Стратегия работы с талантливыми (одарёнными) детьми

Цели:

выявление одарённых детей со ступени начального образования на основе наблюдения, изучения психологических особенностей речи, памяти, логического мышления (проведение различных внеурочных конкурсов, интеллектуальных игр, олимпиад, позволяющих учащимся проявить свои способности);

создание условий для оптимального развития одарённых детей (отбор методов и приёмов обучения, способствующих развитию самостоятельности мышления, инициативности и творчества; предоставление возможности совершенствования способностей в совместной деятельности со сверстниками, учителями, через самостоятельную работу).

Стратегия работы.

1-й этап: аналитический (1-4 классы)

Организация урочной и внеурочной деятельности как единого процесса, направленного на развитие творческих, познавательных способностей учащихся. Дети должны проявить свои возможности в самых разных сферах деятельности. Используются критерии: более высокие интеллектуальные способности, восприимчивость к учению, творческие возможности и проявления; доминирующая активная познавательная потребность; радость от добывания знаний и умственного труда.

2-й этап: диагностический (5-9 классы)

Проводится индивидуальная оценка познавательных, творческих возможностей и способностей ребёнка через различные виды деятельности: учебную и внеклассную. Определяется содержание работы в рамках каждой учебной дисциплины. Осуществляется постепенный переход к обучению не столько фактам, сколько идеям и способам, методам, развивающим мышление, побуждающим к самостоятельной работе, ориентирующим на дальнейшее самосовершенствование и самообразование. Организация групповых форм работы: тренингов, научно-практическая деятельность, проектные задания, интеллектуальные игры.

3-й этап: практический

Формируются новые принципы и методология организации образовательного пространства в старшей школе: индивидуализация форм учебной деятельности (заочные школы, работа по индивидуальным программам), выработка проектно-исследовательских навыков, самоопределение в отношении профилирующего направления собственной деятельности.

Условия успешной работы с одарёнными детьми:

осознание важности данной работы каждым членом коллектива и усиление внимания к проблеме формирования положительной мотивации к учению,

постоянное совершенствование методической системы работы с талантливыми детьми,

признание педколлективом данного направления работы одним из приоритетных.

Формы работы:

- творческие мастерские,

- групповые занятия с учащимися, проявляющими повышенный интерес к учению,

- факультативы,

- кружки по интересам,

- конкурсы,

- интеллектуальные игры,

- участие в олимпиадах,

- индивидуальные консультации,

- работа по индивидуальным траекториям.

Требования к учителю:

- увлечённость своим делом,

- способность к научно-экспериментальной и творческой деятельности,

- профессиональная грамотность,

- высокоинтеллектуальность, нравственность и эрудированность,

- использование передовых педагогических технологий,

- умение быть психологом, воспитателем и организатором, знатоком во всех областях человеческой жизни.

План работы.