Рабочая программа по учебной дисциплине Биология для студентов специальности Сестринское дело

ОДОБРЕНО

Предметной (цикловой) комиссией

естественнонаучных дисциплин и профессионального цикла медицинских специальностей

Председатель

_______________Л.С.Лыскина

__________________2018 г

СОГЛАСОВАНО

Предметно (цикловой) комиссией

преподавателей социально-экономического цикла

Председатель

_________ Н.П. Вдовина

____ _____________2018

СОГЛАСОВАНО

СОГЛАСОВАНО

Предметной (цикловой) комиссией

Предметно (цикловой) комиссией

преподавателей гуманитарного цикла и профессионального цикла педагогических специальностей

преподавателей математики, информатики и ИКТ

Председатель

Председатель

_________Е.В. Норматова

_________А.В. Москаленко

____ ____________2018г

____ _____________2018г

стр.

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3

2. СТРУКТУРА и содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

7

3. условия реализации РАБОЧЕЙ программы учебной дисциплины

17

4. ТЕМЫ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ПРОЕКТОВ

19

5. Контроль и оценка результатов Освоения учебной дисциплины

20

6. ПРИЛОЖЕНИЕ 1

29

7. ЛИСТ ИЗМЕНЕНИЙ И ДОПОЛНЕНИЙ, ВНЕСЕННЫХ В РАБОЧУЮ ПРОГРАММУ

31

Вид учебной работы

Объем

часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

162

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

108

в том числе:

теоретические занятия

60

практические занятия

20

контрольные работы

8

курсовая работа (проект)

20

Самостоятельная работа студента (всего)

54

в том числе:

подготовка реферативного сообщения по теме;

составление или заполнение таблиц, схем по теме занятия;

подготовка наглядного материала по заданной теме дисциплины;

решение или составление ситуационных задач;

решение или составление кроссвордов;

составление словаря биологических терминов и символов

составление электронных слайд - презентаций по заданной теме дисциплины;

работа с основными и дополнительными источниками информации по теме занятия с оформлением конспекта;

составление мини-лекции с презентацией для выступления в группе (подгруппе, в школе)

подготовка выступления на студенческую научно-практическую конференцию.

10

8

4

8

2

2

6

10

2

2

Итоговая аттестация в форме экзамена

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работ (проект) (если предусмотрены)

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

Введение

4

Биология как наука. Уровни организации живой материи. Критерии живых систем

Содержание учебного материала

4

2

1

Многообразие живых организмов, признаки

2

Уровни организации живой природы

3

Методы познания живой природы

2

4

Роль биологии в формировании современной естественно-научной карти­ны мира и в практической деятельности людей

Раздел 1. Учение о клетке

32

Тема 1.1. Химическая организация клетки

Содержание учебного материала

10

1

Неорганические вещества, входящие в состав клетки.

2

2

Органические вещества, входящие в состав клетки. Биологические полимеры – белки.

2

3

Органические молекулы – углеводы, жиры, липоиды

4

4

Биологические полимеры – нуклеиновые кислоты

2

Самостоятельная работа обучающихся

Работа с основными и дополнительными источниками информации по темам занятий с оформлением конспекта

Заполнение таблицы по теме «Уровни организации жизни»

Составление или заполнение таблиц и схем по теме «Химическая организация клетки»

Решение или составление кроссвордов по теме «Химическая организация клетки»

На выбор дополнительно:

Подготовка реферативных сообщений по теме «Химическая организация клетки»

Составление электронных слайд-презентаций по темам занятий

4

Тема 1.2. Метаболизм – основа существования живых организмов

Содержание учебного материала

4

1

Пластический обмен

2

2

Энергетический обмен.

2

3

Автотрофный тип обмена веществ.

Самостоятельная работа обучающихся

Работа с основными и дополнительными источниками информации по темам занятий с составлением конспекта

Составление или заполнение таблиц и схем по теме «Метаболизм»

Решение или составление кроссвордов по теме «Метаболизм»

2

Тема 1.3. Строение и функции клеток

Содержание учебного материала

6

1

Прокариотическая и эукариотическая клетка.

2

2

Клеточная мембрана, цитоплазма, органоиды клетки.

2

3

Деление клеток. Митоз.

2

4

Неклеточные формы жизни – вирусы.

2

Практические занятия

2

1

Изучение устройства светового микроскопа. Наблюдение клеток под микроскопом на гото­вых микропрепаратах.

2

Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений.

Самостоятельная работа обучающихся

Работа с основными и дополнительными источниками информации по темам занятий с оформлением результатов:

1. Составление или заполнение таблиц и схем по теме «Строение и функции клеток»

   Решение или составление кроссвордов по теме «Строение и функции клеток»

На выбор дополнительно:

Подготовка реферативных сообщений по теме «Строение и функции клеток»

Составление электронных слайд-презентаций по темам занятий

4

Раздел 2. Размножение и развитие организмов

22

Тема 2.1. Размножение организмов

Содержание учебного материала

4

1

Половое и бесполое размножение.

2

2

Способы деления клеток.

2

3

Мейоз

Практические занятия

2

1

Мейоз. Сравнительный анализ митоза и мейоза по таблице.

С Самостоятельная работа обучающихся

Работа с основными и дополнительными источниками информации по темам занятий с оформлением результатов:

1. Составление или заполнение таблиц и схем по теме «Размножение организмов»

   Решение или составление кроссвордов по теме «Размножение организмов»

На выбор дополнительно:

Подготовка реферативных сообщений по теме «Размножение организмов»

Составление электронных слайд-презентаций по темам занятий

4

Тема 2.2. Онтогенез

Содержание учебного материала

6

1

Эмбриональный период развития. Зародышевая индукция.

2

2

Постэмбриональный период развития.

2

4

Индивидуальное развитие человека. Причины нарушения в развитии организмов.

2

5

Репродуктивное здоровье. Последствия влияния алкоголя, никотина наркотических веществ, загрязнения среды на развитие человека.

Практические занятия

2

1

Изучение признаков сходства и различия зародышей человека и других позвоночных.

Са Самостоятельная работа обучающихся

Работа с основными и дополнительными источниками информации по темам занятий с составлением конспекта

Заполнение словаря биологических терминов и символов

Составление или заполнение таблиц и схем по теме «Онтогенез»

Решение или составление кроссвордов по теме «Онтогенез»

Подготовка наглядного материала по теме «Онтогенез»

На выбор дополнительно:

Подготовка реферативных сообщений или мини-лекций с презентацией для выступления в группе (подгруппе, в школе) по темам: «Влияние алкоголя на развитие человека», «Влияние никотина на развитие человека», «Влияние наркотиков на развитие человека», «Влияние загрязнения окружающей среды на развитие человека», «Репродуктивное здоровье женщины», «Репродуктивное здоровье мужчины»

Подготовка выступления на студенческую научно-практическую конференцию по теме «Влияние загрязнения окружающей среды г. Кемерово на здоровье человека», «Здоровый образ жизни»

4

Раздел 3. Основы генетики и селекции

36

Тема 3.1. Закономерности наследования признаков

Содержание учебного материала

10

1

Генетика – наука о закономерностях наследственности и изменчивости. Г. Мендель – основоположник генетики. Символика, используемая в генетике.

2

2

Законы наследования признаков: закон единообразия гибридов первого поколения, закон расщепления.

2

3

Законы наследования признаков: закон независимого комбинирования генов. Дигибридное скрещивание.

2

4

Генетика пола. Сцепленное с полом наследование.

2

5

Взаимодействие генов.

2

С Самостоятельная работа обучающихся

Решение или составление кроссвордов по теме «Закономерности наследования признаков»

Решение или составление ситуационных задач по теме «Закономерности наследования признаков»

Работа с основными и дополнительными источниками информации по темам занятий с оформлением результатов:

1. Составление или заполнение таблиц и схем по теме «Закономерности наследования признаков»

На выбор дополнительно:

Подготовка реферативных сообщений по теме «Закономерности наследования признаков», «Драматические страницы в истории развития генетики»

Составление электронных слайд-презентаций по темам занятий

6

Тема 3.2. Закономерности изменчивости

Содержание учебного материала

4

1

Изменчивость организмов: наследственная или генотипическая изменчивость. Ненаследственная изменчивость.

2

2

Генетика человека. Значение генетики для медицины. Наследственные болезни человека.

2

Практические занятия

4

1

Решение генетических задач.

Самостоятельная работа обучающихся

Составление или заполнение таблиц и схем по теме «Закономерности изменчивости»

Решение или составление кроссвордов по теме «Закономерности изменчивости»

Заполнение словаря биологических терминов и символов

Решение или составление ситуационных задач по теме «Закономерности изменчивости»

Работа с основными и дополнительными источниками информации по темам занятий с составлением конспекта лекции-беседы об одном их наследственных заболеваний человека

На выбор дополнительно:

Подготовка реферативных сообщений по теме «Закономерности изменчивости»

Составление мини-лекций с презентацией для выступления в группе (подгруппе, в школе) по теме «Наследственные болезни человека»

4

Тема 3.3. Основы селекции

Содержание учебного материала

6

1

Учение Н.И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений.

2

2

Методы селекции растений, животных и микроорганизмов.

2

3

Биотехнология, её достижения и перспективы.

2

Самостоятельная работа обучающихся

Работа с основными и дополнительными источниками информации по темам занятий с оформлением конспекта

Решение или составление кроссвордов по теме «Основы селекции»

2

Раздел 4. Происхождение и развитие жизни на Земле. Эволюционное учение

29

Тема 4.1. Эволюционное учение

Содержание учебного материала

12

1

Общая характеристика биологии додарвиновский период.

2

2

Эволюционное учение Ч.Дарвина

2

3

Микроэволюция

2

4

Естественный отбор в природных популяциях

2

5

Макроэволюция

2

6

Развитие органического мира

2

Практические занятия

3

1

Проведение сравнения и описание особей одного вида по морфологическому признаку.

2

Провести сравнение приспособления организмов к разным средам обитания (к водной, наземно-воздушной, почвенной).

Самостоятельная работа обучающихся

Составление или заполнение таблиц и схем по теме «Закономерности развития живой природы»

Решение или составление кроссвордов по теме «Закономерности развития живой природы»

Решение или составление ситуационных задач по теме «Закономерности развития живой природы»

Работа с основными и дополнительными источниками информации по темам занятий с оформлением результатов:

Подготовка реферативных сообщений по теме «Закономерности развития живой природы»

1. Заполнение таблиц «Учения о живой природе», «Научные представления об эволюции живой природы», «Сравнительная характеристика искусственного и естественного отбора»

На выбор дополнительно:

6. Составление мини-лекций с презентацией для выступления в группе

по теме «Закономерности развития живой природы», « Успехи современной генетики в медицине и здравоохранении»

7. Подготовка выступления на студенческую научно-практическую

конференцию по теме «Влияние загрязнения окружающей среды

на геном человека», «Здоровый образ жизни»

6

Тема 4.2. Происхождение и развитие жизни на Земле.

Содержание учебного материала

4

1

Гипотезы происхождения жизни на земле. Доказательство эволюции органического мира. История развития органического мира.

4

Практические занятия

2

1

«Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека»

Самостоятельная работа обучающихся

Заполнение таблицы «Гипотезы происхождения жизни: характеристика и доказательства»

Подготовка презентации «Место человека в царстве животных, этапы развития человека

2

Раздел 5. Происхождение человека.

12

Тема 5.1. Происхождение человека.

Содержание учебного материала

6

1

Доказательства родства человека и животных

2

2

Основные этапы эволюции человека

2

3

Расы человека

2

4

Современный этап эволюции человека.

Самостоятельная работа обучающихся

Работа с основными и дополнительными источниками информации по темам занятий с оформлением результатов:

1. Составление или заполнение таблиц и схем по теме «История развития жизни на Земле. Происхождение человека»

   Решение или составление кроссвордов по теме «История развития жизни на Земле. Происхождение человека»

На выбор дополнительно:

Подготовка реферативных сообщений по теме «История развития жизни на Земле. Происхождение человека»

Составление мини-лекций с презентацией для выступления в группе по теме «История развития жизни на Земле. Происхождение человека»

6

Раздел 6. Основы экологии

21

Тема 6.1. Основы экологии

Содержание учебного материала

10

1

Экология - наука о взаимоотношениях организмов между собой и окружающей средой.

2

2

Экологические факторы, их значение в жизни орга­низмов

3

Биогеография. Видовая и пространственная структура экосистем.

2

4

Естественные сообщества живых организмов. Биогеоценозы.

5

Абиотические факторы среды.

2

6

Взаимодействие факторов среды. Ограничивающий фактор.

7

Межвидовые взаимоотношения в экосистеме: симбиоз, конкуренция, нейтрализм.

2

8

Межвидовые взаимоотношения в экосистеме: хищничество, паразитизм.

2

Практические занятия

4

1

Составление схем передачи веществ и энергии по цепям питания в природной экосистеме и в агроценозе.

2

Сравнительное описание одной из естест­венных природных систем и какой-нибудь агроэкосисте­мы

3

Описание антропогенных изменений в естественных природных ландшафтах.

4

Решение экологических задач

Самостоятельная работа обучающихся

Работа с основными и дополнительными источниками информации по темам занятий с оформлением результатов

1. Составление или заполнение таблиц и схем по теме «Основы экологии»

   Решение или составление кроссвордов по теме «Основы экологии»

   Подготовка реферативных сообщений по теме «Основы экологии»

   Подготовка конспекта беседы с населением «Составляющие здоровья»

2. Решение или составление ситуационных задач по теме «Основы экологии»

На выбор дополнительно:

3. Составление мини-лекций с презентацией для выступления в группе

(подгруппе, в школе) по теме «Основы экологии»

4. Подготовка выступления на студенческую научно-практическую

конференцию по теме «Влияние загрязнения окружающей среды на здоровье населения», «Здоровый образ жизни», «Экологическое воспитание»

6

Раздел 7. Бионика

6

Тема 7.1. Бионика

Содержание учебного материала

2

1

Бионика как одно из направлений биологии и кибернетики

2

2

Использования особенностей строения и приспособления растений и животных в хозяйственной деятельности людей.

Самостоятельная работа обучающихся

Составление или заполнение таблиц и схем по теме «Бионика»

Работа с основными и дополнительными источниками информации по темам занятий с конспекта

На выбор дополнительно:

Подготовка реферативных сообщений с презентацией по теме «Бионика»

4

Всего

162

Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания):

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

Умения:

- оценка выполнения практических действий на

занятиях;

- оценка результатов выполнения заданий в

тестовой форме;

- оценка результатов решения ситуационных

задач;

- оценка результатов письменного и устного

опроса;

- оценка реферативного сообщения по теме;

- оценка составления или заполнения таблиц,

схем по теме занятия:

- оценка подготовки наглядного материала по

заданной теме дисциплины;

- оценка решения или составления кроссвордов;

- оценка составления словаря биологических

терминов и символов;

- оценка составления электронных слайд –

презентаций по заданной теме дисциплины;

- оценка составления конспекта при работе с

основными и дополнительными источниками

информации по теме занятия;

- оценка составления мини-лекции с

презентацией для выступления в группе

(подгруппе, в школе);

- оценка подготовки выступления на

студенческую научно-практическую

конференцию;

- оценка результатов дифференцированного

зачёта;

- оценка результатов ответа на экзамене;

Объяснять роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естест­венно-научной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, нико­тина, наркотических веществ на эмбриональное и постэмбриональ­ное развитие человека; влияние экологических факторов на живые организмы, влияние мутагенов на растения, животных и человека; взаимосвязи и взаимодействие организмов и окружающей среды; причины и факторы эволюции, изменяемость видов; нарушения в развитии организмов, мутации и их значение в возникновении на­следственных заболеваний; устойчивость, развитие и смены экоси­стем; необходимость сохранения многообразия видов;

Решать элементарные биологические задачи; составлять элементар­ные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и передачи энер­гии в экосистемах (цепи питания); описывать особенности видов по морфологическому критерию;

- оценка выполнения практических действий на

занятиях;

- оценка результатов выполнения заданий в

тестовой форме;

- оценка результатов решения ситуационных

задач;

- оценка результатов письменного и устного

опроса;

- оценка реферативного сообщения по теме;

- оценка составления или заполнения таблиц,

схем по теме занятия:

- оценка подготовки наглядного материала по

заданной теме дисциплины;

- оценка решения или составления кроссвордов;

- оценка составления словаря биологических

терминов и символов;

- оценка составления электронных слайд –

презентаций по заданной теме дисциплины;

- оценка составления конспекта при работе с

основными и дополнительными источниками

информации по теме занятия;

- оценка составления мини-лекции с

презентацией для выступления в группе

(подгруппе, в школе);

- оценка подготовки выступления на

студенческую научно-практическую

конференцию;

- оценка результатов дифференцированного

зачёта;

- оценка результатов ответа на экзамене;

Выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники и наличие мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;

- оценка выполнения практических действий на

занятиях;

- оценка результатов выполнения заданий в

тестовой форме;

- оценка результатов решения ситуационных

задач;

- оценка результатов письменного и устного

опроса;

- оценка реферативного сообщения по теме;

- оценка составления или заполнения таблиц,

схем по теме занятия:

- оценка подготовки наглядного материала по

заданной теме дисциплины;

- оценка решения или составления кроссвордов;

- оценка составления словаря биологических

терминов и символов;

- оценка составления электронных слайд –

презентаций по заданной теме дисциплины;

- оценка составления конспекта при работе с

основными и дополнительными источниками

информации по теме занятия;

- оценка составления мини-лекции с

презентацией для выступления в группе

(подгруппе, в школе);

- оценка подготовки выступления на

студенческую научно-практическую

конференцию;

- оценка результатов дифференцированного

зачёта;

- оценка результатов ответа на экзамене;

Сравнивать биологические объекты: химический состав тел живой и неживой природы, зародышей человека и других животных, природ­ные экосистемы и агроэкосистемы своей местности; процессы (есте­ственный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы и обобщения на основе сравнения и анализа;

- оценка выполнения практических действий на

занятиях;

- оценка результатов выполнения заданий в

тестовой форме;

- оценка результатов решения ситуационных

задач;

- оценка результатов письменного и устного

опроса;

- оценка реферативного сообщения по теме;

- оценка составления или заполнения таблиц,

схем по теме занятия:

- оценка подготовки наглядного материала по

заданной теме дисциплины;

- оценка решения или составления кроссвордов;

- оценка составления словаря биологических

терминов и символов;

- оценка составления электронных слайд –

презентаций по заданной теме дисциплины;

- оценка составления конспекта при работе с

основными и дополнительными источниками

информации по теме занятия;

- оценка составления мини-лекции с

презентацией для выступления в группе

(подгруппе, в школе);

- оценка подготовки выступления на

студенческую научно-практическую

конференцию;

- оценка результатов дифференцированного

зачёта;

- оценка результатов ответа на экзамене;

Анализировать и оценивать различные гипотезы о сущности, проис­хождении жизни и человека, глобальные экологические проблемы и их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;

- оценка выполнения практических действий на

занятиях;

- оценка результатов выполнения заданий в

тестовой форме;

- оценка результатов решения ситуационных

задач;

- оценка результатов письменного и устного

опроса;

- оценка реферативного сообщения по теме;

- оценка составления или заполнения таблиц,

схем по теме занятия:

- оценка подготовки наглядного материала по

заданной теме дисциплины;

- оценка решения или составления кроссвордов;

- оценка составления словаря биологических

терминов и символов;

- оценка составления электронных слайд –

презентаций по заданной теме дисциплины;

- оценка составления конспекта при работе с

основными и дополнительными источниками

информации по теме занятия;

- оценка составления мини-лекции с

презентацией для выступления в группе

(подгруппе, в школе);

- оценка подготовки выступления на

студенческую научно-практическую

конференцию;

- оценка результатов дифференцированного

зачёта;

- оценка результатов ответа на экзамене;

Изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;

- оценка выполнения практических действий на

занятиях;

- оценка результатов выполнения заданий в

тестовой форме;

- оценка результатов решения ситуационных

задач;

- оценка результатов письменного и устного

опроса;

- оценка реферативного сообщения по теме;

- оценка составления или заполнения таблиц,

схем по теме занятия:

- оценка подготовки наглядного материала по

заданной теме дисциплины;

- оценка решения или составления кроссвордов;

- оценка составления словаря биологических

терминов и символов;

- оценка составления электронных слайд –

презентаций по заданной теме дисциплины;

- оценка составления конспекта при работе с

основными и дополнительными источниками

информации по теме занятия;

- оценка составления мини-лекции с

презентацией для выступления в группе

(подгруппе, в школе);

- оценка подготовки выступления на

студенческую научно-практическую

конференцию;

- оценка результатов дифференцированного

зачёта;

- оценка результатов ответа на экзамене;

Находить информацию о биологических объектах в различных ис­точниках (учебниках, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах, ресурсах сети Интернет) и критически ее оце­нивать;

- оценка выполнения практических действий на

занятиях;

- оценка результатов выполнения заданий в

тестовой форме;

- оценка результатов решения ситуационных

задач;

- оценка результатов письменного и устного

опроса;

- оценка реферативного сообщения по теме;

- оценка составления или заполнения таблиц,

схем по теме занятия:

- оценка подготовки наглядного материала по

заданной теме дисциплины;

- оценка решения или составления кроссвордов;

- оценка составления словаря биологических

терминов и символов;

- оценка составления электронных слайд –

презентаций по заданной теме дисциплины;

- оценка составления конспекта при работе с

основными и дополнительными источниками

информации по теме занятия;

- оценка составления мини-лекции с

презентацией для выступления в группе

(подгруппе, в школе);

- оценка подготовки выступления на

студенческую научно-практическую

конференцию;

- оценка результатов дифференцированного

зачёта;

- оценка результатов ответа на экзамене;

Знания/понимание

- оценка выполнения практических действий на

занятиях;

- оценка результатов выполнения заданий в

тестовой форме;

- оценка результатов решения ситуационных

задач;

- оценка результатов письменного и устного

опроса;

- оценка реферативного сообщения по теме;

- оценка составления или заполнения таблиц,

схем по теме занятия:

- оценка подготовки наглядного материала по

заданной теме дисциплины;

- оценка решения или составления кроссвордов;

- оценка составления словаря биологических

терминов и символов;

- оценка составления электронных слайд –

презентаций по заданной теме дисциплины;

- оценка составления конспекта при работе с

основными и дополнительными источниками

информации по теме занятия;

- оценка составления мини-лекции с

презентацией для выступления в группе

(подгруппе, в школе);

- оценка подготовки выступления на

студенческую научно-практическую

конференцию;

- оценка результатов дифференцированного

зачёта;

- оценка результатов ответа на экзамене;

Основные положения биологических теорий и закономерностей: кле­точной теории, эволюционного учения, учения В.И.Вернадского о биосфере, законы Г.Менделя, закономерностей изменчивости и на­следственности;

Строение и функционирование биологических объектов: клетки, генов и хромосом, структуры вида и экосистем;

- оценка выполнения практических действий на

занятиях;

- оценка результатов выполнения заданий в

тестовой форме;

- оценка результатов решения ситуационных

задач;

- оценка результатов письменного и устного

опроса;

- оценка реферативного сообщения по теме;

- оценка составления или заполнения таблиц,

схем по теме занятия:

- оценка подготовки наглядного материала по

заданной теме дисциплины;

- оценка решения или составления кроссвордов;

- оценка составления словаря биологических

терминов и символов;

- оценка составления электронных слайд –

презентаций по заданной теме дисциплины;

- оценка составления конспекта при работе с

основными и дополнительными источниками

информации по теме занятия;

- оценка составления мини-лекции с

презентацией для выступления в группе

(подгруппе, в школе);

- оценка подготовки выступления на

студенческую научно-практическую

конференцию;

- оценка результатов дифференцированного

зачёта;

- оценка результатов ответа на экзамене;

Сущность биологических процессов: размножения, оплодотворения, действия искусственного и естественного отбора, формирование при­способленности, происхождение видов, круговорот веществ и пре­вращение энергии в клетке, организме, в экосистемах и биосфере;

- оценка выполнения практических действий на

занятиях;

- оценка результатов выполнения заданий в

тестовой форме;

- оценка результатов решения ситуационных

задач;

- оценка результатов письменного и устного

опроса;

- оценка реферативного сообщения по теме;

- оценка составления или заполнения таблиц,

схем по теме занятия:

- оценка подготовки наглядного материала по

заданной теме дисциплины;

- оценка решения или составления кроссвордов;

- оценка составления словаря биологических

терминов и символов;

- оценка составления электронных слайд –

презентаций по заданной теме дисциплины;

- оценка составления конспекта при работе с

основными и дополнительными источниками

информации по теме занятия;

- оценка составления мини-лекции с

презентацией для выступления в группе

(подгруппе, в школе);

- оценка подготовки выступления на

студенческую научно-практическую

конференцию;

- оценка результатов дифференцированного

зачёта;

- оценка результатов ответа на экзамене;

Вклад выдающихся (в том числе отечественных) учёных в развитие биологической науки;

- оценка выполнения практических действий на

занятиях;

- оценка результатов выполнения заданий в

тестовой форме;

- оценка результатов решения ситуационных

задач;

- оценка результатов письменного и устного

опроса;

- оценка реферативного сообщения по теме;

- оценка составления или заполнения таблиц,

схем по теме занятия:

- оценка подготовки наглядного материала по

заданной теме дисциплины;

- оценка решения или составления кроссвордов;

- оценка составления словаря биологических

терминов и символов;

- оценка составления электронных слайд –

презентаций по заданной теме дисциплины;

- оценка составления конспекта при работе с

основными и дополнительными источниками

информации по теме занятия;

- оценка составления мини-лекции с

презентацией для выступления в группе

(подгруппе, в школе);

- оценка подготовки выступления на

студенческую научно-практическую

конференцию;

- оценка результатов дифференцированного

зачёта;

- оценка результатов ответа на экзамене;

Биологическую терминологию и символику;

- оценка выполнения практических действий на

занятиях;

- оценка результатов выполнения заданий в

тестовой форме;

- оценка результатов решения ситуационных

задач;

- оценка результатов письменного и устного

опроса;

- оценка реферативного сообщения по теме;

- оценка составления или заполнения таблиц,

схем по теме занятия:

- оценка подготовки наглядного материала по

заданной теме дисциплины;

- оценка решения или составления кроссвордов;

- оценка составления словаря биологических

терминов и символов;

- оценка составления электронных слайд –

презентаций по заданной теме дисциплины;

- оценка составления конспекта при работе с

основными и дополнительными источниками

информации по теме занятия;

- оценка составления мини-лекции с

презентацией для выступления в группе

(подгруппе, в школе);

- оценка подготовки выступления на

студенческую научно-практическую

конференцию;

- оценка результатов дифференцированного

зачёта;

- оценка результатов ответа на экзамене;

- оценка выполнения практических действий на

занятиях;

- оценка результатов выполнения заданий в

тестовой форме;

- оценка результатов решения ситуационных

задач;

- оценка результатов письменного и устного

опроса;

- оценка реферативного сообщения по теме;

- оценка составления или заполнения таблиц,

схем по теме занятия:

- оценка подготовки наглядного материала по

заданной теме дисциплины;

- оценка решения или составления кроссвордов;

- оценка составления словаря биологических

терминов и символов;

- оценка составления электронных слайд –

презентаций по заданной теме дисциплины;

- оценка составления конспекта при работе с

основными и дополнительными источниками

информации по теме занятия;

- оценка составления мини-лекции с

презентацией для выступления в группе

(подгруппе, в школе);

- оценка подготовки выступления на

студенческую научно-практическую

конференцию;

- оценка результатов дифференцированного

зачёта;

- оценка результатов ответа на экзамене;

Использование приобретённых знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни:

- наблюдение и оценка выполнения

практических действий на занятиях;

- оценка результатов выполнения заданий в

тестовой форме;

- оценка результатов решения ситуационных

задач;

- оценка результатов письменного и устного

опроса;

- оценка реферативного сообщения по теме;

- оценка составления или заполнения таблиц,

схем по теме занятия:

- оценка подготовки наглядного материала по

заданной теме дисциплины;

- оценка решения или составления кроссвордов;

- оценка составления словаря биологических

терминов и символов;

- оценка составления электронных слайд –

презентаций по заданной теме дисциплины;

Для соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курения, алкоголизма, наркомании); правил поведения в природной среде;

Оказания первой помощи при травматических, простудных и других заболеваниях, отравлениях пищевыми продуктами;

- наблюдение и оценка выполнения

практических действий на занятиях;

- оценка результатов выполнения заданий в

тестовой форме;

- оценка результатов решения ситуационных

задач;

- оценка результатов письменного и устного

опроса;

- оценка реферативного сообщения по теме;

- оценка составления или заполнения таблиц,

схем по теме занятия:

- оценка подготовки наглядного материала по

заданной теме дисциплины;

- оценка решения или составления кроссвордов;

- оценка составления словаря биологических

терминов и символов;

- оценка составления электронных слайд –

презентаций по заданной теме дисциплины;

- оценка составления конспекта при работе с

основными и дополнительными источниками

информации по теме занятия;

- оценка составления мини-лекции с

презентацией для выступления в группе

(подгруппе, в школе);

- оценка подготовки выступления на

студенческую научно-практическую

конференцию;

- оценка результатов дифференцированного

зачёта;

- оценка результатов ответа на экзамене;

Название ОК

Технологии формирования ОК

(на учебных занятиях)

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

рассказ, демонстрация учебных фильмов, проблемный метод, дискуссия, исследовательский метод

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их выполнение и качество.

действие по инструкции, упражнения, все виды самостоятельной работы на учебных занятиях, практические работы, ролевые и деловые игры, подготовка докладов, рефератов, методы и приемы проблемного обучения

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность

методы и приемы проблемного обучения (проблемный вопрос, проблемная задача, проблемная ситуация, проблемная лекция, проблемный эксперимент); решения одной и той же задачи несколькими альтернативными способами.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

поиск и сбор информации (задания на поиск информации в справочной литературе, сети Интернет и т.д.); обработка информации (подготовка вопросов к тексту, составление планов к тексту; составление диаграмм, схем, графиков, таблиц и других форм наглядности к тексту); передача информации (подготовка докладов, сообщений по теме и т.п.; подготовка плакатов, презентаций MS PowerPoint к учебному материалу); комплексные методы.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

поиск и сбор информации (задания на поиск информации в справочной литературе, сети Интернет и т.д.); обработка информации (подготовка вопросов к тексту, составление планов к тексту; составление диаграмм, схем, графиков, таблиц и других форм наглядности к тексту); передача информации (подготовка докладов, сообщений по теме и т.п.; подготовка плакатов, презентаций MS PowerPoint к учебному материалу); комплексные методы

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий

самостоятельная работа в парах и в группах по изучению и закреплению нового материала; практические работы, проводящиеся в парах и группах; ролевые и деловые игры; любые варианты «технологии работы в группах сотрудничества».

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать и осуществлять повышение квалификации.

все виды самостоятельной работы на учебных занятиях, выполнение домашнего задания любого типа, подготовка докладов, рефератов.

ОК 9.Ориентироваться в условиях смены технологий в профессиональной деятельности.

методы и приемы проблемного обучения (проблемный вопрос, проблемная задача, проблемная ситуация, проблемная лекция, проблемный эксперимент); решения одной и той же задачи несколькими альтернативными способами.

№ 1, 08.09.2017; № 17

БЫЛО

Биология. Общая биология. Профильный уровень. 10 кл. [Текст] : учеб. для обшеобразоват. учреждений / В. Б. Захаров, С. Г. Мамонтов, Н. И. Сонин, Е. Т. Захарова. – 6-е изд., стереотип. – М. : Дрофа, 2010.

СТАЛО

Основание: актуализация основных источников

Подпись лица внесшего изменения_______________________Степанов Д.Б.

№2 ,____________ ; №

БЫЛО

СТАЛО

Основание:

Подпись лица внесшего изменения_______________________Степанов Д.Б.

№3 ,____________ ; №

БЫЛО

БЫЛО

Основание:

Подпись лица внесшего изменения_______________________Степанов Д.Б.