Рабочая программа по внеурочной деятельности «Я расту в этом городе» (1–4 классы)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение лицей № 60

Рабочая программа

по внеурочной деятельности

2014-2015 уч. год.

направление: общекультурное

название программы: «Я расту в этом городе»

класс: 1-4

количество часов: 33 чв 1 кл., 34ч во 2-4 кл.

составители учителя начальных классов:

Юсупова Е.Е.

 

2014 – 2015 учебный год

 

 

 

 

Пояснительная записка.

«…Давайте детям больше и больше созерцать общего,

мирового,

но преимущественно старайтесь знакомить их с этим

через родные национальные явления…

Общее является только в частном:

кто не принадлежит своему Отечеству,

тот не принадлежит и человечеству»

В.Г.Белинский.

Актуальность данной программы обусловлена возрастанием в условиях современного  общества роли культуры и искусства как важнейших механизмов саморазвития и самопознания человека в его взаимодействии с окружающим миром, как средства накопления и усвоения этого познания, как способа порождения и отбора специфических ценностных установок и актуализации этих ценностей. Изучение истории родной земли, трудовых и культурных традиций, устоев народа остается важнейшим направлением в воспитании чувства любви к малой и большой Родине.

Россиянам в высшей степени были всегда свойственны любовь к родной земле, к своему народу, тяга ко всему русскому, неотрывная привязанность к месту своего рождения, уважение к предкам, традициям, культуре, всему укладу жизни. . В этом и заключается ценность программы, т. к. основывается на интересе, потребностях учащихся и их родителей. Программа позволяет в свете требований ФГОС реализовать компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы.

Младший школьный возраст—это период позитивных изменений и преобразований. Поэтому так важен уровень достижений, осуществлённых каждым ребёнком на данном возрастном этапе. Если в данном возрасте ребёнок не почувствует радость познания, не приобретет умения трудиться, не научиться любить близких, беречь природу, не приобретёт уверенность в своих способностях и возможностях, сделать это в дальнейшем будет значительно труднее и потребует неизмеримо более высоких душевных и физических затрат. Кроме того, социальный опыт ребёнка - это не то, что он знает и помнит, потому что прочитал, выучил, а то, что он пережил, и этот опыт постоянно определяет его действия и поступки. В настоящее время ощущается необходимость изучения истории народа, восстановления духовности и культуры для формирования нравственной личности.

Для современного человека стало актуальным восстановление культурно-исторических связей с родным краем, своей малой Родиной. Очень важно с юных лет прививать навыки бережного отношения к природе родного края, к культурно-историческому наследию предков.

Чтобы учащиеся стали носителями и продолжателями культурно-исторического наследия своего народа, необходимо их знакомить, убеждать в ценности этих традиций, приобщать к ним, вырабатывать привычку следовать им. Проблемы возрождения, сохранения и развития культурного наследия народа будут в дальнейшем решаться современными детьми. И успешное их решение возможно только при наличии любви, знаний и понимания истории своей Родины, своего края.

Одним из видов является экскурсионная работа. Она подразделяется на несколько групп:

- группа природоведческих экскурсий (или их называют «Экскурсии в природу»);

- краеведческие экскурсии (в первую очередь – знакомство с микрорайоном, в котором находится школа);

- музейные экскурсии, которые непосредственно связаны с таким понятием, как «музейная педагогика».

Все педагоги знают, какое большое значение в воспитательной работе имеют коллективные походы в театр, проведение совместных праздников, экскурсии.

Такие мероприятия формируют мировоззрение учащихся, нравственную и этическую культуру, развивают наблюдательность, влияют на формирование взглядов, вкусов, привычек, помогают выбрать линию поведения.

Изучая родной город, ребенок растет нравственно, развивается более гармонично. При этом отметим определенные показатели его умственного и психического развития:

- усложнение речи, словарный запас обогащается посредством многочисленных искусствоведческих, исторических терминов, отрывков из литературных произведений и т.д.;

- умение анализировать архитектурные памятники и ориентироваться во времени;

- умение внимательно выслушивать, рассматривать, воспринимать и запоминать памятные места и события;

- умение применять на экскурсии знания, полученные в школе, и. наоборот, узнанными на экскурсии знаниями дополнять школьный материал. Более отдаленные во времени результаты – это улучшение отношений с одноклассниками, педагогами, родителями, повышение интереса к чтению научной, исторической и классической литературы, в том числе к домашнему чтению. Ведь если процесс образования понимать как механизм передачи ценностей науки, культуры и исторического опыта поколений, то музей необходимо признать основным звеном этого механизма, поскольку он является важным компонентом комплекса деятельности школы по формированию основ воспитания. Обучение с помощью музея активизирует школьников, мобилизует и развивает их способности, стимулирует любознательность и интерес к той огромной сумме знаний, которую накопило человечество.

Музей:

- панорама человеческой жизни, раскрывающая общечеловеческие и личностные ценности, в музейных материалах представлены характеры и судьбы людей прошлого и настоящего, мотивы их поступков, модели их поведения, служащие ребенку культурными эталонами для подражания;

- является могучим и дружественным помощником ребенку в развитии его интеллекта, расширяя общеобразовательные знания;

- служит целям обогащения когнитивной основы развития личности школьника, необходимой не только для успешной учебной деятельности в школе, но и для последующей жизни;

- является педагогическим средством постоянного совершенствования содержания и методов воспитания ребенка в современных условиях;

- экспонаты музея воспринимаются как продукты творческой деятельности человека, как результат его взаимодействия с окружающим миром, с другими, с самим собой в разных жизненных ситуациях;

- в музее ребенок осмысливает социальные явления и противоречия жизни, соотносит свои взгляды, представления, ценности с нормами жизни людей других эпох и культур, используя для этого социокультурный потенциал памятников.

Функции музея и задачи воспитания и образования созвучны. Через музейный всеобуч можно добиться:

- гармоничного развития личности детей на основе комплексного подхода к воспитанию;

- формирования у учащихся исторического сознания, креативного отношения к действительности;

- преодоление девиантных проявлений личности путем формирования ориентации на общечеловеческие ценности.

Цель этой программы – это создание условий для позитивного общения учащихся в школе и за ее пределами, для проявления инициативы и самостоятельности, ответственности, искренности и открытости в реальных жизненных ситуациях, интереса к внеклассной деятельности на всех возрастных этапах. Основные задачи организации внеурочной деятельности детей: - выявление интересов, склонностей, способностей и возможностей обучающихся в

 

Задачи программы:

- выявление интересов, склонностей, способностей и возможностей обучающихся в разных видах деятельности;

- создание условий для индивидуального развития ребенка;

- развитие опыта неформального общения, взаимодействия, сотрудничества;

-формирование бережного отношения к природе и всему живому;

-развитие интереса к русским традициям, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам, музыке;

-развитие потребности в познании истории, культуры, традиций города;

- формирование умения наблюдать окружающую действительность, искать неизвестное в известном, незнакомое в знакомом;

-формирование ценностного отношения к культурному и природному наследию;

-формирование с помощью экскурсий навыка самостоятельной поисково- исследовательской деятельности;

- формирование эстетических идеалов, чувства прекрасного; умение видеть красоту природы, труда и творчества.

-развитие чувства сопричастности традициям и духовным ценностям Родины, желания их сохранять, возрождать и умножать.

-обучение полезному времяпровождению в свободное от учебы и других занятий время с использованием традиций народной культуры.

Сроки реализации программы

Реализация программы рассчитана на 4 года для учащихся 1-4 классов.

Широко используются местные ресурсы: краеведческий музей, другие культурные учреждения города, памятные места. Практическая направленность программы позволяет учащимся усваивать материал в деятельности.

Рассчитана программа на 33 часа в первом классе (1 час в неделю), на 34 часа во 2-4 классах (1 час в неделю).

Темы занятий из года в год будут расширяться, углубляется  материал, усложняются формы работы.

Формы работы:

-мероприятия, посвящённые традициям русского народа;

-игры;

-беседы;

-посещения театров, музеев города;

-выставки работ;

-экскурсии, поездки.

Ожидаемые результаты реализации программы

Реализация данной программы предполагает:

-систему краеведческих знаний,

-устойчивый интерес к историческому прошлому своей семьи, малой родины и России,

-уважительное и бережное отношения к памятникам архитектуры и культуры;

-любовь и бережное отношение к родной природе;

-активная жизненная позиция, интерес к познанию, стремление к самовыражению и самореализации; инициативность и творчество в труде, бережное отношение к результатам труда, осознание значимости труда;

- уважительное и доброжелательное отношение к людям, самоуважение и соблюдение правил культуры, организованность.

Формирование универсальных учебных действий.

Личностные универсальные учебные действия

-основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

-гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.

Регулятивные универсальные учебные действия

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

-адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные универсальные учебные действия

-строить речевое высказывание в устной форме;

-осуществлять поиск и выделять конкретную информацию с помощью учителя;

-устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

-включаться в творческую деятельность под руководством учителя.

Коммуникативные универсальные учебные действия

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Тематическое планирование. Содержание программы

1 год обучения - (33 часа)

Содержание программы.

Учебно – тематический план.

Тематическое планирование. Содержание программы

2 год обучения - (34 часа)

Содержание программы.

 

Раздел 1.Волшебный мир музыки. ( 7 часов)

Посещение филармонии, занятия с прослушиванием музыкальных произведений.

Раздел 2. Азбука театра. ( 6 часов)

Посещение ТЮЗа, кукольного театра «Пилигрим», ДК ТОАЗ, «Секрет» постановки школьных спектаклей.

Раздел 3. Мир глазами художника. ( 8 часов)

Посещение художественной галереи, фотовыставок, выполнение собственных работ с использованием различных техник.

Раздел 4. Вместе весело играть. ( 4 часов)

Участие в развлекательных игровых театральных постановках.

Раздел 5. Мой любимый город. (9 часов)

Экскурсии в интересные места города и области (библиотеки, к памятникам, на природу), на зоовыставки, в музеи, на предприятия.

Тематическое планирование. Содержание программы

3год обучения - (34 часа)

Содержание программы

 

I Раздел. Азбука театра

1. История возникновения кукольного театра. (1ч) Театр. Его истоки. Знакомство с историей возникновения театра, с театральной лексикой, профессиями людей, которые работают в театре (режиссер, художник - декоратор, бутафор, актер).

2. Секреты сценического мастерства (1ч) Ознакомительная экскурсия «за кулисы» театра. Просмотр репетиции спектакля.

3. История создания национальных театров (1ч) Знакомство с историей возникновения национальных театров. Понятие «национальность». Характеристики и отличия театров друг от друга.

4. В гостях у сказки (2ч) Посещение театральных постановок на основе народных и авторских сказок.

5. Театральный грим (1ч) Знакомство с необходимой атрибутикой театра.

6. Культура поведения в театре (2ч) Посещение ТЮЗ г. Тольятти, Драматический театр «Колесо» им. Г. Дроздова.

7. На подмостках театра (2ч) Посещение Молодежного драматического театра, театра «Пилигрим».

II Раздел. Волшебный мир музыки

1. Легенда о «трёх китах» (1ч) Знакомство с условным, образным выражением: «три кита» в области музыки. Понятия песня, танец, марш.

2. Какой музыкальный инструмент был первым (1ч) Знакомство с музыкальными инструментами.

3. Симфонический оркестр (1ч) Посещение концертного зала Тольяттинской филармонии.

4. Путешествие в мир танца (1ч) Посещение танцевально-спортивного клуба «Образ»

III Раздел. Мир глазами художника

1. Смотрю на мир глазами художника (2ч) Развитие художственных способностей, знакомство с работами художников г. Тольятти (Гавриленок Юрий Петрович, Анисимов-Климкин Алексей Владимирович, Кистанова Надежда Валериевна)

2. Город мастеров (2ч) Знакомство с творчеством декоративно-прикладного искусства мастеров г. Тольятти, посещение выставки «Ярмарка мастеров».

3. Художественная мастерская (2ч) Посещение Детской художественной школы №3, г. Тольятти.

IV Раздел. Мой любимый город

1. Культурное наследие Тольятти (1ч) Знакомство детей с историей города Тольятти, культурными памятниками.

2. Обзорная экскурсия по городу Тольятти (1ч) Знакомство с достопримечательностями родного города.

3. История возникновения краеведческого музея (2ч) Знакомство с историей возникновения музея, посещение музея по программе "Путешествие по реке времени".

4. Легенды «Самарской Луки» (2ч) Экскурсия по Национальному парку, с посещением фермы животных, древних храмов и резиденции архиепископа Сергия.

5. Символ города — памятник В.Н. Татищеву Знакомство с историей возникновения города Тольятти, знаменитыми людьми родного города.

6. Святыни города Тольятти. Посещение храмов родного города.

7. Музейный пикник (2ч) Посещение Тольяттинского краеведческого музея, Тольяттинского художественного музея, поле перед музеями.

V Раздел. Вместе весело играть

Цирк! Цирк! Цирк! (1ч) Познакомить детей с видом зрелищного искусства по законам которого строится развлекательное представление.

Мир синематографа. (1ч) Познакомить детей с видом современного изобразительного искусства, произведения которого создаются при помощи движущихся изображений.

Игры и игрушки (1ч) Познакомить детей с видом осмысленной непродуктивной деятельности, где мотив лежит не в результате её, а в самом процессе, а так же с игрушкой — как предметом для игры.

Мы такие разные (1ч) Посещение детского развлекательного центра г. Тольятти

Тематическое планирование. Содержание программы

4 год обучения - (34 часа)

Содержание программы

4 год обучения - (34 часа)

1 раздел. Мой любимый город. ( 10 ч)

Мой город.(1 час)

Вводное занятие. Представление презентации о городе Тольятти, его истории, промышленной, культурной, образовательной, спортивной сферы деятельности.

Мой любимый уголок города. (1 час)

Экскурсия по району, беседа об истории возникновения и развития района. Посещение любимого уголка в Комсомольском районе.

Памятные места моего города. (1 час)

Экскурсия. Посещение основных достопримечательностей города.

Конкурс рисунков «Моя улица», «Мой район» (1 час)

Обобщающая беседа о достопримечательностях района. Выполнение рисунков на тему «Моя улица», «Мой район». Выставка работ.

Мои известные земляки. (1 час)

«Какие люди в городе, в котором я живу!» (Известные художники, певцы, поэты, музыканты, жившие и творившие в нашем городе) Презентация.

Традиции моего города. (1 час)

Заочная экскурсия. Беседа о традициях празднования Дня Города, Дня Машиностроителя, Грушинский фестиваль авторской песни, Дня Независимости России, традиции празднования памятных дат из прошлого нашей Родины: 1 мая, 9 мая Презентация детских работ по теме, фотоколлаж.

Чтим великий День Победы! ( 1 час)

Экскурсия к памятникам воинам, погибшим в годы Великой Отечественной войны. История возникновения памятника. Чтение стихотворений по тематике, возложение цветов.

Посещение городской библиотеки. (1 час)

Экскурсия в городскую библиотеку. Знакомство с работой библиотекаря, посещение книгохранилища.

В гости к старожилам. (1 час)

Экскурсия в старый район города, знакомство с архитектурой. Встреча с интересными людьми.

2 раздел. Волшебный мир музыки. (3 ч)

Музыкальная гостиная.(1 час)

Презентация с видео и аудио фрагментами выступлений известных артистов Тольяттинской филармонии.

Веселые нотки. (1 час)

Посещение детской музыкальной школы Комсомольского района. Концерт учащихся школы.

Волшебный мир музыки.(1 час)

Беседа о поведении на симфоническом концерте. Посещение концерта симфонической музыки в Тольяттинской филармонии. Рисуем музыку.

3 раздел. Азбука театра. (10 ч)

Юный театральный критик. (1 час)

Заседание круглого стола. Какой спектакль интереснее? В чем заключается мастерство актерской игры? Почему людям нравится ходить в театр? Что дает театр зрителю, а зритель театру?

Составляем книгу отзывов.

Закулисье.(1 час)

Встреча с актерами театра МДТ. Посещение закулисья театра: встреча с гримерами, костюмерами, реквизиторами, декораторами театра.

Я и театр.(2 часа)

Посещение театральных постановок МДТ. Заполняем книгу отзывов.

Клуб начинающего актера. (1 час)

Подготовка и постановка мини сценок из школьной жизни. Беседа «Легко ли быть актером?»

Мы в театре. (2 часа)

Посещение театральных постановок театра кукол.

Альбом впечатлений. (1 час)

Рисуем свои впечатления от увиденного в театре, описываем свои эмоции и впечатления. Выставка работ.

Любите ли вы театр? (2 часа)

Посещение театральных постановок театров города.

4 раздел. Вместе весело играть. (6 ч)

Осторожно, опасность! (1 час)

Беседа о правилах безопасного поведения дома и на улице. Обучаемся серьезным правилам, играя с театром «Отрада»

Красный! Желтый! Зеленый! (1 час)

Беседа о правилах дорожного движения. Обучаемся серьезным правилам, играя с театром «Отрада»

Новогодние приключения. ( 1 час)

Театрализованное представление к Новогоднему празднику.

Прощай, Масленица! (1 час)

Презентация об истории праздника, традициях, конкурс блинов. Театрализованная игровая программа о проводах зимы с театром «Отрада»

Веселые уроки в необычной школе. (1 час)

Театрализованная игровая программа « День смеха» с театром «Отрада»

Здравствуй, лето! (1 час)

Театрализованная игровая программа, посвященная окончанию учебного года.

5 раздел. Мир глазами художника. (5 ч)

Прекрасное рядом! (1 час)

Монументальная живопись. Фреска. Витраж. Мозаика. Иконопись. Экскурсия в храм Комсомольского района, ознакомление с росписью храма.

На заре нашей жизни. (1 час)

Продолжаем знакомство с монументальной живописью. Наскальные рисунки. Экскурсия в Краеведческий музей.

Волшебство акварели.(1 час)

Особенности работы акварелью. Известные художники и их работы, выполненные акварелью. Техники акварели: по-сухому, по-сырому, вливание одного цвета в другой. Мастер-класс от художника.

Юный художник. (1 час)

Экскурсия в художественную школу им Репина. Посещение выставки работ учащихся школы. Беседа об инструментах, приспособлениях и материалах художника.

Фотография – как искусство. (1 час)

Беседа: В чем заключается мастерство художника-фотографа? Посещение фотовыставки. Проба «кадра». Составляем свой фотоальбом.

Тематическое планирование.

4 год обучения - (34 часа)

Литература:

Фокин С.П. «Туристско-краеведческая деятельность как средство развития познавательной активности подростков» – М: Новая школа, 1994.

Суравегина И.Т., Сенкевич В.М. "Экология и мир: Методическое пособие" – М: Новая школа, 1994

Державина Т.Б. «Экскурсии в природу» - М:Мнемозина, 2010

Бабенко В.Г. «Материалы к урокам – экскурсиям» - М: НЦ ЭНАС, 2002

Барышева Ю.А. «Формирование эколого-краеведческих знаний в начальной школе» Москва, «ЦЦЮТур», 1997г.;

Багаундинова Ф.Г. «Туристско-краеведческая деятельность учащихся начальной школы» Москва, «ЦДЮТур», 1996г.;

Багаундинова Ф.Г. «Туристско-краеведческая деятельность учащихся начальных классов. Программа и методические рекомендации для учителя» Казань, «Республиканская СЮТур», 1991г.;

Салеева Л.П. «Здоровье человека и окружающей среды» Курган, ГУНО Администрация Курганской области, 1983г.;

Ашуркова Л.В. «Организация воспитательной работы в начальной школе» «Завуч начальной школы» №6, 2005г.;

Васильева Л.В. «По лесной тропинке» «Начальная школа» №7,2007г.;

Груздева Н.В. «Окружающий мир глазами детей. Развивающие задания для работы со школьниками» Санкт-Петербург, «КАРО», 2004г.

Внеурочная деятельность учащихся начальной школы Примерные программы /Авторы: Т.Н. Тишина, И.В. Карпеева, Т.В. Аристова, Е.Н. Бойко. – Омск: БОУДПО «ИРООО», 2010.

Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников Методический конструктор: пособие для учителя – М., Просвещение, 2010г.

Горский В. А. Живое образование / В. А. Горский. – Ногинск, 2007.

Сейненский А. Е. Музей воспитывает юных / А. Е. Сейненский. – М., 1999.

Столяров Б. А. Основы экскурсионного дела / Б. А. Столяров, Н. Д. Соколова, Н. А. Алексеева. – СПб., 2002.

Юренева Т. Ю. Музееведение / Т. Ю. Юренева. – М., 2003.

Юхневич М. Ю. Я поведу тебя в музей: учебное пособие по музейной педагогике / М. Ю. Юхневич. – М., 2001