Рабочая тетрадь для учащихся 9 классов «Сдам экзамен на 5»

Мунициипальное казенное общеобразовательное учреждение

«Крутчанская основная общеобразовательная школа»

Каменского муниципального района

Автор-составитель: учитель русского языка

Бекешина Надежда Викторовн

Крутец, 2016

СОДЕРЖАНИЕ.

 

От составителя……………………………………………………………………………..3

Раздел 1. Правописание приставок……………………………………………………..4

Раздел 2. Правописание суффиксов

(правописание н-нн в суффиксах разных частей речи)…………………………….15

Раздел 3. Словосочетание………………………………………………………………..31

Раздел 4. Грамматическая основа предложения……………………………………..35

Литература……………………………………………………………………………….. 43

 

 

От составителя

 

Создание рабочей тетради для подготовки учащихся 9 класса к тестовой части ОГЭ по русскому языку «Сдам экзамен на 5» вызвано тем, что обучающиеся основной общеобразовательной школы с различным национальным составом с трудом овладевают правописными орфографическими навыками, навыками синтаксического разбора словосочетаний и предложений.

Мой опыт показывает, что это вызвано не только сложностью орфографии, для усвоения которой необходимы знания и других разделов языка, в первую очередь, словообразования и морфологии, но и методическими проблемами в работе учителя с детьми-инофонами, когда нет четкой методической базы для подготовки таких детей к государственной аттестации по русскому языку.

Данная рабочая тетрадь, в которой подобран и систематизирован теоретический и дидактический материал, даёт возможность сформировать у обучающихся прочные навыки по выработке алгоритмов решения тестовых заданий ОГЭ.

 

В рабочей тетради представлены следующие разделы:

Правописание приставок

Правописание – Н - и – НН- в суффиксах разных частей речи

Словосочетание

Грамматическая основа предложения

 

Каждый из 4 разделов построен так, чтобы ученик смог изучить (повторить) теорию и закрепить учебные навыки.

Теоретический материал представлен в виде наглядных таблиц, доступных для работы даже тем, кто имеет неглубокие знания по предмету. И, безусловно, много учебной информации дано для углубления и расширения знаний. Помогают в освоении теории орфографические разминки, где даются образцы проверки трудных написаний, и карточки – тренинги по решению орфографических задач. Подбор упражнений по каждому виду орфограмм составлен с учётом методических требований.

Особенно большой потенциал для формирования языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций и развития мышления обучающихся представляет характер подобранных заданий. Так, достаточно много тренировочных упражнений (тестов) дано не только на репродуктивном, но и частично-поисковом, творческом уровнях: распределить слова в соответствии с предложенным заданием, привести свои примеры, иллюстрирующие правило, указать предложение, соответствующее указанной схеме и т.д. Значимо и то, что предлагаемые упражнения позволяют закрепить все разделы языка, например, выписать слова указанной части речи, сделать фонетический или морфемный разбор слов, синтаксический разбор словосочетаний, составить предложение и выделить в нём грамматические основы и др.

Представленные задания повышают мотивацию, вызывают интерес к изучению русского языка, расширяют кругозор учащихся задания по лексике, развитию речи (озаглавить текст, определить его тип и стиль).

В каждомразделе обязательны контролирующие материалы, в том числе диагностические наборы, тесты, типовые задания ОГЭ.

Использование рабочей тетради для подготовки учащихся 9 класса к тестовой части ОГЭ по русскому языку «Сдам экзамен на 5» будет способствовать повышению орфографической грамотности и в целом уровню подготовки обучающихся по русскому языку к итоговой аттестации.

 

 

 

 

Раздел 1. Правописание приставок

óПовторим теорию

Приставки на …З (С)

Приставки при- и пре

Примеры для орфографической разминки:

 

Диагностический набор

Упражнение № 1. Обозначьте орфограммы-буквы в неизменяемых приставках

Упражнение № 2. От следующих слов образуйте слова с приставками из-(ис-), раз-(рас-)

Упражнение № 3. Замените данные словосочетания словосочетаниями (сущ.+прил.) Разберите прилагательные по составу. Объясните правописание приставок.

Упражнение № 4. Обозначьте орфограмму-букву в приставках на з-с

Упражнение № 5. Выпишите в столбики слова с приставкой С-, с приставками на З-С, с буквами З, С в корнях слов

Сделать скамейку, деревянное здание, сдать экзамены, отдыхать здесь, сдуть пёрышки, завидное здоровье, ни зги не видно, низший тип животных, расчесать шерсть, упоминать вскользь, бесполезный труд, беззащитный малыш.

Упражнение № 6. Распределите слова на два столбца (с приставкой на З-, с приставкой на С-), обозначьте орфограмму.

В_порхнуть, в_балтывать, в_колоченный, во_двигать, во_вестить, во_полнить, во_препятствовать, в_дремнуть, в_трепенулся, в_храпнуть, во_вращение, в_грустнулось, в_визгнуть, ра_пахать, и_чезать, ни_ложить.

Упражнение №7. Распределите слова на группы соответственно значению приставки при-:

Пр_эльбрусье, пр_уральский, пр_смиреть, пр_бавлять, пр_бедняться, пр_бивать, пр_езд, пр_кавказский, пр_вал, пр_варить, пр_дорожный, пр_йти, пр_паять, пр_портовый, пр_вскочить, пр_вязать, пр_нагнуться, пр_готовлять, пр_двинуться, пр_овражный, пр_луниться, пр_мёрзнуть, пр_слоняться, пр_цепиться, пр_щуриться, пр_вертеть, пр_станционный, пр_сесть, пр_таскивать, пр_вскочить, пр_бежать.

Упражнение № 8. Замените сочетания слов одним словом.

Упражнение № 9. Вставьте пропущенные буквы, обозначьте орфограмму.

Пр_мчаться, пр_украсить, пр_терпевать, пр_мётывать, пр_лунный, пр_неприятный, пр_одолевать, пр_добрый, пр_скакать, пр_секать, пр_рывистый, пр_забавный, пр_клеивать, пр_смешной, пр_вязывать, пр_таскивать, пр_града, пр_ползать, пр_вёртывать, пр_голубить, пр_бывать (в неволе), пр_высить, пр_скверный, пр_станционный, пр_землиться, пр_порошить, пр_школьный, пр_ступник, пр_зидиум, пр_зирать, пр_смыкаться, пр_имущество, пр_бывать (на вокзал), пр_вилегия, пр_зирать (нищих)

Упражнение № 10. Подберите антонимы с приставками при- и пре-, составьте предложение с выделенным словом.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Упражнение № 11. Подберите синонимы с приставками при- и пре-, составьте предложение с выделенным словом.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Произведите лексический анализ слова доставать

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

 

 

 

Упражнение № 12. Тренировочный тест по теме «Правописание приставок на -З, -С»

 

 

Упражнение № 13. Тренировочный тест по теме «Правописание приставок ПРИ- и ПРЕ-»

Упражнение №14

А) в каждой паре подчеркнуть те слова, в приставке которых происходит ОГЛУШЕНИЕ согласного. Приставку выделить

Входить-вбежать, надземный-надпочечный, подтвердить-подгореть, обтираться-обгонять, предположить-предлагать

Б) В каждой паре подчеркнуть те слова, в приставке которых происходит ОЗВОНЧЕНИЕ согласного. Выделить приставку

Отдохнуть-отвернуться, сбросить-стерпеть, отступ-отжим, спуск-сдвиг, отгадать-отвоевать, сгубить-стянуть

Упражнение №15

Распределить слова в группы, выделить приставки

Подожди, успокоиться, изготовить, сделает, встряхнул, сыплет, растение, растрепались, воздействовать, возница, бескровный, беситься, распрекрасный, сверкающий, низкорослый, низвергнуть, прохладный, огорченно, направляясь, обиженный, уселись, усатый, встретил, вступился,Ю вскормил, чрезвычайно, сгубил, образгаться

 

 

 

Упражнение № 15. Контрольный тест по теме «Правописание приставок».

1. Укажите, в каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?

1) по_сыпать, на_резать, пре_писать

2) фин_нспектор, об_скивать, пред_дущий

3) ра_тревожить, во_клицать, и_ведать

4) пр_ступный, пр_мкнуть (к движению), пр_мерзкая ситуация

2. Укажите, в каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?

1) пр_клонить (голову), пр_ступить (к работе), пр_емница
2) пост_мпериализм, спорт_гра, меж_рригационный 3) з_пирать, пр_делки, пр_бабка 4) бе_форменный, _дача, бе_возвратно

3. Укажите, в каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква? 1) с_митировать, из_скать, дез_нфицировать
2) ра_множить, ра_клеить, бе_душный
3) пр_взойти, пр_старелый, пр_дания (старины); 4) бе_мятежный, чре_вычайно, не_говорчивый

4. Укажите, в каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?

1) пр_ободрился, гостепр_имный, пр_ломление 2) транс_ранский, контр_гра, пред_дущий 3) ра_жать, чре_вычайно, не_давленный 4) пр_морский, пр_винтить, пр_умножил (увеличил)

5. Укажите, в каком ряду правописание слов определяется правилом «на конце приставки пишется -С, если после неё следует буква, обозначающая глухой согласный?

1) и_ бежавший, ра_бросать, бе_участный

2) бе_защитный, во_полнить, и_городь

3) ра_топить, ра_баловать, ра_ровнять

4) ра_критиковать, ра_планировать, и_портить

6. Укажите, в каком ряду правописание слов определяется правилом «на конце приставки пишется З, потому что после приставки звонкий согласный»?

1) и_жарить, ни_вергать, ра_считать 2) бе_платный, бе_вредный, во_хищаться

3) ра_торгнуть, и_жарить, ра_мышлять 4) во_делывать, б_брежный, и_бранный

7. Укажите, в каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?

1) суб_ективный, с_экономить, без_аварийный

2) пр_бывать (в недоумении), пр_бывать в город, пр_умолкнуть

3) без_дейный, без_мянный, мед_нститут

4) бе_брежный, во_раст, бе_жалостный

8. Укажите, в каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?

1) пр_частие, пр_знательный, пр_образование

2) не_бходимость, с_ответствовать, пр_образ;

3) ра_положиться, бе_деятельный, в_помнить

4) пр_свистывать, пр_емник, пр_кинуться

9. Укажите, в каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?

1) бе_дыханный, ни_вержение, ра_мер
2) пр_нарядиться, пр_рогатива, пр_шелец
3) пр_теснять, пр_следовать, пр_валировать

4) воз_меть, сверх_зысканно, пред_юньский

10. Укажите, в каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1) пре_почтение, о_бросить, пре_чувствие, по_бросить

2) бе_болезненно, бе_фокусный, бе_страшный, и_чезновение

3) пр_сечь, непр_хотливо, пр_открыть, пр_своить
4) дез_нтеграция, мед_нститут, сверх_нтеллигентность, пост_нфарктный

 

 

Упражнение № 16. Типовые задания ОГЭ

1. Из предложений 32—36 выпишите слово(-а), правописание приставки в котором(-ых) зависит от её значения.

(32)На третий день нашей совместной жизни я понял, что мне не удастся приручить Томку: он слишком сильно любил своего старого хозяина. (ЗЗ)Три дня Томка лежал в углу, у окна, без сна, не притрагиваясь к пище. (34)Он тосковал и мучился, как человек. (35)Я тоже мучился. (36)Я уже успел полюбить Томку за верность.

2. Из предложений 54-57 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется правилом: «Если после приставки на -3 и -С следует звонкий согласный, то на конце её пишется буква, обозначающая звонкий согласный звук».

(54)Нинка прижалась к матери и заплакала. (55)Девочка как бы увидела маму в холодном, безжалостном зеркале такой, какая она есть, какой видели её мы, чужие ребята. (56)Потом Нинка совершенно другим, спокойным голосом сказала:

(57)— Мама, давай с тобой сыграем в красавицу.

3. Из предложений 12—17 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется правилом «Если после приставки следует звонкий согласный, на конце её пишется буква 3».

(12)А иногда ночью подморозит, и река к утру покроется льдом. (13)Этот лёд, зеркальный и тонкий, манит к себе, и тогда радио предупреждает ребят, что ходить по льду опасно. (14)Но не все ребята слушаются радио...

(15)Внимание тюфяка привлекли крики, которые долетали с реки. (16)Он ускорил шаг и, запыхавшись, вышел на берег.

(17)Там он увидел Димку Ковалёва, который размахивал руками и кричал:

4. Из предложений 3-6 выпишите слово, в котором правописание согласной в приставке зависит от последующего согласного звука.

(3)Я выменивал, выклянчивал, покупал, нервничал...

(4)— Ну что ты волнуешься? (5)У мальчика это возрастная болезнь вроде кори. (6)Переломный этап в психике. (7)Это пройдёт! — убеждала меня жена.

5. Из предложений 1—3 выпишите слово(-а), в котором(-ых) конечная согласная в приставке зависит от последующего согласного звука.

(1)В день, когда по народному поверью зима с молодой весной силой меряется, всяк тайно желает, чтобы верх весна взяла.

(2)А загостившейся зиме намекает, что-де пора и честь знать: проводы с блинами устраивают, скворечники на шестах вывесят, а на колхозной усадьбе нетерпеливый тракторист запустит мотор и, окутанный грохотом, вслушивается во что-то, а у самого в глазах тоже удаль да лукавство.

(3) И я всё с большим нетерпением ожидаю перелома в природе: когда наконец всполошится всё вокруг от хмельной радости обновления?

6. Из предложений 31-33 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется её значением — «присоединение, приближение».

(31)Айтыр положил на стол недоделанный Геней бумажный кораблик и приглушённо сказал:

Это будет мой фант.

(32)Геня придвинул его к себе и несколькими движениями завершил постройку.

(33)— Геня, сделай девочкам фанты, — попросила мать, принесла и положила на стол бумагу.

7. Из предложений 23-25 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется её значением — «неполнота действия».

(23)— Ты посиди пока, я слазию на двухэтажку, может, там мяч-то приземлился, — сказал Колюня. (24)Он вылез на крышу двухэтажки, подошёл к растворённому чердачному окну и глянул вниз.

(25)Колька увидел задний двор, большой дуб, придорожную траву, сараи, Шуркину голубятню, присел на корточки: ему хотелось увидеть и раскладушку с разноцветными перинами, песочницу, доминошный стол...

8. Из предложений 1–7 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется её значением – «приближение».

 (1)Бабуля, это к тебе, – сказала Танечка, входя в квартиру в сопровождении двух девочек и одного серьёзного мальчика. (2)Слепая Анна Федотовна стояла на пороге кухни, не видя, но точно зная, чторебятишки застенчиво жмутся у порога.

– (3)Проходите в комнату и рассказывайте, по какому делу пришли, – сказала она.

– (4)Ваша внучка Таня рассказала, что у вас на войне убили сына и что он вам писал письма. (5)А мы взяли почин: «Нет неизвестных героев».

(6)И ещё она сказала, что вы ослепли от горя. (7)Мальчик выпалил всё одним духом и замолчал.

9. Из предложений 2-3 выпишите слово, правописание приставки в котором определяется правилом: "Пишется приставка ПРИ-, если используется в значении неполноты действия".

(2)Он шел прихрамывая, и на коленке у дего была ссадина, запекшаяся, как печать из сургуча. (3)В руке он держал веревку, к которой была привязана серая тряпка.

10.Из предложений 7-10 выпишите слово, правописание приставки в котором определяется правилом: "На конце приставки пишется -С, если после нее следует буква, обозначающая глухой согласный".

(7)Все девочки, кроме маленькой Люсеньки, были очень занятыми девочками. (8)А если у них и находилось свободное время, они возились с золотыми рыбками. (9)Хлебных крошек, конечно, не было, рыбкам сыпали кусочки казеинового клея, меняли им воду или просто любовались через толстое зеленое стекло. (10)Но никто никогда не вспоминал про маленькую Люсеньку.

 

Ответы:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Раздел 2. ПРАВОПИСАНИЕ СУФФИКСОВ

(правописание н-нн в суффиксах разных частей речи)

óПовторим теорию

 

Диагностический набор

Прилагательные с Н и НН

 

Упражнение № 1. Объясните правописание –Н- и –НН в суффиксах прилагательных, указывая от каких слов они образованы.

Упражнение № 2. Образуйте от существительных прилагательные, составьте с ними словосочетания.

Укажите ударение в слове кухонный

Упражнение № 3. Замените данное словосочетание словосочетанием (прил.+ сущ.)

Укажите слова с орфограммой «И-Ы после Ц» __________________________

Укажите способ связи данных словосочетаний __________________________

Упражнение № 4. С прилагательными составьте и запишите словосочетания «прилагательное + существительное»

Составьте предложения со словами травяной и травянистый

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Сделайте вывод о написании –Н- и –НН- в кратких формах прилагательных и причастий

Упражнение № 5. Вставьте пропущенные буквы, расставьте недостающие запятые. Выделите орфограммы.

1) В яс_ый весе_ий день ра_им утром мы собрались на охоту. 2) Я надел кожа_ую куртку дли_ые охотнич_и сапоги и с горд_стью погляд_вал на приятеля который был в обыкнове_ом костюме стареньком шерстя_ом свитере полотня_ой рубашке и резиновых сапогах. 3) Мы вышли к дому и пошли вдоль песча_ого берега реки 4) Деревя_ый мостик соед_нял деревню с большим листве_ым лесом. 5) Небо было чистое и только редкие облака проплывали над нашим головами. 6) Кругом пестрели голубые гроздья журавли_ого гороха золотые чашечки кури_ой слепоты. 7) Бе_числе_ая мошкара в_лась над лугом в этот тихий безветре_ый день

Задания к тексту.

Определите тип речи ______________________________________________________

Выпишите слова, в которых правописание суффикса определяется тем, что этот суффикс в 1-м лице единственного числа настоящего или будущего времен не чередуется с –у(ю)/-ю(ю)_________________________________________________

Произведите синтаксический разбор 5-го предложения

_____________________________________________________________________________

Выпишите грамматическую основу 3-го предложения __________________________________________________________________________

Выпишите 3-4 слова с проверяемой безударной гласной в корне слова

_____________________________________________________________________________

 

Упражнение № 6. Запишите, от каких слов образованы причастия и прилагательные. Выделите приставки у причастий, определите вид глагола, от которого они образованы

Упражнение № 7. От приведённых глаголов образуйте причастия

Упражнение № 8. Из словосочетаний (сущ. + сущ.) образуйте словосочетания (прил. +сущ), из словосочетаний (гл.+сущ.) – (прич.(стр.пр.вр.) + сущ.) Запишите данные словосочетания в два столбика. В 1 столбик выпишите словосочетания с причастием, во 2 – с прилагательным.

Коробка из картона, затопить печь, заклеить конверт, ночи без сна, выстирать бельё, прочитать книгу, купить продукты, засыпать яму, кофе из ячменя, поймать бабочку, кисель из овса, горшок из глины, прибор для бритья, подушки с дивана, замостить дорогу.

Упражнение № 9. Вставьте пропущенные буквы, выпишите из предложений словосочетания (прич. +сущ.) и записывайте их в нужную графу таблицы.

1. Гружё _ ые железом и тяжёлыми ящиками пароходы подходили к пристан _. Пять гружё _ ых барж медле _ о шли к реке. Гружё _ ые ещё вчера пароходы отошли от берега.

2. Ране _ ых под Псковом солдат отправ _ ли в тыл. 3. Испуга _ ая лошадь помчалась вскачь. 4. Небрежно выполне _ ая работа гроша лома _ ого не стоит. 5. По мощё _ ой булыжником дороге мы подъехали к площади. 6. Купле _ ая вещь оказалась бракова _ ой. 7. В комнате, оклее _ ой светло – синими обоями, стояла краше _ ая кровать с точё _ ыми ножками. 8. Невдалеке виднелся дом с краше _ ой в зелёный цвет крышей.

Упражнение № 10. От приведённых ниже глаголов образуйте полные и краткие причастия, согласовав их существительными.

 

Диагностический набор

Правописание –Н- и –НН- в отглагольных прилагательных и причастиях

 

 

Упражнение № 11. Распределите слова по графам таблицы в зависимости от объяснения правописания –Н- -НН-

Образец:

1) Пареные овощи 2) паренный в бане ребёнок 3) пропаренный веник 4) оцинкованная деталь 5) лишённый права голоса

6) Гружёная лодка 7) разгруженный вагон 8) гружённый железом вагон 9) жареные грибы 10) жаренные в сметане грибы 11) изжаренные грибы 12) мочёные яблоки 13) вымоченные яблоки 14) вымоченные в кадке яблоки 15)печёный картофель 16) печённый в золе картофель 17) испечённый картофель 18) вяленая дыня 19) вяленная на солнце рыба 20) провяленное мясо 21) гранёный стакан 22) гранённый ювелиром алмаз 23) давленые помидоры 24) сдавленный тоской 25) давленные лисой куры 26) квашеное молоко 27) квашенная в бочке капуста 28) асфальтированная дорожка 29) решённая задача 30) драпированные окна 31) купленные продукты 32) дешифрованный документ 33) разочарованная девушка 34) нежданный гость 35) раненый боец 36) украденная вещь 37) прессованное сено 38) нечаянный поступок 39) негаданная встреча 40) стёганое пальто

Упражнение № 12. Любым способом превратите прилагательные в причастия, а причастия – в прилагательные

Упражнение № 13. Вставьте пропущенные буквы, обозначьте орфограмму –Н- и –НН- в кратких формах прилагательных и причастий. Заполните таблицу после выполнения упражнения.

1. Дорога дли_а, путники измуче_ы, но непрекло_а их воля 2. Торжестве_а и загадоч_а тишь леса. 3. История его жизни необыкнове_а и тума_а. 4. Пустыня таинстве_а и безжизне_а. 5. Трудности време_ы, и ответстве_о за них правительство. 6. Голос мальчика сниже_ до ш_пота. 7) Свет в комнате смягчё_ абажуром. 8) Большие запасы нефт_ сосредоточе_ы в руках час_ных кампаний. 8) Документы потеря_ы 9) Лошадь измуче_а до предела. 10) Дорожка расчище_а

Каким способом образовано слово тишь _______________________________________

Упражнение № 14. Вставляя пропущенные буквы, запишите в один столбик – слова с –Н-, в другой – слова с –НН.

Исправле_ая работа, сброше_ая тяжесть, разброса_ые вещи, деревя_ый забор, усыпа_ый листьями сад, штопа_ые носки, увенча_ый лаврами, нежда_ая встреча, построе_ое здание, незва_ый гость, неслыха_ый случай, продума_ое сочинение, изолирова_ые комнаты, карава_ый путь, безымя_ая речонка, слома_ый бурей тополь, соля_ая кислота, организова_ая преступность, ране_ая птица, домотка__ое покрывало, жела_ый гость, писа_я акварельными красками картина, белё_ый потолок, плетё_ая корзина, сушё_ый гриб, немете_ый двор, сплетё_ая сумка, быстро выстрое_, дети рассея_ы, засея_о пшеницей, вещь це_а, наполне_ый ароматом

Составьте предложения с любыми двумя словосочетаниями

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Упражнение № 15. Вставьте пропущенные буквы и расставьте недостающие знаки препинания.

Палатки кочевников

Было нестерпимо холодно и даже не верилось что днем придется находит_ся в раскале _ ом пекле. Среди потрескавшихся от зноя пород обнаруживаются словно бы отполирова _ ые литы гранита. В этом заброше _ ом неповторимом уголке необозримой пустыни существование человека – никогда не прекращающееся сражение с природой. Палатки кочевников сосе_ствуют с домами сложе _ ыми из обожже_ого кирпича.

Снаружи жилище покрывает сетка сплете_ ая из жесткой травы. Узор наносится и на пленку которой палатка скрепляе_тся изнутри.

Все палатки украше _ ы под цвет каме _ ых глыб. Комнаты соедине _ ы переходами из плете_ых ц_новок. Все разложе _ о аккуратно, повсюду чистота. Сбоку вошел мужчина в незаменимом традицио _ ом облачении. На нем накидка, казавшаяся накрахмале _ ой. Бросался в глаза и меч подвеше_ый к поясу.

Геолог подход_т к карте разукраше _ ой цветными пометками. Все, что нанесено на нее, - плод трудных поисков в горах прокале _ ых солнцем. Новые месторождения открывают разведчики недр.

Определите тип и стиль текста.______________________________________________

Выпишите из текста действительные причастия, произведите их морфемный разбор. ______________________________________________________________________

Замените словосочетание каменных глыб, построенное на основе связи согласование, синонимичным словосочетанием со связью управление.___________________________

Выпишите слова с неизменяемыми и изменяемыми приставками

 

 

óПовторим теорию

Правописание –Н- и НН- в суффиксах наречий

 

 

Упражнение № 16. Пользуясь алгоритмом, определите, к какой части речи относится слово с пропущенными буквами. Запишите, вставляя пропущенные буквы.

Алгоритм рассуждения:

Войска были сосредоточены (каковы) – сказуемое можно заменить глаголом сосредоточились, пишется –Н-, потому что краткое причастие.

Отвечал сосредоточенно (как) – обстоятельство, относится к глаголу, можно заменить другим наречием – внимательно, пишется –НН-, потому что образовано от сосредоточенный

 

Упражнение № 17. Тренировочный тест по теме «Правописание Н и НН в разных частях речи»

Упражнение № 18. Контрольный тест по теме «Буквы Н и НН в различных частях речи»

1. В каком варианте ответа указаны все цифры, на месте которых пишется –НН-? Заложив руки в карманы дли(1)ого драпового пальто, маленький человечек благоскло(2)о смотрел на воро(3)ого жеребца, горячо и нетерпеливо перебиравшего тонкими ногами.

1) 1 2) 2 3) 1,2,3 4) 1,2

2. В каком варианте ответа указаны все цифры, на месте которых пишется –Н-? Кровати застла(1)ы ветхими, много раз стира(2)ыми покрывалами, с горки подушек свисали накрахмале(3)ые углы вышитых салфеток. 1) 1 2) 2 3) 2,3 4) 1,2, 3

3. В каком варианте ответа указаны все цифры, на месте которых пишется –НН-? Под самым окном замигал крынками и горшками на кольях хворостя(1)ой с крутобедрым изгибом плетень, где-то внизу тускло блеснула взлохмаче(2)ая ветром заводь с раскоряче(3)ыми ветвями затонувших верб. 1) 1 2) 2 3) 2, 3 4) 1,2

4. В каком варианте ответа указаны все цифры, на месте которых пишется –НН-? Далеко в тылу виднелся лес, окута(1)ый мутной преддождевой дымкой, и над ним низко-низко плыли журавли(2)ым клином подрумяне(3)ые солнцем облака.1)1 2) 2 3) 1,3 4) 1, 2, 3 5. В каком варианте ответа указаны все цифры, на месте которых пишется –Н-? В полку между молодыми офицерами была распростране(1)а довольно наивная, мальчишеская, смехотворная игра: обучать денщиков разным дикови(2)ым, необыкнове(3)ым вещам. 1) 1 2) 2 3) 1,3 4) 1, 2 ,3

6. В каком варианте ответа указаны все цифры, на месте которых пишется –Н-? Дети вскочили на ноги, а к костру подсел человек. Он был с виду мал, носил кожа(1)ые наколе(2)ики, а на голове у него была берестя(3)ая шляпа. 1) 1 2)1, 2 3)1, 3 4) 1,2,3 7. В каком варианте ответа указаны все цифры, на месте которых пишется –Н-? На стене висела ижевская двустволка, а стари(1)ые, с вензелями фотографии Пети(2)ых предков, ещё сохранявших торжестве(3)ые лица, желтели рядом в деревя(4)ой широкой раме. 1) 1, 2, 3 2) 2 3) 1,2 4) 1, 3, 4

8. В каком варианте ответа указаны все цифры, на месте которых пишется –НН-? Двухэтажные дома с выпуклыми застеклё(1)ыми верандами отгородились от дороги аккуратными палисадниками, крылечки украше(2)ы фигурными чугу(3)ыми решётками, автомобили дремлют перед дверями гаражей, встрое(4)ых в нижние этажи.

1) 1, 4 2) 1, 3, 4 3) 2, 3 4) 1, 2, 3 ,4

9. В каком варианте ответа указаны все цифры, на месте которых пишется –Н-? В комнатах обычно царил беспорядок: на кое-как прибра(1)ых койках валялась мандолина рядом с томом Бальзака, котёнок резвился, перелистывая коготками книгу Дарвина, на столе рядом с неубра(2)ой посудой броше(3)ы кисти и тюбики масля(4)ых красок.

1) 1,2,3 2) 3,4 3) 2,3,4 4) 2,3 10. В каком варианте ответа указаны все цифры, на месте которых пишется –НН-? Сейчас на большом столе Нержина были сложе(1)ы баррикадами стопы книг и папок, а оставшееся посередине живое место опять-таки захваче(2)о папками, маши(3)описными текстами, книгами, журналами, иностра(4)ыми и русскими, и все они были разложе(5)ы 1) 2,3,4 2) 1,2,3,5 3) 3,4 4) 4

Упражнение 19. Типовые задания ОГЭ

1.Из предложений 41—49 выпишите слова, в суффиксе которых пишется столько Н, сколько и в основе, от которой они образованы.

41)И сестрёнка переспросила, подымая чистые испуганные глаза:

(42) — Насовсем затерялся?

(43) Шли месяцы, годы. (44)И вдруг нам сказали, что Детей возвращают в Москву, к родителям. (45)Нас обошли с тетрадкой и спросили, к кому мы собираемся ехать, кто у нас есть из родственников, а потом меня вызвала завуч и сказала, глядя в бумаги:

(46)— Мальчик, здесь на некоторое время остаётся часть наших воспитанников.(47)Мы оставляем и тебя с сестрёнкой.

(48) Мы написали вашей тёте, спрашивали, может ли она вас принять.

(49) Она, к сожалению...

2.Из предложения 17 выпишите слово, в котором правописание суффикса является исключением из правила.

(17)На берегу возле большого штабеля брёвен, гулко охая, бил деревянной колотушкой Мишка Коршуков.

3. Из предложений 47-48 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В полных страдательных причастиях прошедшего времени пишется НН».

(47)Вот, думаю, какая невиданная история.

(48)Это же не в цирке, где дрессированные медведи за кусочек сахара всякие придуманные штуки увлечённо вытворяют.

4. Из предложений 1-2 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В причастиях, образованных от глаголов совершенного вида, пишется НН».

(1)В первый тёплый день я поехал от химкинского речного вокзала по каналу на «Ракете», я один сошёл на маленькой голубой пристани села Троицкое и, когда ушла «Ракета», оказался в милом мире детства.

(2)Так же голосили петухи, каркали простуженные вороны, медленно разворачивая тёмные крылья над голыми осинами, на школьном дворе возбуждённо кричали мальчишки, и весенняя земля пахла пасхой.

5. Из предложений 10—14 выпишите слова, в которых написание суффикса определяется следующим правилом: «В прилагательном, образованном при помощи суффикса -Н- от основы, оканчивающейся на Н, пишется НН».

(10)...В 1871 году, ещё до прихода весны расстался Саврасов с Москвой. (11)И вот он на Волге, в Костроме. (12)Всегда был ему по душе этот старинный русский город. (13)В центре — высокая каланча да каменные ряды — мясные, молочные, табачные — для всякой торговли. (14)А за ними — по пригоркам, по оврагам — лепится серая от времени, деревянная Кострома — настоящая большая деревня.

6. Из предложений 14–16 выпишите слово, в котором правописание суффикса является исключением из правила.

– (14)Правильно, это копии, потому что настоящими письмами я очень дорожу, – пояснила Анна Федотовна, хотя ей не очень-то понравился тон.

–(15)Откройте верхний ящик комода. (16)Достаньте деревянную шкатулку и передайте её мне.

7.Из предложений 20-21 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В суффиксе прилагательного, образованного от глагола несовершенного вида, пишется -Н-».

(20)К четырём часам на раздвинутом столе стоял мелко нарезанный винегрет, жареный картофель с селёдкой, были испечены румяные пирожки с рисом.

(21)Геня старался не думать о том, как сейчас в его дом ворвутся враги...

8. Из предложений 38—39 выпишите слова, в которых правописание Н/НН в суффиксе зависит от количества этих букв в словах, от которых они образованы.

(38)Я услышал скрип половиц — у каждой свой особый звук: старые потрескавшиеся доски были клавишами какого-то таинственного инструмента.

(39)Я реально ощутил запах топлёного молока — клейкий, кисло-сладкий запах, который неожиданно вытекал из печи и вытеснял из дома все остальные запахи.

9. Из предложений 37-38 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В наречиях на -О и -Е пишется столько Н, сколько в прилагательных и причастиях, от которых они образованы».

(37)Он кивнул и начал карабкаться к повторному старту; поцарапанный нос его отчаянно задрался вверх.

(38)На втором спуске велосипед попал в желобок, заполненный гравием, колёса буксанули, и мальчишка вылетел из седла через голову.

10. Из предложений 7—16 выпишите два слова, написание которых определяется правилом «В суффиксах полных страдательных причастий пишется НН».

(7) В деревенском доме с угарными печами. (8)Парт не было, скамеек не было, учебников, тетрадей, карандашей тоже не было.

(9)Один букварь на весь первый класс и один красный карандаш. (10)Принесли ребята из дома табуретки, скамейки, сидели кружком, слушали учителя, затем он давал нам аккуратно заточенный красный карандаш, и мы, пристроившись на подоконнике, поочерёдно писали палочки. (11)Счёту учились на спичках и палочках, собственноручно выструганных из лучины.

(12)Учитель как-то уехал в город и вернулся с тремя подводами. (13)На одной из них были весы, на двух других ящики со всевозможным добром. (14) На школьном дворе из плах соорудили временный ларёк «Утильсырьё». (15)Вверх дном перевернули школьники деревню. (16)Чердаки, сараи, амбары очистили от веками скапливаемого добра — старых самоваров, плугов, костей, тряпья.

 

Ответы:

Раздел 3.Словосочетание

óПовторим теорию

 

Алгоритм выполнения задания

1. Найдите в данном словосочетании главное (то, ОТ которого можно задать вопрос к зависимому) и зависимое слово (то, К которому задаётся вопрос от главного). Например, ОЗИРАЛАСЬ (как?) ГРАЦИОЗНО.
2. Главное слово оставляем без изменения (то есть не меняем его грамматическую форму; в каком виде оно употребляется в задании, в таком виде и оставляем).
3. Теперь в центре внимания - зависимое слово! Определяем, какой частью речи оно выражено. При примыкании оно чаще всего выражается наречием, при согласовании - прилагательным, приуправлении - существительным. 
4. Читаем в задании, какой тип связи мы должны получить.
Если необходимо преобразовать примыкание в управление, значит, наречие заменяем синонимичным существительным, можно использовать предлог (например, ОЗИРАЛАСЬ ГРАЦИОЗНО - ОЗИРАЛАСЬ С ГРАЦИОЗНОСТЬЮ).
Если нужно преобразовать согласование в управление, топрилагательное заменяем синонимичным существительным(например, БАБУШКИНОЙ ЧЕРТОЙ - ЧЕРТОЙ БАБУШКИ).
5. Обратите также внимание на место зависимого слова в словосочетании. Оно может измениться. Это наглядно демонстрирует второй пример: при согласовании зависимое слово находится ПЕРЕД главным (БАБУШКИНОЙ ЧЕРТОЙ), а приуправлении - ПОСЛЕ главного (ЧЕРТОЙ БАБУШКИ).

 

 

Упражнение № 1. Замените словосочетание, построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование

 

Упражнение № 2. Замените словосочетание, построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление

 

Упражнение № 3. Замените словосочетание, построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью примыкание

 

 

Упражнение № 4. Типовые задания ОГЭ

1.Замените словосочетание ЧУГУННОГО ЦВЕТА (предложение 21), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

(21)Мелкие камешки чугунного цвета, подымая сухую белую пыль, струйками сыпались из-под его кроссовок.

2. Замените словосочетание «уголкам сада» в предложении 23, построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.

(23)Она не доверяла молодым колючим сосенкам, кустарнику, приютившему густую тень, дальним уголкам сада, заросшим дикой малиной и ежевикой.

3. Замените словосочетание «злобно следил» в предложении 18, построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

(18)Я злобно следил за её действиями.

4. Замените словосочетание «директорского кабинета» в предложении 1, построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

(1)Он стоял на пороге директорского кабинета, и руку ему оттягивал большой чёрный портфель в белых трещинках.

5. Замените словосочетание «колодезной воды» в предложении 3, построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

(3)Каждый глоток колодезной воды сладко утоляет жажду и наполняет бодростью.

6. Замените словосочетание «побить поодиночке» (предложение 59), построенное на основе подчинительной связи примыкание, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

(59)3начит, мы можем побить их поодиночке.

7. Замените словосочетание «на берегу реки» в предложении 4, построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.

(4)И вот в один из таких дней, когда уже приближались сумерки, а во рту ещё не было ни крошки, мы, человек восемь бойцов, сидели на невысоком травянистом берегу тихой реки и чуть не скулили.

8. Из предложения 12 выпишите словосочетание со связью примыкание.

(12) — Идём, дружище, весну встречать.

9. Замените словосочетание «кошачье молоко» в предложении 11, построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

(11)Мы разливали кошачье молоко из блюдца, могли набрызгать около раковины, подвернуть огонь в примусе, чтобы он шипел и «чихал».

10. Замените словосочетание «над обрывом реки» (предложение 24), построенное на основе подчинительной связи управление, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.

(24)Стоят солдаты над обрывом реки, шумящей по камням, вспоминают былое время.

 

Ответы:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Раздел 4. Грамматическая основа предложения

óПовторим теорию

Грамматическую основу предложения образуют главные члены предложения (подлежащее + сказуемое).

Подлежащее.

Помни!

Подлежащее может быть выражено не только именем существительным или местоимение в именительном падеже, но и:

 

Сказуемое.

 

FОбрати внимание!

1) Чаще всего сомнения вызывает определение простого глагольного сказуемого, выраженного больше, чем одним словом:

Я буду принимать участие в выставке.

В данном примере буду принимать участие - сложная форма будущего времени, которая определяется в синтаксисе как простое сказуемое. А сочетание принимать участие является фразеологическим единством, которое можно заменить словом участвую. Поэтому перед нами простое глагольное сказуемое.

Нередко можно ошибаются, называя простыми глагольными сказуемыми следующую конструкцию:

Все в Москве пропитано стихами, рифмами проколото.

Такая ошибка связана с двумя факторами.

Во-первых, следует отличать краткое страдательное причастие от формы глагола прошедшего времени.

Помни!

Краткое причастие имеет суффиксы -Т-, -Н-, а глагол -Л-.Значит, пропитаНо, проколоТо – это краткие страдательные причастия.

Во-вторых, перед нами сказуемое, которое выражено всего одним словом, но какое оно – простое или составное? Попробуйте добавить в предложение какое-либо обстоятельство времени, например, в начале ХХ века, и посмотрите, как поведут себя эти формы.

В начале ХХ века все в Москве было пропитано стихами, рифмами было проколото.

Появляется связка было и сказуемое уже явно становится составным. Русскому языку несвойственны конструкции в настоящем времени со связкой быть. Согласитесь, звучит явно по-иностранному, если мы произнесем: Все в Москве есть пропитано стихами, рифмами есть проколото.

Таким образом, если в предложении вы сталкиваетесь со сказуемыми, выраженными краткими страдательными причастиями, то вы имеете дело с составным именным сказуемым.

Помни!

Слованельзя, можно, необходимо, нужно входят в составные сказуемые.

Мне необходимо сойти на этой остановке.

Будьте осторожны со словами быть, казаться, являться, так как, выделив только их, вы можете пропустить еще один компонент сказуемого.

Она показалась мне смешной.Неверно!

Если вы выделяете только слова показалась, то смысл предложения полностью меняется (показалась = привиделась, приснились, померещилась).

Верно: Она показалась мне смешной

Неверно:Учитель был строгим (был = существовал, жил).

Верно: Учитель былстрогим.

В этом задании предлагаются достаточно сложные предложения для анализа и варианты ответа очень часто похожи друг на друга. Какие «ловушки» вас могут здесь ожидать?

Предложения могут быть составлены по разным моделям:

подлежащее + сказуемое;

только сказуемое или подлежащее (односоставные предложения);

подлежащее + однородные сказуемые;

однородные подлежащие + сказуемое.

В варианте ответа может быть пропущено подлежащее, сказуемое или одно из однородных подлежащих или сказуемых.

Помни!

В грамматическую основу входят ВСЕ главные члены предложения, поэтому пропуск одного из них – явная ошибка.

 

.Различай!

Следует отличать конструкции глагол + существительное в В.П. и существительное + страдательное причастие.

Рассчитывали координаты. ≠ Координаты рассчитаны.

В первом случае координаты – это существительное в форме винительного падежа, которое зависит от глагола (то есть дополнение), а во втором – это форма именительного падежа, которая согласуется с причастием прошедшего времени (то есть подлежащее). Если изменить каждую из конструкций, будут видны отличия. Поставим сказуемые в каждом из предложений в форму единственного числа:

Рассчитывал координаты. Координата рассчитана.

Подлежащее и сказуемое всегда согласуются друг с другом, а дополнением останется неизменным.

Иногда слова который, какой в сложных предложениях являются подлежащими.

[И по его щекам поползли вниз блестящие капельки], (какиебывают на окнах во время дождя).(какие = капельки).

 

Упражнение №1

Найдите и подчеркните в каждом предложении грамматическую основу, укажите, чем выражены главные члены предложения.
1. Это многое в тебе объясняет.
2. Теперь она не будет ни спать, ни есть.
3. Почему-то раньше всё было просто.
4. Я целую чистые, святые руки твои!
5. Не будет и тайн, рассказанных верному другу детства Хохолку.
6. И моя работа делает меня молодым и счастливым.
7. На первый взгляд, найти анаграмму к одному слову не так-то и трудно.
8. Круглые электрические часы с освещённым изнутри циферблатом показывали без четверти одиннадцать.
9. Какой приказ отдаст он своему воину?
10. Кусты рододендрона здесь особенно жирные, мясистые.
11. В такие минуты думаешь о какой-то безысходности.
12. Или была им недовольна?
13. Кларнет - её любимейший инструмент!
14. С волнением и любопытством посмотрев на тёмное здание школы, вдруг заметил он справа, в темноте парка под густыми акациями, красный огонёк, пробивающийся меж ветвей.
15. Как же ты можешь подсказывать на уроке?
16. И положил на её ладонь маленькую золотую медаль.
17. Он будет строить лёгкие и прочные железнодорожные мосты или дома с особыми, тщательно обдуманными удобствами для людей.
18. Способность радоваться, чутко улавливать красоту родной земли дарована далеко не всем людям.
19. Может быть, пригласить весь наш студенческий оркестр?
20. Я вышел во двор и, сжав кулаки, сел на поломанную железную койку возле террасы.
21. Собравшиеся в комнате боятся пропустить хоть слово из его рассказа.
22. Уже став знаменитым, Михаил Семёнович Щепкин любил в кругу близких вспоминать свои детские годы, прошедшие в белгородских сёлах и хуторах.
23. Только Пушкин, Библия, Шекспир были её вечными спутниками.
24. Словом, школьная жизнь Сергея Чумака была непростой.
25. Замечательный Учитель, встретившийся мне в начале жизненного пути, был Игнатий Дмириевич Рождественский, сибирский поэт.
26. Он был как все.
27. Потом он приткнул концом палки голову змеи и обернулся.
28. Их завёл ещё Иван Филиппов, основатель булочной, прославившийся далеко за ределами московскими калачами и сайками, а главное, чёрным хлебом прекрасного качества.
29. Последний раз участвовать в покосе мне привелось лет пять или шесть назад.
30. Все сразу начали бы глядеть на него.

Упражнение № 2. Тренировочный тест

1.Найдите предложение, в котором подлежащее выражено неделимым словосочетанием.

1) Отец с сыном отправились на стадион

2) Мокрый дождя не боится.

3) Анна с сестрой вышла на балкон

4)Пусть стих мой будет пулей для врага.

2. Найдите предложение, в котором подлежащее выражено причастием

1) Наконец, пришло и послезавтра.

2) Несколько человек толпились у подъезда

3) В сердце взрослого человека скрыт ребячий волшебный мир.

4) Встречающие вышли на перрон.

3. Укажите грамматическую основу предложения.

Весь день хочется пить, и Гуров часто ходил в павильон.

Ходил в павильон 3) Гуров ходил

Ходил весь день 4) Часто ходил

4. Укажите грамматическую основу предложения.

Ветки осин кажутся пушистыми от длинных сережек

Ветки оснин кажутся 3) Ветки кажутся

Ветки кажутся пушистыми 4) Кажутся пушистыми от сережек.

5. Укажите двусоставное предложение

1) Мокрый дождя не боится. 3) Люблю широкое приволье и в роще песни соловья.

2) Впереди Волга. 4) Сосну сломало ветром.

6.Найдите предложение с составным глагольным сказуемым.

1)Он был смышленым.

2) Дробясь о мрачные скалы, шумят и пенятся валы.

3) Но явно счастье боевое служить уж начинает нам.

4) Осенью деревья становятся желтыми.

7.Найдите предложение с составным именным сказуемым.

1) Собрание должно начаться в точно назначенный час.

2)Брови ее были сдвинуты.

3) И чайка махнула широким крылом.

4) Но явно счастье боевое служить уж начинает нам.

8.Найдите предложение, в котором именная часть сказуемого выражена именем существительным.

1) Брови ее были сдвинуты.

2)Ветки осин кажутся пушистыми от длинных сережек.

3)Янтарь-окаменевшая смола деревьев.

4)Зима была снежная.

9. Найти предложение, в котором вспомогательная часть составного глагольного сказуемого выражена кратким прилагательным.

1)Приказывать, запрещать и настаивать он положительно не умеет.

2) Днем речушка начала приносить к плотине дрова

3)Я буду рад показать вам наш город.

4) Братья побежали прятаться.

10. Найти предложение, в котором знаки препинания поставлены неправильно.

1) Ученого учить только портить.

2) У нее сердце - очень доброе.

3) Девять в квадрате – восемьдесят один.

4)У тебя брошка- как пчелка.

11. Найдите предложение, в котором правильно определено подлежащее.

1) Как хорошо ты, о море ночное!

2) Как хорошо ты, о море ночное!

3) Цветите, юные, и здоровейте телом!

4) Шли два приятеля вечернею порой….

 

 

Упражнение №3 Типовые задания ОГЭ

1.Выпишите грамматическую основу предложения 35.

35)Нас обоих, словно из пожарного шланга, обдало.

2. Выпишите грамматическую основу предложения 35.

(35)Ребята засмеялись и стали показывать на него пальцами.

3. Выпишите грамматическую основу предложения 41.

(41)Славный мальчишка был горд и счастлив неописуемо….

4. Выпишите грамматическую основу предложения 50.

(50)И так хорош этот неоглядный зелёный мир моей родины!

5. Выпишите грамматическую основу предложения 26.

(26)Вероятно, у берега он был крепче.

6. Выпишите грамматическую основу из предложения 13.

(13)Туда берут ужей и золотых рыбок.

7. Выпишите грамматическую основу предложения 42.

(42)Были в нашей группе и два вора, только что выпущенных из тюрьмы.

8. Выпишите грамматическую основу предложения 15.

(15)С каждой новой волной накат у берега становился сильнее и опасней.

9. Из предложения 18 выпишите грамматическую основу.

18)Но Левитан был беден, почти нищ.

10. Выпишите грамматическую основу предложения 11

(11) Они были вдвое выше

Ответы:

Упражнение №4. Подчеркните в каждом предложении грамматическую основу, укажите количество грамматических основ в предложениях.

Я уступил дорогу один раз, потом другой, но велосипедист настойчиво возвращался, надеясь сбить меня с ног.

Николай шел по дороге и, когда увидел меня, остановился.

Хаджи Мурат так задумался, что не заметил, как нагнул кувшин, и вода лилась из него.

Когда у меня в руках новая книга, я чувствую, что в мою жизнь вошло что-то живое, говорящее, чудесное.

Задумчиво бродил Тургенев по заросшим аллеям старого парка, подолгу сидел в «беседке», где когда-то писал рассказы и романы, любовался дубом, который сам посадил несколько лет тому назад.

Упражнение № 5. Укажите количество грамматических основ в предложениях

Солнце еще не вставало, но уже заиграл ветерок, и в небе зазвенели первые жаворонки.

Тогда самая молодая женщина запела, глядя на закат, и глаза ее казались золочеными.

По озеру сновали байдарки и проплывали рыбачьи лодки.

Бело вспыхнула молния, и ворон вдруг стремительно ринулся вниз, но, не долетев до земли, олн круто выпрямился, замахал крыльями, и тотчас же с оглушительным, сухим треском ударил гром.

Если не знаешь этого правила, не решишь задачи.

 

Упражнение № 6. Укажите количество грамматических основ в предложении. Ответ запишите цифрой.

 

1. Казалось, что он совершенно поглощен своим любимым занятием: он складывал из газеты кораблик с парусом.

Ответ:________________________________

 

2. Я помню, как однажды, когда была в доме родителей, мне не спалось.

Ответ __________________________

 

3. Поди взгляни ещё раз на розы, а когда вернёшься, чтобы проститься со мной, я открою тебе один секрет.

Ответ:_______________________

 

4. Когда через полчаса раздались нетерпеливые звонки — слишком длинные и слишком короткие, я бросился в коридор и схватил трубку.

Ответ:_______________________

 

5. Наконец я кинул ему целлофановую шкурку, он и её проглотил, потом полетел пакет, он попридержал его лапой, основательно вылизал, бросил ветру, а потом взглянул на меня и улыбнулся.

Ответ:_______________________

 

6. Ещё неизвестно, кем он будет, когда вырастет, но, кем бы он ни был, можно ручаться, что это будет настоящий человек.

Ответ:_____________________________________________

 

7. Думает, если мы дети, так мы и постоять за себя не сумеем!

Ответ:_______________________

 

8. Это дерево посадил ещё мой прадедушка, и жена с удовольствием ухаживает за ним, только беспокоится, оправится ли оно от прошлогодних морозов.

Ответ:_______________________

 

9. Она отругает своего повзрослевшего ребёнка, а потом порадуется за него и обязательно отметит все хорошие перемены, которые произошли с её всегда маленьким родным человечком.

Ответ:_______________________

 

10. Венька, скажи Антуану, что всё обойдётся: заберут они своё заявление как миленькие!

Ответ:_______________________

 

11. Чуть отвернёшься, а он уже по луже бредёт или ледышку ест вместо конфеты.

Ответ:_______________________

 

12. Как погляжу на Ванюшку, сердце отходит, становится мягче, а то ведь оно у меня закаменело от горя.

Ответ:_______________________

 

13. Неинтересно ему, он же еще в начале года учебник по истории прочитал.

Ответ:_______________________

 

14. Её жениха, который пошел на войну, убили, когда было сражение под Плевной.

Ответ:_______________________

 

ЛИТЕРАТУРА:

1. Дмитриева Е. А., Тихомирова Т. М. 700 упражнений и правил по русскому языку для 5 – 11 классов: Учебное пособие. – Минск, ООО «Юнипресс», 2003. 2.Угроватова Т.Ю. Русский язык: Материалы для подготовки к итоговой аттестации.- М.: Просвещение, 2009. 3. Чешко Л. Русский язык для абитуриентов. – М.: Айрис – Пресс, 2004. 4. Хазанова А.С, Цвайг Л. В.Русский язык. – М.: Владос, 1995.