Работа с одаренными обучающимися в старшем звене

Работа с одаренными обучающимися в старшем звене

Решение задачи по обучению, воспитанию и развитию одаренных и талантливых детей составляет важнейшую задачу системы образования и формирования творческого потенциала страны, обеспечивающего интенсивное социальное развитие и научно-технический прогресс во всех областях науки, культуры и производства.

Для решения этой задачи необходима, прежде всего, специально создаваемая развивающая образовательная среда.

Я применяю следующие формы работы с одаренными детьми:

- Индивидуальные задания на уроках;

- Использование заданий повышенной сложности, заданий с опережением;

- Подготовка сообщений по теме, рефератов, презентаций.

- Исследовательская работа, проект.

- Участие в предметных неделях, во внеклассных мероприятиях.

- Участие в олимпиадах и конкурсах.

Работа с одаренными детьми велась в несколько этапов:

Первый этап реализации программы – отбор детей.

Здесь целесообразно наличие разных и доступных для всех желающих кружков, элективных курсов, предметов, позволяющих выявить и закрепить интерес к избранному предмету.

Одной из форм организации познавательной деятельности учащихся, которая предполагает приобщение учеников к решению проблем, применению полученных знаний к практической ситуации, является проектная и научно-исследовательская деятельность как в рамках урока, так и во внеурочной деятельности.

В своей работе по методике оценки общей одаренности, были выявлены следующие учащиеся:

• 8 класс: Косякова Е, Юркевич Э, Чивилева Д, Тихонов Д.

• 9 класс: Маслов И, Усачев С, Корышева М, Лутцева Е, Сушкова И, Крумов Д, Харина А.

• 10 класс: Телков И, Безручко И, Агупов В.

• 11 класс: Черноусова В, Ишкова К, Телкова Д.

Второй этап – реализация программы.

Связан с непосредственной работой с одаренными учащимися. На этом этапе ребята принимали активное участие в предметных олимпиадах, конференциях и конкурсах, научно-исследовательской деятельности, участвовали в олимпиадах различного уровня.

Третий этап – завершающий.

Проведения контроля и анализа реализации программы и достигнутых результатов.

В работе применялись следующие методы:

- собеседование;

- тестирование;

- творческие работы;

- проективный метод;

- метод прогнозирования;

- метод исследования проблемы.

Для работы со способными и одаренными учащимися на уроках географии– разработан широкий спектр заданий, позволяющий при работе делать их выбор, исходя из конкретной учебной ситуации и учитывая особенности ребенка, уровень его знаний Использование системы заданий повышенной сложности.

Используются задания на развитие логического мышления: нахождение общего, частного, промежуточного понятий; расположение понятий от более частных к более общим; нахождение обобщающего (родового) понятия для видовых; установление причинно-следственных отношений;

Так же задания на развитие творческого мышления – выполнение творческих работ учащихся. Задания на составление проектов – создание учащихся проектов в результате самостоятельной деятельности; задания на прогнозирование ситуаций.

Организована внеклассная работа с учащимися – создание постоянных (факультатив,) и временных групп (группы по подготовке к олимпиадам) с учетом интересов учащихся. Существенным преимуществом системы внеклассной работы является то, что учащийся выступает как субъект обучения, т.е., исходя из своей индивидуальности, находит в содержании и в процессе деятельности цели, соответствующие его интересам, способностям и возможности их самостоятельной деятельности.

Я веду внеклассное занятие «За страницами учебника географии», для 9 х классов. Первую четверть занятие проводились для всех желающих учеников, для привлечения интереса к предмету. Со второй по четвертой четверти идет подготовка для сдачи ОГЭ.

Результаты:

- Высокий уровень познавательного интереса к предмету;

- Увеличение количества обучающихся выбирающих географию как экзамен

- Увеличение числа призеров олимпиад и конкурсов различного уровня:

Анализ по результатам участия одаренных детей в конкурсах различного уровня за истекший период:

Вывод:

1.В системе организована и ведется активная работа с одаренными детьми по географии;

2.Используются активные формы организации работы на уроках и внеклассных и внешкольных мероприятиях.