Программа курса внеурочной деятельности «Я гражданин» для 1-4 класса

Программа

курса внеурочной деятельности

«Я гражданин»

для 1-4 класса

Верхний Уфалей

 

1. Пояснительная записка

Внеурочная деятельность организуется в рамках основной образовательной программы начального общего образования.

Организация занятий по направлениям раздела «Внеурочная деятельность» является неотъемлемой частью образовательного процесса гимназии. МБОУ «Гимназия № 7 «Ступени» предоставляет учащимся возможность выбора широкого спектра занятий.

Мы живём в сложном и многообразном мире, в котором человеческие сообщества всё более стремятся к универсализации, но универсализм реализуется только как единство разнообразия культур. Без опоры на духовно-нравственные ценности своей Родины невозможно осознать это, как невозможно воспитать гражданина и патриота.

В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, организация духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся должно осуществляется в нескольких направлениях, каждое из которых раскрывает одну из существенных сторон духовно-нравственного развития и воспитания. Духовно-нравственное направление начальное общее образование МБОУ «Гимназия № 7 «Ступени» реализует через дополнительную образовательную программу «Я – гражданин». Нормативно-правовой и документальной основой программы «Я – гражданин» на ступени начального общего образования являются:

Закон Российской Федерации «Об образовании» от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от « 6 » октября 2009 г. № 373«Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Приказ Минобрнауки России от 22 сентября 2011 г. № 2357 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373».

Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования МБОУ «Гимназия № 7 «Ступени»;

Положение о программе курсов по внеурочной деятельности МБОУ «Гимназия № 7 «Ступени»

Цель курса: воспитание школьника – гражданина и патриота России, развитие духовно-нравственного мира школьника, его национального самосознания.

Задачи курса:

углублять знания об истории и культуре родного края, города, страны;

- формировать гражданскую позицию обучающихся;

- формировать осознанное отношение к Отечеству, его прошлому, настоящему и будущему на основе исторических ценностей и роли России в судьбах мира;
- создать условия для самопознания и самовоспитания учащихся

Основными исполнителями мероприятий программы «Я - гражданин» являются педагоги, учащиеся и их родители

2. Общая характеристика курса «Я – гражданин»

Становление гражданского общества и правового государства в нашей стране во многом зависит от уровня гражданского образования и патриотического воспитания. Сегодня коренным образом меняются отношения гражданина России с государством и обществом. Он получил большие возможности реализовать себя как самостоятельную личность в различных областях жизни и в то же время возросла ответственность за свою судьбу и судьбу других людей. В этих условиях патриотизм становится важнейшей ценностью, интегрирующей не только социальный, но и духовно-нравственный, идеологический, культурно-исторический, военно-патриотический и другие аспекты.

В условиях становления гражданского общества и правового государства необходимо осуществлять воспитание принципиально нового, демократического типа личности, способной к инновациям, к управлению собственной жизнью и деятельностью, делами общества, готовой рассчитывать на собственные силы, собственным трудом обеспечивать свою материальную независимость. В формирование такой гражданской личности, сочетающей в себе развитую нравственную, правовую и политическую культуру, ощутимый вклад должна внести современная школа.

Воспитание  гражданина страны следует рассматривать как  одно из главных средств национального возрождения. Функционально грамотный гражданин – это человек, любящий Родину, умеющий реагировать на изменения в обществе, защищать своё человеческое право.

Понятие «гражданственность» предполагает освоение и реализацию ребёнком своих прав и обязанностей по отношению к себе самому, своей семье, коллективу, к родному краю, Отечеств, планете Земля. Эти вопросы не только философские, социальные, экономические, но и чисто педагогические. Важно воспитывать деятельного гражданина своей Родины, а не стороннего наблюдателя. Гражданственность включает в себя взаимоотношения на уровне «гражданин-государство» и «человек-общество». Формируя гражданина, мы, прежде всего, должны видеть в нём человека. Поэтому гражданин с педагогической точки зрения - это самобытная индивидуальность, обладающая единством духовно-нравственного и правового долга.

Детский возраст - это период самоутверждения, активного развития социальных интересов и жизненных идеалов. Очень важно добиться осознания каждым учеником значимости гражданства и принадлежности к своей Родине. С детских лет нужно учить ребенка уважительно относиться к законам, к своему народу, к  своему прошлому, к своей культуре и истории. А это постепенно перерастает в любовь к Родине, своему народу, к своей земле.

Всё вышеизложенное определяет актуальность разработки и реализации программы «Я - гражданин».

Модель “Гражданина России”.

.

Программа реализуется в МБОУ «Гимназия № 7 «Ступени» с 1-го по 4-й классы. В 1-ом классе – 33 учебные недели (33 часа), 2 – 4 класс 34 учебные недели (102 часа). Всего 135 часов. Она включает в себя пять модулей, связанных между собой логикой формирования гражданина России.

Содержание данной программы внеклассной деятельности школьников подчиняется следующим принципам:

—личностно ориентированное обучение (поддержка индивидуальности ребёнка; создание условий для реализации творческих возможностей школьника);

—природосообразность (соответствие содержания, форм организации и средств обучения психологическим возможностям и особенностям детей младшего школьного возраста);

—педоцентризм (отбор содержания обучения, адекватного психолого-возрастным особенностям детей, знаний, умений, универсальных действий, наиболее актуальных для младших школьников; необходимость социализации ребёнка);

—культуросообразность (познание лучших объектов культуры из сферы народного творчества, что позволит обеспечить интеграционные связи учебной и внеучебной деятельности школьника)..

Программа представляет собой определенную систему содержания, форм, методов и приемов педагогических воздействий. В процессе реализации программы используются методы: словесные, наглядные, объяснительно-иллюстративные, репродуктивные и поисковые, методы познавательных игр, методы стимулирования и мотивации учебной деятельности и контроля.

Для данной программы доступны виды деятельности: игровая, познавательная, проблемно-ценностное общение, трудовая природоохранительная, художественное творчество.

В процесс реализации программы «Я – гражданин» осуществляются внешние связи с: семьями обучающихся, городской библиотекой имени И. П. Бажова, городским историко-краеведческим музеем, школьным музеем, МУДОд «ДДТ», МУДОд «Орион», Центром искусств «Искра», ГДК (городским Дворцом культуры).

.Комплекс программных мероприятий предусматривает их воплощение в жизнь через:

Знаниевый компонент, основанный на предметном начале с 1 по 4 классы.

Региональный компонент с рассмотрением гражданской тематики.

Систему тематических, творческих классных часов и внеклассных воспитательных мероприятий.

Участие в тематических конкурсах, выставках разного уровня

3. Место курса «Я гражданин» в учебном плане

Программа рассчитана на 4 года обучения. 
Общее количество часов: 135  из расчёта 1 час в неделю: 1 класс – 33 часа, 2 класс – 34 часа,

3 класс – 34 часа, 4 класс – 34 часа.

4.Описание ценностных ориентиров

Программа курса «Я – гражданин» основано на определенной системе базовых национальных ценностей и обеспечивает усвоение их обучающимися. Это:

любовь к России, своему народу, своему краю, служение Отечеству,

гражданское общество, правовое государство, закон и правопорядок, свобода личная и национальная, доверие к людям, инсти­тутам государства и гражданского общества, нравственный выбор;

жизнь и смысл жизни;

справедливость;

милосердие;

честь;

достоинство;

уважение родителей;

уважение достоинства человека, равноправие, ответственность и чувство

долга;

забота и помощь, мо­раль, честность, щедрость, забота о старших и младших;

свобода совести и вероисповедания;

поликулътурный мир;

толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике;

родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание.

Для того чтобы обеспечивать усвоение этих ценностей обучающимися, школьники, педагоги, родители и иные субъекты духовной, культурной, социальной жизни обращаются к содержанию: образовательных дисциплин, произведений литературы и искусства для детей и юношества, периодической литературы, СМИ, традиционных российских религий, фольклора народов России, истории своей семьи, рода, жизненного опыта своих родителей и прародителей.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса

«Я - гражданин»

Самоопределение:

«У ученика будут сформированы»:

- готовность и способность к саморазвитию;

- внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе;

- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

«Выпускник получит возможность для формирования»

- гражданская идентичность в форме осознания «Я» кК гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;

- осознание ответственности человека за общее благополучие- гуманистического сознания;

- социальной компетентности кК готовности к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам;

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Нравственно- этическая ориентация:

 «У ученика будут сформированы»:

- уважительное отношение к иному мнению;

- эстетические потребности, ценности и чувства;

- этические чувства прежде всего доброжелательность и эмоционально- нравственная отзывчивость.

«Выпускник получит возможность для формирования»

- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;

- гуманистических и демократических ценностей многонационального российского общества.

Регулятивные универсальные учебные действия

Планирование:

 «У ученика будут сформированы»:

- применять установленные правила в планировании способа решения;

-  выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

«Выпускник получит возможность для формирования»

- определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности  

Познавательные универсальные учебные действия

Общеучебные:

«У ученика будут сформированы»:

 - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- использовать общие приемы решения задач;

- осуществлять рефлексию способов и условий действий;

- ставить и формулировать проблемы

«Выпускник получит возможность для формирования»

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной  форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Инициативное сотрудничество:

 «У ученика будут сформированы»:

- ставить вопросы: обращаться за помощью; формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество

«Выпускник получит возможность для формирования»

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

  Планирование учебного сотрудничества:

«У ученика будут сформированы»: 

 - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

«Выпускник получит возможность для формирования»

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

- определять цели, функции участников, способы взаимодействия

 Взаимодействие:

«У ученика будут сформированы»: 

 - формулировать собственное мнение и позицию;

- задавать вопросы;

- строить понятные для партнера высказывания.

«Выпускник получит возможность для формирования»

- строить монологическое высказывание;

- вести устный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать собеседника 

Управление коммуникацией:

 «У ученика будут сформированы»:

- определять общую цель и пути ее достижения;

- осуществлять взаимный контроль;

- оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;

- координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

«Выпускник получит возможность для формирования»

- аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

- разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников.

Предметные результаты

 

 Знать:

- значения ключевых слов, раскрывающих курс: человек, личность, общество, гражданин страны, гражданин мира; родина, столица, государство. Народы России (на отдельных примерах), наши праздники; международное сотрудничество, общечеловеческие проблемы и ценности; история, предыстория, достоверное и версии в истории;

Уметь:

- использовать источники изучения прошлого (вещественные, устные, письменные) для приобретения первоначальных историко-обществоведческих знаний;

- ориентироваться в периодах нашей предыстории и истории, событиях до нашей эры и нашей эры, в конкретных датах (в их вековом и годовом исчислении);

- пользоваться картой (определение границ России, крупных её городов);

- рассказывать о родной стране, столице, приводить примеры исторических и культурных памятников страны;

- различать и сравнивать элементарные этические и эстетические понятия (добро и зло, трудолюбие и леность, красиво и некрасиво).

 

Уровни воспитательных результатов

Результаты первого уровня - Развитие способности увидеть нравственную ситуацию. Осознание нравственных правил как ориентира поступка: ситуация — поведение — правило; от правила — к поведению. Оценка нравственных поступков.

Результаты второго уровня Внутреннее принятие правил и норм нравственного поведения. Стремление к выполнению норм. Переход от социального контроля (учитель, родители, дети) к самоконтролю. Формирование у детей понимания, что их нравственное взросление идёт от поступка к нравственным качествам на основе правил.

Результаты третьего уровня – получение школьниками опыта самостоятельного общественного действия; осознание уникальности и ценности каждого ребенка, осознание принадлежности к школьному коллективу, уважительное отношение к другим людям; школьник может приобрести опыт организации совместной деятельности с другими школьниками; опыт создания атмосферы подлинного товарищества и дружбы в коллективе; опыт отстаивания своей точки зрения, способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей; почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим.

6.Содержание программы

В программе пять взаимосвязанных, взаимодополняющих модулей, которые характеризуются через основные педагогические задачи и возможные педагогические средства, и приемы для их разрешения.

Модули: «Я - личность», «Моя семья», «Моя школа», «Волшебный мир предков», «Моё Отечество»

Первый модуль: «Я – личность»

Содержание модуля:

Ознакомление с понятиями: «личность», «индивидуальность» «добро» и «зло», «права» и «обязанности», «вежливость» и «тактичность», «этикет», «внешний вид» и «внутренний мир», «культура речи» и «культура поведения» и т.д. Что такое человек. Назначение человека в жизни и его роли. Я – мой характер, мои знания. Моё поведение зависит от меня самого. Аккуратность, опрятность, бережливость – уважение человека к себе. Личная гигиена. Нравственный поступок, каким он может и должен быть. Ответственность человека за свои поступки. Моральная оценка поступков людей. Права и обязанности, зачем они нужны. Роль дружбы в жизни человека. Верность слову как черта характера. Речевой этикет и манера поведения. Правила этикета в общении со взрослыми. Основные правила вежливости в общении. Что значит быть добрым человеком? Правила поведения на отдыхе, в походе. Отношение к животным.

Второй модуль: «Моя семья».

Содержание модуля

Ознакомление с понятиями: «семья», «забота», «чуткость», «родословная», «родители», «род», «родственники» «имя», «фамилия», «отчество», кличка», «прозвище», «поколение», «потомки», «предок», «генеалогия». Правила общения в семье. Ответственность друг за друга. Проявление любви и уважения, заботы, сострадания, помощи в семье. Обида. Почему надо уважать старшее поколение? Необходимость учиться добру, чуткости, вниманию. Русские и кавказские традиции отношения к старшим. История возникновения имён и фамилий. Имя и отношение к человеку. «Лента времени» моей жизни. Составление родословного древа с наибольшим количеством родственников. Профессии предков. Семейные традиции, праздники, увлечения. Радость в доме – дети. Работа с устными и письменными источниками. Природа – это тоже твой дом.

Третий модуль: «Моя школа»

Содержание модуля

Ознакомление с понятиями: «класс», «коллектив класса», «общение», «уважение», «дружба», «закон», «государство», «общество», «Устав», «Устав школы», «мода», «одежда», «форма». Обязанности в школе. Обязанности по отношению к учителям, к школе, классу Права и обязанности ученика. Правила поведения на уроке, необходимость этих правил для организации урока. Учитель и его обязанности в школе. Как должны относиться ученики к учителю и почему. Вежливое общение и взаимопомощь в классе. Правила этикета в общении со сверстниками, учителями. Национальные традиции в общении учителя и ученика. Школьный этикет. Является ли модная одежда показателем культуры и знаний человека. Модная одежда и отношения ребят в классе. Дружба в классе. Умеем ли мы дружить. Товарищество и дружба в традициях русского народа. Красота русской природы.

Четвёртый модуль: «Волшебный мир предков»

Содержание модуля

Ознакомление с понятиями: «фольклор», «славяне», «богатырь», «предание», «былина», «племя», «старейшина», «бортничество», «починки», «венец», «сруб», «прялка», «лучина», «ухват», «сарафан», «кокошник» «косоворотка», «зипун», «лапти», «плуг», соха»,

«серп», «коса», «молот», «каравай», «калач», «полба», и т.д. Люблю твою, Россия старину…». Наши предки – славяне. Дом держат крепкие венцы. Без хозяйки изба плачет. Из истории русской крестьянской одежды. Без хозяйки изба плачет, без хозяина – двор. Русская баня. Нескоро ели наши предки. Русский самовар и чаепитие на Руси. Колыбель, зыбка. Русская народная игрушка.. Славянские боги. Город чудный, город древний. Как писали в старину. Богатыри-защитники земли русской. Языческие и библейские мифы. Древние цивилизации. Библейская история происхождения Земли и народов. Библия – Книга книг. Мир Христов. Славянская мифология. Устное народное творчество. Там чудеса, там леший бродит, русалка на ветвях сидит

Пятый модуль: «Моё Отечество»

Содержание модуля

Ознакомление с понятиями: «Отечество», «Отчизна», «Родина»,«Россия»,«россияне», «праздник», «природа», «экология», «праздник», «герб», «флаг», гимн», «героизм». Россия – родина моя. Вечные символы России. Патриотические игры. Наша армия родная. О тех, кто прославил Россию. Когда музы не молчали. Я - житель планеты Земля».

Тематическое планирование курса «Я – Гражданин»

1 класс

(33 часа)

Тематическое планирование курса «Я – Гражданин»

2 класс

(34 часа)

Тематическое планирование курса «Я – Гражданин»

3 класс

(34 часа)

Тематическое планирование курса «Я – Гражданин»

4 класс

(34 часа)

Оценка  эффективности  программы

Оценка эффективности реализации программы осуществляется на основе оценочных показателей согласно уровню развития и проявления  патриотизма личности (определяется применением методов анкетирования, анализа результатов деятельности, наблюдения), включающих целенаправленность воспитательного процесса, его системный, содержательный и организационный характер, обоснованность методов и использование современных технологий воспитательного воздействия.

     Результативность реализации программы измеряется степенью готовности и стремлением воспитанников школы к выполнению своего гражданского и гражданско-патриотического долга во всем многообразии форм его проявления, их умением и желанием сочетать общественные и личные интересы.

 Конечным результатом реализации программы должна стать положительная динамика роста проявления патриотизма в конкретных действиях воспитанников.

Уровень эффективности процесса гражданско-патриотического воспитания (определяется  применением методов сравнительного анализа, анализа результатов деятельности, наблюдения.)

Учебно-методическое обеспечение

Литература

Александрова А. Деревянное зодчество Руси. Белый город, М, 2009

Александрова Л. Народный календарь – М.: «белый город», 2005

Арапович Б., Маттелмяки В. Детская библия (детские рассказы в картинках). М.: Изд-во «Российское Библейское общество», 1995.

Бахревский В. «Жемчужина охотная», М., 1991

Бескоровайная Л. С. Перекатьева О. В. Настольная книга учителя начальных классов – Ростов н/Д: изд-во «Феникс», 2001

Богуславская Н.Е. , Кулина Н.А. Веселый - Екатеринбург, АРДЛТ, 1989

Брудная Л.И. Гуревич З.М. Дмитриева О.Л. Энциклопедия обрядов и обычаев. Спб.: Респекс, 1996.

Бутромеев В.П. Иллюстрированная русская история для всех. М.: Деконт+, 1996.

Волина В. Моя Москва. Прогулки по Кремлю. Спб.: Дидактика Плюс, 1998

Государственные символы России. Герб. Флаг. Гимн. В помощь учителям начальных классов. сост. Шепелева Т. В - Волгоград: Учитель, 2007

Грушко Е., Медведев Ю. Энциклопедия славянской мифологии. Респ. Ингушетия, Астрель, 1996

Гуревич З., Шестопалова Н. Библейские предания.Спб.: Респекс, 1996.

День работой весел. Пословицы и поговорки о труде – М.: Детская литература

Диана Апостолоч «Словарь христианского искусства», «Издательство Урал LTO», 2000

Закон Божий. Руководство для семьи и школы. Составил протоирей Серафим Слободской . Спб.: Сатисъ, 1998.

Классные классные дела в начальной школе: Методические разработки

Классные часы: 1 класс/Авт.-сост. Т. Н. Максимова. – М.: ВАКО, 2008

Лазарев А.Ч. Народовение. Учебник для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. – Челябинск Южно-уральское книжное издательство, 1997

Ляховская Л.П. Календарь славянской жизни и трапеза. М.: НСП, 1996.

Медведев Ю. Истории России. Сказки, предания, легенды. –М.: «Астрель АСТ», 2001

Методическая газета « Начальная школа» 2005 №13

Научно-практический журнал «Завуч» №1, 2008, №3, 2006, №3, 2002, №4, 2004, №5, 2004, №6, 2004, №3, 2007

Новицкая М.Ю. Введение в народовение. Русская земля. 1-2 кн: Учебник-тетрадь. – М.: Дрофа, 1997

Павловский А. Популярный библейный словарь. Изд-во «Панорамма», 1994.

Петрухин В. Я., Агапкина Т.А., Виноградова Л.Н. Славянская мифология: Энциклопедический словарь. М.: Эллис Пак, 1995.

Пикулева Н. В. «Слово на ладошке»- М.: Новая школа, 1994.

Семёнова М. Мы – славяне! (Популярная энциклопедия). Спб.: Азбука , 1998

Смолицкий В. Г. Русь избяная. – М.: Государственный республиканский центр русского фольклора, 1993