Рабочая программа коррекционно-развивающей работы в старшей группы для детей с ТНР

Периоды

Основное содержание работы

1 период
сентябрь
октябрь
ноябрь

Развитие словаря.

1. Уточнение и расширение запаса представлений и обеспечение перехода от накопительных представлений и пассивного речевого запаса к активному использованию речевых средств.

2. Расширение объёма правильно произносимых существительных – названий предметов, объектов, их частей; названий природных явлений.

3. Обучение группировке предметов по признакам их соотнесённости и на этой основе развитие понимания обобщающего значения слов, формирование родовых и видовых обещающего понятий.

4. Расширение глагольного словаря на основе работы по усвоению понимания действий, выраженных глаголами с различными приставками; личных и возрастных глаголов.

5. Обогащение активного словаря относительными прилагательными со значением соотнесённости с продуктами питания, растениями, материалами.

6. Обеспечение понимания и использования в речи слов-антонимов.

7. Расширение понимания значения простых предлогов (в, на, у, под, над, за).

8. Расширение экспрессивной речи притяжательными местоимениями (мой, твой, наш, ваш, его, её), указательными наречиями (тут, здесь, там), количественными и порядковыми числительными (один, два; первый, второй).

9. Закрепление в речи понятия слово и умения оперировать им.

Формирование и совершенствование грамматического строя речи.

1. Развитие навыков образования и практического использования в активной речи форм единственного и множественного числа имён существительных, глаголов настоящего времени, глаголов прошедшего времени .

2. Совершенствование навыка образования и употребления существительных в косвенных падежах без предлога и с некоторыми простыми предлогами.

3. Совершенствование умения образовывать и использовать в экспрессивной речи существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

4. Совершенствование навыков образования и использования в экспрессивной речи существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами, глаголов с различными приставками.

5. Формирование навыка образования и использования в речи относительных прилагательных.

6. Совершенствование навыка согласования и использования в речи прилагательных и числительных с существительными в роде, числе, падеже.

Развитие фонетико-фонематической системы языка, навыков звукового анализа и синтеза.

Развитие просодической стороны речи.

1. Развитие правильного речевого дыхания и длительного речевого выдоха.

2. Развитие ритмичности речи, её интонационной выразительности, модуляции голоса в специальных игровых упражнениях.

Коррекция произносительной стороны речи.

1. Закрепление правильного произношения свистящих звуков в игровой и свободной речевой деятельности.

2. Активизация движений речевого аппарата, подготовка его к формированию звуков всех остальных групп.

Работа над слоговой структурой слова.

1. Совершенствование умения различать длинные и короткие слова, запоминать и воспроизводить цепочки слогов со сменой ударения и интонации, цепочки слогов с разными согласными и одинаковыми гласными; цепочки слогов со стечением согласных.

2. Закрепление понятия слог.

Навыков звукового анализа и синтеза.

1. Закрепление понятия слог, гласный.

2. Совершенствование умения различать на слух гласные звуки [а, о, у], выделять их из ряда звуков, из слова (начальная ударная позиция), подбирать слова на заданный гласный звук; различать гласные и согласные звуки.

Обучение элементам грамоты.

1. Закрепление представления о том, чем звук отличается от буквы.

2. Ознакомление с буквами.

3. Совершенствование навыка составления букв из палочек, выкладывания из шнурочка и мозаики, лепка из пластилина, «рисования» в воздухе.

Развитие связной речи и речевого общения.

1. Воспитание активного произвольного внимания к речи, совершенствование умения вслушиваться в обращённую речь, понимать её содержание, слышать ошибки в чужой и своей речи.

2. Совершенствование умения отвечать на вопросы кратко и полно, задавать вопросы, вести диалог, выслушивать друг друга до конца.

3. Обучение составлению рассказов-описаний о предметах и объектах по образцу и предложенному плану, связному рассказыванию по серии сюжетных картинок.

4. Совершенствование навыка пересказа хорошо знакомой сказки «Колобок» и коротких текстов со зрительной опорой и помощью педагога.

5. Совершенствование умения «оречевлять» игровую ситуацию

Периоды

Основное содержание работы

2 период
декабрь

январь февраль

Развитие словаря.

1. Формирование внимания к слову, более точному понимаю его значения; умения выбирать наиболее подходящие в данной ситуации слова.

2. Дальнейшее обеспечение перехода от накопленных представлений и пассивного речевого запаса к активному использованию речевых средств.

3. Расширение объёма правильно произносимых существительных – названий предметов, объектов, их частей; названий природных явлений.

4. Развитие умения группировать предметы по признакам их соотнесённости и совершенствование на этой основе понимания обобщающего значения слов, формирование родовых и видовых обобщающих понятий.

5. Дальнейшее расширение глагольного словаря на основе работы по усвоению понимания приставочных глаголов, возрастных и невозвратных глаголов.

6. Обогащение активного словаря притяжательными прилагательными и прилагательными с ласкательными суффиксами.

7. Обеспечение понимания и использования в речи слов-антонимов.

8. Расширение понимания значения простых предлогов и активизация их в речи. Дифференциация простых предлогов (на-с, в-из, над-под) в речи.

9. Закрепление в экспрессивной речи введённых в неё ранее притяжательных местоимений, указательными наречиями, количественных и порядковых числительных.

10. Совершенствовать умения оперировать понятием слово.

Формирование и совершенствование грамматического строя речи.

1. Дальнейшее обучение образованию и практическому использованию в активной речи форм единственного и множественного числа имён существительных, глаголов настоящего времени, глаголов прошедшего времени.

2. Совершенствование умения образовывать и употреблять существительные в косвенных падежах без предлога и с некоторыми простыми предлогами.

3. Дальнейшее совершенствование умения образовывать и использовать в экспрессивной речи существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами (, суффиксами –онок, -енок, -ат, -ят, прилагательных с уменьшительно-ласкательными суффиксами, глаголов с различными приставками.

4. Совершенствование навыков образования и использования в речи относительных и притяжательных прилагательных.

5. Совершенствование умения пользоваться несклоняемыми существительными.

6.Совершенствование навыка использования согласования в речи прилагательных и числительных с существительными в роде, числе, падеже.

7. Совершенствование навыка составления и распространения простых предложений однородными членами.

Развитие фонетико-фонематической системы языка, навыков звукового анализа и синтеза.

Развитие просодической стороны речи.

1. Дальнейшее совершенствование правильного речевого дыхания и длительного речевого выдоха на материале чистоговорок и потешек с автоматизированными звуками.

2. Развитие эмоциональной отзывчивости детей на увиденное и услышанное, совершенствование интонационной выразительности речи, тембровой окраски голоса в инсценировках, играх-драматизациях.

3. Совершенствование качества голоса (силы, тембра, способности к усилению и ослаблению) в играх-драматизациях.

Коррекция произносительной стороны речи.

1. Дальнейшее закрепление правильного произношения свистящих, шипящих, йотированных звуков и аффрикат в игровой и свободной речевой деятельности.

2. Активизация движений речевого аппарата, подготовка его к формированию звуков правильной артикуляции сонорных звуков.

3. Формирование правильных укладов звуков [л] , [л`]. [р] и [р`], автоматизация поставленных звуков в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях, текстах, игровой и свободной речевой деятельности.

Работа над слоговой структурой слова.

1. Обеспечение усвоения звукослоговой структуры трёхсложных слов с одним закрытым слогом (котёнок, снегопад).

2. Закрепление понятия слог, умения оперировать им и выполнять слоговой анализ и синтез слов, состоящих из одного, двух, трёх слогов.

Навыков звукового анализа и синтеза.

1. Дальнейшее закрепление понятия слог, гласный, согласный. Формирование понятий звонкий согласный звук, глухой согласный звук.

2. Дальнейшее совершенствование умения различать гласные и согласные звуки. Ознакомление с гласным звуком [ы] и формирование умения выделять его в ряду звуков, слогов, слов.

3. Формирование представления о слогообрзующей роли гласных звуков.

4. Совершенствование навыка анализа и синтеза закрытых и открытых слогов, слов из трёх звуков.

Обучение элементам грамоты.

1. Закрепление представления о том, чем звук отличается от буквы.

2. Ознакомление с буквами.

3. Совершенствование навыка составления букв из палочек, выкладывания из шнурочка, лепка из пластилина, «рисования» в воздухе.

Развитие связной речи и речевого общения.

1. Совершенствование умения слышать ошибки в чужой и своей речи.

2. Дальнейшее совершенствование умения отвечать на вопросы, задавать вопросы, вести диалог, занимать активную позицию в диалоге.

3. Совершенствование умения составлять рассказы-описания о предметах и объектах по предложенному плану, навыка связного рассказывания по серии сюжетных картинок и по сюжетной картине.

4. Совершенствование навыка пересказа коротких текстов со зрительной опорой и с небольшой помощью педагога.

Периоды

Основное содержание работы

3 период
март апрель

май

Развитие словаря.

1. Расширение понимания значения слова, его смысла применительно к определённой ситуации и формирование на этой основе более прочных связей между образами.

2. Расширение объёма правильно произносимых существительных – названий предметов, объектов, их частей; названий природных явлений.

3. Совершенствование понимания обобщающего значения слов, продолжение работы по формированию родовых и видовых обобщающих понятий.

4. Закрепление навыка употребления обиходных глаголов в рамках изучаемых лексических тем, приставочных глаголов.

5. Закрепление навыка употребления относительных прилагательных (ржаной, пшеничный), притяжательных прилагательных и прилагательных с ласкательными суффиксами.

6. Обогащение экспрессивного словаря наиболее употребляемыми словами-антонимами и словами-синонимами.

7. формирование представления о многозначности слов на основе усвоения устойчивых словосочетаний и речевых конструкций.

8. Продолжение работы по уточнению понимания и расширению знания значений простых предлогов.

9. Активизация освоенных ранее других частей речи.

Формирование и совершенствование грамматического строя речи.

1. Совершенствование умения образовывать и употреблять предложно-падежные формы существительных единственного и множественного числа.

2. Совершенствование умения изменять по падежам, числам и родам имена прилагательные.

3. Закрепление навыков образования и употребления глагольных форм.

4. Закрепление навыков образования и употребления относительных прилагательных с продуктивными суффиксами –ов, -ев, -ан, - ян, притяжательных прилагательных, прилагательных с ласкательными суффиксами.

5. Совершенствование практического навыка согласования прилагательных с существительными в роде, числе, падеже (жаркий день, жаркого дня, жаркому дню, жарким днём, о жарком дне) и числительных с существительными в роде и числе в именительном падеже (жук, два жука, пять жуков).

6. Совершенствование навыка употребления простых предлогов и отработка словосочетаний с ними.

7. Совершенствование навыка составления простых распространенных предложений из 3-5 слов.

8. Формирование навыка анализа простых предложений без предлога со зрительной опорой.

9. Обучение составлению предложений с противоположным союзом а.

10. Обучение составлению сложноподчинённых предложений (Мы не пошли гулять, потому что шёл сильный дождь. Я увидел, что на яблоне распустились цветы).

Развитие фонетико-фонематической системы языка, навыков звукового анализа и синтеза.

Развитие просодической стороны речи.

1. Дальнейшее совершенствование правильного речевого дыхания и длительного речевого выдоха на материале стихотворных тестов с отработанными звуками.

2. Дальнейшее воспитание умеренного темпа речи в игровой и свободной речевой деятельности.

3. Совершенствование чёткости дикции на материале небольших стихотворных тестов с отработанными звуками.

4. Совершенствование качеств голоса (силы, тембра, способности к усилению и ослаблению) в играх-драматизациях, театрализованной и другой игровой деятельности.

Коррекция произносительной стороны речи.

1. Дальнейшее закрепление правильного произношения свистящих, шипящих, йотированных звуков, аффрикат, звуков [л] и [л`] в игровой и свободной речевой деятельности.

2. Активизация движений речевого аппарата, подготовка его к формированию звуков правильной артикуляции сонорных звуков [р] и [р`].

3. Формирование правильных укладов, автоматизация поставленных звуков

[л] и [л`] в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях, текстах, игровой и свободной речевой деятельности.

Работа над слоговой структурой слова.

1. Обеспечение усвоения звукослоговой структуры трёхсложных слов со стечением согласных (сосулька, кактусы, трактора) и формирование навыка практического использования их в предложениях и тестах.

2. Закрепление понятия слог, умения оперировать им и выполнять слоговой анализ и синтез слов, состоящих из одного, двух, трёх слогов.

Навыков звукового анализа и синтеза.

1. Дальнейшее закрепление понятий звук, слог, гласный звук, согласный звук, твёрдый согласный звук.

2. Закрепление представления о слогообразующей роли гласных звуков.

3. Формирование умения различать звуки в ряду звуков, слогов, слов.

4. Формирование умения различать на слух согласные звуки по признакам: глухость-звонкость, твёрдость-мягкость в ряду звуков, слогов, слов.

5. Совершенствование умения определять место звука в слове (начало, середина, конец), а также подбирать слова на заданный звук, слова со звуком в определённой позиции (начало, середина, конец слова).

6. Совершенствование навыка анализа и синтеза закрытых и открытых слогов, слов из трёх звуков.

Обучение элементам грамоты.

1. Ознакомление с буквами.

2. Совершенствование навыка составления букв из палочек, выкладывания из шнурочка и мозаики, лепка из пластилина, «рисования» в воздухе.

Развитие связной речи и речевого общения.

1. Дальнейшее развитие диалогической и монологической форм речи. Стимуляция собственных высказываний детей-вопросов, ответов, реплик, являющихся основой познавательного общения.

2. Дальнейшее совершенствование умения составлять рассказы-описания о предметах и объектах по предложенному плану, навыка связного рассказывания по серии сюжетных картинок и по сюжетной картине. Формирование умения отражать логическую и эмоциональную последовательность событий в рассказе, взаимосвязь его отдельных частей.

3. Формирование умения понимать свои чувства и чувства других людей и рассказывать об этом.

4. Совершенствование навыка пересказа коротких рассказов.

неделя

ТЕМА

НОД

Основное содержание

деятельности

ФИЗ.

МИНУТКА

Виды деятельности

ОБОРУДОВАНИЕ

ЗВУК

И

БУКВА

СЕНТЯБРЬ

3-я неделя

«Органы артикуляции»

1Развитие артикуляционной моторики.

2.Развитие слухового внимания.

3.Знакомство с органами артикуляции.

4. Развитие общей и тонкой моторики.

Ф/м

«Наша группа»

1. Беседа

2. Игра «Покажи и назови»

3. Игра «Жмурки с колокольчиком».

4. Упражнения су-джок.

5. Артикуляционная гимнастика.

Зеркала, картинки, шарики су-джок, колокольчик, косынка.

4-я неделя

«Ряд»

1.Формирование понятия «ряд», умение определять его начало, середину, конец.

2. Развитие навыков физиологического дыхания.

3. Развитие внимания, зрительной и слуховой памяти..

4. Развитие общей моторики.

Ф/м

«Мячик мой»

1. Беседа.

2. Дыхательная гимнастика.

3. Игра «Построим ряд».

4. Игра «Жмурки с колокольчиком».

5. Игра «Расположи картинки в ряд»

Игрушки, предметные картинки, колокольчик, косынка, ватные комочки на каждого ребенка.

5-я неделя

3

«Звуки вокруг нас»

1. Формирование слухового восприятия.

2.Формирование обобщающих понятий «музыкальные инструменты», «музыканты».

3.Формирование навыков словообразования.

4.Развитие физиологического и речевого дыхания, умения воспроизводить предложенный ритм.

5. Развитие общей моторики.

Ф/м «Осень»

1. Организационный момент.

2. Игра«Что мы слышим?».

3. Игра «Минутка тишины».

4. Игра «Угадай, что звучит?»

5. Игра «Жмурки с колокольчиком».

6. Игра «Ветерок»

7. Упражнение «Кто на чем играет?».

8. Игра «Сыграй, как я».

Зеркала, султанчики, барабан, бубен, колокольчик, погремушка, металлофон, свистулька, ширма, косынка.

ОКТЯБРЬ

1-я неделя

У

1.Знакомство с понятиями «слово», «звук», «буква».

2. Характеристика звука У.

3. Выделение начального ударного гласного звука У.

4. Выделение начального безударного гласного звука У.

5.Развитие слухового внимания.

6. Развитие общей моторики.

Ф/м

«Золотая рожь»

1.Организационный момент.

2.Игра «Поймай звук У».

3. Игра «Отгадай, кто (что) это?». (Подбор картинок к действиям).

4. Игра «Чего не стало?».

4. Упражнение «Буква У».

Предметные картинки: утка, муха, туфли, утюг, улитка, автомат.

Фишки красного цвета. Буква У.

2-я неделя

У

1.Умение ориентироваться относительно своего тела.

2.Закрепление понятия «звук», «гласный звук».

3. Формирование навыков звукового анализа.

4.Развитие просодической стороны речи, внимания, памяти.

5.Развитие общей моторики.

6.Формирование графических навыков.

7.Закрепление зрительного образа буквы У.

Ф/м

«В огороде»

1.Организационный момент.

2. Упражнение звук «У».

3. Игра «Запомни и назови».

4. Упражнение с шариком су-джок.

5. Игра «Мастерская букв».

6.Игра «Найди букву».

7.Работа на листе.

Предметные картинки, фишки красного цвета, пластилин, картон, буква У, счетные палочки, простые карандаши, листок с заданием на каждого ребенка, шарик су-джок.

3-я неделя

А

1. Закрепление понятий «слово», «звук», «буква»

2. Характеристика звука А.

3. Выделение начального ударного и безударного гласного звука А.

4. Выделение звука А в слогах, словах, предложениях.

5. Развитие слухового внимания.

6. Развитие общей моторики.

Ф/м

«Яблоня»

1.Организационный момент

2.Игра «Поймай звук».

3. Упражнение «Долго-коротко, тихо-громко».

4. Упражнение «Слушай внимательно, выполняй старательно»

5. Игра «Где звук А?».

6.Упражнение «Знакомство с буквой А»

7. Игра «Огадай-ка»

Предметные картинки: автомат, вата, аист, альбом, антенна, мак.

Фишки красного цвета. Буква А. Зеркала

4-я неделя

А

1.Умение ориентироваться относительно своего тела.

2.Закрепление понятий «звук», «слов», «буква».

3.Формирование навыков звукового анализа.

4.Закрепление зрительного образа буквы А.

5.Формирование графических навыков.

6.Развитие просодической стороны речи, внимания, памяти.

Развитие общей и мелкой моторики.

Ф\м

«По ягоды»

1.Организационный момент.

2. Упражнение «Звук А».

3. Игра «Запомни, назови».

4. Упражнение с шариком су-ждок.

5.Игра «Мастерская букв».

6.Игра «Найди букву»

7.Работа на листке.

Предметные картинки, шарик су-джок, фишки красного цвета, пластилин, картон, Буква А, счетные палочки, простой карандаш, листы с заданием.

НОЯБРЬ

1-я неделя

Звуки

А, У

1.Закреплять правильное произнесение звуков А, У.

2.Закреплять образ букв А, У.

3.Формирование навыка чтения, анализа и синтеза звукосочетаний АУ, УА.

4.Формирование графических навыков.

5.Развитие общей и мелкой моторики.

6.Развитие речевого выдоха, слухового и зрительного внимания.

Ф\м

«Если бы»

1.Организационный момент.

2.Игра «Где Аня? Где Уля?».

3.Артикуляционная гимнастика.

4.Упражнение «Звуки А, У».

5.Упражнение «Угадай, сколько звуков?».

6. Игра «Составь вместе».

7.Упражнение «Прочитай».

8.Игра «Поправь Незнайку».

Зеркала, предметные картинки, изображение Незнайки, буквы, кассы букв, красный карандаш, лист с заданием, изображения девочек.

2-я неделя

И

1.Знакомство со звуком и буквой И.

2.Закреплять понятие «гласный звук».

3.Умение произносить звук И длительно, громко, тихо, с различной интонацией, выделять из начала слов.

4.Умение ориентироваться относительно своего тела.

5.Развитие фонематического восприятия.

Развитие общей и мелкой моторики.

П/г

«Новые кроссовки»

1.Организационный момент.

2.Упражнение «Какой звук?».

3.Игра «Новый звук».

4.Упражнение «Гласный звук И».

5.Игра «Будь внимательным».

6.Упражнение «Какой звук слышится в начале слова?».

7.Игра «Вспомни и назови».

8.Знакомство с буквой И.

Зеркала, предметные картинки, буквы, фишки красного цвета, по 3 счетной палочки на каждого ребенка.

3-я неделя

И

1.Умение ориентироваться на листе.

2.Закрепление понятия «звук И», «гласный звук».

3.Закрепление зрительного образа буквы И.

4.Умение выделять звук И из начала слова.

5.Развитие просодической стороны речи.

6.Развитие графомоторных навыков.

7.Развитие общей и мелкой моторики.

Ф\м

«Чайник»

1.Организационный момент.

2.Игра «Задания феи Фонетики».

3.Игра «Запомни, назови».

4.Упражнение с шариком су-джок.

5.Упражнение «Вылепи букву И».

6.Игра «Отыщи-ка».

7.Работа на листе.

Предметные картинки, изображение феи Фонетики, фишки красного цвета, пластилин, картон, буква И, карндаш красный, лист с заданием, шарик су-джок.

4-я неделя

А, У, И

1.Уточнение и закрепление правильного произнесения звуков А, У, И.

2.Уточнение и закрепления понятия «гласного звука».

3.Умение выделять гласный звук из начала слова.

4.Обучение анализу, синтезу и чтению звукосочетаний АУ, УА, ИА, УИ и т.д.

5.Обучение работать с кассой букв.

6.Формирование графических навыков.

7.Развитие мелкой и общей моторики.

Ф/м

«Запилила пила»

1.Организационный момент.

2.Игра «Угадай, какой звук?».

3.Игра «Подари картинку».

4.Работа с кассой букв.

5.Упражнение с шариком су-джок.

6.Работа с заданием.

Зеркала, предметные картинки, набор схем для звукового анализа, кассы букв, карандаш красный, лист с заданием, шарик су-джок.

ДЕКАБРЬ

1-я неделя

Э

1.Знакомство со звуком и буквой Э.

2. Умение произносить звук правильно и длительно.

3. Закрепление понятия «гласный звук».

4. Умение выделять звук Э из начала слова.

5Формирование графических навыков и умения ориентироваться на листе бумаги.

6. Развитие фонематического восприятия, речевого дыхания.

Ф/м

«Снеговик»

1.Организационный момент.

2.Игра «Письмо от феи Фонетики».

3.Упражнение «Новый звук».

4.Упражнение «Звук Э».

5.Упражнение «Знакомство с буквой Э».

6.Игра «Чудесный мешочек».

7.Работа на листе бумаги.

8.Игра «Огадай-ка».

Предметные картинки, конверт с текстом письма, изображение мальчика и девочки, феи Фонетики, фишки красного цвета, зеркала, буква Э, красный карандаш, лист с заданием.

2-я неделя

Э

1.Закрепление понятия «гласный звук».

2. Умение выделять звук Э из начала слова.

3.Формирование навыков звуко-буквенного анализа и синтеза.

4.Закрепление зрительного образа буквы Э.

5Формирование графических навыков и умения ориентироваться на листе бумаги.

6. Развитие фонематического восприятия, речевого дыхания.

7.Развитие общей и мелкой моторики рук.

Ф/м

«Буренушка»

1.Организационный момент.

2..Упражнение «Звук Э».

3.Упражнение «Что это?»

4.Упражнение «Угадай, сколько звуков?»

5.Игра «Живые звуки».

6.Упражнение «Угадай, какая буква?»

7.Работа с кассой букв.

8.Упражнение «Посмотри и напиши».

Предметные картинки, феи Графики, фишки красного цвета, картон, пластилин, буква Э, касса букв.

3-я неделя

О

1.Знакомство со звуком и буквой О.

2.Закрепление понятия «гласный звук».

3.Закреплять умение произносить звук О длительно, коротко, громко, тихо, с различной интонацией, выделять из начала слов.

4.Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги, формирование графомоторных навыков.

5.Развитие мелкой и общей мотрики.

П\г

«Гусята и котята»

1.Организационный момент.

2.Упражнение «Подумай и ответь».

3.Упражнение «Рассказ феи Фонетики».

4. Упражнение «Новый звук».

5. Упражнение «Гласный звук О».

6.Игра «Будь внимательным».

7.Упражнение «Какой звук слышится в начале слова?».

8.Знакомство с буквой О.

9.Игра «Мастерская букв».

10. Игра»Отгадай-ка».

Зеркала, предметные картинки, буква О, изображение фей Графики и Фонетики, фишки красного цвета, лист с заданием, красный карандаш, мешочек.

4-я неделя

О

1.Закрепление понятия «гласный звук».

2.Закрепление умения выделять звук О в начале слова.

3. Закрепление умения выделять звук О в конце слова.

4.Развитие фонематического восприятия.

П\и «Белка»

1.Организационный момент.

2.Упражнение «Звук О».

3.Игра «Составь вместе».

4.Упражнение «Какой звук последний?».

5.Упражнение «Где слышится звук О?».

6.Упражнение «Посмотри и назови».

7. Игра «Найди пару».

8. Игра «Найди свою команду».

Зеркала, предметные картинки, маркеры для определения позиции звука в слове, 2 больших круга.

5-я неделя

О

1.Закрепление понятия «гласный звук».

2.Умение выделять звук О в начале и в конце слова.

3.Умение выделять звук О в середине слова.

4.Развитие фонематического восприятия.

5.Формирование графических навыков.

6.Развитие общей и мелкой моторики.

П\и

«Новый Год»

1.Организационный момент.

2.Упражнение «Где звук?».

3.Игра «Живые звуки».

4.Игра «Помоги Буратино».

5.Игра «Звуковой поезд».

6.Упражнение «Задания феи Графики».

Предметные картинки, игра «Звуковой поезд», красный карандаш, лист с заданием, изображение феи Графики, буквы.

ЯНВАРЬ

2-я неделя

О,У

1.Закрепление понятия «гласный звук».

2.Совершенствование умения выделять звук О, У из начала, середины и конца слова.

3.Закрепление зрительного образа букв О, У.

4. Формирование графических навыков.

5.Развитие просодической стороны речи.

6.Развитие общей и мелкой моторики.

1.Организационный момент.

2.Упражнение «Звуки О, У».

3.Упражнение «Подарки Оле и Ули».

4.Игра «Найди свою команду».

5. Упражнение «Где звук О? Где звук У?»

6. Упражнение «Составь вместе».

7.Игра «Чудесный мешочек».

8.Работа с кассой букв.

9.Работа на листке с заданием.

Зеркала, предметные картинки, изображение феи Графики, фишки красного цвета, мешочек, буквы из магнитной азбуки, красные карандаши, лист с заданием.

3-я неделя

М

1.Закрепление произношения звука М, выделение его среди других звуков в слогах и словах.

2.Закреплять понятие «гласный звук».

3.Формирование понятия «согласный звук».

4.Формирование понятия звук-буква.

5.Развитие фонематического восприятия.

6.Развитие общей и мелкой моторики рук.

П/и

«Машины»

1.Организационный момент.

2.Упражнение «Гласные звуки».

3. Упражнение «Рассказ феи Фонетики».

4.Упражгнение «Произнеси звук М перед зеркалом».

5.Упражнение «Какой звук?».

6.Игра «Произнеси М, когда увидишь символ».

7.Упражнение «Где слышится звук М?».

8.Игра «Поправь Незнайку».

9.Упражнение «Буква М».

Зеркала, предметные картинки, бубен, фишка синего цвета, буква М, синий карандаш, лист с заданием, изображение феи Фонетики и Графики, изображение Незнайки.

4-я неделя

М

1.Формирование понятия «гласный звук», «согласный звук», «буква».

2.Совершенствование умения выделять звук О, У из начала, середины и конца слова.

3.Закрепление изученных букв и звуков.

4. Формирование графических навыков.

5.Совершеннствование звукового анализа и синтеза, чтения слогов с изученными буквами.

6.Развитие фонематического восприятия.

7.Развитие общей и мелкой моторики.

П/и

«Обезьяны»

1.Организационный момент.

2.Упражнение «Какой звук?».

3. Упражнение «Сколько звуков?».

4.Упражнение «Составь вместе».

5.Упражнение «Повтори чистоговорку».

6.Игра «Лифт».

7.Работа с кассой букв.

8.Работа на листке.

Кассы букв, фишки красного и синего цвета, карандаши, лист с заданием.

ФЕВРАЛЬ

1-я неделя

Ы

1.Формировать умение четко произносить звук Ы изолированно, в слогах и словах.

2.Формирование понятия «гласный звук».

3.Формировать умение выделять звук из ряда гласных и из конца слова.

4.Формировать умение образовывать множественное число существительных при помощи звука Ы.

5.Знакомство с буквой Ы.

Развитие слухового внимания, памяти, логического мышления.

6.Развитие фонематического восприятия.

7.Развитие графических навыков.

П\и

«Зимняя зарядка

1.Организационный момент.

2.Упражнение «Медведь».

3. Упражнение «Звук Ы».

4.Игра «Повтори, не ошибись».

5.Упражнение «Где звук Ы?».

6.Игра «Один-много».

7.Упражнение «Буква Ы».

8.Работа на листке.

Зеркала, предметные картинки, фишка красного цвета, буква Ы, красный карандаш, лист с заданием, красный пластилин, картон..

2-я неделя

Ы

1.Совершенствовать умение ориентироваться относительно своего тела.

2.Закреплять понятие «гласный звук».

3.Совершенствовать умение выделять звук Ы в конце, середине слова.

4.Закрепление зрительного образа буквы Ы.

5.Развитие просодической стороны речи.

6. Развитие общей и мелкой мотрики, графических навыков.

П\и

«На дне»

1.Организационный момент.

2.Игра «Живые звуки».

3. Упражнение «Подарки феи Фонетики».

4.Игра «Ножками потопаем, ручками похлопаем».

5.Упражнение «Задание феи Графики».

6.Работа на листке.

Предметные картинки, фишка красного цвета, буква Ы, красный карандаш, лист с заданием, изображения феи Фонетики и Графики.

3-я неделя

И-Ы

1.Формировать умение дифференцировать звуки и буквы И-Ы.

2.Формирование умения образовывать существительные множественного числа при помощи звуков И-Ы.

3.Формирование навыка звуко-буквенного анализа и синтеза обратных слогов ИМ, ЫМ.

4.Формирование графических навыков.

5.Развитие артикуляционного аппарата.

6.Развитие фонематического восприятия.

П\и

«Комнатные растения»

1.Организационный момент.

2.Упражнение «Звуки И-Ы».

3. Игра «Повтори, не ошибись».

4.Игра «Один-много».

5.Упражнение «Найди свой домик».

6.Упражнение «Живые звуки».

7.Работа с кассой букв.

8.Работа на листке.

Предметные картинки, зеркала, фишка красного цвета, буквы И-Ы, красный карандаш, лист с заданием, касса букв.

4-я неделя

П

1.Знакомство со звуком и буквой П.

2.Формирование понятия «согласный звук».

3.Активизация звука П в слогах, словах, предложениях.

4.Формирование графических навыков.

5.Развитие мелкой и общей мотрики.

П\и «Пограничники»

1.Организационный момент.

2.Упражнение «В гостях у феи Фонетики».

3. Упражнение «Звук П».

4.Упражнение «Слушай внимательно, выполняй старательно».

5.Упражнение «Вспомни и скажи».

6.Упражнение «Подарки феи Фонетики».

7.Упражнение «Помоги Полине и Паше»

8. Упражнение «Подарок феи Графики»

9.Работа на листке.

10. Игра «Отгадай-ка».

Предметные картинки, зеркала, фишки синего цвета, буквы П, синий карандаш, лист с заданием, счетные палочки. Изображения феи Фонетики и Графики..

МАРТ

1-я неделя

П

1.Закрепление изученных звуков и букв.

2.Формировать умение выделять звук П в конце слова.

3.Формирование понятия «гласный звук», «согласный звук», «буква».

4.Совершествовать умение звукового анализа и синтеза, чтения слогов с изученными буквами.

5.Формирование графических навыков.

6.Развитие фонематического восприятия.

7. Развитие общей и мелкой моторики.

П\и

«Моя семья»

1.Организационный момент.

2.Упражнение «Какой звук?».

3. Упражнение «Сколько звуков?».

4.Упражнение «Составь вместе».

5.Упражнение «Повтори чистоговорку и подбери картинку».

6.Упражнение «Где звук П?».

7.Упражнение «Повтори, не ошибись»

8. Игра «Лифт»

9.Работа на листке.

10. Работа с кассой букв.

Предметные картинки, зеркала, фишки синего и красного цвета, касса букв, синий карандаш, лист с заданием.

2-я неделя

П

1.Закрепление изученных звуков и букв.

2.Формировать умение читать прямые открытые слоги с буквой П и слово ПАПА.

3.Совершенствовать умение звукового анализа и синтеза, чтения слогов с изученными буквами.

4.Формирование графических навыков.

5.Развитие фонематического восприятия.

6. Развитие общей и мелкой моторики.

1.Организационный момент.

2.Упражнение «Изученные звуки».

3. Упражнение «Сколько звуков?».

4.Упражнение «Составь вместе».

5.Упражнение «Повтори чистоговорку и подбери картинку».

6.Упражнение «Где звук П?».

7.Работа на листке.

8. Работа с кассой букв.

Предметные картинки, зеркала, фишки синего и красного цвета, касса букв, синий карандаш, лист с заданием, гласные буквы и буква П.

3-я неделя

Т

1.Закрепление изученных звуков и букв.

2.Знакомство со звуком и буквой Т.

3.Форимровать понятие «согласный звук».

4. Совершенствовать умение выделять звук Т из начала слова.

5.Формирование графических навыков.

6.Развитие фонематического восприятия.

7. Развитие общей и мелкой моторики.

П/и «Машины»

1.Организационный момент.

2.Упражнение «Вопросы феи Фонетики».

3. Упражнение «Новый звук».

4.Упражнение «Кто внимательнее?».

5.Упражнение «Новый звук» (продолжение).

6.Упражнение «Буква Т».

7.Работа на листке.

8. Игра «Отгадай-ка»

Предметные картинки, зеркала, фишки синего цвета, синий карандаш, лист с заданием, буква Т. Счетные палочки.

4-я неделя

Т

1.Закрепление изученных звуков и букв.

2. Совершенствовать умение звукового анализа и синтеза, чтения слогов с изученными буквами

3.Форимровать понятие «согласный звук», «гласный звук», «буква».

4. Совершенствовать умение выделять звук Т в конце слова.

5.Формирование графических навыков.

6.Развитие фонематического восприятия.

7. Развитие общей и мелкой моторики.

П/и «Новый дом»

1.Организационный момент.

2.Упражнение «Какой звук?».

3. Упражнение «Что получится?».

4.Упражнение «Повтори чистоговорку и подбери картинку».

5.Упражнение «Повтори, не ошибись».

6.Игра «Колодец».

7.Работа на листке.

8. Работа с кассой букв.

Предметные картинки, зеркала, фишки синего и красного цвета, касса букв, синий карандаш, лист с заданием, буква Т.

5-я неделя

Т

1.Закрепление изученных звуков и их обозначения.

2. Совершенствовать умение звуко-буквенному анализу и синтезу.

3.Форимровать умение читать прямые слоги и слова типа ТАМ.

4. Совершенствовать умение выделять звук Т в начале, середине и конце слова.

5.Формирование графических навыков.

6.Развитие фонематического восприятия.

7. Развитие общей и мелкой моторики.

П/и

«Клен»

1.Организационный момент.

2.Упражнение «Гласные и согласные».

3. Упражнение «Звук Т».

4.Упражнение «Повтори чистоговорку».

5.Игра «Живые звуки».

6.Работа с кассой букв.

7.Работа на листке.

Предметные картинки, зеркала, фишки синего и красного цвета, касса букв, синий карандаш, лист с заданием, схемы слов с обозначением позиции звука.

АПРЕЛЬ

1-я неделя

К

1.Закрепление изученных звуков и их обозначения.

2. Совершенствовать умение звуко-буквенному анализу и синтезу.

3.Форимрование умения согласовывать прилагательные с существительными.

4. Совершенствовать умение выделять звук К в начале, середине и конце слова.

5. Формировать умение читать прямые слоги и слова типа КОМ, МУКА.

6.Формирование графических навыков.

7.Развитие фонематического восприятия.

8. Развитие общей и мелкой моторики.

П\и

«Аист»

1.Организационный момент.

2.Упражнение «Гласные и согласные».

3. Упражнение «Звук К».

4.Упражнение «Повтори, не ошибись».

5.Игра «Звуковой поезд».

6.Игра «Волшебники».

7.Упражнение «Буква К».

8.Работа с кассой букв.

9.Работа на листке.

Предметные картинки, зеркала, фишки синего и красного цвета, касса букв, синий карандаш, лист с заданием, схемы слов с обозначением позиции звука. Счетные палочки, полоски красного и коричневого цвета.

2-я неделя

К-Т

1.Дифференцирование звуки и буквы К-Т.

2. Совершенствовать умение звуко-буквенному анализу и синтезу.

3.Закрепление правильного употребления их в слогах, словах и предложениях.

4. Совершенствовать умение выделять звук в начале, середине и конце слова.

5.Формирование графических навыков.

6.Развитие фонематического восприятия.

7. Развитие общей и мелкой моторики.

П\и

«Ракета»

1.Организационный момент.

2.Упражнение «Звуки К-Т».

3. Упражнение «Повтори, не ошибись».

4.Упражнение «Где какой звук?».

5.Упражнение «Повтори чистоговорку».

6.Упражнение «Мастерская слов»».

7.Упражнение «Найди букву».

8.Работа с кассой букв.

9.Работа на листке.

Предметные картинки, зеркала, фишки синего и красного цвета, касса букв, цветные карандаши, лист с заданием. Наложенные и зашумленные буквы К-Т

3-я неделя

Б

1.Закрепление изученных звуков и их обозначения.

2. Совершенствовать умение звуко-буквенному анализу и синтезу.

3.Форимровать умение читать прямые слоги и слова типа БАК, БАБА.

4. Совершенствовать умение выделять звук Б в начале, середине и конце слова.

5.Формирование графических навыков.

6.Развитие фонематического восприятия.

7. Развитие общей и мелкой моторики.

П\и

«Грядка»

1.Организационный момент.

2.Упражнение «Гласные и согласные».

3. Упражнение «Звук Б».

4.Упражнение «Повтори, не ошибись».

5.Игра «Звуковой поезд».

6.Игра «Волшебники».

7.Упражнение «Буква Б».

8.Работа с кассой букв.

9.Работа на листке.

Предметные картинки, зеркала, фишки синего и красного цвета, касса букв, синий карандаш, лист с заданием, схемы слов с обозначением позиции звука.

4-я неделя

Б

1.Закрепление изученных звуков и букв.

2.Формировать умение читать прямые открытые слоги с буквой Б и слово КУБОК.

3.Совершенствовать умение звукового анализа и синтеза, чтения слогов с изученными буквами.

4.Формирование графических навыков.

5.Развитие фонематического восприятия.

6. Развитие общей и мелкой моторики.

П\и

«Дрема»

1.Организационный момент.

2.Упражнение «Изученные звуки».

3. Упражнение «Сколько звуков?».

4.Упражнение «Составь вместе».

5.Упражнение «Повтори чистоговорку и подбери картинку».

6.Упражнение «Где звук Б?».

7.Работа на листке.

8. Работа с кассой букв.

Предметные картинки, зеркала, фишки синего и красного цвета, касса букв, синий карандаш, лист с заданием, гласные буквы и буква Б.

МАЙ

2-я неделя

Г

1.Закрепление изученных звуков и их обозначения.

2. Совершенствовать умение звуко-буквенному анализу и синтезу.

3.Форимрование умения согласовывать прилагательные с существительными.

4. Совершенствовать умение выделять звук Г в начале, середине и конце слова.

5. Формировать умение читать прямые слоги и слова типа ГАМ.

6.Формирование графических навыков.

7.Развитие фонематического восприятия.

8. Развитие общей и мелкой моторики.

П/и

«Мы мечтаем»

1.Организационный момент.

2.Упражнение «Гласные и согласные».

3. Упражнение «Звук Г».

4.Упражнение «Повтори, не ошибись».

5.Игра «Звуковой поезд».

6.Игра «Волшебники».

7.Упражнение «Буква Г».

8.Работа с кассой букв.

9.Работа на листке.

Предметные картинки, зеркала, фишки синего и красного цвета, касса букв, синий карандаш, лист с заданием, схемы слов с обозначением позиции звука. Счетные палочки.

3-я неделя

Г

1.Закрепление изученных звуков и букв.

2.Формировать умение читать прямые открытые слоги с буквой Г.

3.Совершенствовать умение звукового анализа и синтеза, чтения слогов с изученными буквами.

4.Формирование графических навыков.

5.Развитие фонематического восприятия.

6. Развитие общей и мелкой моторики.

П\и

«Гусеница»

1.Организационный момент.

2.Упражнение «Изученные звуки».

3. Упражнение «Сколько звуков?».

4.Упражнение «Составь вместе».

5.Упражнение «Повтори чистоговорку и подбери картинку».

6.Упражнение «Где звук Г?».

7.Работа на листке.

8. Работа с кассой букв.

Предметные картинки, зеркала, фишки синего и красного цвета, касса букв, синий карандаш, лист с заданием, гласные буквы и буква Г.

4-я неделя

Играем со звуками (итоговое занятие)

1. Характеристика звука.

2. Придумывание слов на звук, слог.

3. Определение позиции звуков в словах.

4. Деление слов на слоги.

5. Выделение звуков в слогах, словах,

предложениях.

6.Воспроизведение слоговых рядов.

7. Развитие общей моторики.

П/и «Угадайте, где мы были»

1. Игра «Поймай звук».

2. Игра «Повтори».

3. Игра «Живые звуки».

4. Игра «Вагончики для слов».

5. П/г «Гусеница».

Предметные картинки.

Фишки красного,

зеленого цвета.

Звуковые линейки.

Схемы для определ. позиции звуков.

Поезд (слоги).

СЕНТЯБРЬ

неделя

ТЕМА НОД

ЛЕКСИКА

ГРАММАТИЧЕСКИЙ

СТРОЙ РЕЧИ

МЕЛКАЯ

МОТОРИКА,

ФИЗ.МИНУТКА

ФОРМЫ,

МЕТОДЫ

РАБОТЫ

ОБОРУДОВАНИЕ

3-я неделя

ДЕТСКИЙ САД.

ПРОФЕССИИ ДЕТСКОГО САДА

Существительные: воспитатель

(-ница), повар, психолог, логопед, методист, медсестра, портниха, помощник воспитателя, прачка.

Прилагательные: вежливый, добрый, заботливый, внимательный.

Глагол: воспитывать, заниматься, учить, писать, считать, подметать, мыть, варить, охранять, лечить, кормить, жарить, шить, рисовать.

1. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме.

2. Образование существительных ед. и мн.ч. в разных падежах.

Р.п.: В детском саду есть машинки, куклы, много игрушек, карандашей.

Т.п.: Дети рисуют карандашом, мелками.

П.п.: Рассказывать о празднике, о занятиях.

3. Образование названий профессий с помощью суффиксов -тель, -иц-, -их-, -к- и т.д.

4. Согласование названий профессий с личными местоимениями (он портной, она портниха, он учитель, она учительница).

5. Использование определений, обозначающие моральные качества людей, оценку их поступков (ласковая, заботливая, нежная, трудолюбивая), глаголами будущего времени (Я буду воспитательницей).

6. Использование однокоренных слов к слову воспитатель.

Ф\м «Мы делаем зарядку»

П/г «Наша группа»

1. Отгадывание загадок.

2. Игра «Договори предложение по картинке».

3. Игра «Назови профессию».

4. Игра «Он(а)-они».

5. Игра «Расскажи…».

6. Игра «Семейка слов».

Предметные картинки с изображениями людей, работающих в детском саду.

Мяч.

4-я неделя

ИГРУШКИ

Существительные: игрушка, мяч, машина, кубики, конструктор, пирамидка, кукла.

Прилагательные: пластмассовая, деревянная, резиновая, плюшевый, железная, соломенная, красивая.

Глагол: играть, собирать, бросать, катать, убаюкивать, ломать.

1. Активизация словаря по теме

Употребление предлогов.

2. Образование однокоренных слов (игра – играть, игрушечный, игрушечка).

3. Образование относительных прилагательных.

4. Обогащение экспрессивной речи словами-антонимами.

5. Употребление существительных в косвенных падежах.

6. Согласование существительных с уменьшительно – ласкательными суффиксами с прилагательными.

7. Развитие внимания, логического мышления

Ф/м «Мячик мой»

1. Упражнение помоги Пете»

2.Упражнение «Что где лежит?».

3.Игра «Семейка слов».

4. Игра «Какой? Какая? Какие?».

5.Игра «Скажи наоборот».

6.Упражнение «Доскажи словечко».

6. Игра «Назови ласково».

Предметные картинки по теме «Игрушки».

Цветные карандаши, листочки с изображением

игрушек.

5-я неделя

ОСЕНЬ. ПРИЗНАКИ ОСЕНИ,

Существительные: осень, туча, дождь, ветер, лист,слякоть, листопад, погода, грязь, сырость.

Прилагательные: осенний, холодный, мелкий, сильный, мокрый, серый, хмурый, пасмурный, дождливый, ненастный, ясный.

Глагол: опадать, дуть, моросить, лить, мокнуть, наступать, расти, желтеть, увядать, краснеть, шелестеть.

Наречия: холодно, солнечно, дождливо, ясно, пасмурно.

1. Уточнение и активизация словаря по теме.

2. Словообразование с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов (береза-березка).

3. Пополнение пассивного словаря относительными прилагательными.

Развитие длительного и плавного выдоха.

4. Согласование прилагательных с существительными.

5. Упражнение в передаче ритмического рисунка слов.

6. Развитие зрительного внимания и восприятия, мышления, связной речи.

7. Расширение и активизация словаря глаголов.

8. Координация речи с движением. Развитие тонкой моторики.

Ф\м «Осень»

Беседа об осени

2.Игра «Назови ласково дерево».

3. Упражнение «Разноцветные листочки».

3. Упражнение «Осенние листочки».

4. Упражнение «Прохлопай слова»..

5. Игра «4 лишний».

6. Игра «Что делает?».

7. П/г «Вышел дождик на прогулку»

Сюжетные картинки по теме «Осень».

Мяч.

Корзинка с разноцветными бумажными листьями.

ОКТЯБРЬ

1-я неделя

ОТКУДА ХЛЕБ ПРИШЕЛ?

Существительные: зерновая культура (рожь, пшеница), мука, батон, пекарня, пекарь, колос, хлебороб, комбайн, тесто, мельник, булка, сдоба, бублик, сушка, пряник, печенье, пирожное, торт.

Прилагательные: белый, зерновой, черный хлеб, мягкий, ржаной, сдобный, тяжелый, золотой.

Глагол: выпекает,

месит, растить, печь, ухаживать, убирать, молотить.

1. Развитие речевого слуха, памяти.

2.Развитие фонематического восприятия.

3. Образование глаголов в единственном и множественном числе.

4. Использование однокоренных слов к слову хлеб.

5. Образование относительных прилагательных.

6. Согласование числительных с существительным: одна булочка, две булочки, … пять булочек.

7. Употребление предлогов в, на. На полке лежит батон.

8. Составление и анализ предложений с опорой на картинки.

9. Образование существительных с суффиксом –иц-.

Ф/м «Золотая рожь»

П/г «Каша»

1Игра «Чего не купишь в булочной?».

2. Игра «Разноцветные квадраты.

3. Игра «Один-много».

4. Игра «Семейка слов».

5. Игра «Какая каша?».

6. Игра «Посчитаем».

7. Игра «В гостях у Федоры».

8. Упражнение «Составь предложение».

9. Игра «Наведем порядок»

Предметные картинки по теме «Хлеб».

Цифры

2,3 и 5 на каждого ребенка

Схема предложений.

Схема предлогов

в, на.

Мяч.

2-я неделя

ОВОЩИ. ОГОРОД.

Существительные: редис, баклажан, свекла, бобы, помидор, горох, тыква, кочан, редька, ботва, стручок, урожай, огород, грядка, лопата, овощ.

Прилагательные: сочный, круглый, продолговатый, крепкий, овощной, горький, сладкий, мелкий, крупный, полезный.

Глагол: поливать, копать, выкапывать, вырастать, вырезать, рассаживать, вскапывать, полоть, сажать, рвать, заготавливать.

1. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме.

2. Употребление существительных в форме Р.п. в ед. и мн.ч..

3. Пополнение активного словаря прилагательными с противоположным значением.

4. Употребление существительных в форме В.п..

5. Активизация глагольного словаря (Какие овощи срезают, выкапывают, срывают, выдёргивают).

Ф/м «В огороде»

1. Рассматривание картины «Уборка овощей».

2. Игра «В огороде у козы Лизы».

3. Игра «Чего не стало?».

4. П/г «Хозяйка однажды с базара пришла».

5. Игра «Что привез грузовик?».

6. Игра «Скажи наоборот».

Предметные картинки по теме «Овощи».

Мелкие пластмассовые овощи. Цветные карандаши. Игра «В огороде у козы Лизы»

3-я неделя

ФРУКТЫ. САД

Существительные: джем, ананас, фрукты, яблоко, груша, слива, апельсин, мандарин, дерево, персик, киви, косточка, кожура, сок, варенье, повидло.

Прилагательные: сочный, вкусный, нежный, яблочное, ароматный, наливное, румяное (яблоко), кислый, сладкий.

Глагол: собирать, зреть, варить, поспевать, сушить, срывать, расти, краснеть, поспевать, заготавливать.

1. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме.

2. Согласование существительных с прилагательными в роде и числе.

3. Развитие речевого слуха.

4. Упражнение в передаче ритмического рисунка слова.

5. Развитие зрительного внимания, фразовой речи.

6. Развитие связной речи.

7. Согласование количественных числительных один, одна с существительными в роде (один лимон, одно яблоко.).

8. О.

Ф\м «Яблоня»

1. Отгадывание загадок

2.Игра «Поможем клоуну».

4. Упражнение «Ежик и яблоки».

5. Упражнение «Прохлопай слова».

6. Игра «Посчитай».

7. Игра «Что изменилось?».

8. Игра «Угадай-ка».

9. Игра «Назови ласково».

Предметные картинки по теме «Фрукты».

Игра «Поможем клоуну Роме»

Муляжи фруктов.

Плоскостные изображения ежа, белки и яблок.

4-я неделя

ЛЕС. ГРИБЫ. ЯГОДЫ.

Существительные: джем, сок, варенье, повидло, клубника, смородина, крыжовник, ягоды, грибы, боровик, мухомор, рыжик, груздь.

Прилагательные: клубничное, смородиновый, кислый, крыжовниковый, сладкий.

Глагол: собирать, перебирать, выбирать, убирать, зреть, варить, поспевать, сушить, срывать, расти, краснеть, поспевать, заготавливать.

1.Активизация и актуализация словаря по теме.

2. Совершенствование навыка слогового анализа слов.

3. Развитие речевого слуха.

4.Развитие общей моторики, координации речи с движением.

5. Образование однокоренных слов.

6. Развитие силы голоса.

7.Согласование числительных с существительными.

8.Совершенствование синтаксической стороны речи (сложноподчиненные предложения).

9.Развитие мышления

Ф/м «По ягоды»

1.Игра «Подскажи словечко».

2. Упражнение «Раздели на слоги».

3.Упражнение «За грибами и ягодами».

4. Упражнение «Соберем семейку».

5. Игра «Эхо»

6,Игра «Что лишнее»

7.Игра «Посчитай»

Предметные картинки по теме. Плоскостное изображение корзинок коричневого и оранжевого цветов.

НОЯБРЬ

1-неделя

ОДЕЖДА

Существительные: одежда, пальто, плащ, юбка, блузка, свитер, колготки, гольфы,

Прилагательные: осенняя, летняя, теплая, вязаная, меховая, зимняя, мятый, глаженый, резиновый, нарядный, шерстяной.

Глагол: одевать, надевать, завязывать, развязывать, класть, вешать, застегивать, расстегивать, обуваться, разуваться.

1.Согласование существительных с прилагательными.

2.Уточнение словаря по теме.

3. Развитие фонематического слуха.

4. Образование и употребление существительных в косвенных падежах.

5. Подбор однокоренных слов.

6. Образование относительных прилагательных

7. Образование существительных единственного числа в родительном падеже.

8. Составление описательных рассказов

П/г «Если бы».

1. Игра «Собери Машу на прогулку».

2. Игра «Что изменилось?».

3. Отгадывание загадок.

4. Игра «Подбери слова».

5. Игра «Какой, какая, какое».

6. Игра «Закончи предложение»

7. Игра «Чего не стало».

8. Игра «В ателье»

Предметные картинки по теме «Одежда».

Плоскостное изображение одежды для куклы. Мяч.

2-я неделя

ОБУВЬ. ГОЛОВНЫЕ УБОРЫ.

Существительные косынка, шляпа, пояс, рукав, обувь, сандалии, валенки, калоши, каблук, кеды, чешки.

Прилагательные: осенняя, летняя, теплая, вязаная, меховая, зимняя, мятый, глаженый, резиновый, нарядный, шерстяной.

Глагол: одевать, надевать, завязывать, развязывать, класть, вешать, застегивать, расстегивать, обуваться, разуваться.

1. Образование относительных прилагательных.

2. Согласование существительных с прилагательными.

3. Развитие фонематического слуха.

4. Активизация словаря по теме.

5. Развитие зрительного внимания, обобщающие понятия.

6. Составление описательных рассказов.

7.Образование существительных множественного числа в родительном падеже.

П/г «Новые кроссовки»

1. Игра «Летом и осенью».

2. Игра «Разноцветные шапочки».

3. Игра «Помоги Пете».

4. Отгадывание загадок.

5. Игра «В ателье».

6. Игра «Разложи вещи правильно».

7. Игра «Что лишнее?»

8. Игра «Подними шарик».

Предметные картинки по теме «Обувь, головные уборы». Игра «В шкафу», «Разноцветные шапочки»

.

3-я неделя

ПОСУДА

Существительные: посуда, блюдце, вилка, сковорода, сухарница, дуршлаг, сахарница, хлебница, таз, салатница, ваза, масленка, ручка, донышко, дно, стенка (кастрюля), ложка (столовая, чайная).

Прилагательные: столовая, чайная, кухонная, глубокая, мелкая, железная, деревянная, эмалированная, фарфоровая, пластмассовая, глиняная.

Глагол: наливать, выливать, разливать, полоскать, класть, вытирать, сушить, ставить, складывать, разбивать.

1.Уточнение, расширение и активизация словаря по теме.

2.Употребление существительных в косвенных падежах.

2. Развитие мелкой моторики.

3. Согласование существительных с прилагательными.

4. Развитие силы выдоха.

5. Образование существительных в форме родительного и творительного падежей.

6. Развитие фонематического слуха.

7. Составление сложноподчиненных предложений со словами для того чтобы.

8. Развитие зрительного гнозиса и конструктивного праксиса. Профилактика нарушений письменной речи.

Ф/м «Чайник»

П/г «Машина каша»

1.Упражнение «В магазине»

2.Упражнение «Виды посуды».

3. Игра «Что изменилось»

2. Игра «Какой? Какая? Какое? Какие?».

3. Упражнение «Суп кипит».

4. Игра «Федорино горе».

5. Игра «Расставь посуду».

6. Упражнение «Для чего?».

7. Игра «Разбитые чашки».

Предметные картинки по теме «Посуда».

Слоговые дорожки для чтения.

Цифры 1,2,3,4.

4-я неделя

ДОМ. МЕБЕЛЬ

Существительные: мебель, шкаф, стенка, полка, кушетка, ручка, дверка, спинка, сиденье (дивана), подлокотник, столяр, фабрика, ножка.

Прилагательные: детская, игрушечная, круглый, квадратный, прямоугольный, обеденный, журнальный, письменный, деревянный, пластмассовая.

Глагол: ухаживать, ремонтировать, переставлять, вносить, выносить, сидеть, лежать, спать, задвигать, раздвигать (диван).

1. Уточнение, расширение и активизация словаря.

2. Употребление существительных с предлогами.

3Согласование прилагательных с существительными.

4. Образование однокоренных слов.

5. Совершенствование предложно-падежные конструкции существительных.

6. Совершенствование навыков слогового анализа слов.

7. Развитие речевого слуха, мышления.

8. Развитие зрительного внимания, восприятия, связной речи.

П\г «Много мебели в квартире»

Ф/м «Запилила пила»

1. Упражнение «Что это?».

2. Игра «Какой? Какая? Какие?».

3. Упражнение «Будь внимательным».

4. Игра «Семейка слов».

5. Упражнение «Раздели на слоги».

6. Упражнение «Закончи рисунок».

7. Отгадывание загадок.

8. Игра «Подскажи словечко».

Предметные картинки по теме «Мебель». Мяч, цветные карандаши, изображение мебели. Карточки.

ДЕКАБРЬ

1-я неделя

ЗИМА. ЗИМУЮЩИЕ ПТИЦЫ

Существительные: зима, снег, лед, метель, сугробы, узоры (морозные), снегопад, иней, воробей, ворона, сорока, дятел, синица, голубь, клюв, снегирь, лапы, хвост, сало, зерно, кормушка, крупа.

Прилагательные: чистый, пушистый, мягкий, липкий, холодный, ледяной, вьюжный, зимний, скользкий, зимующие (птицы), красногрудый (снегирь), пестрый (дятел), перелетные.

Глагол: летать, прыгать, зимовать, клевать, чирикать, каркать, тенькать (синица), стрекотать (сорока), ворковать (голубь), замерзать, кружиться, блестеть, дуть, покрывать, скользить.

1. Образование однокоренных слов.

2. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме.

3. Совершенствование слоговой структуры слов.

4. Формирование направленной воздушной струи.

5. Согласование прилагательных с существительными в роде и числе, образование прилагательных и существительных с уменьшительно-ласкательным суффиксам.

6. Употребление предлогов.

7. Употребление антонимов.

8. Образование существительных единственного и множественного числа.

П\и «Снеговик»

П\г «Снежинки»

1. Игра «Семейство слов».

2. Рассматривание картины «В зимнем парке» и беседа по ней.

3. Упражнение «Телефон».

4. Упражнение «Вьюга».

5. Игра «Скажи наоборот».

6. Игра «У кормушки».

7. Упражнение «Большие и маленькие».

8. Упражнение «Составь предложение».

9. Игра «Один-много».

Предметные картинки по теме «Зима», «Зимующие птицы».

Картина «В зимнем парке»

2-я неделя

ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ

Существительные: ферма, свинарник, коровник, конюшня, конура, овчарня, свинарка, конюх, телятница, доярка, лошадь, коза, ягненок, козленок, бык, морда, пасть, грива, челка, пятачок.

Прилагательные: злой, умный, верный, хитрый, мягкий, пушистый, кудрявый, гладкий, лохматый.

Глагол: рычать, мычать, хрюкать, лакать, жевать, грызть, доить (корову, козу), чистить, кормить, выгонять, пасти.

1Уточненение, расширение и активизация словаря по теме.

2. Расширение глагольного словаря.

3. Употребление существительных в косвенных падежах.

4. Обогащение экспрессивной речи словами-антонимами.

5Употребление существительных с суффиксами –онок-, -енок-, -ат-, -ят-..

6. Употребление существительных в форме множественного числа в родительном и творительном падежах.

7. Образование и употребление предлогов и притяжательных прилагательных.

8. Совершенствование слоговой структуры слова.

П/и «Буренушка»

1. Беседа о животных с опорой на картинке.

2. Игра «Кто что делает?».

3. Игра «Накорми животных».

4. Игра «Скажи наоборот».

5. Игра «Будь внимательным».

6. Игра «Чего не хватает?».

7. Игра «Кто за забором?».

8.Упражнение «Телеграф».

Предметные картинки по теме «Домашние животные и их детеныши».

Конверты с пазлами «Домашние животные», цветные карандаши, листы с изображением животных и корма.

3-я неделя

ДОМАШНИЕ ПТИЦЫ

Существительные: петух,

курица – куры, утка, гусь, индюк, индюшонок – индюшата, курятник, крыло – крылья, перо – перья, пух, яйцо – яйца, гребешок, голова, шея, туловище, цыпленок.

Прилагательные: куриный, гусиный, утиный, петушиный, индюшачий, домашние (птицы).

Глагол:

1. Кто как голос подает? (кукарекает, гоготать, крякать).

2. Способ передвижения (Плавать, нырять, переплывать, взлетать (на забор), садиться).

1. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме.

2.Расширение глагольного словаря.

3. Употребление существительных с суффиксами –онок, -енок, -ат, -ят.

4. Развитие фонематического слуха.

5. Развитие зрительного внимания, обобщающие понятия.

6. Совершенствование навыка слогового анализа.

7. Согласование числительных с существительными.

8. Обратить внимание на трудные формы множественного числа (курица – куры, яйцо – яйца, гнездо – гнезда, цыпленок – цыплята).

9. Образование относительных прилагательных.

П/г «Гусята и котята»

1.Игра «Посмотри и назови».

2.Игра «Кто как подает голос?».

3. Игра «Назови семью».

4. Игра «Слушай внимательно».

5. Игра «Четвертый лишний».

6. Игра «Раздели на слоги».

7. Упражнение «Посчитай».

8. Игра «Один-много».

9. Игра «Чей? Чьи? Чье?».

Предметные картинки по теме «Домашние птицы»

Предметные картинки к игре «Четвертый лишний».

4-я неделя

ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ НАШИХ ЛЕСОВ

Существительные: нора, нора, берлога, дупло, рога, голова, морда,туловище, копыта,хвост, уши, медведь, заяц, белка, еж, лось, шерсть, шкура, трусишка, медвежонок, зайчонок.

Прилагательные: мохнатый, бурый, косолапый,хищный,

злой, голодный, колючий,

косой, рыжая, пушистая,

белый-серый.

Глагол: прыгать, скакать,

бегать, ходить, грызть,

прятать, выть, рычать,

прятаться, заготавливать (на зиму).

1. Обобщение и систематизация знаний о диких животных и их образе жизни.

2. Составление сложноподчиненных предложений.

3. Образование существительных с суффиксами –онок-, -енок-, -их-, -иц-.

4. Употребление предлогов.

5. Употребление существительных в форме множественного числа в родительном падеже.

6. Развитие зрительного восприятия, внимания, памяти.

7. Употребление существительных с уменьшительно-ласкательным суффиксам.

8. Составление и анализ деформированных предложений с опорой на картинки.

9. Развитие фонематического слуха.

П\и «Белка»

1. Игра «Словарик».

2. Упражнение «Составь предложение».

3. Игра «Назови семью».

4. Игра «Кто откуда?».

5. Игра «Кого не стало?».

6. Игра «Угости животных».

7. Игра «Назови ласково».

8. Игра «Найди дом для животных».

9. Игра «Один-много».

Предметные картинки по теме «Дикие животные».

Карточки для каждого ребенка.

Мяч.

5-я неделя

НОВОГОДНИЙ ПРАЗДНИК

Существительные: ель, игрушки: бусы, хлопушка, флажок, фонарик, мишура, маска, карнавал, гирлянды, хоровод, утренник, подарок, танец, костюм, Дед Мороз, Снегурочка.

Прилагательные: стройная, зеленая, пушистая, душистая, колючие (иголки), веселые, бумажные, стеклянные, семейный (праздник).

Глагол: наряжать, развешивать, встречать, веселиться, светить, блестеть, сиять, выступать, рассказывать, петь, плясать (на празднике).

1. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме.

2. Развитие речевого дыхания.

3. Образование существительных в форме единственного числа в родительном падеже.

4. Согласование числительных с существительными в роде и числе.

5. Образование относительных прилагательных.

6. Подбор однокоренных слов.

7. Составление сложноподчиненных предложений с придаточными времени.

8. Образование существительных множественного числа в родительном падеже, согласование прилагательных с существительными.

П\и «Новый год»

П/г «На елке»

1. Игра «Расскажи, что ты видишь».

2. Упражнение «Запах Нового года».

3. Игра «Чего не стало?».

4. Игра «Украшаем елку».

5. Игра «Какой?Какая?Какой?».

6. Упражнение «Семейка слов».

7.Отгадывание загадок

8. Игра «Волшебный мешочек».

Предметные картинки по теме «Новый год».

Мандарин. Игра «Украшаем елку», мешочек.

ЯНВАРЬ

2-я неделя

ОРУДИЯ ТРУДА. ИНСТРУМЕНТЫ

Существительные: инструмент, работа, труд, лопата, грабли, тяпка, мастерок, валик, топор, молоток, пила, отвертка, клещи, плоскогубцы, напильник, игла, ножницы, гвозди.

Прилагательные: нужный, тупой, острый, необходимый, полезный, железный, металлический, деревянный, мастеровой..

Глагол: делать, использовать, облегчать, забивать, отвертывать, рубить, копать, вытаскивать, рубить, сгребать, чинить.

1. Образование существительных в косвенных падежах.

2. Развитие фонематического слуха.

3. Совершенствование навыка слогового анализа.

4. Сложноподчиненные предложения со словами потому что.

5. Совершенствование навыков словообразования (сложные слова).

6. Развитие мелкой моторики.

7. Образование существительных единственного и множественного числа.

8. Образование существительных с уменьшительно – ласкательными суффиксами.

П\и «Ровным кругом»

Штриховка инструментов.

1. Упражнение «Кому что нужно?».

2. Игра «Ящики».

3. Игра «Раздели на слоги».

4. Упражнение «Составь предложение».

5. Упражнение «Сложные слова».

6. Игра «Один-много».

7. Игра «Назови ласково».

Предметные картинки по теме «Инструменты»

Схема предложений.

Схемы предлогов.

Карточки с цифрами 1,2,3,4.

3-я неделя

ТРАНСПОРТ. ПРОФЕССИИ НА ТРАНСПОРТЕ

Существительные: руль, метро, педали, рычаг передач, механик, водитель, радист, контролер, самосвал, трамвай.

Прилагательные: водный,

автодорожный, подводная.

Железнодорожный, косм., подземный, воздушный.

Глагол: плыть, лететь, ехать, взлетать, заводить, чинить, заправлять, ремонтировать, приземляться.

Наречия: в путешествии может быть (как?) – удобно, быстро, просторно, уютно, высоко, далеко, близко, низко.

1.Уточнение, расширение и активизация словаря по теме.

2. Совершенствование навыка слогового анализа слова.

3. Согласование числительных с существительными.

4. Расширение глагольного словаря.

5. Обогащение экспрессивной речи словами-антонимами.

6. Составление и анализ деформированных предложений с опорой на картинки.

7. Образование сложных слов существительных.

8. Образование формы мн.ч. существительных.

П\и «Машины»

Штриховка машин.

1. Игра «Есть-нет».

2. Игра «Поставь в гараж».

3. Игра «Скажи наоборот».

4. Упражнение «Составь предложение».

5. Игра «Веселые гонки».

6. Упражнение «Для чего?».

7. Игра «Раздели на слоги».

8. Упражнение «Один-много».

Предметные картинки по теме «Транспорт».

Цветные карандаши, листочки с изображением

транспорта.

Мост, игрушки транспорта.

4-я неделя

ЖИВОТНЫЕ ЖАРКИХ СТРАН

Существительные: Юг, Африка, жираф, бегемот, лев, леопард, слон, кенгуру, черепаха, антилопа, носорог, носорог.

Прилагательные: 1. Внешний вид: огромный, пятнистый, лохматый.

Повадки: неуклюжий, быстрый, медлительный, выносливый.

Глагол: прыгает, тянется, гоняется, рычит, охотиться, скрываться, убегать, подкрадываться, защищаться, нападать.

1. Развитие фонематического слуха.

2. Обогащение экспрессивной речи словами-антонимами.

3. Образование притяжательных прилагательных.

4. Развитее тонкой моторики.

5. Составление и анализ деформированных предложений.

6. Совершенствование навыка слогового анализа.

7. Уточнение многозначных слов.

8. Образование существительных единственного и множественного числа.

П\и «Обезьянки»

Штриховка животных.

1. Игра «Кто самый внимательный?».

2. Игра «Скажи наоборот».

3. Игра «Чей? Чья? Чье? Чьи?».

4. Упражнение «Составь буквы».

5. Упражнение «Составь предложение».

6. Игра «Раздели на слоги».

7. Упражнение «Сложные слова».

8. Игра «Один-много».

Предметные картинки по теме «Животные жарких стран».

Шнурки, ракушки, пуговицы.

Мост, игрушки транспорта.

Цветные карандаши, листочки с изображением

животных.

ФЕВРАЛЬ

1-я неделя

ЖИВОТНЫЕ ХОЛОДНЫХ СТРАН

Существительные: северный олень, тюлень, морж, белый медведь, песец.

Части тела: туловище, голова, копыта, рога, морда, хвост, уши.

Прилагательные: белый, мохнатый, черно-бурая, пушистая, остромордая, толстый, сильный, коварный, хищный, быстрый.

Глагол: прыгать, скакать,

бегать, ходить, грызть,

прятать, выть, рычать,

прятаться.

1. Образование существительных единственного и множественного числа, обозначающих детенышей: олененок – оленята, моржонок – моржата.

2. Согласование числительных с существительным в роде и числе: один моржонок, два моржонка, пять моржат.

3. Совершенствование навыка слогового анализа.

4. Образование форм единственного и множественного числа имен существительных.

5. Составление сложносочинённых предложений с союзом а

6. Обогащение экспрессивной речи словами-антонимами.

7. Развитие фонематического слуха.

Ф/м «Зимняя зарядка»

1. Упражнение «Назови семью».

2. Игра «Посчитаем».

3. Игра «Раздели на слоги».

4. Игра «Один-много».

5. Упражнение «Составь предложение».

6. Игра «Скажи наоборот».

7. Игра «Подбери льдину для животных».

Предметные картинки по теме «Животные холодных стран».

Схема предложений.

2-я неделя

АКВАРИУМНЫЕ И ПРЕСНОВОДНЫЕ РЫБЫ.

Существительные: животное, рыба, озеро, пруд, река, сом, щука, окунь, плотва, судак, красноперка, окунь, форель, гуппи, меченосец, скалярия, чешуя, плавники, хвост.

Глаголы: обитать, плавать, нападать, охотиться, добывать, размножаться.

Прилагательные: прозрачный, подводный, глубоководный, хищный, опасный, разнообразный, изумительный, усатый полосатый, длинный.

Формирование представлений о пресноводных рыбах, расширение словаря по теме, пополнение экспрессивного словаря словами-антонимами.

Развитие навыков звукового анализа слов.

Развитие тонкой моторики.

Развитие речевого слуха, памяти.

Развитие фонематического восприятия.

Развитие связной речи, мышления.

Употребление в речи предлогов.

Ф/м «На дне»

П\и «Рыбка»

Рассматривание картины «Пресноводные рыбы», беседа по ней..

Звуковой анализ слова сом.

Игра «Цепочка слов».

Упражнение «Подними рыбку»

Игра «Кто лишний?».

Игра «На речном дне»

Предметные картинки по теме.

Цветные карандаши. Плоскостное изображение рыб, контейнер с песком, удочка.

Картина «Пресноводные рыбы»

3-я неделя

КОМНАТНЫЕ РАСТЕНИЯ

Существительные: растение, горшок, кашпо, вазон, поддон, стебель, лист, бутон, цветок, корень, клубень, черешок, луковица, вредитель, насекомое, полив, лейка, опрыскиватель, удобрение, алоэ, аспарагус, гибискус, амариллис, кливия, кактус, фикус, пальма, драцена, бальзамин, герань, кеолеус, сансивьера.

Прилагательные: красивый,яркий, сочный, зеленый.

Глаголы: очищать, освежать, украшать, ухаживать, опрыскивать, поливать, удобрять, выращивать, разводить.

Развитие диалогической речи.

Развитие фонематических представлений.

Развитие зрительного гнозиса и конструктивного праксиса.

Совершенствование навыка слогового анализа слов.

Составление сложноподчиненных предложений со словами для того чтобы.

Пополнение экспрессивного словаря словами-антонимами.

Развитие зрительного восприятия и внимания.

П/и «Комнатные растения»

1. Рассматривание картины «Уголок природы» и беседа по ней .

2.Упражнение «Цепочка слов».

3.Игра «Собери картинку».

4.Игра «Подбери картинки к схемам».

5. Упражнение «Закончи предложение»

6.Игра «Скажи наоборот»

7.Упражнение «Чего не стало?»»

Предметные картинки по теме. Картина «Уголок природы». Схемы слов. Разрезные картинки по теме.

4-я неделя

23 ФЕВРАЛЯ.

МУЖСКИЕ ПРОФЕССИИ

Существительные: армия, солдат, моряк, матрос, капитан, мир, война, герой, фуражка, всадник, пограничник, автомат, пулемет, граница, танк, подводная лодка, летчик-пилот.

Прилагательные: военный, смелый, храбрый, сильный, закаленный, стойкий, отважный, мощные (орудия, танки).

Глагол: охранять, защищать, побеждать, погибать, получать (награды), прыгать с парашютом, стоять на посту.

1.Уточнение, расширение и активизация словаря по теме.

2.Составление предложений с опорой на картинки.

3. Развитие фонематического слуха.

4. Совершенствование навыка слогового анализа.

5. Обогащение экспрессивной речи словами-глаголами.

6. Образование глаголов движения с приставками, употребление предлогов.

7. Образование существительных единственного и множественного числа.

8. Образование названий профессий с помощью суффиксов –чик, -ист (летчик, ракетчик, танкист).

9. Составление и анализ предложений с опорой на картинки.

П/и «Пограничники»

1.Беседа о защитниках Родины с рассматриванием картинок.

2.Упражнение «Кто кем служит?».

3. Игра «Корабли».

4. Игра «Раздели на слоги».

5. Игра «Кто что делает?».

6. Игра «Один-много».

7. Упражнение «Составь предложение».

8. Игра «Назови профессию».

Предметные картинки по теме «Мужские профессии».

Схемы предлогов.

Карточки с цифрами 1,2,3,4.

МАРТ

1-я неделя

8 МАРТА. МОЯ СЕМЬЯ

Существительные: подарок, бабушка, прабабушка, мама, папа, дедушка, сестра, брат, прадед, внук, внучка, дядя, тетя, племянник, сын, дочь.

Прилагательные: родная, любимая, заботливая, взрослая, маленькая, добрая, трудолюбивая, строгая, вежливая, старая, молодая.

Глагол: заботиться, любить, уважать, стараться, помогать, убирать, стирать, мыть, работать, растить.

1. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме.

2. Обогащение экспрессивной речи обобщающим понятие «семья».

3. Составление предложений с опорой на картинки.

4. Развитие фонематического слуха.

5. Употребление глаголов (шить- вязать-вышивать,вытирать-подметать-мыть-стирать-помогать и др.), прилагательных (старый-молодой, старший-младший, строгая-добрая), наречий (строго-лаского).

6. Образование однокоренных слов: брат – братик, братишка, браток.

7. Понимание логико-грамматических конструкций.

П/г «Моя семья»

Ф/м «Руки вверх..»

1. Беседа

2.Упражнение «Семейный альбом»

3.Упражнение «Дружная семья».

4. Игра «Найди звук».

5. Упражнение «Подбери действие».

6. Игра «Семейка слов».

7.Упражнение «Помоги Незнайке».

Предметные картинки по теме «Моя семья».

Мяч.

Схемы для определения позиции звуков.

2-я неделя

ПОЧТА

Существительные: почта, почтальон, сумка, ящик, газета, журнал, письмо, открытка, телеграмма, посылка, бандероль, марка, конверт.

Прилагательные: почтовый, свежий, поздравительный, заказной.

Глагол: разносить, послать, отправлять.

1. Обогащение, уточнение и активизация словаря по теме.

2.Формирование представлений о труде работников почты, о важности их труда.

3. Образование существительных единственного и множественного числа.

4. Развитие мышления и связной речи.

5. Составление и предложений с опорой на картинки.

6. Развитие мелкой моторики.

7. Развитие фонематического слуха.

8. Совершенствование навыка слогового анализа.

Ф/м «Что приносит почтальон»

1.Беседа

2.Рассматривание картины «На почте», беседа

3. Игра «Подбери слова».

4. Игра «Один-много».

5. Отгадывание загадок.

6. Упражнение «Составь предложение».

7. Игра «Отправь посылку».

Картина «На почте», мяч

3-я неделя

ПДД

Существительные: движение, дорога, тротуар, переход, светофор, остановка, дистанция, развязка, регулировщик, жезл, свисток.

Прилагательные: дорожный, пешеходный.

Глаголы: соблюдать, переходить, нарушать, регулировать, следить.

1.Уточнение и расширение словаря по теме.

2.Совершенствование грамматического строя речи.

3. Развитие навыков звукового анализа слов.

4.Обучение составлению предложения с противительным союзом а.

5.Согласование числительных с существительными.

Ф/м «Машины»

1.Упражнение «Найди отличия».

2.Упражнение «Составь предложение».

3.Упражнение «Определи место звука в слове».

4. Упражнение «Закончи предложение».

5.Упражнение «Есть-нет».

Предметные и сюжетные картинки по теме. «Светофорчик»

4-я неделя

НАШ ГОРОД

Существительные: постройки, здания, магазины, бассейны, банки, музеи, железнодорожный вокзал, аптеки, транспорт., школа, детский сад, улица, газон.

Прилагательные: Край (какой?) – чистый, красивый, большой, широкий, старинный.

Глагол: строить, убирать, украшать, ремонтировать, любить, охранять, переходить, любоваться, отдыхать.

1. Согласование прилагательных с существительными.

2. Антонимы (широкий – узкий, далеко – близко, вверху – внизу, старый – новый).

3. Образование существительных единственного и множественного числа.

4. Обогащение экспрессивной речи словами-синонимами.

5. Согласование существительных с числительными один, три, пять.

6. Составление простых распространенных предложений.

7. Уточнение словаря по теме.

8. Совершенствование навыка слогового анализа.

9. Развитие мелкой моторики.

П/г «Новый дом»

1. Упражнение «Расскажи, какой?».

2. Игра «Продолжи предложение».

3. Игра «Один-много».

4. Игра «Словарик».

5. Игра «Посчитаем».

6. Упражнение «Составь предложение».

7. Игра «Экскурсия».

8. Игра «Раздели на слоги».

Фотографии города Владимир.

Схема предложений.

Мяч.

Контейнер с фишками и полосками для анализа предложений.

5-я неделя

ВЕСНА. ПРИЗНАКИ ВЕСНЫ

Существительные: весна, март, апрель, май, природа, капель, сосулька, ручей-ручьи, почка, лужа, льдина, оттепель.

Прилагательные: весенний, прохладный, яркий, солнечный, ясное (небо), прозрачный, рыхлый, липкий.

Глагол: наступает, пришла, капать, оживает, трещит (лед), припекает (солнце), сходит (снег), журчат, бегут, звенят (ручьи), пригревать.

Наречия: опасно, высоко, низко, тепло, холодно.

1.Употребление предлогов.

2.Образование однокоренных слов

3. Образование существительных с уменьшительно – ласкательными суффиксами.

4.Составление простых распространенных предложений с опорой на зрительный образ.

5.Уточнение и расширение знаний о весне и ее признаках.

6. Обогащение экспрессивной речи словами-антонимами.

6. Совершенствование навыка слогового анализа.

7. Развитие внимания, логического мышления

П/г «Клен»

1.Упражнение «Что где лежит?».

2. Игра «Семейка слов»

3. Игра «Назови ласково».

4. Игра «Составь предложение».

5.Игра «Приметы весны».

6. Игра «Скажи наоборот».

7.Упражнение «Раздели на слоги»

Предметные картинки по теме «Весна».

Схема предложений.

АПРЕЛЬ

1-я неделя

ПЕРЕЛЕТНЫЕ ПТИЦЫ

Существительные: клюв, крылья, лапки, перья, хвост, ласточка,

журавль, грачи, утки, гуси, лебеди, грачонок, утенок, журавленок.

Прилагательные: серый, маленький, высокая, длинноногая, короткохвостая; характер: драчливый, вертлявый, гордый, царственный, шустрая.

Глагол:

1. Кто как кричит? (свистит, поет, курлычет)

2. Кто как передвигается? (порхает, планирует, кружит, парит, пикирует).

1. Образование притяжательных прилагательных.

2. Совершенствование навыка анализа предложений.

3. Составление сложноподчиненных предложений со словами потому что.

4. Образование существительных с суффиксами –ат-, -ят-.

5. Активизация относительных прилагательных (у журавля-журавлиные).

6. Образование существительных единственного и множественного числа.

7. Образование глаголов с помощью приставок: лететь – улететь, перелететь, вылететь, залететь, отлететь.

8.Развитие зрительного гнозиса и пространственно праксиса.

П/г «Птичек стайка»

Ф/м «Аист»

1. Игра «Чей? Чья? Чье?».

2. Игра «Составь схему».

3. Игра «Кто лишний?».

4. Упражнение «У кого кто?».

5. Игра «Какой? Какая? Какие?».

6. Игра «Один-много».

7. Игра «Птицы».

8. Игра «Сложить картинки».

Предметные картинки по теме «Перелетные птицы».

Цифры 2 и 5

на каждого ребенка.

Схема предложений.

Разрезные картинки.

2-я неделя

КОСМОС

Существительные: Земля, Луна, Солнце, космос, планета, звезда, корабль, ракета, космонавт, спутник, комета, созвездие, станция, скафандр, отсек, невесомость, туманность, телескоп, астроном, затмение, орбита.

Прилагательные: солнечный, лунный, земной, звездный, космический, искусственный, межзвездный, межпланетный.

Глагол: лететь, взлетать, приземляться, прилуняться, отражать.

Наречия: далеко – близко, высоко – низко, темно – светло, ярко – тускло.

1.Расширение, уточнение и активизация словаря по теме. Развитие диалогической речи.

2. Образование форм единственного и множественного числа имен существительных

3. Согласование числительных с прилагательными.

4. Активизация приставочных глаголов.

5. Обогащение экспрессивной речи словами-антонимами.

6.Развитие связной речи, мышления.

7. Совершенствование навыка слогового анализа.

8. Образование однокоренных слов.

Ф/м «Ракета»

1.Рассматривание картины «Строительство космической станции», беседа по ней.

2.Игра «Один-много».

3. Игра «Считай и называй».

4. Игра «Кто больше?».

5. Игра «Скажи наоборот».

6. Отгадывание загадок.

7.Игра «Подбери слова».

8. Игра «Семейка слов».

Предметные картинки по теме «Космос». Картина «Строительство космической станции.

3-я неделя

ТРУД ЛЮДЕЙ ВЕСНОЙ

Существительные: хлебороб, рабочий, овощевод, садовод, поле, грядка, сад, семена, лопата, грабли, ведро.

Прилагательные: весенний, влажный.

Глагол: пахать, боронить, рыхлить, копать, белить, сеять.

1. Обогащение экспрессивной речи сложными словами.

2. Составление предложений по картинкам.

3. Совершенствование грамматического строя речи.

4. Обогащение экспрессивной речи словами-антонимами.

5. Образование существительных с уменьшительно – ласкательными суффиксами.

6. Совершенствование навыка слогового анализа.

7. Развитие и уточнение словаря глаголов.

П/и «Грядка»

1. Игра «Попробуй также».

2. Упражнение «Составь предложение».

3. Игра «Кто чем пользуется?».

4. Игра «Скажи наоборот».

5. Упражнение «Подбери слово».

6. Игра «Скажи ласково».

7. Игра «Волшебный сундучок».

Предметные картинки по теме «Труд людей весной».

Схема предложений.

Слоговые схемы.

4-я неделя

ЦВЕТЫ

Существительные: природа, охрана, поле, луг, опушка, цветок, мак, ромашка, роза, нарцисс, тюльпан, лист, бутон, корень, букет, венок.

Прилагательные: красивый, полевой, луговой, садовый, яркий, разноцветный, нежный, душистый, лиловый, белоснежный, золотистый, розовый, белый, редкий.

Глагол: расти, цвести, пахнуть, распускаться, охранять, нюхать, рисовать, рвать, собирать, уничтожать, фотографировать.

1.Расширение, уточнение и активизация словаря по теме

2.Согласование прилагательных с существительными.

3. Образование существительных с уменьшительно – ласкательными суффиксами.

4.Совершенствование навыка звукового анализа слов.

5. Обогащение экспрессивной речи словами-антонимами.

6. Образование однокоренных слов.

7.Развитие связной речи, речевого слуха, памяти, внимания.

7. Развитие внимания, логического мышления

П/и «Дрема»

1.Игра «Посмотри и назови»

2.Игра «Какой цветок?».

3. Игра «Назови ласково».

4. Упражнение «Составь схему».

5. Игра «Скажи наоборот».

6. Игра «Семейка слов».

7. Игра «Что лишнее?».

Предметные картинки по теме «Цветы».

«Светофорчик».

Цветные карандаши.

МАЙ

2-я неделя

ДЕНЬ ПОБЕДЫ.

ВОЕННЫЕ ПРОФЕССИИ

Существительные: армия, солдат, моряк, матрос, капитан, мир, война, герой, всадник, пограничник, автомат, пулемет, граница, танк, подводная лодка, летчик-пилот.

Прилагательные: военный, смелый, храбрый, сильный, закаленный, стойкий, отважный, мощные (орудия, танки).

Глагол: охранять, защищать, побеждать, погибать, получать (награды), прыгать с парашютом, стоять на посту.

1. Обогащение экспрессивной речи словами-антонимами.

2. Подбор родственных слов (герой-геройский, героический..).

3. Согласование существительных с числительными в роде, числе и падеже (Один танк, два танка, три танка).

4. Называть части целого предмета (у самолета корпус, крылья, пропеллер, кабина, мотор, хвост).

5. Образование существительных единственного и множественного числа.

6. Употребление родительного падежа существительного.

Выложить военную технику палочками.

Ф/м «Мы мечтаем»

1. Игра «Скажи наоборот».

2. Игра «Один-много».

3. Игра «Считай и называй».

4. Игра «Назови, какой?».

5. Упражнение «Составь предложение».

Предметные картинки по теме «Военные профессии».

Схема предложений.

Палочки.

3-я неделя

НАСЕКОМЫЕ

Существительные: оса, комар, пчела, жук, кузнечик, стрекоза, улей, муравей, муравейник, гусеница, бабочка, крылья, туловище, усики, лапки, глаза, хоботок.

Прилагательные: длиннокрылая, пестрый, разноцветный, вредный, полезный, быстрый, маленький, навозный (жук), полосатая (стрекоза, оса).

Глагол:

1. Кто как голос подает? (стрекочет, жужжит, пищит)

2.Кто как передвигается? (летает, порхает, ползает, прыгает)

Наречия: больно, вредно, ярко.

1.Уточнение, расширение и активизация по теме.

2.Составление сложносочиненных предложений с противительным союзом а.

3.Расширение экспрессивного словаря словами-антонимами.

4. Согласование существительных с числительными в роде, числе и падеже (Одна стрекоза, две стрекозы, …, пять стрекоз).

5. Образование существительных с суффиксом

–ищ-.

6.Воспитание направленной воздушной струи.

7. Словообразование существительных с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов.

8. Употребление существительных в косвенных падежах.

Ф\м «Гусеница»

1.Игра «Назови и покажи».

2.Рассматривание картины «Насекомые и пауки», беседа.

3.Игра «Закончи предложение».

4. Игра «Посчитаем».

5. Игра «Жил на свете старый жук».

6. Упражнение «Веселые бабочки».

7. Игра «Назови ласково».

8. Игра «Чего не хватает?».

Предметные картинки по теме «Насекомые».

Цифры 2 и 5

на каждого ребенка.

Схема предложений.

4-я неделя

ЛЕТО

Существительные: лето, жара, солнце, отпуск, какникулы, отдых, солнцепек, река, море, озеро, пляж, загар, купание.

Прилагательные: летний, жаркий, прохладный, теплый, горячий, солнечный, радостный.

Глагол: отдыхать, загорать, купаться, играть, кататься, ходить, ездить, летать.

1. Согласование прилагательных с существительными.

2. Составление сложноподчиненных предложений.

3. Составление простых распространенных предложений.

4. Употребление существительных в косвенных падежах.

5. Совершенствование навыка слогового анализа слов.

6. Обогащение экспрессивной речи словами-антонимами.

7. Развитие фонематического слуха.

П/и «Угадайте, где мы были»

1. Упражнение «Какое лето?».

2. Составление предложений о лете по картинкам.

3. Игра «Разноцветные круги».

4. Игра «Собираемся на дачу».

5. Игра «Мы приехали на дачу».

6. Игра «Скажи наоборот».

7. Игра «Подбери слово к схеме».

Предметные картинки по теме «Лето».

Игра «Разноцветные круги». Схемы для звукового анализ слов.

Неделя

Тема

Основное содержание деятельности

Виды деятельности

Материалы

Литература

Сентябрь

3-я неделя

«Составление рассказа

по серии картинок «День в детском саду».

1.Развитие связной речи.

2.Расширение глагольного словаря.

3. Составление предложений по предметным картинкам из 2-3 слов.

4. Образование однокоренных слов.

5. Развитие общей моторики.

1.Беседа на тему «Детский сад. Профессии в детском саду».

2. Игра «Кто что делает?».

3. Игра «Семейка слов».

4.П/и «Наша группа».

Серия картинок «День в детском саду».

Н.В.Нищева «Конспекты логопед. Занятий в старш. Группе» с.306

4-я неделя

«Игрушки.

Рассказ по картине»

1. Учить детей составлять рассказ по сюжетной картине.

2. Согласование существительных с прилагательными.

3. Закреплять образование относительных прилагательных, навык составления описательного рассказа.

4. Образование существительных единственного и множественного числа.

5. Развитие мелкой моторики.

1. Упражнение «Посмотри и расскажи»

2. Игра «Из чего сделано?».

3. Игра «Один-много».

4. П\и «Мячик мой».

5. Беседа по картине.

6. Рассказ

Предметные картинки «Игрушки». Сюжетная картинка «Вот какой наш детский сад». Схема описательного рассказа, картинно-графический план рассказа.

.

Т.Ю. Бардышева «Логопедические занятия в старшей группе»»

5-я неделя

«Составление рассказа

об осени по предложенному плану».

1. Расширение представлений об осенних изменениях в природе.

2. Составление предложений по предметным картинкам из 2-3 слов.

3. Составление рассказов об осени по предложенному плану.

4. Развитие дыхания.

5. Развитие общей моторики.

1. Составление рассказа по предложенному плану.

2. Составление предложений по предметным картинкам.

3. П\и «Осень».

4. Дыхательная гимнастика «Осенний ветер»

Сюжетная картинка «Осень».

Картинки примет осени.

Схемы предложений.

Т.Ю. Бардышева «Логопедические занятия в старшей группе»

Октябрь

1-я неделя

«Рассказ по картине «Золотая рожь»

1.Развитие речевого слуха, памяти, мышления, общих речевых навыков.

2.Развитие диалогической речи.

3.Координация речи с движением.

4.Развитие связной речи.

1.Загадывание загадок по теме.

2.Рассматривание картины, беседа.

3.П/и «Золотая рожь».

4. Сообщение плана рассказа.

5. Рассказ по картине «Золотая рожь».

Картина В.М.Каратая «Золотая рожь»

Т.Ю. Бардышева «Логопедические занятия в старшей группе», с. 470

2-я неделя

«Составление описательного рассказа об овощах»

1.Согласование существительных с числительными.

2.Закрепление обобщающего понятия «овощи».

3.Расширение фразы путем распространения ее прилагательными.

4. Составление описательного рассказа об овоще.

5. Формирование навыков диалогической речи.

1.Игра «Посчитай».

2. Игра «Поправь Незнайку»

3. Игра «Что больше, что меньше?».

4. Игра «Чудесный мешочек».

5. П/и «В огороде».

6. Описательный рассказ с опорой на картинно-графический план.

7. Игра «Овощной магазин»

Предметные картинки, карточки с цифрами, картинно-графический план рассказа, муляжи овощей, мешочек.

Т.Ю. Бардышева «Логопедические занятия в старшей группе»

3-я неделя

«Составление загадок-

описаний о фруктах»

1.Согласование существительных с прилагательными (лимон – желтый, овальный).

2. Составление предложений по предметным картинкам.

3. Составление описательный рассказ с опорой на схему.

4. Развитие общей, мелкой моторики.

Игра «Какой?

Какие?Какая?».

2. Игра «Составь предложение».

3. Составление рассказа-описания по схеме.

4.П/и «Яблоня».

Предметные картинки по теме «Фрукты», картинно-графический план рассказа.

Т.Ю. Бардышева «Логопедические занятия в старшей группе»

4-я неделя

«Листья. Описательный рассказ»

1.Образование мн.ч. и уменьшительно-ласкательной формы существительных.

2. Образование относительных прилагательных от существительных.

3. Составление и пересказывание описательного рассказа по теме.

1. Упражнение «Покажи и назови».

2. Игра «Детки с ветки».

3. Упражнение «Подумай и ответь».

4. Игра «Помоги Незнайке».

5. Упражнение «Посмотри и расскажи».

Предметные картинки по теме, игра «Детки с ветки», изображение Незнайки, картинно-графический план пересказа.

Т.Ю. Бардышева «Логопедические занятия в старшей группе»

Ноябрь

1-я неделя

«Составление рассказа по сюжетной картине»

1.Составление рассказа по предложенному плану.

2. Составление предложений по сюжетной картине из 2-3 слов.

3. Образование имен существительных в косвенных падежах.

4. Развитие зрительного восприятия, внимания.

5. Развитие мелкой моторики.

1. Загадки.

2. Рассматривание картины, вопросы и беседа.

3. Рассказ по картине детьми.

4. Игра «Закончи предложение».

5. П/г «Если бы».

Предметные картинки «Одежда». Сюжетная картина «В универмаге».

Н.В.Нищева «Конспекты логопед. Занятий в старш. Группе» С.98

2-я неделя

«Составление рассказов- описаний про обувь»

1. Развитие фонематических представлений.

2. Развитие связной речи, зрительного внимание и мышления.

3. Развитие тонкой моторики и ловкости

4. Составление описательных рассказов .

5. Образование однокоренных слов.

6.Развитие общей моторики.

1. Игра «Назови».

2. Игра «4 лишний».

3. Упражнение «Зашнуруй шнурок».

4. Игра «В обувном магазине».

5. Игра «Семейка слов»

6. П/и «Сколько обуви у нас».

Предметные картинки

по теме «Обувь». Шнуровка, мяч

Н.В.Нищева «Конспекты логопед. Занятий в старшей группе» с.118

3-я неделя

«Составление описательного рассказа о посуде»

1. Образование относительных прилагательных.

2. Согласование существительных с прилагательными.

3.Согласование существительных с притяжательными местоимениями.

4. Составление описательного рассказа о посуде.

5. Развитие мелкой моторики.

1. Игр «Отгадай-ка».

2. Упражнение «Какая бывает посуда?»

3. Игра «Магазин».

4. Упражнение «Расскажи о своей посуде».

5. Ф\м «Чайник»

Предметные картинки по теме, картинно-графический план рассказа.

Т.Ю. Бардышева «Логопедические занятия в старшей группе»

4-я неделя

«Составление рассказа-описания мебели по схеме»

1.Уточнение, расширение и активизация словаря по теме.

2. Образование относительных прилагательных.

3.Согласование прилагательных с существительными.

4.Составление описательного рассказа о мебели.

5.Формирование навыков диалогической речи.

6.Знакомство с профессией столяра.

1.Упражнение «Столярная мастерская».

2. Упражнение «Мебельная фабрика».

3.Ф\м «Запилила пила».

4. Игра «Магазин».

5. Игра «Отгадай-ка».

Предметные картинки по теме, картинно-графический план рассказа. Изображение мебели с недостающими частями.

Т.Ю. Бардышева «Логопедические занятия в старшей группе»

Декабрь

1-я неделя

«Зимующие птицы. Описательный рассказ»

1.Умение подбирать прилагательные к существительным.

2. Умение составлять сложные слова.

3.Умение составлять описательный рассказ.

1.Игра «Подбери словечко»

2.Упражнение «Посмотри и сравни»

3.Упражнение «Составь слово»

4.Игра «Отгадай-ка»

5.Составление описательного рассказа по картинно-графическом плану.

Предметные картинки «Зимующих птиц».

Картинно-графический план.

Т.Ю. Бардышева «Логопедические занятия в старшей группе»

2-я неделя

«Составление описательного рассказа о животных по образцу»

1. Расширение и обогащение глагольного словаря.

2. Формирование умения образовывать существительные мн.ч в Р.п.

3.Образование составных прилагательных.

4. Образование существительных и прилагательных с уменьшительными суффиксами.

5. Формирование диалогической формы речи.

6. составление рассказов описательного характера.

1.Упражнение «Накорми животное».

2. Упражнение «Составь слово».

3.Ф\м «Как живете? Что жуете?».

4. Игра «помоги Незнайке»

5. Составление рассказов детьми.

Предметные и сюжетные картинки, картинно-графический план рассказа, изображение Незнайки.

Т.Ю. Бардышева «Логопедические занятия в старшей группе»

3-я неделя

«Пересказ рассказа о домашних животных»

1.Активизация словаря по теме.

2.Составление рассказа по картинке, вырабатывание алгоритма составления рассказа.

3. Изменение существительных по падежам во мн.ч.

4.Воспитание положительного отношения к труду, желание помогать взрослым.

1. Игра «Назови животного».

2. П\г «Покажи животное».

3. Работа над рассказом.

4. Игра «Кого не стало?».

5. Пересказ рассказа..

Предметные и сюжетные картинки, картина «В телятнике».

Т.Ю. Бардышева «Логопедические занятия в старшей группе»

4-я неделя

«Пересказ сказки

«Колобок»

1. Развитие диалогической речи, связной речи.

2. Развитие фонематического слуха.

3. Предупреждение нарушения письма у детей.

4. Развитие зрительного восприятия, внимания, памяти.

5. Развитие связной речи, просодической стороны речи..

6. Развитие общей мотрики.

1.Вводная беседа

2.Выразительное рассказывание сказки логопедом.

3.Беседа по сказке «Колобок».

4. Раскрашивание иллюстрации к сказке.

5.Пересказ сказки по ролям.

6. П\и «Колобок»

Иллюстрации к сказке «Колобок». Листы с изображением к сказке.

Н.В.Нищева «Конспекты логопед.занятий в старш. Группе» с.224

5-я неделя

«Составление рассказа

по картине «На ёлке».

1.Уточнение и активизация словаря по теме «Новый год».

2. Развитие фонематического восприятия.

3. Продолжать учить детей составлять рассказ по картине, объединяя в единый сюжет.

4. Закреплять умение использовать в речи простые и распространенные предложения.

5. Образование прилагательных и существительных с уменьшительными суффиксами.

6. Развитие мелкой моторики.

1. Игра «Выбери и расскажи».

2. Игра «Подними флажок».

3.П\г «На елке».

4.Составление рассказов по картине «На ёлке».

5.Отгадывание загадок.

6. Игра «Какой? Какие?Какое?Какая?».

Картина «На елке», синие флажки на каждого ребенка, контейнер с игрушками.

Н.В.Нищева «Конспекты логопед.занятий в старш. группе», с.237

Январь

2-я неделя

«Составление рассказа

по картине «Зимние забавы»

Повторить признаки зимы.

Учить согласовывать прилагательные с существительными.

Закрепить умение пользоваться изученными предлогами.

Развивать внимание, память, мышление.

Активизировать словарь по теме.

Учить составлять предложения по картинно-графическим схемам.

Обучать пересказу по картинкам и самостоятельному составле­нию рассказов по картинно-графическому плану.

Развивать внимание, память, воображение.

1.Упражнение «Подумай и скажи».

2. Упражнение «Посмотри, послушай и ответь».

3. Составление предложений по картинно-графическим схемам.

4. Упражнение «Послушай, перескажи, придумай рассказ сам(а)».

5.Ф\м «Ровным кругом».

Предметные и сюжетные картинки, картинно-графические схемы и планы, опорные картинки для рассказов.

Т.Ю. Бардышева «Логопедические занятия в старшей группе»»

3-я неделя

«Составление рассказа по предложенному плану»

1. Продолжать учить детей рассказывать по предложенному плану.

2. Составление предложений по предметным картинкам с предлогами.

3. Приставочные глаголы.

4. Развитие мелкой моторики.

1Беседа по картинке «Грузовой транспорт»

2. Беседа.

3. Игра «Что перепутал художник».

4. Игра

«Путешествие».

5.Составление рассказов по заранее составленному плану.

6. П/и «Теплоход».

Предметные картинки «Наземный транспорт». Картинка «Грузовой транспорт».

.

Н.В.Нищева «Конспекты логопед.занятий в старш. группе», с. 279

4-я неделя

«Составление описательного рассказа о животном жарких стран

по предложенному плану»

1. Формирование умения составлять описательный рассказ.

2. Образование существительных родительного падежа.

3. Расширение словаря глаголов.

4. Составление предложений по сюжетным картинкам.

5. Образование притяжательных прилагательных (морда – верблюжья, львиная).

6. Развитие зрительного восприятия, внимания.

5.Развитие общей моторики.

1. Упражнение «Кого мы видели в жарких странах?».

2. Загадки.

3. Игра «Кого не стало?».

4. Игра «Чей? Чья? Чье?».

5. Игра «Что ты видишь?».

6.Упражнение «Расскажи, кто живет в зоопарке».

7. П/и «Жираф».

Предметные и сюжетные картинки «Животные жарких стран».

Картинно-графический план рассказа-описания.

Т.Ю. Бардышева «Логопедические занятия в старшей группе»»

Февраль

1-я неделя