Аушева Елена Васильевна

Рабочая программа творческого объединения «Размышляйка» (1 класс)

Участник педагогического конкурса ‒ Всероссийский конкурс для учителей начальной школы на лучшее календарно-тематическое планирование

Материал опубликован 21 October 2018 в группе

Учителя начальных классов

13087

118825

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

муниципального образования «Город Архангельск»

«Средняя школа № 35 имени Героя Советского Союза П.И. Галушина»

Рассмотрено на заседании

МО учителей начальных классов

Протокол

от «_____» ____________2018г.

№_____

______________

Согласовано

Заместитель директора

____________________

«___» ______________2018г.

Утверждаю

Директор МБОУ СШ №

_____________

«____» _______________2018г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

творческого объединения

«Размышляйка»

для детей 7-8 лет

Сроки реализации: 2018– 2019 учебный год.

Автор: Аушева Елена Васильевна,

учитель начальных классов.

г. Архангельск

2018

Пояснительная записка

Актуальность

Актуальность работы по развитию логического мышления и моторики детей в 1 классе обусловлена возрастными психологическими и физиологическими особенностями детей: в этом возрасте интенсивно развиваются структуры и функции головного мозга ребенка, что расширяет его возможности в познании окружающего мира.

Уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуальной готовности к школьному обучению. Обычно ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память, внимание, связная речь.

Для овладения навыком письма необходима определенная функциональная зрелость коры головного мозга. Неподготовленность к письму, недостаточное развитие мелкой моторики, зрительного восприятия, внимания может привести к возникновению негативного отношения к учебе, неуспеваемости, тревожного состояния ребенка в школе.

Пособия для реализации

Название пособия

Год издания

Авторы

Развивающие задания. Рабочая тетрадь для детей 6-8 лет.

Готовим руку к письму: рисуем по точкам, клеточкам, линиям.

Москва: «Ювента», 2018г.

Москва: «АСТ», 2018г.

Шевелев К.В.

Жукова О.С.

Срок реализации

06.10.2018-30.04.2019 (28 занятий)

Цель и задачи

Цель –формирование интереса к выполнению логических и графических упражнений, предупреждение нарушений и трудностей в овладении письмом, развитие логического мышления.

Задачи :

Формировать мотивацию обучения, ориентируясь на выполнение поставленных задач.

Развивать мелкую моторику, логику и зрительно– двигательную координацию.

Формирование пространственного восприятия, пространственных представлений.

Формировать мыслительные операции (анализ, синтез, обобщение, сравнение, классификация, аналогия).

Увеличить объем внимания, памяти.

Профилактика дисграфии и дислексии.

Результаты освоения

Ребенок научится:

выполнять несложные логические и графические задания.

штриховке в заданном направлении, раскрашиванию с соблюдением правил раскрашивания, обведению рисунков и рисованию различных фигур по точкам, клеточкам, волнистым и прямым линиям;

выполнять задания по словесной инструкции;

с помощью педагога оценивать правильность выполнения задания;

выполнять задания в микрогруппе, прислушиваться к мнению окружающих.

Ребенок получит возможность научиться:

Ориентироваться в пространстве и на микроплоскости.

Успешно справляться с заданиями, требующими координированных движений рук.

Выполнять задания по словесной и зрительной инструкции, удерживать в памяти алгоритм выполнения задания.

Решать простые логические задачи.

Пользоваться линейкой как инструментом для черчения прямых линий.

Самостоятельно оценивать правильность выполнения задания.

Структура документа

Рабочая программа «Размышляйка» включает в себя:

Планируемые результаты.

Содержание программы.

Тематическое планирование.

Приложение «Примеры заданий.

Планируемые результаты

Личностные:

определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, при поддержке других участников группы и педагога, делать выбор, как поступить, опираясь на этические нормы.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УДД:

определять и формулировать цель деятельности с помощью педагога;

проговаривать последовательность действий;

учиться высказывать свое предположение (версию);

учиться работать по предложенному педагогом алгоритму;

учиться отличать верно выполненное задание от неверного;

учиться совместно с педагогом и другими учениками давать эмоциональную оценку своей работы и деятельности товарищей.

Познавательные УДД:

ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью педагога;

учиться добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт, информацию, полученную от педагога,

овладевать логическими операциями сравнения, анализа;

перерабатывать полученную информацию: группировать числа, числовые выражения, геометрические фигуры;

учиться владеть шариковой ручкой, карандашами, линейкой.

Коммуникативные УДД:

учиться выражать свои мысли;

учиться объяснять свое несогласие и пытаться договориться;

овладевать навыками сотрудничества в группе в совместном решении учебной задачи.

Предметными результатами являются формирование следующих умений:

сравнивать предметы по заданному свойству;

различать понятия «медленнее-быстрее», «старше-моложе», «выше-ниже», «цена и стоимость» и т.д.;

устанавливать общие и отличительные признаки;

находить закономерность в значении признаков, в расположении предметов;

определять последовательность действий;

наделять предметы новыми свойствами;

рисовать по точкам, используя образец рабочей тетради, раскрашивать, штриховать в заданном направлении; рисовать карандашом по аналогии;

копировать по образцу фигуры, пользоваться при этом линейкой;

переносить свойства с одних предметов на другие.

Ребенок научится:

выполнять несложные логические и графические задания.

выполнять задания по словесной инструкции;

с помощью педагога оценивать правильность выполнения задания;

выполнять задания в микрогруппе, прислушиваться к мнению окружающих.

Ребенок получит возможность научиться:

Ориентироваться в пространстве и на микроплоскости.

Успешно справляться с заданиями, требующими координированных движений рук.

Выполнять задания по словесной и зрительной инструкции, удерживать в памяти алгоритм выполнения задания.

Решать простые логические задачи.

Пользоваться линейкой как инструментом для черчения прямых линий.

Самостоятельно оценивать правильность выполнения задания.

2.Содержание программы

Само занятие состоит их двух основных частей и предполагает реализацию двух, связанных между собой, направлений – это графическая моторика и логика.

1 – Логика.

Выделение признаков предметов, узнавание предметов по заданным признакам. Сравнение двух или более предметов. Разбиение предметов на группы по заданным признакам. Соответствие. Последовательность действий. Ориентировка в пространстве и на плоскости. Решение простых логических задач.

2 – Графическая моторика.

Пальчиковая гимнастика. Обведение по клеточкам, рисование по клеточкам. Рисование по точкам. Штриховка. Рисование с помощью линейки.

Занятия предполагают организацию разных видов работ:

Рисование по трафаретам.

Штриховка.

Работа в тетрадях, выполнение логических и графических упражнений.

Работа в рабочей тетради для дошкольников (профилактика дисграфии и дислексии).

и в следующих направлениях:

Гимнастика пальцев и кистей рук.

Развитие логики.

Развитие графической моторики.

Ориентировка в пространстве и на листе бумаги.

Формирование графических навыков.

Содержание обучения проводится по следующей структуре:

- решение простых логических задач по направлению «Логика»;

- пальчиковая гимнастика;

- обведение рисунка по клеточкам, составление рисунка и раскрашивание; рисование по точкам от руки; рисование по точкам с помощью линейки;

- составление текста-описания по рисунку;

- подведение итога.

3.Тематическое планирование

№	Дата	Тема занятия
1.	06.10.	Вводное занятие.
2.	13.10.	Группировка предметов. Обведи по клеточкам и раскрась. Елочки.
3.	20.10.	Внутри-снаружи. Обведи по клеточкам и раскрась. Домики.
4.	27.10.	Группировка предметов. Лишний в группе. Обведи по клеточкам и раскрась. Наземный транспорт.
5.	03.11.	Ориентировка в пространстве. Обведи по клеточкам и раскрась. Воздушный транспорт.
6.	10.11.	Группировка по трем признакам. Обведи по клеточкам и раскрась. Воздушный транспорт.
7.	17.11.	Ориентировка в пространстве: первый, последний, между. Обведи по клеточкам и раскрась. Цветы.
8.	24.11.	Соответствие. Обведи по клеточкам и раскрась. Животные.
9.	01.12.	Соответствие. Обведи по клеточкам и раскрась. Птицы.
10.	08.12.	Сравнение. Обведи рисунок по точкам и раскрась. В небе.
11.	15.12.	Последовательность действий. Обведи рисунок по точкам и раскрась. Скоро Новый год.
12.	22.12.	Простые логический задачи. Обведи рисунок по точкам и раскрась. Дикие и домашние животные.
13.	29.12.	Простые логический задачи. Обведи рисунок по точкам и раскрась. Дикие и домашние животные.
14.	12.01.	Сравнение. Обведи рисунок по точкам и раскрась. Дикие и домашние животные.
15.	19.01.	Найди лишнее. Обведи по точкам.
16.	26.01.	Понятия «Цена и стоимость». Обведи рисунок по точкам и раскрась. Посуда.
17.	02.02.	Быстрее-медленнее. Старше-моложе. Обведи рисунок по точкам и раскрась. Отдых.
18.	09.02.	Решение простых логических задач. Нарисуй по точкам и заштрихуй. Человек.
19.	16.02.	Быстрее-медленнее. Тяжелее-легче. Нарисуй по точкам и заштрихуй. Прямоугольники.
20.	02.03.	Продолжи ряд. Нарисуй по точкам и заштрихуй. Буквы.
21.	09.03.	Соответствие. Нарисуй по точкам и заштрихуй. Шахматы.
22.	16.03.	Решение простых логических задач. Рисуем и штрихуем с помощью линейки.
23.	23.03.	Последовательность действий. Рисуем и штрихуем с помощью линейки.
24.	30.03.	Решение простых логических задач. Рисуем и штрихуем с помощью линейки.
25.	06.04.	Решение простых логических задач. Рисуем и штрихуем с помощью линейки.
26.	13.04.	Решение простых логических задач. Рисуем и штрихуем с помощью линейки.
27.	20.04.	Решение простых логических задач. Рисуем и штрихуем с помощью линейки.
28.	27.04.	Итоговое занятие. Диагностическая работа.