12+  Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917
Лицензия на образовательную деятельность №0001058
Пользовательское соглашение     Контактная и правовая информация
 
Педагогическое сообщество
УРОК.РФУРОК
 
Материал опубликовала
Аксенова Татьяна Николаевна83
преподаватель психологии
Россия, Забайкальский край, Чита
4

Рабочая программа по учебной дисциплине «Основы специальной педагогики и психологии»

Государственное профессиональное образовательное учреждение

«Читинский педагогический колледж»

Программа учебной дисциплины

Основы специальной педагогики и психологии

 

Чита 2015г.

Программа учебной дисциплины разработана на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) по специальности 44.02.01. "Дошкольное образование" углубленной подготовки

Организация-разработчик: ГПОУ «Читинский педагогический колледж»

Разработчик: Аксенова Т.Н - преподаватель психологии

Программа учебной дисциплины «Основы специальной педагогики и психологии» утверждена на заседании кафедры психолого – педагогических дисциплин

 

СОДЕРЖАНИЕ
 

стр.

  1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4

  1. СТРУКТУРА и содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

5

  1. условия реализации программы учебной дисциплины

16

  1. Контроль и оценка результатов Освоения учебной дисциплины

19

1. паспорт ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Основы специальной педагогики и специальной психологии

 

1.1. Область применения программы

Программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы по специальности 44.02.01. Дошкольное образование углублённой подготовки.

Применение программы возможно в дополнительном профессиональном образовании и профессиональной подготовке.

1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: профессиональный цикл

общепрофессиональные дисциплины

1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:

В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:

применять полученные знания об особенностях психического развития детей с нарушениями в развитии в различных видах педагогической деятельности;

уметь организовать педагогические условия и образовательный процесс для детей с проблемами в развитии с учетом имеющихся вида и степени отклонений.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:

Предмет специальной педагогики и психологии

Категории детей с разными отклонениями в развитии (в слуховом и зрительном восприятии, в умственном, речевом, моторно-двигательном и социально-личностном развитии)

Особенности психофизического развития (возрастные особенности, отклонения в психическом развитии, нарушения физического здоровья).

Причины отклонения (биологические и социальные), необходимость раннего выявления отклонений.

Педагогические условия, приемы и особенности коррекционно-педагогической работы с ребенком в разных видах его деятельности

Организация коррекционно - педагогической помощи детям с отклонениями в развитии в системах образования, здравоохранения и социального обеспечения.

1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение учебной дисциплины:

максимальной учебной нагрузки обучающегося 54 часов, в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 36 часов;

самостоятельной работы обучающегося 18 часов.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы

Количество часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

54

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

36

в том числе:

 

практические занятия

18

контрольные работы

 

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

18

в том числе:

 

- оформление проекта

4

- разработка практических рекомендаций

- заполнение кластера

 

10

4

Итоговая аттестация в форме зачёта

 

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины Основы специальной педагогики и психологии

 

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работ (проект) (если предусмотрены)

Количество часов

Уровень

усвоения

 

1

2

3

4

 
Введение. Предмет специальной педагогики и психологии

Предмет, объект, задачи, методы; основные разделы специальной психологии и коррекционной педагогики и их характеристика. Отрасли специальной психологии.

2

2

 
Раздел 1. Категории детей с разными отклонениями в развитии (в слуховом и зрительном восприятии, в умственном, речевом, моторно-двигательном и социально-личностном развитии)        

Тема 1.1

Классификация отклонений в развитии

Биологические и социальные предпосылки возникновения отклонений.

2

2

 

Самостоятельная работа №.1.

Оформление проекта: «Отрасли специальной педагогики и психологии»

4

3

 

Тема 1.2

Категория детей с сенсорными нарушениями

Категория детей с отклонениями в слуховом восприятии.

Категория детей с отклонениями в зрительном восприятии

4

2

 
Самостоятельная работа обучающихся № 2

Составление кластера: «Сенсорные нарушения»

4

3

 
Тема 1.3 Категория детей с отклонениями в умственном развитии Практическое занятие № 1 Психология детей с нарушениями интеллектуального развития.

1. Оформление блок-схемы на тему: «Биологические и социальные факторы в возникновении ЗПР в детском возрасте».

2.Оформление группового проекта: « Дети с ЗПР. Дети с синдромом Дауна. Дети с умственной отсталостью».

6

3

 
Тема 1.4 Категория детей с отклонениями в речевом развитии.

Понятие речевой нормы и нарушений в развитии речи. Психолого-педагогическая классификация речевых расстройств.

2

2

 

Самостоятельная работа обучающихся № 3

Оформление практических рекомендаций: «Психолого-педагогическая помощь детям с нарушениями речи»

4

3

 
Тема 1.5 Категория детей с отклонениями в моторно-двигательном развитии .

Практическое занятие №2. Понятие психологии детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата.

Аннотация современной методической литературы по проблеме: «Развитие познавательной деятельности детей с ДЦП в условиях дефицита двигательной функции»

4

3

 

Самостоятельная работа обучающихся № 4

Оформление практических рекомендаций: «Психолого-педагогическая помощь детям с нарушениями опорно-двигательного аппарата»

6

   
Тема 1.6 Категория детей с отклонениями в социально-личностном развитии. Практическое занятие № 3. Общая характеристика искаженного варианта дизонтогенеза. 1. Проведение психологической диагностики и коррекции при раннем детском аутизме 2. Составление практических рекомендаций по проблемам: «Детские неврозы», «Психопатия и патологическое формирования личности в дошкольном возрасте».

4

3

 
Тема 1.7 . Особенности психофизического развития (возрастные особенности, отклонения в психическом развитии, нарушения физического здоровья).

Учреждения специального назначения. Особенности психического развития детей с нарушениями в развитии. Закономерности психического развития детей и подростков в норме и патологии. Понятие гетерохронии и асинхронии в развитии у детей.

2

2

Тема 1.8 Применение полученных знаний об особенностях психического развития детей с нарушениями в развитии в различных видах педагогической деятельности

Практическое занятие № 4 Решение психолого-педагогических практических задач.

2

 
Тема 1.9 Причины отклонения (биологические и социальные), необходимость раннего выявления отклонений.

Роль раннего выявления отклонений в психическом развитии у детей для эффективной коррекции. Основные показатели нормального развития ребенка. Особенности развития депривированного ребенка. Понятие психической депривации. Материнская депривация. Депривационные симптомы и синдромы, их характеристика и их роль в формировании отклонений в развитии у детей раннего возраста.

2

2

Тема1.10 Педагогические условия, приемы и особенности коррекционно-педагогической работы с ребенком в разных видах его деятельности

Ребенок с отклонениями в развитии и поведении как объект и субъект коррекционно-педагогической деятельности.

2

3

Тема 1.11 Организация педагогических условий и образовательного процесса для детей с проблемами в развитии с учетом имеющихся вида и степени отклонений.

Практическое занятие № 5 Решение психолого-педагогических задач.

2

3

Тема 1.12 Организация коррекционно - педагогической помощи детям с отклонениями в развитии в системах образования, здравоохранения и социального обеспечения

Медицинская абилитация и реабилитация.

Медико-социально-педагогический патронаж.

Социально-педагогическая помощь лицам с ограниченными возможностями.

2

2

Всего:

54

 
3. условия реализации программы учебной дисциплины

3.1. Требования к материально-техническому обеспечению

Реализация программы учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета педагогики и психологии.

Оборудование учебного кабинета: посадочные места для обучающихся, рабочее место преподавателя, комплект таблиц и дидактического оборудования, УМК по дисциплине.

Технические средства обучения: мультимедиапроектор, компьютеры

3.2. Информационное обеспечение обучения

Основные источники:

Г.И.Колесникова. специальная психология и специальная педагогика 3-е изд., пер. и доп.Учебное пособие.Юрайт.: 2015. – 253 с

Т.Г.Неретина. Специальная педагогика и коррекционная психология.Литрес.: 2014. – 377с.

Поливара З.В. Введение в специальную психологию. Учебное пособие. Флинт.: 2015. – 272 с.

Дополнительные источники:

1.Клейберг Ю.А. Психология девиантного поведения. Учебник и практикум для СПО. Юрайт.: 2017. – 217 с.

Интернет-ресурсы

Специальная психология. А.Поляков, Е.Слепович. ЛитРес.: 2016 . – 720 с. [Электронный ресурс]. URLhttps://www.litres.ru/kollektiv-avtorov-4340152/specialnaya-psihologiya /?from=topadvert (дата обращения 20.04.2017)

Специальная психология. Государев Н.А.М.: Ось-89.2008. [Электронный ресурс]. URL https://eknigi.org (дата обращения 20.04.2017)

4. Контроль и оценка результатов освоения учебной Дисциплины

Результаты

(освоенные умения, усвоенные знания)

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

Знать

предмет специальной педагогики и психологии;

Уметь

применять полученные знания об особенностях психического развития детей с нарушениями в развитии в различных видах педагогической деятельности;

уметь организовать педагогические условия и образовательный процесс для детей с проблемами в развитии с учетом имеющихся вида и степени отклонений

устный контроль

собеседование

Знать

категории детей с разными отклонениями в развитии (в слуховом и зрительном восприятии, в умственном, речевом, моторно-двигательном и социально-личностном развитии);

особенности психофизического развития (возрастные особенности, отклонения в психическом развитии, нарушения физического здоровья);

причины отклонения (биологические и социальные), необходимость раннего выявления отклонений;

педагогические условия, приемы и особенности коррекционно-педагогической работы с ребенком в разных видах его деятельности;

Уметь

применять полученные знания об особенностях психического развития детей с нарушениями в развитии в различных видах педагогической деятельности;

уметь организовать педагогические условия и образовательный процесс для детей с проблемами в развитии с учетом имеющихся вида и степени отклонений

Оформление кластера

Знать

организацию коррекционно - педагогической помощи детям с отклонениями в развитии в системе образования, здравоохранения и социального обеспечения.

Уметь

применять полученные знания об особенностях психического развития детей с нарушениями в развитии в различных видах педагогической деятельности;

уметь организовать педагогические условия и образовательный процесс для детей с проблемами в развитии с учетом имеющихся вида и степени отклонений

Устный контроль

Решение практических задач

Оценка индивидуальных образовательных достижений по результатам текущего контроля производится в соответствии с универсальной шкалой (таблица).

Процент результативности (правильных ответов)

Качественная оценка индивидуальных образовательных достижений

балл (отметка)

вербальный аналог

90 ÷ 100

5

отлично

80 ÷ 89

4

хорошо

70 ÷ 79

3

удовлетворительно

менее 70

2

не удовлетворительно

.

Опубликовано


Комментарии (0)

Чтобы написать комментарий необходимо авторизоваться.