Программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с ОНР (с 4 до 7 лет)»

Периоды

Основное содержание работы

1 период
сентябрь
октябрь
ноябрь

Развитие словаря.

1. Расширение, уточнение и активизация словаря на основе систематизации и обобщения знаний об окружающем в рамках изучаемых лексических тем.

2. Пополнение активного словаря существительными с уменьшительными и увеличительными суффиксами.

3. Обогащение экспрессивной речи сложными словами, неизменяемыми словами, словами-антонимами и словами-синонимами.

4. Расширение представления о переносном значении и активизация в речи слов с переносным значением.

5. Обогащение экспрессивной речи прилагательными с уменьшительными суффиксами, относительными и прилагательными прилагательными.

6. Дальнейшее овладение приставочными глаголами.

7. Практическое овладение всеми простыми предлогами и сложными предлогами из-за, из-под.

8. Обогащение экспрессивной речи за счет имен числительных, местоименных форм, наречий, причастий.

Совершенствование грамматического строя речи.

1. Совершенствование умения образовывать и употреблять имена существительные единственного и множественного числа в именительном падеже по всем изучаемым лексическим темам.

2. Закрепление умения образовывать и употреблять имена существительные единственного и множественного числа в косвенных падежах как в беспредложных конструкциях, так и в конструкциях с предлогами по всем изучаемым лексическим темам.

3. Совершенствование умения образовывать и использовать имена существительные и имена прилагательные с уменьшительными суффиксами по всем изучаемым лексическим темам.

4. Формирование умения образовывать и использовать имена существительные с увеличительными суффиксами и суффиксами единичности.

5. Закрепление умения согласовывать прилагательные и числительные с существительными в роде, числе и падеже; подбирать однородные определения к существительным.

6. Закрепление умения образовывать и использовать возвратные глаголы, глаголы в разных временных формах.

7. Совершенствование навыков составления простых предложений по вопросам, по демонстрации действия, по картине; распространения простых предложений однородными членами.

8. Совершенствование навыков составления и использования сложносочиненных предложений и сложноподчиненных предложений с придаточными времени.

9. Закрепление навыков анализа простых распространенных предложений без предлогов и с простыми предлогами (со зрительной опорой и без нее).

Развитие фонетико-фонематической системы языка, навыков звукового анализа и синтеза.

Развитие просодической стороны речи.

1. Продолжение работы по развитию речевого дыхания, формированию правильной голосопадачи и плавности речи в игровых упражнениях и свободной речевой деятельности. Формирование умения соблюдать голосовой режим, не допускать форсирования голоса.

2. Формирование умения произвольно изменять силу голоса: говорить тише, громче, умеренно громко, тихо, шепотом.

3. Развитие тембровой окраски голоса, совершенствование умения изменять высоту тона в игровых упражнениях и свободной речевой деятельности.

4. Формирование умения говорить в спокойном темпе.

5. Продолжение работы над четкостью дикции, интонационной выразительностью речи.

Коррекция произносительной стороны речи.

1. Дальнейшая работа по активизации и совершенствованию движений речевого аппарата.

2. Продолжение автоматизации правильного произношения всех поставленных ранее звуков в игровой и свободной речевой деятельности.

3. Уточнение произношения звуков в слогах, словах, предложениях, небольших текстах, свободной игровой и речевой деятельности.

Работа над слоговой структурой слова.

1. Закрепление навыка произношения и использования в активной речи трехсложных слов со стечением согласных и одним-двумя закрытыми слогами (листопад, апельсин).

2. Совершенствование умения правильно произносить и использовать в активной речи односложные слова со стечением согласных (сноп, лист).

3. Формирование умения правильно произносить и использовать в активной речи двухсложные слова с двумя стечениями согласных (грядка, брюшко).

4. Совершенствование умения выполнять слоговой анализ и синтез слов из одного, двух, трех слогов; подбирать слова с заданным количеством слогов.

Развитие фонематических представлений, навыков звукового анализа и синтеза.

1. Закрепление знания признаков гласных и согласных звуков, умения различать гласные и согласные звуки, подбирать слова на заданный звук.

2. Закрепление представлений о твердости-мягкости, глухости-звонкости согласных и умения дифференцировать согласные звуки по этим признакам, а так же по акустическим признакам и месту образования.

3. Совершенствование умения выделять звук на фоне слова, совершать звуковой анализ и синтез слова.

4. Формирование умения производить звуковой анализ и синтез слов типа сани.

5. Формирование представления о звуке гласном и согласном, умения отличать эти звуки.

Обучение грамоте.

1. Совершенствовать умения «печатать» буквы, слоги, слова, предложения с пройденными буквами.

2. Ознакомление с буквами А, У, О, И, Т, П, Н, М, К. Формирование умения осознанно читать слоги, слова с этими буквами.

3. Закрепление умения выкладывать буквы из палочек, кубиков, мозаики, шнурочка; лепить их из пластилина; узнавать буквы с недостающими элементами или «зашумленные» буквы; различать правильно и неправильно «напечатанные» буквы.

4. Закрепление знания известных детям правил правописания.

5. Формирование умения решать кроссворды, разгадывать ребусы, читать изографы.

Развитие связной речи и речевого общения.

1. Формирование желания рассказывать о собственных переживаниях, впечатлениях. Развитие не только познавательного интереса, но и познавательного общения.

2. Совершенствование навыков ведения диалога, умения задавать вопросы, отвечать на них полно и кратко.

3. Закреплять умения составлять описательные рассказы и загадки-описания о деревьях, овощах, фруктах, ягодах, грибах, одежде, обуви, головных уборах, посуде и мебели по заданному плану.

4. Совершенствование навыка пересказа небольших рассказов по заданному или коллективно составленному плану. Обучение пересказу с изменением времени действия и лица рассказчика.

5. Совершенствование навыка составления рассказов по серии картин и по картине по заданному или коллективно составленному плану.

Периоды

Основное содержание работы

2 период
декабрь

январь февраль

Развитие словаря.

1. Расширение, уточнение и активизация словаря на основе систематизации и обобщения знаний об окружающем в рамках изучаемых лексических тем.

2. Обогащение экспрессивной речи сложными словами, многозначными словами, словами в переносном значении, однокоренными словами.

3. Обогащение экспрессивной речи прилагательными с уменьшительными суффиксами, относительными и притяжательными прилагательными; прилагательными, обозначающими моральные качества людей; прилагательными с противоположным значением.

4. Пополнение словаря однородными определениями.

5. Продолжение работы по дальнейшему овладению приставочными глаголами.

6. Дальнейшее обогащение экспрессивной речи всеми простыми и некоторыми сложными предлогами (из-за, из-под, между, через, около, возле).

Совершенствование грамматического строя речи.

1. Дальнейшее совершенствование умения образовывать и использовать имена существительные и мена прилагательные с уменьшительными суффиксами.

2. Совершенствование умения образовывать и использовать имена существительные с увеличительными суффиксами и суффиксами единичности.

3. Формирование умения образовывать и использовать имена прилагательные в сравнительной степени.

4. Закрепление умения согласовывать прилагательные и числительные с существительными в роде, числе и падеже, подбирать однородные определения к существительным.

5. формирование умения образовывать и использовать глаголы в форме будущего простого и будущего сложного времени.

6. Дальнейшее совершенствование навыков составления простых предложений по вопросам, по демонстрации действия, по картине; распространения простых предложений однородными членами.

7. Совершенствование навыков составления сложносочиненных и сложноподчиненных предложений с придаточными времени и причины.

8. Закрепление навыков анализа простых распространенных предложений без предлогов и с простыми предлогами.

Развитие фонетико-фонематической системы языка, навыков звукового анализа и синтеза.

Развитие просодической стороны речи.

1. Дальнейшее совершенствование и развитие речевого дыхания.

2. Совершенствование умения произвольно изменять силу, высоту и тембр голоса.

3. Совершенствование навыка голосоведения на мягкой атаке, в спокойном темпе.

4. Продолжение работы над четкостью дикции, интонационной выразительностью речи в игровой и свободной речевой деятельности.

Коррекция произносительной стороны речи.

1. Дальнейшая активизация и совершенствование работы органов речевого аппарата.

2. Дальнейшее продолжение работы по автоматизации правильного произношения всех поставленных ранее звуков.

3. Уточнение произношения звуков [Ц], [Ч], [Щ] в слогах, словах, предложениях, небольших текстах, свободной игровой и речевой деятельности.

Работа над слоговой структурой слова.

1. Формирование умения правильно произносить четырехсложные слова из открытых слогов (снеговика) и использовать их в активной речи.

2. Совершенствование умения выполнять слоговой анализ и синтез слов из одного, двух, трех слогов; подбирать слова с заданным количеством слогов.

Развитие фонематических представлений, навыков звукового анализа и синтеза.

1. Совершенствование умения подбирать слова на заданный звук.

2. Совершенствование умения дифференцировать согласные звуки по твердости-мягкости, звонкости-глухости, по акустическим признакам и месту образования.

3. Совершенствование умения выделять звук на фоне слова, выполнять звуковой анализ и синтез слов, состоящих из четырех звуков (при условии, что написание слов не расходится с произношением): лужа, кран, болт, лиса, винт, крик.

4. Ознакомление с новыми звуками [Ц], [Щ], [Ч]. Формирование умения выделять эти звуки на фоне слова, подбирать слова с этими звуками.

Обучение грамоте.

1. Дальнейшее совершенствование умения «печатать» буквы, слоги, слова, предложения с пройденными буквами.

2. Ознакомление с буквами. Формирование умения осознанно читать слова, предложения, тексты с этими буквами.

3. Закрепление умения выкладывать буквы из палочек, кубиков, мозаики, шнурочка; лепить их из пластилина; узнавать буквы с недостающими элементами или «зашумленные» буквы; различать правильно и неправильно напечатанные буквы.

4. Формирование умения решать кроссворды, разгадывать ребусы, читать изографы.

5. Формирование умения правильно называть буквы русского алфавита.

6. Ознакомление с правилами правописания, написание ча-ща с буквой А, чу-щу с буквой У.

Развитие связной речи и речевого общения.

1. Дальнейшее развитие коммуникативных навыков. Обучение использованию принятых норм вежливого речевого общения (внимательно слушать собеседника, задавать вопросы, строить высказывания кратко или распространенно).

2. Совершенствование умения составлять описательные рассказы о предметах и объектах, рассказы по картине и серии картин по данному или коллективно составленному плану.

3. Формирование умения составлять рассказы из личного опыта, рассказывать о переживаниях, связанных с увиденным, прочитанным.

4. Дальнейшее совершенствование навыка пересказа рассказов и знакомых сказок по коллективно составленному плану. Совершенствование навыка пересказа с изменением времени действия и лица рассказчика.

Периоды

Основное содержание работы

3 период
март апрель

май

Развитие словаря.

1. Расширение, уточнение и активизация словаря на основе систематизации и обобщения знаний об окружающем в рамках изучаемых лексических тем.

2. Дальнейшее обогащение экспрессивной речи сложными словами, однокоренными словами.

3. Дальнейшее обогащение экспрессивной речи словами-синонимами и словами-антонимами.

4. Дальнейшее обогащение экспрессивной речи прилагательными с уменьшительными суффиксами, относительными; прилагательными с противоположными значением .

5. Обогащение словаря однородными определениями, дополнениями, сказуемыми.

6. Пополнение словаря отглагольными существительными.

7. Дальнейшее обогащение экспрессивной речи простыми и сложными предлогами (из-за, из-под, между, около, возле).

8. Закрепление понятия слово и умения оперировать им.

Совершенствование грамматического строя речи.

1. Дальнейшее совершенствование употребления сформированных ранее грамматических категорий.

2. Совершенствование умения образовывать и использовать имена существительные с увеличительными суффиксами и суффиксами единичности.

3. Совершенствование умения образовывать и использовать имена прилагательные в сравнительной степени.

4. Закрепление умения подбирать определения к существительным.

5. Совершенствование умения образовывать и использовать глаголы в форме будущего простого и будущего сложного времени.

6. Дальнейшее совершенствование навыков согласования прилагательных с существительными и числительных с существительными.

7. Дальнейшее совершенствование навыков составления простых предложений и распространения их однородными членами, составления сложносочиненных и сложноподчиненных предложений.

8. Совершенствование навыков анализа простых распространенных предложений без предлогов и с простыми предлогами и навыка составления графических схем предложений.

Развитие фонетико-фонематической системы языка, навыков звукового анализа и синтеза.

Развитие просодической стороны речи.

1. Дальнейшее развитие и совершенствование речевого дыхания.

2. Совершенствование звучности и подвижности голоса (быстрое и легкое изменение по силе, высоте, тембру).

3. Совершенствование навыка голосоведения на мягкой атаке, в спокойном темпе.

4. Продолжение работы над четкостью дикции, интонационной выразительностью речи в свободной речевой деятельности.

Коррекция произносительной стороны речи.

1. Продолжение работы по совершенствованию и активизации движений речевого аппарата.

2. Завершение работы по автоматизации правильного произношения звуков всех групп.

Работа над слоговой структурой слова.

1. Формирование умения правильно произносить четырехсложные и пятисложные слова сложной звукослоговой структуры (погремушка, колокольчик, велосипедист, регулировщик).

2. Дальнейшее совершенствование умения выполнять слоговой анализ и синтез слов, состоящих из одного, двух, трех слогов; подбирать слова с заданными количеством слогов.

Совершенствование фонематических представлений, навыков звукового анализа и синтеза.

1. Совершенствование умения подбирать слова на заданный звук.

2. Развитие навыков дифференциации согласных звуков по твердости-мягкости, звонкости-глухости, по акустическим признакам и месту образования.

3. Дальнейшее совершенствование умения выделять звук на фоне слова, выполнять звуковой анализ и синтез слов, состоящих из пяти звуков (при условии написание слов не расходится с произношением): трава, слива, маска, миска, калина.

4. Ознакомление со звуками [Л], [Л`], [Р], [Р`]. Формирование умения выделять эти звуки из слов, подбирать слова с этими звуками.

5. Формирование представления о том, что буквы Ь и Ъ не обозначают звуков.

Обучение грамоте.

1. Закрепление навыков осознанного чтения и «печатания» слов, предложений, небольших текстов.

2. Ознакомление с новыми буквами: Л, Р.

3. Совершенствование умения решать кроссворды, разгадывать ребусы, читать изографы.

4. Совершенствование умения узнавать буквы, написанные разными шрифтами, различать правильно и неправильно напечатанные буквы, а также буквы, наложенные друг на друга.

5. Формирование умения правильно называть буквы русского алфавита.

Развитие связной речи и речевого общения.

1. Повышение речевой коммуникативной культуры и развитие речевых коммуникативных навыков. Закрепление умения соблюдать нормы вежливого речевого общения.

2. Дальнейшее совершенствование умения составлять описательные рассказы о предметах и объектах, рассказы по картине и серии картин по данному или коллективно составленному плану.

3. Совершенствование умения составлять рассказы из личного опыта, рассказывать о переживаниях, связанных с увиденным, прочитанным.

4. Развитие индивидуальных способностей в творческой речевой деятельности. Формирование умения составлять рассказы по картине с описанием предыдущих и последующих событий. Развитие умения отбирать для творческих рассказов самые интересные и существенные события и эпизоды, включая в повествование описания природы, окружающей действительности, используя вербальные и невербальные средства.

5. Дальнейшее совершенствование умений отвечать на вопросы по тексту литературного произведения и задавать их.

6. Совершенствовать навыки пересказа небольших рассказов и «Сказки о рыбаке и рыбке» А. С. Пушкина по коллективно составленному плану. Закрепление навыка пересказа с изменением лица рассказчика и времени действия.

СЕНТЯБРЬ

неделя

ТЕМА

НОД

ПЕРВОНАЧАЛЬНЫЕ НАВЫКИ

ЗВУКОВОГО И СЛОГОВОГО АНАЛИЗА

ФИЗ.

МИНУТКА

ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ

ФОРМЫ,

МЕТОДЫ

РАБОТЫ

ОБОРУДОВАНИЕ

ЗВУК

И

БУКВА

3-я неделя

А

Организационный момент.

Артикуляционная и дыхательная гимнастика.

Знакомство с понятиями «слово», «звук».

Характеристика звука А.

Выделение начального ударного и безударного гласного звука А.

Выделение звука А на слух.

Выделение звука А в слогах, словах, предложениях.

Определение звука А в словах.

Употребление существительных в косвенных падежах единственного числа.

Знакомство с буквой А.

Ф\м «Мы делаем зарядку»

П/г «Наша группа»

1. На что похожа буква А?

Встала первой на пороге

Широко расставив ноги,

Буква А заглавная

Первая и главная.

2.Напиши в воздухе букву А.

3.Работа с мастерской букв.

4. Прочитай "как поет мама: А-А-А"

1. Игра «Поймай звук А».

2. Игра «Четвертый лишний».

3. Игра «Найди звук А».

4. Мастерская букв:«Выложить букву А».

5. Чтение буквы А.

Предметные картинки: автомат, альбом, антенна,

антенна, мак,

улитка.

Фишки красного цвета.

Буква А.

Палочки.

4-я неделя

У

Организационный момент.

Артикуляционная и дыхательная гимнастика.

Характеристика звука У.

Выделение начального ударного гласного звука У.

Употребление существительных в именительном и винительном падежах единственного числа.

Определение места звука У в словах.

Знакомство с буквой У.

Ф/м «Мячик мой»

1. На что похожа буква У?

Буква У напомнит ушки

У зайчонка на макушке.

У улитки рожки тоже

Так на букву У похожи.

2.Напиши в воздухе букву У.

3.Работа с мастерской букв.

4. Прочитай "как воет волк У-У-У-У".

1. Игра «Поймай звук У».

2. Игра «Что изменилось».

3. Игра «Найди звук У».

4. Мастерская букв:

«Выложить букву У».

5. Чтение буквы У.

Предметные картинки: утка, ухо, муха, туфли, улитка, паук, кенгуру.

Фишки красного цвета.

Буква У.

Палочки.

5-я неделя

3

А, У

Организационный момент.

Артикуляционная и дыхательная гимнастика.

Сопоставление звуков А, У.

Различение звуков в произношении

Выделение ударных и безударных звуков А, У в начале слова.

Воспроизведение звуковых рядов из двух-трех гласных звуков.

Анализ звукового ряда из трех гласных.

Ф\м «Туман»

1.Познакомить со слиянием двух гласных звуков.

А___________У

Взрослый указкой слева направо читает АУ, УА

2.Предлагается ребенку прочитать эти слоги самостоятельно

3. Печатание под диктовку звуковых рядов из двух гласных.

4.Работа с разрезной азбукой.

1. Игра «Поймай звук».

2. Игра «Повтори».

3. Игра «Живые звуки».

4. Анализ звукового ряда из двух гласных.

5. Игра «Телефон»

5. Игра «Волшебные буквы».

Предметные картинки: утюг, удав, улитка, ухо, утенок, утка, альбом, антенна, автомат, автомобиль, умывальник.

Фишки красного цвета.

Звуковые линейки. Разрезная азбука.

ОКТЯБРЬ

1-я неделя

О

Организационный момент.

Артикуляционная и дыхательная гимнастика.

Повторение изученных гласных.

Характеристика звука О.

Выделение звука О.

Определение места звука О

в слове.

Выделение звука (под ударением после согласного).

Воспроизведение слоговых рядов

(ко-по-то, ко-то-по и т. д.).

Упражнение в образовании Р.п. и.с. в единственном и множественном числе.

Знакомство с буквой О.

Ф/м «Золотая рожь»

П/г «Каша»

1. На что похожа буква О?

В этой букве нет угла

От того она кругла

До того она кругла,

Покатиться бы смогла.

2.Напиши в воздухе букву О.

3.Работа с мастерской букв.

4. Чтение со слиянием гласных, согласных звуков.

5. Выкладывание из разрезной азбуки звукосочетаний.

1. Игра «Поймай звук».

2. Игра «Повтори».

3. Игра «Живые звуки».

4. Игра «Найди звук О».

5. Игра «Много-нет»

6. Игра «Волшебные буквы».

Предметные картинки:

обруч, кольцо, ведро, дом, окна.

Фишки красного цвета.

Звуковые линейки.

Схемы для определения позиции звуков.

Буква О.

2-я неделя

И

Организационный момент.

Артикуляционная и дыхательная гимнастика.

Характеристика звука И.

Выделение звука на слух.

Выделение звука И в слогах, словах, предложениях.

Анализ звукового ряда из трех гласных.

Воспроизведение звуковых рядов.

Определение места звука И

в словах.

Упражнение в употреблении именительного падежа множественного числа существительных с окончаниями –а, –и.

Знакомство с буквой И.

П/г «Корзина с овощами»

1. На что похожа буква И?

Буква И наискосок

Примеряла поясок.

Снизу вверх его тянула -

К правой ножке пристегнула.

2.Напиши в воздухе букву И.

3.Работа с мастерской букв.

4. Чтение со слиянием двух, трех гласных звуков.

5.Выкладывание из разрезной азбуки звукосочетаний.

1. Игра «Поймай звук И».

2. Игра «Что изменилось?».

3. Игра «Найди звук И».

4. «Отгадай указанную картинку».

5.Игра «Эхо»

6. Мастерская букв:«Выложить букву И».

7. Игра «Волшебные буквы».

Предметные картинки:

иголка, петухи,

мухи, аист, пауки.

Фишки красного цвета.

Схемы для определения позиции звуков.

Звуковые линейки.

Буква И.

Палочки.

3-я неделя

Т,Т`

Организационный момент.

Артикуляционная и дыхательная гимнастика.

Характеристика звука Т, Т`.

Выделение звука Т на слух.

Воспроизведение слоговых рядов.

Определение места звуков Т-Т`

в словах.

Звуковой анализ обратных слогов.

Составление рассказа по сюжетной картинке.

Согласование количественных числительных 1,2,5 в Им.п. и В.п. и.с.

Дифференциация звуков Т-Т` в слогах, словах.

Звуковой анализ слова Тома.

Знакомство с буквой Т.

Ф/м

«Садовник»

1. На что похожа буква Т?

Т - в антену превратилась

И на крыше очутилась.

2. Напиши букву Т в воздухе.

3.Работа с мастерской букв.

4.Чтение прямых и обратных слогов, слова: Том, Тома.

5.Работа с разрезной азбукой.

1. Игра «Звуковая мозаика».

2. Игра «Повтори».

3. Игра «Живые звуки».

4. «Отгадай указанную картинку»

5. Составление рассказа по картинке.

6. «Посчитай 1,2,5».

4. Игра «Найди букву Т».

5. Игра «Волшебные буквы».

Предметные картинки: кит, ботинки, телефон, телевизор, пять.

Фишки синего, красного, зеленого цвета.

Схемы для определения позиции звуков.

Сюжетная картинка.

4-я неделя

П,П`

Организационный момент.

Артикуляционная и дыхательная гимнастика.

Повторение и характеристика гласных звуков.

Характеристика звуков П, П`.

Выеделение на слух звуков П, П`.

Дифференциация звуков П-П` в слогах, словах.

Звуковой анализ слова папа.

Воспроизведение слоговых рядов.

Определение позиции звуков П-П`

словах.

Знакомство с буквой П.

Ф/м

«За грибами»

1.На что похожа буква П?

Букву П в спортивном зале

Перекладиной назвали.

Ну-ка, милый, не ленись,

Подойди и подтянись!

А. Шибаев

2. Напиши букву П в воздухе.

3.Работа с мастерской букв.

4.Чтение прямых и обратных слогов, слова: папа.

5. Работа с разрезной азбукой.

1. Игра «Поймай звук».

2. Игра «Повтори».

3. Игра «Живые звуки».

4. Игра «Найди звук П».

5. Игра «Волшебные буквы».

Предметные картинки:

паук, тапки, панамы, тополь, петух, пенал.

Фишки синего, красного, зеленого цвета.

Звуковые линейки.

Схемы для определения позиции звуков.

Буква П.

НОЯБРЬ

1-я неделя

Н,Н`

Организационный момент.

Артикуляционная и дыхательная гимнастика.

Знакомство с темой.

Характеристика звука Н, Н`.

Звуковой анализ и синтез.

Дифференциация звуков Н-Н` в слогах, словах.

Звуковой анализ слова сани.

Образование сложных слов.

Закрепление употребления предлогов на, с (со).

Определение места звуков Н-Н`

в словах.

Знакомство с буквой Н.

П/г «Если бы»

1.На что похожа буква Н?

Н похожа на насест

Есть где курочке присесть.

"Н" легко запомнить можно.

Слушай: нож, напильник, ножны.

Н в начале слов ты слышишь?

Букву "Н" вот так напишешь:

Ножка, ножка, поперёк

Наложили поясок;

Так еще запомнить можешь:

Ножны нарисуй и ножик,

Поперек, посередине

Нарисуй теперь напильник!

2. Напиши букву Н в воздухе.

3.Работа с мастерской букв.

4.Чтение прямых и обратных слогов, слова: нота, окно, носок, Нина.

5.Работа с разрезной азбукой.

1. «4 лишний»

2.Игра «Звуковая мозаика».

3. Игра «Поймай звук».

4. Игра «Повтори».

5. Игра «Живые звуки».

6. Игра «Эхо».

7. Упражнение «Закончи предложение».

5. Игра «Волшебные буквы».

Предметные картинки: диван, нос, дельфин, нитки, пень, книга, сани.

Фишки синего, красного, зеленого цвета.

Схемы для определения позиции звуков.

Буква Н.

2-я неделя

М,М`

Организационный момент.

Артикуляционная и дыхательная гимнастика.

Характеристика звуков М, М`.

Дифференциация звуков М-М` в слогах, словах.

Звуковой анализ слова мама.

Воспроизведение слоговых рядов.

Деление слов на слоги.

Определение позиции звуков М-М`

в словах.

Упражнение с деформированной фразой.

Знакомство с буквой М.

П/г «Ботинки»

1. На что похожа буква М?

Буква М известна всем. Посмотри, как палочки Прочно держат галочку.

2.Напиши в воздухе букву М.

3.Работа с мастерской букв.

4. Чтение со слиянием гласных, согласных звуков.

5.Выкладывание из разрезной азбуки слова мама.

1. Игра «Поймай звук».

2. Игра «Повтори».

3. Игра «Живые звуки».

4. Игра «Вагончики для слов».

5. Игра «Звуковая мозаика».

Игра «Путаница»

Предметные картинки: мак, дом, лимон, гном, миска, панама, медведь.

Фишки синего, красного, зеленого цвета.

Схемы для определения позиции звуков.

Поезд (слоги).

Звуковые линейки.

3-я неделя

К,К`

Организационный момент.

Артикуляционная и дыхательная гимнастика.

Характеристика звуков К, К`.

Выделение звуков на слух.

Дифференциация звуков К-К` в слогах, словах.

Звуковой анализ слов кот, кит.

Воспроизведение слоговых рядов.

Определение места звуков К-К`

в словах.

Составление рассказа по картине «Котята»

Знакомство с буквой К.

П/г

«Машина каша»

1.На что похожа буква К?

На прямую палочку

Справа села галочка.

Там по ныне и сидит-

Буквой К на нас глядит.

2. Напиши букву К в воздухе.

3.Работа с мастерской букв.

4.Чтение прямых и обратных слогов, слова: кот, кит, мак.

5.Работа с разрезной азбукой.

1. Игра «Звуковая мозаика».

2. Игра «Повтори».

3. Игра «Живые звуки».

4. Игра «Найди букву К».

5. Игра «Волшебные буквы».

6. Заучивание рассказа

Предметные картинки: кот, кони, танк, майка,

кит, пауки,

валенки.

Фишки синего, красного, зеленого цвета.

Схемы для определения позиции звуков.

Палочки.

Буква К.

4-я неделя

П

Т

К

Организационный момент.

Артикуляционная и дыхательная гимнастика.

Отгадывание звуков П, Т, К по артикуляционной позе.

Дифференциация звуков П-Т-К в слогах, словах.

Воспроизведение слоговых рядов.

Звуковой анализ прямых слогов.

Печатание прямых слогов по диктовку по следам анализа.

Практическое употребление предлогов.

Деление слов на слоги.

Ф/м

«Как мы делаем зарядку»

1. Печатание под диктовку прямых слогов па, пу, та, ту, ка, ку.

2.Предлагается ребенку прочитать эти слоги самостоятельно

3. Работа с разрезной азбукой.

1. Игра «Звуковая мозаика».

2. Игра «Повтори».

3. Игра «Найди буквы П,Т,К».

4. Игра «Волшебные буквы».

5. Игра «Потерялись маленькие слова».

Предметные картинки: пол, тополь, пушка, кухня, веник.

Фишки синего, красного цвета.

Схемы для определения позиции звуков.

Поезд (слоги).

Буквы Т, П, К.

ДЕКАБРЬ

1-я неделя

А, У, И, О

Организационный момент.

Артикуляционная и дыхательная гимнастика.

Отгадывание гласных звуков по артикуляционной позе.

Сопоставление звуков.

Воспроизведение звуковых рядов.

Анализ звукового ряда из трех-четырех гласных.

Деление слов на слоги.

Образование именительного падежа множественного числа существительных.

Развитие слухового внимания.

Ф/м

«Кормушка»

1.Познакомить со слиянием гласных звуков.

2.Предлагается ребенку прочитать эти слоги самостоятельно

3. Печатание под диктовку звуковых рядов из двух, трех гласных.

4.Работа с разрезной азбукой.

5. Печатание букв.

1. Игра «Звуковая мозаика».

2. Игра «Повтори».

3. Игра «Живые звуки».

4. Игра «Найди буквы И,Ы».

Предметные картинки.

Фишки красного цвета.

Схемы для определения позиции звуков.

Поезд (слоги).

Буквы А,У,И,О

2-я неделя

Б,Б`

Организационный момент.

Артикуляционная и дыхательная гимнастика.

Характеристика звуков Б, Б`.

Дифференциация звуков Б-Б` в слогах, словах.

Воспроизведение слоговых рядов.

Определение места звуков Б-Б` в словах.

Звуковой анализ слов бант, бинт.

Упражнение в употреблении предлогов под, из-под.

Знакомство с буквой Б.

Ф/м

«Кони»

1.На что похожа буква Б?

Буква Б - как бегемот:

Проглотила бутерброд,

Бублики, блины, баран…

"Б" стройной быть старается,

Зарядкой занимается:

Спинку выпрямила,

Руку вытянула…

2. Напиши букву Б в воздухе.

3.Работа с мастерской букв.

4.Чтение прямых и обратных слогов, слова: бант, бинт.

5.Работа с разрезной азбукой.

1. Игра «Звуковая мозаика».

2. Игра «Поймай звук».

3. Игра «Повтори».

4. Игра «Живые звуки».

5. Анализ звукового ряда из двух гласных.

6. Игра «Волшебные буквы».

7. Игра «Маленькие слова».

Предметные картинки: булочка, бант, бегемот,

бинт.

Фишки синего, красного, зеленого цвета.

Схемы для определения позиции звуков.

Буквы Б.

3-я неделя

Д,Д`

Организационный момент.

Артикуляционная и дыхательная гимнастика.

Характеристика звуков Д, Д`.

Воспроизведение слоговых рядов.

Звуко-слоговой анализ слов, составление схем.

Дифференциация звуков Д-Д` в слогах, словах.

Определение места звуков Д-Д`

в словах.

Составление предложения из слов

Упражнение в употреблении уменьшительно-ласкательных суффиксов –ок, -ек, -ик.

Знакомство с буквой Д.

Ф\м «Мы крепкие и сильные»

1.На что похожа буква Д?

Буква Д на дом похожа,

Дачку Д напомнит тоже.

Две доски углом сложили,

Снизу доску положили.

На коротких ножках дом.

Звуку [Д] удобно в нем!

Дача. Домик. Дым. Дорога.

Двор. Дворняжка у порога…

2. Напиши букву Д в воздухе.

3.Работа с мастерской букв.

4.Чтение прямых и обратных слогов, слов: дом, дым, Дима, диван, домик., предложений.

5.Работа с разрезной азбукой.

1. Игра «Звуковая мозаика».

2. Игра «Повтори».

3. Игра «Живые звуки».

4. Игра «Найди букву Д».

5. Упражнение «Собери предложение».

6. Игра «Большой-маленький».

Предметные картинки: дом, дым, дыня, Дима, девочка, бигуди.

Фишки синего,

красного, зеленого цвета.

Схемы для определения позиции звуков.

Буква Д.

4-я неделя

Г, Г`

Организационный момент.

Артикуляционная и дыхательная гимнастика.

Характеристика звуков Г, Г`.

Воспроизведение слоговых рядов.

Преобразование слогов.

Дифференциация звуков Г-Г` в слогах, словах.

Определение места звуков Г-Г` в словах.

Звуковой анализ слов книга, книги.

Упражнение в употреблении количественных числительных.

Знакомство с буквой Г.

Ф/м

«Ежик»

1.На что похожа буква Г?

-Га-га-га! -так гусь гогочет.

Букву "Г" представить хочет.

Шея - палочка прямая,

К ней приставлена другая,

Как гусиная головка…

Гусь нам "Г" представил ловко!

2. Напиши букву Г в воздухе.

3.Работа с мастерской букв.

4.Чтение прямых и обратных слогов, слов книга, книги.

5.Работа с разрезной азбукой.

1. Игра «Звуковая мозаика».

2. Игра «Повтори».

3. Игра «Наоборот».

4. Игра «Живые звуки».

5. Игра «1,2,5».

6. Игра «Найди букву Г».

Предметные картинки: нога, гусь, книга, книги, губы.

Фишки синего, красного, зеленого цвета.

Схемы для определения позиции звуков.

Буква Г.

5-я неделя

Ф, Ф`

Организационный момент.

Артикуляционная и дыхательная гимнастика.

Характеристика звуков Ф, Ф`.

Воспроизведение слоговых рядов.

Выделение звука на слух.

Дифференциация звуков Ф-Ф` в слогах, словах.

Определение места звуков Ф-Ф` в словах.

Звуковой анализ слов софа, филин

Знакомство с буквой Ф.

Ф/м «Новый Год»

1. Буква «Ф» - портрет фасоли: Раздели ее на доли, Посерёдке прутик вставь И себе её представь. Буква фыркает и злится, Ей фонтаном надо литься, Фейерверком ввысь взлететь. Хочет буква похудеть. Букву толстую ругают, Но у «Ф» прекрасный вид! Нам не надо «Ф» другая - Что без «Ф» за «алфавит»?!

2. Напиши букву Ф в воздухе.

3.Работа с мастерской букв.

4.Чтение прямых и обратных слогов, слов софа, филин.

5.Работа с разрезной азбукой.

1.Игра «Звуковая мозаика».

2. Игра «Повтори».

3. Игра «Живые звуки».

4. Игра «Найди букву Ф».

Предметные картинки: вафли, павлин, фрукты, кофта, лифт, конфета, фартук, фонарь, филин, фикус, кефир, зефир.

Фишки синего, красного, зеленого цвета.

Схемы для определения позиции звуков.

Буква Ф.

ЯНВАРЬ

2-я неделя

В, В`

Организационный момент.

Артикуляционная и дыхательная гимнастика.

Характеристика звуков В, В`.

Воспроизведение слоговых рядов.

Дифференциация звуков В-В` в слогах, словах.

Определение места звуков В-В` в словах.

Звуковой анализ слов вата, Вика.

Составление предложений.

Знакомство с буквой В.

П\и «Старый клен»

1. Печатание под диктовку прямых слогов.

2.Предлагается ребенку прочитать эти слоги самостоятельно

3. Работа с разрезной азбукой.

1. Игра «Звуковая мозаика».

2. Игра «Повтори».

3. Игра «Наоборот».

4. Игра «Живые звуки».

5. Игра «Волшебная цепочка».

6. Игра «Найди букву В».

Предметные картинки: вата, ваза, звезды, гвозди, медведи, буквы, ива, хвост.

Фишки синего, красного цвета.

Схемы для определения позиции звуков.

Буква В.

3-я неделя

В, Ф

Организационный момент.

Артикуляционная и дыхательная гимнастика.

Воспроизведение слоговых рядов.

Различение звуков В-Ф.

Пересказ рассказа «Волчишко» Е.Чарушина.

Деление слов на слоги.

П\и

«На шоссе»

1. Печатание под диктовку прямых слогов ва, во, ву, фа, фу, фо.

2.Предлагается ребенку прочитать эти слоги самостоятельно

3. Работа с разрезной азбукой.

1. Игра «Звуковая мозаика».

2. Игра «Повтори».

3. Игра «Найди буквы В, Ф».

4. Игра «Волшебные буквы».

5. Чтение рассказа, пересказ.

6. Игра «Веселая семейка»

Предметные картинки: вата, ваза, звезды, гвозди, медведи, буквы, диван, василек, умывальник, тыква, вафли, павлин, валенки, вагон, фрукты, жираф, лифт, конфета, фартук, фонарь.

Фишки синего, красного цвета.

Схемы для определения позиции звуков.

Поезд (слоги).

Буквы Ф, В.

4-я неделя

Х, Х`

Организационный момент.

Артикуляционная и дыхательная гимнастика.

Повторение изученных согласных, различение твердых и мягких на слух.

Характеристика звуков Х, Х`.

Дифференциация звуков Х-Х` в слогах, словах.

Звуковой анализ слов муха, мухи.

Воспроизведение слоговых рядов.

Определение места звуков Х-Х`

в словах.

Согласование количественных числительных и существительных.

Отгадывание предметов по описанию.

Знакомство с буквой Х.

П\и «Обезьянки»

1.На что похожа буква Х?

Буква Х! Ты - хохотушка

И хорошая хвастушка!

Хвалишься: - Не упаду я на своих ногах - ходулях!

Захочу - перевернусь,

На руках легко пройдусь!

Х - все ходит, ходит,

Места что ли не находит

2. Напиши букву Х в воздухе.

3.Работа с мастерской букв.

4.Чтение прямых и обратных слогов, слов: муха, мухи.

5.Работа с разрезной азбукой.

1. Игра «Звуковая мозаика».

2. Игра «Повтори».

3. Игра «4 лишний»

4. Игра «Живые звуки».

5. Упражнение «1-2-5-9».

6. Упражнение «Узнай меня»

7. Игра «Найди букву Х».

8. Игра «Волшебные буквы».

Предметные картинки: петух, хлеб, духи, петухи, хижина, муха.

Фишки синего, красного, зеленого цвета.

Схемы для определения позиции звуков.

Буквы Х.

ФЕВРАЛЬ

1-я неделя

Ы

Организационный момент.

Артикуляционная и дыхательная гимнастика.

Характеристика звука Ы.

Выделение звука Ы в слогах, словах, предложениях.

Анализ звукового ряда без стечения согласных.

Воспроизведение звуковых рядов.

Определение места звука Ы

в словах.

Деление слов на слоги.

Образование и употребление И.п. множественного числа и.с. и притяжательных прилагательных с суффиксом –ин-

Знакомство с буквой Ы.

Ф/м

«Зимняя зарядка»

1. На что похожа буква "Ы".

Ы? - такая ты толстушка!

Твой животик, как подушка!

Чтобы легче было жить,

Палочку пришлось добыть!

Никогда ты не готова

Первой быть, в начале слова,

Но в середину слов, в конец

Шмыгнешь быстро!Молодец!

2.Напиши в воздухе букву Ы.

3.Работа с мастерской букв.

4. Чтение прямых и обратных слогов.

5.Работа с разрезной азбуки звукосочетаний.

1. Игра «Поймай звук Ы».

2. Игра «Найди звук Ы».

3. Мастерская букв: «Выложить букву Ы».

4. Игра «Живые звуки».

5. Игра «Вагончики для слов».

6. «Чей? Чья?Чье?»

6. Игра «Повтори».

Предметные картинки: дым, ягоды, дыня, панамы, губы, коты, конфеты, буквы.

Фишки красного цвета.

Схемы для определения позиции звуков.

Поезд (слоги).

Буква Ы.

Разрезная буква Ы.

2-я неделя

С, С`

Организационный момент.

Артикуляционная и дыхательная гимнастика.

Характеристика звуков С, С`.

Выделение звуков на слух.

Дифференциация звуков С-С` в слогах, словах.

Деление слов на слоги.

Воспроизведение слоговых рядов.

Определение места звуков С-С`

в словах.

Упражнение в образовании сложных слов путем сложения по данному образцу.

Составление рассказа по картине.

Знакомство с буквой С.

Ф/м

«На дне»

1. Работа с мастерской букв.

2. Чтение прямых и обратных слогов, слова: сом, сим, Сима, сок, сук, сон.

3. Работа с разрезной азбукой.

1. Игра «Звуковая мозаика».

2. Игра «Повтори».

3. Игра «Живые звуки».

4. Игра «Волшебные буквы».

5. Рассказ по сюжетной картине «Соня и собака»

Предметные картинки: собака, капуста, лиса, самолет, сосна, сосны, лист, листья, пес, псы, стакан, стаканы. Фишки синего, красного, зеленого цвета.

Схемы для определения позиции звуков.

Палочки.

Буква С.

Сюжетная картина «Соня и собака».

3-я неделя

З, З`

Организационный момент.

Артикуляционная и дыхательная гимнастика.

Характеристика звуков З, З`.

Дифференциация звуков З-З` в слогах, словах.

Деление слов на слоги.

Воспроизведение слоговых рядов.

Определение места звуков З-З`

в словах.

Образование родственных слов.

Согласование прилагательных с существительными.

Упражнение в употребление предлогов за, из-за (преобразование деформированной фразы).

Знакомство с буквой З.

Ф/м

«Живой уголок»»

1. Работа с мастерской букв.

2. Чтение прямых и обратных слогов, слова: зонт, коза, таз.

3. Работа с разрезной азбукой.

1. Игра «Звуковая мозаика».

2. Игра «Повтори».

3. Игра «Волшебные буквы».

4.Игра «Дружная семейка.

5. Упражнение «Какой? Какая? Какое?».

6. Упражнение «Скажи правильно».

Предметные картинки: магазин, змея, газета, земляника, музей, гвоздика, гвозди, зима, козленок, зонт, зубы, коза, завод, замок, язык, знамя, гнезда, зайка, ваза, мимоза, обезьяна. Фишки синего, красного, зеленого цвета.

Схемы для определения позиции звуков.

Буква С.

4-я неделя

С-З

Организационный момент.

Артикуляционная и дыхательная гимнастика.

Сопоставление звонких и глухих согласных из звукового ряда.

Дифференциация звуков С-З в слогах, словах.

Деление слов на слоги.

Выделение из рассказа слов на звуки С, З..

Определение места звуков З-З`

в словах.

Подбор родственных слов.

Закрепление употребления предлогов за, из-за.

П/г «Пограничники»

1. Работа с мастерской букв.

2. Чтение прямых и обратных слогов, слова: сом, Сима, сок, сук, сон, зуб, коза, ваза.

3. Работа с разрезной азбукой.

1. Игра «Звуковая мозаика».

2. Игра «Повтори».

3. Игра «Живые звуки».

4. Игра «Волшебные буквы».

5. Игра «Дружная семейка»

6..Игра «Маленькие слова».

Предметные картинки: собака, капуста, лиса, самолет, зонт, тазы, коза, завод, замок, звезды, язык, знамя, звонок, гнездо, ваза, фазан. Фишки синего, красного, зеленого цвета.

Схемы для определения позиции звук.

Буква С, З.

МАРТ

1-я неделя

Ш

Организационный момент.

Артикуляционная и дыхательная гимнастика.

Характеристика звук Ш.

Воспроизведение слоговых рядов.

Деление слов на слоги.

Определение места звука Ш

в словах, предложениях.

Анализ слова мышка.

Знакомство с буквой Ш.

Ф/м

«Моя семья»

1.На что похожа буква Ш?

Шура сено ворошил,

Вилы в сене позабыл.

2.Напиши в воздухе букву Ш.

3.Работа с мастерской букв.

4. Чтение слов и предложений.

5.Вакладывание из разрезной азбуки слов: мышка.

1. Игра «Поймай звук».

2. Игра «Живые звуки».

3. Игра «Найди звук Ш».

4. Игра «Волшебные буквы».

Предметные картинки: шина,

мешок, мышка, шуба.

Фишки синего, красного цвета.

Звуковые линейки.

Схемы для определения позиции звуков.

Буква Ш.

Части буквы Ш..

2-я неделя

Ж

Организационный момент.

Артикуляционная и дыхательная гимнастика.

Характеристика звук Ж.

Воспроизведение слоговых рядов.

Деление слов на слоги.

Определение места звука Ж

в словах, предложениях.

Анализ слова жук.

Спряжение глагола бежать в настоящем времени.

Употребление приставочных глаголов.

Знакомство с буквой Ж.

П/г «Наперсток»

1. На что похожа буква Ж?

Посмотри-ка: буква Ж

На жука похожа,

Потому что у нее

Шесть жучиных ножек.

2.Напиши в воздухе букву Ж.

3.Работа с мастерской букв.

4. Чтение слов и предложений.

5.Вакладывание из разрезной азбуки слов: жук, жаба, живот.

1. Игра «Поймай звук».

2. Игра «Живые звуки».

3. Игра «Найди звук Ж».

4. Игра «Волшебные буквы».

5. Упражнение «Что делаешь?»

Предметные картинки: жаба, жук, дождь, багаж.

Фишки синего, красного цвета.

Схемы для определения позиции звуков.

Палочки.

Буква Ж.

3-я неделя

Ш

Ж

С

З

Организационный момент.

Артикуляционная и дыхательная гимнастика.

Воспроизведение слоговых рядов.

Дифференциация звуков С-Ш, З-Ж в слогах, словах и предложениях.

Звуковой анализ слов Саша, жезл.

Печатание прямых слогов по диктовку по следам анализа.

Словообразование существительных с суффиксами –ист, обозначающих лиц по их занятиям.

Образование существительных с уменьшительно-ласкательным суффиксом.

1. Печатание под диктовку прямых слогов са, ша, су, шу, слова Саша, жезл.

2.Предлагается ребенку прочитать эти слоги и слова самостоятельно

3. Работа с разрезной азбукой.

1. Игра «Звуковая мозаика».

2. Игра «Повтори».

3. Игра «Найди буквы С, Ш, З, Ж».

4. Игра «Волшебные буквы».

5. Игра «Словарик».

6. Игра «Назови ласково».

Предметные картинки: мышь,

сушки, шоссе, шесть, жезл.

Фишки синего, красного цвета.

Звуковые линейки.

Схемы для определения позиции звуков.

Буквы С, Ш, З, Ж.

4-я неделя

Э

Организационный момент.

Артикуляционная и дыхательная гимнастика.

Характеристика звука Э.

Деление слов на слоги.

Воспроизведение слоговых рядов.

Составление предложений

Словообразование относительных прилагательных, согласование их с существительными.

Звуковой анализ слов эхо, поэт.

Знакомство с буквой Э.

П/г «Новый дом»

1. С дочкой в горы мы пойдём, И отыщем Эхо, Там и буква Э живёт, Вот будет потеха! Крикнем Эху: Э-ге-гей, Отвечает Эхо: Эй! Крикнем: кто нарвал цветы, Отвечает Эхо: ты!

2. Напиши букву Э в воздухе.

3.Работа с мастерской букв.

4.Чтение слогов, слов.

5.Работа с разрезной азбукой.

1. Игра «Звуковая мозаика».

2. Игра «Повтори».

3. Игра «Живые звуки».

5. Упражнение «Собери предложение».

6. Упражнение «Из чего сделано?»

7. Игра «Найди букву Э».

8. Игра «Волшебные буквы».

Предметные картинки: этажерка, эскимос, эскалатор, эскимо, этажи, экипаж, эму.

Фишки синего, красного цвета.

Схемы для определения позиции звуков.

Буквы Э.

5-я неделя

Й

Организационный момент.

Артикуляционная и дыхательная гимнастика.

Характеристика звука Й.

Деление слов на слоги.

Воспроизведение слоговых рядов.

Составление предложений

Составление сочетаний с притяжательными местоимениями.

Звуковой анализ слов майка.

Знакомство с буквой Й.

П/г «Дрозд-дроздок»

1. В планетариЙ мы поЙдём, Й в конце мы там наЙдем! МоЙ большоЙ и красныЙ мяч Букву Й ты, мяч, не прячь! ДобрыЙ день, спокоЙноЙ ночи, Букву там наЙдём мы, точно!

2. Напиши букву Й в воздухе.

3.Работа с мастерской букв.

4.Чтение слогов, слов.

5.Работа с разрезной азбукой.

1. Игра «Звуковая мозаика».

2. Игра «Повтори».

3. Игра «Живые звуки».

5. Упражнение «Собери предложение».

6. Игра «Мой, моя, мое»

7. Игра «Найди букву Й».

8. Игра «Волшебные буквы».

Предметные картинки: йод, йог, линейка, копейка, майка, кофейник, мойка, двойка, айва..

Фишки синего, зеленого и красного цвета.

Схемы для определения позиции звуков.

Буквы Э.

АПРЕЛЬ

1-я неделя

Ц

Организационный момент.

Артикуляционная и дыхательная гимнастика.

Характеристика звука Ц.

Выделение звука Ц в слогах, словах, предложениях.

Воспроизведение звуковых рядов.

Анализ слогов ца, цу, слова цветы.

Определение места звука Ц

в словах.

Словообразование существительных среднего рода с уменьшительно-ласкательным значением.

Знакомство с буквой Ц.

Ф/м «Аист»

1. Молотком работал Петя Целых три часа подряд. Сколотил из трёх дощечек Букву Ц — и очень рад!

2.Работа с мастерской букв.

3.Напиши букву Ц в воздухе.

4. Чтение прямых и обратных слогов, слов и предложений.

5.Работа с разрезной азбукой.

1. Игра «Поймай звук Ц».

2. Игра «Повтори».

3. Игра «Живые звуки».

4. Игра «Найди букву Ц».

5. Игра «Волшебные буквы».

6. Игра «Поговорим о Тане и Танечке».

7. Игра «Эхо»

Предметные картинки: цирк, цепь, цыпленок, кузнец.

Фишки синего, красного цвета.

Схемы для определения позиции звуков.

Пуговицы.

Буква Ц.

2-я неделя

Ч

Организационный момент.

Артикуляционная и дыхательная гимнастика.

Характеристика звука Ч.

Выделение звука Ч на слух.

Воспроизведение слоговых рядов.

Пересказ рассказа «Очки»

Словообразование существительных с уменьшительно-ласкательным значением

Звуковой анализ слов грач.

Знакомство с буквой Ч.

Ф/м «Ракета»

1.  Букву Ч искать хотим! Кто там медленно ползёт, ПотихонеЧку бредёт, Ну, конеЧно, Черепаха, Буква Ч на ней живёт! Чай нальём, и Ч в стакане, Машет руЧкой доЧке, маме!

2. Напиши букву Ч в воздухе.

3.Работа с мастерской букв.

4.Чтение слогов, слов и предложений..

5.Работа с разрезной азбукой.

1. Игра «Звуковая мозаика».

2. Игра «Повтори».

3. Игра «Живые звуки».

5. Пересказ рассказа.

6. Игра «Назови ласково»

7. Игра «Найди букву Ч».

8. Игра «Волшебные буквы».

Предметные картинкиврач, грач, мяч, бочка, качели, учитель, чай, часы, чашка, чайник.

Фишки синего, зеленого и красного цвета.

Схемы для определения позиции звуков.

Буквы Ч.

3-я неделя

Щ

Организационный момент.

Артикуляционная и дыхательная гимнастика.

Характеристика звука Щ.

Выделение звука Щ на слух.

Воспроизведение слоговых рядов.

Пересказ рассказа «В роще».

Словообразование действительных причастий настоящего времени.

Звуковой анализ слов щука.

Словообразование существительных, обозначающих профессии.

Знакомство с буквой Щ.

П/г «Грядка»

1.  Буква Щ – зубная Щетка, Непоседа и трещотка. Никак на месте не сидит, Зубы чистить всем велит.

2. Напиши букву Щ в воздухе.

3.Работа с мастерской букв.

4.Чтение слогов, слов и предложений..

5.Работа с разрезной азбукой.

1. Игра «Звуковая мозаика».

2. Игра «Повтори».

3. Игра «Живые звуки».

5. Пересказ рассказа.

6. Игра «Кто это?»

7. Игра «Найди букву Щ».

8. Игра «Волшебные буквы».

Предметные картинки: роща, щука, площадь, лещ, овощи, плющ, щипцы, щегол, плащ.

Фишки синего и красного цвета.

Схемы для определения позиции звуков.

Буквы Щ.

4-я неделя

Щ-Ч

Организационный момент.

Артикуляционная и дыхательная гимнастика.

Воспроизведение слоговых рядов.

Дифференциация звуков Щ-Ч в слогах, словах и предложениях.

Звуковой анализ слова чаща.

Составление предложения по картинке, деление их на слова.

Словообразование существительных, обозначающих профессии.

Образование существительных с уменьшительно-ласкательным суффиксом.

П/и «Васильки»

1. Печатание под диктовку слогов и слов.

2.Чтение слогов, слов и предложения.

3. Работа с разрезной азбукой.

1. Игра «Звуковая мозаика».

2. Игра «Повтори».

3. Игра «Найди буквы Ч, Щ».

4. Игра «Волшебные буквы».

5. Игра «Кто это?», «Кто что делает?».

6. Игра «Назови ласково».

Предметные картинки: врач, грач, мяч, бочка, часы, черемуха, роща, щука, щенок, плащ, плющ.

Фишки синего, красного цвета.

Звуковые линейки.

Схемы для определения позиции звуков.

Буквы Ч, Щ.

МАЙ

2-я неделя

Л,Л`

Организационный момент.

Артикуляционная и дыхательная гимнастика.

Характеристика звуков Л, Л`.

Воспроизведение слоговых рядов.

Дифференциация звуков Л-Л` в слогах, словах.

Деление слов на слоги.

Определение места звуков Л-Л`

в словах.

Пересказ рассказа «Лиса и гусята».

Спряжение глаголов прошедшего времени.

Словообразование и употребление притяжательных прилагательных.

Знакомство с буквой Л.

Ф/м

«Мы сильные»

1. Работа с мастерской букв.

2. Чтение слов и предложений.

3. Работа с разрезной азбукой.

1. Игра «Звуковая мозаика».

2. Игра «Повтори».

3. Игра «Волшебные буквы».

4.Игра «Наоборот».

5. Игра «Чей хвост длиннее? Чья лапа больше?».

6. Упражнение «Что делал?».

7. Чтение рассказа, пересказ.

Предметные картинки: лимон, лев, лента, олень, тюльпаны, хлеб, лось, лампа, пенал, полка.

Фишки синего, красного, зеленого цвета.

Схемы для определения позиции звуков.

Буква С.

3-я неделя

Р, Р`

Организационный момент.

Артикуляционная и дыхательная гимнастика.

Характеристика звуков Р, Р`.

Воспроизведение слоговых рядов.

Дифференциация звуков Р-Р` в слогах, словах.

Преобразование слогов, слов..

Определение места звуков Р-Р`

в словах.

Образование родственных слов.

Спряжение глаголов в настоящем времени.

Словообразование и употребление относительных прилагательных.

Знакомство с буквой Р.

Ф/м

«Жуки»

1. Работа с мастерской букв.

2. Чтение слов и предложений.

3. Работа с разрезной азбукой.

1. Игра «Звуковая мозаика».

2. Игра «Повтори».

3. Игра «Волшебные буквы».

4.Игра «Наоборот».

5. Игра «Подари подарки Роме и Рите».

6. Игра «Дружная семейка».

7. Упражнение «Что я делаю?».

8. Игра «Из чего сделано?»

Предметные картинки: рама, рама, радуга, барабан, карта, пар, шар, зефир, репа, редиска, рис, моряк, сирень, орехи, календарь, сухарь.

Фишки синего, красного, зеленого цвета.

Схемы для определения позиции звуков.

Буква Р.

4-я неделя

Р, Л

Организационный момент.

Артикуляционная и дыхательная гимнастика.

Преобразование слогов, слов..

Воспроизведение слоговых рядов.

Дифференциация звуков Л-Р в слогах, словах и предложениях.

Пересказ рассказа «Собака-санитар»

Спряжение глаголов в настоящем времени.

Ф/м «Переменка»

1. Работа с мастерской букв.

2. Чтение слов и предложений.

3. Работа с разрезной азбукой.

1. Игра «Звуковая мозаика».

2. Игра «Повтори».

3. Игра «Волшебные буквы».

4.Игра «Наоборот».

5. Игра «Подари подарки Роме и Ладе».

6. Игра «Дружная семейка».

7. Упражнение «Что я делаю?».

Предметные картинке: лампа, лопата, лапы, молоток, юла, игла, пенал, стол, стул, роза, робот, рука, корова, баран, зебра, тигр, двор, кефир.

Фишки синего, красного, зеленого цвета.

Схемы для определения позиции звуков.

Буква Р, Л.

СЕНТЯБРЬ

неделя

ТЕМА НОД

ЛЕКСИКА

ГРАММАТИЧЕСКИЙ

СТРОЙ РЕЧИ

МЕЛКАЯ

МОТОРИКА,

ФИЗ.МИНУТКА

ФОРМЫ,

МЕТОДЫ

РАБОТЫ

ОБОРУДОВАНИЕ

3-я неделя

ДЕТСКИЙ САД.

ПРОФЕССИИ ДЕТСКОГО САДА

Существительные: воспитатель

(-ница), повар, психолог, логопед, методист, медсестра, портниха, помощник воспитателя, прачка.

Прилагательные: вежливый, добрый, заботливый, внимательный.

Глагол: воспитывать, заниматься, учить, писать, считать, подметать, мыть, варить, охранять, лечить, кормить, жарить, шить, рисовать.

1. Определение позиции звука А в словах.

2. Образование существительных ед. и мн.ч. в разных падежах.

Р.п.: В детском саду есть машинки, куклы, много игрушек, карандашей.

Т.п.: Дети рисуют карандашом, мелками.

П.п.: Рассказывать о празднике, о занятиях.

3. Образование названий профессий с помощью суффиксов -тель, -иц-, -их-, -к- и т.д.

4. Согласование названий профессий с личными местоимениями (он портной, она портниха, он учитель, она учительница).

5. Использование определений, обозначающие моральные качества людей, оценку их поступков (ласковая, заботливая, нежная, трудолюбивая), глаголами будущего времени (Я буду воспитательницей).

6. Использование однокоренных слов к слову воспитатель.

Ф\м «Мы делаем зарядку»

П/г «Наша группа»

1. Игра «Найди звук У».

2. Игра «Договори предложение по картинке».

3. Игра «Назови профессию».

4. Игра «Он(а)-они».

5. Игра «Расскажи…».

6. Игра «Дружная семейка».

Предметные картинки с изображениями людей, работающих в детском саду.

Мяч.

Перфокарты с картинками со звуком А.

4-я неделя

ИГРУШКИ

Существительные: игрушка, мяч, машина, кубики, конструктор, пирамидка, кукла.

Прилагательные: пластмассовая, деревянная, резиновая, плюшевый, железная, соломенная, красивая.

Глагол: играть, собирать, бросать, катать, убаюкивать, ломать.

1. Употребление предлогов.

2. Образование однокоренных слов (игра – играть, игрушечный, игрушечка).

3. Образование относительных прилагательных.

4. Обогащение экспрессивной речи словами-антонимами.

5. Составление и анализ предложений.

6. Согласование существительных с уменьшительно – ласкательными суффиксами с прилагательными.

7. Совершенствование навыка слогового анализа.

8. Развитие внимания, логического мышления

Ф/м «Мячик мой»

Штриховка игрушки.

1. Упражнение «Что где лежит?».

2. Игра «Словарик».

3. Игра «Какой? Какая? Какие?».

4. Игра «Скажи наоборот».

5. Упражнение «Составь предложение».

6. Игра «Назови ласково».

Предметные картинки по теме «Игрушки».

Схема предложений.

Цветные карандаши, листочки с изображением

игрушек.

Цветные карандаши.

5-я неделя

ОСЕНЬ. ПРИЗНАКИ ОСЕНИ,

Существительные: осень, туча, дождь, ветер, лист, листопад, погода, грязь, сырость, сентябрь, октябрь, ноябрь, день, ночь.

Прилагательные: осенний, холодный, мелкий, сильный, мокрый, серый, хмурый, пасмурный, дождливый.

Глагол: опадать, дуть, моросить, лить, мокнуть, наступать, расти, желтеть, увядать, краснеть, шелестеть.

Наречия: холодно, солнечно, дождливо, ясно, ненастно.

1. Развитие мелкой моторики.

2. Словообразование с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов (береза-березка).

3. Совершенствование навыка слогового анализа.

4. Согласование прилагательных с существительными.

5. Пополнение активного словаря наречиями с противоположным значением.

6. Активизация глагольного словаря.

7. Составление сложноподчиненных предложений со словами потому что.

Штриховка листьев.

Ф\м «Туман»

1. Игра «Назови ласково дерево».

2. Игра «Осенний дождь».

3. Игра «Какой? Какие? Какая?».

4. Игра «Слова родственники».

5. Игра «Подбери слово».

6. Игра «Скажи наоборот».

7. Игра «Составь предложение».

Сюжетные картинки по теме «Осень».

Мяч.

Цветные карандаши, листочки с изображением листьев.

ОКТЯБРЬ

1-я неделя

ОТКУДА ХЛЕБ ПРИШЕЛ?

Существительные: зерновая культура (рожь, пшеница), мука, батон, пекарня, пекарь, колос, хлебороб, комбайн, тесто, мельник, булка, сдоба, бублик, сушка, пряник, печенье, пирожное, торт.

Прилагательные: белый, зерновой, черный хлеб, мягкий, ржаной, сдобный, тяжелый, золотой.

Глагол: выпекает,

месит, растить, печь, ухаживать, убирать, молотить.

1. Развитие фонематического слуха.

2. Образование существительных единственного и множественного числа в разных падежах.

3. Образование глаголов в единственном и множественном числе.

4. Использование однокоренных слов к слову хлеб.

5. Образование относительных прилагательных.

6. Согласование числительных с существительным: одна булочка, две булочки, … пять булочек.

7. Употребление предлогов в, на. На полке лежит батон.

8. Составление и анализ предложений с опорой на картинки.

Ф/м «Золотая рожь»

П/г «Каша»

1. Упражнение «Назови первый звук в слове».

2. Игра «Кого чем угостим?».

3. Игра «Один-много».

4. Игра «Слова родственники».

5. Игра «Какая каша?».

6. Игра «Посчитаем».

7. Упражнение «Составь предложение».

Предметные картинки по теме «Хлеб».

Цифры

2,3 и 5 на каждого ребенка

Схема предложений.

Схема предлогов

в, на.

Мяч.

2-я неделя

ОВОЩИ. ТРУД ЛЮДЕЙ ВЗРОСЛЫХ

НА ПОЛЯХ И ОГОРОДАХ.

Существительные: редис, баклажан, свекла, бобы, помидор, горох, тыква, кочан, редька, ботва, стручок, урожай, огород, грядка, лопата, овощ.

Прилагательные: сочный, круглый, продолговатый, крепкий, овощной, горький, сладкий, мелкий, крупный, полезный.

Глагол: поливать, копать, выкапывать, вырастать, вырезать, рассаживать, вскапывать, полоть, сажать, рвать, заготавливать.

1. Развитие речевого слуха, чувства ритма.

2. Совершенствование навыка слогового анализа.

3. Пополнение активного словаря прилагательными с противоположным значением.

4. Обогащение экспрессивной речи словами с приставочными глаголами.

5. Совершенствование навыка анализа предложений.

6. Активизация глагольного словаря (Какие овощи срезают, выкапывают, срывают, выдёргивают).

П/г «Корзина с овощами»

1. Игра «Подскажи словечко».

2. Игра «Погрузи урожай».

3. Игра «Расскажи, что делают люди».

4. Упражнение «Подбери схему».

5. Игра «Уборка урожая».

6. Игра «Скажи наоборот».

7. Игра «Выложить буквы А, У, И».

Сюжетная картина

В. М. Каратая «Уборка урожая».

Предметные картинки по теме «Овощи».

Разрезные картинки овощей.

Схема предложений.

Буквы А, У, И.

3-я неделя

ФРУКТЫ. САД

Существительные: джем, ананас, фрукты, яблоко, груша, слива, апельсин, мандарин, дерево, персик, киви, косточка, кожура, сок, варенье, повидло, клубника, смородина, крыжовник, ягоды.

Прилагательные: сочный, вкусный, нежный, яблочное, ароматный, наливное, румяное (яблоко), лимонный, вишневый, клубничное, смородиновый, кислый, крыжовниковый, сладкий.

Глагол: собирать, зреть, варить, поспевать, сушить, срывать, расти, наливаться, краснеть, поспевать, заготавливать.

1. Обогащение экспрессивной речи словами-антонимами.

2. Согласование существительных с прилагательными.

3.Образование относительных прилагательных.

4.Совершенствование навыка слогового анализа.

5. Согласование числительных с существительными в роде, числе и падеже.

6. Словообразование существительных с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов (яблоко-яблочко, апельсин-апельсинчик.).

7. Согласование количественных числительных один, одна с существительными в роде (один лимон, одно яблоко.).

8. Совершенствование навыков конструирования.

Ф\м «Садовник»

1. Игра «Скажи наоборот».

4. Игра «Составь предложение».

5. Игра «Маленькие кулинары».

6. Упражнение «Компот».

7. Игра «Есть – нет».

8. Игра «Назови ласково».

9. Игра «Кто скорее?».

Предметные картинки по теме «Фрукты».

Цифры 2 и 5

на каждого ребенка.

Схема предложений.

Муляжи фруктов.

Разрезные картинки фруктов.

4-я неделя

ЛЕС. ГРИБЫ. ЯГОДЫ.

Существительные: джем, сок, варенье, повидло, клубника, смородина, крыжовник, ягоды, грибы, боровик, мухомор, рыжик, груздь.

Прилагательные: клубничное, смородиновый, кислый, крыжовниковый, сладкий.

Глагол: собирать, перебирать, выбирать, убирать, зреть, варить, поспевать, сушить, срывать, расти, краснеть, поспевать, заготавливать.

Активизация и актуализация словаря по теме.

Развитие общей моторики, координации речи с движением.

Совершенствование навыка слогового анализа слов.

Образование относительных прилагательных.

Согласование прилагательных с существительными.

Обогащение экспрессивной речи словами приставочными глаголами.

Совершенствование синтаксической стороны речи (сложноподчиненные предложения).

Развитие мышления

Ф/м «За грибами», П/г «Грибы»

Рассматривание картины Е.Зуева «Дары лесов», словарная работа.

Упражнение «У кого больше?»

Игра «Вот какие повара!»

Игра «Что делают»

Игра «Что лишнее»

Отгадывание загадок

Предметные картинки по теме. Картина Зуева Е. «Дары лесов», лист с контурным изображением ежа и ежонка, цветные карандаши, разрезные картинки грибов.

НОЯБРЬ

1-неделя

ОДЕЖДА. АТЕЛЬЕ

Существительные: одежда, пальто, плащ, юбка, блузка, свитер, колготки, гольфы,

Прилагательные: осенняя, летняя, теплая, вязаная, меховая, зимняя, мятый, глаженый, резиновый, нарядный, шерстяной.

Глагол: одевать, надевать, завязывать, развязывать, класть, вешать, застегивать, расстегивать, обуваться, разуваться.

1. Образование относительных прилагательных.

2. Согласование существительных с прилагательными.

3. Развитие фонематического слуха.

4. Совершенствование навыка слогового анализа.

5. Развитие зрительного внимания, обобщающие понятия.

6. Обогащение экспрессивной речи словами-существительными (части и целое).

7. Составление сложноподчиненных предложений с придаточными времени.

8. Образование существительных множественного числа в родительном падеже, согласование прилагательных с существительными.

П/г «Если бы»

Штриховка одежды.

1. Игра «Летом и осенью».

2. Игра «Развесь одежду».

3. Игра «Раздели на слоги».

4. Игра «Ботинки для Марины».

5. Упражнение «Выбери для осенней прогулки».

6. Игра «Есть – нет».

Предметные картинки по теме «Одежда».

Схема предложений

Цветные карандаши, листочки с изображением

одежды.

Мяч.

2-я неделя

ОБУВЬ. ГОЛОВНЫЕ УБОРЫ.

Существительные косынка, шляпа, пояс, рукав, обувь, сандалии, валенки, калоши, каблук, кеды, чешки.

Прилагательные: осенняя, летняя, теплая, вязаная, меховая, зимняя, мятый, глаженый, резиновый, нарядный, шерстяной.

Глагол: одевать, надевать, завязывать, развязывать, класть, вешать, застегивать, расстегивать, обуваться, разуваться.

1. Образование относительных прилагательных.

2. Согласование существительных с прилагательными.

3. Развитие фонематического слуха.

4. Совершенствование навыка слогового анализа.

5. Развитие зрительного внимания, обобщающие понятия.

6. Обогащение экспрессивной речи словами-существительными (части и целое).

7. Составление сложноподчиненных предложений с придаточными времени.

8. Образование существительных множественного числа в родительном падеже, согласование прилагательных с существительными.

П/г «Ботинки»

Штриховка обуви

1. Игра «Летом и осенью».

2. Игра «Развесь одежду».

3. Игра «Раздели на слоги».

4. Игра «Ботинки для Марины».

5. Упражнение «Выбери для осенней прогулки».

6. Игра «Есть – нет».

7. Игра «Разложи вещи правильно».

8. Игра «Из чего сделано»

Предметные картинки по теме «Обувь, головные уборы»

Схема предложений

Цветные карандаши, листочки с изображением

сапог.

Мяч.

3-я неделя

ПОСУДА

Существительные: посуда, блюдце, вилка, сковорода, сухарница, дуршлаг, сахарница, хлебница, таз, салатница, ваза, масленка, ручка, донышко, дно, стенка (кастрюля), ложка (столовая, чайная).

Прилагательные: столовая, чайная, кухонная, глубокая, мелкая, железная, деревянная, эмалированная, фарфоровая, пластмассовая, глиняная.

Глагол: наливать, выливать, разливать, полоскать, класть, вытирать, сушить, ставить, складывать, разбивать.

1. Совершенствование навыка образования слов с суффиксом –иц-.

2. Развитие мелкой моторики.

3. Образование относительных прилагательных.

4. Формирование навыка чтения слогов, слов.

5. Образование существительных в форме родительного и творительного падежей.

6. Развитие фонематического слуха.

7. Составление сложноподчиненных предложений со словами для того чтобы.

Формирование навыка чтения слогов, слов.

8. Совершенствование навыка слогового анализа.

П/г «Машина каша»

1. Упражнение «Виды посуды».

2. Игра «Какой? Какая? Какое? Какие?».

3. Упражнение «Мы читаем».

4. Игра «Федорино горе».

5. Игра «Расставь посуду».

6. Упражнение «Для чего?».

7. Игра «Раздели на слоги».

Предметные картинки по теме «Посуда».

Слоговые дорожки для чтения.

Цифры 1,2,3,4.

4-я неделя

ДОМ. МЕБЕЛЬ

Существительные: мебель, шкаф, стенка, полка, кушетка, ручка, дверка, спинка, сиденье (дивана), подлокотник, столяр, фабрика, ножка.

Прилагательные: детская, игрушечная, круглый, квадратный, прямоугольный, обеденный, журнальный, письменный, деревянный, пластмассовая.

Глагол: ухаживать, ремонтировать, переставлять, вносить, выносить, сидеть, лежать, спать, задвигать, раздвигать (диван).

1. Совершенствование навыка слогового анализа.

2. Развитие мелкой моторики.

3. Образование относительных прилагательных.

4. Активизация словаря по теме «Части мебели».

5. Совершенствование предложно-падежные конструкции существительных.

6. Составление и анализ предложений.

7. Образование прилагательных в сравнительной степени.

8. Развитие зрительного внимания, восприятия, связной речи.

Выложить мебель палочками.

Ф/м «Как мы делаем зарядку»

1. Упражнение «Новая квартира».

2. Игра «Какой? Какая? Какие?».

3. Упражнение «Будь внимательным».

4. Игра «Подскажи словечко».

5. Игра Упражнение «Составь предложение».

6. Игра «Еще лучше».

7. Игра «Кто скорее?».

Предметные картинки по теме «Мебель».

Схема предложений.

Карточки.

ДЕКАБРЬ

1-я неделя

ЗИМА. ЗИМУЮЩИЕ ПТИЦЫ

Существительные: зима, снег, лед, метель, сугробы, узоры (морозные), снегопад, иней, воробей, ворона, сорока, дятел, синица, голубь, клюв, снегирь, лапы, хвост, сало, зерно, кормушка, крупа.

Прилагательные: чистый, пушистый, мягкий, липкий, холодный, ледяной, вьюжный, зимний, скользкий, зимующие (птицы), красногрудый (снегирь), пестрый (дятел), перелетные.

Глагол: летать, прыгать, зимовать, клевать, чирикать, каркать, тенькать (синица), стрекотать (сорока), ворковать (голубь), замерзать, кружиться, блестеть, дуть, покрывать, скользить.

1. Развитие обоняния.

2. Составление предложений с противопоставлением.

3. Совершенствование навыка слогового анализа.

4. Развитие зрительного гнозиса и пространственно праксиса.

5. Формирование навыка чтения слогов, слов.

6. Употребление предлогов.

7. Составление и анализ деформированных предложений с опорой на картинки.

8. Образование существительных единственного и множественного числа.

П\и «Художник-невидимка»

Игры на мелкую моторику.

1. Игра «Узнай по запаху».

2. Игра «Сравни и назови».

3. Игра «Раздели на слоги».

4. Упражнение «Волшебные снежинки».

5. Игра «Сложить картинки».

6. Игра «Кормушка».

7. Упражнение «Мы читаем».

8. Упражнение «Составь предложение».

9. Игра «Один-много».

Предметные картинки по теме «Зима», «Зимующие птицы».

Контейнер со снегом, льдом.

Схема предложений

2-я неделя

ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ

Существительные: ферма, свинарник, коровник, конюшня, конура, овчарня, свинарка, конюх, телятница, доярка, лошадь, коза, ягненок, козленок, бык, морда, пасть, грива, челка, пятачок.

Прилагательные: злой, умный, верный, хитрый, мягкий, пушистый, кудрявый, гладкий, лохматый.

Глагол: рычать, мычать, хрюкать, лакать, жевать, грызть, доить (корову, козу), чистить, кормить, выгонять, пасти.

1. Притяжательные прилагательные (морда (чья?) – лошадиная, коровья, собачья).

2. Расширение глагольного словаря.

3. Употребление существительных в косвенных падежах.

4. Обогащение экспрессивной речи словами-антонимами.

5. Совершенствование навыка слогового анализа.

6. Употребление существительных в форме множественного числа в родительном и творительном падежах.

7. Образование и употребление предлогов и притяжательных прилагательных.

8. Составление и анализ предложений с опорой на картинки.

П/и «Кони»

1. Упражнение «Чей? Чьи? Чье?».

2. Игра «Кто что делает?».

3. Игра «Накорми животных».

4. Игра «Скажи наоборот».

5. Игра «Раздели на слоги».

6. Игра «Чего не хватает?».

7. Игра «Кто за забором?».

8.Упражнение «Составь предложение».

Предметные картинки по теме «Домашние животные».

Схема предложений.

Мяч.

3-я неделя

ДОМАШНИЕ ПТИЦЫ

Существительные: петух,

курица – куры, утка, гусь, индюк, индюшонок – индюшата, курятник, крыло – крылья, перо – перья, пух, яйцо – яйца, гребешок, голова, шея, туловище, цыпленок.

Прилагательные: куриный, гусиный, утиный, петушиный, индюшачий, домашние (птицы).

Глагол:

1. Кто как голос подает? (кукарекает, гоготать, крякать).

2. Способ передвижения (Плавать, нырять, переплывать, взлетать (на забор), садиться).

1. Расширение глагольного словаря.

2. Употребление существительных с суффиксами –онок, -енок, -ат, -ят.

3. Развитие фонематического слуха.

4. Развитие зрительного внимания, обобщающие понятия.

5. Совершенствование навыка слогового анализа.

6. Составление и анализ деформированных предложений с опорой на картинки.

7. Обратить внимание на трудные формы множественного числа (курица – куры, яйцо – яйца, гнездо – гнезда, цыпленок – цыплята).

8. Образование относительных прилагательных.

Ф\м «Мы крепкие и сильные»

1. Игра «Кто как подает голос?».

2. Игра «Назови семью».

3. Игра «Слушай внимательно».

4. Игра «Четвертый лишний».

5. Игра «Раздели на слоги».

6. Упражнение «Составь предложение».

7. Игра «Один-много».

8. Игра «Найди правильную буквы М, П, О, Ы, Т».

9. Игра «Чей? Чьи? Чье?».

Предметные картинки по теме «Домашние птицы»

Схема предложений

Буквы М, П, О, Ы, Т.

Картинки с изображением букв.

Предметные картинки к игре «Четвертый лишний».

4-я неделя

ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ НАШИХ ЛЕСОВ

Существительные: нора, нора, берлога, дупло, рога, голова, морда,туловище, копыта,хвост, уши, медведь, заяц, белка, еж, лось, шерсть, шкура, трусишка, медвежонок, зайчонок.

Прилагательные: мохнатый, бурый, косолапый,хищный,

злой, голодный, колючий,

косой, рыжая, пушистая,

белый-серый.

Глагол: прыгать, скакать,

бегать, ходить, грызть,

прятать, выть, рычать,

прятаться, заготавливать (на зиму).

1. Обобщение и систематизация знаний о диких животных и их образе жизни.

2. Составление сложноподчиненных предложений.

3. Образование существительных с суффиксами –онок-, -енок-, -их-, -иц-.

4. Употребление предлогов.

5. Употребление существительных в форме множественного числа в родительном падеже.

6. Развитие зрительного восприятия, внимания, памяти.

7. Совершенствование навыка слогового анализа.

8. Составление и анализ деформированных предложений с опорой на картинки.

9. Развитие фонематического слуха.

П\и «Ежик»

1. Игра «Словарик».

2. Упражнение «Составь предложение».

3. Игра «Назови семью».

4. Игра «Кто откуда?».

5. Игра «Есть-нет».

6. Игра «Угости животных».

7. Игра «Раздели на слоги».

8. Игра «Найди дом для животных».

9. Игра «Один-много».

Предметные картинки по теме «Дикие животные».

Рассказ «Медведь» А. Клыкова.

Схема предложений

Карточки для каждого ребенка.

Мяч.

5-я неделя

НОВОГОДНИЙ ПРАЗДНИК

Существительные: ель, игрушки: бусы, хлопушка, флажок, фонарик, мишура, маска, карнавал, гирлянды, хоровод, утренник, подарок, танец, костюм, Дед Мороз, Снегурочка.

Прилагательные: стройная, зеленая, пушистая, душистая, колючие (иголки), веселые, бумажные, стеклянные, семейный (праздник).

Глагол: наряжать, развешивать, встречать, веселиться, светить, блестеть, сиять, выступать, рассказывать, петь, плясать (на празднике).

1. Совершенствование навыка слогового анализа.

2. Формирование навыка чтения слогов, слов.

3. Образование существительных в форме единственного числа в родительном падеже.

4. Согласование числительных с существительными в роде и числе.

5. Обогащение экспрессивной речи словами-синонимами.

6. Составление и анализ деформированных предложений с опорой на картинки.

7. Составление сложноподчиненных предложений с придаточными времени.

8. Образование существительных множественного числа в родительном падеже, согласование прилагательных с существительными.

П\и «Новый год»

П/г «Подарки»

1. Игра «Раздели на слоги».

2. Упражнение «Мы читаем».

3. Игра «Чего не стало?».

4. Игра «Есть-нет».

5. Игра «Словарик».

6. Упражнение «Составь предложение».

Предметные картинки по теме «Новый год».

Схема предложений

Слоговые дорожки для чтения.

ЯНВАРЬ

2-я неделя

ОРУДИЯ ТРУДА. ИНСТРУМЕНТЫ

Существительные: инструмент, работа, труд, лопата, грабли, тяпка, мастерок, валик, топор, молоток, пила, отвертка, клещи, плоскогубцы, напильник, игла, ножницы, гвозди.

Прилагательные: нужный, тупой, острый, необходимый, полезный, железный, металлический, деревянный, мастеровой..

Глагол: делать, использовать, облегчать, забивать, отвертывать, рубить, копать, вытаскивать, рубить, сгребать, чинить.

1. Образование существительных в косвенных падежах.

2. Развитие фонематического слуха.

3. Совершенствование навыка слогового анализа.

4. Сложноподчиненные предложения со словами потому что.

5. Совершенствование навыков словообразования (сложные слова).

6. Развитие мелкой моторики.

7. Образование существительных единственного и множественного числа.

8. Образование существительных с уменьшительно – ласкательными суффиксами.

П\и «Старый клен»

Штриховка инструментов.

1. Упражнение «Кому что нужно?».

2. Игра «Ящики».

3. Игра «Раздели на слоги».

4. Упражнение «Составь предложение».

5. Упражнение «Сложные слова».

6. Игра «Один-много».

7. Игра «Назови ласково».

Предметные картинки по теме «Инструменты»

Схема предложений.

Схемы предлогов.

Карточки с цифрами 1,2,3,4.

3-я неделя

ТРАНСПОРТ. ПРОФЕССИИ НА ТРАНСПОРТЕ

Существительные: руль, метро, педали, рычаг передач, механик, водитель, радист, контролер, самосвал, трамвай.

Прилагательные: водный,

автодорожный, подводная.

железнодорожный, косм., подземный, воздушный.

Глагол: плыть, лететь, ехать, взлетать, заводить, чинить, заправлять, ремонтировать, приземляться.

Наречия: в путешествии может быть (как?) – удобно, быстро, просторно, уютно, высоко, далеко, близко, низко.

1. Согласование числительных с существительными.

2. Развитие мелкой моторики.

3. Расширение глагольного словаря.

4. Обогащение экспрессивной речи словами-антонимами.

5. Составление и анализ деформированных предложений с опорой на картинки.

6. Совершенствование навыка слогового анализа.

7. Образование сложных слов существительных.

8. Образование имен прилагательных в сравнительной степени.

П\и «На шоссе»

Штриховка машин.

1. Игра «Есть-нет».

2. Игра «Что делает?».

3. Игра «Скажи наоборот».

4. Упражнение «Составь предложение».

5. Игра «На заправочной станции».

6. Упражнение «Для чего?».

7. Игра «Раздели на слоги».

8. Упражнение «Сложные слова».

9. Игра «Выше, ниже, дальше, ближе».

Предметные картинки по теме «Транспорт».

Слоговые дорожки для чтения.

Цветные карандаши, листочки с изображением

транспорта.

Мост, игрушки транспорта.

4-я неделя

ЖИВОТНЫЕ ЖАРКИХ СТРАН

Существительные: Юг, Африка, жираф, бегемот, лев, леопард, слон, кенгуру, черепаха, антилопа, носорог, носорог.

Прилагательные: 1. Внешний вид: огромный, пятнистый, лохматый.

2. Повадки: неуклюжий, быстрый, медлительный, выносливый.

Глагол: прыгает, тянется, гоняется, рычит, охотиться, скрываться, убегать, подкрадываться, защищаться, нападать.

1. Развитие фонематического слуха.

2. Обогащение экспрессивной речи словами-антонимами.

3. Образование притяжательных прилагательных.

4. Развитее тонкой моторики.

5. Составление и анализ деформированных предложений.

6. Совершенствование навыка слогового анализа.

7. Уточнение многозначных слов.

8. Образование существительных единственного и множественного числа.

П\и «Обезьянки»

Штриховка животных.

1. Игра «Кто самый внимательный?».

2. Игра «Скажи наоборот».

3. Игра «Чей? Чья? Чье? Чьи?».

4. Упражнение «Составь буквы».

5. Упражнение «Составь предложение».

6. Игра «Раздели на слоги».

7. Упражнение «Сложные слова».

8. Игра «Один-много».

Предметные картинки по теме «Животные жарких стран».

Шнурки, ракушки, пуговицы.

Мост, игрушки транспорта.

Цветные карандаши, листочки с изображением

животных.

ФЕВРАЛЬ

1-я неделя

ЖИВОТНЫЕ ХОЛОДНЫХ СТРАН

Существительные: северный олень, тюлень, морж, белый медведь, песец.

Части тела: туловище, голова, копыта, рога, морда, хвост, уши.

Прилагательные: белый, мохнатый, черно-бурая, пушистая, остромордая, толстый, сильный, коварный, хищный, быстрый.

Глагол: прыгать, скакать,

бегать, ходить, грызть,

прятать, выть, рычать,

прятаться.

1. Образование существительных единственного и множественного числа, обозначающих детенышей: олененок – оленята, моржонок – моржата.

2. Согласование числительных с существительным в роде и числе: один моржонок, два моржонка, пять моржат.

3. Совершенствование навыка слогового анализа.

4. Образование форм единственного и множественного числа имен существительных.

5. Составление сложносочинённых предложений с союзом а

6. Обогащение экспрессивной речи словами-антонимами.

7. Развитие фонематического слуха.

Ф/м «Зимняя зарядка»

1. Упражнение «Назови семью».

2. Игра «Посчитаем».

3. Игра «Раздели на слоги».

4. Игра «Один-много».

5. Упражнение «Составь предложение».

6. Игра «Скажи наоборот».

7. Игра «Подбери льдину для животных».

Предметные картинки по теме «Животные холодных стран».

Схема предложений.

2-я неделя

ОБИТАТЕЛИ МОРЯ

Существительные: животное, рыба, озеро, пруд, море, океан, кит, акула, дельфин, скат, меч-рыба, сом, щука, окунь, плотва, судак, чешуя, плавники, хвост.

Глаголы: обитать, плавать, нападать, охотиться, добывать.

Прилагательные: подводный, глубоководный, хищный, опасный, разнообразный, изумительный.

Пополнение экспрессивного словаря словами-антонимами.

Развитие навыков звукового и слогового анализ и синтеза.

Развитие тонкой моторики.

Развитие зрительного внимания и восприятия, профилактика нарушений письменной речи.

Развитие общих речевых навыков: четкости дикции, темпа и ритма речи.

Развитие диалогической речи, совершенствование грамматического строя речи.

Употребление в речи предлогов.

Актуализация словаря по теме.

Ф/м «На дне»

Штрихование дельфина

Игра «Скажи наоборот».

Упражнение «Подбери схему».

Игра «Кто живет в океане».

Упражнение «Кто быстрее?»

Упражнение «Будь внимательным».

Игра «На морском дне»

Загадывание загадок.

Предметные картинки по теме.

Цветные карандаши. Контурное изображение дельфина. Игрушки морских животных, контейнер с песком, удочка, плоскостные изображения рыб и морских обитателей.

3-я неделя

КОМНАТНЫЕ РАСТЕНИЯ

Существительные: растение, горшок, кашпо, вазон, поддон, стебель, лист, бутон, цветок, корень, клубень, черешок, луковица, вредитель, насекомое, полив, лейка, опрыскиватель, удобрение, алоэ, аспарагус, гибискус, амариллис, кливия, кактус, фикус, пальма, драцена, бальзамин, герань, кеолеус, сансивьера.

Прилагательные: красивый,яркий, сочный, зеленый.

Глаголы: очищать, освежать, украшать, ухаживать, опрыскивать, поливать, удобрять, выращивать, разводить.

Развитие фонематических представлений.

Формирование представлений о растительном мире пустыни. Расширение, уточнение, активизация словаря по теме.

Совершенствование навыка слогового анализа слов.

Развитие речевого слуха, мышления, памяти.

Пополнение экспрессивного словаря словами-антонимами.

Развитие зрительного восприятия и внимания.

П/и «Живой уголок»

1. Упражнение «Цепочка слов».

2.Игра «Путешествие в пустыню Сахару».

3.Игра «Слоговое домино».

4.Загадывание детьми загадок о растениях.

5.Игра «Скажи наоборот»

6.Упражнение «Загадка»

Предметные картинки по теме.

4-я неделя

23 ФЕВРАЛЯ.

МУЖСКИЕ ПРОФЕССИИ