Дидактическое пособие «Рабочая тетрадь дефектолога для занятий по коррекции познавательной деятельности»

«Эмоциональное общение»

Упражнение 1.

Допиши незаконченные предложения:

Я не люблю когда меня…………………………………………………………………………………………………………………..

Я обижаюсь когда мой лучший друг……………………………………………………….

Я радуюсь когда мои родные…………………………………………………………………………………………………………………

Я счастлив когда родители……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Упражнение 2

 

Нарисуй обиду

 

 

 

Упражнение 3

Подчеркни действия доброго человека

1.Никогда не опаздывать

2.Помогать малышам и старикам

3.Не повышать голос

4.Кормить бездомных кошек и собак

5.Выполнять все домашние задания

6.Навещать больных друзей

7.Не пропускать школу

8.Любить и защищать природу

Познавательное общение

Напишите, где в нашей жизни можно встретиться с познавательным общением?

 

В ____________ В___________ В_______________ В________________

С кем ты общаешься чаще всего?

а) с мамой □

б) с папой □

в) с друзьями □

 

2. Что ты больше любишь?

 

а) читать □

б)говорить □

в) слушать □

3. Закончи предложение:

Я люблю рассказывать друзьям о ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Закончи предложение:

Я хороший собеседник, потому что ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Обобщение по темам «Общение»

С каким человеком хочется дружить?

Цель: узнать, каким должен быть человек, с которым хотят дружить.

Задание: Спроси пятерых одноклассников, родителей, бабушек, дедушек, с какими людьми они хотят дружить.

Заполни таблицу. Сделай вывод.

 

Вывод(например):

 

Все пять моих одноклассников хотят дружить с добрыми, верными и готовыми прийти на помощь людьми. А веселого друга хотят иметь четверо. Маме нужен добрый, верный и готовый прийти на помощь друг. Папе - верный, веселый и готовый прийти на помощь. Бабушке необязательно, чтобы друг был веселый, а дедушке важно, чтобы человек был веселым и готовым помочь.

Самое важное качество друга - готовность помогать.

Напиши свой вывод:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Продолжи незаконченные предложения:

Когда я общаюсь с незнакомыми людьми то…………………………………………..

Когда ко мне не приходят друзья я………………………………………………………

Меня считают общительным и вежливым только……………………………………

Если мне нагрубили, то я в ответ………………………………………………………..

Я сержусь когда ко мне…………………………………………………………………..

Кто я? Мой автопортрет

Упражнение 1 Упражнение 2

Выбери качества, которые подходят тебе: Заполни таблицу «Какой я?»

 

Я реальный Я идеальный

 

Молчаливость

Общительность

Скромность

Вежливость

Хвастовство

Зазнайство

Доброжелательность

Драчливость

Обидчивость

Храбрость

Пугливость

Тревожность

Упражнение 3 «Закончи предложение »

• Я - …

• Я умею...

• Я хочу...

• У меня есть...

• Внешне я...

• Мне хотелось бы 6ыть в идеале...

• Мне можно

• Мне нельзя...

• Я могу научиться...

4.выбери из предложенных качества

хорошего человека:

 

 

Мое настроение

Упражнение 1

Нарисуй себя в хорошем и плохом настроении

 

Хорошее настроение Плохое настроение

 

 

 

 

 

Упражнение 2

Определи настроение по лицу и позе

Хорошее настроение Плохое настроение

Упражнение 3 Выбери из перечисленных ниже занятий те, которые помогают тебе поднять настроение, подчеркни:

Прогулка с друзьями

Слушание музыки

Рисование

Разговор по душам с близким человеком

Побыть в одиночестве

Посещение новых интересных мест: кино, выставок, музеев.

Упражнение 4

Прочитайте стихотворение, скажите какое настроение у мальчика и почему?

«Весело мне!»

Яблоки-веники, Куда захочу! Где водопой

Весело мне, Яблоки-веники, С ключевою водой?

Весело мне, Конь мой устал, Конь мой да я

Я скачу на коне! Конь мой устал Напились из ручья,

Яблоки-веники, И скакать перестал. Дальше торопится

Вихрем лечу, Яблоки-веники, Песня моя.

Вихрем лечу я, Где ж водопой? (Яков Аким)

О дружбе

Упражнение 1

Подчеркни правильное определение слова друг:

Друг-человек которому доверяешь, у вас общие интересы и увлечения, вы помогаете друг другу, прощаете друг другу обиды и недостатки.

Друг- человек с которым вы вместе учитесь, выполняете домашние задания, ходите иногда в кино.

Друг-человек с которым вы всегда играете в одни и те же игры во дворе.

Друг- веселый, доброжелательный человек, знает много веселых историй, с ним никогда не скучно.

Назовите как можно по другому назвать этих людей? (слова помощники: одноклассник, приятель, товарищ)

Упражнение 2

Подумай о своем хорошем друге. Это может быть реальный человек, с которым ты на самом деле дружишь. Если же у тебя такого друга еще нет, то ты можешь его себе просто вообразить. А можешь подумать и том, с кем ты только собираешься подружиться.

Что ты можешь сказать об этом человеке? Что вы любите делать вместе? Как выглядит этот твой друг? Что тебе больше всего нравится в нем? Что вы делаете для того, чтобы ваша дружба все больше и больше крепла?

Подумай над этими вопросами. Ответы на них ты можешь записать на бумаге, можешь нарисовать, а можешь сделать и то, и другое.

Упражнение 4

 

Мой друг

 

 

Упражнение 3

-Думаю, что настоящий друг________________________

- Не люблю людей, которые________________________

-  Больше всего люблю людей, которые______________

Когда меня нет, мои друзья________________________

Нарисуй своего друга

О дружбе

(продолжение)

Упражнение 5

Продолжи пословицы:

Нет друга, так ищи ,а найдешь___________________________________________

Друзья познаются _____________________________________________________

Крепкую дружбу и топором _____________________________________________

Дружба и братство дороже любого________________________________________

Старый друг лучше ____________________________________________________

Дружба как стекло разобьешь__________________ __________________________

Новых друзей наживай ,а старых _________________________________________

Упражнение 6

Прочитай стихотворение. Ответь на вопросы:

- Яму копал?

- Копал.

- В яму упал?

- Упал.

- В яме сидишь?

- Сижу.

- Лестницу ждёшь?

- Жду.

- Яма сыра?

- Сыра.

- Как голова?

- Цела.

- Значит живой?

- Живой.

- Ну, я пошёл домой.

- Правильно ли поступили ребята?

-Как бы поступили вы в этой истории?

-Они друзья?

Упражнение 7

Прочитай текст, составь законы дружбы опираясь на него

Дружба - это чувство, которое возникает само по себе. Невозможно заставить себя быть чьим-то другом. В дружбе необходимо доверять друг другу. Очень важно быть уверенным в искренности и надежности друга, в том, что он не обманет и не предаст. Ошибки друг может совершать и его надо уметь прощать. Чтобы дружить с человеком, нужно чтобы в душе было: умение выслушать, умение принять совет, открытость и искренность в отношениях, умение признать свои ошибки, интерес к делам друга, готовность прийти на помощь, умение прощать, умение хранить секреты, сочувствие.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Конфликт. Мое поведение в трудных ситуациях

Упражнение 1

Выберите правильное поведение в конфликте

с ребятами во время игры:

«Уйду, и не буду с ними играть»

«Сам буду играть»

«Позову взрослого и он заставит всех играть»

«Всех побью и заставлю играть»

«Предложу другую игру»

«Спрошу у ребят, во что лучше поиграть»

Если конфликт уже произошел, то обсуждать нужно следующее:

Что произошло? ( выяснить суть конфликта)

Что привело к конфликту? Почему это произошло? ( выяснить причины)

Какие чувства вызвал конфликт у участников столкновения? ( определить, назвать чувства)

Как быть в этой ситуации? ( найти решение)

Формула успешного решения школьных конфликтов (запомни)

Доброжелательность.

Установить причину конфликта, стараясь услышать друг друга, и правильно понять друг друга.

Тактичность.

Разговор по существу.

Поиск компромисса

Способность признать свою ошибку; Помните: только глупые люди и покойники не меняют своего мнения

Соблюдение чужого персонального пространства

Правильный выбор роли

Умение слушать и слышать друг друга

Справедливость.

Моя семья. Взаимоотношения с родными

Задание — закончить пословицу.

В гостях хорошо, а дома _____________

В дружной семье и в холод ___________

В прилежном доме густо, а в ленивом ___________________________________

В своем доме и стены ____________________________________

Человек без семьи, что дерево без _____________________________________

2 задание:

Отгадай ребус:

3 Задание Нарисуй рисунок «Моя семья»

Развитие движений пальцев.

Выполни упражнения:

Очки

Бабушка очки надела и

внучонка разглядела

Грабли.

Листья падают в саду,

Я их граблями смету.

 

Курочка

Курочка прыг на крыльцо:

Я снесла тебе яйцо.

Домик

Дом стоит с трубой и

крышей,

На балкон гулять я

вышел.

Развитие движений пальцев.

(продолжение)

Задание 2

Обведите цветными карандашами контуры знако­мых вам предметов. Подумайте, какой цвет больше подойдет в том или другом случае. Раскрасьте рисун­ки.

 

Задание 3

Развитие движений кистей рук

Задание 1. Выполнив правильно задание, вы узнаете, какой вид транспорта привез в школу молоко. На нижней клеточке поставьте точку-начало рисунка. Выполняйте точно по инструкции. Правильный ответ посмотрите на следующей страничке.

1 клеточку вниз, 1 клеточку вправо, 1 клеточку вверх, 5 клеточек вправо, 1 клеточку вниз, 1 клеточку вправо, 1 клеточку вверх, 1 клеточку вправо, 2 клеточки вверх, 5 клеточек влево, 2 клеточки вверх, 2 клеточки влево, 2 клеточки вниз, 2 клеточки влево, 2 клеточки вниз, 1 клеточку вправо.

2 задание.

Помоги жучку по стебелькам добраться до ягодки.

Развитие движений кистей рук

(продолжение)

Ответ на задание предыдущего урока:

Что у вас получилось? Правильно, машина.

 

 

Упражнение «Развиваем кисти рук»

Проведи по показам, по точкам, а потом самостоятельно простым карандашом..

Упражнение «Нарисуй такую же фигуру»

Развитие внимания

Ответь на вопросы:

Может ли человек прожить без внимания?

Что такое «внимательность»?

Когда мы говорим о человеке «внимательный», что это означает?

Игра «Это правда или нет».

Внимательно прочитать стихотворение, попытаться заметить неточности, ошибки.

Это правда или нет?

Теплая весна сейчас.
Виноград созрел у нас.
Конь рогатый на лугу
Летом прыгает в снегу -
Поздней осенью медведь
Любит в речке посидеть.
А зимой, среди ветвей
«Га-га-га» — пел соловей.
Быстро дайте мне ответ —
Это правда или нет?

(Перевод с болгарского А.Александровой).

Сконцентрируй внимание и перенеси каждую фигуру на новое место:

 

Развитие внимания

(продолжение)

Тренировочные упражнения на внимание.

Перед вами ряд чисел. Под каждым быстро напишите, сколько ему не хватает до 20:

8, 3, 5, 2, 4, 1, 9, 7, 6.

 

Подчеркните слова, в которых слоги состоят из трех букв:

пример, молоко, танк, тара, таракан, лак, пирамида, пирог, кол, колос, корова, игра, шорох, хорошо.

Подчеркните слова, ударение в которых падает на второй слог:

 

картина, завод, пример, отмель, откос, мороз, ком, машинист, машина, трава.

 

 

Практическое выделение формы и зрительное восприятие формы

Задание 1. Включите зрительное восприятие и дорисуйте предметы до конца.

Задание 2. Назовите все предметы, которые здесь нарисованы:

Задание 3. Догадайся от какой фигуры эти детали?

Практическое выделение формы и зрительное восприятие формы

(продолжение)

Задание 4 Соедини предметы одинаковые по форме:

Задание 5 Назови все геометрические фигуры, соедини с похожими по форме предметами:

Практическое выделение величины и зрительное восприятие величины

Задание 1 Расставь цифры по порядку от самого низкого дерева к самому высокому:

Задание 2 Расставь цифры по порядку от самого высокого дома до самого низкого, раскрась.

Задание 3. Раскрась маленький треугольник в красный цвет, большой квадрат в синий цвет, маленький овал в зеленый большой круг в оранжевый, большой прямоугольник в желтый, оставшиеся фигуры раскрась так, как тебе нравится.

Зрительное соотнесение и различение цвета.

Задание 1. Соедини предметы одинаковые по цвету и раскрась их.

Задание 2. Раскрась красным карандашом- геометрические фигуры, синим- посуду, а игрушки сделай желто-зелеными.

Зрительное соотнесение и различение цвета.

(продолжение)

Задание 3. Напиши правильный ответ:

Какого цвета???

Елочка____________________________________

Солнышко________________________________

Небо______________________________________

Тучка____________________________________

Морковка________________________________

Картофель_______________________________

Облако__________________________________

Мак____________________________________

Задание 4. Какого цвета могут быть все эти предметы? Раскрась их так, чтобы все рисунки в одном ряду были разного цвета.

Задание 5. Раскрась в заданные цвета:

1

Целое и часть

Рассмотри рисунки. Объясни как получается целое из части и наоборот:

Подпиши -где целое , а где часть

_______________ ___________ _____________

Подпиши название частей жирафика:

 

___________ _____________ _____________ ______________

Назови части суток:

_________ ___________ ___________ ____________

Целое и часть

(продолжение)

Перечисли части, назови целое:

Перечисли напиши:

4 части года:

Части тела:

_________________________________________________________________________

Части дерева:

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Части дома:

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Нарисуй, что получится если соединить эти части?

Восприятие пространственных отношений между предметами и их частями

Расскажи: Все предметы по отношению к столу как расположены? Где находится ваза? Где мячик? Где картина? Как расположен грузовик относительно стола и стул?

Раскрась: там где круг за квадратом в синий цвет, круг в квадрате- в желтый, квадрат в круге в коричневый, круг перед квадратом- в оранжевый, квадрат под кругом- в красный, квадрат слева от круга в зеленый.

Восприятие пространственных отношений между предметами и их частями

(продолжение)

Нарисуй: В правой руке у девочки сумочку, в левой воздушный шарик, а у мальчика в правой руке цветок, а в левой флажок. Раскрась.

Нарисуй: Слева от мишки флажок, справа от куклы мячик, а между мишкой и куклой- кубик.

Ориентировка в пространстве листа бумаги

Помоги девочке добраться до домика:

Нарисуй ее путь начиная от нижней правой клетки: одна клетка вверх, две влево, две вверх, одна вправо, одна вниз, одна вправо, две вверх, одна влево, одна вниз, две влево, одна вверх.

Ориентировка в пространстве листа бумаги

(продолжение)

Раскрась ракеты: летящие влево- красным, летящие вправо- зеленым, летящие вверх- желтым, а летящие вниз- синим.

Чем отличаются друг от друга верхние картинки? Опиши взаимное распо­ложение фигур в левом квадрате. Как овал расположен относительно круга? Перечисли фигуры в направлении по часовой стрелке, начиная с овала. Угадай, о какой из этих двух картинок идет речь, если известно, что ромб на ней находится слева от круга, а овал — над ромбом.

Пространственные представления.

Опиши расположение предметов:

Зайчик на ________________________________________

Под ним_________________________________________

За пнем__________________________________________

Перед пнем_______________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Пройди лабиринты:

Развитие неречевого и речевого слуха

Слуховая память

кухня, ваза, крокодил, круг, квадрат, треугольник, рыба, стихи, бобер, осина, осень, дом, Пятачок, Вини Пух, осел, ёж, заяц

Прочитай слова вслух, запомни, перечисли, закрыв тетрадь

Изобрази звуки, которые произносят эти животные, а затем подпиши их внизу с помощью букв:

__________________ _______________ ________________ ______________

Распредели звуки в таблицу- справа напиши тихие звуки, а слева громкие. Например: капель весенняя- тихий звук, а шум водопада- громкий звук.

Развитие памяти

Внимательно рассмотри 1 картинку, затем закрой ее листом бумаги и раскрась на 2 картинке только те предметы, которые были на первой.

Логическая память

- распредели по группам

деревья, животные, явления природы, небесные тела:

огонь, осина, ветер, звезда, медведь, клён, лиса, вода, луна, заяц, солнце.

Напиши или нарисуй:

какой предмет обладает одновременно следующими признаками:

- пушистый, ходит, мяукает

- гладкое, стеклянное, в него смотрятся, оно отражает.

- кто или что может быть

высоким или низким

большим или маленьким

холодным или горячим

коротким или длинным

твердым или жидким

узким или широким

Развитие памяти

(продолжение)

Память слуховая:

«Где чей дом?»

Воробей живет под крышей,

В теплой норке – домик мыши,

У лягушки дом – в пруду,

Домик Леночки - в саду

Эй, цыпленок, где твой дом?

- Он у мамы под крылом.

Т. Волгина

Запиши, где чей дом?

Воробей____________________________________________________

Домик мыши_____________________________________________

У лягушки_______________________________________________

Домик Леночки____________________________________________

У цыпленка дом_______________________________________________

Память «От слова к слову»

- придумай рассказ, запомнив эти слова. Расскажи его:

Дружба, весна, цветы, крокодил, вода, песни, деньги, горе, болезнь, январь.

Развитие наглядно-образного мышления

Подбери к коврику заплатку

Раскрась только то, что можно назвать одним словом.

Развитие наглядно-образного мышления

(продолжение)

Между понятиями бывают разные отношения. Во-первых, отношения «вид — род». Это такие отношения, когда все предметы, входящие в «вид», входят и в «род», имеют общие существенные признаки. Например, сандалии — обувь, окунь — рыба.

Подбери родовое понятие к следующим словам:

Понятия могут относиться друг к другу и как «часть» — «целое», например: лист — часть дерева, ноготь — часть пальца.

Укажи целое, частью которого являются: Подбери противоположные понятия:

Развитие элементов логического мышления

Продолжи ряд, сохраняя закономерность:

 

Подумай и нарисуй то, чего не хватает…

Развитие элементов логического мышления

(продолжение)

Назови одним словом следующие группы слов:

мак, ромашка, роза
чашка, тарелка, миска
рубашка, брюки, платье
морковь, капуста, свекла
кукла, мишка, мячик

Подбери нужное слово:

кровать — лежать, стул — …
малина — ягода, девять — …
человек — ребенок, собака — …
овца — стадо, буква — …
воробей — птица, окунь — …
волк — пасть, птица — …
растение — семя, птицы — …
бежать — стоять, кричать — …

Назови вероятные причины следующих событий: Назови возможные следствия следующих событий:

Развитие элементов воображения

Дорисуй недорисованные картинки:

Придумай продолжение сказки:

1.Жил-был маленький лягушонок Петя. Он очень хотел посмотреть мир, но ускакать дальше болота никак не мог, но вот однажды….

2.Когда-то, очень давно жила в одном королевстве заколдованная принцесса. Никто не мог расколдовать ее- она все время плакала…Но однажды…

3.Рано утром старый футбольный мяч вдруг ожил и решил продолжить карьеру футболиста…Он собрал вещи и отправился в Италию…

Развитие элементов воображения

(продолжение)

Что хотел изобразить художник?

 

Придумай продолжение стихотворной строчки в рифму:

 

Взял Асет большой горшок – будет он садить_____________________________

Не родятся у осинки ___________________________________________________

Был высоким тот жираф, как большой, огромный________________________

Кошка мылась без оглядки, сначала ушки , потом________________________

Знаю я как нужно жить – в школу нужно всем____________________________

А у малыша Незнайки была большая___________________________________

Дорисуй недостающие фрагменты: