Рабочая программа внеурочной деятельности «Развивай-ка» (1 класс)
Рабочая программа внеурочной деятельности «Развивай-ка»
Направление внеурочной деятельности: общеинтеллектуальное
Возраст: 7-8 лет
Срок реализации: 1 год
Аннотация
Программа внеурочной деятельности общеинтеллектуального направления «Развивай-ка» для обучающихся 1 класса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.
Программа направлена на развитие интереса к математике, русскому языку, литературному чтению как к учебным предметам.
В процессе овладения умениями работать с учебно – научными текстами, дидактическими и раздаточными материалами, справочной литературой у обучающихся формируются познавательные, личностные, регулятивные, коммуникативные универсальные учебные действия.
Пояснительная записка
Рабочая программа внеурочной деятельности общеинтеллектуального направления «Развивай-ка» составлена для обучающихся 1 класса в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.
Цель данного курса: развитие познавательных способностей учащихся на основе системы развивающих занятий.
Основные задачи курса:
развитие мышления в процессе формирования основных приемов мыслительной деятельности: анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, умение выделять главное, доказывать и опровергать, делать несложные выводы;
развитие психических познавательных процессов: различных видов памяти, внимания, зрительного восприятия, воображения;
развитие языковой культуры и формирование речевых умений: четко и ясно излагать свои мысли, давать определения понятиям, строить умозаключения, аргументировано доказывать свою точку зрения;
формирование навыков творческого мышления и развитие умения решать нестандартные задачи;
развитие познавательной активности и самостоятельной мыслительной деятельности учащихся;
формирование и развитие коммуникативных умений: умение общаться и взаимодействовать в коллективе, работать в парах, группах, уважать мнение других, объективно оценивать свою работу и деятельность одноклассников;
формирование навыков применения полученных знаний и умений в процессе изучения школьных дисциплин и в практической деятельности.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Программа внеурочной деятельности «Развивай-ка» предусматривает достижение учащимися начальных классов в процессе обучения определённых результатов – личностных, метапредметных и предметных.
Личностные результаты освоения курса
Личностные результаты освоения курса отражают индивидуальные качества, которые учащиеся должны приобрести в процессе освоения программного материала. К личностным результатам относят:
умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
Умение делать выбор, как поступить, в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения.
Метапредметные результаты освоения курса
Метапредметные результаты освоения курса характеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий (УУД): познавательных, коммуникативных, регулятивных.
Познавательные УУД:
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.
перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Коммуникативные УУД:
донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
слушать и понимать речь других.
совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Регулятивные УУД:
определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя.
проговаривать последовательность действий.
учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.
Предметные результаты освоения курса
Предметные результаты освоения курса характеризуют умения и опыт обучающихся, приобретаемые и закрепляемые в процессе освоения курса внеурочной деятельности «Развивай-ка».
В результате освоения курса учащиеся должны знать/уметь:
описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам;
сравнивать между собой предметы, явления;
обобщать, делать несложные выводы;
классифицировать явления, предметы;
воспроизводить внешний вид и свойства предмета по памяти;
угадывать предмет по словесному описанию свойств и признаков;
воссоздать внешний облик предмета на основе какой- то части;
выявлять закономерности и проводить аналогии.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
В основе построения курса лежит принцип разнообразия творческо-поисковых задач. При этом основными выступают два следующих аспекта разнообразия: по содержанию и по сложности задач.
Развитие восприятия. Развитие слуховых, осязательных ощущений. Формирование и развитие пространственных представлений. Развитие умение ориентироваться в пространстве листа. Развитие фонематического слуха. Развитие восприятия времени, речи, формы, цвета, движения. Формирование навыков правильного и точного восприятия предметов и явлений. Тренировочные упражнения и дидактические игры по развитию восприятия и наблюдательности.
Развитие памяти. Диагностика памяти. Развитие зрительной, слуховой, образной, смысловой памяти. Тренировочные упражнения по развитию точности и быстроты запоминания, увеличению объёма памяти, качества воспроизведения материала.
Развитие внимания. Диагностика произвольного внимания. Тренировочные упражнения на развитие способности переключать, распределять внимание, увеличение объёма устойчивости, концентрации внимания.
Развитие мышления. Формирование умения находить и выделять признаки разных предметов, явлений, узнавать предмет по его признакам, давать описание предметов, явлений в соответствии с их признаками. Формирование умения выделять главное и существенное, умение сравнивать предметы, выделять черты сходства и различия, выявлять закономерности. Формирование основных мыслительных операций: анализа, синтеза, сравнения, классификации, обобщения, умения выделять главное и существенное на основе развивающих заданий и упражнений, путем решения логических задач и проведения дидактических игр.
Развитие речи. Развитие устойчивой речи, умение описывать то, что было обнаружено с помощью органов чувств. Обогащение и активизация словаря учащихся. Развитие умения составлять загадки, небольшие рассказы- описания, сочинять сказки. Формирование умения давать несложные определения понятиям.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ | Тема (кол-во часов) | Содержание | Характеристика основных видов деятельности | Планируемые результаты | Основные направления воспитательной деятельности, календарные мероприятия. |
1 | Вводное занятие (1 ч.) | Инструктаж по технике безопасности. Вводное занятие. | Давать развернутые учебные высказывания | Л2, М2, М4, М6, М9, П8 | 1.Передача школьникам социально значимых знаний, развивающих их любознательность, позволяющих привлечь их внимание к экономическим, политическим, гуманитарным проблемам нашего общества, формирующих их гуманистическое мировоззрение и научную картину мира. 2. Создание благоприятных условий для просоциальной самореализации школьников, направленных на раскрытие их творческих способностей. 3. Развитие коммуникативных компетенций школьников, воспитание у них культуры общения, развитие умений слушать и слышать других. 4. Вовлечение учащихся в конкурсную активность, олимпиады. 5. Инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов. |
2 | Математика (11 ч.) | Инструктаж по технике безопасности. Вводное занятие. Математика – царица наук. Как люди научились считать. Как люди научились записывать цифры. Геометрия вокруг нас. Цифра ноль. История открытия ноля. Графические диктанты. История линейки. Математические ребусы. Задачи в стихах. Проект «Создание задачника по математике». Математические цепочки. | Сравнивать предметы и отличать их друг от друга, решать логические задачи, обобщать и классифицировать понятия, предметы, явления, выделять существенные признаки и закономерности предметов. | Л1,Л2, М1, М2, М3, М4, М5, М6, М7, М8, М9, М10, М11, П1, П2, П3, П4, П5, П6, П7, П8 | 1.Передача школьникам социально значимых знаний, развивающих их любознательность, позволяющих привлечь их внимание к экономическим, политическим, гуманитарным проблемам нашего общества, формирующих их гуманистическое мировоззрение и научную картину мира. 2. Создание благоприятных условий для просоциальной самореализации школьников, направленных на раскрытие их творческих способностей. 3. Развитие коммуникативных компетенций школьников, воспитание у них культуры общения, развитие умений слушать и слышать других. 4. Вовлечение учащихся в конкурсную активность, олимпиады. 5. Инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов. 6. День Знаний. 7. Международный день распространения грамотности. 8. Организация сотрудничества и взаимной помощи в классе. 9. День учителя. 10. Международный день библиотек. 11. Всероссийский урок безопасности школьников в сети Интернет. 12. Международный день КВН. 13. З10 лет со дня рождения М.В. Ломоносова. |
3 | Русский язык (13 ч.) | О самых дорогих словах. Устная речь. Фольклор – что это? Пословицы, поговорки, скороговорки. Волшебный мир загадок. Сочинение загадок. Тематические группы слов. Чудесные превращения слов. В гости к Алфавиту. Звуки в слове. В Страну Слогов. Какие они разные: гласные – согласные. Слова, противоположные по значению. Синонимы – антонимы. Слова-родственники. Однокоренные слова. Многозначные слова. Олимпиадные задания по русскому языку | Давать развернутые учебные высказывания разной сложности, отгадывать и сочинять описательные загадки и загадки со сравнением, определять отношения между понятиями или связи между явлениями и понятиями, работать в группе. | Л1,Л2, М1, М2, М3, М4, М5, М6, М8, М9, М10, М11, П1, П2, П3, П4, П5, П6, П7, П8 | 1.Передача школьникам социально значимых знаний, развивающих их любознательность, позволяющих привлечь их внимание к экономическим, политическим, гуманитарным проблемам нашего общества, формирующих их гуманистическое мировоззрение и научную картину мира. 2. Создание благоприятных условий для просоциальной самореализации школьников, направленных на раскрытие их творческих способностей. 3. Развитие коммуникативных компетенций школьников, воспитание у них культуры общения, развитие умений слушать и слышать других. 4. Вовлечение учащихся в конкурсную активность, олимпиады. 5. Инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов. 6. Организация сотрудничества и взаимной помощи в классе. 7. 200 лет со дня рождения Н.А. Некрасова. 8. День российской науки. 9. Международный день родного языка. 10. Всероссийская неделя детской книги. 11. 140 лет со дня рождения К.И. Чуковского. |
4 | Общеинтеллектуальные задания (5 ч.) | Учимся отгадывать ребусы. Логические задачи. Задачи со спичками. Решение заданий международного конкурса «Кенгуру». Решение заданий международного конкурса «Русский медвежонок». Игра «Самый внимательный». Решение олимпиадных задач. Итоговое занятие. | Решать логические задачи, логически рассуждать, пользуясь приёмами анализа, сравнения, обобщения, классификации, систематизации; сравнивать предметы, понятия; выделять существенные признаки и закономерности предметов. | Л1,Л2, М1, М2, М3, М4, М5, М6, М7, М8, М9, М10, М11, П1, П2, П3, П4, П5, П6, П7, П8 | 1.Передача школьникам социально значимых знаний, развивающих их любознательность, позволяющих привлечь их внимание к экономическим, политическим, гуманитарным проблемам нашего общества, формирующих их гуманистическое мировоззрение и научную картину мира. 2. Создание благоприятных условий для просоциальной самореализации школьников, направленных на раскрытие их творческих способностей. 3. Развитие коммуникативных компетенций школьников, воспитание у них культуры общения, развитие умений слушать и слышать других. 4. Вовлечение учащихся в конкурсную активность, олимпиады. 5. Инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов. 6. Организация сотрудничества и взаимной помощи в классе. 7. День славянской письменности и культуры. |
КАЛЕНДАРО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ЗАНЯТИЙ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «РАЗВИВАЙ-КА»
(1 час в неделю, 30 часов в год)
№ п/п | Тема занятия | Кол. Часов | Дата | |
План | Факт | |||
Вводное занятие (1 ч.) | ||||
1 | Инструктаж по технике безопасности. Вводное занятие. | 1 | 06.09 | |
Математика (11 ч.) | ||||
2 | Математика – царица наук. | 1 | 13.09 | |
3 | Как люди научились считать. | 1 | 20.09 | |
4 | Как люди научились записывать цифры. | 1 | 27.09 | |
5 | Геометрия вокруг нас. | 1 | 04.10 | |
6 | Цифра ноль. История открытия ноля. | 1 | 11.10 | |
7 | Графические диктанты. | 1 | 18.10 | |
8 | История линейки. | 1 | 25.10 | |
9 | Математические ребусы. | 1 | 01.11 | |
10 | Задачи в стихах. | 1 | 15.11 | |
11 | Проект «Создание задачника по математике» | 1 | 22.11 | |
12 | Математические цепочки. | 1 | 29.11 | |
Русский язык (13 ч.) | ||||
13 | О самых дорогих словах. | 1 | 06.12 | |
14 | Устная речь. Фольклор – что это? Пословицы, поговорки, скороговорки. | 1 | 13.12 | |
15 | Волшебный мир загадок. Сочинение загадок. | 1 | 20.12 | |
16 | Тематические группы слов. | 1 | 27.12 | |
17 | Чудесные превращения слов. | 1 | 17.01 | |
18 | В гости к Алфавиту. | 1 | 24.01 | |
19 | Звуки в слове. В Страну Слогов. | 1 | 31.01 | |
20 | Какие они разные: гласные – согласные. | 1 | 07.02 | |
21 | Слова, противоположные по значению | 1 | 14.02 | |
22 | Синонимы – антонимы. | 1 | 28.02 | |
23 | Слова-родственники. Однокоренные слова. | 1 | 14.03 | |
24 | Многозначные слова. | 1 | 21.03 | |
25 | Олимпиадные задания по русскому языку | 1 | 04.04 | |
Общеинтеллектуальные задания (5 ч.) | ||||
26 | Учимся отгадывать ребусы | 1 | 11.04 | |
27 | Логические задачи. | 1 | 18.04 | |
28 | Задачи со спичками | 1 | 25.04 | |
29 | Промежуточная аттестация. Олимпиада | 1 | 16.05 | |
30 | Игра «Самый внимательный». Итоговое занятие. | 1 | 23.05 | |
| Итого | 30 ч. | | |
Виды деятельности обучающихся:
игровая
познавательная
Формы организации деятельности
1) Дидактические игры, дидактический и раздаточный материал,
2) Скороговорки, ребусы, кроссворды, грамматические сказки,
3) Решение занимательных задач, ребусов, кроссвордов;
4) Знакомство с научно-популярной литературой;
5) Проектная деятельность, творческие работы
6) Самостоятельная работа; работа в парах, в группах.
Оценочный материал
Формы подведения итогов реализации программы
Для закрепления полученных знаний и умений большое значение имеет коллективный анализ ученических работ. При этом отмечаются наиболее удачные решения, оригинальные подходы к выполнению задания, разбираются характерные ошибки.
Подведение итогов может осуществляться в следующих формах:
Текущая и тематическая аттестация - участие в викторинах, конкурсах, творческие, практические работы.
Промежуточная аттестация - олимпиада.
Промежуточная аттестация:
Олимпиада «Всезнайки»
Олимпиада «Всезнайки» 1 класс
1. Узнай животных по теням. Выбери верный вариант ответа.
А) 1е2г3б4д5а6в Б) 1д2б3г4е5а6в
В) 1в2г3е4а5д6б Г) 1д2г3б4е5а6в
2. На столе стоит 3 тарелки. В каждой из них по 3 яблока. Сколько всего яблок на столе?
А) 3 Б) 6 В) 9 Г) 12
3. Выбери вариант ответа, в котором правильно записаны цвета радуги (сверху вниз).
А) красный – жёлтый – оранжевый – зелёный – голубой – фиолетовый – синий
Б) красный – оранжевый – жёлтый – голубой – зелёный – синий – фиолетовый
В) синий – фиолетовый – голубой – зелёный – жёлтый – оранжевый – красный
Г) красный – оранжевый – жёлтый – зелёный – голубой – синий – фиолетовый
4. Сколько слов из данного списка отвечают на вопрос «Кто?»?
А) 5 Б) 6 В) 7 Г) 8
5. Собери фрукты по схеме. Для этого расположи примеры в верной последовательности и выбери верный вариант ответа.
А) гвбадеж Б) вжабдег
В) жвадгбе Г) вжадбге
6. Разгадай ребус. Что означает полученное слово?
А) это человек, который пишет стихи и сказки
Б) это автор музыкальных произведений
В) это руководитель оркестра
Г) это артист балета
7. Подпиши все изображённые предметы. Из первых букв названий каждого предмета составь слово (один из героев Эдуарда Успенского). Это …
А) собака Б) кот В) крокодил Г) человек
8. Вставь предложенные слова в стихотворение в правильной последовательности. Выбери верный вариант ответа.
1) беда 2) свободе 3) спички
4) опасен 5) пожарные 6) огонь
А) 642531 Б) 624351 В) 462513 Г) 426531
9. Разгадай кроссворд. Какая последовательность букв получилась в выделенной строке?
А) оаоаооо Б) ааоаоаа
В) аооаооа Г) ааоаооо
10. Выбери верные утверждения.
1. Северный Ледовитый океан и Антарктида – это холодные районы Земли.
2. В одном году 14 месяцев.
3. Луна – спутник Земли, который способен испускать солнечный свет.
4. С помощью ушей человек способен улавливать различные звуки.
5. Кошка, собака, лиса, корова – это домашние животные.
6. Чистить зубы нужно два раза в день – утром и вечером.
А) 2, 3, 5 Б) 1, 3, 4, 6
В) 1, 4, 6 Г) 4, 5, 6
