полина

Рабочая программа ЮИДД

Материал опубликован 13 January

Управление образования администрации города Чебоксары

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Начальная общеобразовательная школа № 2»

города Чебоксары Чувашской Республики

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

«Отряд ЮИДД»

Направленность: социально-гуманитарная

Возраст обучающихся: 7-11 лет

Срок реализации: 1 год

Разработчик: Борисова Полина Владимировна

г. Чебоксары, 2025

СОДЕРЖАНИЕ

1. Комплекс основных характеристик программы……………………	3
1.1. Пояснительная записка …………………………………………………	3
1.2. Цели и задачи программы………………………………………………	8
1.3. Содержание программы ………………………………………………..	9
1.4. Планируемые результаты ……………………………............................	14
2. Комплекс организационно-педагогических условий……………….	13
2.1. Календарный учебный график …………………………………………	13
2.2. Условия реализации программы ………………………………………	13
2.3. Форма аттестации ………………………………………………………	14
2.4. Оценочные материалы …………………………………………………	14
2.5. Методические материалы ………………………………………………	17
2.6. Рабочая программа воспитания ………………………………………..	21
2.7. Календарный план воспитательной работы …………………………..	26
3. Список литературы………………………………………………………	28
Приложение 1. Календарный учебный график ……………………………	31
Приложение 2. Оценочные средства текущего контроля ………………. Приложение 3. Примерные вопросы для проведения аттестации ………	36 37

1. Комплекс основных характеристик программы

1.1 Пояснительная записка

Нормативную основу разработки дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «ЮИДД» составили:

Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 №273-ФЗ;

Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 31 марта 2022 г. № 678-р;

Приказ Министерства просвещения РФ от 27 июля 2022 г. № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 №09-3242 "О направлении информации" (вместе с "Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)")

СП 2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи";

СапПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»;

Устав МОАУ ДО ЦДО с.Возжаевки.

В программу «ЮИДД» заложен комплексный, системный подход к обучению

детей младшего школьного возраста в возрасте от 7 до 11 лет (1-4 класс) Правилам дорожного движения.

Образовательная программа по дополнительному образованию детей «ЮИДД» направлена на обучение младших школьников в возрасте от 7 до 11 лет (1-4 класс) Правилам дорожного движения.

В программе количество часов аудиторных – 40 %, внеаудиторных активных (подвижных) занятий – 60 %. Продолжительность занятий 40 мин. учебного времени.

Сроки реализации 1 год, с учебной нагрузкой 1 час в неделю, 34 часов в год.

Формы работы: поисково-исследовательская (марафон, шефская деятельность в ДОУ, профилактическая работа (участие в акциях, профилактических мероприятиях); учебно-познавательная (беседы, экскурсии, практические занятия на учебном перекрестке и мн.др.), прикладная, творческо-игровая (тематические конкурсы, слеты, фестивали, соревнования, турниры, выступления агитбригад и др.); проведение теоретических и практических занятий на специализированной учебной территории (автогородок, автоплощадка).

Методы и средства обучения:

Словесные – рассказ, беседа, чтение, разучивание стихов, песен; прослушивание аудиороликов;

Наглядные – рисование, показ иллюстраций, пособий, занятия по прикладному и техническому творчеству; экскурсия (виртуальная, реальная), просмотр документальных и учебных фильмов; работа с учебной и специальной литературой, дидактическим материалом;

Практические – моделирование дорожной ситуации (магнитные доски, стенды по БДД), выполнение заданий в рабочих тетрадях, изготовление наглядной агитации, макетов (рисование, аппликация, макетирование); с применением игр: познавательных, ролевых (ситуативный тренинг, минутки безопасности, устный журнал и др.), спортивных, познавательных (конкурсы, турниры, олимпиады и др.); решение задач, тестовых заданий; совместное патрулирование, выставки и мн. др.

Информационные (интерактивное обучение) – электронные образовательные ресурсы, в.т.ч. ИКТ технологии с использованием мультимедийных компьютерных тестов, презентаций, компьютерных тестов, сложных программные продукты – компьютерные игры.

Результаты обучения детей Правилам дорожного движения должны отвечать главной задаче, стоящей перед образовательными учреждениями, педагогами, сотрудниками ГИБДД, родителями – это снижению статистики детского дорожно-транспортного травматизма, и как следствие – снижение детской смертности на дорогах.

Программа обучения младших школьников Правилам дорожного движения «ЮИДД» - это тематическая образовательная программа по дополнительному образованию детей социального направления.

Образовательная программа «ЮИДД» - это программа, интегрирующая в себе основное и дополнительное образование – систему организации внеурочной деятельности по Правилам дорожного движения.

В программу «ЮИДД» заложен комплексный, системный подход к обучению детей младшего школьного возраста в возрасте от 7 до 11 лет Правилам дорожного движения.

Кроме того, программный материал взаимосвязан с учебными предметами «ОБЖ», «Окружающий мир» и может быть рекомендован как дополнение к реализации данных курсов. Преемственность обучения, интегрированный подход, взаимосвязь обучения Правилам дорожного движения с другими учебными предметами, вот то, что поможет любому педагогу, используя коллективную (индивидуальную), групповую, самостоятельную деятельность обучающихся, в соответствии с возрастными и психофизиологическими особенностями детей младшего школьного возраста обучать детей основам безопасности дорожного движения. Умелое использование современных образовательных технологий, разнообразных форм и методов обучения будет способствовать качественному усвоению детьми учебного материала.

Программный материал также позволит активировать роль родителей в обучении детей Правилам дорожного движения, привитию интереса школьников к Правилам через совместную познавательную и практическую деятельность: экскурсии, праздники, конкурсы, викторины и др.

Объем и срок освоения программы: программа рассчитана на 1 год обучения, 34 часа. Период обучения по программе с 15 сентября 2025 года по 31 мая 2026 года.

Форма обучения: очная, теоретические и практические занятия.

Уровень программы стартовый. На этом уровне, обучающиеся знакомятся с основами декоративного изобразительного искусства, обучаются простейшим приёмам и навыкам, применяют полученные знания на практике совместно с педагогом.

Особенности организации образовательного процесса: формы реализации образовательной программы – традиционная; организационные формы обучения групповые в разновозрастных группах.

Режим занятий – занятия по программе проводятся 1 раз в неделю по 1 академических часа. Продолжительность одного академического часа – 40 мин. Перерыв между учебными занятиями – 15 минут.

Обновление содержания образования в условиях перехода на ФГО НОО предусматривает новые подходы к обучению детей младшего школьного возраста Правилам дорожного движения.

В программе используются принципы обучения:

связь с жизнью:

местный, региональный и Федеральный компонент: законодательная база в областе обеспечения БДД, особенности организации дорожного движения, знакомство с пассажирским автопредприятиям, службой ГИБДД города и области, история развития Правилам дорожного движения, дорог, детского движения ЮИД (России, Кузбасса, Кемерово); географическое положение Кузбасса, экология и дорожная безопасность;

преемственность в обучении;

личностно-ориентированный и дифференцированный подход в обучении;

принцип интеграции: связь с общеобразовательными предметами эстетического, математического, естественнонаучного, гуманитарного цикла, историей, психологией, физической культурой; умственного, физического развития, транспортное воспитание в процессе сочетания различных дидактических инновационных игр, стимулирующих развитие психофизиологических качеств ребёнка, обеспечивающих его безопасность в процессе дорожного движения;

принцип политехнизма: знакомство школьников с новейшими информационными технологиями области организации дорожного движения (автоматизированная система управления дорожным движением и др.), профессиями, транспортными средствами, промышленным производством, достижениями науки техники в области дорожного движения;

взаимодействие социальных ролей в комплексной системе: транспортное средство – водитель – пешеход – дорожные знаки – среда;

система проблемно-развивающего обучения с применением творческо-поисковой деятельности школьников;

ситуационный метод, направленный на моделирование и анализ дорожных ситуаций.

Программа обучения младших школьников ПДД «ЮИДД» способствует:

умственному развитию (обучающиеся получают и закрепляют знания по Правилам дорожного движения, учатся логически мыслить, анализировать, обобщать, составлять рассказы по темам, делиться жизненным опытом и оценивать действия других, грамотно излагать мысли, отвечать на вопросы);

нравственному развитию (формируется культура поведения в кругу сверстников и в семье, в социуме, закрепляются навыки соблюдения Правил дорожного движения, желание оказывать помощь другим людям по мере необходимости, толерантное поведение по отношению к сверстникам, уважительное и внимательное отношение к старшим);

гражданско-патриотическому воспитанию с активной жизненной позицией, через привитие любви к родному краю, традициям, отношению к истории развития дорожного движения, службе обеспечивающей порядок на дорогах – ГАИ-ГИБДД, страшим товарищам ЮИДД.

эстетическому воспитанию (обучающиеся участвуют в фестивалях, конкурсах творческих работ, рисунков, плакатов и др.; на занятиях работают с красочным наглядным и дидактическим материалом);

физическому воспитанию (на каждом занятии с детьми проводятся подвижные игры, соревнования, физкультминутки и различные двигательные задания по темам, тренинги на специализированных территориях (учебных перекрестках, автоплощадках, автогородке).

1.2. Цель и задачи программы

Образовательная программа «ЮИД» разработана в рамках Федерального закона «О безопасности дорожного движения», закона Российской Федерации «О безопасности», «Правил безопасного поведения учащихся на улицах и дорогах».

Программа модифицирована на основе программы «Юный пешеход»: программа обучения младших школьников правилам дорожного движения / И.Ю. Бондарева. – Кемерово: ИНТ, 2013.

Пропаганда безопасного дорожного движения и профилактика детского дорожно-транспортного травматизма (ДДТП) остаётся наиболее актуальной и значимой в настоящее время. Статистика дорожно-транспортных происшествий с участием детей угрожающая. Ежегодно на дорогах Кузбасса травмируется сотни детей, получая увечья. Одним из основных направлений государственной политики в области обеспечения безопасности дорожного движения. (Федеральный закон «О безопасности дорожного движения» от 10.12.1995г.)

Профилактика ДДТТ предполагает активизацию деятельности образовательных учреждений по обучению детей правилам безопасного поведения на дорогах через приоритетные направления, а именно: профилактику правонарушений на дорогах и общественных местах, предупреждение детского дорожно-транспортного травматизма, детской безнадзорности и беспризорности, а также социальную ориентацию школьников. Решать это возможно через исполнение здоровье сберегающих инновационных форм обучения детей в системе основного и дополнительного образования.

Основная цель профилактической работы образовательного учреждения по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма – создание условий для эффективной работы системы обучения школьников основам безопасности дорожного движения.

Цель программы – предупреждение детского дорожно-транспортного травматизма посредством подготовки детей младшего школьного возраста к безопасному участию в дорожном движении, в условиях улично-дорожной сети.

Задачи:

обучать детей младшего школьного возраста основам безопасного дорожного движения;

воспитывать законопослушных участников дорожного движения, знающих, уважающих и соблюдающих законы Российской Федерации в области обеспечения безопасности дорожного движения;

вырабатывать у школьников способность предвидеть (прогнозировать, оценивать) посредством практико-ориентированного восприятия окружающей действительности опасную дорожную ситуацию, принимать адекватные решения в непрерывно меняющихся условиях дорожного движения;

подготовить школьника к жизни в условиях интенсивного дорожного движения.

1.3. Содержание программы

1 год обучения (2 класс)

№	Тема занятий	Количество часов			Описание примерного содержания занятий
№	Тема занятий	всего	теор.	прак.	Описание примерного содержания занятий
	Введение. Урок безопасности	1	-	1	диагностика
1	Раздел 1. Улица (11 часов)
1.1	Город, в котором мы живём	2	1	1	разработка безопасного маршрута в школу
1.2	Правила пешеходов	4	1	3	игры на ПК, практические занятия, экскурсия в ГИБДД
1.3	Дорожные знаки для пешеходов и водителей	3	1	2	ролевая игра, экскурсия в автогородок
1.4	Движение пешеходов индивидуально, группами, колонной	2	1	1	практическая работа
2	Раздел 2. Дорога (10 часов)
2.1	Дорожная разметка и её характеристика	2	1	1	тест
2.2	Осторожно гололёд	2	1	1	экскурсия-наблюдение
2.3	Регулирование дорожного движения. Сигналы светофора и регулировщика	4	1	3	практическая работа на учебном перекрёстке
2.4	Движение в жилых зонах и на дворовых территориях	2	1	1	экскурсия
3	Раздел 3. Транспорт (5 часов)
3.1	Правила движения специальных транспортных средств	2	1	1	ситуативные игры
3.2	Велосипед. Правила безопасной езды на велосипеде	3	1	2	наблюдение, тренинг
4	Раздел 4. Основы медицинских знаний(4 часа)
4.1	Основы медицинских знаний. Движение Красного Креста	2	1	1	диагностика
4.2	Служба скорой медицинской помощи	2	1	1	опрос
5	Раздел 4. Пропаганда безопасности дорожного движения (3 часа)
5.1	Пропаганда безопасности дорожного движения	2	-	2	памятки учащимся «Внимание, каникулы!»
	Итоговое занятие	1	-	1	викторина
	Всего:	34	12	22

1.4. Планируемые результаты

Формы контроля знаний, умений обучающихся направлены на учет сформированных осознанных теоретических и практических знаний, умений и навыков по основам безопасности дорожного движения через демонстрационное поведение, оценку социального поведения общего или функционального:

- решение тематических задач, тестовых заданий;

- демонстрация практических навыков на учебном перекрестке и в реальной дорожной обстановке, на автогородке;

- решение экзаменационных билетов на электронном носителе, в компьютерных программах по дорожной безопасности;

- демонстрация умений, навыков владения велосипедом, роликами на специализированных площадках, в автогородке, с применением снарядов;

- работа на макете – разводка транспорта, подчинение сигналам регулировщика, расстановка участников дорожного движения в улично-дорожной сети;

- индивидуальные беседы, опросы, собеседование; рассказ, анализ и оценка действий других участников дорожного движения.

Обучающиеся 1-го года обучения:

знают:

кто является участниками дорожного движения;

элементы улиц и дорог;

обязанности пассажиров, пешеходов;

основные сведения о дорожных знаках, дорожной разметке;

группы знаков, виды светофоров;

значения сигналов светофоров;

виды перекрестков;

виды транспорта;

особенности зимней дороги и дорожного покрытия;

историю города и развития дорожного движения в городе;

главное правило БДД: «Оцени, спланируй, действуй»;

понятие дорожно-транспортное происшествие, причины ДТП и последствия.

умеют:

определять безопасные места для игр на улице;

выбирать безопасный путь движения в школу и из школы домой с родителями;

безопасно переходить проезжую часть дороги, подчиняясь светофорам, знакам;

описывать дорожную ситуацию, определять нарушителей;

рисовать по памяти с помощью шаблона геометрической фигуры – дорожные знаки;

находить по иллюстрациям элементы дороги в городе;

определять вид транспортного средства на слух по аудиозаписям, шумам города; раскладывать дорожные знаки по группам;

определять ширину пешеходного перехода, границу перекрестка;

раскладывать транспорт по видам и назначению;

определять по макету безопасный путь в школу.

владеют:

приемами рассказа, объяснения дорожной ситуации;

приемами решения познавательных задач;

навыками безопасного поведения в общественном транспорте, личном транспорте при содействии взрослых.

Характеристика результатов формирования УУД на разных этапах обучения по программе «ЮИДД»

Класс

Личностные УУД

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

1 класс

 учебно-познавательные мотивы;

 с помощью учителя устанавливает связи между целью учебной деятельности и её мотивом;

 освоение с помощью учителя безопасного пути, способа передвижения с уличной сети;

 с помощью учителя подбирает аргументы для оценивания предлагаемого материала, условий дорожного движения;

 опираясь на существующие нравственно-этические нормы, осваивают дорожный этикет

 с помощью учителя определяет этапы решения учебной задачи;

 с помощью учителя дифференцирует известное и неизвестное;

 учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале, выделять места безопасного передвижения во дворе;

 с помощью учителя учится оценивать сложившуюся ситуацию на дороге;

 волевая саморегуляция, самодисциплина во избежание нарушений ПДД;

 с помощью учителя учатся планировать этапы решения учебной задачи и формулировать конечный результат действия;

 учится прогнозировать дорожную ситуацию при движении в школу, домой;

 определяет с помощью учителя мотив деятельности, движения в соответствии с ПДД

 с помощью учителя формулирует и выделяет познавательную задачу;

 выделение и осмысление отдельных слов, терминов, понятий;

 с помощью учителя учится использовать знаково-символические средства обучения;

 учится выделять, сравнивать, сопоставлять одну информацию относительно другой;

 учится классифицировать, выявлять проблему

 с помощью учителя создаёт устные высказывания в соответствии с поставленными задачами.

 с помощью учителя выявляет проблему и оценивает предлагаемые или предполагаемые способы её разрешения.

 учится интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

 учится давать оценку действий других участников дорожного движения;

 умение отбирать информацию посредством чтения, прослушивания материала;

 рассказывать и объяснять дорожную ситуацию, определяя степень участия каждого;

 предлагать пути решения проблемы сложившейся ситуации

2 класс

 умение выделять нравственный аспект поведения;

 осознание учебной цели и связи задач с конечной целью;

 внутренняя позиция школьника на уровне принятия учебной задачи;

 направленность на усвоение новых знаний и способов действий (безопасный путь в школу);

 учится оценивать и принимать имеющиеся нравственно-этические ценности;

 выработка мотива положительного поведения в условиях улично-дорожной сети;

 осознание морального аспекта, личных ценностей

 составление плана последовательности действий;

 принятие практической задачи постановка задач на усвоение готовых знаний и действий;

 осмысление того что предстоит сделать;

 мотивация учиться, осознание жизненной необходимости правильных действий;

 сравнение действий других лиц с эталоном (правильное поведение в тех или иных условиях);

 выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

 формулировка задач, которые следует решить;

 поиск и выделение необходимой информации;

 умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;

 выделение и осмысление отдельных слов, терминов, понятий;

 умение использовать наглядные модели, макеты, современные средства, ПК

 с помощью учителя выявлять проблему и оценивать предлагаемые способы её разрешения;

 участвовать в коллективном обсуждении проблем;

 интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками;

 планирование общих способов деятельности;

 выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

 обеспечивать бесконфликтную совместную работу

3 класс

 умение выделять нравственный аспект поведения;

 усвоение теоретических знаний и ориентация на обобщенные способы действий, формирование рефлексивности самооценки в учебной деятельности;

 соблюдение морально-нравственных и этических норм поведения;

 постановка учебной цели;

 постановка задачи на освоение способов действий, которые обеспечат правильное выполнение;

 учатся своевременно вносить изменения, преодолевать препятствия на уровне осознанного поведения;

 умеют давать логическую оценку действий своих и других;

 построение логической цепи рассуждений выделение и осмысление отдельных слов, терминов, понятий;

 применение методов информационного поиска умение структурировать знания кодирование и использование знаков и символов;

 умение строить схемы, карты, определять маршрут движения;

 умение делать своевременные выводы относительно действий;

 постановка и решение проблемы на данном этапе обучения;

 осознанный выбор способов решения задач;

 понимание и оценка информации, учебного материала специальных знаний по ПДД

 точно выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами;

 устраивать эффективные групповые обсуждения;

 кодирование(использование знаков и символов);

 обеспечивать бесконфликтную совместную работу в группе;

 умение участвовать в диалоге, логически обосновывать свое мнение;

 интеграция совместной деятельности в группах, парах;

 умение дать точную оценку, анализ действий, случая на дороге;

 умение вести переговоры, отстаивать свою точку зрения

4 класс

 развитие морального сознания через дискуссию, правовые аспекты в области обеспечения БДД;

 формирование личностной и коммуникативной рефлексии;

 выработка кодекса моральных норм формирование ориентировки на нравственно-этическое содержание поступков и событий;

 создание проблемных ситуаций и пути их решения;

 осознание и выбор социальных и личностных ценностей: «жизнь», «здоровье», «безопасность», «семья», «закон» и др.

 самостоятельная постановка учебной цели;

 формирование самооценки деятельности;

 самостоятельная постановка учебной цели формирование умения планировать свою деятельность;

 умение анализировать дорожные ситуации с последующим изменением отношения к действительности;

 умение составлять план безопасного пути в школу, домой и др. места в городе;

 умение дать оценку происходящему, с логическим анализом;

 осознанный выбор мотива, законопослушного поведенческого решения в дорожной среде

 построение логической цепи рассуждений;

 умение осознанно строить речевые высказывания в письменной форме выдвижение гипотез и их обоснование;

 знаково-символическое моделирование;

 использовать разные виды информации применение методов информационного поиска;

 контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

 умеют отбирать информацию, составлять схемы, карты и классифицировать (транспорт, знаки и др.);

 умеют делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи между событиями и последствиями (ДПТ)

 адекватное межличностное восприятие;

 использование адекватных языковых средств;

 способность с помощью вопросов добывать информацию и логически, последовательно излагать;

 умеют вступать в диалог, участвовать в коллективном осуждении проблем;

 умение аргументировать свою точку зрения;

 обмен знаниями между членами группы для принятия совместных решений;

 выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами;

 способность брать на себя инициативу в принятии решений в сложной дорожной ситуации;

 умеют проводить разъяснительную, пропагандистскую работу с др. участниками дорожного движения;

 умеют выявлять проблему, предлагать пути выхода из проблемной ситуации;

 умение вести диспут, дискуссию, деловую игру и др. по проблеме обеспечения БДД

Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий

2.1. Календарный учебный график

Календарный учебный график на 2025 – 2026 учебный год по программе составлен для каждой учебной группы и оформлен в Приложении 1.

2.2. Условия реализации программы

Материально-технические условия

Помещение: учебный кабинет, оборудованный в соответствии с санитарными нормами.

Мебель: столы и стулья для педагога и обучающихся, шкаф для хранения учебной литературы и наглядных пособий, косметических средств.

Демонстрационный материал

№	Название ресурса	Характеристика ресурса
1	Комплект. Безопасность на улицах и дорогах. Комплект состоит из 12 плакатов	Бумага
2	Набор дорожных знаков	Картон ламинированный
3	Подборка плакатов по ПДД для младшего школьного возраста «Палочка-выручалочка». Комплект состоит из 16 плакатов	Бумага

Документальный фонд

№	Учебная литература
1	Дорожный саквояж - словарь дорожных понятий и терминов, Кемерово 2006г.
2	Подборка газет «Добрая Дорога Детства (ДДД). Всероссийская газета.
3	Правила дорожного движения РФ по состоянию на 2013г., издательство «Норматика», 2013г.
4	Правила Дорожного Движения, учебное пособие для 1 класса, Москва «Просвещение, 1988г.
5	Правила Дорожного Движения, учебное пособие для 2 класса, Москва «Просвещение, 1988г
6	Правила Дорожного Движения, учебное пособие для 3 класса, Москва «Просвещение, 1988г
7	Правила поведения на железной дороге, Новосибирск ООО «АРГО», 2005г.
8	Рабочая тетрадь по ПДД для 1 класса, издательство «Колан» и «Сократ», 1997г.
9	Рабочая тетрадь по ПДД для 2 класса, издательство «Колан» и «Сократ», 1997г.
10	Рабочая тетрадь по ПДД для 3 класса, издательство «Колан» и «Сократ», 1997г.
11	Рабочая тетрадь по ПДД для 4 класса, издательство «Колан» и «Сократ», 1997г.
12	Сборник песен «Звени ЮИДовская песня» 35-летию отрядов ЮИД России посвящается, г. Кемерово, 2008г.
13	Читайте детям! (стихи, рассказы, загадки по ПДД), г. Кемерово, 2006г.
	Методическая литература
14	Игровой модульный курс по ПДД или школьник вышел на улицу, Москва «ВАКО», 2006г.
15	Красный, жёлтый, зелёный. ПДД во внеклассной работе, Ростов на Дону ООО Феникс, 2006г
16	ПДД в начальной школе, конспекты занятий по ознакомлению учащихся с ПДД, работа с родителями, Ростов на Дону ООО Феникс, 2013г
17	Правила Дорожного движения для детей, Москва АСТ и Минск «Харвест», 2006г.
18	Правила дорожного движения для начальной школы. Сценарии, конкурсы, ребусы и шарады, Ростов на Дону ООО Феникс, 2008г
19	Правила дорожные знать каждому положено, Сибирское университетское издательство, 2008г.
20	Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма в начальной и средней школе, Волгоград издательство «Учитель, 2008г.
21	«Ребёнок и дорога» Методическое пособие для педагогов детских дошкольных и образовательных учреждений, Томск издательство НТЛ, 2006г

Видеоматериал

№	Название ресурса	Характеристика ресурса	Носитель
1	Азбука безопасности на дороге.	Видео уроки из цикла «Уроки тётушки Совы»	DVD
2	Азбука безопасности. Смешарики на дороге.	- 19 серий	DVD
3	По жизни с ЮИД	Фильм к 35-летию отрядов Юид Кемерово	DVD
4	Юный пешеход	Электронный учебно-методический комплекс	DVD

Компьютерные программы

№	Название ресурса	Характеристика ресурса	Носитель
1	Внеклассная работа по ПДД	Видео игры	DVD

Цифровые ресурсы:

1	Википедия: Свободная энциклопедия (Электронный ресурс).Электронные данные. – URL: https://ru.wikipedia.org
2	Правила дорожного движения для детей и родителей http://scshurma.narod.ru/
3	Сайт «Безопасность детей на дорогах» http://www.bdd.mosuzedu.ru/
4	Сайты по ПДД http://perekrestok.ucoz.com/

Дидактический материал (игры, пособия)

№	Название ресурса	Характеристика ресурса	Носитель
1	Азбука безопасности	Настольная игра для изучения правил дорожного движения	Картон
2	Говорящие знаки	Настольная игра для изучения правил дорожного движения	Картон
3	Детское Домино. Знаки	Домино на тему дорожных знаков	Картон
4	Жезл для регулирования дорожного движения	Жезл
5	Свисток для регулирования дорожного движения	Свисток
6	Сигналы светофора	Круги	Картон ламинированный

2.3. Формы аттестации

Способы проверки результатов:

- постоянное визуальное наблюдение за обучающимися на занятиях,

- игровые конкурсы внутри группы,

- контрольные занятия по итогам года,

- участие в выставках, конкурсах

Форма подведения итогов: участие в районных мероприятиях, конкурсах.

Способы и формы выявления результатов

Способы и формы фиксации результатов

Способы и формы предъявления результатов

Открытые занятия

Наблюдение

Беседа

Фестивали

Конкурсы

Статьи в прессе

Анализ результатов участия детей в выставках

Анализ приобретённых навыков

Журнал

Благодарность

Грамоты

Дипломы

Статьи в прессе

Методические разработки

Фото

Отзывы (детей и родителей)

Аналитические отчёты

Демонстрация поделок

Открытые занятия

Конкурсы

Выставки

Поступления выпускников в профессиональные учреждения по профилю

2.4. Оценочные материалы

Формы и методы контроля, система оценивания

Контроль знаний, умений и навыков обучающихся обеспечивает оперативное управление учебным процессом и выполняет обучающую, проверочную, воспитательную и корректирующую функции.

Входной контроль осуществляется в начале учебного года. Для знакомства используется заполнение инструкционных карт.

Текущий контроль знаний обучающихся осуществляется педагогом практически на всех занятиях. Формы текущего контроля:

- Фронтальная и индивидуальная беседа с целью выявления заинтересованности и уровня знаний, применительно к специфике кружка.

- Индивидуальный контроль.

Промежуточный контроль обучающихся проводится в счёт аудиторного времени, предусмотренного программой в форме проведения контрольного занятия, который проводится в 1 полугодии в виде контрольного просмотра.

Итоговый контроль проводится в конце изучения программы в форме выпускного зачёта в виде тестирования.

Критерии оценки учебных результатов программы:

Просмотр изделий – проверка правильности разрисовки изделия, аккуратность соблюдение технических условий изготовления:

«5 баллов» (отлично) - обучающийся правильно отвечает на вопросы преподавателя, демонстрирует высокий уровень владения материалом, ориентируется в пройденном материале.

«4 балла» (хорошо) - обучающийся ориентируется в пройденном материале, допустил 1-2 ошибки;

«3 балла» (удовлетворительно) - обучающийся часто ошибался, ответил правильно только на половину вопросов.

«2 балла» (неудовлетворительно) - обучающийся не справился с заданием.
В Приложении 2 имеются оценочные средства текущего и итогового контроля.

Форма оценки результатов:

Оценка результатов проводиться по трём уровням усвоения материала: низкий, средний, высокий.

Низкий уровень. Ребёнок не концентрирует внимание на изучаемом материале. Не может поддержать беседу по содержанию. Не включается в работу коллектива.

Средний уровень. Ребёнок активно включается в деятельность коллектива, частично воспринимает материал, но быстро переключается и не доделывает начатое дело до конца. Материал воспринимает частично.
Высокий уровень. Ребёнок легко включается в процесс обучения. Проявляет инициативу при выполнении того или иного задания, импровизирует. Легко общается, задаёт встречные вопросы. Эмоционально откликается на успехи и поражения. Быстро усваивает материал. Может самостоятельно выполнять определённые виды деятельности.

Формы проверки результативности программы. Образовательные результаты, в соответствии с целью программы, демонстрируются в формах:

- демонстрация знаний ,

- конкурсы,

- контрольная работа,

- поступление выпускников в профессиональные образовательные организации по профилю.

Результатом организации работы наставников будет повышение уровня включенности наставляемых в социальные, культурные и образовательные процессы. Наставляемые получат необходимый в этом возрасте стимул к культурному, интеллектуальному, физическому совершенствованию, самореализации, а также развитию необходимых компетенций.

Оценочные материалы указаны в Приложении 3.

2.6. Рабочая программа воспитания

Цель, задачи и особенности организуемого воспитательного процесса в ДОО.

Цель воспитания – развитие творческих способностей личности для удовлетворения её индивидуальных потребностей в совершенствовании и, в целом, для самореализации человека.

Задачи воспитания:

Реализовывать воспитательные возможности занятий по дополнительной общеразвивающей программе, использовать на занятиях интерактивные формы освоения практико - ориентированной, личностно - значимой деятельности.

Реализовывать воспитательные возможности мероприятий объединения, Центра, поддерживать традиции их коллективного планирования, организации, проведения.

Организовывать участие обучающихся в фестивалях, выставках, конкурсах, конференциях и реализовывать их воспитательный потенциал.

Организовывать работу с родителями или законными представителями обучающихся, направленную на совместное решение проблем личностного развития.

Инициировать и поддерживать развитие социальной активности обучающихся, вовлекать их в наставничество, общественно - значимую деятельность

2.5. Методические материалы

Основные методы организации учебно-воспитательного процесса:

Словесные, наглядные, практические, чаще всего их сочетание. Каждое занятие по темам программы, как правило, включает теоретическую часть и практическое выполнение задания. Теоретические сведения – это повтор пройденного материала, объяснение нового, информация познавательного характера о видах декоративно-прикладного искусства, народных промыслах, старинных традициях в женском рукоделии. Теория сопровождается показом наглядного материала, преподносится в форме рассказа-информации или беседы, сопровождаемой вопросами к детям. Использование наглядных пособий на занятиях повышает у воспитанников интерес к изучаемому материалу, способствует развитию внимания, воображения, наблюдательности, мышления. На занятии используются все известные виды наглядности: показ иллюстраций, рисунков, проспектов, журналов и книг, фотографий, образцов изделий, демонстрация трудовых операций, различных приёмов работы, которые дают достаточную возможность детям закрепить их в практической деятельности.

В процессе работы с различными инструментами и приспособлениями педагог постоянно напоминает воспитанникам о правилах пользования инструментами и соблюдении правил гигиены, санитарии и техники безопасности.

Методы обучения:

- репродуктивный (воспроизводящий);

- иллюстративный (метод наглядности, метод словесной наглядности – объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала);

- поисковые, творческие;

- практические (опыты и эксперименты, упражнения);

- метод образного мышления;

- комплексный метод обучения и воспитания (фиксация учебных задач и последовательность их постановки в учебном процессе).

Методы обучения в начале учебного года с учётом знаний, практических навыков, получаемых на занятиях, отличаются от методических приёмов, используемых в конце периода обучения.

В начале года даются основы технологии изготовления тех или иных видов поделок, направляется деятельность учащихся на правильное выполнение различных операций и проверяется качество выполненной работы. Постепенно ребята приучаются выполнять работу самостоятельно, используя накопленные знания, проявляют свою выдумку, фантазию и воображение. В игрушке должно ощущаться авторство ребенка, самостоятельный творческий подход.

Реализация программы предполагает использование современных педагогических образовательных технологий:

- технологии личностно-ориентированного образования, способствующей формированию активно-деятельной позиции обучающихся;

- технологии развивающего обучения, реализующей развитие интересов, способностей, личностных качеств и взаимоотношений между обучающимися;

- игровых технологий, где формируются различные умения и навыки, стимулируется познавательная деятельность, формируется ассоциативное мышления и усиливается мотивация к изучению предмета;

- проектные технологии, которые способствуют формированию творческих способностей, дизайнерских компетенций, исследовательских навыков учащихся;

- информационно-коммуникативные технологии, которые способствуют развитию творческих способностей и компетенций, необходимых для успешной социализации ребенка в обществе;

- здоровьесберегающие технологии

Формы организации учебного занятия:

Преобладающая форма занятий – групповая.

Работа в группах помогает организовать обучающихся по интересам и способностям. Групповая работа привлекает участников возможностью лучше узнать друг друга, сравнить себя с ними, расширить зону для самооценки. Кроме этого, групповая работа даёт возможность обучающимся объединиться по интересам; обеспечивает для них разнообразие ролевой деятельности в процессе обучения; воспитывает обязательность выполнения задания в определённые сроки, так как от этого зависит успех работы всего коллектива; позволяет проявить взаимопомощь и вместе с тем стимулирует дух соревнования и соперничества.

Индивидуальная форма работы тесно связана с приобщением обучающихся к чтению и реферированию научно-популярной и специальной литературы, с выполнением наблюдений, проведением экспериментов, и направлена на воспитание у детей осознания важности личного вклада в сохранение природы, раскрытие возможностей для самореализации и самовоспитания.

Формы работы: объяснение, планирование, консультации, организация совместных наблюдений, опыт описаний, исследование и работа с научной литературой.

Методические и дидактические материалы:

- наличие наглядного материала (планы, конспекты, иллюстрации, плакаты); - наличие демонстрационного материала (видеофильмы);

- наличие материалов по диагностике (анкеты, диагностические карты) – диагностические материалы развития детей

- научно-популярная литература.

Основные принципы обучения по программе:

принцип наглядности, предполагающий использование зрительных и иных ощущений, восприятий, образов для достижения наибольшей эффективности занятий;

принцип доступности, подразумевающий построение системы обучения и воспитания с учетом возможностей обучающихся (возраст, уровень подготовленности, заинтересованность в работе и др.), для чего необходимы соответствующие формы диагностики навыков и умений;

принцип системности и последовательности обучения, предполагающий усвоение новых знаний, навыков и умений в определённой логической последовательности как единое целое;

принцип сознания и активности, предусматривающий необходимость доведения до обучающихся смысла выполняемых заданий;

принцип прочности, предполагающий твёрдое усвоение и закрепление определённых знаний, умений и навыков и контроль за их усвоением;

принцип гуманизма, в основе которого лежит убеждение в способности человека к совершенствованию и идея о праве ребёнка на удовлетворение его потребностей и интересов;

принцип индивидуально – личностного подхода, предполагающий учёт индивидуальных возможностей, способностей, потребностей и интересов обучающихся;

принцип креативности, предусматривающий поощрение творческой активности обучающихся.

Алгоритм учебного занятия

1 этап: организационный,

2 этап: проверочный,

3 этап: подготовительный,

4 этап: основной,

5 этап: контрольный,

6 этап: рефлексивный (самоанализ),

8 этап: итоговый,

9 этап: информационный

Дидактические материалы

Дидактический материал (игры, пособия)

№	Название ресурса	Характеристика ресурса	Носитель
1	Азбука безопасности	Настольная игра для изучения правил дорожного движения	Картон
2	Говорящие знаки	Настольная игра для изучения правил дорожного движения	Картон
3	Детское Домино. Знаки	Домино на тему дорожных знаков	Картон
4	Жезл для регулирования дорожного движения	Жезл
5	Свисток для регулирования дорожного движения	Свисток
6	Сигналы светофора	Круги	Картон ламинированный

Особенности организуемого воспитательного процесса в ДОО

Деятельность ДООП «ЮИДД» имеет социально-гуманитарную направленность.

Количество обучающихся образовательного объединения в каждой группе составляет 25 человек. Из них мальчиков 12, девочек 13.

Обучающиеся имеют возрастную категорию детей от 7 до 11 лет.

Формы работы – групповые.

Весь воспитательный процесс направлен на максимальное раскрытие личностного потенциала обучающегося, мотивацию к самореализации и к личностным достижениям обучающихся.

Организуемый воспитательный процесс в детских образовательных учреждениях (ДОО) для юных инспекторов дорожного движения имеет свои особенности, которые направлены на формирование у детей навыков безопасного поведения на дороге и ответственности за соблюдение правил дорожного движения. Вот некоторые ключевые аспекты:

1. Формирование знаний о ПДД: Воспитательный процесс включает обучение детей основам правил дорожного движения. Это может быть реализовано через лекции, беседы, игровые занятия и практические занятия.

2. Игровая форма обучения: Использование игровых методов позволяет сделать обучение более увлекательным и доступным для детей. Это могут быть ролевые игры, конкурсы, викторины и другие активности, которые способствуют усвоению материала.

3. Практические занятия: Организация выездных мероприятий, таких как экскурсии на дороги, участие в акциях по безопасности дорожного движения, помогает детям увидеть правила в действии и понять их важность.

4. Развитие ответственности: Воспитание у детей чувства ответственности за соблюдение правил дорожного движения как для себя, так и для других участников движения.

5. Работа с родителями: Вовлечение родителей в процесс обучения и воспитания, проведение совместных мероприятий, направленных на повышение осведомленности о правилах дорожного движения.

6. Кросс-дисциплинарный подход: Интеграция знаний о безопасности дорожного движения в другие учебные предметы (например, в занятия по окружающему миру, физкультуре) для создания целостной картины.

7. Использование современных технологий: Внедрение мультимедийных ресурсов, интерактивных приложений и онлайн-платформ для обучения детей правилам дорожного движения.

8. Создание безопасной среды: Обеспечение условий для безопасного передвижения детей в рамках образовательного учреждения, включая организацию безопасных маршрутов и создание безопасных игровых зон.

Эти особенности помогают не только обучить детей правилам дорожного движения, но и сформировать у них устойчивые навыки безопасного поведения на дороге, что является важным аспектом их общего развития и безопасности.

2. Формы и содержание деятельности

Теоретическая подготовка:

Изучение Правил дорожного движения (ПДД) и нормативных документов.

Изучение основ первой медицинской помощи при ДТП.

Изучение устройства велосипеда и правил езды на нем.

Практические занятия:

Отработка навыков безопасного поведения на дороге и при переходе улиц.

Практическое применение знаний по оказанию первой доврачебной помощи.

Практические занятия по вождению велосипеда.

Пропагандистская и агитационная работа:

Проведение профилактических бесед и мероприятий в классах.

Создание и распространение агитационных материалов: плакатов, рисунков, стихов,

сочинений, газет.

Оформление уголка безопасности дорожного движения в школе.

Проведение игр, конкурсов и соревнований для сверстников и младших школьников.

Взаимодействие:

Встречи с инспекторами ГИБДД для обсуждения практических вопросов и профилактики

ДТП.

Встречи с медицинскими работниками для изучения основ первой помощи.

Формы деятельности:

Обучающие: лекции, беседы, работа с книгой и видеоматериалами.

Практические: практические занятия по вождению велосипеда, отработка навыков

оказания первой помощи.

Игровые: соревнования, конкурсы, викторины, игровая программа "На дороге не зевай!".

Творческие: конкурсы рисунков, плакатов, сочинений, выпуск стенгазет.

Пропагандистские: агитационная работа среди сверстников и младших школьников,

создание наглядной агитации.

Социальные: участие в патрулировании на улицах для контроля за соблюдением ПДД.

Тематические модули	Направления воспитания	Задачи воспитания	Формы и виды деятельности
«Воспитание на учебном занятии»	Учебные занятия по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе	Реализовывать воспитательные возможности занятий по дополнительной общеразвивающей программе, использовать на занятиях интерактивные формы освоения практико - ориентированной, личностно - значимой деятельности	Формы проведения занятий: Установление доверительных отношений между педагогом и его учащимися, способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб педагога, привлечению их внимания к обсуждаемой на занятии информации, активизации их познавательной деятельности. Включение в занятие игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию детей к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в группе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время занятия
«Воспитание в детском объединении»	Организация воспитательной деятельности в детском объединении	Реализовывать воспитательные возможности мероприятий объединения, Центра, поддерживать традиции их коллективного планирования, организации, проведения.	Работа со всем детским объединением включает в себя: инициирование и поддержку участия детского объединения в ключевых культурно-образовательных событиях образовательной организации, оказание необходимой помощи детям в их подготовке, проведении/ участии и анализе; организацию в образовательном объединении интересных и полезных для личностного развития обучающихся совместных воспитательных событий, коллективных творческих дел, способствующих укреплению традиций, формирование и развитие коллектива; выработка с обучающимися детского объединения норм и правил совместной жизнедеятельности; создание условий для проявления инициатив по самоуправлению жизнедеятельностью детского объединения. Индивидуальная работа с обучающимися детского объединения: изучение особенностей личностного развития обучающихся через наблюдение за поведением, отношением к выбранному виду деятельности, взаимодействием и коммуникацией с другими обучающимися в специально создаваемых педагогических ситуациях, в организуемых педагогом беседах по тем или иным нравственно-этическим темам или событиям, участником которых стал ребенок; поддержка ребенка в решении важных для него жизненных проблем (налаживание взаимоотношений с другими детьми, личный и социальный опыт в конкретных видах и направлениях деятельности, в том числе в рамках программного содержания)
«Взаимодействие с родителями»	Продуктивное взаимодействие с родителями	Организовывать работу с родителями или законными представителями обучающихся, направленную на совместное решение проблем личностного развития.	Тематические родительские собрания, индивидуальные консультации
«Наставничество и тьюторство»	Индивидуализация образовательного процесса	Инициировать и поддерживать развитие социальной активности обучающихся, вовлекать их в наставничество, общественно - значимую деятельность.	Участие наставника и наставляемого в совместных конкурсах и проектных работах, индивидуальные и групповые тьюторские консультации, образовательные события.

3. Планируемые результаты

Повышение уровня коммуникативных навыков и культуры общения (коммуникативный потенциал);

Развитие потребностей у детей к самовыражению, познавательной, творческой активности (художественный потенциал).

Способы проверки ожидаемых результатов:

Анализ подготовки и проведения мероприятий.

Количественные показатели (количество проведённых мероприятий, охват участников, охват зрителей).

Социальные показатели (заинтересованность учащихся, педагогов и родителей).

Учёт запроса проводимых традиционных мероприятий.

Способом получения информации о результатах воспитания, социализации и саморазвития учащихся является педагогическое наблюдение. Внимание педагога сосредотачивается на следующих вопросах: какие прежде существовавшие проблемы личностного развития учащихся удалось решить за минувший учебный год; какие проблемы решить не удалось и почему; какие новые проблемы появились, над чем далее предстоит работать педагогу.

2.7 Календарный план воспитательной работы

Сентябрь
1. Вводное занятие: Знакомство с кружком, обсуждение целей и задач.
2. Тема месяца: Основы правил дорожного движения.
   – Мероприятие: Лекция и обсуждение ПДД.
   – Игра: Викторина по правилам дорожного движения.

▎Октябрь
2. Тема месяца: Знаки дорожного движения.
   – Мероприятие: Изучение и рисование дорожных знаков.
   – Практическое занятие: Экскурсия по городу с определением знаков.

▎Ноябрь
3. Тема месяца: Безопасное поведение пешеходов.
   – Мероприятие: Ролевая игра «На светофоре».
  – Конкурс: «Лучший пешеход» (практическое занятие на улице).
▎Декабрь
4. Тема месяца: Правила поведения на дороге в зимний период.
   – Мероприятие: Беседа о зимних опасностях на дороге.
   – Игра: «Снежный город» (создание макета безопасной зимней дороги).
▎Январь
5. Тема месяца: Велосипедист на дороге.
   – Мероприятие: Обсуждение правил для велосипедистов.
   – Практическое занятие: Велосипедная прогулка с соблюдением ПДД.
▎Февраль
6. Тема месяца: Обязанности водителей и пешеходов.
   – Мероприятие: Лекция о безопасности на дороге.
   – Игра: «Кто прав?» (разбор ситуаций на дороге).
▎Март
7. Тема месяца: Безопасность на общественном транспорте.
   – Мероприятие: Беседа о правилах поведения в транспорте.
   – Экскурсия: Поездка на общественном транспорте с разбором правил.
▎Апрель
8. Тема месяца: Дорожная безопасность в условиях плохой видимости.
   – Мероприятие: Обсуждение правил в дождь и снегопад.
   – Практическое занятие: Создание светоотражающих элементов.
▎Май
9. Тема месяца: Итоги года и подготовка к летним поездкам.
   – Мероприятие: Подведение итогов работы кружка.
   – Конкурс: «Лучший юный инспектор дорожного движения».
▎Дополнительные мероприятия:
• Участие в акциях по безопасности дорожного движения (например, «День без автомобиля»).
• Проведение родительских собраний для обсуждения вопросов безопасности на дороге.
• Организация встреч с представителями ГИБДД для лекций и вопросов-ответов.

Список литературы

1. Кодекс Российской Федерации об административных правонарушениях. - М.: Проспект, 2020.

2. ПДД России (Правила дорожного движения Российской Федерации). - М.: Эксмо, 2021.

3. Справочник юного инспектора дорожного движения / Под ред. И. И. Смирнова. - М.: Транспорт, 2019.

4. Безопасность дорожного движения: учебное пособие для школьников / Сост. Н. А. Петрова. - СПб.: Речь, 2020.

5. Воспитание культуры безопасного поведения на дороге у детей и подростков / Под ред. В. А. Кузнецова. - М.: Академический проект, 2021.

6. Методические рекомендации по организации работы юных инспекторов дорожного движения / Министерство внутренних дел Российской Федерации. - М., 2022.

7. Дорожная безопасность: практическое руководство для педагогов / А. В. Баранов. - М.: Просвещение, 2018.

8. Психология безопасности дорожного движения / В. И. Долгих. - М.: Наука, 2017.

9. Программа обучения юных инспекторов дорожного движения / Составители: А. Н. Ковальчук, Л. П. Федорова. - М.: Издательство «Учитель», 2021.

10. Литература по безопасности дорожного движения / Сборник статей и материалов конференций. - М.: Юридическая литература, 2020.

▎Дополнительные ресурсы

• Официальные сайты ГИБДД и других организаций, занимающихся вопросами безопасности дорожного движения.

• Методические материалы и презентации по теме воспитания юных инспекторов.

• Видеоматериалы и документальные фильмы о правилах дорожного движения и безопасности на дороге.

Приложение 1

№ п/п	Месяц	Число	Время проведения занятия	Форма занятия	Количество часов	Тема занятия	Место проведения	Форма контроля
1	Сентябрь (2 занятия(	19.09.25	1300	Теория	1	Вводное занятие. Урок безопасности.	Учебный кабинет	Вводный контроль
1	Сентябрь (2 занятия(	26.09.25	1300	Практика	1	Город, в котором мы живём	Учебный кабинет	Наблюдение Практическая работа
2	Октябрь (5 занятий)	03.10.25	1300	Практика	1	Город, в котором мы живём	Учебный кабинет	Практическая работа
		10.10.25	1300	Теория Практика	1	Правила пешеходов	Учебный кабинет	Беседа Практическая работа
		17.10.25	1300	Теория Практика	1	Правила пешеходов	Учебный кабинет	Практическая работа
		24.10.25	1300	Практика теория	1	Правила пешеходов	Учебный кабинет	Практическая работа
		31.10.25	1300	Практика теория	1	Правила пешеходов	Учебный кабинет	Практическая работа
4	Ноябрь (4 занятия)	07.11.25	1300	Теория	1	Дорожные знаки для пешеходов и водителей	Учебный кабинет	Практическая работа
		14.11.25	1300	Практика	1	Дорожные знаки для пешеходов и водителей	Учебный кабинет	Беседа Практическая работа
		21.11.25	1300	Практика	1	Дорожные знаки для пешеходов и водителей	Учебный кабинет	Беседа Практическая работа
		28.11.25	1300	Практика	1	Движение пешеходов индивидуально, группами, колонной	Учебный кабинет	Беседа Практическая работа
5	Декабрь (5 занятий)	5.12.25	1300	Теория Практика	1	Движение пешеходов индивидуально, группами, колонной	Учебный кабинет	Беседа Практическая работа
		12.12.25	1300	Теория Практика	1	Дорожная разметка и её характеристика	Учебный кабинет	Практическая работа
		19.12.25	1300	Теория Практика	1	Дорожная разметка и её характеристика	Учебный кабинет	Практическая работа
		22.12.25	1300	Теория Практика	1	Осторожно гололёд	Учебный кабинет	Практическая работа
		25.12.25	1300	Практика	1	Осторожно гололёд	Учебный кабинет	Практическая работа
6	Январь (4 занятия)	09.01.26	1300	Практика	1	Регулирование дорожного движения. Сигналы светофора и регулировщика	Учебный кабинет	Беседа Практическая работа
		16.01.26	1300	Практика	1	Регулирование дорожного движения. Сигналы светофора и регулировщика	Учебный кабинет	Практическая работа
		23.01.26	1300	Практика	1	Регулирование дорожного движения. Сигналы светофора и регулировщика	Учебный кабинет	Беседа Опрос
		30.01.26	1300	практика		Регулирование дорожного движения. Сигналы светофора и регулировщика	Учебный кабинет	Практическая работа
7	Февраль (4 занятия)	06.02.26	1300	Практика	2	Движение в жилых зонах и на дворовых территориях	Учебный кабинет	Практическая работа
		13.02.26	1300	Практика	1	Движение в жилых зонах и на дворовых территориях	Учебный кабинет	Практическая работа
		20.02.26	1300	Практика	1	Правила движения специальных транспортных средств	Учебный кабинет	Беседа Практическая работа
		27.02.26	1300	Практика	1	Правила движения специальных транспортных средств	Учебный кабинет	Практическая работа
8	Март (4 занятия)	06.03.26	1300	Практика	1	Велосипед. Правила безопасной езды на велосипеде	Учебный кабинет	Практическая работа
		13.03.26	1300	Практика	1	Велосипед. Правила безопасной езды на велосипеде	Учебный кабинет	Опрос
		20.03.26	1300	Практика	1	Велосипед. Правила безопасной езды на велосипеде	Учебный кабинет	Практическая работа
		27.03.26	1300	Практика	1	Основы медицинских знаний. Движение Красного Креста	Учебный кабинет	Беседа Практическая работа
9	Апрель (4занятий)	03.04.26	1300	Практика	1	Основы медицинских знаний. Движение Красного Креста	Учебный кабинет	Практическая работа
		10.04.26	1300	Практика	1	Служба скорой медицинской помощи	Учебный кабинет	Практическая работа
		17.04.26	1300	Практика	1	Служба скорой медицинской помощи	Учебный кабинет	Наблюдение Практическая работа
		24.04.26	1300	Практика	1	Пропаганда безопасности дорожного движения		Практическая работа
	Май (2 занятия)	8.05.26	1300	Практика	1	Пропаганда безопасности дорожного движения	Учебный кабинет	Практическая работа
		15.05.26	1300	Практика	1	Итоговое занятие	Учебный кабинет	Практическая работа

Приложение 2

Оценочные средства текущего контроля

Форма контроля	Уровень освоения материала	Зачетные требования
Практическая творческая работа	Достаточный	умение правильно организовать свое рабочее место; выполнение заданий с помощью педагога
	Средний	умение правильно организовать свое рабочее место; выполнение заданий
	Высокий	умение правильно организовать свое рабочее место; самостоятельное решение задач, аргументировать свое мнение

Оценочные средства итогового контроля

Форма контроля	Уровень освоение материала	Зачетные требования
Выставочная творческая работа	Достаточный	умение правильно организовать свое рабочее место; выполнение заданий с помощью педагога
	Средний	умение правильно организовать свое рабочее место; выполнение заданий самостоятельно
	Высокий	умение правильно организовать свое рабочее место; выполнение заданий самостоятельно, умение аргументировать свой выбор

Приложение 3

Примерные вопросы для проведения беседы на входной контроль по программе «ЮИДД»:

Посещал ли ребёнок подобные занятия?

Есть ли желание посещать занятия?

Имеются ли у ребёнка навыки декоративно-прикладного рисования?

Примерные вопросы на промежуточную аттестацию:

Для чего нужны Правила Дорожного Движения?

Чтобы не скучать на улице.

Чтобы их нарушать.

Чтобы на дорогах был порядок.

Кто такой пешеход?

Тот, кто ходит пешком

Тот, кто проверяет билеты в автобусе

Тот, кто много путешествует

Какой цвет светофора означает, что движение разрешено?

Желтый

Красный

Зелёный

Со скольки лет можно ездить на велосипеде по шоссе?

С восемнадцати

С пяти.

С четырнадцати

Как выглядят дорожные знаки, запрещающие движение?

треугольные с красной окантовкой

Квадратные голубые

Круглые с красной окантовкой

Кто обязательно должен знать Правила Дорожного Движения?

Пешеходы

Водители

Все

Примерные вопросы на итоговую аттестацию:

Где должны идти пешеходы в населённом пункте?

А. По бордюру

Б. По тротуару

В. По проезжей части

Что означает термин «проезжая часть»?

А. Расстояние между зданиями, включая тротуары;

Б. Часть дороги, предназначенная для движения всех участников дорожного движения;

В. Элемент дороги, предназначенный для движения безрельсовых транспортных средств.

3. Кого называют «водителем»?

А. Лицо, управляющее инвалидной коляской без двигателя;

Б. Лицо, управляющее каким-либо транспортным средством;

В. Лицо, ведущее велосипед.

4.Сколько сигналов у пешеходного светофора?

А. Два Б. Три В. Четыре

5. Как могут наказать человека, который портит дорожные знаки?

А. Никак; Б. Оштрафовать; В. Посадить в тюрьму.

Где разрешается кататься на санках или лыжах?

А. По дороге, предназначенной для пешеходов;

Б. По правой стороне проезжей части;

В. В специально отведенных местах.

Где следует переходить дорогу, если нет знака «пешеходный переход»?

А. На перекрестке по линии тротуаров или обочины;

Б. В любом месте, если по близости нет перекрестка и дорога просматривается в обе стороны;

В. Во всех вышеперечисленных случаях.

В каком случае разрешается переходить дорогу в произвольном месте?

А. Всегда, если это безопасно;

Б. Если в зоне видимости нет перекрестка или пешеходного перехода и дорога хорошо просматривается в обе стороны;

В. В произвольном месте переходить дорогу нельзя.

Как должен поступить пешеход, если он, при переключении светофора на желтый сигнал, не успел дойти до середины проезжей части?

А. Продолжить переход; Б. Вернуться обратно на тротуар;

В. Дойти до середины проезжей части и ожидать там зеленого сигнала светофора.

Разрешен ли переход дороги при желтом сигнале светофора?

А. Нет, не разрешен; Б. Да, разрешен; В. Разрешен, если нет автомашин.