Рабочая программа внеурочная деятельности на тему «Изучаем мир вокруг нас»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 22

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по внеурочной деятельности

в 4 классах «Изучаем мир вокруг нас»

(английский язык)

на 4 четверть 2017 учебный год

Составитель: Болтова Юлия Петровна

Учитель английского языка

2017г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по внеурочной деятельности «Изучаем мир вокруг нас» учебного предмета «Английский язык» для 4 класса составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта начального общего образования и авторской программы по иностранным языкам авторы: Л. Л. Соколова, Н. Ю. Шульгина – Обнинск: Титул, 2010 год.

Введение (анализ ситуации, актуальность и социальная значимость проекта)

Новые социально-экономические условия развития российского общества, процессы глобализации экономики, интеграции в различных сферах жизни делают востребованным изучение иностранных языков как средства межкультурного общения. Именно это обстоятельство обусловило возросший в последние десятилетия интерес к проблемам раннего обучения детей иностранным языкам. Дети данного возраста природно расположенны к языкам, и кроме того, эмоционально готовы к овладению ими. Дети данного возраста отличаются природной любознательностью и потребностью в познании нового. Им свойственно более гибкое и быстрое усвоение языкового материала. У детей младшего школьного возраста глобально действует игровая мотивация, которая позволяет естественно и эффективно организовать обучение иностранному языку как средству общения и строить его как процесс, максимально приближенный к естественному процессу использования родного языка. Изучая иностранный язык, ребенок вместе с языком приобретает опыт общения с окружающим миром, происходит процесс социализации его личности.

Языковое образование предполагает развитие личности ребенка в целом, его интеллектуальных (когнитивных) и эмоционально-волевых способностей личностных качеств, которые, прежде всего, проявляются в языке.

Данная рабочая программа по внеурочной деятельности позволит повысить интерес учеников к иностранному языку и культуре народов европейского сообщества. Занятия иностранным языков позволит детям осознать новый опыт освоения и изучения иностранного языка, согласно внутреннему миру ребенка, его психологических и индивидуальных особенностей; пробуждению чувства «второй языковой личности»; развитию интеллектуальных способностей. Ребенок станет субъектом учебного процесса через исключительно игровую творческую (рисование, пение, труд), креативную, кинестическую деятельность. Данный подход поможет ребенку развить элементарные навыки общей и коммуникативной компетенции.

Цели и задачи курса

Цель

- Развитие элементарных навыков общей коммуникативной компетенции у детей младшего школьного возраста иностранного языка.

Задачи:

- формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников; элементарных

коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;

-развитие личности, речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения младших школьников; мотивации к дальнейшему

овладению английским языком;

-обеспечение коммуникативно – психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем

психологического барьера и использования английского языка как средства общения;

- освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной

речью на английском языке;

- приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных

сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к

представителям других стран;

- формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений.

Данная программа составлена на 4 четверть, поэтому содержит не все темы, включенные в федеральный компонент содержания образования. Внеурочная деятельность составлена на 4 четверть в 4 классе, рассчитана на 10 часов при 1 -2 ч. в неделю. При проведении внеурочной деятельности используются индивидуальная, парная и групповая формы работы; игры, конкурсы, проектная деятельность и другие формы работы.

Итоговый контроль проводится в форме выступления учащихся.

Ожидаемый конечный результат реализации проекта:

Проект поможет:

повысить интерес к изучению иностранных языков.

развить творческие, креативные, кинестические способности детей.

развить элементарные навыки общей и коммуникативной компетенции.

расширить кругозор о культуре, традициях и обычаях народов Европейского Сообщества.

развить толерантность как свойство индивидуальных качеств характера, необходимых современному человеку.

Требования к уровню подготовки учеников, успешно освоивших рабочую программу.

В результате изучения иностранного языка ученик должен:

знать/понимать

основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;

особенности интонации основных типов предложений;

название страны изучаемого языка, её столицу;

имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны изучаемого языка;

наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);

уметь

понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;

участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие;

расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (Кто? Что? Где? Когда?) и отвечать на вопросы собеседника;

кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу;

читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 страницы, доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;

писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом) с опорой на образец;

использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для

устного общения с носителями английского язык в доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран;

преодоление психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

ознакомление с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;

более глубокое осознание некоторых особенностей родного языка;

Список литературы

Список литературы, использованной при составлении программы

А.В.Конышева. Игровой метод в обучении иностранному языку. СПб.: КАРО, Мн.: Издательство «Четыре четверти», 2013. 182с.

Enjoy English 4 М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанева.

English for the little ones Р.А. Дольникова, Л.Г. Фрибус

План сетка.

Тематическое планирование «Изучаем мир вокруг нас».

1.04.17

Getting to know someone

T: вспоминают, предлагают новые слова, выражения, грамматическую структуру.

Hello. Hi

How are you? –

How old are you? –

What are/is your taste(s)? — I prefer doing ………

What is/are your hobby(ies)? — My hobby is/are ……

Игра: «Представь себя через рисунок»

Взаимодействие: 1) индивидуально — пары

2)представители пары расказывают классу о его партнёре.

Песня: “Nice to meet you” (Мillennium 5) — слушаем, поём.

Т: раздаёт листы этой песни ребятам.

Продукт: Бейджики формата А4

Большое количество необходимых слов на карточках

Фотографии занятия

Фотография Алисы. Учитель знакомит ребят с Алисой.

7.04.17

Getting to know the world around us plants

Экскурсия во двор школы за сбором информации: вооружившись листами бумаги и ручками, ребята идут во двор школы, чтобы собрать лист названий растений и деревьев, которые растут там. Затем возвращаются в класс.

Т: предлагает ребятам написать название деревьев и цветов на отдельных карточках по-русски.

Взаимодействие: Малые группы.

Т: просим прикрепить на доску карточки и вводить на новых карточках название этих деревьев и цветов на английском языке.

Далее учитель просит нарисовать все деревья и цветы на форматах А4 только карандашом (простым).

 

A birch

Взаимодействие: малые группы

Говорение:

What do we have in our school garden?

We have got a birch in our school yard.

Т: Учитель знакомит от лица Алисы школьников с деревьями и цветами

 

A daffodil

Великобритании. Нарцисс — daffodil —

A4 (рисунок в

карандаше)

(Цветы и деревья - символы королевств, не называть, что это символы королевств, а говоря, что это популярные растения Великобритании)

Продукт: — Русские и английские карточки слов.

— Рисунки (в карандаше) деревьев и цветов России и

Великобритании. А4 – формат.

—Фотографии занятия.

14.04.17 Colours

 

Игра « Радуга» - Ассоциация звуков, записанных на кассете, с цветами.

Equipment: листы бумаги, краски.

Например:

Ребята, слушая, закрашивают весь лист определенным цветом.

Т: составляет радугу из А4 на доске. Затем вводит на карточке название цветов по-английски.

Песня: « А rainbow»

Учитель раздает слова песни: слушают, поют

Т: предлагает завершить в цвете, рисунки деревьев и цветов прошлого урока.

Взаимодействие: малые группы

Говорение: The birch is green.

The commomille is white and yellow.

Учитель предлагает сделать в цвете и рисунки Алисы

Продукт: - Радуга: слова на карточках + цветные А4

- Цветные рисунки деревьев и цветов России и Великобритании.

- Фотографии занятии

 

21.04. Travel

Т: рассказывает о сказке Великобритании.

Пример: « Сегодня мы отправляемся в гости к Алисе, а живет она в стране, которая называется Соединенные Королевства Великобритании и Северная Ирландия. Не правда-ли, загадочное название. Давайте посмотрим на карту этого королевства.

( учитель показывает большую карту страны)

По-английски её страна называется The United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland – пишет на доске.

Т: раздает А4 со схемой страны ( очертания) и просит вверху переписать название, а затем сделать карту в цвете( green, brown, blue)

T: В этом большом королевстве есть 4 маленьких королевства, это Англия, Шотландия, Уэльс, Северная Ирландия (названия переводятся на английский)

Т: просит учеников переписать названия в их карты.

Говорение: There are 4 kingdoms: the first is…

The second is…

The third is…

The fourth is…

Т: В королевстве Алисы есть королева, её зовут ЕлизаветаII.

( портрет – Елизавета II- Elizabeth II)

У каждого королевства есть свой главный город или столица.

Столица Северной Ирландии – Белфаст- Belfast

Шотландии – Эдинбург- Edinburgh

Англии – Лондон – London

Уэльса - Кардифф- Cardiff

( наносят на карту)

Говорение: The capital of Northern Ireland is Belfast/

А как вы думаете? Какая из этих столиц является главным городом всего королевства?

LONDON

Каждое королевство имеет свой символ, флаг, язык.

Т: показывает флаги, называет языки, но говорит, что все они говорят по-английски. Возвращается к символам, которые они уже сделали раньше на уроках.

( роза- символ Англии, чертополох- символ Шотландии, нарцисс- Уэльса)

Просмотр видеоматериалов о Великобритании в компьютерном классе + можно посмотреть презентацию о королевствах.

Продукт: 1) карта Великобритании

2) монолог, подготовленный в малых группах о королевствах.

« We are from Scotland.

It is a kingdom. The capital is Edinburgh. The symbol is shamrock. This is our flag»

3) Фотографии занятия

 

28.04.17 Animals

Игра: «Лото»

Т:предлагает сесть вокруг большого стола, на котором лежат картинки животных(изображениями вниз). Учитель предлагает брать картинку и называть животное по-английски. Если ученик не знает,учитель обращается к классу, если класс не знает, то учитель вывешивает на доску ничего не комментируя.

ДОСКА : знаем не знаем

T: Вводит слова на карточках, которые знают и вводит слова на карточках , которые не знают

ДОСКА : знаем не знаем

Т: просит назвать животных, которые есть у него дома

Говорение: I have got a…

Т: просит нарисовать животное, которому он бы хотел помочь, спрятать его от браконьеров, выпустить из зоопарка.

Говорение: I would like to help…

T: определяет у ребят мотивы этого желания, прося написать мотивы (слова) в малых группах на листах по-русски. Затем вводит эти слова по-английски.

Говорение: I would like to help…

Т: просит каждого ученика приготовить небольшой рассказ о помощи животному для Алисы.

Говорение: My favorite animal is… It is brown… I would like to help it, because…

Т: говорит,что в королевстве Алисы очень любят и помогают животным. Что сегодня в её королевстве запретили охоту на животных и совсем нет зоопарков.

Любимые животные королевства: собаки, олени, лисицы…

Т: просит написать, каким животным помогают в Великобритании, а каким в России.

ПРОДУКТ:

Слова и картинки животных и мотивов помощи

Рисунки ребят

Письменный проект о помощи животным России и Великобритании

Фотографии занятия

5.05.17 CLOTHES

Видео(или презентация) «В магазине».

Т: просит смотреть и поставить галочку в месте напротив того слова, которое они «увидели». (слова по-русски).

Т: введение этих слов по-английски.

ИГРА «Давайте оденем куклу». (Сначала изготавливают одежду из бумаги).

Взаимодействие - бумажная кукла у каждой малой группы.

Ребята затем делают изготовленные бумажные платья,брюки…в цвете.

Говорение: Our doll Nastya is wearing a red dress…

Продукт:

- одетые в цветные наряды куклы

- фотографии занятия

12.05.17. National Russian Costume

T:Предлагает выучить необходимые названия частей одежды русского национального костюма (Возможно создание национального костюма любой другой национальности России, если представители таковой есть среди ребят в классе)

Слушание песен или музыки, этих национальностей.

Т: создать макет в цвете элементов нац. костюма(ов) и одеть куклу.

Взаимодействие: малые группы

Т: Просить написать описание костюма и затем представить. « Our doll is wearing a white dress….»

Рассказать Алисе, упоминая о том, что Алисе было очень интересно слушать и на следующих уроках они будут делать нац. костюм её королевства.

Продукт: Кукла в национальном костюме России

 

19.05.17

National British Costume

Презентация о нац. костюмах королевств.

Т: Вводит новые слова; предлагает прочитать и перевести небольшие тексты-описания нац. костюмов каждого королевства.

Национальная музыка каждого королевства.

Изготовление больших костюмов каждого королевства.(один от каждого королевства)

Продукт: - изготовление нац. костюмов для концерта

- фотографии занятия

26.05.17. National Flags

Т: учитель рассказывает о флагах 2-х стран, России и Соединенного Королевства (откуда такие символы, что они обозначают)

Т: предлагает нарисовать флаг России и Соединенного Королевства (формат А-4,для концерта)

Говорение: Russian flag is white, red, blue.

British flag is……

This cross is from England….

This cross from Scotland….

Звучит нац. музыка стран.

Продукт: два национальных флага, фотографии занятия.

 

27.05.17. Концерт

 

Ведущий: В течение этого времени мы узнали много о стране, которая называется Соединенным королевством Великобритании и Северная Ирландия.

Алиса: Good afternoon. My name is Alice. My country is not so large as Russia. This is (выходит страна-карта).

Ведущий: Оказывается, в этом королевстве есть 4 королевства

1-ое королевство: I am Northern Ireland. (показывает на карте)

2-ое королевство: I am Scotland

3-e королевство: I am Wales

4-ое королевство: I am England

Ведущий: В каждом королевстве есть свой флаг (ребята только по очереди поднимают флаги). В каждом королевстве есть свой символ (показывают символы). Но есть и общий флаг (выносится флаг)

Алиса: This is our flag. These are national costumes. She is from Wales (кто-то выходит). He is from England. He is from Scotland…

Alice: We love animals and nature. There are a lot of traditions in my country. One, which we like is May Spring Festival. (те ребята уходят, выходят двое с названиями May Spring Festival)

Начинает играть тихо национальная музыка. Ребенок выносит maypole и говорит: «This is maypole».

Ведущий: Гости, кто пришел на этот праздник и хочет взяться за эти ленточки, чтобы водить хоровод вокруг шеста, должны спеть песню. А вот и первые желающие (группа ребят в национальных костюмах всех королевств поют песню на английском языке, затем подходят к месту и берутся за ленточки).

Ведущий: Кто-то должен прочитать стихотворение (ребенок читает и затем берется за ленточку).

Только после этого ведущий начинает хоровод. Звучит национальная веселая музыка и ребята двигаются вокруг шеста, держась за ленточки, там же и Алиса.

Затем выбирается королева праздника.

Ведущий: Я предлагаю выбрать Алису! (Она выходит вперед, одевает корону)

Алиса: Thank you. Спасибо (может спеть песню).