Рабочая учебная программа по русскому языку

№

урока

Наименование тем  уроков

Кол-во

час.

Дата проведения

Понятийный аппарат

УУД

по плану

по факту

I четверть 40 ч

Раздел:   ЯЗЫК   И   РЕЧЬ   (введение) – 5 ч

                             Часть 1    

1

Зачем  человеку слово дано  

ИКТ

1

2.09.15

Дар речи

Общение

Информация

Л: проявляют положительное отношение к школе, учебной деятельности на уроке русского языка.

Р: научатся принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

П: знакомятся со знаками, символами, приведёнными в учебнике.

К: научатся использовать в общении правила вежливости.

У:ориентироваться в странице «Содержание»; выполнять практическую работу со словарями; работать с пословицей «Человеку дано слово, животному – немота

2

Родной язык — русский

1

3.09.15

Слово русский  язык

Народ Слово-образ

Ритм

Л: осознают свою принадлежность народу, стране; проявляют интерес к русскому языку как к родному.

Р: научатся следовать рекомендациям памяток при анализе и списывании текстов. Получат возможность научиться оценивать правильность выполнения своих учебных действий.

П: научатся осмысливать цели и задачи изучения предмета.

К: научатся слышат, точно реагировать на реплики.

Имеют представление о роли языка слов в жизни человека: возможность общаться, познавать мир, становиться человеком разумным; представление о русском языке как родном языке русского народа.

У: пользоваться этимологическим словарем; отвечать письменно на вопросы.

3

Родной язык — русский.          

Язык певучий и богатый      ИКТ

1

4.09.15

4

Особенности устной народной  речи. Плавность, напевность, музыкальность речи

1

7.09.15

Устная речь

Письменная речь

Л: адекватно воспринимают оценку собственной деятельности, данной одноклассниками, учителем.

Р: научатся следовать рекомендациям памяток при анализе и списывании текстов. Получат возможность научиться осуществлять само-  взаимопроверку работ, корректировать выполнение задания;

П: научатся осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

К: научатся выражать свои мысли с полнотой и точностью, соответствующими возрасту; получат возможность научиться задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте.

Имеют представление об образности, точности, краткости, меткости русского языка; художественном и научном текстах; 

Умение работать с пословицей «Теплое слово и мороз согреет»; отгадывать загадки; списывать текст по памятке; сравнивать два текста  о ромашке (научный и художественный); сочинять загадку с помощью данных слов;

5

Слово, предложение, текст?  ИКТ

1

8.09.15

Л: имеют внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе как интеллектуальному труду, принимают ценности познавательной деятельности.

Р: научатся понимать цель выполняемых действий; оценивать выполнение задания по следующим параметрам: выполнено с ошибками или без ошибок.

П: научатся выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов; осуществлять синтез как составление целого из частей.

К: научатся быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе.

Умение рассказывать о летнем отдыхе, записывать текст по серии картинок.

Раздел.  СЛОВО, ПРЕДЛОЖЕНИЕ, ТЕКСТ (повторение) (26 ч)

Слово и его строение ( 9  ч)

6

Строение слова. Звуки (гласные и согласные).  Буквы.  ИКТ

1

9.09.15

лимон

Звуки  буквы

Гласные, согласные звуки и буквы этих звуков

Л: имеют внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе как интеллектуальному труду; принимают ценности познавательной деятельности.

Р: научатся понимать важность планирования работы; получат возможность научиться в коллективном диалоге ставить конкретную задачу.

П: научатся находить , сравнивать группировать звуки, буквы, слова.

К:научатся договариваться и приходить к общему решению, работая в паре; адекватно использовать речевые средства для решения задач.

Имеют представление о палиндромах (одинаково читающиеся слова и предложения с первой и с последней буквы)

 Умение анализировать внешнюю сторону слова, его звуковое, буквенное, слоговое строение; систематизировать сведения о звуковой системе русского языка с помощью таблицы, отдельные разделы  которой нужно «заполнить»; выявлять смыслоразличительную роль звуков/ букв, отчетливое произношение звуков в словах; сравнивать звучание слов; записывать предложения по памяти.

7

Слоги. Ударение

1

10.09.15

Л: соотносят нравственные нормы с собственными поступками и поступками окружающих людей.

Р: научатся выполнять учебные действия, руководствуясь изученными правилами и в соответствии с выбранным алгоритмом или инструкциями учителя; намечать действия при работе в паре.

П: научатся строить модели слова (звуковые и буквенные).

Коммуникативный: научатся быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе; соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Знание роли гласных звуков и букв е, ё, ю, я: 1) обозначать два звука в начале слова, перед гласной, после разделительных знаков; 2) обозначать мягкость предшествующих согласных.

Умение читать звукобуквенные схемы, писать под диктовку; работать с пословицей «Чтобы рыбку съесть, надо в воду лезть» (объяснять смысл, ситуацию употребления, сопоставлять с пословицами, аналогичными по смыслу); различать гласные и согласные звуки.

8

Алфавит

ИКТ

1

11.09.15

Л: адекватно воспринимают оценку собственной деятельности, данной одноклассниками, учителем

Р: научатся осуществлять само- и взаимопроверку, использовать способ сличения своей работы с заданным эталоном; оценивать выполнение задания по следующим параметрам: выполнено с ошибками или без ошибок, в чём проявилась сложность выполнения.

П: научатся осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника.

К: научатся выражать свои мысли с полнотой и точностью.

Знание как появились слова «азбука», «алфавит».

Имеют представление о практической значимости знания алфавита.

Умение выполнять задания в запоминании порядка следования букв в алфавите, в расстановке слов по алфавиту; использовать знания алфавита при работе со словарями; пользоваться толковым словарем; записывать

9

Алфавит

ИКТ

1

14.09.15

чтобы [ш]

Письменность

Азбука    алфавúт

10

Алфавит.

1

15.09.15

Л: соотносят нравственные нормы с поступками собственными и поступками окружающих людей.

Р: научатся понимать цель выполняемых действий;

П: научатся находить, сравнивать, группировать звуки, буквы, слова.

К: научатся договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

Умение списывать текст; проводить анализ предложений и текстов на правила употребления большой буквы в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, ряде географических названий (селений, рек, стран); записывать высказывания о себе, о своем мохнатом или пернатом друге.

11

Большая буква в словах 

С.26

1

16.09.15

Имя   Отчество

Фамилия    Кличка

Л: адекватно воспринимают оценку собственной деятельности, данной одноклассниками, учителем

Р: научатся в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу; оценивать правильность выполнения своих учебных действий.

П: научатся выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.

К: научатся выражать свои мысли с полнотой и точностью.

Имеют представление о слоговом строении слов, о возможной структуре слога русского слова, о выделении голосом при произнесении слова одного из слогов (ударного слога).

Умение выполнять упражнения в делении слов на слоги на письме, в ситуации счета при игре (устно), в выделении ударных слогов, в составлении слого звуковых схем слов; правильно писать слова с безударными гласными в корне.

12

Большая буква в словах 

С. 27

1

17.09.15

13

Перенос слов

С. 28—31 ИКТ

1

18.09.15

Ударный слог   Гласный

под ударением

Безударный

гласный[щ]  считалка, счёт

Л: имеют внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе как интеллектуальному труду; принимают ценности познавательной деятельности.

Р: научатся выполнять учебные действия, руководствуясь изученными правилами и в соответствии с выбранным алгоритмом или инструкциями учителя; намечать действия при работе в паре

П: получат возможность научиться свободно ориентироваться в книге, используя информацию справочного бюро.

К: научатся слышать, точно реагировать на реплики; задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте.

Умение проводить наблюдение над вариантом переноса слов с ь в середине, разделительными знаками, удвоенными согласными; использовать правила переноса слов; проводить лексический анализ художественного описания цветов; дополнять слово данными слогами; выписывать односложные и двусложные слова.

14

Перенос слов с буквами й, ь, ъ, удвоенными согласными.  С. 28—31

1

21.09.15

Обозначение согласных и гласных звуков на письме (7 ч)

15

Обозначение парных  твёрдых и мягких согласных на письме ИКТ          

1

22.09.15

[шн]

конечно   скучно  булочная    скворечник подсвечник

Личностный: адекватно воспринимают оценку собственной деятельности, данной одноклассниками, учителем

Регулятивный: научатся самостоятельно организовывать своё рабочее место; оценивать правильность выполнения своих учебных действий.

Познавательный научатся использовать простейшие схемы для решения конкретных языковых задач, строить модели слова (звуковые и буквенные)

Коммуникативный: научатся быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе; задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте.

Знание основного правила переноса слов по слогам.

Умение проводить наблюдение над смыслоразличительной ролью ударения  в словах(«перепел» - «перепел;, «замки» - «замки»), ударными словами с буквой ё; выполнять упражнения в сопоставлении количества слогов и вариантов переноса слов, в переносе слов, в слоговую структуру которых входят: 1) две и более букв типа ть, вст, сть, рь; 2) слог, состоящий из одной гласной (яма, моя); работать с пословицей «Игра – нехитрая штука, да в каждой игре – наука»  

16

Обозначение непарных твёрдых и мягких (шипящих) согласных          

1

23.09.15

Проверяемое,

проверочное

слово    сшить [шш]

17

Слов. диктант  Правописание сочетаний чк, чн, нч и других.

1

24.09.15

18

Правописание сочетаний   с шипящими ИКТ

1

25.09.15

Л: соотносят нравственные нормы с поступками собственными и поступками окружающих людей.

Р: научатся выполнять учебные действия, руководствуясь изученными правилами и в соответствии с выбранным алгоритмом или инструкциями учителя; намечать действия при работе в паре

П: научатся ориентироваться в учебнике.

К: научатся быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе; соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

19

Обозначение на письме  звонких и  глухих согласных  звуков  ИКТ

1

28.09.15

Л: имеют внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе как интеллектуальному труду; принимают ценности познавательной деятельности.

Р: научатся самостоятельно организовывать своё рабочее место; оценивать правильность выполнения своих учебных действий.

П: научатся находить, сравнивать, группировать звуки, буквы, слова.

К: научатся договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

20

Обозначение на письме безударных гласных звуков 

1

29.09.15

Л: соотносят нравственные нормы с поступками собственными и поступками окружающих людей.

Р: научатся осмысленно выбирать способ действия при решении орфографической задачи (орфограммы в корне слов); научатся в коллективном диалоге ставить конкретную задачу.

П: научатся владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова.

К: научатся быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе; соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения

21

Непроверяемые безударные гласные. Обозначение их  на письме

1

30.09.15

Л: проявляют интерес к русскому языку как к родному.

Р: научатся выполнять учебные действия, руководствуясь изученными правилами и в соответствии с выбранным алгоритмом или инструкциями учителя; намечать действия при работе в паре

П: научатся осуществлять синтез как составление целого из частей (составление слов)

К: научатся выражать свои мысли с полнотой и точностью.

Слова-названия предметов, признаков, действий (1 ч)

22

Слова–названия предметов, признаков, действий   ИКТ

1

1.10.15

Л: выражают желание осваивать новые приемы и действия, достигать положительных результатов труда.

Р: научатся понимать цель выполняемых действий; намечать действия при работе в паре.

П:  научатся выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.

К: научатся быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;

Слово и предложение (3 ч)

23

Работа слов в предложении и тексте

ИКТ

1

2.10.15

Личностный: применяют приобретенные навыки  в практической деятельности.

Регулятивный: научатся в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу; оценивать правильность выполнения своих учебных действий.

Познавательный:. научатся осуществлять синтез как составление целого из частей (составление слов)

Коммуникативный: научатся договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

Научатся осознавать признаки текста как более объемного высказывания; осознавать свойства значений слов.

24

Диктант  2.  По теме «Обозначение гласных и согласных на письме»

1

5.10.15

25

Анализ ошибок диктанта.  Проверка усвоения материала, анализ  

1

6.10.15

Предложение и текст (6 ч)

26

Работа с деформированным текстом Предложение и текст. ИКТ

1

7.10.15

Л: осуществляют самоконтроль при выполнении письменных заданий.

Р: научатся осуществлять само- и взаимопроверку, использовать способ сличения своей работы с заданным эталоном; оценивать выполнение задания по следующим параметрам: выполнено с ошибками или без ошибок, в чём проявилась сложность выполнения.

П: научатся использовать простейшие схемы для решения конкретных языковых задач, строить модели слова (звуковые и буквенные)

К: научатся выражать свои мысли с полнотой и точностью.

27

Признаки текста. Упражнение в редактировании текста. ИКТ

1

8.10.15

28

Виды текстов. ИКТ

1

9.10.15

29

Списывание на тему « Предложение»

1

12.10.15

Л: осуществляют самоконтроль при выполнении письменных заданий.

Р: научатся понимать цель выполняемых действий; намечать действия при работе в паре.

П: научатся владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова.

К:научатся договариваться и приходить к общему решению, работая в паре

30

Работа над ошибками

Обобщение по теме: «Повторение».

1

13.10.15

Л: проявляют устойчивое стремление к процессу общения, заинтересованность в получении совета с целью улучшения учебных результатов

Р: научатся в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу; оценивать правильность выполнения своих учебных действий.

П: научатся использовать простейшие схемы для решения конкретных языковых задач, строить модели слова (звуковые и буквенные)

К: научатся быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе; соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения

31

Сочинение на тему: «Осень» с опорой на картину

1

14. 10.15

Л: осуществляют самоконтроль при выполнении письменных заданий.

Р: научатся понимать цель выполняемых действий; намечать действия при работе в паре.

П: научатся владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова.

К:научатся договариваться и приходить к общему решению, работая в паре

32

Раздел.    ЯЗЫК, РЕЧЬ И ОБЩЕНИЕ (мотивационный блок) (2 ч)

Если хочешь понимать и быть понятым (2 ч)

33

Работа над ошибками. Если хочешь понимать и быть понятым

1

15. 10.15

Л: проявляют устойчивое стремление к процессу общения, заинтересованность в получении совета с целью улучшения учебных результатов

Р: научатся в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу; оценивать правильность выполнения своих учебных действий.

П: научатся использовать простейшие схемы для решения конкретных языковых задач, строить модели слова (звуковые и буквенные)

К: научатся быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе; соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения

34

Правила общения

1

16. 10.15

Л: проявление познавательного интереса к содержанию русского языка при списывании текста; пользовании толковым и этимологическими словарями;  выполнение нравственно-этических норм в совместной деятельности с учителем, одноклассниками на уроке русского языка и выполнение правил школьной жизни.

Р: определение цели учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками   при списывании текста; пользовании толковым и этимологическими словарями; оценивание успешности решения учебной задачи по критериям определенным совместно с учителем и одноклассниками;

П: поиск и выделение необходим  информации в учебнике, рабочей тетради при поиске вежливых слов; пользовании толковым и этимологическими словарями;

К: построение, принятие  и выполнение правил учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками; понимание возможности различных позиций;

Раздел.  СЛОВО И ЕГО ЗНАЧЕНИЕ (10 ч)

Какими бывают лексические значения слова (4 ч)

35

Лексическое значение слова ИКТ

1

19. 10.15

Л: проявление познавательного интереса к содержанию русского языка при знакомстве с лексическим значением слова и его особенностях; выполнение нравственно-этических норм в совместной деятельности с учителем, одноклассниками на уроке русского языка и выполнение правил школьной жизни.

Р: определение цели учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками   при работе с толковыми словарями, в которых разъясняется лексическое значение слова, в частности со словарем В.И.Даля; подборе родственных слов; оценивание успешности решения учебной задачи по критериям определенным совместно с учителем и одноклассниками;

П: поиск и выделение необходим  информации в учебнике, рабочей тетради при работе с толковыми словарями, в которых разъясняется лексическое значение слова, в частности со словарем В.И.Даля; подборе родственных слов; пользовании толковым и этимологическими словарями;

К: построение, принятие  и выполнение правил учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками; понимание возможности различных позиций;

36

Диктант по теме: «Предложение»

20. 10.15

Л: осуществляют самоконтроль при выполнении письменных заданий.

Р: научатся понимать цель выполняемых действий; намечать действия при работе в паре.

П: научатся владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова.

К: научатся договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

37

Анализ ошибок диктанта

Конкретные и общие значения слов

1

21. 10.15

38

Какие бывают лексические значения слов

1

22. 10.15

Л: проявление познавательного интереса к содержанию русского языка при знакомстве со словами-синонимами;  выполнение нравственно-этических норм в совместной деятельности с учителем, одноклассниками на уроке русского языка и выполнение правил школьной жизни.

Р: определение цели учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками   при объяснении значения слов; пользовании толковым словарем; анализе многозначного слова «толковый»; оценивание успешности решения учебной задачи по критериям определенным совместно с учителем и одноклассниками;

П: поиск и выделение необходим  информации в учебнике, рабочей тетради при объяснении значения слов; пользовании толковым словарем; анализе многозначного слова «толковый»;

 К: построение, принятие  и выполнение правил учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками; понимание возможности различных позиций;

39

Многозначные  слова. ИКТ

1

23. 10.15

40

Переносное значение слова. ИКТ

1

26.10.15

II четверть 40 ч

Группы слов с общим значением (части речи) (2 ч)

41

Группы слов с общим значением

1

27.10.15

Л: расширяют познавательный интерес, учебные мотивы; работают по заданию самостоятельно..

Р:  научатся самостоятельно организовать своё рабочее место, понимать цель выполняемых действий.

П: научатся выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.

 К: научатся быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе.

42

Части  речи

1

28.10.15

Л: выражают интерес к освоению новой учебной информации; ориентируются на понимание причин успеха в учебе.

Р: научатся осуществлять само- и взаимопроверку, использовать способ сличения своей работы с заданным эталоном; оценивать выполнение задания по следующим параметрам: выполнено с ошибками или без ошибок, в чём проявилась сложность выполнения.

П: научатся проводить анализ таблицы, группировать слова по частям речи.

К: научатся слышать, точно реагировать на реплики; задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте.

Ежели вы вежливы… (1 ч)

43

Правила этикета

1

29.10.15

Л: умеют слушать собеседника, стремятся его понять, проявляют инициативу в процессе учебной деятельности.

Р: научатся в сотрудничестве с учителем ставить конкретную задачу.

П: научатся ориентироваться в справочном бюро учебника

 К: научатся договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

Учимся пересказывать и создавать тексты (3 ч)

44

Выборочный пересказ текста

1

30.10.15

Л: проявление познавательного интереса к содержанию русского языка при провождении  наблюдения над языком загадок и стихов об облаках; составлении загадок и стихов (прозы) об облаках;  выполнение нравственно-этических норм в совместной деятельности с учителем, одноклассниками на уроке русского языка и выполнение правил школьной жизни.

Р: определение цели учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками  при провождении  наблюдения над языком загадок и стихов об облаках; составлении загадок и стихов (прозы) об облаках; оценивание успешности решения учебной задачи по критериям определенным совместно с учителем и одноклассниками;

П: поиск и выделение необходим  информации в учебнике, рабочей тетради при провождении  наблюдения над языком загадок и стихов об облаках; составлении загадок и стихов (прозы) об облаках;

 К: построение, принятие  и выполнение правил учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками; понимание возможности различных позиций;

45

Сочинение  и его анализ

Составление текста с опорой на вопросы

1

9.11.15

Л: проявление познавательного интереса к содержанию русского языка при анализе и редактировании сочинения; выполнение нравственно-этических норм в совместной деятельности с учителем, одноклассниками на уроке русского языка и выполнение правил школьной жизни.

Р: определение цели учебной деятельности  совместно с учителем и одноклассниками   при  анализе и редактировании сочинения; оценивание успешности решения учебной задачи;

П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме исследовательского характера.

К: построение, принятие  и выполнение правил учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками; понимание возможности различных позиций;

46

Анализ ошибок сочинения.

Повторение. Текст. Предложение.

1

10. 11.15

2 четверть

СЛОВО И ЕГО ЗНАЧИМЫЕ ЧАСТИ (9 ч)

Родственные слова. Корень слова (3 ч)

47

Корень слова   ИКТ

1

11.11.15

Корень

Однокоренные слова

Исторический  корень

Личностный: проявление познавательного интереса к содержанию русского языка при анализе слова с точки зрения его значащих частей – корня, суффикса, приставки, окончания в соответствии с этапами памятки морфемного разбора слов; составлении слов с опорой на схемы; группировке слов в соответствии и их составом; выполнение нравственно-этических норм в совместной деятельности с учителем, одноклассниками на уроке русского языка и выполнение правил школьной жизни.

Регулятивный: определение цели учебной деятельности  совместно с учителем и одноклассниками    при анализе слова с точки зрения его значащих частей – корня, суффикса, приставки, окончания в соответствии с этапами памятки морфемного разбора слов; составлении слов с опорой на схемы; группировке слов в соответствии и их составом; оценивание успешности решения учебной задачи;

Познавательный: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме исследовательского характера; поиск и выделение необходим  информации в учебнике, рабочей тетради при анализе слова с точки зрения его значащих частей – корня, суффикса, приставки, окончания в соответствии с этапами памятки морфемного разбора слов; составлении слов с опорой на схемы; группировке слов в соответствии и их составом

Коммуникативный: построение, принятие  и выполнение правил учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками; понимание возможности различных позиций;

Умение анализировать слова с точки зрения его значащих частей – корня, суффикса, приставки, окончания в соответствии с этапами памятки морфемного разбора слов; составлять слова с опорой на схемы; группировать слова в соответствии и их составом;

48

Однокоренные слова

1

13. 11.15

Отечество

Отчизна   (от отче — отец)

столица   город  деревня

49

Однокоренные слова.

1

16. 11.15

Тема: Суффиксы и приставки в слове – 3 ч

50

Суффикс

ИКТ

1

17. 11.15

Уменьшительно-ласкательное значение

Л: проявление познавательного интереса к содержанию русского языка при ознакомлении с  историческим корнем слова посредством этимологической справки;  выполнение нравственно-этических норм в совместной деятельности с учителем, одноклассниками на уроке русского языка и выполнение правил школьной жизни.

Р: определение цели учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками  при пользовании этимологическим словарем; записывании пословиц по памяти; письме ответов на вопросы; оценивание успешности решения учебной задачи по критериям определенным совместно с учителем и одноклассниками;

П: поиск и выделение необходимой  информации в учебнике, рабочей тетради при ознакомлении с  историческим корнем слова посредством этимологической справки;

К: построение, принятие  и выполнение правил учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками; понимание возможности различных позиций;

51

Приставка ИКТ

1

18. 11.15

Л: проявление познавательного интереса к содержанию русского языка при знакомстве с  понятием «суффикс»;  выполнение нравственно-этических норм в совместной деятельности с учителем, одноклассниками на уроке русского языка и выполнение правил школьной жизни.

Р: определение цели учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками  при определении значащей роли суффиксов в словах, их словообразовательной ролью в образовании однокоренных слов; образовании слов с помощью суффиксов; оценивание успешности решения учебной задачи по критериям определенным совместно с учителем и одноклассниками;

П: поиск и выделение необходимой  информации в учебнике, рабочей тетради при определении значащей роли суффиксов в словах, их словообразовательной ролью в образовании однокоренных слов; образовании слов с помощью суффиксов;

К: построение, принятие  и выполнение правил учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками; понимание возможности различных позиций;

52

Упражнения в образовании однокоренных слов

1

19. 11.15

Л: проявление познавательного интереса к содержанию русского языка при знакомстве с  понятием «приставка»;  выполнение нравственно-этических норм в совместной деятельности с учителем, одноклассниками на уроке русского языка и выполнение правил школьной жизни.

Р: определение цели учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками  при определении значащей роли приставок в словах, их словообразовательной ролью в образовании однокоренных слов; образовании слов с помощью приставок; оценивание успешности решения учебной задачи по критериям определенным совместно с учителем и одноклассниками;

П: поиск и выделение необходимой  информации в учебнике, рабочей тетради при определении значащей роли приставок в словах, их словообразовательной ролью в образовании однокоренных слов; образовании слов с помощью приставок;

К: построение, принятие  и выполнение правил учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками; понимание возможности различных позиций;

Тема: Окончание слова и анализ слов по составу– 4 ч

53

Окончание слова

1

20. 11.15

чеснок    хвóя

хвóей

Л: проявление познавательного интереса к содержанию русского языка при образовании слов с помощью приставок и суффиксов (отдельно и одновременно); различии приставок и предлогов;  выполнение нравственно-этических норм в совместной деятельности с учителем, одноклассниками на уроке русского языка и выполнение правил школьной жизни.

Р: определение цели учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками  при образовании слов с помощью приставок и суффиксов (отдельно и одновременно); различии приставок и предлогов; оценивание успешности решения учебной задачи по критериям определенным совместно с учителем и одноклассниками;

П: поиск и выделение необходимой  информации в учебнике, рабочей тетради при образовании слов с помощью приставок и суффиксов (отдельно и одновременно); различии приставок и предлогов образовании слов с помощью приставок;

К: построение, принятие  и выполнение правил учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками; понимание возможности различных позиций;

Имеют представление об окончании как изменяемой части слова;

Знание роли окончания - вместе с предлогами связывать слова в предложении;

Умение наблюдать над значением окончания (указывать на часть речи, форму слова, падеж, род, число); изменять слова по вопросам; подбирать проверочные слова; определять часть речи по данным окончаниям;

54

Роль окончаний в слове

1

23. 11.15

55

Анализ слов по составу

1

24. 11.15

Л: проявление познавательного интереса к содержанию русского языка при исправлении грамматических ошибок в предложении; определении значимых частей слова; составлении схем связи слов в предложении; выполнение нравственно-этических норм в совместной деятельности с учителем, одноклассниками на уроке русского языка и выполнение правил школьной жизни.

Р: определение цели учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками  при исправлении грамматических ошибок в предложении; определении значимых частей слова; составлении схем связи слов в предложении; оценивание успешности решения учебной задачи по критериям определенным совместно с учителем и одноклассниками;

П: поиск и выделение необходимой информации в учебнике, рабочей тетради при исправлении грамматических ошибок в предложении; определении значимых частей слова; составлении схем связи слов в предложении;

56

Диктант по теме: Написание однокоренных слов.

1

25. 11.15

Л: проявление познавательного интереса к содержанию русского языка при знакомстве с алгоритмом разбора слов по составу; выполнение нравственно-этических норм в совместной деятельности с учителем, одноклассниками на уроке русского языка и выполнение правил школьной жизни.

Р: определение цели учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками  при выполнении анализа слова по составу; работе с памятками по устному и графическому разбору слов; оценивание успешности решения учебной задачи по критериям определенным совместно с учителем и одноклассниками;

П: поиск и выделение необходимой  информации в учебнике, рабочей тетради при выполнении анализа слова по составу; работе с памятками по устному и графическому разбору слов;

ПРАВОПИСАНИЕ ГЛАСНЫХ И СОГЛАСНЫХ В КОРНЕ СЛОВА (25 ч)

Орфограммы в корне слова (2 ч)

57

Анализ ошибок диктанта

Понятие об орфограмме

1

26.11.15

Форма слова

Л: проявление познавательного интереса к содержанию русского языка при знакомстве с алгоритмом разбора слов по составу; выполнение нравственно-этических норм в совместной деятельности с учителем, одноклассниками на уроке русского языка и выполнение правил школьной жизни.

Р: определение цели учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками  при выполнении анализа слова по составу; работе с памятками по устному и графическому разбору слов; оценивание успешности решения учебной задачи по критериям определенным совместно с учителем и одноклассниками;

П: поиск и выделение необходимой  информации в учебнике, рабочей тетради при выполнении анализа слова по составу; работе с памятками по устному и графическому разбору слов;

58

Орфограмма в корне слова 

 Упражнения в решении орфографических задач ИКТ

1

27. 11.15

Разбор слова по составу

Орфограмма

Орфографическая задача

человек  иней  серебро

берег

Л: проявление познавательного интереса к содержанию русского языка при выполнении анализа слова по составу; работе с памятками по устному и графическому разбору слов; ответах на вопросы по теме; выполнение нравственно-этических норм в совместной деятельности с учителем, одноклассниками на уроке русского языка и выполнение правил школьной жизни.

Р: определение цели учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками  при выполнении анализа слова по составу; работе с памятками по устному и графическому разбору слов; ответах на вопросы по теме; оценивание успешности решения учебной задачи по критериям определенным совместно с учителем и одноклассниками;

П: поиск и выделение необходимой  информации в учебнике, рабочей тетради при выполнении анализа слова по составу; работе с памятками по устному и графическому разбору слов; ответах на вопросы по теме;

 К: построение, принятие  и выполнение правил учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками; понимание возможности различных позиций;

Безударные гласные в корне слова (8  ч)

59

Способ  проверки безударных гласных – подбором однокоренных слов  ИКТ

1

1.12.15

Способы

проверки

невежда

невежа

 Л: проявление познавательного интереса к содержанию русского языка при составлении предложения с данными словами; подборе проверочных слов; выполнение нравственно-этических норм в совместной деятельности с учителем, одноклассниками на уроке русского языка и выполнение правил школьной жизни.

Р: определение цели учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками  при составлении предложения с данными словами; подборе проверочных слов; оценивание успешности решения учебной задачи по критериям определенным совместно с учителем и одноклассниками;

П: поиск и выделение необходимой  информации в учебнике, рабочей тетради при составлении предложения с данными словами; подборе проверочных слов;

 К: построение, принятие  и выполнение правил учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками; понимание возможности различных позиций;

60

Ознакомление со способом проверки безударных гласных – подбором однокоренных слов

1

2. 12.15

рябина (рябь)

61

Проверка безударной е – гласной ё

1

3. 12.15

железо

Л: проявление познавательного интереса к содержанию русского языка при записи слов парами, доказывании графически свой выбор;  выполнение нравственно-этических норм в совместной деятельности с учителем, одноклассниками на уроке русского языка и выполнение правил школьной жизни.

Р: определение цели учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками  при записи слов парами, доказывании графически свой выбор;  чтении текста по ролям; оценивание успешности решения учебной задачи по критериям определенным совместно с учителем и одноклассниками;

П: поиск и выделение необходимой  информации в учебнике, рабочей тетради; поиск и выделение необходим  информации в учебнике, рабочей тетради; осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме исследовательского характера;

62

Проверка гласных в корне после шипящих

1

4. 12.15

Л: проявление познавательного интереса к содержанию русского языка при умении проверять безударные гласные и, е в корне после шипящих и ц; подборе и записывании однокоренных прилагательных; выполнение нравственно-этических норм в совместной деятельности с учителем, одноклассниками на уроке русского языка и выполнение правил школьной жизни.

Р: определение цели учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками  при умении проверять безударные гласные и, е в корне после шипящих и ц; подборе и записывании однокоренных прилагательных;; оценивание успешности решения учебной задачи по критериям определенным совместно с учителем и одноклассниками;

П: поиск и выделение необходимой  информации в учебнике, рабочей тетради при умении проверять безударные гласные и, е в корне после шипящих и ц; подборе и записывании однокоренных прилагательных;; осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме исследовательского характера;

К: построение, принятие  и выполнение правил учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками; понимание возможности различных позиций;

63

Изложение текста по готовому плану. Предложение текста по готовому плану и вопросам.

1

7. 12.15

Л: проявление познавательного интереса к содержанию русского языка при написании сочетаний  жи – ши, ци;

  выполнение нравственно-этических норм в совместной деятельности с учителем, одноклассниками на уроке русского языка и выполнение правил школьной жизни.

Р: определение цели учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками  при сопоставлении написания жи – ши, ци; в ударном положении; восстановлении предложений;  оценивание успешности решения учебной задачи по критериям определенным совместно с учителем и одноклассниками;

П: поиск и выделение необходим  информации в учебнике, рабочей тетради; осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме исследовательского характера;

К: построение, принятие  и выполнение правил учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками; понимание возможности различных позиций;

64

Анализ ошибок изложения

Непроверяемые безударные гласные

1

8. 12.15

Л: проявление познавательного интереса к содержанию русского языка при изложении текста (две микротемы) по готовому плану с последующим анализом; записи текста по плану; выполнение нравственно-этических норм в совместной деятельности с учителем, одноклассниками на уроке русского языка и выполнение правил школьной жизни.

Р: определение цели учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками  языка при изложении текста (две микротемы) по готовому плану с последующим анализом; записи текста по плану; оценивание успешности решения учебной задачи по критериям определенным совместно с учителем и одноклассниками;

П: поиск и выделение необходим  информации в учебнике, рабочей тетради; осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме исследовательского характера;

К: построение, принятие  и выполнение правил учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками; понимание возможности различных позиций;

65

Проверка парных звонких и глухих согласных в середине слова ИКТ

1

9. 12.15

 Л: проявление познавательного интереса к содержанию русского языка при анализе и редактировании изложения; выполнение нравственно-этических норм в совместной деятельности с учителем, одноклассниками на уроке русского языка и выполнение правил школьной жизни.

Р: определение цели учебной деятельности  совместно с учителем и одноклассниками   при  анализе и редактировании изложения; оценивание успешности решения учебной задачи;

П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме исследовательского характера.

К: построение, принятие  и выполнение правил учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками; понимание возможности различных позиций;

66

Упражнения на закрепление  написания слов с парными согласными в корне

ИКТ

1

10. 12.15

Согласные в корне слова (5 ч)

67

Проверка парных звонких и глухих согласных в середине слова  

1

11. 12.15

Оглушение

Озвончение

Л: проявление познавательного интереса к содержанию русского языка при анализе и редактировании изложения; выполнение нравственно-этических норм в совместной деятельности с учителем, одноклассниками на уроке русского языка и выполнение правил школьной жизни.

Р: определение цели учебной деятельности  совместно с учителем и одноклассниками   при  анализе и редактировании изложения; оценивание успешности решения учебной задачи;

П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме исследовательского характера.

К: построение, принятие  и выполнение правил учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками; понимание возможности различных позиций;

68

Проверочная работа. Закрепление

1

14. 12.15

календарь

Л: проявление познавательного интереса к содержанию русского языка при анализе и редактировании изложения; выполнение нравственно-этических норм в совместной деятельности с учителем, одноклассниками на уроке русского языка и выполнение правил школьной жизни.

Р: определение цели учебной деятельности  совместно с учителем и одноклассниками   при  анализе и редактировании изложения; оценивание успешности решения учебной задачи;

П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме исследовательского характера.

69

Слова с непроизносимыми согласными в корне слова   ИКТ

1

15. 12.15

праздник

солнце

лучше [тш]

сердечные [чн]

(капли)

сердешный [шн]

(друг)

Л: проявление познавательного интереса к содержанию русского языка при переносе известных способов проверки согласных на новые случаи ( проверка непроизносимых согласных в корнях слов); нахождении опасного звучания в словах и проверке данного написания; подборе слов-синонимов; выполнение нравственно-этических норм в совместной деятельности с учителем, одноклассниками на уроке русского языка и выполнение правил школьной жизни.

Р: определение цели учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками  при переносе известных способов проверки согласных на новые случаи ( проверка непроизносимых согласных в корнях слов); нахождении опасного звучания в словах и проверке данного написания; подборе слов-синонимов; оценивание успешности решения учебной задачи по критериям определенным совместно с учителем и одноклассниками;

П: поиск и выделение необходимой  информации в учебнике, рабочей тетради при переносе известных способов проверки согласных на новые случаи ( проверка непроизносимых согласных в корнях слов); нахождении опасного звучания в словах и проверке данного написания; подборе слов-синонимов; осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме исследовательского характера;

К: построение, принятие  и выполнение правил учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками; понимание возможности различных позиций;

70

Слова с непроизносимыми согласными в корне слова   

1

16. 12.15

71

Слова с непроизносимыми согласными в корне слова  

1

17. 12.15

Проверяемые орфограммы в корне слова (обобщение) (5 ч)

72

Слова с непроизносимыми согласными в корне слова   ИКТ

1

18. 12.15

Л: проявление познавательного интереса к содержанию русского языка при обобщении материала о способах проверки орфограмм в корне слова с помощью таблицы с пропущенными смысловыми частями; использовании разных приемов и способов проверки орфограмм;  выполнение нравственно-этических норм в совместной деятельности с учителем, одноклассниками на уроке русского языка и выполнение правил школьной жизни.

Р: определение цели учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками  при обобщении материала о способах проверки орфограмм в корне слова с помощью таблицы с пропущенными смысловыми частями; использовании разных приемов и способов проверки орфограмм; оценивание успешности решения учебной задачи по критериям определенным совместно с учителем и одноклассниками;

П: поиск и выделение необходимой  информации в учебнике, рабочей тетради при обобщении материала о способах проверки орфограмм в корне слова с помощью таблицы с пропущенными смысловыми частями; использовании разных приемов и способов проверки орфограмм; осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме исследовательского характера;

К: построение, принятие  и выполнение правил учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками; понимание возможности различных позиций;

73

Слова с непроизносимыми согласными в корне слова ИКТ

1

21. 12.15

74

Проверяемые орфограммы в корне слова (обобщение)   ИКТ

1

22. 12.15

Л: проявление познавательного интереса к содержанию русского языка при систематизировании материала о разных проверяемых орфограммах в корне слова; выполнение нравственно-этических норм в совместной деятельности с учителем, одноклассниками на уроке русского языка и выполнение правил школьной жизни.

Р: определение цели учебной деятельности   при  письме под диктовку; оценивание успешности решения учебной задачи;

П:  рефлексия способов и условий действий.

К: построение, принятие  и выполнение правил учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками; понимание возможности различных позиций;

75

Контрольный диктант 5    по теме : Правописание проверяемых орфограмм в корне.

1

23. 12.15

Л: проявление познавательного интереса к содержанию русского языка при восприятии содержания текста по его заголовку, плану, содержанию частей; выполнение нравственно-этических норм в совместной деятельности с учителем, одноклассниками на уроке русского языка и выполнение правил школьной жизни.

Р: определение цели учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками   при восприятии содержания текста по его заголовку, плану, содержанию частей; оценивание успешности решения учебной задачи по критериям определенным совместно с учителем и одноклассниками;

П: поиск и выделение необходим  информации в учебнике, рабочей тетради  при восприятии содержания текста по его заголовку, плану, содержанию частей;

 К: построение, принятие  и выполнение правил учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками; понимание возможности различных позиций;

76

Анализ ошибок диктанта

закрепление по теме Орфограммы в корне

1

24. 12.15

Тема: Практикум «Учимся пересказывать и создавать тексты» - 5 ч

77

Изложение текста по готовому плану по опорным словам

1

25. 12.15

Л: проявление познавательного интереса к содержанию русского языка при применении правил  написания безударных гласных, парных согласных, непроизносимых согласных в корне;

  выполнение нравственно-этических норм в совместной деятельности с учителем, одноклассниками на уроке русского языка и выполнение правил школьной жизни.

Р: определение цели учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками  при записи текста под диктовку; сочинении стихотворения с помощью рифмы, подборе проверочных слов; записи текста по памяти; оценивание успешности решения учебной задачи по критериям определенным совместно с учителем и одноклассниками;

П: поиск и выделение необходимой  информации в учебнике, рабочей тетради при записи текста под диктовку; сочинении стихотворения с помощью рифмы, подборе проверочных слов; записи текста по памяти; осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме исследовательского характера;

К: построение, принятие  и выполнение правил учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками; понимание возможности различных позиций;

78

Анализ  ошибок  изложений .

Повторение правописаний орфограмм в корне.

1

28. 12.15

79

Создание текста поздравления

1

29. 12.15

поздравляю  (здравие)

пожелание   желаю

 Л: проявление познавательного интереса к содержанию русского языка при ознакомлении и знании источника информации; выполнение нравственно-этических норм в совместной деятельности с учителем, одноклассниками на уроке русского языка и выполнение правил школьной жизни.

Р: определение цели учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками  при придумывании своего проекта; оценивание успешности решения учебной задачи по критериям определенным совместно с учителем и одноклассниками;

П: поиск и выделение необходимой  информации в учебнике, рабочей тетради при придумывании своего проекта; осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме исследовательского характера;

К: построение, принятие  и выполнение правил учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками; понимание возможности различных позиций;

80

Инструктаж по проектным работам

1

11. 01.16

Л: проявление познавательного интереса к содержанию русского языка при знакомстве с широкими и узкими темами текста; выполнение нравственно-этических норм в совместной деятельности с учителем, одноклассниками на уроке русского языка и выполнение правил школьной жизни.

Р: определение цели учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками  при определении темы текста; придумывании заголовка к данному тексту; угадыванию названия месяца по ключевым словам, фразам; сопоставлению похожих тем на стихотворных текстах о забавах детей; составлению устных высказываний о своих забавах, об интересной книге; оценивание успешности решения учебной задачи по критериям определенным совместно с учителем и одноклассниками;

П: поиск и выделение необходимой  информации в учебнике, рабочей тетради при определении темы текста; придумывании заголовка к данному тексту; угадыванию названия месяца по ключевым словам, фразам; сопоставлению похожих тем на стихотворных текстах о забавах детей; составлению устных высказываний о своих забавах, об интересной книге; осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме исследовательского характера;

К: построение, принятие  и выполнение правил учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками; понимание возможности различных позиций;

III  четверть 50 ч

ТЕКСТ (8 ч)

«Жизнь» языка в речи

81

Слово и предложение ИКТ

1

12. 01.16

Тема 

Заголовок

январь

каникулы

Загадка

Пословица

энциклопедия

Л: проявление познавательного интереса к содержанию русского языка при понимании содержания читаемого текста: по заголовку, плану, ключевым словам – на базе текстов о рождении книги на Руси; выполнение нравственно-этических норм в совместной деятельности с учителем, одноклассниками на уроке русского языка и выполнение правил школьной жизни.

Р: определение цели учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками  при определении частей текста и их микротем; нахождении ответов по содержанию текста о красной строке, о смысле пословицы «Книжное слово в жемчугах ходит», выражения «Прочитать от доски до доски»; извлечении информации по рисункам; определении повествовательного текста; оценивание успешности решения учебной задачи по критериям определенным совместно с учителем и одноклассниками;

П: поиск и выделение необходимой  информации в учебнике, рабочей тетради при  определении частей текста и их микротем; нахождении ответов по содержанию текста о красной строке, о смысле пословицы «Книжное слово в жемчугах ходит», выражения «Прочитать от доски до доски»; извлечении информации по рисункам; определении повествовательного текста; осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме исследовательского характера;

К: построение, принятие  и выполнение правил учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками; понимание возможности различных позиций;

82

Предложение. Члены предложения

ИКТ

1

13. 01.16

83

Главные члены предложения

1

14. 01.16

Тема и заголовок (3 ч)

84

Тема текста. Заголовок ИКТ

1

15. 01.16

Части (абзацы, главы) текста

Красная строка  

Л: проявление познавательного интереса к содержанию русского языка при письменном рассказывании о событиях зимних каникул, выражая свое отношение к предмету речи; редактировании письменных текстов; выполнение нравственно-этических норм в совместной деятельности с учителем, одноклассниками на уроке русского языка и выполнение правил школьной жизни.

Р: определение цели учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками   языка при письменном рассказывании о событиях зимних каникул, выражая свое отношение к предмету речи; редактировании письменных текстов; оценивание успешности решения учебной задачи по критериям определенным совместно с учителем и одноклассниками;

П: поиск и выделение необходим  информации в учебнике, рабочей тетради  при восприятии содержания текста по его заголовку, плану, содержанию частей;

 К: построение, принятие  и выполнение правил учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками; понимание возможности различных позиций;

85

Важное умение понимать текст

1

18. 01.16

Л: проявление познавательного интереса к содержанию русского языка при анализе и редактировании сочинения; выполнение нравственно-этических норм в совместной деятельности с учителем, одноклассниками на уроке русского языка и выполнение правил школьной жизни.

Р: определение цели учебной деятельности  совместно с учителем и одноклассниками   при  анализе и редактировании сочинения; оценивание успешности решения учебной задачи;

П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме исследовательского характера.

К: построение, принятие  и выполнение правил учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками; понимание возможности различных позиций;

86

Текст. Красная строка

ИКТ

1

19. 01.16

Ключевые слова

стеллаж  библиотéка

картотéка   каталóг

инициалы

Л: проявление познавательного интереса к содержанию русского языка при записи слов по орфоэпически-графическим нормам; выполнение нравственно-этических норм в совместной деятельности с учителем, одноклассниками на уроке русского языка и выполнение правил школьной жизни.

Р: определение цели учебной деятельности  совместно с учителем и одноклассниками   при  работе по памятке; нахождении слов из словаря; нахождении однокоренных слов; оценивание успешности решения учебной задачи;

П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме исследовательского характера.

К: построение, принятие  и выполнение правил учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками; понимание возможности различных позиций;

Тема: Важное умение – понимать текст – 2 ч

87

Текст с двумя микротемами

1

20. 01.16

Повествование

Л: проявление познавательного интереса к содержанию русского языка при записи слов по орфоэпически-графическим нормам; выполнение нравственно-этических норм в совместной деятельности с учителем, одноклассниками на уроке русского языка и выполнение правил школьной жизни.

Р: определение цели учебной деятельности  совместно с учителем и одноклассниками   при  работе по памятке; нахождении слов из словаря; нахождении однокоренных слов; оценивание успешности решения учебной задачи;

П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме исследовательского характера.

К: построение, принятие  и выполнение правил учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками; понимание возможности различных позиций;

88

Упражнения в понимании тем текстов

1

21. 01.16

Рассказ

Описание

Рассуждение

Л: проявление познавательного интереса к содержанию русского языка при нахождении орфограммы в корнях; составлении и записи предложения о каком-либо  предмете; выполнение нравственно-этических норм в совместной деятельности с учителем, одноклассниками на уроке русского языка и выполнение правил школьной жизни.

Р: определение цели учебной деятельности  совместно с учителем и одноклассниками  при определении темы текста; письме текста под диктовку; оценивание успешности решения учебной задачи;

П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме исследовательского характера.

К: построение, принятие  и выполнение правил учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками; понимание возможности различных позиций;

Раздел: Орфография (продолжение)

Тема: Проверяемые орфограммы в корне (повторение) -6 ч

89

Правила записи слов

ИКТ

1

22. 01.16

Орфограмма

Звук в слабой позиции

Л: проявление познавательного интереса к содержанию русского языка при извлечении информации из заголовка текста; выполнение нравственно-этических норм в совместной деятельности с учителем, одноклассниками на уроке русского языка и выполнение правил школьной жизни.

Р: определение цели учебной деятельности  при воспроизведении содержания близко к тексту по готовому плану; оценивание успешности решения учебной задачи;

П: анализ информации, оценка информации.

К: формулировать свои затруднения.

90

Повторение способов и приемов проверки орфограмм 

1

25. 01.16

Графическое обоснование орфограммы,  проверочного слова

Л: проявление познавательного интереса к содержанию русского языка при извлечении информации из заголовка текста; выполнение нравственно-этических норм в совместной деятельности с учителем, одноклассниками на уроке русского языка и выполнение правил школьной жизни.

Р: определение цели учебной деятельности  при воспроизведении содержания близко к тексту по готовому плану; оценивание успешности решения учебной задачи;

П: анализ информации, оценка информации.

К: формулировать свои затруднения.

91

Повторение способов и приемов проверки орфограмм

2

26. 01.16

92

Изложение текста .

 Зрительное восприятие текста.

1

27. 01.16

Л: проявление познавательного интереса к содержанию русского языка при  использовании в речи слов с непроизносимыми согласными; пользовании толковым и этимологическим словарями; выполнение нравственно-этических норм в совместной деятельности с учителем, одноклассниками на уроке русского языка и выполнение правил школьной жизни.

Р: определение цели учебной деятельности  при выявлении многозначности слова «чувство»; анализе синонимичности  слов «чувства» - «эмоции»; сопоставлении глаголов «чувствовать» и «участвовать»; составлении предложений по рисунку, употребляя в них словарные слова; выделении темы текста;  оценивание успешности решения учебной задачи;

П: анализ информации, установление аналогий, построение рассуждений.

К: формулировать свои затруднения; строить понятные для партнёра высказывания.

93

Анализ ошибок  изложения

Упражнение в написании  орфограмм в корне слова

1

28. 01.16

Л: проявление познавательного интереса к содержанию русского языка при  использовании в речи слов с непроизносимыми согласными; пользовании толковым и этимологическим словарями; выполнение нравственно-этических норм в совместной деятельности с учителем, одноклассниками на уроке русского языка и выполнение правил школьной жизни.

Р: определение цели учебной деятельности  при выявлении многозначности слова «чувство»; анализе синонимичности  слов «чувства» - «эмоции»; сопоставлении глаголов «чувствовать» и «участвовать»; составлении предложений по рисунку, употребляя в них словарные слова; выделении темы текста;  оценивание успешности решения учебной задачи;

П: анализ информации, установление аналогий, построение рассуждений.

К: формулировать свои затруднения; строить понятные для партнёра высказывания.

Тема: Правописание слов    ч

Слова с двойными согласными 6 ч

94

Двойные согласные в  словах

ИКТ

29. 01.16

суббота   шоссе

коллектив  коллекция

телеграмма   пассажир

перрон хоккей  теннис

Л: проявление познавательного интереса к содержанию русского языка при письме слов иноязычного происхождения с непроверяемыми звонкими и глухими согласными;  выполнение нравственно-этических норм в совместной деятельности с учителем, одноклассниками на уроке русского языка и выполнение правил школьной жизни.

Р: определение цели учебной деятельности  совместно с учителем и одноклассниками  при письме под диктовку; сочинении рассказ о собственном рюкзаке; оценивание успешности решения учебной задачи;

П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме исследовательского характера.

К: построение, принятие  и выполнение правил учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками; понимание возможности различных позиций;

95

Двойные согласные в  словах иноязычного происхождения ИКТ

1

1.02.16

96

Закрепление написания слов с двойными согласными 

1

2. 02.16

бассейн   кросс  аллея

антенна  иллюстрация

Л: проявление познавательного интереса к содержанию русского языка при знакомстве со словами с двойными согласными;

выполнение  нравственно-этических норм в совместной деятельности с учителем, одноклассниками на уроке русского языка и выполнение правил школьной жизни.

Р: определение цели учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками  при проведении наблюдения: 1)над произношением долгого звука в русских словах; 2)над смыслоразличительной ролью двойных согласных («бал»-«балл»); 3)над наличием двойных согласных на стыке корня и суффикса(«карманный»); корня и приставки («рассвет»); записывании текста со словами с двойными согласными; оценивание успешности решения учебной задачи по критериям определенным совместно с учителем и одноклассниками;

П: поиск и выделение необходимой  информации в учебнике, рабочей тетради при определении темы текста; правильной записи названия книг и их авторов; работе с энциклопедией, справочниками; осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме исследовательского характера;

К: построение, принятие  и выполнение правил учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками; понимание возможности различных позиций;

97

Закрепление написания слов с двойными согласными

1

3. 02.16

дятел  барабан

февраль  месяц

перила  (от др.-рус.

переть, опираться)

98

Закрепление написания слов с двойными согласными 

1

4. 02.16

футбол  портфель

велосипед   автобус

99

Двойные согласные в русских словах

1

5. 02.16

футбол

портфель

велосипед

автобус

Л: проявление познавательного интереса к содержанию русского языка при выполнении упражнений в написании слов по теме «спорт»; письме текстов о любимых видах спорта;  выполнение нравственно-этических норм в совместной деятельности с учителем, одноклассниками на уроке русского языка и выполнение правил школьной жизни.

Р: определение цели учебной деятельности  совместно с учителем и одноклассниками  при группировке слов по наличию в них двойных согласных; выполнении записи предложений, текстов со словами с двойными согласными:  письме под диктовку; оценивание успешности решения учебной задачи;

П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме исследовательского характера.

К: построение, принятие  и выполнение правил учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками; понимание возможности различных позиций;

Обобщение раздела «Проверяемые и непроверяемые орфограммы в корне слова» - 2 ч

100

Правописание проверяемых и непроверяемых орфограмм  (повторение) ИКТ

1

8. 02.16

праздник

чувство

трамвай

троллейбус

вокзал

рюкзак

Л: проявление познавательного интереса к содержанию русского языка при наблюдениями над словами иноязычного происхождения; выполнение нравственно-этических норм в совместной деятельности с учителем, одноклассниками на уроке русского языка и выполнение правил школьной жизни.

Р: определение цели учебной деятельности  совместно с учителем и одноклассниками  при делении слов с двойными согласными для переноса; определении темы текста; придумывании названия текста; оценивание успешности решения учебной задачи;

П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме исследовательского характера.

К: построение, принятие  и выполнение правил учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками; понимание возможности различных позиций;

101

Проверяемые и непроверяемые орфограммы в корне слова ИКТ

1

9. 02.16

Раздел: Обозначение твердых и мягких согласных звуков –17 ч

Тема: Способы обозначения парных твердых и мягких согласных звуков – 4 ч

102

Способы обозначения парных твердых и мягких согласных звуков 44 – 45 ИКТ

1

10. 02.16

Л: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

 Р: ставить новые задачи в сотрудничестве с учителем.

 П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме исследовательского характера.

 К: осуществлять взаимный контроль; предлагать помощь и сотрудничество.

103

Употребление гласных после шипящих

46 – 47

1

11. 02.16

Л: проявление познавательного интереса к содержанию русского языка при выполнении упражнений в восстановлении целостности частей текста; выполнение нравственно-этических норм в совместной деятельности с учителем, одноклассниками на уроке русского языка и выполнение правил школьной жизни.

Р: определение цели учебной деятельности  совместно с учителем и одноклассниками  при выполнении упражнений в восстановлении целостности частей текста; оценивание успешности решения учебной задачи;

П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме исследовательского характера.

К: построение, принятие  и выполнение правил учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками; понимание возможности различных позиций;

104

Употребление после ц  47 ИКТ

1

12. 02.16

цирк  аттракцион

щавéль

Л: внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Р: использовать речь для регуляции своего действия.

 П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме исследовательского характера.

 К: осуществлять взаимный контроль.

105

Написание сочетаний чк, чн, щн 48 – 49 ИКТ

1

15. 02.16

горчичник [шн]

молочник [чн] и [шн]

Л: проявление познавательного интереса к содержанию русского языка при выполнении группировки слов по непроверяемой орфограмме; выполнение нравственно-этических норм в совместной деятельности с учителем, одноклассниками на уроке русского языка и выполнение правил школьной жизни.

Р: определение цели учебной деятельности  совместно с учителем и одноклассниками  при определении в словах орфограмм (непроверяемые гласные и согласные в корне слова); оценивание успешности решения учебной задачи;

П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме исследовательского характера.

К: построение, принятие  и выполнение правил учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками; понимание возможности различных позиций;

Тема: Мягкий знак – показатель мягкости согласных звуков – 2 ч

106

Употребление мягкого знака на конце  и в середине слова  50 – 51 ИКТ

1

16. 02.16

салат

январский

Л: проявление познавательного интереса к содержанию русского языка при подборе слов – синонимов;  выполнение нравственно-этических норм в совместной деятельности с учителем, одноклассниками на уроке русского языка и выполнение правил школьной жизни.

Р: определение цели учебной деятельности  совместно с учителем и одноклассниками  при  выполнении упражнений в восстановлении целостности частей текста;                       

П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме исследовательского характера.

К: построение, принятие  и выполнение правил учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками; понимание возможности различных позиций;

107

Употребление мягкого знака на конце  и в середине слова Перенос слов с мягким знаком 52 – 53 ИКТ

1

17. 02.16

пальто

свёкла, но свекóлка

свекóльник

Л: проявление познавательного интереса к содержанию русского языка при подборе слов – синонимов;  выполнение нравственно-этических норм в совместной деятельности с учителем, одноклассниками на уроке русского языка и выполнение правил школьной жизни.

Р: определение цели учебной деятельности  совместно с учителем и одноклассниками  при  выполнении упражнений в восстановлении целостности частей текста;                       

П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме исследовательского характера.

К: построение, принятие  и выполнение правил учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками; понимание возможности различных позиций;

Раздел: Разделительный мягкий знак – 3 ч

108

Разделительный мягкий знак 54 – 55 ИКТ

1

18. 02.16

компьютер

обезьяна

соловей

красненький

Л: внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Р: использовать речь для регуляции своего действия.

 П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме исследовательского характера.

 К: осуществлять взаимный контроль.

112

Разделительный мягкий знак  56 – 57 ИКТ

1

19. 02.16

113

Разделительный мягкий знак 58 – 59 ИКТ

1

22. 02.16

Тема: Обобщение – 6 ч

114

Практикум по слого-звуковому анализу (разбору слов)  60 – 63

1

24. 02.16

Л: проявление познавательного интереса к содержанию русского языка при провождении наблюдения над фактами письма, когда после непарных твердых шипящих и ц употребляются гласные и, е, ё, ю, я и наоборот; выполнении звуковой записи слов;  выполнение нравственно-этических норм в совместной деятельности с учителем, одноклассниками на уроке русского языка и выполнение правил школьной жизни.

Р: определение цели учебной деятельности  совместно с учителем и одноклассниками  при написании жи-ши; написании буквы и после буквы ц в корне; : использовать речь для регуляции своего действия;

П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме исследовательского характера.

К: построение, принятие  и выполнение правил учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками; понимание возможности различных позиций;

115

Обобщение знаний о ролях мягкого знака в словах 64 – 65

1

25. 02.16

116

Обобщение знаний о ролях мягкого знака в словах 66 – 67

1

26. 02.16

117

Контрольный диктант по теме: Правописание слов с мягким знаком.

1

29. 02.16

Л: проявление познавательного интереса к содержанию русского языка при выполнении упражнений в «скороговорении»;   выполнение нравственно-этических норм в совместной деятельности с учителем, одноклассниками на уроке русского языка и выполнение правил школьной жизни.

Р: определение цели учебной деятельности  совместно с учителем и одноклассниками  при  образовании форм слов, однокоренных слов; образовании и записи глаголов по образцу; письме текста по памяти; восстановлении деформированных предложений; использовать речь для регуляции своего действия;

П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме исследовательского характера.

К: построение, принятие  и выполнение правил учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками; понимание возможности различных позиций;

118

Анализ диктанта и работа над ошибками. Общее повторение правописания слов 68 - 69

1

1.03.16

Л: проявление познавательного интереса к содержанию русского языка при провождении наблюдения над многозначностью слова «ручка»; образовании и записи словосочетания «прилагательное + существительное»; выполнение нравственно-этических норм в совместной деятельности с учителем, одноклассниками на уроке русского языка и выполнение правил школьной жизни.

Р: определение цели учебной деятельности  совместно с учителем и одноклассниками  при  правильном написании  слов с сочетаниями чк, чн, щн; правильном  произношении слов «горчичный», «молочник»; использовать речь для регуляции своего действия;

П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме исследовательского характера.

К: построение, принятие  и выполнение правил учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками; понимание возможности различных позиций;

Резерв

2.03.16

Раздел: Слово как часть речи – 27 ч

Тема: Общие значения частей речи – 1 ч

119

Общие значения частей речи 76 – 79

1

3. 03.16

Л: проявление познавательного интереса к содержанию русского языка при употреблении разделительного мягкого знака в словах: замещении [й’] на письме; выполнение нравственно-этических норм в совместной деятельности с учителем, одноклассниками на уроке русского языка и выполнение правил школьной жизни.

Р: определение цели учебной деятельности  совместно с учителем и одноклассниками   при  выполнении упражнений в употреблении разделительного мягкого знака перед и («олени» – «оленьи»); оценивание успешности решения учебной задачи;

П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме исследовательского характера.

К: построение, принятие  и выполнение правил учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками; понимание возможности различных позиций;

Тема: Имя существительное – 10 ч

120

Имя существительное  ИКТ

1

4. 03.16

женщина

Л: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Р: адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

К: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

121

Одушевленные и неодушевленные имена существительные ИКТ

1

7. 03.16

племянник

племянница

овощи

посуда

мебель

инструмéнты

 Л: внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Р: составлять план и последовательность действий.

П: контролировать процесс и результат деятельности.

К: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

122

Одушевленные и неодушевленные имена существительные ИКТ

1

9. 03.16

123

Одушевленные и неодушевленные имена существительные ИКТ

1

10. 03.16

124

Собственные имена существительные ИКТ

1

11. 03.16

Родословное

дерево

Район

Л: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Р: предвидеть возможности получения конкретного результата.

П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

К: слушать собеседника.

125

Имена, отчества, фамилии как имена собственные ИКТ

1

14. 03.16

космос

космонавт

Л: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Р: вносить необходимые дополнения и изменения в способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

П: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

К: осуществлять взаимный контроль.

126

Имена, отчества, фамилии как имена собственные  ИКТ

1

15. 03.16

127

Географические названия как имена собственные

1

16. 03.16

планета

отчество

Л: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Р: предвидеть возможности получения конкретного результата.

П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

К: слушать собеседника.

128

Контрольный диктант по теме : Существительное

1

17. 03.16

фамилия

конверт

Л: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Р: предвидеть возможности получения конкретного результата.

П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

К: слушать собеседника.

129

Анализ диктанта. Обобщение знаний об именах существительных

1

18. 03.16

Л: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Р: предвидеть возможности получения конкретного результата.

П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

К: слушать собеседника.

130

Упражнения в написании географических названий ИКТ

1

21. 03.16

IV четверть

Мастерская слова

1

22.03.16

131

Учимся писать письма

1

23. 03.16

Л: внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Р: составлять план и последовательность действий.

П: контролировать процесс и результат деятельности.

К: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

132

АНАлиз ошибок.

Повторение . Имя существительное.

1

24.03.16

Л: внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Р: составлять план и последовательность действий.

П: контролировать процесс и результат деятельности.

К: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Тема: Имя прилагательное – 5 ч

133

Имя прилагательное. Общее значение, вопросы ИКТ

1

25.03.16

Л: проявление познавательного интереса к содержанию русского языка при составлении своего родословного дерева, подборе полных имен; выполнение нравственно-этических норм в совместной деятельности с учителем, одноклассниками на уроке русского языка и выполнение правил школьной жизни.

Р: определение цели учебной деятельности  совместно с учителем и одноклассниками   при  использовании кавычек и большой буквы в названиях книг, газет, журналов, фильмов, спектаклей; оценивание успешности решения учебной задачи;

П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме исследовательского характера.

К: построение, принятие  и выполнение правил учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками; понимание возможности различных позиций;

134

Полная и краткая форма имен прилагательных 

1

4. 04.16

Л: проявление познавательного интереса к содержанию русского языка при выполнении упражнения в употреблении большой буквы в географических названиях (названиях областей, районов, населенных пунктов, улиц); выполнение правил школьной жизни.

Р: определение цели учебной деятельности  совместно с учителем и одноклассниками   при  подписи конвертов; объяснении значения слов «адресат», «адресант»; оценивание успешности решения учебной задачи;

П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме исследовательского характера.

К: построение, принятие  и выполнение правил учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками; понимание возможности различных позиций;

135

Упражнение в правильном написании окончаний имен прилагательных  ИКТ

1

5.04.16

Л: проявление познавательного интереса к содержанию русского языка при выполнении упражнения в написании  географических названий (океанов, морей, рек, гор, стран); выполнение правил школьной жизни.

Р: определение цели учебной деятельности  совместно с учителем и одноклассниками;  оценивание успешности решения учебной задачи;

П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме исследовательского характера.

К: построение, принятие  и выполнение правил учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками; понимание возможности различных позиций;

136

Упражнение в правильном написании окончаний имен прилагательных ИКТ

1

6.04.16

137

Закрепление знаний об именах прилагательных

1

7. 04.16

Л: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Р: вносить необходимые дополнения и изменения в способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

П: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

К: осуществлять взаимный контроль.

Тема: Глагол – 3 ч

138

Глагол. Определение глаголов в тексте

ИКТ

1

8. 04.16

Л: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Р: предвидеть возможности получения конкретного результата.

П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

К: слушать собеседника.

139

Глагол. Определение глаголов в тексте ИКТ

1

11. 04.16

140

Переносное значение глаголов ИКТ

1

12. 04.16

Тема: Изменение частей речи по числам (обобщение) – 4 ч

141

Изменение по числам имен существительных  ИКТ

1

13. 04.16

Л: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Р: вносить необходимые дополнения и изменения в способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

П: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

К: осуществлять взаимный контроль.

142

Изменение по числам имен существительных ИКТ

1

14. 04.16

143

Изменение по числам имен прилагательных и глаголов

1

15. 04.16

Л: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Р: вносить необходимые дополнения и изменения в способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

П: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

К: осуществлять взаимный контроль.

144

Изменение по числам имен прилагательных и глаголов

1

18. 04.16

Тема: Предлоги и союзы – слова-связки – 4 ч

145

Предлоги и союзы - служебные части речи ИКТ

1

19. 04.16

магазúн

из магазина

из школы

Л: проявление познавательного интереса к содержанию русского языка при проведении наблюдения над формами изменения по числам имен существительных; выполнение правил школьной жизни.

Р: определение цели учебной деятельности  совместно с учителем и одноклассниками   при выполнении упражнения в узнавании формы единственного и множественного числа существительных, употребленных в формах косвенных падежей; оценивание успешности решения учебной задачи;

П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме исследовательского характера.

К: построение, принятие  и выполнение правил учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками; понимание возможности различных позиций;

146

Предлоги и союзы - слова-связки 

1

20. 04.16

147

Изложение  текста» Галка» по опорным словам.

1

21. 04.16

с рынка

в Украину

Л: проявление познавательного интереса к содержанию русского языка при проведении наблюдения над смысловыми оттенками предлогов и союзов; выполнение правил школьной жизни.

Р: определение цели учебной деятельности  совместно с учителем и одноклассниками   при выполнении упражнения в выборе предлогов, установлении синонимичности значений предлогов; оценивание успешности решения учебной задачи;

П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме исследовательского характера.

К: построение, принятие  и выполнение правил учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками; понимание возможности различных позиций;

148

Анализ изложений

1

22. 04.16

Л: проявление познавательного интереса к содержанию русского языка при знакомстве с отличительными признаками синтаксических единиц текста; выполнение правил школьной жизни.

Р: определение цели учебной деятельности  совместно с учителем и одноклассниками   при восстановлении логичности (последовательности частей) текста о памятниках военным собакам; оценивание успешности решения учебной задачи;

П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме исследовательского характера.

К: построение, принятие  и выполнение правил учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками; понимание возможности различных позиций;

Тема: Строим предложения, тексты – 5 ч

149

Работа над деформированными предложениями

1

23. 04.16

ветеран

Великая

Отечественная война

Л: учебно-познавательная мотивация учебной деятельности.

Р: соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.

П: анализ информации, обработка информации, построение рассуждений.

К: строить монологическое высказывание.

150

Деформированный текст. Списывание.

1

24. 04.16

151

Упражнение в подборе слов, подходящих по смыслу ИКТ

1

25. 04.16

нарочно [ш]

Л: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Р: вносить необходимые дополнения и изменения в способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

П: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

К: осуществлять взаимный контроль.

152

Учимся пересказывать и создавать текст. Сочинение по теме « Весна»

1

26. 04.16

Л: проявление познавательного интереса к содержанию русского языка при проведении наблюдения над смысловыми оттенками предлогов и союзов; выполнение правил школьной жизни.

Р: определение цели учебной деятельности  совместно с учителем и одноклассниками   при выполнении упражнения в выборе предлогов, установлении синонимичности значений предлогов; оценивание успешности решения учебной задачи;

П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме исследовательского характера.

К: построение, принятие  и выполнение правил учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками; понимание возможности различных позиций;

153

Анализ сочинений. Повторение . Предложение.

1

27. 04.16

154

Слово. Предложение .Текст (повторение

ИКТ

1

28. 04.16

155

Части речи (повторение)

1

29. 04.16

Л: учебно-познавательная мотивация учебной деятельности.

Р: соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.

П: анализ информации, обработка информации, построение рассуждений.

К: строить монологическое высказывание.

156

Контрольный диктант по теме

« Части речи»

1

4.05.16

Л: учебно-познавательная мотивация учебной деятельности.

Р: соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.

П: анализ информации, обработка информации, построение рассуждений.

К: строить монологическое высказывание.

157

Анализ диктанта. Работа над ошибками. Повторение. Части речи.

1

5. 05.16

158

Правописание гласных и согласных в корне (обобщение)

1

6. 05.16

Л: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Р: вносить необходимые дополнения и изменения в способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

П: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

К: осуществлять взаимный контроль.

ПОВТОРЯЯ, ПРОВЕРЯЕМ СЕБЯ (общее повторение курса) (10 ч)

159

Совершенствовать знания об отличительных признаках основных средств языка, об образности русского слова, богатстве русского языка ИКТ

1

11. 05.16

ветеран

Великая

Отечественная война

Л: проявление познавательного интереса к содержанию русского языка при  выполнении творческой работы по описанию одуванчика; выполнение правил школьной жизни.

Р: определение цели учебной деятельности  совместно с учителем и одноклассниками   при провождении наблюдения над использованием разных изобразительных языковых средств; оценивание успешности решения учебной задачи;

П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме исследовательского характера.

К: построение, принятие  и выполнение правил учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками; понимание возможности различных позиций;

160

Совершенствовать знания учащихся о частях речи.  Работа с текстом о красноярских «Столбах» ИКТ

1

12. 05.16

161

Повторить и проверить уровень сформированности умения решать орфографические задачи. ИКТ

1

13. 05.16

нарочно [ш]

Л: проявление познавательного интереса к содержанию русского языка при  выполнении творческой работы по описанию одуванчика; выполнение правил школьной жизни.

Р: определение цели учебной деятельности  совместно с учителем и одноклассниками   при провождении наблюдения над использованием разных изобразительных языковых средств; оценивание успешности решения учебной задачи;

П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме исследовательского характера.

К: построение, принятие  и выполнение правил учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками; понимание возможности различных позиций;

162

Контрольный диктант  по темам 2 класса

1

16. 05.16

Л: учебно-познавательная мотивация учебной деятельности.

Р: соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.

П: анализ информации, обработка информации, построение рассуждений.

К: строить монологическое высказывание.

163

 Анализ ошибок диктанта. Работа с тренинговыми упражнениями

1

17. 05.16

164

Организовать наблюдение по рисунку  о назначении языка и речи.

1

18. 05.16

Л: проявление познавательного интереса к содержанию русского языка при  выполнении работы над ошибками; выполнение правил школьной жизни.

Р: определение цели учебной деятельности  совместно с учителем и одноклассниками   при выполнении работы над ошибками; оценивание успешности решения учебной задачи;

П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме исследовательского характера.

К: построение, принятие  и выполнение правил учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками; понимание возможности различных позиций;

165

Сочинение по рисунку. Рассуждения о предстоящем летнем отдыхе

1

18. 05.16

Л: учебно-познавательная мотивация учебной деятельности.

Р: соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.

П: анализ информации, обработка информации, построение рассуждений.

К: строить монологическое высказывание.

166

Анализ ошибок сочинения

1

19. 05.16

Л: учебно-познавательная мотивация учебной деятельности.

Р: соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.

П: анализ информации, обработка информации, построение рассуждений.

167 - 170

Резервные уроки

4

20. 05.16

23. 05.16

24. 05.16

25. 05.16

26. 05.16

27. 05.16