуникативные: Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Регулятивные: Осознать себя как движущую силу своего научения Познавательные: Объяснять языковые явления, отношения, выявляемые в ходе компрессии текста | Интерес к пересказу исходного текста | Пишут изложение | §91, карточка | |||||||||
173 | Условное наклонение. | Комбинированный | Коммуникативные: Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: Объяснять языковые явления, отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов в условном и повелительном наклонении. | Способность к самооценке; выразительное чтение стихотворного текста. | §92, №546 | |||||||||||
174 | Практикум по теме «Условное наклонение». | Практикум | §92, карточки | |||||||||||||
175 | Повелительное наклонение | Изучение нового материала | Знать об оттенках значения действий, обозначаемых глаголами в повелительном наклонении; об особенностях образования форм глаголов в повелительном наклонении; | Коммуникативные: Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: Объяснять языковые явления, отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов в условном и повелительном наклонении | Способность к самооценке; выразительное чтение стихотворного текста. | Распознают глаголы в повелительном наклонении. Анализируют таблицу, демонстрирующую способы образования повелительного наклонения. | §93, №551 | |||||||||
176 | Повелительное наклонение. | Комбинированный | §93, №557 | |||||||||||||
177 | Правописание мягкого знака у глаголов повелительного наклонения. | Комбинированный | §93, №559 | |||||||||||||
178 | РР. Сочинение по рисункам. | Сочинение | Знать особенности рассказа как жанра функционально-смыслового типа речи повествования | Коммуникативные: Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Регулятивные: Осознать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: Объяснять языковые явления, отношения, выявляемые в ходе конструирования текста | Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию | Пишут сочинение | Дописать сочинение | |||||||||
179 | Употребление наклонений. Контрольный словарный диктант. | Комбинированный | Знать об употреблении форм одних наклонений в значении других, об употреблении неопределенной формы глаголов (инфинитива) в значении повелительного наклонения. | Коммуникативные: Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Регулятивные: Осознать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: Объяснять языковые явления, отношения, выявляемые в ходе конструирования текста | Способность к самооценке; выразительное чтение стихотворного текста; осознание роли интонации в выражении мыслей и чувств. | Правильно употребляют наклонения в речи. Выражают просьбу, используя разные наклонения. | §94, №567 | |||||||||
180 | Закрепление по теме «Употребление наклонений». | Комбинированный | §94, карточки | |||||||||||||
181 | Безличные глаголы. | Изучение нового материала | Знать определение безличных глаголов, их формы, лексическое значение; знать об употреблении безличных глаголов в речи | Коммуникативные: Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка действия) Регулятивные: Осознать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции Познавательные: Объяснять языковые явления, отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов | Интерес к изучению языка. Способность к самооценке. | Распознают безличные глаголы. Употребляют безличные глаголы в прошедшем, настоящем и будущем | §95, №573 | |||||||||
182 | Практикум по теме «Безличные глаголы.» | Практикум | №575 | |||||||||||||
183 | Морфологический разбор глагола. | Комбинированный | Знать порядок морфологического раз-бора глагола. Уметь производить морфологический разбор (устный и письменный) глагола | Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы Регулятивные: Осознать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: Объяснять языковые явления, отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов. | Стремление к совершенствованию собственной речи.Способность к самооценке | Характеризируют глагол по морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор глаголов. | §96, №576 | |||||||||
184 | РР. Рассказ на основе услышанного. | Сочинение | Создавать текст сочинения-повествования с включением рассказа на основе услышан-ного. | Коммуникативные: Организовывать и планировать учебное сотрудничество Регулятивные: Осознать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции Познавательные: Объяснять языковые явления, выявляемые в ходе конструирования текста | Интерес к созданию текста; стремление к речевому самосовершенствованию. | Анализируют вступление и заключительную часть рассказа на основе | §97, написать сочинение | |||||||||
185 | Правописание гласных в суффиксах глаголов. | Изучение нового материала | Знать условия выбора гласных букв в суффиксах глаголов -ова- (-ева- )/-ыва- (-ива-) | Коммуникативные: Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Регулятивные: Осознать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: Объяснять языковые явления, отношения, выявляемые в ходе применения алгоритмов проверки орфограмм и применения правил | Интерес к изучению языка. Способность к самооценке. | Усваивают правило написания гласных в суффиксах глаголов. | §98, №583 | |||||||||
186 | Практикум по теме «Правописание гласных в суффиксах глаголов». | Практикум | Задание в рабоч.тетради | |||||||||||||
187 | Урок –путешествие по теме «Глагол» | Урок-игра | Правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; составлять сложный план сообщения о глаголе как части речи; правильно писать слова с орфограммами. | Коммуникативные: Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка действия). Регулятивные: Осознать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: Объяснять языковые явления, отношения, выявляемые в ходе повторения темы | Способность к самооценке; выразительное чтение стихотворного текста. | Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе. | №589 | |||||||||
188 | Обобщение по теме «Глагол» | Обобщающий | №592 | |||||||||||||
189 | Контрольная работа по теме «Глагол» | Диктант | Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки | Коммуникативные: Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста и выполнения контрольной работы. | Способность к самооценке | Пишут контрольную | ||||||||||
190 | Анализ контрольной и работа над ошибками. | Обобщающий | Выполняют работу над ошибками. | Задание по карточке | ||||||||||||
ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В 5 - 6 КЛАССАХ. | ||||||||||||||||
191 | Разделы науки о языке. Орфография. Орфограммы в приставках. | Повторительно-обобщающий | Знать основные единицы языка, изученные в 5 и 6 классах; разделы науки о языке, изучающие эти единицы | Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и со-ставления текста. | Способность к самооценке. | Систематизируют знания о разделах науки о языке. | §99-§100, №600 | |||||||||
192 | Орфограммы в корне слова. | №602,№602 | ||||||||||||||
193 | Орфограммы в суффиксах и окончаниях. | №607 | ||||||||||||||
194 | Пунктуация. Синтаксис. | Повторительно-обобщающий | Правильно расставлять знаки препина-ния в простом и сложном предложении | Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и со-ставления текста. | Осознание роли пунктуации в письменной речи. | Повторяют содержание изученных пунктуационных правил. | §101, №609 | |||||||||
195 | РР.Сочинение на самостоятельно выбранную тему. | Сочинение | Уметь составлять текст на выбранную тему. | Коммуникативные: Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка действия) Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении. через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста. | Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию | Пишут сочинение. | Дописать сочинение. | |||||||||
196 | Лексика и фразеология. | Повторительно-обобщающий. | Знать предмет изучения лексики, фразеологии.. | Коммуникативные: Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний. Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста. | Осознание лексического богатства русского языка; уважительное отношение к родному языку. | Систематизируют знания о лексикологии и фразеологии как разделах | §102, №614 | |||||||||
197 | Лексика и фразеология. | Повторительно-обобщающий. | Знать предмет изучения лексики, фразеологии.. | Коммуникативные: Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний. Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста. | Осознание лексического богатства русского языка; уважительное отношение к родному языку | Систематизируют знания о лексикологии и фразеологии как разделах | №617 | |||||||||
198 | Словообразование. | Повторительно-обобщающий | Знать предмет изучения словообразования; морфемы; основные способы образования слов. | Коммуникативные: Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний. Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста. | Выразительное чтение поэтических и прозаических текстов. | Систематизируют знания о словообразовании как разделе науки о языке. | §103, №618 | |||||||||
199 | Морфемный и словообразовательный разбор. | Повторительно-обобщающий | Задание в рабоч.тетради. | |||||||||||||
200 | Морфология. Имя существительное. Имя прилагательное | Повторительно-обобщающий | Знать предмет изучения морфологии.. | Выразительное чтение поэтических и прозаических текстов. | Систематизируют знания о морфологии как разделе науки о языке. | §104, №619 | ||||||||||
201 | Морфология. Местоимение. Имя числительное | Комбинированный | Коммуникативные: Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний. Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста. | Способность к самооценке. | §104, №620 | |||||||||||
202 | Морфология. Глагол. | Комбинированный | Способность к самооценке. | §104,задание по карточкам | ||||||||||||
203 | Итоговая контрольная работа(диктант) | Диктант Тест | Проверка степени усвоения пройденного материала; проверка орфографических и пунктуационных навыков. | Коммуникативные: Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности. Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста и выполнения контрольной работы | Способность к самооценке. | Выполняют работу. | ||||||||||
204 | Итоговая контрольная работа (тест) | |||||||||||||||
205 | Анализ итоговой контрольной работы. Итоговый урок. | Анализ орфографических ошибок и ошибок, связанных с грамматическим анализом языкового материала. Самостоятельная работа по устранению ошибок. |
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН.
№ п/п | Наименование раздела | Кол-во по программе | Контрольные работы | В том числе количество часов на проведение | ||||
Контрольное тестирование | Проверочные | Творческие работы | Проекты | |||||
Сочинение | Изложение | |||||||
1. | Язык и общение. | 4 | 1 | - | - | - | - | - |
2. | Повторение изученного в 5 классе | 14 | 1 | - | 3 | - | - | - |
3. | Текст. | 8 | -- | - | 1 | - | - | - |
4. | Лексика. Культура речи. | 11 | - | 1 | -- | 1 | 2 | - |
5. | Фразеология. Культура речи. | 6 | 1 | - | - | - | - | - |
6. | Словообразование. Орфография. Культура речи. | 29 | 2 | 1 | - | 4 | 2 | - |
7. | Морфология. Орфография. Культура речи. | 122 | 6 | 1 | 0 | 13 | 3 | 3 |
Имя существительное | 23 | 1 | 1 | - | 1 | - | 1 | |
Имя прилагательное. | 34 | 2 | - | - | 4 | 2 | 1 | |
Имя числительное. | 14 | 1 | - | - | - | - | 1 | |
Местоимение. | 24 | 1 | - | - | 4 | - | - | |
Глагол. | 27 | 1 | - | - | 3 | 1 | - | |
8 | Повторение и систематизация изученного в 5 и 6 классах. | 15 | 1 | 1 | - | 1 | - |
|