Рабочая программа УМК "ШКОЛА 2100"

Виды работ

I

II

III

IV

итого

Диктант

2

2

3

2

9

Списывание

1

1

2

Изложение

1

1

№

Основные разделы программы

Авторская программа

Рабочая программа

Примечание

1

Вводный урок

1

1

2

Повторение

15

15

3

Предложение. Текст.

35

35

4

Слово

105

111

Для лучшего усвоения материала учащимися добавлено 6 часов из резерва на закрепление темы «Глагол».

5

Повторение

8

8

6

Резерв

6

Итого:

170

170

Линии развития учащихся средствами предмета «Русский язык»

овладение функциональной грамотностью;

развитие умений и навыков различных видов устной и письменной речи;

развитие умений и навыков понимания и анализа текстов

приобретение и систематизация знаний о языке;

развитие чувства языка

овладение орфографией и пунктуацией

Речевые умения

Учебно–языковые умения

Правописные умения

4-й класс

• владеть типом правильной читательской деятельности;

• читать учебно-научный текст изучающим чтением;

• писать подробное изложение доступного текста-повествования;

• писать сочинение на заданную тему по личным впечатлениям с соответствующей подготовкой;

• использовать в речи предложения с однородными членами, сложные предложения;

• подбирать к словам синонимы, антонимы, использовать их в речи

• выполнять фонетический разбор доступных слов;

• выполнять разбор по составу доступных слов;

• выполнять морфологический разбор слов изученных частей речи;

• выполнять синтаксический разбор простого и сложного предложения (в рамках изученного);

• видеть в тексте синонимы, антонимы, многозначные слова

• писать безударные гласные в окончаниях имен существительных 1,2,3 склонения; в окончаниях имен прилагательных; в личных окончаниях глаголов 1 и 2 спряжения;

• писать ь после шипящих на конце имен существительных 3 склонения; не писать ь на конце имен существительных м.р. 2 склонения;

• писать частицу не с глаголами;

• писать буквосочетание –тся, -ться в глаголах;

• писать ь после шипящих в глаголах ед.ч.;

• ставить запятые в предложениях с однородными членами

(без союзов, с союзами и, а, но);

• ставить запятую в сложном предложении без союзов, состоящем из двух частей;

• графически объяснять выбор написаний, знаков препинания;

• находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки на изученные правила

№

Тема урока

Кол-во часов

Планируемые результаты

Виды деятельности

Дата провед.

предметные

метапредметные и личностные УУД

1

Вводный урок. Знакомство с новым учебником «Русский язык»

1

Знать: значимые части слова, признаки изученных частей речи, типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.

Уметь:

– анализировать и кратко характеризовать звуки речи, состав слова, части речи, предложение– различать произношение и написание слов;

– находить способ проверки написания слова;

– без ошибок списывать несложный текст, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации;

– обозначать орфограммы, изученные во 2–3 классах, в словах и между словами;

Знать: изученные орфографические правила.

– находить способ проверки написания слова;

– без ошибок списывать несложный текст, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации; – выполнять фонетический разбор

Знать о простом предложении как наименьшей единице синтаксиса, отличительные особенности простого предложения,

– о стилистической роли в художественном тексте предложений с однородными членами

Уметь:

– узнавать в тексте словосочетания, простые предложения;

– приводить примеры повествовательных, вопросительных и побудительных предложений;

– определять предложения по цели высказывания и интонации

– приводить примеры предложений с однородными членами;

– ставить знаки препинания в конце предложений

Знать:

-порядок разбора слова как части речи, -правила постановки запятой в предложениях с однородными членами.

Уметь:

- работать со схемами предложений, рассуждать по образцу,

- выполнять письмо текста по памяти с самопроверкой,

- употреблять предложения с однородными членами в собственной письменной речи

Знать: из чего состоят предложения с прямой речью, значение прямой речи,

правило расстановки знаков препинания в предложениях с прямой речью.

Уметь: пунктуационно оформлять такие предложения, письменно излагать собственный текст, использовать предложения с прямой речью.

Знать:

– определение имени существительного, значение и употребление;

– род имени существительного: мужской, женский, средний;

– существительные мужского и женского рода с шипящими на конце (рожь, нож, ночь, мяч, мышь, камыш, вещь);

– правописание безударных падежных окончаний имен существительных I, II, III склонения (кроме существительных на

-мя, -ий, -ья, -ье, -ия,

-ов, -ин).

Уметь:

– различать имена существительные, отвечающие на вопросы кто? и что?; имена существительные мужского, женского и среднего рода;

– различать склонения имен существительных

Знать:

– определение имени существительного, значение и употребление; – род имени существительного: мужской, женский, средний;

– существительные мужского и женского рода с шипящими на конце (рожь, нож, ночь, мяч, мышь, камыш, вещь);

– правописание безударных падежных окончаний имен существительных I, II, III склонения (кроме

существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия,

-ов, -ин).

Уметь:

– различать имена существительные, отвечающие на вопросы кто? и что?; имена существительные мужского, женского и среднего рода;

– различать склонения имен существительных;

– изменять существительные по числам, падежам (падежные вопросы)

Знать:

-вывод сформулированного правила, алгоритм определения склонения имен существительных;

- орфограмму «Ь после шипящих на конце существительных ж. р. 3-го склонения»,

- общее правило написания безударных падежных окончаний имен существительных

Уметь:

- выполнять морфологический разбор имени существительного;

- находить, отличать несклоняемые существительные, определять их особенности;

- употреблять в письменной речи несклоняемые существительные с разными предлогами, предложения с однородными членами

- правильно записывать существительные м. р. с шипящим на конце;

- применять изученный теоретический материал, орфографические и пунктуационные правила при выполнении практических заданий;

- применять изученные орфограммы при написании контрольного диктанта

Знать:

– значение и употребление имен прилагательных в речи;

– изменение прилагательных по родам, числам и падежам, согласование с именами существительными;

– склонение имен прилагательных, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин;

– правописание безударных окончаний имен прилагательных (кроме прилагательных с основой на ц)

- правило, порядок морфологического разбора прилагательного

- правило написания безударных падежных окончаний имен прилагательных.

Уметь:

- изменять прилагательные по родам, числам и падежам;

- выполнять морфологический разбор прилагательного;

- применять правило на практике, графически обозначать орфограммы;

- использовать в письменной речи слова с изученными орфограммами, предложения с однородными членами, сложные предложения;

- актуализировать знания, выполнять словарную и проверочную работу, опираясь на изученный материал

Знать:

– значение и употребление глагола в речи;

– неопределенную форму глагола, вопросы что делать? что сделать?;

– изменение глаголов по временам, лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение);

– изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам;

– правописание глаголов во 2-м лице ед. ч.;

- алгоритм определения спряжения глагола.

– правописание безударных личных окончаний глаголов

(1 и 2-го спряжения), не с глаголами;

Уметь:

– наблюдать за употреблением глаголов в устной и письменной речи;

– пользоваться алгоритмом определения спряжения глагола

- применять изученный теоретический материал, орфографические и пунктуационные правила при выполнении практических заданий;

-применять изученный материал по теме при написании контрольного диктанта

Уметь:

– видеть в словах изученные орфограммы;

– использовать в

устной и письменной речи глаголы;

– составлять устный рассказ на тему «Что нового я узнал о глаголе в этом году»

Личностные результаты:

- эмоциональность; умение осознавать и определять свои эмоции;

-эмпатия - умение осознавать и определять эмоции других людей;сочувствовать другим людям, сопереживать;

- чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

- интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

- интерес к изучению языка;

- осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Регулятивные УУД:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

- работать по плану; сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

-в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

- вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

- извлекать информацию, представленную в разных формах ;

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

- осуществлять анализ и синтез;

-устанавливать причинно – следственные связи;

- строить рассуждения.

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи;

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- задавать вопросы.

Знакомиться с новым учебником,

Использовать приёмы ознакомительного и просмотрового чтения.

Проводить фонетический разбор слов.

Группировать звуки по их характеристикам.

Соотносить количество звуков и букв в слове,

объяснять причины расхождения количества звуков и букв.

Группировать слова с изученными орфограммами,

Графически объяснять выбор написания.

Использовать при подготовке к изложению приёмы продуктивного чтения, освоенные на уроках литературного чтения

Различать простые и сложные предложения на слух и в письменном тексте.

Характеризовать(на основе коллективного анализа) основные признаки текста: целостность, связность абзацев и предложений по смыслу и грамматически, законченность. Использовать эти параметры при создании собственных текстов.

Использовать при подготовке к изложению приёмы продуктивного чтения, освоенные на уроках

литературного чтения.

Оформлять пунктуационно предложения с однородными членами и союзамии, а, но. (П)

Конструировать предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. (П)

Готовиться к написанию сочинения: формулировать замысел, составлять план, работать с черновиком.

Продуцировать текст с использованием однородных членов предложения, соединённых союзной

и бессоюзной связью («Что я люблю?»).

Проверять и редактировать текст сочинения.

Находить исправлятьорфографические и пун-ктуационные ошибки, работать по алгоритму.

Приобретать опыт разграничения сложных

предложений и предложений с однородными членами (с союзамии, а, но и без союзов). (П)

Создавать устное высказывание на грамматическую тему по предварительно составленному плану.

Готовиться и писать свободный диктант по тексту с изученными синтаксическими конструкциями.

Продуцировать текст с использованием сложных предложений с союзами и, а, но и без союзов

(сочинение «Субботний вечер у нас дома»).

Выделять на слух и в тексте предложения с прямой речью (слова автора плюс прямая речь). (П)

Приобретать опыт конструирования предложений с прямой речью и их пунктуационного оформления. (П)

Продуцировать текст с использованием предложения с прямой речью (сочинение «Что сказала мама»).

Письменно пересказывать текст (писать подробное изложение), включающий предложение с прямой речью (после предварительной подготовки).

Выделять при обсуждении текста его значимые части,

формулировать заголовки, составлять план (в группах, парах).

Выбирать в коллективном обсуждении критерии оценки текста изложения (сочинения), применять их при самоанализе и взаимоанализе текстов работ с последующим их редактированием

Выделять в предложении самостоятельные и служебные части речи.

Накапливать опыт по

выявлению грамматических признаков, общих для самостоятельных частей речи.

Определять грамматические признаки имён существительных, начальную форму.

Сравнивать формы имени существительного имени прилагательного, выявлять зависимость.

Накапливать опыт употребления имён существительных в речи (обучающие изложения и сочинения, предусмотренные в планировании).

Определять грамматические признаки имён существительных (морфологический разбор

Относить имя существительное к одному из трёх склонений, определять падеж.

Составлять совместно с учителем алгоритм определения склонения имени существительного, работать по алгоритму, осуществлять самоконтроль.

Участвовать в совместной работе (в парах, группах, фронтально) по открытию нового знания,

включать в учебный диалог.

Повторение 15

2

Повторение фонетики и графики.

1

3

Повторение фонетики. Слог и ударение.

1

4

Что такое графика.

1

5

Фонетический разбор слова.

1

6

Закрепление. Фонетический разбор слова.

1

7

Повторение орфографии.

1

8

Повторение изученных орфограмм и их графического обозначения.

1

9

Развитие умений писать слова с изученными орфограммами.

1

10

Развитие умений писать слова с изученными орфограммами, графически обозначать выбор написания..

1

11

Повторение состава слова.

1

12

Повторение частей речи

1

13

Повторение синтаксиса

1

14

Что мы знаем о пунктуации. Обобщение по разделу

1

15

Контрольный диктант №1 по теме «Повторение»

1

16

Работа над ошибками.

1

ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ТЕКСТ.35

2. Простое предложение. Предложение с однородными членами.

17

Отличие простого предложения от сложного.

1

18

Однородные члены без союзов и с союзом и.

1

19

Предложения с однородными членами .

1

20

Запятая в предложениях с однородными членами, соединенными союзами и, а, но.

1

21

Развитие умения ставить запятую в предложениях с однородными членами.

1

22

Предложения с однородными членами. Знаки препинания в предложениях с союзами.

1

23

Закрепление. Постановка знаков препинания в предложениях с однородными членами.

1

24

Закрепление. Однородные члены без союзов и с союзами.

1

25

Развитие умения ставить запятую в предложениях с однородными членами.

1

26

Упражнения в постановке знаков препинания в предложениях.

1

27

Повторение по теме: Предложения с однородными членами. Постановка знаков препинания.

1

28

Списывание №1

1

29

Работа над ошибками

1

Сложные предложения с союзами

30

Отличие сложного предложения от простого.

1

31

Запятая в сложном предложении с союзами а, и, но.

1

32

Знаки препинания в предложении с союзами.

1

33

Запятая в сложном бессоюзном предложении.

1

34

Запятая в сложном предложении с союзами а, и, но и в простом предложении с однородными членами и союзами и, а, но.

1

35

Развитие речи.

Составление текста по плану. Свободный диктант.

1

36

Запятая в сложном предложении.

1

37

Закрепление. Запятая в сложном предложении.

1

38

Повторение по теме: Сложные предложения с союзами.

1

39

Контрольный диктант №2 «Простые и сложные предложения»

1

40

Работа над ошибками

1

4. Предложения с прямой речью

41

Понятие о прямой речи.

1

42

Знаки препинания в предложении с прямой речью, когда прямая речь стоит после слов автора.

1

43

Знаки препинания в предложении с прямой речью, когда прямая речь стоит перед словами автора.

1

44

Знаки препинания в предложении с прямой речью.

1

45

Составление и запись предложений с прямой речью.

1

46

Запись цитаты.

1

47

Знаки препинания в предложениях разных видов.

1

48

Развитие умения ставить знаки препинания в простом предложении , сложном и в предложении с прямой речью.

1

49

Повторение по теме: Предложения с прямой речью.

1

50

Контрольный диктант №3 по теме «Предложение. Текст »

1

51

Работа над ошибками.

1

СЛОВО.111ч

ЧАСТИ РЕЧИ И ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

Имя существительное.

5. Что мы знаем об имени существительном.

52

Признаки имени существительного.

1

53

Роль существительного в речи.

1

54

Р/р Сочинение – миниатюра «Вид из окна»

1

55

Закрепление. Многозначные слова, синонимы, омонимы.

1

6. Изменение существительных по падежам.

56

Словоизменение имени существительного.

1

57

Изменение по падежам в единственном числе.

1

58

Изменение по падежам во множественном и единственном числе.

1

59

Знакомство с падежами.

1

60

Именительный падеж

1

61

Родительный падеж

1

62

Дательный падеж

1

63

Винительный падеж

1

64

Творительный падеж

1

65

Предложный падеж

1

66

Различие имен существительных в именительном и винительном падежах

1

67

Обобщение. Составление устного рассказа о падежах

1

68

Закрепление по теме: Изменение существительных по падежам

1

7. Три склонения имен существительных.

69

Знакомство со склонениями.

1

70

Определение склонения у существительных.

1

71

Упражнение в склонении имен существительных

1

72

Морфологический разбор имени существительного.

1

73

Несклоняемые имена существительные.

1

74

Контрольный диктант №4

1

75

Работа над ошибками

1

8. Правописание мягкого знака после шипящих на конце существительных.

76

Мягкий знак после шипящих на конце существительных женского рода

1

77

Развитие умения писать слова с орфограммой «Мягкий знак после шипящих на конце существительных женского рода»

1

78

Развитие умения писать слова с изученной орфограммой, графически обозначать выбор написания.

1

79

Упражнения в правописании буквы Ь после шипящих на конце имен сущ-х.

1

80

Развитие орфографических умений.

1

81

Закрепление по теме: Правописание мягкого знака после шипящих на конце существительных

1

82

Р/р.Составление текста по плану « Зимние забавы!»

1

9. Правописание безударных падежных окончаний имен существительных.

83

Правило правописания безударных окончаний имен существительных.

1

84

Правописание безударных окончаний имен существительных. Выведение алгоритма.

1

85

Развитие умения применять орфограмму.

1

86

Развитие умения действовать по алгоритму.

1

87

Развитие умения писать буквы безударных гласных в падежных окончаниях имен существительных, действовать по алгоритму.

1

88

Правописание падежных окончаний имен существительных.

1

89

Применения правила написания слов с безударными падежными окончаниями имен сущ-х.

1

90

Р/р Написание текста по серии картинок

1

91

Развитие умения писать буквы безударных гласных в падежных окончаниях имен существительных, графически объяснять выбор написания.

1

92

Развитие орфографических умений.

1

93

Закрепление по теме:Правописание безударных падежных окончаний имен существительных

1

94

Повторение по теме:

Имя существительное

1

95

Контрольный диктант №5 по теме :

Имя существительное

1

96

Работа над ошибками

1

Имя прилагательное.

10. Что мы знаем об имени прилагательном

97

Роль прилагательных в речи. Два типа текстов.

1

98

Роль прилагательных-антонимов в речи.

1

99

Морфологический разбор имени прилагательного.

1

11. Словоизменение имен прилагательных.

100

Изменение прилагательных по падежам.

1

Личностные результаты:

- эмоциональность; умение осознавать и определять свои эмоции;

-эмпатия - умение осознавать и определять эмоции других людей;сочувствовать другим людям, сопереживать;

- чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

- интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

- интерес к изучению языка;

- осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Регулятивные УУД:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

- работать по плану; сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

-в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

- вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

- извлекать информацию, представленную в разных формах ;

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

- осуществлять анализ и синтез;

-устанавливать причинно – следственные связи;

- строить рассуждения.

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи;

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- задавать вопросы.

Находить в тексте несклоняемые имена существительные,

Приобретать опыт их согласования с именами прилагательными в речи.

Составлять в группе задания на обработку определённой орфограммы.

Самостоятельно формулировать общее правило обозначения на письме безударных гласных звуков.

Находить в словах изучаемые орфограммы, графически объяснять и контролировать написание.

Решать орфографические задачи с опорой на алгоритм.

Различать и характеризовать тексты двух типов речи – повествования и описания (П).

Наблюдать роль прилагательных (в том числе прилагательных-антонимов) в речи.

Называть грамматические признаки имён прилагательных (морфологический разбор),определять начальную форму.

Накапливать опыт употребления в речи имён прилагательных (обучающее изложение и сочинение-описание).

Выделять в тексте и конструировать словосочетания прил. + сущ.

Обнаруживать орфограмму-букву в безударных окончаниях прилагательных, графически объяснять написание, осуществлять самоконтроль.

Подбирать и группировать примеры слов с изученными орфограммами.

101

Упражнение в изменении прилагательных по падежам

1

102

Словосочетания сущ. + прил.

Главное и зависимое слово.

1

103

Упражнение в выделении словосочетаний сущ. + прил.из предложения

1

12. Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных

104

Правило правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных.

1

105

Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных

1

106

Упражнение в правописании безударных окончаний имен прилагательных

1

107

Упражнение в написании падежных окончаний имен прилагательных.

1

108

Отработка умения написания слов с безударными падежными окончаниями имен прилагательных.

1

109

Закрепление . Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных

1

110

Изложение « ………………»

1

111

Работа над ошибками.

1

112

Развитие умения писать слова с изученной орфограммой, графически объяснять выбор написания.

1

113

Развитие орфографической зоркости.

1

114

Повторение по теме :

Имя прилагательное

1

115

Контрольный диктант №6.

Имя прилагательное.

1

116

Работа над ошибками.

1

ГЛАГОЛ

13. Что мы знаем о глаголе

117

Роль глаголов в речи.

1

118

Правописание глаголов с частицей не.

1

119

Значение и грамматические признаки глагола.

1

120

Закрепление. Грамматические признаки глагола.

1

121

Морфологический разбор глагола.

1

122

Обобщение «Что мы знаем о глаголе»

1

14. Словоизменение глаголов.

123

Понятие о спряжении глагола.

1

124

Личные окончания глаголов I и II спряжения.

1

125

Определение спряжения глагола по ударному окончанию.

1

15. Правописание безударных личных окончаний глаголов.

126

Определение спряжения глагола по безударному окончанию.

1

127

Упражнение в определении спряжения глагола по безударному окончанию.

1

128

Правописание безударных окончаний глаголов.

1

129

Глаголы – исключения.

1

130

Выбор способа определения спряжения глагола.

1

131

Закрепление.

1

132

Развитие умения писать глаголы с личными окончаниями.

1

133

Разбор глагола как часть речи.

1

134

Закрепление. Разбор глагола как часть речи.

1

135

Р/р Составление текста по картине.

1

136

Контрольный диктант №7 по теме:

Правописание безударных личных окончаний глаголов

1

137

Работа над ошибками.

1

138

Знакомство с возвратной формой глагола.

1

139

Возвратная форма глагола. Правописание глаголов с - ться, - тся.

1

140

Мягкий знак после шипящих в глаголах

2-го лица ед. числа.

1

141

Правописание мягкого знака после шипящих в глаголах 2-го лица ед.ч.

1

142

Закрепление.Мягкий знак после шипящих в глаголах

2-го лица ед. числа.

1

143

Развитие умения писать букву Ь в глаголах 2-го лица един.числа.

1

144

Развитие умения писать глаголы с личными окончаниями.

1

145

Обобщение. Правописание мягкого знака после шипящих в глаголах 2-го лица ед.ч.

1

146

Контрольное списывание № 2.

1

147

Работа над ошибками.

1

16. Разбор глагола по составу.

148

Знакомство с алгоритмом разбора. Безударная гласная в окончаниях глагола.

1

149

Правописание безударных гласных в окончаниях глаголов.

1

150

Упражнение в написании безударных гласных в окончаниях глаголов.

1

151

Закрепление. Безударная гласная в окончаниях глагола.

1

152

Упражнение в правописаний безударных гласных в окончании глаголов.

1

153

Развитие умения писать глаголы с изученными орфограммами.

1

154

Развитие орфографических умений.

1

155

Повторение по теме: Безударная гласная в окончаниях глагола.

1

156

Обобщение по теме: «Глагол»

1

157

Контрольный диктант № 8 по теме : Глагол.

1

158

Работа над ошибками

1

Наречие. 4

159

Значение наречия.

1

160

Употребление в речи наречия.

1

161

Правописание наречий.

1

162

Обобщение «Наречие»

1

17. Повторение8

163

Повторение раздела «Слово»,

1

164

Повторение раздела «Предложение»

1

165

Повторение раздела «Текст»

1

166

Итоговый контрольный диктант.

1

167

Работа над ошибками.

1

168

Упражнение в морфологическом разборе слов.

1

169

Упражнение в синтаксическом разборе предложений.

1

170

КВН

1